總結(jié)是思考的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)造性的總結(jié)方法可以使我們更好地反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體會(huì)和感悟。接下來(lái)是一些專家給出的總結(jié)范文,供你參考和借鑒。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇一
本課教材選自人教版小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)教材水平一的內(nèi)容,跑幾步,一腳蹬地踏跳,雙腳輕巧落地。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念。
二設(shè)計(jì)理念。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本著健康第一的指導(dǎo)思想,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散,對(duì)新鮮事物感興趣,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,善于模仿等特點(diǎn),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景,通過(guò)采用多變的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在享受大自然的同時(shí),即鍛煉了身體和意志品質(zhì)又陶冶了情操,同時(shí),根據(jù)近年來(lái)我在教學(xué)中的觀察,三年集學(xué)生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳,因此,結(jié)合大綱的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想為。
1認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)主題式情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)體育興趣,使學(xué)生生動(dòng)活潑,,積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
2技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生一腳蹬地踏跳,雙腳輕巧落地的能力。
3情感目標(biāo)通過(guò)模仿練習(xí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的.想象力,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力。
4思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑及躲閃能力,培養(yǎng)做事認(rèn)真,一心一意的品質(zhì)。
我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為。
重點(diǎn)正確區(qū)別跳躍能力的技術(shù),學(xué)會(huì)用腳是前腳掌發(fā)力。
難點(diǎn)前腳掌發(fā)力的過(guò)程中雙腿屈膝,雙手用力往上帶。
三說(shuō)教法。
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,本課所采用的主要教學(xué)方法有;
1主題式情景教學(xué)法,讓學(xué)生入境動(dòng)情,明理知味,用情景激發(fā)興趣,使學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,獲得最佳注意力,從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2游戲競(jìng)賽法利用游戲競(jìng)賽的娛樂(lè)性,競(jìng)爭(zhēng)性,規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考,領(lǐng)會(huì),比較,體驗(yàn)中掌握技術(shù),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn),激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四學(xué)法指導(dǎo)。
五教學(xué)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分:以故事情境導(dǎo)入。
為使枯燥的跳躍能力技術(shù)學(xué)習(xí)更具吸引力,我引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事《小貓釣魚(yú)》的回憶,引導(dǎo)共同去創(chuàng)編新的故事情境的形式導(dǎo)入。(在課的開(kāi)始我說(shuō):“春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小河里的冰化了。。。。。。老師相信同學(xué)們一定能夠?qū)W到很多的本領(lǐng)”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲??吹酵瑢W(xué)們那興奮的樣子,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“要想去釣魚(yú)咱們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),使我們身體的各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái),你們說(shuō)好嗎?同學(xué)們大聲的說(shuō)“好”,這時(shí)就進(jìn)入本課的準(zhǔn)備部分。)。
(二)準(zhǔn)備部分:利用天真童趣的模仿操,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在天真活潑的童謠中,師生共同做起動(dòng)物模仿操,模仿小動(dòng)物們?cè)谏种袣g快嬉戲的情景,本操全套共分六節(jié),第一節(jié)蜜蜂操(上肢運(yùn)動(dòng));第二節(jié)小鴨操(肩部運(yùn)動(dòng));第三節(jié)小貓操(擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng));第四節(jié)孔雀操(壓腿運(yùn)動(dòng));第五節(jié)青蛙操(全身運(yùn)動(dòng));第六節(jié)小兔操(跳躍運(yùn)動(dòng));當(dāng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,我們就進(jìn)入了本節(jié)課的基本部分。
(三)基本部分:展開(kāi)故事情境,在主動(dòng)積極、和諧民主的氛圍中學(xué)會(huì)技術(shù)。
在練習(xí)中,我一改傳統(tǒng)枯燥的練習(xí)剛過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生模仿,師生互相競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)、生動(dòng)語(yǔ)言激烈等手段,激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒,同時(shí),使師生合作學(xué)習(xí),和諧互動(dòng)的場(chǎng)面掀起一個(gè)高潮。
網(wǎng)魚(yú)游戲,網(wǎng)到6—7條魚(yú)為止。
(四)結(jié)束部分:輕松很破的游戲,使身心得到愉悅放松。
為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的,我又設(shè)計(jì)了小貓釣魚(yú)的游戲,老師先當(dāng)小貓,學(xué)生當(dāng)小魚(yú),師生一起玩游戲,師釣到5—6條停止,然后選出3—4名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí),釣到5—6條魚(yú)就停止,最后老師問(wèn)學(xué)生:“除了用魚(yú)鉤釣魚(yú)還能用什么?”“用網(wǎng)子網(wǎng)魚(yú)”接下來(lái)玩。
最后,師生在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動(dòng)作,使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的狀態(tài),消除疲勞。
(五)課的預(yù)計(jì)。
平均心率約110—120次/分。
練習(xí)密度在30—35%。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇二
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及15的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)0的意義(什么物體也沒(méi)有時(shí)),再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)0,最后認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
