總結(jié)可以幫助我們在時間有限的情況下，更快地從經(jīng)驗中吸取教訓，避免重復犯錯。每個人都有自己的寫作方式，沒有固定的模式可循。下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學習。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇一
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個春夏秋冬我用智慧和坦誠開啟了學生的心境，俗話說：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學方式讓學生不斷的成長和提升，我所帶班級每年全縣統(tǒng)考都取得了輝煌的成績，成績的取得，讓我感動，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點體會：
第一：備課。我從事多年的政治教學工作，我個人認為備課尤為重要。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我會精心設計一堂好課的導入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導入新課，讓學生從下課的氣氛狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說明材料中的觀點，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學生了學習效率，又能收到實效。
第二：課堂。在授課的過程中，我會從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學是師生觀念的事，在講授過程中每一觀點都會用具體事例、案例等說明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時，我會進行師生相互交流、小組活動、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學生的主動性，讓學生在知識的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學生做出楷模。用自己的言行舉止為學生做出榜樣。同時尊重學生的權(quán)利，尊重學生的個性和人格，為學生平等交流，和諧相處。對差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經(jīng)常在課余時間同他們交流，幫助他們轉(zhuǎn)差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時，一定要抓關(guān)鍵詞語，認真審問題，這些話語中隱藏著答題的角度、答題的觀點、答題的思路。如：觀點題：96%的中學生認為生命健康權(quán)是一項非常重要的人身權(quán)利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權(quán)”。答題考慮：生命健康權(quán)的重要性。又如69%的中學生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛自己的身體”，答題時要考慮，積極行使自己生命健康權(quán)的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學生的生命健康權(quán)遭受不同侵害時，他們對此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當生命健康權(quán)受到侵害時請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權(quán)利也是我們的義務。
第五：善于歸納和總結(jié)。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結(jié)在總結(jié)歸納的同時穿插案例進行進一步的訓練。以達到將枯燥的理論生動化，有利于學生理解掌握以及應用。
總之：以上是我在教育實踐中的一些體會，在今后的工作中，我會與其他老師多交流合作。發(fā)現(xiàn)自己的不足取長補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學生喜歡上我們這門課！
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇二
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎，教學則是事先教育的必然途徑，也是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談談個人感受和思考。教師所有的努力是為了學生進行，教學的效能主要體現(xiàn)在教學任務上，教師為達到教學目的，完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學生；教學質(zhì)量。
教學不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學過程是學校工作的中心工作，學校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學校工作的出發(fā)點和歸宿。學校質(zhì)量很大程度是教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學上完成的。教學結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學，教師要做好教學中的一些具體工作。
1、選擇好科學的教學行為。
教學行為的分類方法有很多種，在這里主要談談教師在課堂中發(fā)生的主要行為：主要教學行為和輔助教學行為即助教行為和課堂教學管理行為。
主要教學行為是以課堂教學中的學生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學行為是以課堂教學中的學生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。
所選的教學行為還必須與學生的水平和經(jīng)驗相符合。還應把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應當各有各的教學行為方式，形成獨特的教學風格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)，教學目的，任務和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學中，教學效能是教師在教學實踐中，教學的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學能力，教師教給學生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學生不懂，教淺了，學生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學生消化不了，教少了，學生不解渴。如何適應學生的可接受程度，又能促進學生智力的發(fā)展，這就是在教學的難度和廣度上的'教與學的最佳結(jié)合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當，選擇最精確地詞匯講述教學內(nèi)容。
3、板書設計。
在課堂教學中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學習內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供――學習內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學習內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學習內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設計是學生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識記、保持、再現(xiàn)學習內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學生將學習內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學生難記的，自己也難表達清楚的一些內(nèi)容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學生相應的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學活動，總的來說，整個板書過程，幫助學生復習舊知識，激發(fā)學生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事積極的學習活動，提高學習效益，因此搞好課堂教學管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風氣。
課堂風氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風氣。反之，課堂風氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預習復習等風氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學次生活方面的規(guī)則，改善學習風氣，如果學習太重學業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學生之間的問題是教學中最基本的問題，教學過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學生的學、師生交往。這里主要談談師生人際關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學生學的活動發(fā)生的前提，教與學總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學習學的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學效果。例如，如果學生師生各關(guān)系融合，有助于學生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學生同樣的對待，不能失去自己在學生心目中的威信。
