教案是教師教學(xué)的“藍(lán)圖”，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和靈活性。教案還要注重反思和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。附上幾個(gè)優(yōu)秀教案的鏈接，供大家參閱和借鑒，希望對(duì)編寫教案有所幫助。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法：
教師活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)。
急急忙忙。
教學(xué)反思：
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的'語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)?！?。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)?！备鶕?jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙?！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處。
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋?再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。
三、不足之處。
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼?，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施。
針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！?，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)?！?，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
本節(jié)課我講了一節(jié)四年級(jí)《真情對(duì)印》的美術(shù)課,回想課堂，我在設(shè)想與現(xiàn)實(shí)中不停地摸索理想的課堂教學(xué)，課上完了，但是因?yàn)橹虚g有一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中耽誤了時(shí)間，所以后面學(xué)生充分探索表現(xiàn)方法的時(shí)間沒(méi)了！課堂中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的對(duì)稱美，我讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)對(duì)稱美，觀察對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形；我以幾張學(xué)生作品欣賞讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，明確對(duì)稱圖形，明確對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；本應(yīng)讓學(xué)生找一找身邊的對(duì)稱圖形，讓他們欣賞生活中的對(duì)稱圖形，對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱的美……可因?yàn)榭紤]的時(shí)間關(guān)系，這一步用的時(shí)間有點(diǎn)少，感覺(jué)有點(diǎn)遺憾！學(xué)生作品效果很好，可評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)短，很多學(xué)生還想對(duì)作品多說(shuō)說(shuō)自己的看法，我留到了下一節(jié)課繼續(xù)完成完成！
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結(jié)合本校實(shí)際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動(dòng)安排。
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案。
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)。
2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習(xí)走跑跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球。
4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過(guò)程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過(guò)走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過(guò)樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過(guò)障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè))。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動(dòng)方案。
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過(guò)程：
1走過(guò)草地(沿曲線走過(guò)障礙物)讓幼兒沿曲線走過(guò)塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過(guò)障礙物改變方向。
2、翻過(guò)山路(讓幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳過(guò)地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過(guò)山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過(guò)山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭?dòng)物篇，來(lái)看我們的`38課“偷看大王”，板書。
誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語(yǔ)，動(dòng)筆劃出來(lái)。
3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢?
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。
教師評(píng)價(jià)：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等。
檢查：
每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評(píng)價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課題為什么加引號(hào)?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。
1、師板書課題。
2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確?
3、出示課內(nèi)詞語(yǔ)，齊讀。
4、劃出這些詞語(yǔ)，找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：
鴿子飛得高，說(shuō)明______。
鴿子不愿意出來(lái)，這就告訴我們，天______。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上______。
小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。
1、師板書課題。
2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。
3、出示問(wèn)題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?
4、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。
五、作業(yè)：
把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛(ài)之情。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）。
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構(gòu)圖。
4、分析畫中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書分析自己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教師活動(dòng)：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3、聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛(ài)翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時(shí)候比較細(xì)致。
2、會(huì)自由將圖形進(jìn)行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀！你認(rèn)識(shí)它們嗎？看看有些什么車？