對(duì)0的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,對(duì)0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)0的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,理解0的意義,知道0和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.。
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě)0.。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.。
理解0的不同含義。
課件,魚(yú)形卡片,直尺,溫度計(jì)。
課型。
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新。
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.。
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小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。
2、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2、能正確朗讀課文,初步感受三心二意是做不好事情的。
我所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為以下三大環(huán)節(jié)。
一年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深學(xué)生的記憶。我設(shè)計(jì)了找、讀、識(shí)、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、找。學(xué)生自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習(xí),組長(zhǎng)拿出小魚(yú)形的識(shí)字卡片,采用自己喜歡的方式,帶領(lǐng)組員讀字、識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3、識(shí)。一年級(jí)識(shí)字是重中之重,所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合的辦法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
下面我以“空”字為例,說(shuō)以下我具體的教學(xué)設(shè)計(jì),分三個(gè)小環(huán)節(jié):
1、播放課件,先讓學(xué)生觀察“穴”字,變成部首時(shí)的變化。
2、讀音擴(kuò)詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴(kuò)詞,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力,同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順,且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué),接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習(xí)“雙”字,用“部件組合法”學(xué)習(xí)“放”字,用“形聲字規(guī)律”來(lái)識(shí)記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設(shè)計(jì)了“比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲,鞏固所學(xué)生字,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設(shè)計(jì),既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識(shí)字教學(xué)后,還應(yīng)關(guān)注孩子是否能正確,有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是:美讀課文,展開(kāi)想象,感悟道理。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法,也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑,閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎?為什么?”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識(shí)的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內(nèi)容。接著讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀,并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú),小貓會(huì)釣到魚(yú)嗎?”我這樣設(shè)計(jì)一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),二是在潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元8、9頁(yè)的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解的含義,即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)和(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)的意義(表示什么物體也沒(méi)有),再認(rèn)識(shí)、理解的其他含義,最后書(shū)寫(xiě),并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
對(duì)的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有,對(duì)可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)的更深刻的認(rèn)識(shí),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
知識(shí)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
2、體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
在生活中會(huì)運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí);進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步知道的含義,在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解的三種含義。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)的情景圖,以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的`橋梁,去獲取新的知識(shí),讓學(xué)生在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為:(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
(二)舉例說(shuō)明法:學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子,理解的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(三)操作觀察法:利用直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)直觀感知表示起點(diǎn)和分界線的意義,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(四)活動(dòng)練習(xí)法:把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動(dòng),使學(xué)生樂(lè)于參與,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的欲望。
(一)組織學(xué)生做釣魚(yú)游戲,并計(jì)數(shù),比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多?多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天,小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽,你們想不想去看看比賽的情況呀?我們來(lái)幫小貓記一記,四只小貓分別釣了幾條魚(yú),好嗎?(出示主題圖)。
(點(diǎn)評(píng):“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境,呈現(xiàn)一組情景圖,使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程。我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的童話形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)。
(一)表示沒(méi)有。
你們能把這些數(shù)(小貓釣的魚(yú)的條數(shù))寫(xiě)在下面的田字格里嗎?