教學方法對教學工作的成敗、教學效率的高低、把學生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學中采取以上措施，能充分調(diào)動學生的學習主動性，也可以提高課堂教學質(zhì)量。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇三
興趣是激發(fā)學生學習興趣，是產(chǎn)生學習內(nèi)在動力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學習的主動性，也就無法源源不斷地給予學生探究知識的動力。小學生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學學科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心，注意在教學導入階段就激發(fā)學生思考興趣，有效引發(fā)學生興奮點，那么學生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導，積極主動投入到數(shù)學學習過程中，從而逐漸改變數(shù)學教學低效的局面，為小學生數(shù)學學習奠定良好基礎。
創(chuàng)設教學情境。
所謂創(chuàng)建教學情境，指的是教師在教學過程中把實際生活中的情況與數(shù)學知識的教學進行有機關(guān)聯(lián)，讓學生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。一般創(chuàng)建教學情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學生一步步進入學習的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學時，教師可以這樣創(chuàng)設教學情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點應該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學情境，引發(fā)學生的思考，從而讓學生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設教學情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網(wǎng)絡技術(shù)不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學過程中，教師應該如何利用多媒體創(chuàng)建教學情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學生用黑板畫出來，可能學生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學情境提升教學效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學各科的教學中，三年級數(shù)學教學也是如此，利用它可以吸引學生的興趣、保證教學的質(zhì)量。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇四
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等。總之，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯(lián)絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習。
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用。
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務。
充分利用學校的技術(shù)資源、設備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇五
教育質(zhì)量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質(zhì)量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結(jié)和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：
課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。
其三要建立教學質(zhì)量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。
（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。
（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。
（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。
（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。
（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。
（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。
四、加強教學常規(guī)管理是保障。
加強質(zhì)量管理，要通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。
（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。
（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。
提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇六
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗。總之，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使他們?nèi)?、全員參與學習活動。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇七
論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點，目前采用的教學方法、教學手段以及考核方式，從如何提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學改革途徑的設想。
0引言。
在機械基礎系列課程設置中，《互換性與技術(shù)測量》是一門重要的技術(shù)基礎課，它是由基礎課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學習過程中還是在今后實際工作中；無論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學過程中不僅要強調(diào)理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學改革提出幾點設想。
1優(yōu)化課程體系。
《互換性與技術(shù)測量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測量兩大部分，涉及內(nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實際密切相關(guān)，具有很強的實踐性。如何在保證教學質(zhì)量的前提下，在有限的30學時內(nèi)既完成理論教學又完成實驗教學，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內(nèi)容重新進行了調(diào)整：即對經(jīng)典內(nèi)容進行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關(guān)的重點內(nèi)容加以強調(diào)，以此來培養(yǎng)學生的工程意識；與其他課程重復的內(nèi)容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內(nèi)容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進行講解，以此來激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的工程實踐能力。
2提高授課效果。
本課程的名詞術(shù)語多、抽象概念多、符號代號多、涉及的知識面廣（如機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎等），在有限的30學時內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的.知識點，不但教師的工作難度很大，學生對一些難點問題和抽象問題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實體要求、最小實體要求、可逆要求等，這些課程中的難點，包含了被測要素、基準要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補償值的問題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學方式授課，尤其在這些抽象、難點問題上花費的課時不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復性的特點，既能提高講課效率，又能收到很好的教學效果。
據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校應用《互換性與技術(shù)測量》教學的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測量》教學課件，并不適于高等院校本科的教學要求，為了提升該課程的教學質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強、界面友好、人機交互功能強的“互換性與技術(shù)測量多媒體教學軟件”。
