教案的編寫需要注重教學目標的合理設定和教學內容的合理組織。教案的編寫應該貫徹因材施教的原則，注重個性化和差異化教學。接下來，我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠給您的教學提供一些幫助。
北京版六上頂碗少年教案篇一
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達的含義（小組討論學習）。
3、理解句子的含義（出示投影）。
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風。”
（在小組內結合課文理解、討論）。
4、指導用詞語造句。
座無虛席。
不知所措。
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）。
失誤——努力。
失誤——努力。
====成功。
北京版六上頂碗少年教案篇二
植根文本，讓學生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎上，抓住關鍵詞句深入體會，從而走進文中人物與作者的內心世界，領會表達方法，得到精神成長。
充分調動學生自主、合作、探究學習的內驅力，引導學生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。
3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。
抓住描寫動作、神態(tài)等的關鍵詞句，體會人物內心活動，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
一、讀導語：明確學習任務。
1.齊讀課題。
同學們，今天我們學習第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)。
2.明確任務。
這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導語，想想我們可以怎樣來學習課文?(學生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)。
二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演。
1.自主默讀，勾畫批注。
請同學們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應的地方勾畫批注。
(學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)。
2.小組討論，準備交流。
剛才每位同學都在深入讀文，都有自己獨立的思考。請小組內的同學再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應的片段、關鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學補充的方式。
3.全班交流，突破重點。
一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學習落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負u晃”，“仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……”這是側面描寫。
作者正是通過一系列的關鍵詞句，從正面和側面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)。
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學生從“一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的`手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。
練習有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內外觀眾對少年的寬容、期待與愛。
此處學生可能質疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛!
可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應”。
三、領悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么。
把自己想到的內容寫下來。(學生寫話，交流點評，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)。
樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、積累詞語，交流分享。
摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運用到表達中。
[設計意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學生厚積薄發(fā)。]。
怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法。
難度很高正面、側面描寫。
寬容與愛動作、神態(tài)描寫。
難以忘懷前后照應。
北京版六上頂碗少年教案篇三
課型。
新授。
課時。
一課時。
設計教師。
教學目標設計1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
教學方法設計學生對于人物描寫的各種方法比如正面描寫側面描寫，特別是細節(jié)描寫都沒有相關的概念，所以我喜歡通過句段的交錯品讀，師生間跟讀，讓學生在朗讀間體會這寫寫法的作用，體會語言文字的力量。在他們有所體會后，再讓他們接觸這些具體描寫手法的概念，形成基本認識，為以后的閱讀以及寫作作伏筆。
教學程序設計。
教材處理設計。
師生活動設計。
組塊一、激發(fā)興趣，導入新課。
組塊二、初讀課文，了解大意?。
1.自由讀課文，讀準字音。
2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。
組塊三、自學感悟，理解課文。
出示思考題，學生小組自學討論：
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
組塊四、匯報交流，朗讀體會。
1.指名交流討論結果。
3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。4.反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。教學本文的重點：是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領悟作者看表演時受到的啟示。
激發(fā)興趣，導入新課提出要求，進行朗讀。
看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。出示思考題，讓學生小組自學討論。組織匯報交流。課前誦讀自由讀課文，讀準字音。默讀課文分段。
默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？?自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。小組交流。全班交流。
教學程序設計。
教材處理設計。
結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。總結升華。反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”有感情朗讀全文。
板書設計。
失誤——努力失誤——努力 ====成功。
課后反思本課通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導學生突破這一重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應和少年的表現(xiàn)來讓學生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。
北京版六上頂碗少年教案篇四
教學目標：
1、讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2、指導]學生學會本課：疚、胛、頹３個生字。理解部分詞語。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的.一幕。
二、出示預習提綱：
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2、熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？
3、為什么說頂碗少年是個強者？并認真體會他是怎樣進行拼博的？
三、匯報展示：
1、學生自主匯報字詞：
2、想一想：課文講了一個什么故事？
3、深入理解：
（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
（２）為什么說頂碗少年是個強者？抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。
（３）朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學還可以背一背。
引導學生結合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
4、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
四、課外延伸：
1、學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測：
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做：寫一寫讀后的感想。
板書設計：
表演頂碗
19頂碗少年
深愛啟迪
課后反思：本課教學基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。
北京版六上頂碗少年教案篇五
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握主要內容，結合課文內容理解重點句子的含義，體會作者表達的思想感情。
通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
預習課文，熟讀課文，自學生字詞，了解作者趙麗宏。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。