1、出示圖片。
(1)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。
(2)展示。
教師:你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好,哪還需要改進(jìn)呢?
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中我有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。)。
教師:小黃貓一只也沒(méi)釣著,在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢?(寫(xiě))它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著呀?(因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,三心二意)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育:我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣,應(yīng)該認(rèn)真做事,專心致志。
教師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū):的認(rèn)識(shí))。
教師:你們的知識(shí)可真豐富!也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。
師指著小貓下面的問(wèn):在這里表示什么呢?(沒(méi)有)板書(shū):沒(méi)有。
2、實(shí)踐體會(huì)表示沒(méi)有的意思。
(1)猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜,注意要?jiǎng)?chuàng)造出用表示的。
(2)教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。
(3)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋果,我一天吃完了,我還有個(gè)蘋果)通過(guò)這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。
1.教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那么像什么呀?說(shuō)一說(shuō),你會(huì)寫(xiě)嗎?
2。課件演示:的寫(xiě)法,學(xué)生認(rèn)真觀察。
3。教師在黑板上邊演示邊講解,強(qiáng)調(diào)格式,學(xué)生書(shū)空。
4、描紅,練習(xí)書(shū)上的寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?怎樣才能寫(xiě)得好些?
(二)感知的另兩種含義。
教師:在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)?同桌先說(shuō)一說(shuō),再指名匯報(bào)。(學(xué)生會(huì)想出:直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號(hào)、電視上、手機(jī)號(hào)碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有)。
出示圖片:(直尺、溫度計(jì)、臺(tái)秤、秒表)老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物,這些禮物上面也有數(shù)字,你們快來(lái)找一找吧。(讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō))。
1、我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開(kāi)始的?
(這些數(shù)是按順序排列的,從開(kāi)始的)。
這個(gè)表示什么呢?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)?
2、出示圖片。
教師:在溫度計(jì)上也有,這個(gè)又是什么意思?
教師:度可以這樣表示。
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺(tái)秤上的和秒表上的分別表示什么?
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇五
根據(jù)《指南》精神以及本班幼兒具體情況,我設(shè)置了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。
2、學(xué)習(xí)觀察圖片的方法,能一舉前面的畫(huà)面推測(cè)故事情節(jié)。
3、能用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn):能用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理,升華故事主題。
用課件《小貓釣魚(yú)》引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述、白板圖片進(jìn)行排序、記錄卡用來(lái)記錄排序結(jié)果、彩筆用來(lái)書(shū)寫(xiě)序號(hào)。
一、游戲情境導(dǎo)入(激發(fā)興趣)
引出故事名稱:《小貓釣魚(yú)》。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備(學(xué)會(huì)觀察和推測(cè)的講述方法)
1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。
師:貓媽媽和小貓?jiān)谀睦锔墒裁矗啃∝堈J(rèn)真嗎?貓媽媽呢?
2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。
師:誰(shuí)來(lái)了?小貓是怎樣做的?媽媽呢?結(jié)果如何?
3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。
師:小貓是什么表情?為什么?它接下來(lái)會(huì)怎樣呢?
4、引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事的發(fā)展。
5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。
師:看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎?如果你是小貓,你會(huì)怎么做?
6、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)推測(cè)故事的發(fā)展,理解故事蘊(yùn)含的道理。出示第七至第九幅圖。
師:貓媽媽會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么呢?小貓會(huì)聽(tīng)嗎?結(jié)果如何?我們應(yīng)該怎樣做事情?