三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：（幼兒自由討論）小朋友說(shuō)的真好，原來(lái)我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來(lái)，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去?？匆灰惠v汽車做出來(lái)了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的.呢？我們請(qǐng)排刷寶寶來(lái)幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）。
四、幼兒粘貼汽車，并進(jìn)行拓印，老師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友你們想來(lái)做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動(dòng)手來(lái)做汽車了。
幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評(píng)價(jià)展示幼兒作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動(dòng)物一起去旅行吧?。犚魳?lè)，做游戲）。
活動(dòng)反思：
讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來(lái)方便我們的生活。幼兒通過(guò)游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，板書課題生齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文用筆畫出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的不同心情的語(yǔ)句，讀一讀。五分鐘后比一比誰(shuí)找得準(zhǔn)讀得好。
四、交流匯報(bào)。
做風(fēng)箏：
重點(diǎn)講解：1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（這一段話寫出我們做風(fēng)箏是的快活）。
有感情的朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。（讓學(xué)生體會(huì)讀）。
練習(xí)題：雖然……但是加進(jìn)：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，我們依然快活把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
2.我們?yōu)槭裁窗阉凶觥靶腋ｘB”你是怎么理解的？
3.我們?yōu)槭裁窗衙謱懺凇靶腋ｘB”上。
4.齊讀第二自然段。
放風(fēng)箏：
重點(diǎn)講解：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。（這一段話寫出我們放風(fēng)箏時(shí)的快活）。
1.風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？
2.從哪些詞你感受到了我們放風(fēng)箏時(shí)的快活心情（拼命）。
3.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。 靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧！）。
句式訓(xùn)練：
風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的幸福也飛起來(lái)了！
風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的自豪也飛起來(lái)了！
風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
4.齊讀課文：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就--越飛越高，我們的幸福也就--越飛越高。那就讓我們快樂(lè)、幸福地讀讀第三自然段。
找風(fēng)箏：
（1）生讀第四自然段的1、2句。
師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂(lè)也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?看來(lái)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂(lè)。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂(lè)時(shí)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）。
（2）風(fēng)箏一下子沒(méi)了蹤影，此時(shí)此刻孩子們的心情怎樣？
什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）。
此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧?。﹦偛潘窃诤魡?，但是千呼萬(wàn)喚嗎？怎么樣叫千呼萬(wàn)喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。（千呼萬(wàn)喚）。
師：多好的兩個(gè)成語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。
3.學(xué)習(xí)找風(fēng)箏。
千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！
師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？
學(xué)到這里老師給大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，大家讀一讀看哪些詞語(yǔ)是表示高興地，哪些詞語(yǔ)是表示難過(guò)的。并試著用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話。
詞語(yǔ)訓(xùn)練：
師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找??？
生：有！水磨坊！
師：趕緊去啊，說(shuō)不定風(fēng)箏就在那里呢！快，快！
出示最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”）齊讀。
師小結(jié)：
幸福鳥??！我們親手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友--風(fēng)箏！
【板書設(shè)計(jì)】：
10、風(fēng)箏。
做風(fēng)箏憧憬希望。
放風(fēng)箏快活。
找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中理解、感受知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教材分析：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思考用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，許多學(xué)生都會(huì)利用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)。
1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=。
提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。
18×30=24×50=19×70=53×20=。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。
講授新課。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。
二、探索嘗試，尋找方法。
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。
2、組內(nèi)交流，整理方法。
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。
2424。
×12×12。
48……2×24的積48……2×24的積。
24……10×24的積。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。
7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）。
三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁(yè)“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
2、口算比賽：p64頁(yè)第1、2題。
3、生獨(dú)立完成p64頁(yè)第3、4題。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：
在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3.情感目標(biāo)：
學(xué)生在共同合作、操作實(shí)踐、相互交流、獲取知識(shí)的過(guò)程中，提升主動(dòng)探索的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作的各項(xiàng)工具，空白年歷卡，多媒體課件，學(xué)生作品。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出課題。
一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？
2、欣賞。
師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數(shù)在一張紙上，有的把12個(gè)月分開，每張紙上寫一個(gè)月，還有電子日歷呢。
3、引導(dǎo)學(xué)生整理年月日的知識(shí)。
學(xué)生說(shuō)，教師板書：
一年有12個(gè)月。
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
