了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識(shí)，需要一段時(shí)間的摸索和總結(jié)。如何在愛(ài)情中保持個(gè)人獨(dú)立性和自尊心？勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時(shí)我們也要懂得適度的休息和放松。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇一
《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：
1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)，并且都按照方位順序來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．能正確、由感情的朗讀課文，
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文，學(xué)習(xí)二類(lèi)字詞。
第二課時(shí)：學(xué)寫(xiě)一類(lèi)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)安排，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
(1．出示生字，掌握—個(gè)多音字“都”，理解新詞的意思。
(2．了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標(biāo)：
（1.能正確朗讀課文。
（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>
情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1．輔助掌握生字；
2．輔助掌握詞語(yǔ)；
3．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。
(一)借助圖片激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解?”由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。
(二)借助圖片創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)幫助解決。
(三)借助圖片突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。接下來(lái)，出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。
在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊：其一，是討論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門(mén)城樓”的說(shuō)話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，運(yùn)用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇二
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。
1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的`生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟?lèi)所用的淡水。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇三
說(shuō)起《敕勒川》，我們就被它所描寫(xiě)的草原之景感嘆，被這詩(shī)歌所描寫(xiě)的草原獨(dú)到的情景能力而折服，認(rèn)為太牛逼了，太強(qiáng)大了!學(xué)生說(shuō)起這首詩(shī)歌，就恨自己平常所見(jiàn)到的場(chǎng)景怎么就沒(méi)有特色，沒(méi)有特點(diǎn)呢?當(dāng)然，現(xiàn)在——也特別是城市都在大同，一樣的街道和房子，到處都是講普通話;鄉(xiāng)村也在快速的大同，鄉(xiāng)村的地域特色在極快的消失，鄉(xiāng)村人的地域生方式也是在大同，地域特點(diǎn)確實(shí)是越來(lái)越少。
既然說(shuō)到了這里，我順便多講兩句，這樣的大同好不好呢?就物質(zhì)的生活來(lái)說(shuō)，確實(shí)是方便了，豐富。但是，在精神方面來(lái)說(shuō)，是一大損失。悠久的、也是經(jīng)過(guò)很多代人不斷總結(jié)、創(chuàng)新而來(lái)的傳統(tǒng)文化在當(dāng)下人對(duì)物質(zhì)的享受中消失，確實(shí)很可惜。另一點(diǎn)是地域方言的消失。方言是最最有生命力的表達(dá)語(yǔ)言，是文學(xué)語(yǔ)言的根，是文學(xué)語(yǔ)言取之不盡的源泉。普通話是僅僅只是一種交流工具，當(dāng)方言大面積消失的時(shí)候，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化最最可惜的地方，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校方言教學(xué)，大力提倡方言，要說(shuō)方言，以會(huì)說(shuō)方言為榮。
回到典型描寫(xiě)和非典型描寫(xiě)問(wèn)題上來(lái)?！峨防沾ā钒巡菰拿缹?xiě)足了，表現(xiàn)出來(lái)了，表現(xiàn)得很到位，那他是如何做到的?這點(diǎn)我們通過(guò)文本的分析來(lái)解密。作者寫(xiě)文學(xué)作品有一個(gè)加密的過(guò)程，加密就是讓文學(xué)作品更具有含量。像《敕勒川》只有七句話，27個(gè)文字，加上標(biāo)題是30個(gè)文字，我們都知道草原是廣袤的，要把廣袤的草原用三十個(gè)文字描寫(xiě)出來(lái)不加密行嗎?肯定不行。這是就純描寫(xiě)記事記物的題材來(lái)說(shuō)，還有不是純描寫(xiě)事物的文章，像《江南春》，那就更需要加密了。閱讀就是解密的過(guò)程。好的閱讀者就像電腦里面安裝了一個(gè)解密的程序。當(dāng)然，人的大腦解密比電腦復(fù)雜，主要是因?yàn)槿说拇竽X不能像電腦安裝程序那樣簡(jiǎn)單，也不可能那樣機(jī)械地操作。要如何在大腦里面安裝解密程序，?只有一個(gè)辦法，就是培養(yǎng)閱讀能力，跟會(huì)閱讀的人學(xué)閱讀。
我們來(lái)看原詩(shī)：
敕勒川。
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
賞析：
這首北朝民歌，作為我們國(guó)家小孩子啟蒙教育的篇章之一，無(wú)人不曉，無(wú)人不知。特別是最后一句，成了千古名句。它成為名句，不是因?yàn)樯羁痰恼芾恚褪且驗(yàn)樗呀?jīng)成為草原景色的經(jīng)典描寫(xiě)。那我就來(lái)試著從詩(shī)歌表現(xiàn)方面來(lái)解析這首詩(shī)歌的描寫(xiě)，也是從詩(shī)歌的技術(shù)層面來(lái)解密這里面的奧妙。
這首詩(shī)歌完全口語(yǔ)化，通俗易懂，這也是大部分經(jīng)典的詩(shī)歌的共性。當(dāng)然，口語(yǔ)化和通俗易懂的東西，往往被讀者忽視很多東西，反過(guò)來(lái)，要被人忽視，躲避讀者閱讀時(shí)探尋的目光，需要更高明的隱身手法，需要高明的加密手段。
閱讀《敕勒川》，給人感覺(jué)就是一望無(wú)際的大草原。從頭至尾都是遠(yuǎn)鏡頭的描寫(xiě)，沒(méi)有近距離的特寫(xiě)。這樣寫(xiě)有一個(gè)么子好處呢?前面講到草原是廣袤的，一望無(wú)際的，要表現(xiàn)一望無(wú)際怎么辦?簡(jiǎn)單，就直接描寫(xiě)草原的一望無(wú)際。注意啊，同學(xué)們，假如是同學(xué)們寫(xiě)草原，我敢打賭，你們每個(gè)人的作文絕對(duì)不會(huì)缺少這樣一個(gè)成語(yǔ)——一望無(wú)際。你們就直接寫(xiě)草原是一望無(wú)際。同學(xué)們又會(huì)嘀咕了，你剛才不是說(shuō)直接描寫(xiě)一望無(wú)際嗎?怎么這里又說(shuō)直接說(shuō)出來(lái)你又說(shuō)廢話呢?好。先別嘀咕，我給你們講清楚什么叫“直接描寫(xiě)一望無(wú)際”和直接使用“一望無(wú)際”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)之間的區(qū)別?同學(xué)們說(shuō)，你繞吧?讀書(shū)哪有你這樣讀的?你這樣讀一年能讀幾句文章啊?這里我再說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)的常識(shí)問(wèn)題，細(xì)節(jié)決定成敗，閱讀同樣不去細(xì)分、不去找出其中的差別，不去讀好文章里面的美妙的細(xì)節(jié)之處，是寫(xiě)不好作文的，閱讀也不會(huì)有閱讀效果的。