7、幼兒根據(jù)圖片,在老師的引導(dǎo)下,完整講述故事。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程(玩中學(xué),學(xué)會(huì)分析與記錄)
1、師出示順序錯(cuò)亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)正確排序。
2、幼兒分組邊講述,邊討論如何排序。
3、幼兒匯報(bào)結(jié)果。
四、活動(dòng)延伸(學(xué)會(huì)分享)
1、體驗(yàn)釣魚(yú)的有趣和快樂(lè)。
2、和家人分享故事《小貓釣魚(yú)》。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇六
本課教材選自人教版小學(xué)體育實(shí)驗(yàn)教材水平一的內(nèi)容,跑幾步,一腳蹬地踏跳,雙腳輕巧落地。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本著健康第一的指導(dǎo)思想,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),注意力容易分散,對(duì)新鮮事物感興趣,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,善于模仿等特點(diǎn),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情景,通過(guò)采用多變的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在享受大自然的同時(shí),即鍛煉了身體和意志品質(zhì)又陶冶了情操,同時(shí),根據(jù)近年來(lái)我在教學(xué)中的觀察,三年集學(xué)生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳,因此,結(jié)合大綱的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想為。
1、認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)主題式情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)體育興趣,使學(xué)生生動(dòng)活潑,,積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
2、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生一腳蹬地踏跳,雙腳輕巧落地的能力
3、情感目標(biāo)通過(guò)模仿練習(xí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力。
4、思維發(fā)展目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑及躲閃能力,培養(yǎng)做事認(rèn)真,一心一意的品質(zhì)。
重點(diǎn)正確區(qū)別跳躍能力的技術(shù),學(xué)會(huì)用腳是前腳掌發(fā)力。
難點(diǎn)前腳掌發(fā)力的過(guò)程中雙腿屈膝,雙手用力往上帶。
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,本課所采用的主要教學(xué)方法有;
1、主題式情景教學(xué)法,讓學(xué)生入境動(dòng)情,明理知味,用情景激發(fā)興趣,使學(xué)生在強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,獲得最佳注意力,從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2、游戲競(jìng)賽法利用游戲競(jìng)賽的娛樂(lè)性,競(jìng)爭(zhēng)性,規(guī)則性強(qiáng)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生想象,在思考,領(lǐng)會(huì),比較,體驗(yàn)中掌握技術(shù),提高學(xué)生的練習(xí)興趣,產(chǎn)生較強(qiáng)的情緒體驗(yàn),激發(fā)好勝心,充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(一)開(kāi)始部分:以故事情境導(dǎo)入
為使枯燥的跳躍能力技術(shù)學(xué)習(xí)更具吸引力,我引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事《小貓釣魚(yú)》的回憶,引導(dǎo)共同去創(chuàng)編新的故事情境的形式導(dǎo)入。(在課的開(kāi)始我說(shuō):“春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小河里的冰化了,老師相信同學(xué)們一定能夠?qū)W到很多的本領(lǐng)”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。看到同學(xué)們那興奮的樣子,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“要想去釣魚(yú)咱們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),使我們身體的各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái),你們說(shuō)好嗎?同學(xué)們大聲的說(shuō)“好”,這時(shí)就進(jìn)入本課的準(zhǔn)備部分。)
(二)準(zhǔn)備部分:利用天真童趣的模仿操,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在天真活潑的童謠中,師生共同做起動(dòng)物模仿操,模仿小動(dòng)物們?cè)谏种袣g快嬉戲的情景,本操全套共分六節(jié),第一節(jié)蜜蜂操(上肢運(yùn)動(dòng));第二節(jié)小鴨操(肩部運(yùn)動(dòng));第三節(jié)小貓操(擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng));第四節(jié)孔雀操(壓腿運(yùn)動(dòng));第五節(jié)青蛙操(全身運(yùn)動(dòng));第六節(jié)小兔操(跳躍運(yùn)動(dòng));當(dāng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,我們就進(jìn)入了本節(jié)課的基本部分。
(三)基本部分:展開(kāi)故事情境,在主動(dòng)積極、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)技術(shù)
在練習(xí)中,我一改傳統(tǒng)枯燥的練習(xí)剛過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生模仿,師生互相競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)、生動(dòng)語(yǔ)言激烈等手段,激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒,同時(shí),使師生合作學(xué)習(xí),和諧互動(dòng)的場(chǎng)面掀起一個(gè)高潮。
網(wǎng)魚(yú)游戲,網(wǎng)到6—7條魚(yú)為止。
(四)結(jié)束部分:輕松很破的游戲,使身心得到愉悅放松
為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的,我又設(shè)計(jì)了小貓釣魚(yú)的游戲,老師先當(dāng)小貓,學(xué)生當(dāng)小魚(yú),師生一起玩游戲,師釣到5—6條停止,然后選出3—4名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí),釣到5—6條魚(yú)就停止,最后老師問(wèn)學(xué)生:“除了用魚(yú)鉤釣魚(yú)還能用什么?”“用網(wǎng)子網(wǎng)魚(yú)”接下來(lái)玩。
最后,師生在音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動(dòng)作,使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的狀態(tài),消除疲勞。
(五)課的預(yù)計(jì)
平均心率約110—120次/分
練習(xí)密度在30—35%
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)任務(wù):
l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)把課文讀正確。