一、談話導入，揭示課題。
1．（欣賞雜技）教師談話：同學們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們再來回顧那精彩的一幕。
你想說什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項藝術搬上了春晚的大舞臺，那么今天就讓我們走進一場少年頂碗的雜技表演。（上課）。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
同學們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意。
作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起，總會有一陣微微的激動，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本，翻到第11頁。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）。
板書：一次——失敗。
二次——失敗。
三次——成功。
同桌之間說一說主要內容。
三、品讀課文，明白道理。
1、讀了課文，能用一個詞說一說：作者看了一場（）的雜技表演。（出示）。
2、這真是一場驚心動魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第3—7自然段，邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動魄。
“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。”“站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>
小結：小結：同學們，對其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的描寫方法叫側面描寫。這一場驚心動魄的雜技表演，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應和碗，這就是正面描寫和側面描寫相結合的描寫方法。我們在自己的寫作中也可以用到。接下來我們用剛才的學習方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動魄！
第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”?！巴耄衷谒^頂厲害地搖晃起來?！啊坝^眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>
四、拓展延伸，領悟道理。
這真是一場驚心動魄的雜技表演，所以每每想起，作者內心總會有一陣微微的激動，他想到了什么？請你聯(lián)系自己實際寫下來。
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
驚心動魄觀眾。
側面。
碗
失敗乃成功之母。
北京版六上頂碗少年教案篇六
1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
演示文稿。
第一課時。
1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。
1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。
2、正確流利地朗讀課文。
按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。
請同學們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
根據(jù)課后生字表讀準字音。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。
（結合上下文或理解）。
（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？
第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分。
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）。
（3）集體學習。
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？
朗讀課文，體會少年的心理變化。
1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2、有感情地朗讀課文。
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容？
1、頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2、結合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？
（結合課文內容理解句子的意思。）。
3、這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4、交流討論，思考。
5、第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）。
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）。
3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？
（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）。
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
背誦自己喜歡的段落。
北京版六上頂碗少年教案篇七
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時。
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。
（第一部分：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給我的啟迪。）。
出示自學思考題，學生小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
1、指名交流討論結果。
2、結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學習課文后你有什么感受？
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文。
北京版六上頂碗少年教案篇八
教學過程：
一、課前談話導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。
二、指導深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內容進行回顧。]。
可用以下問題進行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？
2．學生用自己喜歡的方法自學課文。
可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。
[用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。
強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]。
3．集體交流。
學生結合自己找的重點句談想法，并注意推己及人想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過以下兩題進行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？
（2）老者可能會對我說些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？
[引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]。
２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
（2）引導學生結合生活實際來談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。
（3）背誦第６、７自然段。
a．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？
第６自然段有兩個意思：
（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受。
b．選擇自己喜愛的方法背誦。
c．同學互背。
d．看誰背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。
五、課外延伸：
1．學習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫一寫讀后的感想。
教學目的：
1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學重點：
讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學難點：
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
北京版六上頂碗少年教案篇九
1、通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。
【設計意圖】讓學生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內容。
【教師活動】交流預習資料。教師導入新課。讓學生交流課前預習的資料。
【學生活動】學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文，理清情節(jié)。
【設計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感。
【教師活動】請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。
【學生活動】一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當時的內心活動。
【設計意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