閱讀為什么要細(xì)分，要看細(xì)。打一個(gè)簡(jiǎn)單道理的比喻。同學(xué)們平時(shí)拍個(gè)照片要清晰點(diǎn)還是模糊點(diǎn)好?要模糊點(diǎn)的估計(jì)是長(zhǎng)得不好的，怕別個(gè)看清楚自己長(zhǎng)得丑，才希望模糊。不過(guò)都是追求像素高，不怕高，像素高才拍得出細(xì)微之處，才會(huì)盡情呈現(xiàn)出來(lái)。而我們?cè)陂喿x的時(shí)候就追求像素低，粗，這不是本末倒置嗎?文章只有區(qū)分了細(xì)處才看得清楚，看得明白。我說(shuō)的直接描寫(xiě)草原的一望無(wú)際，是所有人對(duì)大草原的感受，把所有人所看到的那種一望無(wú)際的感受直接表達(dá)出來(lái)。會(huì)寫(xiě)文章的表達(dá)的是一望無(wú)際的感受，不是使用“一望無(wú)際”這個(gè)成語(yǔ)。感受怎么表達(dá)?這就是文字的描寫(xiě)功夫了，這里不談。
作者|逆舟。
公眾號(hào)：輕松作文。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇四
內(nèi)容：花城出版社二年級(jí)上冊(cè)第六課教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)者：天河區(qū)龍洞小學(xué)唐逸。
主題：要做好孩子。
題目：《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》。
教材特點(diǎn)：按照二年級(jí)學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感體現(xiàn)來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己所生長(zhǎng)的地方，叢中培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，恰到好處的將音樂(lè)與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本校學(xué)生的情況相對(duì)其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)。
境的差異，這里的學(xué)生會(huì)對(duì)他們所熟悉的事物會(huì)更感興趣，歌曲中所提到。
的小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小花都是他們生活中常見(jiàn)的，而且他們對(duì)動(dòng)畫(huà)尤為感。
興趣，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對(duì)的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)找到答案，結(jié)合多媒體設(shè)備，播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，能在充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的同時(shí)，又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題。
《要做好孩子》。
教唱《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》。
1．通過(guò)聽(tīng)與教,讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，叢中感受歌曲意境，培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》。
2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國(guó)的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子”。
1．學(xué)好《小朋友愛(ài)祖國(guó)》。
2．培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子。
授課方式。
啟發(fā)式，對(duì)比式，參與式。
1．節(jié)奏的掌握及運(yùn)用，音高要唱準(zhǔn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力和鑒賞力，感受中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教具。
錄音機(jī)，鋼琴，多媒體設(shè)備。
一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二．導(dǎo)入。
1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋€(gè)好孩子？（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。
三、教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛(ài)祖國(guó)》，接著讓學(xué)生翻到書(shū)本p34。
2．老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P(yáng)。
4．以游戲的形式進(jìn)行對(duì)歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。
5，合著歌曲的節(jié)奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè)聯(lián)想。
1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演，將學(xué)生分兩組，對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應(yīng)對(duì)換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2．通過(guò)多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見(jiàn)的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能，培養(yǎng)求異思維。
五、在一片《小朋友愛(ài)祖國(guó)》的歌聲中，總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么，老師最后再做總結(jié)。
唱一首愛(ài)祖國(guó)的歌，歌中充滿(mǎn)著對(duì)祖國(guó)的崇敬與熱愛(ài)，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受生活，珍惜幸福，通過(guò)對(duì)該曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)就是愛(ài)祖國(guó)的最佳體現(xiàn)，而要報(bào)效祖國(guó)就必須從現(xiàn)在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了以后才有能力去為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
從今天起，以一個(gè)誠(chéng)實(shí)有禮，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則，時(shí)刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇五
小學(xué)自然第十一冊(cè)第六課《保護(hù)大自然》。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開(kāi)大自然。但是人在利用、改造自然的過(guò)程中會(huì)破壞大自然，人也會(huì)受到大自然的懲罰。為此讓學(xué)生明確保護(hù)大自然的意義，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)大自然的觀點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，懂得保護(hù)大自然的重要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