3培養(yǎng)工程實踐能力。
《互換性與技術(shù)測量》課程與實際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實踐性較強。所以在實驗課設置上，依據(jù)中國高等教育改革的核心思想（即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及社會實踐能力的復合型人才），結(jié)合學校機電專業(yè)的培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為重點，詳細制定本課程的實驗內(nèi)容和學時分配，增強實驗教學環(huán)節(jié)。目的是通過該課程的學習，使學生了解幾何量測量的基本知識和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測量儀器的能力岡。目前本課程的實驗室設施還不能完全滿足大綱要求，實驗室的建設還有待于加強。
4提高綜合素質(zhì)。
隨著中國對外交流的項目不斷增多，企業(yè)對技術(shù)人員的外語水平和工程能力的要求越來越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計劃不但應滿足教育部對本科生培養(yǎng)目標的要求，同時還應當隨著市場對人才的需求指標而不斷調(diào)整。因此，對《互換性與技術(shù)測量》課程來講，在傳授知識過程中，不僅應傳授基礎理論知識，還應添加與本課程相關(guān)的外語知識，為學生介紹國際標準與國際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國標準化的基本內(nèi)容，并且有些標準已經(jīng)過時卻一直沿用，而介紹國際標準的內(nèi)容幾乎沒有。為彌補教材缺少國際標準的不足，課堂中可適當引人國際標準（dimensioningandtolerancing）的雙語教學，這不僅使學生通過雙語教學了解國際標準，從中比較國標與國際標準的異同，而且還能提高學生的專業(yè)外語水平，擴展其知識面。在課堂教學中適當講解帶有各種標注公差的實際工程外文圖紙，以強調(diào)基本概念及標準的實際應用，引導學生正確掌握和運用有關(guān)標準。提高學生讀取、應用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學生工程實踐能力，為學生畢業(yè)后很快進人工作狀態(tài)打下很好的基礎。
5改革傳統(tǒng)考核。
考試是教學過程的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復習過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表）。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學生在考前復習中會把主要精力放在死記硬背教材知識點上，這不利于學生理解和選用標準進行精度設計。為使學生更好地消化所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生利用理論知識點解決實際工程問題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫出題的方法。因為每學期為了出一份考查知識點全面、分值分布合理的試卷，花費的精力及時間很多，對試卷考核的重點、難點、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀地評定每年的教學效果。
6結(jié)語。
由于《互換性與技術(shù)測量》課程具有較強的工程性，按照傳統(tǒng)的教學模式―重理論、輕實驗，已不適應當今用人單位對該類人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測量》課程的教學方法、手段等改革勢在必行。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇八
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學思品課程的改革，思品課教師在教學方式和策略上得進行相應的調(diào)整，從而才能有利于學生學習能力的培養(yǎng)，有利于教學效果的提高。本文從教學中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學生主觀能動性等方面進行了探究。
關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學思想品德是對學生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學、經(jīng)濟學、科學社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學科。教學中，我們應該使學生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設法采取多種教學方式和策略提高教學的效果，使教學質(zhì)量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學活動亦如此理。學校里教學而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的素質(zhì)，這不能不說是教學中的`一大失誤。筆者在教學中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學有機結(jié)合起來，利用它們提高學生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學生的眼睛，可以把它在教學中作為激發(fā)學生深人學習的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎上從感性認識開始，然后再上升到理性認識?！蔽覀兙鸵l(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識?！钡淖饔茫浞质顾蔀槲覀兘膛c學的幫手，使學生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學生觀察圖片，提高問題讓學生思考，之后讓學生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力。
學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料;注意引導學生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎。
四、訓練要有度，評價要有激勵性。
訓練可以使用學生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學中的訓練就要有針對性，不能隨意布置練習題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學生的主動性，做到由簡單到復雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學生在練習中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應該激勵。當然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學，從而提高教學效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學質(zhì)量，促進學生良性發(fā)展。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇九
《互換性與測量技術(shù)》是高職高專院校機械類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課，又是一門具有概念多、術(shù)語多、標準多、代號多和實踐性強等特點的專業(yè)課，具有專業(yè)課和基礎專業(yè)課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎專業(yè)課，它是聯(lián)系機械設計課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用同時，它又是在實際生產(chǎn)中廣泛應用且重要的專業(yè)課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規(guī)定為一個允許變動的范圍，在這個變動的范圍內(nèi)既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規(guī)定范圍內(nèi)尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個使用范圍很廣的概念。對于機械制造來說，制定公差的目的就是為了確定產(chǎn)品的幾何參數(shù)，使其變動量在一定的范圍之內(nèi)，達到互換或配合的要求。學生在學習時，首先要認識到這門課程的重要性，才能激發(fā)學習的興趣。這門課主要的學習任務就是要獲得互換性與測量技術(shù)方面的基礎知識和基本技能，為進一步運用標準及掌握有關(guān)的測量技術(shù)打下基礎。
一、教學內(nèi)容的合理篩選。
首先，根據(jù)教學大綱以及學生以后的就業(yè)需要，選定要講的內(nèi)容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過實例講解突出這門課的重要性，并激發(fā)學生的學習興趣。重點突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎理論、相關(guān)國家標準的使用和常用的測量技術(shù)講解。通過這些內(nèi)容的學習，保證學生在以后工作中知識夠用。對于鍵、滾動軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡單介紹，由學生自學。
