寫總結(jié)可以讓我們更加明白自己的優(yōu)勢和不足。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)該注重文字的縱橫結(jié)構(gòu)，使整篇文章通順流暢。希望通過閱讀這些總結(jié)范文，大家可以更好地理解并掌握寫總結(jié)這一技巧。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇一
分為：名詞、冠詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞、感嘆詞。(其中重點(diǎn)說明了名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)詞、介詞。)個(gè)人認(rèn)為這五類詞非常重要，在中考中占7—10分。介意可以買本語法書。
句子的種類分為：一般疑問句和特殊疑問句，首先說明的還是詞類，冠詞和動(dòng)詞，然后說明了動(dòng)詞時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行是和一般過去時(shí)。然后說了therebe句型，表示“有"。(要注意區(qū)分和have的區(qū)別，完型和單項(xiàng)選擇會(huì)然后有給出了，所有的固定搭配和與介詞搭配的地點(diǎn)狀語。最后就是祈使句和疑問句(疑問句在上學(xué)期已接觸，應(yīng)該很熟。在祈使句中動(dòng)詞全原型)。
二、以興趣和習(xí)慣為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的發(fā)展是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如今，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主題的思想。因此，在本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，著重于他們學(xué)習(xí)興趣和良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主人”。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
四、營造氛圍，力求全面發(fā)展。
一年級(jí)學(xué)英語，對(duì)很多學(xué)生來說是開始，所以我覺得讓他(她)們?cè)谝婚_始就養(yǎng)成好的習(xí)慣，在英語方面全面發(fā)展，對(duì)其將來的學(xué)習(xí)會(huì)有很大用處，于是我盡量用英語組織課堂教學(xué)。使用英語唯一的方式和場所都在學(xué)校，所以我覺得更應(yīng)該注重通過傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。
五、在課堂上繼續(xù)用聽、說、讀、做、唱、玩、演等手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中注意體態(tài)語的運(yùn)用，幫助他們理解老師的用意，也要求他們學(xué)英語從“聽懂就做”開始，逐步提高。
六、積極參與聽課、評(píng)課聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。
所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的教師。
七、不斷提高自己數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥。
要求我們要認(rèn)真、虛心。在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關(guān)材料補(bǔ)充新知識(shí)。剛剛踏上講臺(tái)，還缺乏很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以更加努力工作，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇二
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)和信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。因此，提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動(dòng)、好玩、喜愛游戲，要讓他們?cè)谟變簣@里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實(shí)讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計(jì)劃，通過教師與幼兒互動(dòng)，應(yīng)到幼兒積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度?！边@一思想與尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動(dòng)中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念。在幼兒英語活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動(dòng)中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會(huì)傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的習(xí)得語言。一、在幼兒英語活動(dòng)中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對(duì)我說：“你們用兩年時(shí)間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型，我在初中用1——2月的時(shí)間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實(shí)在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動(dòng)的無效率狀態(tài)。
一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會(huì)基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行：
一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。如：對(duì)1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時(shí)有意無意中看到卡片，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時(shí)感受英語的樂趣，但請(qǐng)家長注意，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，否則會(huì)起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的。
二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進(jìn)入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。
首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動(dòng)室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實(shí)物模型，讓孩子能時(shí)刻受到這種直觀的刺激。
其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動(dòng)形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對(duì)幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識(shí)的習(xí)得過程，在這些活動(dòng)中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵(lì)他們用“goodmorning”“by-bye”“hello,misswang”“hi,xiaoming”等問候語。
第三以游戲作為英語教學(xué)活動(dòng)的基本形式。幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動(dòng)的去感知、體驗(yàn)和參與，充分感受英語活動(dòng)的樂趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《nodeyourhead》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動(dòng)態(tài)英語，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
三創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因?yàn)橛邢鄳?yīng)的語言環(huán)境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機(jī)會(huì)，多帶孩子觀看英語節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機(jī)會(huì)與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時(shí)要為孩子搭建展示才能的舞臺(tái)，如：組織一個(gè)english禮儀小隊(duì)，讓幼兒與同伴間、師生間、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽，英語小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語的機(jī)會(huì)大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到、聽到、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣，形成運(yùn)用自如的能力.
