總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，讓我們更有信心和動(dòng)力前行。寫總結(jié)時(shí)要注意總結(jié)的觸角要盡可能廣，不要片面或主觀。通過(guò)閱讀范文，大家可以學(xué)習(xí)到一些好的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇一
7：30我們吃完飯準(zhǔn)時(shí)集合坐上醫(yī)院提供的觀光車到了胡襄鎮(zhèn)委員會(huì)，進(jìn)行河南中醫(yī)藥大學(xué)南丁格爾服務(wù)團(tuán)第三天的暑假社會(huì)實(shí)踐，為胡襄鎮(zhèn)曹洼村人民送醫(yī)送藥，進(jìn)行中醫(yī)基本護(hù)理的活動(dòng)。
剛到村委會(huì)門口，就看見(jiàn)停了好多的自行車、三輪車，很多的叔叔阿姨爺爺奶奶已經(jīng)在那里等著我們。剛下車，我們就開(kāi)始拉條幅，扯旗子，搬桌子搬凳子，把我們帶來(lái)的艾灸條、血壓計(jì)、拔罐用品、貼耳穴的用品等準(zhǔn)備好。柘城縣人民醫(yī)院的醫(yī)生也已經(jīng)準(zhǔn)備到位。接著活動(dòng)正式開(kāi)始，醫(yī)院的幾位醫(yī)生和護(hù)理學(xué)院的李桓老師在給前來(lái)就診的村民義診。剩下的同學(xué)分為三批，一批是給前來(lái)就診的村民量血壓并講解防止高血壓的小知識(shí)；一批是給前來(lái)就診的村民進(jìn)行耳穴壓豆、刮痧、拔罐等中醫(yī)護(hù)理操作；一批跟著我們的“南丁格爾獎(jiǎng)獲得者”宋靜老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。我今天給幾位阿姨做了刮痧、開(kāi)天門的操作。給我印象最深的是一位阿姨，剛給另一位阿姨做好刮痧和開(kāi)天門操作，準(zhǔn)備給進(jìn)行這位阿姨進(jìn)行開(kāi)天門。這位阿姨不讓我現(xiàn)在就做，說(shuō)“現(xiàn)在你歇一會(huì)兒吧，我不急著做”。我說(shuō)：“阿姨，沒(méi)事我不累，只要您覺(jué)得有效果，我就滿足了?！边M(jìn)行要開(kāi)天門以后，這位阿姨盛情邀請(qǐng)們我去她家里吃飯，說(shuō)我們忙了一上午，該歇一歇吃點(diǎn)好吃的了。我非常的感動(dòng)，相處的短短幾個(gè)小時(shí)，讓我感受到了柘城縣人民深深地善良。下午晚上七點(diǎn)，在廣場(chǎng)上與叔叔阿姨在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)一起練習(xí)太極拳和八段錦，一起跳廣場(chǎng)舞似乎成為了一種約定。
我很高興很開(kāi)心，因?yàn)槲业纳砼杂羞@樣一群美麗又可愛(ài)的人。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇二
生：有。
師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請(qǐng)你自己讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅――烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
師：能讀下來(lái)嗎？這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是“超過(guò)”。
生：這個(gè)字念“逾”。
師：你在平時(shí)看到過(guò)這個(gè)字嗎？
生：年逾古稀。
師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年齡超過(guò)了70歲。
師：還有兩個(gè)字經(jīng)?！吧健焙汀八币黄鹩?，這兩個(gè)字念什么？
生：跋涉。
師：“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：顛沛流離。
師：一起讀一遍。
生：顛沛流離。
師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個(gè)詞，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：外形）。
生：（讀第一段）。
師：誰(shuí)來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）。
生：（讀第三段）。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）。
生：（讀第二段）。
師：你們覺(jué)得整段話和這篇文章有什么關(guān)系？
生：我覺(jué)得這段話是整篇課文的濃縮。
生：我覺(jué)得這段話概括了整篇課文。
生：我覺(jué)得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師：從你們的回答來(lái)看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰(shuí)可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
生：……。
生：……。
生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）。
生：（用心讀課文）。
師：你有什么樣的情感體驗(yàn)？
生：我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
生：我有點(diǎn)感動(dòng)。――因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去，而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長(zhǎng)良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無(wú)私地將麋鹿向各國(guó)輸出，我很敬佩他。
生：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。
生：我也很高興，因?yàn)闀险f(shuō)：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國(guó)特有的物種。
生：我很悲傷……。
生：我很生氣……。
…………。
生：能（齊聲）。
（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）。
師：你覺(jué)得它是麋鹿嗎？
生：（有學(xué)生說(shuō)是，有學(xué)生說(shuō)不是）。
師：請(qǐng)舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認(rèn)為它是麋鹿？
生：因?yàn)閳D上的.這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
生：……。
師：我首先要表?yè)P(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡(jiǎn)要的記錄一條。
生：（開(kāi)始讀、尋找）。
師：老師建議你們不要討論，自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析。
師：可以交流了嗎？
生1：書上寫著“站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認(rèn)為它不是麋鹿。
生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒(méi)有，所以它不是麋鹿。
生3：書上說(shuō)：“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷?！?，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
師：你能注意到這一點(diǎn)很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長(zhǎng)江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。
生5：書上說(shuō)：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激動(dòng)）。
生：行?。ㄜS躍欲試）。
師：這就是麋鹿，請(qǐng)你在座位上練一會(huì)兒。
生：（在座位上練習(xí)。）。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)試試。
生：各位游客，歡迎你們來(lái)英國(guó)，更歡迎你們來(lái)到美麗的貝福特公園，來(lái)貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢！它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健俅胃兄x你們來(lái)貝福特公園參觀，謝謝。
生：紛紛表示愿意。
（一男生上臺(tái)）。
師：先生，你貴姓？
生：姓李。
生：這位先生，麋鹿的尾巴比較長(zhǎng)，長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
師：小姐貴姓？
生：蔡。
師：蔡小姐，聽(tīng)說(shuō)麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？
生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動(dòng)輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。