其次根據(jù)這門課的特點，《互換性與測量技術(shù)》的概念公式多，沒必要逐個講解，應以夠用為準加以選擇，適當縮減課堂理論教學的時間，增加實踐性教學的教學時間，以提高學生的實際動手能力，引導學生學會分析問題和解決問題的方法。利用學校已有的教學儀器千分尺、游標卡尺、百分表等開一些實驗課，讓學生掌握常用計量器具的使用方法。如讓學生用千分尺測量自己在校實習車間所加工的軸類零件，首先應該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時要先檢查零點，在測量時螺桿遠離被測物體時，使用粗調(diào)旋鈕，省力快捷；當快靠近被測物體時，應改用微調(diào)旋鈕，最后要正確地讀數(shù)。
二、重點內(nèi)容的講解。
該課程的重點內(nèi)容是光滑圓柱體結(jié)合和表面粗糙度這兩大模塊的內(nèi)容?！肮饣瑘A柱體結(jié)合”的基本術(shù)語、定義及概念太多，如果學生能理解并掌握好，對后面內(nèi)容的學習就會比較容易，這是一個重點內(nèi)容，學生必須掌握，但不是難點。在這一項目教學中，主要的知識點是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個重要概念。在講解過程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實際偏差與極限偏差幾者之間的區(qū)別和聯(lián)系，通過舉例，使學生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學習打下良好的基礎。
另外，在講授時使用多媒體課件和掛圖教學，比較直觀，學生容易理解接受。最后，對于孔軸偏差的查表計算，課堂上應演示查表，并留給學生一定的時間讓學生自己動手練習查表，學會孔軸偏差的確定，提高自身的動手能力。
三、難點內(nèi)容的講解。
該課程的難點內(nèi)容是形位公差的定義、標注和評定等，不易理解，除了用多媒體教學，讓學生加強感性認識，講清有關(guān)理論知識及國家標準之外，重點應放在實踐課上。例如：在實驗課上，通過實驗讓學生明白徑向圓跳動與徑向全跳動的含義及區(qū)別。調(diào)整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測工件對頂無軸向移動且轉(zhuǎn)動自如，側(cè)頭與軸線垂直，輕輕使被測工件旋轉(zhuǎn)一周，指示表讀數(shù)的最大差值即為單個測量截面上的`徑向圓跳動。讓被測工件連續(xù)運轉(zhuǎn)，同時讓基準表沿基準軸線方向作直線移動，指示表讀數(shù)的最大差值即為該零件的全跳動。除此之外，學校還應安排學生到當?shù)氐墓疽娏晫W習，加深學生的知識。最后，對于形位公差的標注部分，在理解了形位公差含義的基礎上應加強練習，特別是在裝配圖上練習標注形位公差，讓學生要能讀懂圖且能準確標注，提升學生的實際水平。
四、采用多樣化的教學方法。
首先，利用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體課件進行教學，使信息的傳遞由抽象變?yōu)榫唧w，在演示和講解后，由學生動手操作練習，使教學更具有直觀性和生動性。其次，采用多樣化的教學方法，具體方法為：
1．舉例法。
對于學生來說，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關(guān)心的也是學它有什么用，是否容易學。這時就要抓住學生的心理，列舉平時日常生活中的大量常見實例，用通俗易懂的語言生動地描述，讓學生知道學這門課的意義所在，而且簡單易學，只要學生明白了學這門課的實用性和重要性，擺正了學習心態(tài)，有了學習興趣，變被動學習為主動學習，那這門課就容易講授和學習了。
2．總結(jié)法。
本課程公式術(shù)語概念較多，這時如果讓學生一一死記硬背，就要花很多的時間和精力，而且容易忘記。所以應把所學的公式術(shù)語概念進行歸類總結(jié)，讓學生明白它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，在理解的基礎上記憶，明白相同之處和不同之處應怎么記憶。學生只有抓住了學習規(guī)律，理解記憶才會牢固，運用起來也才能得心應手。
3．分組討論。
由于這門課的內(nèi)容較多，學生在學習的過程中要多進行分組討論，分組討論可以鞏固已學的知識，并在討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，以及時地給予糾正和解決。此外，在測量實驗中，要求學生分組動手操作，并討論測量結(jié)果，提高自己的測量技術(shù)水平和動手能力。
五、在生產(chǎn)中的地位。
公差是用來協(xié)調(diào)機器零件的使用要求與制造經(jīng)濟性之間的矛盾的，將公差標準化，是一項綜合性的技術(shù)基礎，是推行科學管理、推動企業(yè)技術(shù)進步和提高企業(yè)管理水平的重要手段。它不僅可以防止產(chǎn)品尺寸設計中的混亂，保證產(chǎn)品的互換性，還有利于工藝過程的經(jīng)濟性、產(chǎn)品的設計、制造、使用和維修，更直接影響著產(chǎn)品的精度、性能和使用壽命，是評定產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標。它還利于刀具、量具的標準化，從而提高工作效率?，F(xiàn)代化生產(chǎn)的特點是品種多、規(guī)模大、分工細和協(xié)作多。為使社會化生產(chǎn)有序地進行，必須通過標準化視線產(chǎn)品規(guī)格的簡化，從而使分散的、局部的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所以，在教學中要多舉實例，盡可能增加實驗、實習的時間，提高學生的操作能力，為專業(yè)課學習及今后工作打下良好的基礎。
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提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經(jīng)驗等原因，這類院校在教學質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟服務的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質(zhì)量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒?，他們還沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務之急是教學，即使搞科研也應為教學服務。教學型、應用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經(jīng)驗，思想觀念還停留在專科教育上，影響了教學質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒＃滢k學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設相對落后，這也直接影響了教學質(zhì)量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質(zhì)量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質(zhì)量標準已不能適應本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質(zhì)量標準來指導教學。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質(zhì)量標準對促進教學質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質(zhì)量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務的應用型人才。在辦學層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務的，最終目標還是提高教學質(zhì)量。
(二)改善辦學條件。
新建本科院校是由專科院校升格而來，因而教學基礎條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設，以及重點實驗室的建設，合理配置教學資源。新建本科院校要利用?？妻k學經(jīng)驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學活動或活動結(jié)果，并反映教學質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量、教學管理等標準。建立教學質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學質(zhì)量的前提和重要手段。教學質(zhì)量標準是教學管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應的教學質(zhì)量標準，在進行教學管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學效果相對應，才能有效的提高教學質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質(zhì)量標準。教學質(zhì)量標準的建立為教學質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系。
教學質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質(zhì)量作科學合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質(zhì)量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^渡。
參考文獻：
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提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十一
質(zhì)量代表了一個國家的科學技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟效益的提高。當今世界經(jīng)濟的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長的轉(zhuǎn)變，市場競爭也由價格競爭為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒有質(zhì)量就沒有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學校的教學質(zhì)量的提高，也意味著這所學校的社會效益和經(jīng)濟效益的提高（社會力量辦學尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學質(zhì)量的提高已成為學校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”也是使學校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。