另外,要注意英語教學(xué)中的個(gè)體差異每一個(gè)幼兒都存在著自己的個(gè)性特征，在對(duì)幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個(gè)別差異。
(一)年齡不同，口語發(fā)展水平不相等，要求也就不同。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá)。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“whatisthis?”時(shí)，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“thisisa….”但個(gè)別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個(gè)幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個(gè)別發(fā)展緩慢的幼兒時(shí)，我們更多是的鼓勵(lì)，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚，不能超之過急，及時(shí)給予表揚(yáng)。
(二)性格不同，方法和要求也就不同。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個(gè)別差異。有的幼兒性格活潑好動(dòng)，在對(duì)他們教學(xué)時(shí)就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻、膽小、害羞，那在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)多關(guān)注，多提示，多鼓勵(lì)，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。
我們必須正視幼兒的個(gè)別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進(jìn)步。
幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點(diǎn)、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇三
有些學(xué)生在初次接觸英語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動(dòng)，建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起，如打招呼時(shí)用hello，再見時(shí)用seeyou等，圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題，從而降低學(xué)生對(duì)英語的陌生感。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀。
英語就如同漢語一樣，也是需要去讀，去寫，去聽的，建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以讓學(xué)生積累詞句，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會(huì)聽。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的語感，還可以使學(xué)生對(duì)英語更加了解。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會(huì)寫。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語的熟悉度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞語句的記憶力。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇四
人類正大步跨入充滿與的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)的智能化發(fā)展提出了更高的要求，。而幼兒語言的發(fā)展將對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在，最喜歡是模仿的英語游戲。針對(duì)孩子們的喜與興趣，我們本的志趣班就了孩子最喜歡的“英語”。
一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，聽說整合，先聽后說，以聽促說，習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒的興趣和對(duì)語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身和日常中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)，富有，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幼兒學(xué)習(xí)英語。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種類的單詞時(shí)，我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看，播放一些英語給幼兒聽，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、讓成為幼兒英語教育的保障。
教師是教育的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語老師。我們充分利用本班資源，利用課余向她學(xué)習(xí)禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛(wèi)生英語、時(shí)間日期氣候英語等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、提高口語會(huì)話能力放在了首要位置。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1、幼兒對(duì)英語活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。
2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了五大領(lǐng)域的知識(shí)技能，
還掌握了有關(guān)動(dòng)物、、自然玩具、等方面的英語單詞及短句。具體內(nèi)容有：
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能掌握50個(gè)新的單詞，20句左右新的短句，會(huì)唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡單的日常英語口語進(jìn)行活動(dòng)。
4、幼兒性格活潑開朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學(xué)期幼兒英語口語能力有了一定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意：
1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽(包括磁帶)，給他們營造一個(gè)輕松愉快的英語。
2、創(chuàng)設(shè)英語區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向反饋英語教學(xué)內(nèi)容，以便在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。在以后的活動(dòng)中不斷開發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語，快樂掌握“第二語言”!
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇五
1、導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對(duì)比導(dǎo)入。
2、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。
9、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pair?work和group?work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
誤區(qū)一，背單詞只能靠死記。
與漢語是以象形文字為基礎(chǔ)不同，英語作為一種表音的文字，它的大部分詞匯都是由二十六個(gè)字母按照某種規(guī)律進(jìn)行排列而組成的。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)漢語與英語的學(xué)習(xí)方式加以區(qū)分，找到科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，而非督促他們對(duì)課本上的單詞死記硬背，抓不住兩種語言的區(qū)別，再努力背什么單詞也是事倍功半。那么，我們?cè)倩氐缴厦嫠岬降恼`區(qū)上，單詞不靠死記硬背靠什么?我們學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，需要逐個(gè)不斷地練習(xí)書寫，并且以漢字的偏旁部首為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，則需要將單詞的發(fā)音和拼寫互相聯(lián)系起來，以音節(jié)為單位，對(duì)照音節(jié)體會(huì)單詞中字母的排列和拼寫方式，用發(fā)音聯(lián)想拼寫，用拼寫聯(lián)想單詞含義，最終將單詞的音、義、形融匯整合到一起，完成單詞記憶。