使學(xué)生了解人的生活離不開(kāi)大自然，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大自然被破壞后會(huì)使人受到懲罰，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。難點(diǎn)：分析大自然被破壞后可能會(huì)使人受到的懲罰，認(rèn)識(shí)各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。
人對(duì)大自然的破壞的掛圖，保護(hù)大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系示意圖。
一課時(shí)。
主要采用啟發(fā)式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合，充分運(yùn)用電教手段，采取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次是在教學(xué)中適時(shí)播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生明白道理，深化認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課在上述深入淺出的教法及靈活多變的學(xué)法下，將本課的認(rèn)知、情感乃至行為目標(biāo)通過(guò)教師一步一步地“導(dǎo)”，學(xué)生一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“練”、“辨”，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象地領(lǐng)會(huì)。教學(xué)力求體現(xiàn)思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂，做到及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
首先是導(dǎo)入課題，大約用2分鐘。教師由問(wèn)而發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，直接切入實(shí)際生活，明白人與自然的關(guān)系。一邊小結(jié)一邊板書(shū)：（人大自然），再設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情景，人離開(kāi)了周?chē)沫h(huán)境還能生存嗎？人的衣、食、住、行所需的材料又是人哪里來(lái)的呢？然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)“人類(lèi)利用和改造自然的過(guò)程中對(duì)自然的破壞”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)事物往往具有兩重性，進(jìn)行辯證唯物主義教育。大約18分鐘。播放錄像，讓學(xué)生邊看邊思索，人類(lèi)生存必需的環(huán)境，生活必需的材料，都是從大自然中獲取的（板書(shū)：離不開(kāi)）。人為了更好地生存，總是希望不斷提高生產(chǎn)能力和生活水平，希望從大自然中得到更多的生產(chǎn)、生活材料。有史以來(lái)，人對(duì)自然的征服活動(dòng)就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。出示人類(lèi)利用和改造自然的過(guò)程中破壞大自然的掛圖，討論：人對(duì)大自然有哪些破壞？學(xué)生回答后，教師邊小結(jié)邊板書(shū)：在人類(lèi)征服自然的過(guò)程中，有成功，也有失敗，有時(shí)甚至得不償失，一句話，人的生產(chǎn)生活破壞了大自然（板書(shū)：破壞）。緊接著深化認(rèn)識(shí)大自然被破壞后對(duì)人有哪些影響，大約10分鐘，根據(jù)出示的大自然被破壞的掛圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立分析“河水污染”、“濫伐森林”、“捕殺青蛙”會(huì)帶來(lái)哪些后果，對(duì)人會(huì)造成哪些危害？再讓學(xué)生討論交流，同桌間、組與組間合作交流，待同學(xué)們討論交流后邊小結(jié)邊板書(shū)：自然界中的各種事物是相互聯(lián)系的，一方面被破壞了其他方面也會(huì)受到影響，使人受到大自然的多方面的懲罰（板書(shū)：懲罰）。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了上述幾個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，用大約5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生想一想，使學(xué)生設(shè)身處地地運(yùn)用獲取的知識(shí)解決問(wèn)題，既然人與自然界中的方方面面關(guān)系如此密切，我們?cè)诶煤透脑熳匀粫r(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生討論交流后，邊小結(jié)邊板書(shū)（保護(hù)大自然）。然后根據(jù)人類(lèi)利用和改造自然使大自然遭到破壞的示意圖，議一議，當(dāng)利用和改造自然與破壞自然相矛盾時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)思路，廣想辦法，找到兩者兼顧的最佳方法，使學(xué)生明白如果不能兼顧，就會(huì)使大自然遭受破壞。最后，設(shè)置一個(gè)利用森林資源與破壞大自然發(fā)生矛盾的事例，讓學(xué)生想一想，幫一幫，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)解決問(wèn)題的興趣，享受成功的快樂(lè)。最后用大約5分鐘時(shí)間，播放保護(hù)環(huán)境的錄像，再根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際進(jìn)行總結(jié)。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇六
《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”，既寫(xiě)出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。
這首詩(shī)的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫(xiě)學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛(ài)之情；第4小節(jié)寫(xiě)老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟迪。
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來(lái)就接手六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭(zhēng)取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過(guò)程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文方面書(shū)寫(xiě)不夠工整，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過(guò)，而且在9月10日那天，學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋€(gè)隆重的慶?；顒?dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的，詩(shī)歌情感熾烈，意境深邃，加之語(yǔ)言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài)，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。