一所學校，特別是社會力量辦學的學校，如果不能大幅度提高教學質(zhì)量，就只能在“低價位”學校中占一個角落，永遠無法提高學校聲譽和效益（包括社會效益和經(jīng)濟效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)與學校教學的各個環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學校而言，設備主要包括常規(guī)教學設備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡單教具等）和現(xiàn)代教學設備（如理化生實驗儀器、電化教學儀器、多媒體教學設備、網(wǎng)絡教學設備等）；材料即入學就讀的學生，方法便是教學過程中的各種操作手段（包括教學、管理、服務等各個方面）；操作員便是在學校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會環(huán)境和學校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應包含學校的教職工、學生管理的各項規(guī)章制度的制訂、完善和嚴格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學校的教學質(zhì)量，就務必從以上各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學設備不可能棄置不用，但應保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導致板書令學生看不清楚，而成為教學質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學效率的角度出發(fā)，新型的教學設備應大幅度地應用于教學過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學生進行直觀教學，同時對學生綜合素質(zhì)特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學設備的使用，便于寓教于樂，激起學生學習興趣，加快課堂教學的節(jié)奏，便于學生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學生的資質(zhì)可以說帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學前教育和小學低年級教育顯得尤為重要?！叭f丈高樓平地起”，在基礎年級讓學生打好堅實的基礎，待他們升上高年級，進入中學直至大學后的.學習，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，每個學生都有受教育的權(quán)利，作為學校不應該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學的學校，學生就是學校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說對不同的學生應該采取不同的教學方法。我們的目的很明確，就是要學生學會學習，學會生活。一間學校的教學質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)水平的提高。
[1][2]。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十二
摘要：小學思想品德是一門對小學生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學思想品德教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學思想品德教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學習興趣；主體作用；多媒體教學；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。
心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。小學思想品德內(nèi)容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學方式，不易激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們變苦學為樂學。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情境教學具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，運用不同的方式，創(chuàng)設特定的教學情境，如利用實物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設情境等，讓學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學生的學習熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學生最喜歡的娛樂形式，符合小學生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參加到課堂學習中去。小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教學需要，組織一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學知識，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學習思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學中以學生為主體，與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，進而幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的思想品德教學中教師過于強調(diào)接受性學習，始終占據(jù)著課堂主體位置，導致學生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學習機器。這種教學方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導演。教師要打破傳統(tǒng)教學模式，變以往的課堂控制者為學生學習的啟發(fā)者、引導者、合作者，讓學生成為課堂的主角，并與學生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學習過程，在這個過程中學生能夠獲得適合自己的學習方法，形成一定的能力。小學思想品德教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂完全交給學生，教給學生學習方法，嘗試著讓學生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學手段，輕松解決教學難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于了學校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學生不易理解和掌握，將多媒體引入小學思想品德教學中可以輕松解決這一問題。小學思想品德教學中，教師要合理設計課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，進而輕松解決教學難點，提高課堂教學質(zhì)量。如教學《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設備展示一家人過生日時的情景，讓學生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學難點。需要注意的是多媒體教學只是一種輔助教學手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機整合，科學、合理、恰當、有針對性地使用多媒體教學手段，這樣才能取得好的教學效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣。
思想品德教學離不開社會實踐活動，它是課堂教學的伸延和拓展，是學生由知到行的橋梁，對于加深學生的道德認識，提高學生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學思想品德教學中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學生付諸行動，這極可能導致學生知行不一。對此，教師應將學生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學習和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學?？山M織和開展“緬懷先烈，爭做文明學生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結(jié)語。
小學思想品德教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德觀念和行為習慣，教師在教學中應以此為目標，在新課程標準的指導下，不斷學習、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學思想品德教學質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的的人才。
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提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十三