師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問(wèn)你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說(shuō)嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用。
師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？
生：能（很有信心的樣子）。
（多媒體出現(xiàn)一個(gè)卡通的麋鹿頭像。）。
生：（笑）。
生：孫悟空。
生：藏羚羊。
生：熊貓。
生：中華鱘。
生：……。
是：所以啊，麋鹿要想在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，必須要把競(jìng)選報(bào)告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，我們可以寫哪些推薦理由呢？請(qǐng)你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。
師：我們一起交流吧？
生：我覺(jué)得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)椤?/p>
生：我覺(jué)得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō)……。
生：我覺(jué)得可以從國(guó)際合作（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō)……。
生：我覺(jué)得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來(lái)說(shuō)……。
………………。
師：下面請(qǐng)你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段。
生：（寫）。
生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長(zhǎng)跑，牛勞動(dòng)默默無(wú)聞，驢憨厚老實(shí)，而麋鹿集中了他們的特點(diǎn)，象征了他們的好處。
生4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與“更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。
生5：麋鹿可以告誡人類愛(ài)護(hù)和平。麋鹿可以說(shuō)是不幸而又幸運(yùn)的。它曾經(jīng)因19“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國(guó)的懷抱。
生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神――博采眾長(zhǎng)，而我們奧運(yùn)會(huì)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，向其他舉辦國(guó)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做得更好。
師：同學(xué)們，蔣老師，要問(wèn)你們，把這些片段拼起來(lái)，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進(jìn)行調(diào)整，或增補(bǔ)或裁減，這件事就請(qǐng)你們的語(yǔ)文課代表來(lái)做。課代表整理好后，再請(qǐng)你們的班主任幫忙打印出來(lái)，人手一份，大家再一起修改。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇三
地點(diǎn)：杭州市拱宸橋小學(xué)教學(xué)觀摩室。
執(zhí)教班級(jí)：杭州市拱宸橋小學(xué)??六（2）班。
時(shí)間：2004年9月10日。
一、引課：
師：今天是九月十號(hào)，什么日子？
生：教師節(jié)。
師：今年又是第幾個(gè)教師節(jié)？
生：第二十個(gè)。
生：（思索著）有。
師：有話想說(shuō)嗎？大聲點(diǎn)。
生：（大聲地）有！
師：有就把手舉起來(lái)。
生：（猶豫著，個(gè)別舉手）。
師：沒(méi)舉手的就是對(duì)校長(zhǎng)有意見(jiàn)。
生：（笑著紛紛舉手）。
師：沒(méi)意見(jiàn)的就把手舉得高高的！還有誰(shuí)沒(méi)舉手的？（環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都已舉手，就走到一位學(xué)生面前。）。
師：如果我沒(méi)看錯(cuò)的話，你是最后一個(gè)舉手的。來(lái)，自報(bào)家門。你姓什么叫什么？
聰：姓王。
師：好啊，跟校長(zhǎng)同個(gè)姓，三百年前咱倆是一家。
生：（笑）。
師：叫什么？
聰：利聰。鋒利的利，聰明的聰。
師：好，又厲害又聰明。
生：（笑）。
師：(笑著)沒(méi)想到你是最后一個(gè)舉手的。但是，但是，校長(zhǎng)十分佩服你。因?yàn)槲抑?，通常情況下，最后一個(gè)舉手的同學(xué)是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)的。他要猶豫好長(zhǎng)一段時(shí)間才最后把手舉起來(lái)。告訴大家，從不舉手到舉手，你在想些什么？來(lái)，面向大家大聲地告訴他們，讓大家都能聽(tīng)到你又厲害又聰明的回答(拍拍他的肩膀)。
聰：我……在想……到底要不要舉手，我在猶豫。后來(lái)，我決定舉手。
師：是什么力量讓你決定舉起手來(lái)？
聰：我想，我要為六（2）班……爭(zhēng)光榮。
（掌聲）。
師：好，這叫為榮譽(yù)而舉手,境界很高啊!（示意王利聰坐下去。）。
波：我為了我們的老師，老師是這樣的辛苦，我理應(yīng)第一個(gè)舉手，向老師傾訴我的心里話。
師：聽(tīng)到了嗎？還要我?guī)ь^嗎？（鼓掌）為感恩而舉手，為了表示對(duì)老師的感激，他第一個(gè)舉了手。（該生坐下）。
師：（目光掃視全班同學(xué)）平時(shí)咱們班里邊舉手最少的是哪位同學(xué)？
生：（幾乎異口同聲地）王利聰。
生：如果我沒(méi)記錯(cuò)的話，好像是在2002年的開(kāi)學(xué)典禮上。有五位同學(xué)被你表?yè)P(yáng)，你說(shuō)你的手是有魔力的，握過(guò)你的手的人都會(huì)進(jìn)步,更好一些。
師：你羨慕嗎？
生：羨慕。
師：相信嗎？
生：相信。
師：想滿足這個(gè)要求嗎？
生：想！
師：來(lái)，校長(zhǎng)跟你握握手。請(qǐng)把掌聲送給他。
師：我知道咱們班還有學(xué)生寫過(guò)校長(zhǎng)的手，誰(shuí)呀？
生：陳雨佳。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)怎么想到要寫校長(zhǎng)的手？
佳：在2002年前，我比較內(nèi)向，不敢舉手。但是自從校長(zhǎng)跟我握過(guò)手后，我上課都非常相信自己，很有信心。我覺(jué)得這是王校長(zhǎng)的手給我?guī)?lái)的魔力。所以我把校長(zhǎng)的手稱為神手。
生：會(huì)（舉手）。
師：爭(zhēng)先恐后地舉手。
生：（把手舉得高高的）。
師：好樣的！記住一句話——。
生：（齊答）相信自己，一定成功。
二、上課：
師：上課,相信自己!
生:（齊答）我能成功!
（課件展示，師有感情地誦讀）。
《你是這樣的人》。
把所有的心裝進(jìn)你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛(ài)握在你手中。
用你的眼睛訴說(shuō)。
你是這樣的人。
不用多想?不用多問(wèn)。
你就是這樣的人。
不能不想?不能不問(wèn)。
真心有多重?愛(ài)有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
把所有的生命歸還世界。
人們?cè)谛睦锖魡尽?/p>
你是這樣的人。
（生熱烈鼓掌）。
師：請(qǐng)讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？（生自由朗讀，師巡視）。
師：來(lái)，舉手告訴大家，什么地方感動(dòng)了你？
生1：詩(shī)里寫了這么多“你就是這樣的人”，說(shuō)明詩(shī)人非常愛(ài)戴周總理。
師：是呀，你注意到這首詩(shī)當(dāng)中“你就是這樣的人”出現(xiàn)了幾次呀？
生1：4次。
師：幾次？大聲地說(shuō)。
生1：4次。(大聲地)。
（班級(jí)學(xué)生自動(dòng)糾正5次）。
生1：5次。
師：對(duì)5次。來(lái)，繼續(xù)說(shuō)什么地方感動(dòng)了你。
生2：“把所有的傷痛藏在你身上?，用你的微笑回答，你是這樣的人?！币?yàn)檫@里，總理把傷痛藏在自己身上，他用微笑回答。
師：不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛，而是——（生跟著說(shuō)：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？（學(xué)生情緒激動(dòng)）。
師：來(lái)，王利聰，好樣的！王利聰（教師充滿期待的目光看著他）。
聰：“把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫下?，你是這樣的人?！?/p>
師：你感動(dòng)嗎？
聰：嗯（點(diǎn)頭）。
師：為什么？
聰：因?yàn)樗阉械男难b在他心里。
（學(xué)生自由讀課文。師巡回走動(dòng)，時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀到哪兒了，并幫助一個(gè)同學(xué)糾正了坐姿。）。
生1：我覺(jué)得總理這一夜是勞苦的。
師：（板書）我知道這個(gè)詞兒書上有，（師面向全體）你們有沒(méi)有找到？
生：(齊說(shuō))找到了!