其次是采用讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合的方式，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美，表達(dá)有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩(shī)中的情境，然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)話。
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
練習(xí)用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話寫(xiě)話。
一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。（師配樂(lè)范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)）
二、品讀第1節(jié)：
讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對(duì)工作的熱愛(ài)。
抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問(wèn)學(xué)生：老師希望什么？對(duì)什么“癡情”？從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說(shuō)一說(shuō)
然后從文本回到現(xiàn)實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事呢？請(qǐng)你回憶一下，用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問(wèn)：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì)到什么呢？
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問(wèn)：這是不是一個(gè)比喻句？那作者為什么說(shuō)老師站在背后注視著我們，鼓勵(lì)著我們呢？
作者最后用了一個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫(xiě)這首詩(shī)獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？
配樂(lè)齊誦全詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 獻(xiàn)給老師的花束
工作
（無(wú)怨、癡情）
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇七
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握，本節(jié)課旨在通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境，產(chǎn)生截然不同的畫(huà)面內(nèi)容及視覺(jué)效果，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中人物和環(huán)境的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫(huà)面效果的繪畫(huà)方法。提高學(xué)生的畫(huà)面掌握能力，為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
本著吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容，添加適當(dāng)?shù)谋尘啊Ｌ岣邔W(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力，加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點(diǎn)：根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài)，設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，形成一幅完整的畫(huà)面。
本節(jié)課我在研究教材，了解學(xué)生后，結(jié)合新課程理念，設(shè)定了一下教學(xué)方法：講授法，
提問(wèn)法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）：教學(xué)引入。
在這一環(huán)節(jié)中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。并在過(guò)程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫(huà)面，背景對(duì)主體的說(shuō)明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚，寓教于樂(lè)。
（二）：講授新課。
1.認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學(xué)生模仿，學(xué)生的思路大開(kāi)，結(jié)果也是五花八門(mén)。通過(guò)以上對(duì)畫(huà)面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得，背景并不是可有可無(wú)，無(wú)足輕重，而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。
2.動(dòng)作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫(huà)面內(nèi)容不同。
展示書(shū)上所提供的一對(duì)人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過(guò)背景的變化得到怎樣不同的畫(huà)面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問(wèn)。提問(wèn)后結(jié)合書(shū)上給出的范例進(jìn)行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢(shì)的人物通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片，讓學(xué)生思考，這個(gè)小人在干什么？在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度，再提問(wèn)“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)小人在干什么？”答案便會(huì)變得更加五花八門(mén)。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出，同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，會(huì)有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）．自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)。
在學(xué)生創(chuàng)作前，給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。
在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并走下講臺(tái)，個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決。
(四)：作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
作品完成后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，提供發(fā)展方向。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇八
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是六年級(jí)第十冊(cè)第三單元的一篇課文，也是一篇科普說(shuō)明性的文章。本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹了從電子機(jī)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、本節(jié)課重難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)愛(ài)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力，以及理解個(gè)別句子展開(kāi)合理的想象。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