5.質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程?:(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.從課文中學(xué)說(shuō),“誰(shuí),在什么地方,做什么”的句子。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí),在什么地方,做什么”的句子。
難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準(zhǔn)備:
投影片、圖片。
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
1.認(rèn)讀字詞。
2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
二、新授:
(一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)課文寫(xiě)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖??讀一讀。
(2)提示:這句話寫(xiě)的是:誰(shuí),在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫(huà))。
(3)看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí),在什么地方,做什么?(?運(yùn)用語(yǔ)言)。
(4)自由讀第一自然段(體會(huì)句式)。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。
(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
(3)自由讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。(4)小花貓的心情怎樣?(板書(shū):沒(méi)釣著)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)自讀。想:貓媽媽說(shuō)了幾句話?每句話說(shuō)了什么?
(2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)。
(3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚(yú)呢?”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。(板書(shū):三心二意)。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓媽媽的話的含義。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段。
(1)小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話,是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。
(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。(板書(shū):一心一意)。
(3)看圖,理解“釣著了一條大魚(yú)”(師板書(shū):釣著了。板畫(huà):一條大魚(yú))。
(4)指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
(二)總結(jié)課文內(nèi)容:
自由讀課文。想:小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)?后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了???????。
(三)學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話:
1.看黑板上的圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí),在什么地方,做什么?出示例句。
2.按要求說(shuō)句子。(????????)在河邊釣魚(yú)。
(????)在河邊(?????)。
(??)在(????)(????)。
3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。(x)。
4.同桌交流造句。
三、總結(jié)全課:
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?:
三心二意???釣不著。
一心一意???釣著了。
圖片?板畫(huà)。
第三課時(shí)。
教學(xué)任務(wù):
1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.寫(xiě)句練習(xí)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?:(略)。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《小貓釣魚(yú)》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚(yú),從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事,富有生活氣息,語(yǔ)言生動(dòng),活潑,畫(huà)面形象,運(yùn)用擬人化的手法,深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
根據(jù)教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我確立了以下三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):通過(guò)角色扮演,激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理,養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。
2.能力目標(biāo):通過(guò)進(jìn)行角色扮演,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,肢體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)造力。
3認(rèn)知目標(biāo):理解故事的大意,了解簡(jiǎn)單的生字詞。
而根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,這篇小故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解故事的大意,難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理,培養(yǎng)幼兒專心致志的好習(xí)慣。
大班幼兒以具體形象思維為主,但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此,在活動(dòng)中我會(huì)利用直觀的形象,吸引幼兒的注意,激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒概括出故事所包含的道理。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明并描述,簡(jiǎn)單事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,在本次活動(dòng)中,我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法,綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng),幫助幼兒理解故事的大意,講述故事,并得出“一心一意才能做好事情的道理”
幼兒以具體形象思維為主,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在上課前,我將準(zhǔn)備小貓,蜻蜓,蝴蝶圖片、相應(yīng)的頭飾、等直觀物質(zhì)教具,一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn),進(jìn)而理解故事大意,概括出故事所包含的道理。
以上對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題,激發(fā)興趣。
我會(huì)學(xué)貓叫,然后問(wèn)小朋友“小朋友們!這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì)繼續(xù)說(shuō):“那我最愛(ài)吃什么呢?”小朋友回答:“吃魚(yú)!”我會(huì)拿出魚(yú)的圖片,然后藏起來(lái),對(duì)小朋友說(shuō):現(xiàn)在,小貓沒(méi)有魚(yú)了,該怎么辦?小朋友們回答,去釣魚(yú)。引出今天要講的故事!