小月（30天）：4、6、9、11月。
平年二月28天，全年365天；
閏年二月29天，全年366天。
3、揭題。
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。
二、講授新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、整理年歷。
師：通過(guò)觀察每個(gè)月的天數(shù)，你首先能找到哪個(gè)月？為什么？
預(yù)設(shè)生：我首先找到2月，因?yàn)橹挥?月是29天。
師將2月貼在黑板上。
師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？
生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個(gè)月的最后一天和下個(gè)月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。
師：你說(shuō)的真棒！我們來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，
師在黑板中的四張?jiān)職v中做記號(hào)，彩色粉筆。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律了，那你能不能很快說(shuō)出5月1日是星期幾呢？
三、學(xué)生制作年歷。
師：通過(guò)大家的努力。20的年歷的前四個(gè)月被我們整理好了，在整理的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了年歷的許多特點(diǎn)，接下來(lái)請(qǐng)你制作一份的年歷。
1、制作年歷的步驟。
課件展示年年歷。
師：我們先一起來(lái)做201月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。
生動(dòng)手操作，教師展示學(xué)生作品。
師：現(xiàn)在我們要繼續(xù)做二月份的月歷了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2月1號(hào)是星期幾？
生:是星期五。
師：你是怎么知道的？
生說(shuō)一說(shuō)。
課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》。
反饋學(xué)生前三個(gè)月的月歷，暴露錯(cuò)誤，教會(huì)他們檢驗(yàn)的方法。
反饋學(xué)生前六個(gè)月的月歷。
反饋學(xué)生前九個(gè)月的月歷。
出示教師制作的年的年歷（經(jīng)過(guò)裝飾的）。
四、交流展示。
展示學(xué)生作品。
師：你覺(jué)得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？
生說(shuō)一說(shuō)。
師：開動(dòng)你們的腦經(jīng)讓你們的年歷更加漂亮更加有意義。
生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。
生：我們應(yīng)該把重要的節(jié)日標(biāo)記出來(lái)防止忘記，比如在生日那天畫個(gè)蛋糕，植樹節(jié)上畫個(gè)樹，國(guó)慶節(jié)那天畫個(gè)國(guó)旗等等。
五、課外拓展，運(yùn)用年歷。
師：現(xiàn)在我們來(lái)用用你的年歷吧！
師：老師8月2日要去廈門旅游，你知道那天是星期幾嗎？
師：請(qǐng)你來(lái)猜一猜老師的生日：“我2013的生日和國(guó)慶節(jié)同一個(gè)月，是第二周的星期六。”
生：10月12日。
六、全課小結(jié)，提出要求。
師：你今天學(xué)會(huì)了什么？
師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在生活中，希望小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到生活中去，謝謝大家。
板書設(shè)計(jì)：
制作年歷。
一年有12個(gè)月。
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。
小月（30天）：4、6、9、11月。
平年二月28天，全年365天；
閏年二月29天，全年366天。
教學(xué)反思：
年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無(wú)窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重在年歷中發(fā)現(xiàn)各種各樣的規(guī)律。在學(xué)生熟悉了年歷之后，再讓學(xué)生制作年歷。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我注重學(xué)生以下方面的培養(yǎng)：
1、“制作年歷”數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。Ｓ纱丝梢?jiàn)，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬(wàn)不能偏離。
在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問(wèn)題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。為了手工和美術(shù)等的東西不占用過(guò)多的課堂時(shí)間，首先，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生再年歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我又大膽放手讓自己填寫年歷上的日期，并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。其次，對(duì)于第三步“完善加工”，美化自己的年歷。讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來(lái)，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。
在制作過(guò)程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是28天，而不是30天。
通過(guò)兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會(huì)在其中逐步熟練，并會(huì)慢慢體會(huì)到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每三個(gè)月月尾進(jìn)行一次核對(duì)，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。
在填寫過(guò)程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來(lái)上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒(méi)有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來(lái)比較醒目明了……）。
3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
制作完年歷之后，不僅讓學(xué)生欣賞，評(píng)比之間的年歷，還設(shè)計(jì)課外拓展，運(yùn)用年歷這一板塊，讓他們明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了前后左右。除了前后左右，你還知道哪些方向？
2．同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真不少！今天我們就一起來(lái)研究東南西北這四個(gè)方向。
二、初步感知東南西北四個(gè)方向。
1．你們知道每天早晨，太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（東）。
你能用手指一指東面嗎？
請(qǐng)你向后轉(zhuǎn)，再指一指，東面在哪？再請(qǐng)你向右轉(zhuǎn)，東面在哪？
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
--不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn)，東面的方向永遠(yuǎn)不變。
看來(lái)東面的位置是確定的，不會(huì)隨著我們身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而變化的。
板書：東。
2．東面知道在哪了，那另外三個(gè)方向呢？誰(shuí)知道？為什么？
--右邊是西，因?yàn)樘?yáng)從東面升起，從西面落下。
--一般我們的房子都會(huì)朝南，因?yàn)槟菢雨?yáng)光特別好。
它們會(huì)變嗎？板書：西南北。
3．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
我們一起轉(zhuǎn)一下方向，邊指邊說(shuō)。
4．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請(qǐng)你找一找，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。指生反饋。
三、深入體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向。
先自己想一想，也可以站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。
2．教師巡視并收集好方法。
3．反饋：
預(yù)設(shè)：
--太陽(yáng)升起-東；太陽(yáng)落下-西。
引導(dǎo)：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書：東-西，南-北。
再閉上眼睛想一想。
--先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。
引導(dǎo)：