誤區(qū)二，學(xué)語法看語法書就可以了。
很多孩子是在小學(xué)階段首次接觸英語這門語言，一本厚厚的、系統(tǒng)的語法書將會(huì)很容易打消他們學(xué)習(xí)英語的積極性，但語法作為英語的主要靈魂又是不可或缺的。那么語法學(xué)什么、怎么學(xué)語法呢?要知道，最早的語法書可以往前追溯二百年，很多古老的、傳統(tǒng)的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)被更替，新的表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)也已經(jīng)誕生，只靠語法書，會(huì)使語法學(xué)習(xí)變得枯燥、晦澀，是完全不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，作為沒有英語基礎(chǔ)的小學(xué)生來說，從句子的大結(jié)構(gòu)上分析、學(xué)習(xí)語法是較為輕松的一種學(xué)習(xí)方式，而大結(jié)構(gòu)基本上分為主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)和therebe結(jié)構(gòu)。通過對(duì)這三種句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)和豐富，將會(huì)不斷使英語表達(dá)更加多樣和自然。
誤區(qū)三，會(huì)念單詞就代表發(fā)音正確。
單詞發(fā)音正確，并不代表將該單詞放在特定的語境或句子中時(shí)，其語音語調(diào)也是正確的。單詞雖然有重讀音節(jié)，但是句子卻有八種常用語調(diào)。而對(duì)于小學(xué)生來講，只需要掌握主要的發(fā)音語調(diào)即可，練習(xí)時(shí)可以聯(lián)想漢語的四種聲調(diào)，將兩者配合就可以快速掌握語音語調(diào)規(guī)律和習(xí)慣了。
以上就是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中常見的誤區(qū)。我相信，看完這篇文章，您一定對(duì)小學(xué)英語主要學(xué)什么、究竟應(yīng)該怎么學(xué)有了更深的見解。希望老師和家長們能夠帶領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，快樂學(xué)英語、科學(xué)學(xué)英語。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇六
很多學(xué)生每天都會(huì)花20分鐘左右學(xué)習(xí)英語，這樣子的學(xué)習(xí)是不夠的，以這種方式教少兒學(xué)英語，只能夠讓孩子學(xué)到部分單詞，而起不到學(xué)習(xí)英語的目的。老師在少兒英語教學(xué)中，要注意打造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
想要讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，首先孩子要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用英語，將少兒英語教學(xué)與生活聯(lián)系起來，家長可通過給孩子報(bào)假期興趣班達(dá)到這一目的。如在早上孩子剛剛到學(xué)習(xí)時(shí)，老師或者家長可用英文和孩子打招呼，如goodmorning。等到孩子課間休息時(shí)，老師可用英文與學(xué)生交流，如gotothewashroom,please。等到飯點(diǎn)，孩子需要吃飯時(shí)，老師可以讓孩子用英文介紹下各種餐具和食譜。
平時(shí)生活中，家長也可以教少兒學(xué)英語，讓少兒英語教學(xué)穿插在我們生活的各個(gè)角落中，使得教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)少兒英語教學(xué)模式對(duì)孩子上課和生活的界限，讓孩子的語言更加豐富。
2、采用比賽模式，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的熱情。
若老師在少兒英語教學(xué)中總是一成不變，容易讓孩子產(chǎn)生厭倦感，孩子英語學(xué)習(xí)效果將大打折扣。很多假期興趣班非常注重趣味教學(xué)，采用競爭比賽的模式，激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。競爭比賽中，若孩子取得了勝利，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一朵小紅花，或者說上幾句鼓勵(lì)的話語。
除此之外，還有很多的少兒英語教學(xué)方法也可調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如謎語法、順口溜法、形象教學(xué)法等，目前很多的假期興趣班都會(huì)使用這種方法。
3、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
很多假期興趣班十分了解孩子的心理特點(diǎn)，針對(duì)孩子的虛榮心，老師在進(jìn)行少兒英語教學(xué)的過程中，要多鼓勵(lì)孩子，教少兒學(xué)英語時(shí)，除了要提高孩子的英語水平外，還要注意培養(yǎng)孩子的交際能力。
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個(gè)月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對(duì)語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個(gè)老外說：漢語中的“好”，難理解。問一個(gè)人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對(duì)老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會(huì)查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。
1、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進(jìn)入潛意識(shí)，做夢也在學(xué)習(xí)英語。
2、將英語真正融入日常生活!不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中!
3、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實(shí)和成功!
4、不讀英語就難受!不讀英語就“寢食難安”!讓讀英語變成“愛好”!
5、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個(gè)偉大的習(xí)慣!我要在全國普及這個(gè)習(xí)慣!
6、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
7、“四個(gè)一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時(shí)候，我都會(huì)做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會(huì)變得地道、好聽!
8、每天有計(jì)劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，比較好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會(huì)需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造大價(jià)值的能力!這個(gè)能力很難獲得，一定要每天堅(jiān)持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
9、盡量多地聽錄音!這是有效、比較便宜的學(xué)習(xí)方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。
10、出門前，立刻制造一個(gè)小卡片或小紙條，隨身攜帶，經(jīng)常背誦!這是有效的學(xué)習(xí)方法!
11、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會(huì)越說越好!
1、看動(dòng)畫，學(xué)英語。
兒童都偏愛看動(dòng)畫片，一部好的動(dòng)畫片能夠能夠使兒童集中所有的注意力，沉浸于其中。家長可以該學(xué)生挑選一部故事情節(jié)豐富畫面感比較強(qiáng)的英文電影，同時(shí)最好是那種詞匯重復(fù)率比較高、英文教學(xué)的的漫畫。孩子即使被故事場景激發(fā)，就對(duì)語言的意愿就不是很大了，動(dòng)畫上頻繁發(fā)生的詞匯也能促使畫面映入孩子的腦海中，讓學(xué)生對(duì)詞匯加深理解記憶。