〈1〉知目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解課文內(nèi)容及電子機(jī)算計(jì)的發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〈3〉情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象獨(dú)立思考和主動(dòng)研究問(wèn)題的能力。
課文分析。
本文共分三部分，之所以分三部分其依據(jù)是：
第一部分主要交代了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和它在社會(huì)中的作用；
第三部分是講從電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度預(yù)示未來(lái)的計(jì)算機(jī)將越來(lái)越“神”。
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在講授本文時(shí)主要用以下方法：
1、提問(wèn)法：由于本文是自讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文向我們介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的那些知識(shí)？多媒體與電子計(jì)算機(jī)是什么關(guān)系？之所以提這兩個(gè)問(wèn)題是為了檢查學(xué)生在讀課文時(shí)是否認(rèn)真。
2、討論法：因?yàn)楸疚淖鳛樽宰x課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課后思考練習(xí)二。
3、朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：是上面提問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。因此問(wèn)題不難，只要認(rèn)真讀課文就可以在文中找出答案。
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前參觀多媒體教室，提前收集材料）。
2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇九
《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛(ài)心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》，《他們需要關(guān)愛(ài)》、《小手拉小手》同屬“愛(ài)心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養(yǎng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課活動(dòng)通過(guò)花草樹(shù)木給人類(lèi)帶來(lái)的作用，提出了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的要求，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周?chē)o(hù)養(yǎng)的情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)生存的作用，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)自然的美好情感和珍愛(ài)花草樹(shù)木的態(tài)度,逐步樹(shù)立自然界的生物與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)的意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹(shù)木也需要呵護(hù)，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：初步了解自然常識(shí)，建立生態(tài)意識(shí)，學(xué)會(huì)種植花草的基本知識(shí)和技能。
4、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解在花木種樣的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。
《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活，回歸兒童生活。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子生活，努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍，調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，別把它弄疼了。
課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中，我們從優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法，著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法，輔以電教多媒體，營(yíng)造情境，激發(fā)情感。
《品德與生活》是一門(mén)開(kāi)放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)的積累，自我認(rèn)識(shí)的提高，能力的發(fā)展，品德行為的形成，還是對(duì)社會(huì)生活的理解，都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng)，切實(shí)地去和周?chē)淖匀?、社?huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動(dòng)：1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解花草樹(shù)木對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí);2、準(zhǔn)備各種花、草、樹(shù)木的頭飾;3、班級(jí)種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過(guò)程，其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹(shù)木”這個(gè)生靈世界的過(guò)程。只有對(duì)這個(gè)世界有了接觸，孩子才能了解它，才會(huì)用心地去呵護(hù)它。
在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們經(jīng)過(guò)研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)一：一起選新房。
這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買(mǎi)新房子的情境，讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇，從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞著大自然里美麗的花草樹(shù)木的圖片，讓花草美麗可愛(ài)的形象深深印在孩子們的心里，激發(fā)孩子熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)二：花草樹(shù)木作用大。