師：（面對(duì)生1）但王老師要夸你，這篇課文751個(gè)字，她什么都沒(méi)找，就找到兩個(gè)字“勞苦”，厲害！目光非常犀利。（師面向王利聰）繼續(xù)說(shuō)。
聰：勤奮。
聰：一般的總理晚上不會(huì)工作，白天工作。周總理是一夜的工作，而且人也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。
師：以你對(duì)總理工作的理解，一般的總理晚上不可能工作整整一個(gè)晚上，但是我們的周總理卻熬了一個(gè)通宵。多么勤奮！真好?。◣熤敢簧﹣?lái)，說(shuō)出你對(duì)這一夜的感受。
生2：儉樸。
師：（板書）真好！除了兩個(gè)字的詞兒，我覺(jué)得用四個(gè)字的詞兒更能表達(dá)我們的感受，誰(shuí)有四個(gè)字兒的詞？（師掃視全班，目光中充滿期待）。
生3：我覺(jué)得周總理的一夜是勞苦功高的。
師：夠厲害的，功高兩個(gè)字加得好。（板書）這樣的勞苦是多么值得呀，為祖國(guó)，為人民，為民族的復(fù)興，多大的功勞，這個(gè)詞加得真好。來(lái)，四個(gè)字兒的誰(shuí)還有？請(qǐng)你。
生4：漫漫長(zhǎng)夜。
師：（板書）漫漫長(zhǎng)夜，奇怪啊，怎么會(huì)想到這個(gè)詞？
生4：因?yàn)槲恼轮姓f(shuō)周總理工作了整整一夜，而這一夜都是在看稿子，處理國(guó)家大事。
師：是啊，在你看來(lái)這個(gè)長(zhǎng)夜怎么樣？
生4：非常長(zhǎng)。
師：太漫長(zhǎng)了，是吧？而漫長(zhǎng)的背后，分明讓你感受到了總理工作的——。
生4：我覺(jué)得應(yīng)該是非?！D苦。
師：是啊，“漫漫長(zhǎng)夜”給你加個(gè)括號(hào)，你在漫漫長(zhǎng)夜背后讀出的是總理工作的艱苦啊。（指一生）請(qǐng)你說(shuō)。
生5：通宵達(dá)旦。
師：（板書），這個(gè)詞，一般的同學(xué)不一定想得到啊，你說(shuō)說(shuō)通宵達(dá)旦是什么意思？
生5：就是在晚上的時(shí)候也要做，在白天的時(shí)候也要做。
師：通宵，宵是什么意思？
生5：夜晚。
師：旦又是什么意思呢？
生5：白天。
生6：我認(rèn)為應(yīng)該可以用鞠躬盡瘁。
（師欲板書而又轉(zhuǎn)身對(duì)學(xué)生）。
生6：因?yàn)榭偫硭麨槿珖?guó)人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
生6：開(kāi)心。
生7：豐功偉績(jī)。
師：（板書）說(shuō)吧，怎么會(huì)想到這個(gè)詞兒。
生7：因?yàn)闀蠈懙?，寫字臺(tái)前厚厚的一疊文件，這些文件可能都是涉及全國(guó)各地的大事、要事。而總理把這些文件用一夜全部批閱完了，解決了很多問(wèn)題。
師：（贊賞地）太厲害了，厚厚的一疊，這小小的五個(gè)字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了豐功偉績(jī)這個(gè)詞兒，語(yǔ)文就應(yīng)該這樣學(xué)。我知道可能還會(huì)有一些感受，你一下子找不到合適的詞兒，沒(méi)關(guān)系，慢慢地看多了書，想多了問(wèn)題，自然就會(huì)跳出來(lái)。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭會(huì)意）。
（學(xué)生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊劃有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談。）。
師：（擊掌示意），現(xiàn)在了解一下，哪些同學(xué)對(duì)這一夜的簡(jiǎn)樸感受特別深，而且已經(jīng)找到了相應(yīng)的句子，哪些同學(xué)？好，這位男同學(xué)，請(qǐng)你讀一讀你找到的句子。
生：（讀文中句子）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：說(shuō)得非常好！非常流利。來(lái)，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個(gè)詞兒跳出來(lái)，跳到你的眼前。來(lái)，再讀一讀，看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：告訴大家，哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
（學(xué)生紛紛舉手）。
生9：在我眼前突然跳出來(lái)的是室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
師：哪個(gè)詞兒？
生：簡(jiǎn)單！
師：怎么樣的簡(jiǎn)單？
生9：極其簡(jiǎn)單。
生10：非常。
師：非常？還不夠。
生11：很簡(jiǎn)單。
師：很，也不夠。
生12：十分。
師：不夠。
生13：尤其。
師：還是不夠！只有這個(gè)詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀——。
生：（齊讀）極其簡(jiǎn)單。
師：一起讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)，為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非?！保皇恰昂堋?，而是“極其”，再讀。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：說(shuō)說(shuō)，你肯定有話想說(shuō)，為什么在“簡(jiǎn)單”前面要加“極其”。
生14：因?yàn)樗鼘?shí)在太簡(jiǎn)單，只有一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，其它什么都沒(méi)有。（生一邊說(shuō)，一邊還一五一十地扳著手指。）。
師：（感動(dòng)地）你們有沒(méi)有注意到，他在發(fā)言的時(shí)候，加了手勢(shì)，一起看看，我覺(jué)得他的那個(gè)手勢(shì)，不僅從語(yǔ)言上理解了，而從身體上也理解了“極其簡(jiǎn)單”的“極其”，來(lái)，你再說(shuō)一遍。
生14：因?yàn)樗鼘?shí)在太簡(jiǎn)單，只有不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，其他什么都沒(méi)有了，（生邊作手勢(shì)。）。
師：看到了嗎？看到了他的手勢(shì)了嗎？我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。
生：（齊讀）“這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
生15：這座房子是很大很大的，而且室內(nèi)就只有這幾樣?xùn)|西，非常不像宮殿。
生16：它以前的主人可能會(huì)是皇帝。
生17：達(dá)官貴人或富人。
師：一般富人絕對(duì)住不了宮殿式的房子，可能會(huì)是誰(shuí)？
生18：可能會(huì)是富豪。
師：富豪，（手指生16）他剛才說(shuō)，可能會(huì)是皇帝，你們信嗎？
生：信！
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）。
師：沒(méi)有上帝。
生20：教皇，因?yàn)椤?/p>
生21：古董。
師：什么古董？
生21：瓷器古董。
師：那可不是一般的古董，加一個(gè)詞兒，這是怎么樣的古董？
生21：價(jià)值連城的古董。
師：說(shuō)得好，價(jià)值連城的古董。
生22：還有金銀珠寶。
生23：我覺(jué)得有精美的雕像。
生24：綾羅綢緞。
師：綾羅綢緞更不要說(shuō)了，還會(huì)有什么？
生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。
師：有可能的，完全有可能啊，因?yàn)樗莻€(gè)攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價(jià)值連城，但是……但是，你們看，當(dāng)這座房子成了我們敬愛(ài)的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來(lái)，拿起書，一起讀。
生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：有黃金鋪地嗎？
生：沒(méi)有。
師：有金銀珠寶嗎？
生：沒(méi)有。
師：有古玩器皿嗎？
生：沒(méi)有。
師：什么都沒(méi)有，只有什么，再讀。
生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
師：簡(jiǎn)單嗎？（面向黑板，指著“簡(jiǎn)單”二字）。
生：簡(jiǎn)單！
生：周總理。
師：周總理是誰(shuí)呀！
生：中華人民共和國(guó)總理。
生26：放些豪華的書架。
師：書架上再放些什么？
生：書架上放些古董，和國(guó)家的一些資料。
師：過(guò)分嗎？
生：不過(guò)分。
師：為啥？
生：因?yàn)樗强偫戆 ?/p>
師：對(duì)，因?yàn)樗强偫戆?，要放，?yīng)該放。
生27：應(yīng)該把以前攝政王的東西，全部放進(jìn)去。
師：全部放進(jìn)去？你的心愿是好的，但你想一想，總理會(huì)答應(yīng)嗎？
生27：肯定不會(huì)答應(yīng)。
生28：還應(yīng)該有仆人。