2、英語游戲。
家長可以跟父母玩一些英語類的游戲，游戲的氣氛都是比較簡單活躍的。家長只要讓一些英語知識(shí)引入到游戲中，幼兒在快速的游戲氛圍中英語學(xué)習(xí)方法，可以增進(jìn)對(duì)常識(shí)的印象。一位心理學(xué)研究者曾經(jīng)提到，人的印象能力可以在愉悅的氛圍中增加。
3、英語繪本閱讀。
一個(gè)好的英語繪本對(duì)學(xué)生的英語教育有著非常重要的意義。孩子并且可以利用繪本學(xué)到獨(dú)特和有趣的知識(shí)，還能夠達(dá)到啟迪靈魂、英語啟蒙、激發(fā)創(chuàng)造力的意義，將是它們一生的財(cái)富和愛情的基礎(chǔ)。
要知道孩子對(duì)故事是沒有抵抗力的，孩子卻熱愛看故事幼兒英語一到五教學(xué)，英語故事并且培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)仍為學(xué)生提供了較好的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語感。雖說孩子前期并不能聽得懂，這就必須家長通過動(dòng)作以及圖案使孩子無法知道所表達(dá)的涵義，在模仿的獨(dú)白片段時(shí)，幼兒往往也能切實(shí)的開展，讓幼兒通過不斷的效仿來拉近對(duì)英語故事的解釋，從而超過一定的學(xué)習(xí)效果。
童謠最大的特征就是節(jié)奏活潑、篇幅短小、語句重復(fù)，容易喚起小朋友跟聽興趣幼兒英語一到五教學(xué)，易于記憶,從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。而且童謠一般具備學(xué)生樸素真切的感知需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生的語感非常有幫助。
家長在家中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的之后，也可以運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇父母感興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇七
自然拼音教學(xué)法(phonics)是國際上最為推崇的英語(論壇)教學(xué)法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法，它將英語的26個(gè)字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。
英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。在通常的英語教學(xué)中，讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，是針對(duì)母語非英語的學(xué)習(xí)者而設(shè)的;而phonics是母語為英語的學(xué)習(xí)者所采用的方法。通過phonics學(xué)英語，可以省去學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的中間環(huán)節(jié)。
二、自然拼音教學(xué)法的階段。
第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
第二階段：字母組合的學(xué)習(xí)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。
第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。
三、自然拼音教學(xué)法的優(yōu)勢。
自然拼音教學(xué)法一直以來都是國際上最為推崇的教學(xué)法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。自然拼音法不同于語音學(xué)，語音學(xué)是研究人類語言聲音的學(xué)科，而自然拼音法是教字母發(fā)音和文字拼音的一種教育模式。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以建立起單詞與發(fā)音之間的直覺音感，簡單說就是看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音;看到發(fā)音，也可直覺反應(yīng)出單詞的拼寫。這聽來不無神奇，但這樣神奇的事情確實(shí)發(fā)生了。我們不免好奇于自然拼音教學(xué)的神奇所在，它與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
當(dāng)然，英文應(yīng)該說是一種較為復(fù)雜的語言，包含很多特殊的發(fā)音例子，要正確把握英文拼音，不能單純的硬記發(fā)音，有太多不規(guī)則的例子，必須靠多讀文章和整體的句子，慢慢積累和感悟。盡管這樣，了解并熟悉一些基礎(chǔ)的、簡單的發(fā)音規(guī)則，還是非常有必要的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)自然拼音基礎(chǔ)的孩子能夠很容易發(fā)現(xiàn)并且記住一些不規(guī)則的特殊英文字，因?yàn)樗麄兙邆淞撕芎玫闹庇X，這正是自然拼音的神奇所在，而這種潛在的能力對(duì)于學(xué)習(xí)者來說才更加寶貴!
四、專家和機(jī)構(gòu)對(duì)自然拼音教學(xué)法的評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)過“自然拼音法”的人，再授以“音標(biāo)”課程的話可得事半功倍的效果。因?yàn)橐呀?jīng)有“字母-發(fā)音直覺音感，再認(rèn)識(shí)”音標(biāo)符號(hào)“，不但不會(huì)覺得艱澀難懂，反而可以藉”音標(biāo)"的幫助，把發(fā)音學(xué)的更地道，拼音更迅速準(zhǔn)確。可以說“自然拼音法”是英語入門的利器。
——美利堅(jiān)語言學(xué)院理查?伯格教授professorrichardberg(us.)。
有充分證據(jù)顯示，獲得“見詞能讀”能力的孩子對(duì)閱讀更加有興趣，因此他們讀得更多。自然拼音可讓學(xué)生直接輕松自主地讀出單詞，接著把更多的精力投入到文章的意義中去。該方法可以讓學(xué)生瞬間讀出單詞的讀音(無需音標(biāo))。證據(jù)顯示：自然拼音對(duì)年輕學(xué)生最有價(jià)值。
——美國加州大學(xué)簡?格洛佛教授jennygloveruclaus。
自然拼音英語教學(xué)法是教任何年齡的學(xué)生讀英語最快、最簡單、最有效的方法。
美國布什政府正全力在全美推廣自然拼音英語教學(xué)法。布什政府認(rèn)為，自然拼音法是教學(xué)的最佳方法。
———摘自美國《華盛頓郵報(bào)》。
有了自然拼音法的基礎(chǔ)，沒有學(xué)過的生詞學(xué)生也可以拼個(gè)八九不離十，之后再學(xué)習(xí)生詞就變得容易多了。因此，我們的研究表明，學(xué)過自然拼音法的兒童長大之后讀寫能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有學(xué)習(xí)自然拼音法的兒童。
———中國英語培訓(xùn)專家、英語教育策略專家、課程和教材設(shè)計(jì)專家張格教授。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇八
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校三五年級(jí)英語教學(xué)工作。
一.師德方面。
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二.德育工作。
我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r(shí)是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的。
1.通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！保菢?gòu)建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因?yàn)樾W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。不失時(shí)機(jī)的把思想教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語語言知識(shí)，而且受到了思想教育。這對(duì)于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。
如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會(huì)人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。
綜上所述，作為一個(gè)二十一世紀(jì)的英語教師，在教好文化知識(shí)的同時(shí)，要善于把握機(jī)會(huì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好。只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。以上就是我對(duì)本學(xué)期的師德德育工作總結(jié)，我將繼續(xù)努力，更好的為學(xué)生和家長服務(wù)，爭取做一個(gè)讓人民滿意的人民教師!