這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是：花草樹(shù)木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁(yè)，讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂，富有實(shí)效，我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活，用聽(tīng)資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)是：“悄悄話”。讓學(xué)生通過(guò)摸取盒子中的實(shí)物，認(rèn)識(shí)到花草樹(shù)木的身影遍及生活每個(gè)角落，是我們?nèi)祟?lèi)生活不可分割的一部分。活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿(mǎn)神秘感，摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西，能觀察，會(huì)表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木作用的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》。
前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛(ài)花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊，已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心愿，而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，此時(shí)高歌愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木正是水到渠成。通過(guò)吟誦兒歌活躍了課堂，又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了主題。
活動(dòng)四：愛(ài)花草齊行動(dòng)。
這一主題下的活動(dòng)由：可憐的花草、愛(ài)護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節(jié)組成。
花草樹(shù)木作用大，我們正躍躍欲試要來(lái)保護(hù)它，可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)，受傷害的花草形象配著悲傷的樂(lè)曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前，同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問(wèn)：你想說(shuō)什么?孩子們都呼喚著同一句話：要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來(lái)交流如何保護(hù)花草樹(shù)木、如何宣傳它們，孩子們想說(shuō)的多了、能說(shuō)的多了。
1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個(gè)性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要，也要滿(mǎn)足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā)，充分運(yùn)用角色模擬，表演，游戲等方式，引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟，體認(rèn)，最終內(nèi)化品行。
2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿(mǎn)的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿(mǎn)，實(shí)現(xiàn)德育目的。于是，我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查，課后延伸)，使之能融會(huì)貫通，真正使品德這門(mén)課能引導(dǎo)其健康快樂(lè)地生活。
3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐，歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此，本課的教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子，用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(zhǎng)。
4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng)。因此兒童從一開(kāi)始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍，珍視個(gè)性的感悟，耐心地引導(dǎo)。
現(xiàn)行德育堅(jiān)持“生成在于活動(dòng)”的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn)，以情為主線，以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體，積極創(chuàng)設(shè)道德情境，多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng)，從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇十
《開(kāi)放的中國(guó)》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)第一學(xué)期第四單元“走向世界”的最后一課。本課根據(jù)《上海市小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》“熱愛(ài)和平，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)”，“理解實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，加強(qiáng)國(guó)際交流有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步”的內(nèi)容和要求編寫(xiě)的，旨在教育學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)與世界的關(guān)系，了解祖國(guó)“改革開(kāi)放”基本國(guó)策，熱愛(ài)祖國(guó)。
我班學(xué)生已經(jīng)在第六課《春天的故事》中知道了改革開(kāi)放給人們的衣食住行帶來(lái)的變化，這也是這節(jié)課很好的鋪墊。他們對(duì)于改革開(kāi)放給人們的生活帶來(lái)的變化還是能夠理解的，因?yàn)橘N近他們的生活。而中國(guó)加入世貿(mào)組織以后，在各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行的交流對(duì)于學(xué)生的生活還是遠(yuǎn)了些，他們平時(shí)也不會(huì)經(jīng)常關(guān)注，即使關(guān)注也只是比較熱門(mén)的.那些事件，這也反映了學(xué)生在課外對(duì)于時(shí)事政治不夠關(guān)心。
根據(jù)本教材以，以及結(jié)合本課教材內(nèi)容，將本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
其中，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知道對(duì)外開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的新氣象。
（2）運(yùn)用縱向比較、課前調(diào)查和自主探究等方法，觀察分析中國(guó)在各領(lǐng)域與國(guó)際交流的成果。
（3）初步體驗(yàn)我國(guó)國(guó)際地位日益提高，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。
一、利用歌曲、視頻、圖表等手段，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)。