我們黃北村位于黃圩鎮(zhèn)北側(cè)，距集鎮(zhèn)3公里，2000年村級行政區(qū)劃調(diào)整時由原河東、紀圩兩個自然村合并而成，全村下轄5個村民小組，616戶2462人，耕地面積4560畝。近年來，我村按照“小事不出村、大事不同鎮(zhèn)、矛盾不上交、問題不過夜”的工作思路，扎實抓好信訪穩(wěn)定工作，全村連續(xù)五年未出現(xiàn)任何形式的信訪問題，具體工作中我們堅持做到“六要”：
一要清正廉潔。作為村干部，特別是班長，在平時工作生活中必須要做到廉潔自律，要始終把紀律和規(guī)矩挺在前面，嚴格執(zhí)行“中央八項規(guī)定”、省市“十項規(guī)定”和縣“二十個一律不準”，對照黨紀條規(guī)，管好自己、管好家人、管好親朋好友，堅決不能貪污揮霍公款，侵占集體資產(chǎn)，伸手向群眾吃拿卡要。其次要公道正派，對群眾要講真話，辦實事，行善舉，以誠待人，以信取人，以此贏得群眾的信賴。在調(diào)處信訪矛盾和利益糾紛時，要學會運用法律、政策和村規(guī)民約正確處理，要深入了解群眾，運用民主評議的方法解決問題，不能優(yōu)親厚友，處事不公，把矛盾問題擴大升級。
二要為民辦事。根據(jù)村級發(fā)展需要和群眾意愿，確保每年為群眾興辦幾件實事，不斷提升基層組織的凝聚力和向心力，拉近黨群、干群之間的距離，提高村干部在群眾心目中的威信。繼續(xù)推行村干部坐班制度，確保工作日期間群眾隨時能看到干部、找到干部，切實發(fā)揮好“惠農(nóng)政策宣傳員、群眾事務幫辦員、矛盾糾紛調(diào)解員”作用。
三要敢于擔當。作為村書記要敢于拍板定調(diào)，對我們村一級來說，發(fā)展穩(wěn)定是大事，對經(jīng)過調(diào)查論證，經(jīng)得起實踐檢驗，符合群眾意愿的事，該出手時就出手，該果斷決定的要大膽決策。工作中要充分發(fā)揚民主，尊重民意，秉公用權(quán)，嚴格依法依規(guī)辦事，要敢于堅持原則，決不能無原則地妥協(xié)讓步。
四要規(guī)范操作。平時工作中，要嚴格加強村級“三資”管理，確保集體資產(chǎn)保值增值。要按照組織、紀檢、農(nóng)經(jīng)部門要求，扎實抓好黨務、村務、財務公開。及時將黨員發(fā)展、黨員活動日內(nèi)容、土地確權(quán)登記、低保戶評定、低收入戶評定和項目落實等情況向群眾進行公開，確保公開內(nèi)容真實詳盡，有證可查，做到給群眾一個明白，還干部一個清白。
五要破難難題。對于矛盾問題突出、涉及群眾較多、關(guān)乎群眾切身利益的群體性上訪，村書記要及時介入，摸清實情，依法依規(guī)解決群眾訴求。對于群體性上訪，不能袖手旁觀，置之不理或怕事態(tài)擴大而避而不見，更不能推給上級，這樣不僅不能從源頭上解決問題，還很可能引發(fā)更多的越級上訪和群體性信訪事件。對一些信訪積案，要全面排查梳理，制定化解方案，綜合運用法律、政策、經(jīng)濟、行政等手段，采取主要干部包案、申請依法處置、協(xié)商會辦、爭取專項資金救助等方式進行化解，確保做到“四個到位”，即訴求合理的`解決到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位。
六要綜合施策。一是親自登門拜訪。平時工作中，一些群眾上訪不一定是為了討多大便宜，爭一個輸贏，而是對一些基層干部的行為不滿，或感到自己言語上遭到傷害，找村書記評評理，順順氣，給一個說法。對此，作為村書記不要覺得信訪群眾反映的都是一些雞毛蒜皮的小事而置之不理，也不要覺得群眾上訪不會造成多大的影響而帶管不管。我們應該帶著誠意，主動上門做群眾工作。應該說大多數(shù)群眾都是講道理的，只要群眾看到我們對其反映的問題重視了，正在努力解決，就會感覺被尊重，有面子，就會理解支持我們的工作。二是及時跟蹤化解。由于我們面對的都是基層群眾，他們雖然樸實卻很執(zhí)著，雖然容易知足卻很講究現(xiàn)實，雖然各行其是卻好群起而上，所以對于基層矛盾問題必須抓早抓小抓經(jīng)常，必須及時果斷地加以解決。只有從小做起，從早處理，才能更好地解決矛盾問題。三是適時扶貧幫困。當前不少信訪對象都屬于弱勢群體，他們或因災致貧、因病致貧、因?qū)W致貧、因缺勞力致貧，急需得到關(guān)心和救助。對于此類信訪群體，作為村書記我們要適時伸出援助之手，因戶施策，通過臨時救助、大病救助、低保救濟、節(jié)日慰問和提供資金、技術(shù)幫扶等方式，同時把扶貧與扶志相結(jié)合，把困難群眾積極性和主動性充分調(diào)動起來，引導他們樹立主體意識，發(fā)揚自力更生精神，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心。同時要讓困難信訪群眾感受到黨和政府的溫暖，感受到基層干部的人情關(guān)懷，增強他們積極戰(zhàn)勝困難，早日脫貧致富的信心和勇氣。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十四
摘要：教學質(zhì)量是教學過程的生命線。隨著中學教育改革的不斷深入，語文學科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學質(zhì)量，提高學生語文的應用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學質(zhì)量，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中學語文教學措施。
教學質(zhì)量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復雜的過程。語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學生的能力與水平，進行適當?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W方法和訓練過程。
二、學生預習，強化訓練。
上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。
新課程理念下的語文課堂教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，把學習的主動權(quán)真正還給學生。要在課堂教學中想方設法組織好教學、不斷優(yōu)化教學方法，靈活運用多種教學方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學生學習的主動性，從而增強課堂教學效果。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢。在學生學習情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學生帶著具體任務去學。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。要通過教師的“導”，促進學生的“學”，以師生的互動，提高課堂教學效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學生在“動”的過程中，學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學生間也應互動。比如某一學生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學生間的這種互動熱情越高，說明學生參與學習的積極性越高，說明學生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語文教學的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣、抓住重點訓練，使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十五
《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應用技術(shù)基礎課程。這門課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎標準與計量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機械設計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎課學習過渡到專業(yè)課學習的橋梁，是聯(lián)系設計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學存在的問題。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學內(nèi)容也應做相應調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測量技術(shù)實驗教學實驗內(nèi)容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設計性實驗。忽視對實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學,可通過開設綜合性實驗，增強學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
2開設零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學生具有一定基本操作技能的基礎上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練。綜合性實驗目的在于通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設計實驗，學生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學生領(lǐng)會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經(jīng)過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學生使用三坐標完成以下實驗目標：了解三坐標測量機的基本構(gòu)成,學習計算機測量軟件的基本內(nèi)容,學習三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學手段的綜合性實驗教學，加深了學生對互換性理論的理解。使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學院學報,2006,13(2)：6-7.