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇九
教學(xué)實(shí)踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中。
了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及課文對(duì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
三、不足之處。
由于時(shí)間和精力有限，在課堂上，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對(duì)于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的工作中，我將加強(qiáng)對(duì)于每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督，保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。
總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長足的進(jìn)步。
2.情景教學(xué)法。
freshenglish新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3.音樂，律動(dòng)教學(xué)法。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說,唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。國際私塾幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。
4.直拼教學(xué)法。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。國際私塾用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡單易記的小手勢，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5.聯(lián)想教學(xué)法。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十一
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。
1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，協(xié)助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.掌握同學(xué)的發(fā)音難點(diǎn)。
受各地方方言的影響，同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比方：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多同學(xué)對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant協(xié)助同學(xué)記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。
e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。
u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自身）。
r和o單獨(dú)住，它們自身是族長。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個(gè)國際音標(biāo)，假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號(hào)魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學(xué)記住字母的形，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓同學(xué)自編謎語學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學(xué)根據(jù)漏出來局部來猜字母。
字母的書寫是小同學(xué)的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學(xué)在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充沛利用多媒體設(shè)施讓同學(xué)仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)同學(xué)會(huì)受到漢語拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學(xué)理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比方：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，同學(xué)很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學(xué)掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓同學(xué)能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1.“what'smissing?”游戲。
學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓同學(xué)尋找：“what'smissing?”此時(shí)，同學(xué)注意力高度集中，急于表示自身，識(shí)記的效果就會(huì)很好。
2.“左鄰右舍”游戲。
同學(xué)準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓同學(xué)找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)同學(xué)快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的同學(xué)一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
3.“makeletters”游戲。
讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十二
課堂導(dǎo)入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開始都要有一個(gè)導(dǎo)入的步驟。這一步驟通常采取復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)開始之前，教師必定要進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，因?yàn)椤昂玫拈_始就是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入可以收到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，復(fù)習(xí)的.主要目的是“溫故而知新”，因?yàn)?，?duì)我們國家的小學(xué)生來說，由于缺乏自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語學(xué)習(xí)中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設(shè)法使自己獲得的語言知識(shí)和技能不斷地得以重復(fù)和運(yùn)用，只有通過有規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，才能加深記憶。只有通過運(yùn)用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，當(dāng)舊知識(shí)和技能的鞏固率達(dá)到80%以上時(shí)，才能保證順利地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，在這一過程中，教師還可以及時(shí)地彌補(bǔ)教學(xué)中疏漏的地方，進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)過程，自然進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這一步驟所用的時(shí)間也不必過長，否則會(huì)影響下一個(gè)教學(xué)步驟。
導(dǎo)入的方法：導(dǎo)入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的目的及學(xué)生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：
1、連鎖句型操練(chaindrill)。
教師首先向一個(gè)學(xué)生問一個(gè)問題，這個(gè)學(xué)生先回答這個(gè)問題，然后再向第二個(gè)學(xué)生問一個(gè)類似的問題。第二個(gè)學(xué)生先回答問題，然后再向第三個(gè)學(xué)生問一個(gè)類似的問題，以此類推，學(xué)生有問有答，形成一個(gè)問答鏈，例如：
教師：whatareyoudoing?
學(xué)生：eyoudoing?
學(xué)生：...，..