師：不叫仆人，叫什么？仆人，那是舊社會(huì)的稱呼，叫什么？
生28：傭人。
師：不叫傭人，叫什么？
生：服務(wù)人員。
生：應(yīng)該有助理。
生：沒(méi)有。
師：你看到了書櫥上的古玩器皿嗎？
生：沒(méi)有。
師：你看到了所有曾經(jīng)在攝政王官邸里出現(xiàn)的陳設(shè)嗎？
生：沒(méi)有。
師：我們只看到——。
生：（激動(dòng)地齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
生29：周總理的那份心。
生30：我覺(jué)得也是一份心。
生31：我覺(jué)得極其不簡(jiǎn)單的是他簡(jiǎn)樸的精神。
生32：是總理的高尚品質(zhì)。
師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>
師：又比如——。
生34：我也站起來(lái)，站起來(lái)的時(shí)候，把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，?他走過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正,然后，就走進(jìn)了后門。
師：還比如——。
生35：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，想必并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量。
師：肯定還有讓你感動(dòng)的地方。
生36：總理招呼我坐到他的寫字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，讀她剛才讀過(guò)的話，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句句地審閱”
生：（齊讀）“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>
師：請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書，并在審閱下面畫上三角形，又在審閱上畫了一個(gè)圈，回過(guò)頭）細(xì)細(xì)地讀。
生37：他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我些什么。
師：說(shuō)出你的感覺(jué)。
生37：我覺(jué)得如果是普通的瀏覽的話，就不會(huì)一邊看一邊思索著，還問(wèn)我一兩句。
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。
生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈。
師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？
生38：因?yàn)樗吹煤茏屑?xì)，他要把這句話記在心里。
師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？
生39：夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會(huì)馬上把稿子給我，但是他是細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。
師：說(shuō)得好，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫——。
生：審閱。
師：你還有嗎？
生40：總理招呼我坐到他的寫字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。
師：對(duì)呀，你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件容易嗎？
生：不容易。
師：極其的不容易啊，來(lái)，我們一起讀這幾句話。
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>
師：這是一種怎樣的審閱??？
生41：仔細(xì)。
生42：認(rèn)真。
生43：全神貫注。
生44：一絲不茍地審閱。
生45：極其認(rèn)真地審閱。
生：（齊答）不是。
師：是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?/p>
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）。
師：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來(lái)。（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫話）。
師：千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著他去處理。
生：（練筆題）夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著：?????????????。
（教師巡視，并請(qǐng)幾位學(xué)生起立，包括王利聰。）。
生46：我是中華人民共和國(guó)的第一任總理，決不能休息，我今天晚上一定要審閱好文件。國(guó)家大事，千萬(wàn)不能疏忽，為了人民，為了人民的安居樂(lè)業(yè)，我這樣付出是應(yīng)該的。
師：說(shuō)得好啊，為了人民，我這樣付出是值得的。他想著——。
師：這才是我們的總理啊，哪里有災(zāi)難，哪里就有我們總理的身影。他想著——。
生48：新中國(guó)成立了，人民自己當(dāng)家作主，我一定要把自己的任務(wù)做好，使自己的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。
師：這是總理最大的心愿！他想著——。
生49：這件事是不是要我親自去一趟，那件事要不要多救助他們？那件事做了，這件事就無(wú)法去做了。他在思索著。
生50：明天，不知道大家怎么樣了，時(shí)間一天天過(guò)去，天已漸漸轉(zhuǎn)涼了，老百姓有否衣服穿，時(shí)間一天天過(guò)去，農(nóng)民們應(yīng)該豐收啦。
師：他想著——。
生51：現(xiàn)在解放了，人民該過(guò)上好日子啦，有沒(méi)有人還缺衣少食，?外國(guó)還會(huì)不會(huì)再來(lái)欺侮我們的人民呢？不行，明天，我得親自去慰問(wèn)群眾。
師：他想著——。
生52：他想著，沒(méi)有工作的下崗工人有沒(méi)有找到工作，過(guò)上美滿生活。
師：他想著——。
生53：我以后還要關(guān)心與各國(guó)的關(guān)系。讓我們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，不讓外國(guó)再欺侮我們。
師：他想著——。
聰：我要盡快地完成各項(xiàng)工作，報(bào)答人民群眾對(duì)我的恩情。
師：（深情地）多么樸素的感情?。∷獔?bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對(duì)自己說(shuō)，我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。）。
師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？
生54：帶著激動(dòng)的感情讀的。
師：激動(dòng)，行啊，把你激動(dòng)的感情讀出來(lái)，告訴全世界。
師：讀問(wèn)，你是帶著怎樣一種感情讀這段話的？
生55：我是帶著敬佩的感情讀的。
師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。
生56：我也是帶著敬佩的感情讀的。
師：這樣的總理，我們?cè)跄懿痪磁灏?？?lái)，告訴全世界，你是這樣得敬佩我們的周總理。
師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生57：（遲疑地）感激。
師：你感激誰(shuí)？
生57：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來(lái)，大聲地讀出來(lái)。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時(shí)讀得不多，來(lái)，叫一個(gè)同學(xué)幫助你，一起表達(dá)你對(duì)總理的感情好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達(dá)我們對(duì)總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學(xué)，你們還有誰(shuí)愿意幫助他，愿意幫助他的站起來(lái)。（學(xué)生紛紛起來(lái)，最后全班學(xué)生都站了起來(lái)。）讓我們一起，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
生58：憑著他那一晚的勞苦。
生59：憑著他愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)民如子之心。
生60：憑著他鞠躬盡瘁地對(duì)國(guó)家事業(yè)地付出。
生61：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺(tái)燈。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)中國(guó)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學(xué)生的眼里充滿著淚水）。