2.準(zhǔn)備圖片,講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
我會(huì)將故事分為六張圖片來(lái)講述,講述一部分,就貼一張圖片,一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì)向小朋友提問(wèn):故事中,有哪些動(dòng)物?。∧奈粚氊悆荷蟻?lái)給大家指出來(lái)!小朋友回答,“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚(yú)”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì)回答,是小貓!之后層層遞進(jìn),問(wèn)小朋友,貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú),貓媽媽釣了一次就釣到了魚(yú),小貓釣了三次才釣到魚(yú)!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì)回答,因?yàn)樾∝埲プヲ唑押秃?,魚(yú)兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì)說(shuō):因?yàn)樨垕寢屨f(shuō),做事要一心一意,才能釣到小魚(yú)。它聽(tīng)了貓媽媽的話,就釣到魚(yú)了!就得出今天這個(gè)故事的主題了!
3.角色扮演、加深體驗(yàn)。
我會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō):小朋友們都回答出來(lái)啦!你們聽(tīng)課真認(rèn)真,給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽,小貓,蜻蜓和蝴蝶,小魚(yú)的頭飾,小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng),我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結(jié)束后,就總結(jié):小貓最后一心一意釣魚(yú),釣到了好大一條魚(yú)!這告訴我們,要做事情要一心一意,才能做好!
4.“小貓請(qǐng)吃魚(yú)“結(jié)束游戲。
“現(xiàn)在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚(yú)兒,很開(kāi)心,所以它們請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍贼~(yú)呢,”釣到魚(yú)的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚(yú),大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著小魚(yú)回到座位上!這樣我的活動(dòng)就結(jié)束了,讓小朋友們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)出了專心致志,一心一意的重要性!
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我會(huì)讓小朋友專心地做一件事情,明天上課告訴我做了什么?怎么做到的,進(jìn)行活動(dòng)延伸,幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇九
教材分析:
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1——5的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解的含義,即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)(或)分界點(diǎn),學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認(rèn)識(shí)的意義(什么物體也沒(méi)有時(shí)),再學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),最后認(rèn)識(shí)、理解的其他含義,并將知識(shí)拓展到課外,尋找生活中用到的地方。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析
對(duì)的認(rèn)識(shí),許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有,對(duì)可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒(méi)有接觸過(guò),因而對(duì)的集訓(xùn),單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過(guò)對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,體會(huì)答案的不惟一性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,理解的意義,知道和1、2、3.....一樣,也是一個(gè)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見(jiàn)意義。 過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流等方法,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步知道的含義,在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫(xiě).
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解的不同含義
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,魚(yú)形卡片,直尺,溫度計(jì)。
課型
數(shù)的認(rèn)識(shí)授新
教學(xué)時(shí)間分配:
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.
2看圖講故事。
學(xué)生可能回答:
生a:有4只小貓,他們一家去釣魚(yú)了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚(yú),貓爸爸釣到了2條魚(yú),貓媽媽釣到了1條魚(yú),小貓一條魚(yú)也沒(méi)有掉到。
生c:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興,其他的3只小貓釣到魚(yú)了很高興。 ........