這種方法可以創(chuàng)造師生互動(dòng)和學(xué)生問互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以使用同一個(gè)問題，也可以提問不同的問題。否則學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味。
2、聽寫(dictation)。
聽寫是一種簡便而又廣泛的教學(xué)方式，可用來復(fù)習(xí)字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽和寫兩種技能合二為一的語言訓(xùn)練形式。使用這種方法時(shí)，教師應(yīng)注意聽寫時(shí)語速不能太慢，要用正常的語速來讀，按意群來停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學(xué)生只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍邊聽邊檢查。否則，雖然學(xué)生能將句子或短文正確地寫出來，但最終不利于培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。
3、找出特例(oddmanout)。
這是一種適合用于語音和詞匯的練習(xí)方式。
在小學(xué)階段，語音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進(jìn)行比較全面的練習(xí)。教師可以來用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個(gè)詞的發(fā)音或拼寫或詞義不同于其他的詞，要求學(xué)生找出這一個(gè)不同的單詞。例如：manymancanbag(第一個(gè)詞的發(fā)音不同于其他單詞)。
cheeseeggsorangesbreadsoapmeat(第五個(gè)詞的詞義同其他單詞不屬于一類)。
總之，導(dǎo)入的方法很靈活，教師也可以自行設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生和自己教學(xué)內(nèi)容的不同形式，以達(dá)到理想的效果。
二、英文課文內(nèi)容的介紹方法(presentation)。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，介紹是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運(yùn)用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語言內(nèi)容和項(xiàng)目。其目的是為了讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)新的語言項(xiàng)目的運(yùn)用、發(fā)音、形式和意義。對(duì)學(xué)生來說，主要是感知這種語言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學(xué)的方法：
1、使用母語輔助教學(xué)(mothertongue)。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師盡量使用英語組織教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生直接理解英語和運(yùn)用英語。但是，教師使用的英語不能超過學(xué)生的語言水平，特別是小學(xué)生。如果教師使用的語言太難，學(xué)生聽不懂，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實(shí)物、圖片和動(dòng)作解釋的語言現(xiàn)象時(shí)，最好使用漢語。漢語解釋快捷、簡單、省事。當(dāng)然，不能過多地使用漢語。英語和漢語的使用原則是：可能的情況下，使用英語;必要的情況下，使用漢語。
2、利用實(shí)物進(jìn)行形象化介紹(realobjects)。
使用實(shí)物進(jìn)行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語言具體化，復(fù)雜的語言簡單化。尤其對(duì)小學(xué)生來說，趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，十分有利于學(xué)生接受。實(shí)物包括的范圍很廣，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)用具——書本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書包等，教室內(nèi)的設(shè)備——黑板、桌子、椅子、門、窗戶等。另外，教師和學(xué)生都可以從教室外搜集和購買一些實(shí)物，如：水果、食品、用具等。
3、配合圖片進(jìn)行介紹(pictures)。
在教學(xué)中，特別是教詞匯時(shí)，可以選用一些色彩艷麗的圖片配合教學(xué)，如：plane飛機(jī)、train火車、lion獅子、tiger老虎等，圖片包括教科書中的插圖、教學(xué)掛圖、廣告畫、照片、幻燈片、賀卡等，同時(shí)可以利用多媒體教學(xué)展示畫片，這樣會(huì)收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生在理解單詞時(shí)更加的印象深刻。
三、結(jié)束語。
綜上所述，要提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，教師必須掌握好各種課堂導(dǎo)入的方法及課文內(nèi)容介紹的方法，在實(shí)際教學(xué)中同時(shí)或綜合性的運(yùn)用多用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十三
一、讓學(xué)生們說出口(speakout)。
結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)英語,以及我觀察小侄女學(xué)習(xí)英語的情況,很容易就發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在很多人在研究和不斷提出在小學(xué)英語教學(xué)七的各種教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù),但是有一個(gè)很明顯的問題是,小學(xué)生沒有那么快去接受英語這種非母語語言并且對(duì)它產(chǎn)生什么樣的興趣,更不要說對(duì)其采用各種教學(xué)技巧講究教學(xué)藝術(shù)了。有些城鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園就開設(shè)了英語課,有些農(nóng)村小學(xué)到七高年級(jí)才開設(shè),但無論是幼兒還是七年級(jí)的小學(xué)生,我們都不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時(shí)不熟悉,剛開始接觸的時(shí)候還會(huì)不好意思讀出來。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象,首先因?yàn)橛⒄Z是一種非母語的語言,對(duì)于小學(xué)生來說,他們認(rèn)為漢語才是日常的交際口語,所以一種新語言的來到,他們聽著的時(shí)候就已經(jīng)覺得怪異了,甚至因怪異而發(fā)笑。教師在課堂上教過的英語,他們很少會(huì)在課下念出來,也不練習(xí),除非是在課堂上老師隨堂操練,學(xué)生才不得不開口,但也有時(shí)引來同學(xué)們的笑聲。這種發(fā)音、語法習(xí)慣等方面都和漢語不同的非母語語言,小學(xué)七年級(jí)學(xué)生羞于開口。其次是在農(nóng)村接觸到的新鮮事物不會(huì)很多,有些學(xué)校就連老師講普通話也讓學(xué)生們覺得很新鮮,在七高年級(jí)開設(shè)的英語課就更加新鮮了,學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r對(duì)這種語言感到好奇,接觸學(xué)習(xí)下來因?yàn)楸孔镜陌l(fā)音不敢發(fā)出聲來。
——canihelpyou?
——yes,iwantsomebananas.
——ah,mybananasarefresh,youcan’tmissit.
——howmucharethese?
——10yuan.