師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？
生62：我想對(duì)總理說(shuō)，你對(duì)我們中國(guó)做出的付出，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
師：我們永遠(yuǎn)記住地，你雖然走了，但是你永遠(yuǎn)活在人民心中。你有什么話想說(shuō)？
生63：我想對(duì)周總理說(shuō)，周總理你放心吧，以后我們的國(guó)家會(huì)更加富強(qiáng)，更加強(qiáng)大。
師：說(shuō)得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話想對(duì)他說(shuō)？
生64：我想對(duì)總理說(shuō)，你所付出的一切，我們會(huì)牢記在心，看我們吧，我們會(huì)在二十一世紀(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。
聰：我想對(duì)總理說(shuō)，你放心地去吧，我們的國(guó)家會(huì)富強(qiáng)起來(lái)的，我的心永遠(yuǎn)刻著你的名字。
師：說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（齊聲朗讀）《你是這樣的人》。
把所有的心裝進(jìn)你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛(ài)握在你手中。
用你的眼睛訴說(shuō)。
你是這樣的人。
不用多想?不用多問(wèn)。
你就是這樣的人。
不能不想?不能不問(wèn)。
真心有多重?愛(ài)有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
把所有的生命歸還世界。
人們?cè)谛睦锖魡尽?/p>
你是這樣的人。
師：（激昂地）同學(xué)們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩(shī)，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)了，于是，他寫了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴(yán)肅而莊重）。
師：（揮淚，哽咽地、悲傷地?fù)]手）下課。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇四
生：有。
師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請(qǐng)你自己讀一讀。
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅――烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
師：能讀下來(lái)嗎？這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是“超過(guò)”。
生：這個(gè)字念“逾”。
師：你在平時(shí)看到過(guò)這個(gè)字嗎？
生：年逾古稀。
師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？
生：就是年齡超過(guò)了70歲。
師：還有兩個(gè)字經(jīng)?！吧健焙汀八币黄鹩茫@兩個(gè)字念什么？
生：跋涉。
師：“跋山涉水”簡(jiǎn)縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
生：顛沛流離。
師：一起讀一遍。
生：顛沛流離。
師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個(gè)詞，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：外形）。
生：（讀第一段）。
師：誰(shuí)來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）。
生：（讀第三段）。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：生活習(xí)性）。
生：（讀第二段）。
師：你們覺(jué)得整段話和這篇文章有什么關(guān)系？
生：我覺(jué)得這段話是整篇課文的濃縮。
生：我覺(jué)得這段話概括了整篇課文。
生：我覺(jué)得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。
師：從你們的回答來(lái)看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰(shuí)可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
生：……。
生：……。
生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。
（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）。
生：（用心讀課文）。
師：你有什么樣的情感體驗(yàn)？
生：我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。
生：我有點(diǎn)感動(dòng)。――因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國(guó)外相繼死去，而英國(guó)的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的`麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長(zhǎng)良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無(wú)私地將麋鹿向各國(guó)輸出，我很敬佩他。
生：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳?guó)富強(qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國(guó)，回歸故鄉(xiāng)。
生：我也很高興，因?yàn)闀险f(shuō)：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國(guó)特有的物種。
生：我很悲傷……。
生：我很生氣……。
…………。
生：能（齊聲）。
（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）。
師：你覺(jué)得它是麋鹿嗎？
生：（有學(xué)生說(shuō)是，有學(xué)生說(shuō)不是）。
師：請(qǐng)舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認(rèn)為它是麋鹿？
生：因?yàn)閳D上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
生：……。
師：我首先要表?yè)P(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡(jiǎn)要的記錄一條。
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生：（開(kāi)始讀、尋找）。
師：老師建議你們不要討論，自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析。
師：可以交流了嗎？
生1：書上寫著“站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認(rèn)為它不是麋鹿。
生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒(méi)有，所以它不是麋鹿。
生3：書上說(shuō)：“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷?！?，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。
師：你能注意到這一點(diǎn)很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長(zhǎng)江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。
生5：書上說(shuō)：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………。
生：想（激動(dòng)）。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇五
周總理在每一次“文化”大會(huì)上作了報(bào)告?！度嗣裎膶W(xué)》雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
這一天，總理辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?？偫硪?jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>