(如果學(xué)生答不出來(lái),教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用表示,如果學(xué)生答出來(lái),教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)字.(板書(shū)課題) 【設(shè)計(jì)意圖】教師用親切的語(yǔ)言,采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境,以趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生全身心的投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中去,“的認(rèn)識(shí)”自然引出。
二 觀察畫(huà)面,探究新知
1 認(rèn)識(shí)(的意義)
請(qǐng)同學(xué)拿魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應(yīng)的條數(shù),并在田字格里書(shū)寫(xiě)。
師:你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好,哪還需要改進(jìn)呢?(學(xué)生互評(píng),老師小結(jié))
提問(wèn):同學(xué)們,小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到,用哪個(gè)數(shù)字表示呢?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示,和1、2、3都一樣,也是一個(gè)自然數(shù)。
再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉一些例子,并根據(jù)學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程,認(rèn)識(shí)的含義。與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)的含義以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 學(xué)習(xí)的寫(xiě)法
師:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數(shù)字表示,那么怎么寫(xiě)呢?注意看老師寫(xiě)。
剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上的田字格里描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生互評(píng),老師將學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)提示。 小結(jié):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道在一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候可以用數(shù)字來(lái)表示,也是一個(gè)自然數(shù),并學(xué)習(xí)了的寫(xiě)法。
生:直尺上的表示開(kāi)始 ......
師:對(duì),以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆.練習(xí)本等有多長(zhǎng),就從 開(kāi)始。
師:你在你們家的電話上見(jiàn)過(guò)嗎?
生:電話機(jī)上有數(shù)字,和其他數(shù)字123....一樣用來(lái)?yè)茈娫捥?hào)碼的。
師(出示溫度計(jì))你們知道這是什么嗎?知道它的名字和作用嗎?
學(xué)生答不出,老師介紹:這個(gè)叫溫度計(jì),它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。
師:在溫度計(jì)上也有,誰(shuí)知道到攝氏度天氣會(huì)怎么樣?
師:度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了.
提問(wèn):生活中,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)?
門牌號(hào)上有,汽車牌上有,電視機(jī)里......
(對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,只要合理,教師就給予表?yè)P(yáng))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的,電話上的,溫度計(jì)上的,豐富對(duì)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合生活中常見(jiàn)的用“”表示的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)到不僅可以表示沒(méi)有,也可以表示“起點(diǎn)”或“分界線”。
4 鞏固練習(xí)
師:剛才大家在生活中找到了,現(xiàn)在稍微放松一下,看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么?出示課件。(教材第1頁(yè)第3題)
師:誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事?先在小組里講一講,可以互相補(bǔ)充,然后講給大家聽(tīng)。
學(xué)生在小組里講,教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。
組織交流,引導(dǎo)學(xué)生講明白:小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜;過(guò)了一天后,小白兔吃了一些還有2個(gè)胡蘿卜;又過(guò)了一天,小白兔又吃了一些,只有一個(gè)胡蘿卜了;到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了,1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了,就說(shuō)有個(gè)胡蘿卜。
最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖中的田字格里,注意占對(duì)格、寫(xiě)漂亮。
的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順,對(duì)此學(xué)生在第一次書(shū)寫(xiě)時(shí),要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚這個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆,要讓每個(gè)學(xué)生清楚在田字格中所占的位置,對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn),讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程,從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數(shù)字表示,知道所表示的物體個(gè)數(shù)比1 2 3.....要少。
三 全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?還有哪些疑問(wèn)?