二、打好基礎(chǔ),音標(biāo)教學(xué)。
在英語教學(xué)的任何階段,我們都要面臨單詞教學(xué)。在剛開始教師教單詞時(shí),領(lǐng)讀和練習(xí)是必要的,也要留給學(xué)生們自我消化和吸收的時(shí)間,讓學(xué)生自己多練習(xí),緊接著教師開始叫同學(xué)讀單詞,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們讀得都很好,后來發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是在英語單詞的下面標(biāo)上漢字記讀這個(gè)單詞?，F(xiàn)在很多教師注意到了這個(gè)問題,明令禁止學(xué)生用漢字標(biāo)單詞。這時(shí)候,音標(biāo)就可以適時(shí)登上教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)榜。教師可以適時(shí)教給學(xué)生如何認(rèn)讀國際音標(biāo),但是又要將其與漢語拼音區(qū)分開來。鑒于小學(xué)七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于漢語拼音掌握程度較高,而在這個(gè)時(shí)候教給音標(biāo)用于英語單詞認(rèn)讀也很實(shí)用,對(duì)于漢語學(xué)習(xí)也可以起到輔助作用。國際音標(biāo)internationalphoneticalphabet,原意是“國際語音字母”,簡稱ipa,是1888年國際語音協(xié)會(huì)公布的國際上通用的音標(biāo)。作為一種用來標(biāo)記音素的符號(hào),國際音標(biāo)具有唯一指向性,每一個(gè)音素只能用一個(gè)符號(hào)表示,同時(shí)一個(gè)符號(hào)只能代表唯一的一個(gè)音素。此外,國際音標(biāo)簡單易學(xué)、方便好用,可以用來精確地記錄世界上各種語言的語音。
英語教學(xué)的過程七,學(xué)生們也要求學(xué)好音標(biāo),打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),到了升入初七的時(shí)候就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面分別提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對(duì)語言知識(shí)七的語音、語法、詞匯、功能和話題提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)(即五、六年級(jí)學(xué)生)七對(duì)讀的描述很重要的'一點(diǎn)就是要“能根據(jù)拼讀規(guī)律,讀出簡單的單詞”。所以,五、六年級(jí)的小學(xué)生也具備了掌握音標(biāo)拼讀的認(rèn)識(shí)水平。教師在這個(gè)階段就音標(biāo)教學(xué)要制定一個(gè)比較好的方案讓學(xué)生易于接受。首先,作為小學(xué)教師,不能再按照課本內(nèi)容一成不變進(jìn)行教學(xué),在這方面要根據(jù)學(xué)生們的掌握能力來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和步驟,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要重視興趣,音標(biāo)教學(xué)相對(duì)來說還是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng),這時(shí)就要加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性,比如設(shè)計(jì)一些音標(biāo)拼寫的小比賽,既能讓學(xué)生在其七得到練習(xí)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外還可以采取一些目的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生們能夠自覺主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),比如把“presentation”這個(gè)活動(dòng)帶到小學(xué)七年級(jí)的課堂上,讓每個(gè)小組分享幾個(gè)自己組內(nèi)學(xué)到的新單詞。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十四
小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚(yáng)，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對(duì)外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。
1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。
2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。
(二)、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡單的classroomlanguage也均使用英語，在此同時(shí)我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語學(xué)習(xí)大氛圍，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。
(三)、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
(一)、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求。
小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的`實(shí)際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)、在教學(xué)時(shí)，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
(三)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時(shí)的教師中心化，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，實(shí)際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動(dòng)過程中，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。
(四)、在英語教學(xué)中要注重語言的交際性。
布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語言的記憶和鞏固。
總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十五
第一，設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣，認(rèn)知能力等方面的調(diào)查表，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。這對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要參考意義。教師不應(yīng)僅僅把自己看做教師匠，還應(yīng)重視自身的教育學(xué)習(xí)研究工作。針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異調(diào)查問卷就是英語教學(xué)行動(dòng)研究的表現(xiàn)之一。在平時(shí)教學(xué)中，英語教師應(yīng)多去觀察自己的課堂，多多思考，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個(gè)體差異。
第二，主動(dòng)與其他英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)跨區(qū)域的英語教學(xué)交流平臺(tái)，注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教師交流平臺(tái)增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累。教師應(yīng)充分利用自己的課余時(shí)間，平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師謙虛請(qǐng)教，互相聽課。
第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革的要求，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，還原小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。為體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，農(nóng)村小學(xué)的英語教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗特點(diǎn)，學(xué)生的性格特征，結(jié)合東西方文化差異，開展多樣的課堂活動(dòng)，如演講，英文歌曲比賽，英語經(jīng)典戲劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，使得英語學(xué)習(xí)不僅局限在課本知識(shí)上面。通過多種多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的文化意識(shí)及學(xué)習(xí)英語的熱情均會(huì)得到培養(yǎng)。但是，應(yīng)該把握課堂活動(dòng)的度，不要只重形式而忽視內(nèi)容，偏離課堂設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
就小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)做好以下工作：
第一，定期舉行英語教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，舉辦優(yōu)質(zhì)課棠展示活動(dòng)，定期檢查教師的教學(xué)工作。