《品德與社會(huì)》學(xué)科以活動(dòng)為教學(xué)的主要方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本課時(shí)的教學(xué)中關(guān)于中國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開(kāi)放我利用了圖表、視頻和圖片的手段，幫助學(xué)生理解原本很枯燥、乏味的“中國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開(kāi)放”。首先，圖表的多次利用，引導(dǎo)學(xué)生在一張圖表中，從不同的角度能夠觀察出不同的信息，再思考原因。這樣設(shè)計(jì)，也做到了教學(xué)資源的充分利用。其次，在理解中國(guó)加入wto這一事件時(shí)，我運(yùn)用了視頻的手段，讓學(xué)生回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓他們初步體會(huì)到中國(guó)能夠加入wto是一件不容易的事，也是一件值得每一個(gè)中國(guó)人高興的事，并且沒(méi)有中國(guó)入世的成功，也不會(huì)有我們現(xiàn)在的進(jìn)一步開(kāi)放。最后，在介紹中外品牌的時(shí)候，我既運(yùn)用了視頻又運(yùn)用了圖片，因?yàn)橛行┢放齐x學(xué)生的生活有些距離，比如回力品牌，中國(guó)的老牌子，許多學(xué)生都不知道，所以用視頻的手段介紹這個(gè)牌子，而且還讓他們看到許多外國(guó)人也穿著我們的國(guó)貨，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
《品德與社會(huì)》學(xué)科非常注重學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及探究能力的發(fā)展。五年級(jí)的學(xué)生，我希望培養(yǎng)他們自主探究的能力，所以在課前，我就布置了一項(xiàng)任務(wù)：用過(guò)各種途徑，自己查找近10年來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際交流的事例。通過(guò)這項(xiàng)自主探究任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，思考用什么方法去查找更有效，并且得到資料以后還要自我整理和歸納，這也需要在查找時(shí)就要仔細(xì)留心，不是復(fù)制黏貼就可以了。這也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，整理和歸納自己所需資料的能力。
三、環(huán)環(huán)緊扣，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相連的。活動(dòng)一，從歌曲引入，回顧第六課，為本課做好鋪墊，也讓學(xué)生知道教材之間都是有一定的聯(lián)系的?；顒?dòng)二，從學(xué)生的生活入手，先了解發(fā)生在身邊的開(kāi)放帶來(lái)的新氣象，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。活動(dòng)三，從圖表入手，最后再回到圖表，讓學(xué)生知道開(kāi)放的各個(gè)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)是領(lǐng)頭羊，并且在環(huán)節(jié)中用視頻的手段介紹了中國(guó)加入wto的情景，幫助學(xué)生理解。如果這個(gè)環(huán)節(jié)大談經(jīng)濟(jì)，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，所以我就從生活找起，讓學(xué)生從出口的中國(guó)品牌和進(jìn)口的外國(guó)品牌上體會(huì)到開(kāi)放使得中國(guó)與國(guó)際在經(jīng)濟(jì)上交流很頻繁，在介紹中國(guó)品牌走向世界的時(shí)候，適時(shí)激發(fā)學(xué)生民族自豪感?；顒?dòng)四，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，中國(guó)其他領(lǐng)域的開(kāi)放也取得了不小的成果。學(xué)生通過(guò)課前自主探究的學(xué)習(xí)方法，在課上先是小組交流自己整理歸納的資料，再全班交流，層層遞進(jìn)。最后，回顧整節(jié)課上的圖片資料，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次加深印象。
總之，本課注重以學(xué)生的發(fā)展為本，用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)的國(guó)際地位日益提高，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇十一
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿(mǎn)了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮。
課文層次清楚。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
４、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
１、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
２、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過(guò)比較句子，促進(jìn)語(yǔ)感。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇十二
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、認(rèn)寫(xiě)不同步。新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認(rèn)的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)單獨(dú)安排寫(xiě)字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，按寫(xiě)字規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來(lái)安排寫(xiě)字內(nèi)容的，從識(shí)字課開(kāi)始，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再?gòu)摹柏Q彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。
（二）寫(xiě)字教學(xué)建議。
1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。
一年級(jí)是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)浚慷家淮们迩宄?，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再作指導(dǎo)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢(shì)，并對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的?；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)要精要、得法。
寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
敕勒川說(shuō)課稿小學(xué)篇十三
一教材分析：《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
五、教法與學(xué)法。
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體教學(xué)。
七、教學(xué)程序。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知。
3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么？”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。
這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19、第一場(chǎng)雪。
雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面。
雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句。
雪后：雪大—景美—人歡喜愛(ài)三讀：領(lǐng)悟情感。
聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀。
這個(gè)板書(shū)既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15666029.html】