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十六
我校的機械設計制造及自動化、機械電子工程及車輛工程等專業(yè)基本上在大二的下學期都開設了這門課程（一年級的大學英課程已經(jīng)結(jié)束），如果本課程實施雙語教學效果好，不僅使學生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語閱讀及英語思維的能力，也為后續(xù)專業(yè)課雙語教學打下基礎。但是若教學效果不好，則會導致學生基礎知識不扎實，影響后續(xù)專業(yè)課的學習，并且使他們對雙語教學及英文資料產(chǎn)生畏懼。所以在進行雙語教學時我校首先在機械設計制造及自動化專業(yè)將該課程設為雙語教學課程試點，力圖使學生掌握專業(yè)知識的同時，提高英語運用能力[1]。
互換性與技術(shù)測量課我校安排的是32節(jié)理論學時加8學時的實驗課，理論課上課時采用雙語教學，大部分同學都對新鮮事物很好奇，最開始的2學時基本上是專門講解專業(yè)詞匯，同學們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語到采用50%的英語，最后過渡到70%的英語講授，循序漸進，絕大部分學生的學習興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過一個學期32節(jié)理論課的雙語教學，學生不僅會認、聽專業(yè)詞匯，而且在后面的實驗教學環(huán)節(jié)時會說出大部分的專業(yè)詞匯[2]。由此可見雙語促進了專業(yè)課程的學習，也提高了學生的英語聽說能力。
一雙語教學中存在的問題。
1部分學生感覺有難度。
影響雙語教學效果的主要因素有：（1）互換性與技術(shù)測量課一般在大二下學期開課，學生剛剛結(jié)束公共基礎課（數(shù)學、物理等）的學習，準備向?qū)I(yè)基礎課和專業(yè)課過渡，接觸許多全新的概念和內(nèi)容，學生感覺學習起來難度很大。（2）學生本身英語水平有限，大部分學生可能還沒達到大學英語四級的水平，由于學生的聽說能力相比讀寫能力有一定的差距，而雙語教學需要的恰恰是學生的聽和說的能力。（3）開設互換性與技術(shù)測量雙語課時，學生還未接觸機械工程專業(yè)英語（我們的專業(yè)英語是在大四的上學期才開設），很多專業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽說水平不高。鑒于以上因素，少部分學生不愿上雙語課，個別的甚至會排斥雙語教學。
2對教師的要求較高。
雙語教學需要教師一方面擁有豐富的機械工程專業(yè)知識，另一方面應具備相當高的英文水平。目前我校的專業(yè)課教師基本上雖然都是工學博士畢業(yè)，但由于中國的教育模式?jīng)Q定他們的英語聽說能力和口頭表達能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語詞匯及語法上，小部分精力才用到專業(yè)知識的更新上，造成專業(yè)知識和英語的錯位，可能導致雙語教學變成簡單的英文翻譯課或是專業(yè)英語課，勢必會造成教學質(zhì)量下降。
3教材缺乏。
雙語教學一般選用英文原版教材會更加原汁原味，但是互換性與技術(shù)測量課程我們設置的是32學時，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國質(zhì)檢出版社的第三屆機械工業(yè)部優(yōu)秀教材，這樣勢必還要教師翻譯專業(yè)詞匯及組織語言表達，除此之外，在講解具體的知識點如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過盈配合（interferencefit）、過渡配合（transitionfit）需要動態(tài)地演示三種配合并以英文解釋，還是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時，還要配合實物模型操作講解，因為用的是中文教材，所以很多教案都要教師花費很大的精力。
二雙語教學對策。
要確保雙語教學能取得雙贏，即專業(yè)基礎與英語水平雙豐收，避免專業(yè)知識沒學好，甚至專業(yè)知識和英語都沒學好的局面，可以從以下幾個方面進行探討。
1教師方面。
明確認識：實施雙語教學之前，對學生進行動員，做好雙語教學的宣傳工作，使學生明確雙語教學目的，從思想上先接受機械工程學雙語教學。此外，高校也應重視雙語教學，為雙語教學環(huán)節(jié)提供相應的政策支持，包括雙語教學工作量計算方法、課時津貼、獎勵等政策。
合適教材：要想雙語教學效果好，一本好的教材是前提。一般會選用國外原版英文教材，建議在此教材基礎上適當補充一些符合中國國情的內(nèi)部講義，從而在教學過程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學科前沿動態(tài)。同時，教師應根據(jù)實際教學經(jīng)驗，整理一些相關(guān)教學資料發(fā)給學生，如電子教案、最新案例、學科前沿知識等，還可以建立互換性與技術(shù)測量雙語課程學習網(wǎng)站，為學生提供各種學習資源。
教學模式：一般來講，雙語教學模式有3種形式：（1）教師講授以漢語為主，穿插使用一些常規(guī)的英語課堂用語。（2）教師以英語講解為主，對較難的專業(yè)知識輔以漢語解釋和說明。（3）教師全部用英語講授，學生用英語回答問題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。
在實際操作過程中，應根據(jù)自身條件和教學內(nèi)容特點，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實效，要讓學生在學好專業(yè)知識的同時，提高英語水平。
改革教學方法和教學手段：在原始板書講授的基礎上，可以引進多媒體等先進教學手段，利用動畫、最新圖片、視頻短片向?qū)W生展示教學內(nèi)容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生更好地理解所講授的知識和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學生認為比較枯燥的知識，利用圖片展示和播放視頻可以讓學生對所學知識一目了然。
師資提高：大力引進學科能力強、英語水平高的復合型教師，壯大雙語教學師資隊伍；有計劃地將英語水平較高的專業(yè)課教師分批次進行培訓，作為未來開展雙語教學的師資積累。高校還可以組織雙語教學的專業(yè)教師到國外知名大學進行短期或中長期的學習，旁聽國外相關(guān)課程的教學過程，親身體驗英語講授課程的細節(jié)、思維方式和表達方式；組織專業(yè)教師到國內(nèi)重點大學進行旁聽學習；聘請國外專家學者來校講學，組織學校教師觀摩學習。
2學生方面。
課前預習：每次課后由老師布置下次課的相關(guān)詞匯，讓學生預習下次課的相關(guān)詞匯，也告訴學生下節(jié)課的授課內(nèi)容，如在講第四章表面粗糙度之前，預先布置下一節(jié)中將涉及到的有關(guān)詞匯有：surfacetexture（表面結(jié)構(gòu)）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長度）、evaluationlength（評定長度）、meanline（中線）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學生提前預習和熟悉這些命令，這樣課堂教學可取得事半功倍的效果。
課后鞏固：為了增強學生對教學內(nèi)容的英語接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時要求學生用英文來完成，可以鞏固教學效果。此外。在校園里營造良好的英語學習氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語角、舉辦英語演講比賽、開展外語文化周活動等，不僅可以增強學生學習英語的興趣，而且可以提高學生的英語綜合應用能力，尤其是英語聽說能力。在大學英語課堂外學習中，應增加專業(yè)英語詞匯的學習和專業(yè)論文的閱讀，通過大量閱讀英文文獻，熟悉科技英語文法的特點，為雙語課程的學習奠定良好的基礎。