教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用這個(gè)數(shù)字來(lái)表示,在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到.直尺上的表示從開(kāi)始,溫度計(jì)上的,表示的是一個(gè)基準(zhǔn).....我們還學(xué)會(huì)了的寫(xiě)法。課下希望你們能留心觀察,相信你們充滿智慧的雙眼會(huì)發(fā)現(xiàn)更多與相關(guān)的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,又使學(xué)生享受到成功的喜悅,更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵的特性,激發(fā)探索興趣。
準(zhǔn)備:
1.教師自制各種顏色的小魚(yú),有的小魚(yú)身上粘上鐵制品,有的小魚(yú)身上是塑料塊。
2.教師自制釣魚(yú)桿,魚(yú)餌用磁鐵制成。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.教師扮做貓媽媽,請(qǐng)幼兒扮做小貓咪,對(duì)幼兒說(shuō):“今天,貓媽媽帶著你們?nèi)バ『舆呩烎~(yú)。”
2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到事先布置好的“小河邊”。對(duì)幼兒說(shuō)“小貓,快看,小河里有那么多的魚(yú),讓我們快來(lái)釣吧?!?/p>
3.幼兒釣魚(yú),教師鼓勵(lì)幼兒,看誰(shuí)釣上來(lái)的魚(yú)最多。
4.游戲結(jié)束,教師和幼兒討論為什么小河里有的魚(yú)釣不上來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,自己得出結(jié)論,釣上來(lái)的魚(yú)身上都有鐵制品,而沒(méi)有釣上來(lái)的魚(yú)身上則沒(méi)有。
5.教師總結(jié):磁鐵能夠吸住鐵制品。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十一
目標(biāo):?。
1.?與同伴交流,共同討論如何用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。?。
2.?能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。?。
3.?主動(dòng)尋找合作伙伴,共同完成制作活動(dòng)。?。
準(zhǔn)備:?。
1.?有制作連環(huán)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。?。
2.?幼兒有聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事,對(duì)故事情節(jié)比較熟悉。?。
3.?《小貓釣魚(yú)》故事磁帶、錄音機(jī)。?。
4.?白紙、彩色筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)材料。?。
過(guò)程:?。
一、?教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。?。
二、?引導(dǎo)幼兒思考并討論繪畫(huà)方法。?。
三、?播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。?。
u?教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。?。
u?難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。?。
u?教師:你們小組是怎樣合作的??。
四、?幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。?。
教師:看一看、哪一組的連環(huán)畫(huà)做的最漂亮,最能表現(xiàn)故事情節(jié)。
小貓釣魚(yú)說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)任務(wù):?。
l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話。?。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。?。
3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號(hào)。?。
4.練習(xí)把課文讀正確。?。
5.質(zhì)疑。?。
教學(xué)過(guò)程?:(略)?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)要求:?。
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。?。
2.從課文中學(xué)說(shuō),“誰(shuí),在什么地方,做什么”的句子。?。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。?。
5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。?。
教學(xué)重難點(diǎn);?。
重點(diǎn):從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí),在什么地方,做什么”的句子。?。
難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。?。
教具準(zhǔn)備:?。
投影片、圖片?。
教學(xué)過(guò)程?:?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:?。
1.認(rèn)讀字詞。?。
2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。?。
二、新授:?。
(一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:?。
1.學(xué)習(xí)第一自然段?。
(1)課文寫(xiě)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??你是從哪知道的?讀一讀。?。
(3)看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí),在什么地方,做什么?(?運(yùn)用語(yǔ)言)?。
(4)自由讀第一自然段(體會(huì)句式)。?。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段?。
(1)小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。?。
(2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。?。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。?。
4.學(xué)習(xí)第五自然段?。
(1)自讀。想:貓媽媽說(shuō)了幾句話?每句話說(shuō)了什么??。
(2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)?。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓媽媽的話的含義。?。
5.學(xué)習(xí)第六、七自然段?。
(2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。(板書(shū):一心一意)?。
(3)看圖,理解“釣著了一條大魚(yú)”(師板書(shū):釣著了。板畫(huà):一條大魚(yú))?。
(4)指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。?。
(二)總結(jié)課文內(nèi)容:?。
自由讀課文。想:小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)?后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了???。
(三)學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話:?。
1.看黑板上的圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí),在什么地方,做什么?出示例句。?。
2.按要求說(shuō)句子。(?)在河邊釣魚(yú)。?。
(?)在河邊(?)。?。
(?)在(?)(?)。?。
3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。?。
我在河邊劃船。(x)?。
4.同桌交流造句。?。
三、總結(jié)全課:?。
你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣)。?。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)?:?。
10.?。
三心二意?釣不著?。
一心一意?釣著了?。
圖片?板畫(huà)?。
第三課時(shí)?。
教學(xué)任務(wù):?。
1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。?。
2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
3.寫(xiě)句練習(xí)。?。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。?。
教學(xué)過(guò)程?:(略)??。
原作者:劉紅艷??。
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