【教師活動】請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
【學生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀。
給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情。
【設計意圖】。
通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
【教師活動】。
思考：
1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？
學生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。
【設計意圖】。
通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。
【教師活動】。
1、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
【學生活動】。
把學習課文后的感受寫下來。并且借閱趙麗宏的其他文章。
北京版六上頂碗少年教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
領悟作者看表演時受到的啟示。
一激發(fā)興趣，導入新課。
觀看錄像：師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師：談談你的感受。
師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音。想一想課文講了一件什么事？
2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？
三、細讀課文，理解文意。
1、作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。
生：一場驚心動魄的拼搏！
2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
由精彩成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。）。
4、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？
四、聯(lián)系生活課外延伸。
生：各抒己見。
如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰？？課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課后反思：
《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學生對人物有初步的感受，同時層層推進讓學生抓作者對這次表演的評價“這是一場驚心動魄的拼搏！”然后追問學生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學生的積極辯論，有同學認為：他不成功，因為他在第二次失敗時退縮了，倘若沒有老者的鼓勵以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個激烈的辯論達到了我的目標。
功的一個主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？學生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。
從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。
課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預測，卻是根據(jù)學生的反應以及對教學思路適時調整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。
北京版六上頂碗少年教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學難點：
領悟作者看表演時受到的啟示。
教學時間：一課時。
教學流程：
受那激動人心的一幕。
2、齊讀課題。
3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩人。
1、朗讀自己喜歡的段落。
2、交流自己感受深刻的詞語。（座無虛席、目不轉睛、不知所措、驚心動魄）。
3、師問：這篇文章講了一件什么事？
4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動。
5、質疑：在預習中，你遇到什么不明白的問題？
預設：（1）這為什么是一場驚心動魄的拼搏？
（2）文末為什么用了省略號？省略了什么內容？
（一）自讀課文2——7自然段，劃出從哪些語句看出“驚心動魄”。
（二）交流：
1、少年動作、神態(tài)…（難度非常大）。
沒有了再次表演的.勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？
2、老者：
老者會向少年說什么？
小結：正是老者對少年的寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）。
3、觀眾情緒（扣人心弦）。
4、碗的描寫（難度大，也襯托了少年表演技藝的高超）。
（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認為他的表演算是一次精彩的表演嗎？為什么？（討論）。
（四）學習最后一自然段。
聯(lián)系第一自然段來讀，你從省略號中讀出了什么？交流。面對挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來自拼搏……）。
樸實的話語表達了作者的心聲，也表達了我們的感受，其實，在我們生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學習完了，但我相信，我們會永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
作者看了一次（）的雜技表演，從課文中對（）的描寫能夠體會到。
小練筆：
假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會有什么表現(xiàn)？把它寫下來。
北京版六上頂碗少年教案篇十二
1、知識與技能：會認會寫本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生領悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下來，就能獲得成功的道理。
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持三次表演，最后獲得成功的。
體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領悟人生哲理。
1、注重整體，培養(yǎng)學生解構文本的能力這篇課文篇幅不長，結構簡單，語言平實，這有利于學生整體把握課文。初讀課文時，可以在整體觀照下，先引領學生讀懂課文大意，對課文寫了什么有一個初步的了解，達到“知其然”?？偨Y課文時，可以在學生細讀文本后，引領學生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達到“知其所以然”。
2、品味語言，培養(yǎng)學生語感本文描寫細膩，情感真實，教學中，在學生初讀、默讀等基礎上，引導學生潛心會文，達到葉圣陶先生所倡導的“一字未宜忽，語語悟其神”的要求，培養(yǎng)學生良好的語感。
3、滲透人文，領悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會對學生的人生價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學中，將文本的人文價值滲透在評議本語言的解讀、人物形象的感悟中，讓學生領悟人生的哲理。
尊重閱讀教學的原則，以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師作適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解，進而感悟事件中蘊涵的深刻哲理。
一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？
(出示雜技圖片)學生看圖片回答。
二、揭示課題，導入新課。
這節(jié)課我們學習趙麗宏寫的這篇文章《頂碗少年》。（板書課題）。
三、聽課文錄音，想一想：
1、課文講了一件什么事？
（文章描寫了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的`事。）。
請同學們讀讀這兩段話。（評價讀的情況）。
有些偶然的小事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心，因為你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。
當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我耳畔響起。
4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前020年的那個大舞臺上，去看看那令人感動的一幕。
6、師：孩子們可以交流嗎？
師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來?！?/p>
（1）指名學生朗讀。
（2）指名反饋：從這個句子中，你讀懂了什么？
（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？
（吃了不少苦，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績。很下功夫，練了好長時間。）。
7、師小結：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”。
帶著你們的理解，請同學們再讀一遍。
8、師：你們還畫出了哪些語句？誰來說說？
出示句子：最后是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。騎在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！
（板書：失?。?。
9、師：誰來讀讀？
10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣??那少年有哪些表現(xiàn),,你能讀出來嗎？