--東向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，再向右轉(zhuǎn)又是東。
真的嗎？你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
看來(lái)東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)順序和誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時(shí)針?lè)较颍?/p>
利用這個(gè)規(guī)律，我們只要知道一個(gè)方向，就能找到它右邊的方向是嗎？
現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，只想不轉(zhuǎn)，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說(shuō)出右手的方向？閉上眼睛：
我面朝東，右邊是（）。
我面朝南，右邊是（）。
我面朝西，右邊是（）。
我面朝北，右邊是（）。
再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛：
我面朝西--。
我面朝東--。
我面朝北--。
還增加一個(gè)難度，你行嗎？
面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？
--。
面朝南呢？
4．小結(jié)：大家都玩得很不錯(cuò)?？磥?lái)，只要給我們其中一個(gè)方向，我們就可以確定其它三個(gè)方向。真了不起！
四、解決問(wèn)題，拓展延伸。
1．體驗(yàn)相對(duì)關(guān)系。
（1）指一生起立，指兩人說(shuō)關(guān)系。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)你和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
2.早上上學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的右邊；下午放學(xué)，太陽(yáng)公公在小芳的（）。
3．李老師準(zhǔn)備了三個(gè)禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請(qǐng)你按我的指令來(lái)找好嗎？
（1）請(qǐng)你先朝南走，再朝西走。第一份禮物。
（2）請(qǐng)你先朝南走，再朝東走。第二份禮物。
（3）請(qǐng)你先朝東走，再朝北走。第三份禮物。
3，同學(xué)們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們?cè)覆辉敢夂痛蠹乙黄鸱窒恚?/p>
指生讀。教師課件演示。
如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？
方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。
方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。
方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。
其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。
學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬(wàn)一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。
四、總結(jié)交流。
1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
請(qǐng)?jiān)谖覗|面的同學(xué)朝我揮揮手。
在我西面的同學(xué)朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
請(qǐng)?jiān)谖夷厦娴耐瑢W(xué)給我一個(gè)笑臉。
五、課外作業(yè)。
1．中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
人教版三年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)，四邊形。
1、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認(rèn)四邊形；通過(guò)比較和分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、分類等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，積極參與找圖形、分類等活動(dòng)，更有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
課件例1當(dāng)中的圖形教具一套。
我們的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)算還要學(xué)習(xí)圖形，今天就讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
我們生活的空間就是一個(gè)巨大的幾何體，圖形。
師：請(qǐng)大家按照一定的順序來(lái)觀察。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示圖形。）。
生：正方形、長(zhǎng)方形??
師：有同學(xué)說(shuō)正方形最多，還有同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形最多，如果讓我說(shuō)，我覺(jué)得“四邊形”最多。
（板書課題“四邊形”）。
你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）。
這些圖形當(dāng)中有四邊形嗎？（讓學(xué)生先指一個(gè)）。
（聽取正反兩方同學(xué)意見(jiàn)，并幫學(xué)生確認(rèn)這就是四邊形。）。
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）。
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個(gè)角。）。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來(lái)辨認(rèn)四邊形？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形選出來(lái)。（書上35頁(yè)例1）。
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認(rèn)四邊形。]。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實(shí)際上四邊形是一個(gè)大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
（預(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）。
按四個(gè)角是否都是直角分類。
按是否有直角分類。
按是否都是對(duì)邊相等分類。
按是否四條邊都相等分類。
按是都是對(duì)稱圖形分類。
（當(dāng)出現(xiàn)第一種分法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折或量一量的方法來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。）。
1圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
2圍一個(gè)沒(méi)有直角的四邊形。
3圍一個(gè)對(duì)邊相等的四邊形。
4任意圍一個(gè)你喜歡的四邊形。
談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計(jì)理念。
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備。
石榴，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。
1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
（2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容。
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂(lè)趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字。
1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
2、開火車讀字卡識(shí)字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展。
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。
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三年級(jí)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的'喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話練習(xí)：
天上有，有()，有()…就是沒(méi)有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)。
1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。
3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)。
1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚”。
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