總之，雙語課程的開展受到專業(yè)性質(zhì)的制約，高校要合理設置雙語課程，為了實現(xiàn)雙語教學目標，提高教學效果，應該充實師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學習環(huán)境，采取互動探究式教學模式，引導學生的學習方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語教學效果。
參考文獻。
提高小學思想品德教學質(zhì)量的思考論文篇十七
摘要：鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質(zhì)量成為鋼琴教學改革的重中之重。嚴格入學考核標準，深入研究和探討鋼琴教學法，編寫適用教材，培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力分別是提高鋼琴課教學質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質(zhì)量就成為鋼琴教學改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學考核標準，是提高鋼琴課教學質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數(shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數(shù)比重如何，會對考生考前的學習有極大的導向作用。鋼琴項目所占分數(shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學習，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎。很難想象，人學前從來沒正規(guī)學習過鋼琴的人，在大學幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學前學過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學習造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學習。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學考核，正確引導考生學習方向是提高鋼琴課教學質(zhì)量的前提和基礎。
二、深入研究和探討鋼琴教學法是提高鋼琴課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學質(zhì)量不僅要求學生要有一定的基礎，更重要的是要發(fā)揮教師的主導作用。這就要求教師應深人研究和探討鋼琴教學法，把握住鋼琴教學的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應重視基礎階段的教學。基礎階段的教學是整個鋼琴教學的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎教育是教學過程中必須考慮的重點。在教學過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎沒打好而使學生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎階段的教學工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學大綱的精神實質(zhì)。教學大綱是制定教材、確定教學內(nèi)容和教學進度的依據(jù)，是衡量教學質(zhì)量的重要標準，是指導教學的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進行教學，保證學生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學大綱時，應保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實際情況，把教學大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學原則和教學方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學的備課必須按教學大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學生每學習一首樂曲，教師都必須根據(jù)學生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學效果，從而提高教學質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學質(zhì)量的重要保證。
教材是教學的必要條件之一，在實施教學的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應該具備以下三個特征：
1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學的質(zhì)量，教材的編寫已是當務之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應明確適用范圍，突出師范性教學特點，貼近高師現(xiàn)實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學的客觀條件，教材的內(nèi)容應注重基本技能和歌曲伴奏的訓練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊邘熶撉俳滩牡木帉懠纫裱撉俳虒W的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應當根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力是提高鋼琴課教學質(zhì)量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學生不但要會“學”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學習鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)之后，除了擔任學校音樂課教學之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學任務。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學法，那么在教學中就很難保證教學質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學能力，不僅有助于提高課堂教學的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力應從三個方面著手：1．培養(yǎng)學生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學，而安裝級階段的教學，是鋼琴教學的基礎部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學打下基礎。2．要拓展學生的視野，讓學生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風格特點、重點難點，使學生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設鋼琴教學法大課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學、規(guī)范。因此，教學法大課的開設既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學生受到正規(guī)的鋼琴教學法訓練。
總之，在高師鋼琴課教學逐漸步人科學化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學實際并反映高師教學特色的教材，高師的鋼琴課教學質(zhì)量就有了基本保證。當然，在教學實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學應有的作用。
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