我就到值班室去睡了。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒。他對(duì)我：“總理叫你去?！蔽伊⒖唐饋?lái)，揉揉蒙朧的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面，要我職他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。
這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>
我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走進(jìn)后面去了。
在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的新總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
課前談話。
師：昨天老師布置你們預(yù)習(xí)課文，你讀了幾遍就舉手。
生舉手。
師：很好，凡是愛(ài)讀書會(huì)讀書的孩子比別的孩子眼睛都亮。相信嗎？
生：相信。
師：告訴你們耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，你們看老師的眼睛是不是很亮？
生：不是。
生：?jiǎn)柫恕?/p>
師：讓你們查閱有關(guān)資料查了嗎？
生：查了。
上課鈴響。
師：好，上課。非常高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)十三課《一夜的工作》（師板書課題）昨天我們由陌生人變成了好朋友，老師首先以師會(huì)友給同學(xué)們讀兩句詩(shī)。
多媒體出示：有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著——臧克家《有的人》（節(jié)選）。
師：想跟老師一起朗讀嗎？
生：想！
師：來(lái)一起讀。
師生共讀。
生：周總理！
師：讓我們一起跟著作者何其芳走進(jìn)這間辦公室，打開(kāi)書，讀一讀，有感動(dòng)的地方多讀幾遍，和同桌交流。開(kāi)始讀吧！
生自讀。
生：“總理讓我……”雖然花生米不多，周總理還是非?？犊痛蠹曳窒?，說(shuō)明總理非常平易近人。
師：其他同學(xué)對(duì)這個(gè)句子還有沒(méi)有感受？
生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。
師：還有嗎？
生：那么晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說(shuō)明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。
師：更重要的是一個(gè)大國(guó)的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會(huì)到什么？
生：可以看出總理是個(gè)非常簡(jiǎn)樸的人。
師：同意他的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：作者說(shuō)：好像沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人，而增加了分量。增加了嗎？
生：沒(méi)有。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得增加了，可能周總理平時(shí)吃得更少，這已經(jīng)算多的了。
師：當(dāng)我們讀到這個(gè)地方時(shí)，心理是什么滋味呀。
生：不好受，一個(gè)國(guó)家的總理吃得那么簡(jiǎn)樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。
師：你能把這種酸溜溜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生讀。
師：我覺(jué)得你沒(méi)讀出酸溜溜的感覺(jué)，誰(shuí)能讀得比他更到位。你來(lái)。
生讀。
師：好多了，我們一起多。
生齊讀。
師：接著看，還有哪些地方感動(dòng)了你。
生：“他一句一句的審閱那些稿子……”這就證明總理做什么事很專心，很仔細(xì)，寫得時(shí)候也不想私人的事，非常細(xì)心。
師：誰(shuí)能補(bǔ)充。
生：我認(rèn)為剛才提到一達(dá)文件，那么多文件，還看得那么仔細(xì)，可以看出總理是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)。
師：從哪里看出細(xì)心？
生：從“一句一句畫出小圓圈……”。表現(xiàn)出周總理做事相當(dāng)細(xì)心。
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生讀。
師：讀得真流暢，你別坐下，你說(shuō)周總理批了多厚文件，多厚？
生：一尺來(lái)高。
師：你們來(lái)比劃一下，一尺是多高。
學(xué)生比劃。
師：看看語(yǔ)文書有多高，跟一尺來(lái)高比比，有什么想法？
生：太多了。
生：我們的語(yǔ)文書很薄，還要看很長(zhǎng)時(shí)間，而總理的文件比語(yǔ)文書厚十倍甚至十幾倍，可見(jiàn)總理批那么多文件，很辛苦。
師：是啊，我們的總理的工作是多么的勞苦啊。請(qǐng)看畫面。
多媒體展示：
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多么辛苦啊，誰(shuí)能帶著這種對(duì)總理的敬愛(ài)之情用你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。
生：“他一句一句……”
師：最后一句你再讀一遍。你聽(tīng)我讀。
師范讀。
師：你再來(lái)讀讀。
生再讀。
師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點(diǎn)就更好了。
生再讀。
師：讀得真靜啊，仿佛總理真來(lái)到了我們中間。誰(shuí)來(lái)？
生讀。
師：讓我們一齊把這段話連起來(lái)讀，注意把聲音低一點(diǎn)，再深情一點(diǎn)，把所有聽(tīng)課的老師都帶到總理身邊。
生齊讀。
師：讀得真好，還有哪些地方感動(dòng)了你，抓緊時(shí)間談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：“我也站起來(lái)……”這里寫出了總理在生活上也很細(xì)心，我只是把轉(zhuǎn)椅放歪了，他卻看到了。
師：這是他一生的好習(xí)慣還有嗎？
生：我找到的是“那是一間高大的房子……”
師：你從這個(gè)地方體會(huì)到什么？
生：體會(huì)到總理非常簡(jiǎn)樸，作為總理，辦公室應(yīng)該好一點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想說(shuō)，就這個(gè)地方。
生：總理住的房間應(yīng)該是很好的，但他只是住著設(shè)備極其簡(jiǎn)單，兩把小轉(zhuǎn)椅而已，說(shuō)明總理是個(gè)非常樸素人。
師：如果你看到總理住的這間簡(jiǎn)單的辦公室，你會(huì)說(shuō)什么？
生：我會(huì)感到這難道真的是總理住的房間嗎？
師：請(qǐng)您帶著這種感受讀這段話。
生：我們一起來(lái)帶著驚訝的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。
師生齊讀。
師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？
生：“總理看見(jiàn)我……”
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：總理一個(gè)晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。
師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動(dòng)心，作者就是用樸素的語(yǔ)言抓住總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢，但我們的總理也是一個(gè)需要關(guān)心的人?。】矗股盍耍覀兊目偫磙k公室燈還亮著，你們路過(guò)這想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么，勸勸總理。
生：總理你不休息，讓我休息，我怎么過(guò)意得去呢，小事就讓我來(lái)做吧。您去吃飯吧！
師：你能不能給總理設(shè)計(jì)一套美餐？
生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。
師：從你的夜餐中可以感到你對(duì)總理的深情。
生：總理，你那么辛苦還要改那么多文件，現(xiàn)在夜那么深，快去休息吧！那再說(shuō)，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來(lái)做吧。您有什么困難盡管對(duì)我們說(shuō)，平常的雜務(wù)事可以讓我們來(lái)做。
師：你想說(shuō)什么？
生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。
師：總理不會(huì)為難自己，他是心甘情愿的。
生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請(qǐng)注意休息。
生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來(lái)批吧，您畢竟是我們的總理啊。
觀眾大笑。