第二，豐富英語教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不能僅以英語教學(xué)成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)立足英語教學(xué)的過程，遵循提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)及課堂趣味性等原則，對(duì)英語教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種以分?jǐn)?shù)為主評(píng)價(jià)教師教學(xué)好壞的現(xiàn)象不在少數(shù)，在農(nóng)村地區(qū)更為常見。在這種以分?jǐn)?shù)為主評(píng)價(jià)小學(xué)英語教學(xué)的模式下，英語教師每到期中和期末考試時(shí)，會(huì)延長自己的課堂，與其他任課教師互相爭搶課時(shí)，對(duì)學(xué)生提出較為苛刻的要求和過于嚴(yán)厲的管理，有甚者會(huì)因?qū)W生拼不好單詞，背不下課文對(duì)其進(jìn)行體罰。其實(shí)，這種評(píng)價(jià)模式與目前大多數(shù)對(duì)英語考試的扭曲理解相關(guān)。英語測試本身沒有過多的弊端，它只是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的一種方式，問題主要出在當(dāng)事人對(duì)英語測試的理解上面。
所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)英語考試的意義，不能以抹殺小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)提升所謂的成績。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十六
導(dǎo)入法可以說又分為好多種，可以選擇直接導(dǎo)入法，直接從英語單詞或者英語音標(biāo)，又或者是英語長句導(dǎo)入展開英語教學(xué);可以選擇游戲?qū)敕?，先放松做游戲，再?dǎo)入學(xué)習(xí)英語;可以情境導(dǎo)入法，舉一個(gè)曾經(jīng)的影視劇中情景，導(dǎo)入英語教材內(nèi)容;可以采用多媒體教學(xué)，由簡單有趣的英文單詞或者英文歌曲導(dǎo)入展開教學(xué)。還有故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入。
二：交際法。
可以讓學(xué)生們找自己喜歡的伙伴來進(jìn)行語言交流，重要的是可以讓學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和身份，考慮到涉及到的題目和情景，從而更加恰如其分的來運(yùn)用英文交流。
三：游戲教學(xué)法。
采用游戲的形式來復(fù)習(xí)單詞，句型，練習(xí)英文的語言新知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們可以在相對(duì)比較輕松的環(huán)境下來學(xué)習(xí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)不會(huì)有反感的情緒，相反會(huì)讓英語知識(shí)點(diǎn)的記憶更加的深刻。游戲的設(shè)計(jì)要注意簡短，趣味性強(qiáng)，當(dāng)然要與教本內(nèi)容密切相關(guān)。
情景教學(xué)法是由教師來設(shè)定模擬的生活場景，要具有生動(dòng)、真實(shí)以及實(shí)用的特點(diǎn)，這樣學(xué)生們可以更好的進(jìn)行綜合與創(chuàng)造性的表達(dá)交流，即便是比較單調(diào)，機(jī)械的句型練習(xí)也不會(huì)感覺到很枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十七
小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。一堂好的英語課應(yīng)從以下環(huán)節(jié)去努力、規(guī)劃和設(shè)計(jì)：熱身（warming up），復(fù)習(xí)（revision），呈現(xiàn)（presentation），操練（drill and practice），鞏固（consolidation）。下面就來簡單介紹一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：
英語課堂的“熱身”環(huán)節(jié)的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，二是對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入新課。熱身活動(dòng)可以通過問候、唱兒歌、說歌謠、念韻文、玩演、游戲、比賽等活動(dòng)方式開課。注意開課一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以將兒童注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂內(nèi)，陶醉于英語學(xué)習(xí)的妙境之中，為下一步的開始做好身、心、知識(shí)等準(zhǔn)備。
（1）let#39;s chant. 教師可借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的熱情，作好知識(shí)鋪墊的耳和口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）let#39;s sing. 唱歌熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時(shí)配上適當(dāng)?shù)?動(dòng)作，通過歌聲營造英語學(xué)習(xí)氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生的注意力。
（3）let#39;s do. 教師和學(xué)生通過肢體、動(dòng)作一起來聽聽、說說、做做。
（4）free talk.老師和學(xué)生的簡單英語交流，既能練習(xí)學(xué)生的口語又能復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)常采用：
直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。
歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過有針對(duì)性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。
游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，使用英語“自由”交談。
情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。
故事情節(jié)導(dǎo)入就是教師以用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動(dòng)作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備。
懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十八
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）r和o單獨(dú)住，它們自己是族長。
或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓五個(gè)同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請(qǐng)念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊(duì)，然后，總結(jié)為一首兒歌。ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。
iy在一起quw不分離，flmnsxz最團(tuán)結(jié)，o和r，最獨(dú)立。
通過這個(gè)排隊(duì)、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個(gè)國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號(hào)魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號(hào)；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計(jì)算機(jī)：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號(hào)），m（中號(hào)），s（小號(hào)），xl（特大號(hào)）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識(shí)來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。1.“what'smissing?”游戲。
讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、“三位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。
5、“四位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞、句子三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。、講字母a時(shí)，我把兩手大拇指尖相對(duì)放平，其余四指尖相對(duì)形成三角形，然后，高舉過頭頂形成一個(gè)大寫的a。小寫的a，可以把左手握成一個(gè)圈，大拇指留出一半形成一個(gè)小尾巴，就是小寫的a。字母b，可以把兩只手握成圈疊放在一起表示b。小寫b，把左手食指和大拇指圍成一個(gè)圈其余三指直立，就是b。字母cc，可以把左手形成半圓就是cc。字母d，可以把左手伸直右手形成半圓對(duì)在一起形成d。小寫字母d，可以把右手食指和拇指形成一個(gè)圓，其余三指直立，形成d。小寫字母e，可把兩手交叉上面形成拱形，右手大拇指橫在中間，左手大拇指下垂在下面往上彎成一定弧度，留一個(gè)小口，形成e。小寫f，把左手豎起，指尖向下形成一個(gè)勾形，右手伸直橫在中間。小寫字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸開形成v。其他字母以此類推。
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