出示句子：“臺上，卻并沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>
（1）齊讀并引導想象：少年此時在想什么呢？
（2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來，要相信自己一定會成功的……。
出示句子：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>
想想此時這位面臨兩次失敗后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢……）。
師導：兩次表演都失敗了，這對于觀眾們來說是不能接受的，他們的反應是怎樣的呢？
生：越來越不滿。
師：你是從哪些地方體會到的？
生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨?！?/p>
“場子里一片喧嘩?！?/p>
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！?/p>
生：沒有，因為一位老者對他說了一句話。
師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉折性的變化，從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關愛）。
引導學生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？
出示：“當?shù)丿B碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！保ò鍟撼晒Γ?/p>
師導：那真是“一波三折”
出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來，這是一折；接著又掉下來一次，此為二折；但少年恢復了鎮(zhèn)定，開始第三次表演，終于成功。所以說是“一波三折”。
這時觀眾也給了少年暴風雨般的掌聲，如果你是那個頂碗少年，你想說什么嗎？
生：要勇敢地面對挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。
12、師小結：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對生活的信心和勇氣，文章的作者此時也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會有一陣微微的激動”
13、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因為他從中悟出了一些人生的哲理。
出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、拓展延伸，感悟哲理。
1、生活當中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。她說過這樣一句話（出示）::在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者。
2、你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？
3、學習本文后有何啟示。
把你的啟示用簡短的話寫出來。
4、交流同學們的啟示。
（板書：失敗乃成功之母）。
成功來自拼搏。
寬容和關愛能夠幫助別人走向成功。
人總會遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功。
失敗也是財富，勇氣和堅持會讓你看到一片艷陽天！）。
老師也送給學生一句話：（板書：不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹）。
五、總結全文。
六、布置家作。
1、學習了這篇散文，你有什么收獲？
2、如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什么呢，把你想說的話寫下來。（不少于800字）。
北京版六上頂碗少年教案篇十三
1、理清課文內容，了解課文表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、通過對人物的動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
體會人物內心的活動，感知作者表達情感的方式。
一、揭題學習鏈接語了解學習內容。
1、今天我們學習第四課：頂碗少年。
3、指名說。
二、整體感知，了解內容。
1、讀詞。
異國沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結實。
2、自讀課文，完成第一個問題，作者看到了一場怎樣的雜技表演。
3、哪幾個自然段寫少年表演的過程？（3~7）。
三、合作探究。
1、學生匯報交流。
2、在學生交流中，引導歸納。
如：這部分是抓?。ㄓ^眾的反應）來突出表演，精彩、緊張、驚心動魄。
3、引導：剛才同學們談到的內容，是作者抓住少年，動作、神態(tài)及觀眾的.反應來寫表演的驚心動魄。
4、再來瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應表演驚心動魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫法。
1、結合板書歸納。
同學們，直接寫少年的表演（正面描寫）突出就行了，有必要寫觀眾的反應和碗嗎？
板書：（側面描寫）。
（觀眾反應烘托表演，碗牽動著觀眾的心，是大家關注的目標，同樣起到烘托作用）。
是呀，不可小視，這種多角度交差寫法，更能突出表演驚心動魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）。
（1）寫到了，從哪兒知道的？（動作、神態(tài)））。
（2）沒想到，只寫到什么？通過少年的動作、神態(tài)，我們能感受到少年內心活動嗎？）。
3、指名說。
臺上并沒有慌亂，此時少年想……。
場子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著，心里想……。
聽了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來，心里想……。
4、此時少年那么豐富的內心活動，可是作者為什么不寫呢？（你無法了解別人的內心活動的寫作要真實。）。
5、你猜想老人說了一句什么？
6、小結：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學習最后，揭示道理，總結升華。
1、齊讀第八自然段。
2、結合第一自然段內容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。
“失敗是成功之母”。
“成功來自于拼搏”。
“成功來自于鼓勵與關愛”。
3、總結升華。
4、小結：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動，同時給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
北京版六上頂碗少年教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
3、通過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
領悟作者看表演時受到的啟示。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
觀看錄像:師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的.雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師：談談你的感受。
我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準字音。想一想課文講了一件什么事？
2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？
三、細讀課文，理解文意。
1、作者是怎么評價這場表演的？用書里的一句話回答。
生：一場驚心動魄的拼搏！
由精彩成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。）。
4、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？
四、聯(lián)系生活課外延伸。
生：各抒己見。
如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰，課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
北京版六上頂碗少年教案篇十五
五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎?還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演?組織學生討論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。
六、引導探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來?請將首位兩段連起來讀一讀。
【ppt出示首位兩段。重點放在“激動”、“碎裂聲”】。
七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(討論，辯論)。
八、結課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結尾。
l教后反思：
在設計本文教學時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進行分析。按理說，第二個思路會比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學生在有老師聽課的時侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔心這一預想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個思路，僅把第二個思路的矛盾討論作為補充拓展。
從上課來看，做的比較好的是：
第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對比，通過這種對比，讓學生形成了基本的情感態(tài)度。