師：也許二十年后你就是總理??！總理他或許也想過(guò)輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌癥時(shí)總理工作的時(shí)間表是這樣的。
出示：周總理工作的一天。
下午?三時(shí)??起床。
四時(shí)??。
晚七時(shí)。
晚十時(shí)政治局會(huì)議。
晨二時(shí)半?約民航局開(kāi)會(huì)。
七點(diǎn)辦公。
下午二點(diǎn)午休。
師：誰(shuí)來(lái)算算是多少時(shí)間？
生：二十三小時(shí)。
師：總理的工作是多么辛苦啊。
總理都在忙些什么呢？
放錄像：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散……。
師：在生命的最后一刻，我們的總理最關(guān)心的又是什么呢？看了這幾個(gè)片斷，你們說(shuō)周總理是個(gè)怎樣的總理。
生：他是個(gè)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的好總理。
生：周總理非常關(guān)心他人。
生：他是一個(gè)舍已為人，毫不為已的好總理。
生：勞苦和簡(jiǎn)樸的總理。
師：都說(shuō)出了心里話，周總理辛苦都是為了我們的國(guó)家，我們的人民。所以當(dāng)作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)看課文最后二段。
師讀：“在回來(lái)的路上……”
師：請(qǐng)同學(xué)們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發(fā)出來(lái)。
生讀。
師：你們讀出了什么感情？你來(lái)。
生：敬愛(ài)總理的感情，
師：好的，你就把這種敬愛(ài)的感情讀出來(lái)吧。
生讀。
師：最后一句話能不能提起來(lái)，
生再讀最后一句。
師：你讀出了什么？
生：我讀出了愛(ài)戴周總理的感情。
師：你來(lái)讀一讀。
生讀。
師：自己讀錯(cuò)了還能自己修正非常好。你說(shuō)。
生：我讀出了對(duì)總理的熱愛(ài)，
師：那你的心情怎么樣。
生：非常敬重周總理，
師：那你把這種感情讀出來(lái)。
生讀。
師：同學(xué)們也想讀嗎？
生：想。
師：那我們每個(gè)同學(xué)都讀一讀，爭(zhēng)取背下來(lái)。讓我們一起來(lái)，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢(shì)一點(diǎn)，這里坐著來(lái)自全國(guó)各地的老師，他們聽(tīng)到了我們的聲音就等于全國(guó)人民都聽(tīng)到了我們的聲音。
生齊讀。
師：你們充滿激情的聲音，代表你們對(duì)總理的愛(ài)戴，也代表了所有老師的心聲，我們來(lái)看一看上課時(shí)說(shuō)的兩句詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一下。
生讀。
師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這兩句詩(shī)的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠(yuǎn)活在人們心中的大寫的人，我們做人就應(yīng)該做這樣的人。我們?cè)谡n下把對(duì)總理的熱愛(ài)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫下來(lái)。
結(jié)束。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇六
民政府關(guān)于貫徹實(shí)施《漁業(yè)法》情況匯報(bào)一、我鎮(zhèn)漁業(yè)基本概況xxx鎮(zhèn)地處xx市東南部，全鎮(zhèn)陸地面積114.4平方公里，水域面積40多平方公里，海岸線32公里，轄31個(gè)村（居），總?cè)丝?.8萬(wàn)人。海岸線長(zhǎng)33公里，全鎮(zhèn)水產(chǎn)品產(chǎn)量12257噸，其中捕撈7276噸，海水養(yǎng)殖4844噸，淡水養(yǎng)殖137噸，20xx年我鎮(zhèn)漁業(yè)總產(chǎn)值為2.6億元。
轄區(qū)內(nèi)約有8萬(wàn)多人從事漁業(yè)，主要品種有鰻魚、昌魚、帶魚、蝦、黃蛄魚、梅童魚、沙丁魚、小雜魚等，目前以蒙灣、東星為主要漁業(yè)捕撈村，90%的村民以從事捕撈生產(chǎn)或服務(wù)于漁業(yè)生產(chǎn)；我鎮(zhèn)海水養(yǎng)殖主要以紫菜、彈涂魚、蟶為主，其中紫菜養(yǎng)殖面積為15000畝，以xx,xx村為主要養(yǎng)殖區(qū)；養(yǎng)殖彈涂魚有6000畝，以xxxx等村為主要養(yǎng)殖區(qū)；蟶有2000余畝，以xxxx為主要養(yǎng)殖區(qū)。
二、《漁業(yè)法》的宣傳貫徹及海洋強(qiáng)市戰(zhàn)略實(shí)施情況。
1、大力宣傳、學(xué)習(xí)《漁業(yè)法》。
我鎮(zhèn)高度重視《漁業(yè)法》宣傳工作，把宣傳工作納入日常重點(diǎn)工作來(lái)抓，根據(jù)實(shí)際情況，充分利用電視、廣播、報(bào)刊等新聞媒體多種形式宣傳漁業(yè)法。去年以來(lái)，《漁業(yè)法》實(shí)施以來(lái)，我鎮(zhèn)單位政府多次組織鎮(zhèn)干部與涉海部門深入碼1頭、漁港廣泛宣傳《漁業(yè)法》，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)50條，跨街橫幅10條，專欄1期，走訪部分村民代表、船老大，召開(kāi)座談會(huì)，掀起宣傳《漁業(yè)法》高潮，做到漁區(qū)百姓家喻戶曉，使廣大漁民兄弟認(rèn)識(shí)到新時(shí)期下保護(hù)漁業(yè)資源的重要性，特別“休漁”期間，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，包村入戶，簽訂休漁責(zé)任狀，做到“網(wǎng)入庫(kù)、人上岸、船進(jìn)港、證集中”。各相關(guān)部門通力協(xié)作，加強(qiáng)監(jiān)管，在休漁期間辦培訓(xùn)班1期，開(kāi)展?jié)O業(yè)職務(wù)船員專業(yè)訓(xùn)練，漁業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)，宣傳漁業(yè)法律、法規(guī)，不斷提高漁民的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)。
2、抓科技入戶工程建設(shè)，優(yōu)化科技服務(wù)。
我們堅(jiān)持科技抓科技入戶工程建設(shè)，優(yōu)化科技服務(wù)。興漁方針，實(shí)行一線工作法，鼓勵(lì)科技人員貼近一線，貼近漁民，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化，提升漁業(yè)綜合服務(wù)能力。共培養(yǎng)小元當(dāng)村紫菜科技戶30戶，樟岐村彈涂魚科技戶30戶。近年來(lái)，平均每年組織各類漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班5期，培訓(xùn)人員500人次，發(fā)放技術(shù)資料500余份，提高了全鎮(zhèn)漁業(yè)生產(chǎn)的科技含量。
3、抓安全生產(chǎn)工程建設(shè)，確保安全生產(chǎn)。
為加強(qiáng)漁業(yè)安抓安全生產(chǎn)工程建設(shè)，確保安全生產(chǎn)。我鎮(zhèn)制定了漁業(yè)生產(chǎn)緊急預(yù)案，實(shí)行一崗雙責(zé)。加強(qiáng)了漁船管理，每年組織鎮(zhèn)安辦、消防所和漁業(yè)站進(jìn)行2次漁業(yè)安全生2產(chǎn)大檢查，嚴(yán)禁漁船載客、載物，避免水上安全事故發(fā)生。
近幾年來(lái)，檢查違反漁業(yè)許可制度案件6起，救生、消防設(shè)備不齊全3起，排查安全隱患12個(gè)，確保漁業(yè)安全生產(chǎn)和漁民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。在水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理方面，加強(qiáng)了水產(chǎn)生產(chǎn)過(guò)程中的投入品管理，每年定期檢查飼料、漁藥等投入品的使用情況，確保水產(chǎn)品質(zhì)量安全。
4、依法嚴(yán)厲打擊非法采捕紅珊瑚暨涉漁“三無(wú)”船舶整治行動(dòng)。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記關(guān)于加強(qiáng)海上涉外漁船管理的多次重要批示精神，貫徹省、寧德市以及xx市關(guān)于打擊非法采捕交易紅珊瑚暨涉漁“三無(wú)”船舶清理整治工作的有關(guān)精神，我鎮(zhèn)高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，對(duì)涉漁“三無(wú)”船舶深入調(diào)查摸底，采取港澳口執(zhí)法巡查和海上執(zhí)法巡查并舉的措施，建立海上聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，嚴(yán)厲查處打擊非法采捕紅珊瑚、涉漁“三無(wú)”船舶等非法行為，確保從源頭上遏制非法采捕交易紅珊瑚行為等違法作業(yè)行為，維護(hù)良好外交關(guān)系和海上正常漁業(yè)生產(chǎn)秩序。20xx年10月份以來(lái)，共配合海洋漁業(yè)局執(zhí)法大隊(duì)共組織參與聯(lián)合行動(dòng)1次，出動(dòng)執(zhí)法船艇、輔助執(zhí)法船共計(jì)3艘次，出動(dòng)執(zhí)法人員30人次，共登臨檢查涉漁船舶50余艘，查獲違法違規(guī)涉漁船舶1艘，未發(fā)現(xiàn)有涉漁船舶非法改裝從事采捕紅珊瑚行為，做到“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”。35、嚴(yán)格執(zhí)行海洋伏季休漁制度。