第二，從復習詞語入手，抓住“驚心動魄”以及相應的“這真是一場驚心動魄的拼搏”這句話進入課文，應該說抓住了主要問題披文入義，基本達到了由點到面，點面結合，而且思路比較清晰的目的。
第三，設身處地，讓學生進入情境。教學中不只一次讓學生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當時的情境，有利于加深對主題的感悟。
從以上三點來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動“高效”的目的。
欠缺的是：
第一，中間對少年三次表演的有關句子的品讀落實不夠，對學生預想不夠，有些匆促。
第二，重點和難點突破不夠。
北京版六上頂碗少年教案篇十六
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握主要內容，結合課文內容理解重點句子的含義，體會作者表達的思想感情。
通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
教學重點：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學難點：
學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
教學準備：
預習課文，熟讀課文，自學生字詞，了解作者趙麗宏。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1．（欣賞雜技）教師談話：同學們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們再來回顧那精彩的一幕。
你想說什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項藝術搬上了春晚的大舞臺，那么今天就讓我們走進一場少年頂碗的雜技表演。（上課）。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
同學們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意。
作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起，總會有一陣微微的激動，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本，翻到第11頁。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）。
板書：一次——失敗。
二次——失敗。
三次——成功。
同桌之間說一說主要內容。
三、品讀課文，明白道理。
1、讀了課文，能用一個詞說一說：作者看了一場（）的雜技表演。（出示）。
2、這真是一場驚心動魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第3—7自然段，邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動魄。
“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀?！薄罢驹趧e人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了?！薄芭_上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！?/p>
小結：小結：同學們，對其他人或事物的描寫，可以間接襯托出想要描寫的人或事物，這樣的描寫方法叫側面描寫。這一場驚心動魄的雜技表演，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應和碗，這就是正面描寫和側面描寫相結合的描寫方法。我們在自己的寫作中也可以用到。接下來我們用剛才的學習方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動魄！
第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”?！巴?，又在他頭頂厲害地搖晃起來。““觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”“那一摞碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?/p>
四、拓展延伸，領悟道理。
這真是一場驚心動魄的雜技表演，所以每每想起，作者內心總會有一陣微微的激動，他想到了什么？請你聯(lián)系自己實際寫下來。
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
板書設計：
驚心動魄觀眾。
側面。
碗
失敗乃成功之母。
北京版六上頂碗少年教案篇十七
學會本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣
2課時
檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
一、激發(fā)興趣，導入新課
（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。?/p>
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或理解）
3、理解課文內容
（1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學習）
（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
一、細讀課文，扎實訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風?！?/p>
（在小組內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語造句
座無虛席
不知所措
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受）
四、課堂小結
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段
板書設計：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
北京版六上頂碗少年教案篇十八
1．會認會寫本課生字新詞。
2．結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3．通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學重點。
結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
教學難點。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語理解情況。
優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措。
4．理解課文內容，理清寫作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
（2）自由讀第二部分。
用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個自然段。
三、作業(yè)。
1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句，體會情感。
1．默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）。
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）。
（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展，深化感悟。
四、總結：
讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、板書設計：
第一次失?。何⑿狭艘还?。
第二次失?。捍舸舻夭恢?。
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬。
驚心動魄的拼搏。
北京版六上頂碗少年教案篇十九
1.會認會寫本課生字新詞。
2.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2課時
同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4.理解課文內容，理清寫作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給我的啟迪。
(2)自由讀第二部分。
用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個自然段。
2.有感情地朗讀課文。
1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描
寫。)(1)臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想?如果表演者
是你，你會怎樣做?
讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
第一次失?。何⑿狭艘还?/p>
第二次失?。捍舸舻夭恢?/p>
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬
驚心動魄的拼搏
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時。
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
頂碗少年
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。
(第一部分：1～7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)
出示自學思考題，學生小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
1、指名交流討論結果。
2、結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 引導學生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學習課文后你有什么感受?
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文。
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