我鎮(zhèn)高度重視一年一度的海洋伏季休漁監(jiān)管任務(wù)，認(rèn)真按照上級(jí)的要求和部署，做到“早動(dòng)員，早部署，早介入，早落實(shí)”，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，大力宣傳伏季休漁制度，由鎮(zhèn)政府組織各沿海村（社區(qū)）、鎮(zhèn)直有關(guān)部門召開(kāi)伏季休漁動(dòng)員部署會(huì)議，并向各沿海村（社區(qū)）頒發(fā)了伏季休漁責(zé)任狀，實(shí)施海上、港口、陸上全方位監(jiān)管，確保實(shí)現(xiàn)“船進(jìn)港、網(wǎng)入庫(kù)、人上岸、證集中”的伏休目標(biāo)，切實(shí)有效保護(hù)海洋漁業(yè)資源，努力實(shí)施海洋強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，促進(jìn)我鎮(zhèn)海洋漁業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
三、存在的主要問(wèn)題我鎮(zhèn)漁業(yè)工作雖然取得了一定成績(jī)，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。
1、宣傳貫徹漁業(yè)法律、法規(guī)的力度和深度還不夠，漁民依法生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的觀念還比較淡薄。
2、漁業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，水產(chǎn)品加工業(yè)的和流通業(yè)較為滯后，產(chǎn)品附加值較低。
3、“三無(wú)”船舶長(zhǎng)期大量存在，難以根除。根據(jù)初步摸排情況，我鎮(zhèn)“三無(wú)”船舶22艘。
“三無(wú)”船舶的存在，不僅嚴(yán)重?cái)_亂了海上漁業(yè)生產(chǎn)，破壞漁業(yè)資源，而且給海上漁業(yè)安全生產(chǎn)和漁區(qū)安定穩(wěn)定造成不良影響。
4、人才匱乏。目前我鎮(zhèn)海洋漁業(yè)站工作人員僅一人，4難以承擔(dān)xxx鎮(zhèn)海域面積較廣的管理任務(wù)，并且沒(méi)有執(zhí)法權(quán)。
1、深入宣傳《漁業(yè)法》，提升群眾依法興漁的意識(shí)。
把學(xué)習(xí)、宣傳貫徹《漁業(yè)法》作為加快我市漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、打造漁業(yè)強(qiáng)市的重要工作抓實(shí)抓好，采取多種有效形式，多渠道進(jìn)行廣泛宣傳，深入漁區(qū)、漁村和漁民，讓他們了解《漁業(yè)法》的各種規(guī)定，自覺(jué)依法規(guī)范自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為，使《漁業(yè)法》得以更好的貫徹實(shí)施。
2、大力調(diào)整漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。
在保護(hù)和合理利用漁業(yè)資源的前提下，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，效益為中心，做好漁業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定鼓勵(lì)發(fā)展的政策措施。
繼續(xù)培育龍頭企業(yè)，加快我真漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。引進(jìn)、推廣優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)品種，改造漁業(yè)生產(chǎn)條件，推廣養(yǎng)殖新模式，加快規(guī)模漁業(yè)建設(shè)。抓好水產(chǎn)品精深加工業(yè)發(fā)展，提高水產(chǎn)品附加值。
3、加強(qiáng)漁業(yè)水域的.監(jiān)測(cè)管理，防止?jié)O業(yè)水域污染。
積極配合環(huán)保等有關(guān)部門，采取有效措施，保護(hù)和改善漁業(yè)水域的生態(tài)環(huán)境。依照《水污染防治法》的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)水域的監(jiān)測(cè)和管理。從事養(yǎng)殖生產(chǎn)者應(yīng)當(dāng)保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境，科學(xué)確定養(yǎng)殖密度，合理科學(xué)投餌和使用藥物，并依5法顏色處理水域環(huán)境和漁業(yè)污染案件，促使全鎮(zhèn)水產(chǎn)品質(zhì)量向無(wú)公害、綠色、有機(jī)水產(chǎn)品方向發(fā)展。
4、依法規(guī)范漁業(yè)管理，保護(hù)漁業(yè)資源。
加強(qiáng)漁業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍自身建設(shè)，把漁業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)納入法制軌道，建立完善漁業(yè)執(zhí)法體制，改善漁業(yè)執(zhí)法手段，建立完善各項(xiàng)工作制度和勤政廉政制度，接受群眾監(jiān)督，促進(jìn)漁業(yè)行政執(zhí)法隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。
加強(qiáng)漁船監(jiān)管，嚴(yán)禁漁船載客。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇七
師：同學(xué)們都知道周總理為中華人民的事業(yè)辛勤的操勞，我想同學(xué)們和老師一樣都想知道總理是怎樣工作的？那么，今天我就來(lái)學(xué)習(xí)總理《一夜的工作》。
生：總理為什么工作了一夜？
生：總理這一夜是怎樣工作的？
生：總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？
師：好！同學(xué)們快快大開(kāi)書第十三課《一夜的工作》，仔細(xì)讀課文，注意字詞。
生：自由朗讀課文。
師：為了更好地學(xué)好生詞，咱們進(jìn)行個(gè)猜詞游戲。分為a、b兩組，a祖說(shuō)詞意，b組猜詞，然后交換。
生：活動(dòng)（略）。
師：同學(xué)們真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？
生：我知道了總理工作了一夜。
生：我知道總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的。
生：總理工作的很辛苦。
生：我從課文中知道了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。
師：你總結(jié)得真好！老師獎(jiǎng)你一顆智慧星。同時(shí)板書工作、生活。
師：咱們順利過(guò)了第一關(guān)，同學(xué)們?yōu)槲覀兊谋憩F(xiàn)，鼓鼓掌、加加油！下面我們進(jìn)入第二關(guān)，我來(lái)說(shuō)。同學(xué)們抓住“工作、生活”兩方面，看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子最能體現(xiàn)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸？邊讀邊做批注。
生：邊讀邊做批注。
師：同學(xué)們讀完后，你們心中肯定都有了答案，先不要說(shuō)，咱們小組內(nèi)把你們知道的和還想知道的和同學(xué)們交流一下。老師給每個(gè)組發(fā)一張紙條，把你們小組討論的結(jié)果用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，然后代表發(fā)言，另一個(gè)同學(xué)帖紙條，比一比哪個(gè)組說(shuō)得最好。
生：小組活動(dòng)。
師：哪個(gè)組愿意先來(lái)說(shuō)？
生：“總理見(jiàn)了我……一疊文件”，我們組從這句話中，“一尺來(lái)高、一疊”這兩個(gè)詞體會(huì)到總理工作量大，而且也很辛苦，所以我們總結(jié)為“工作量大”。（帖紙條：工作量大）。
生：我們組通過(guò)“喝了一會(huì)茶……叫明了”，從“叫明了”我們知道了總理工作了一夜，所以我們總結(jié)為“工作時(shí)間長(zhǎng)”。（帖紙條：工作時(shí)間長(zhǎng)）。
生：“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句”我們從“一句一句、畫一個(gè)小圓圈、不是瀏覽、一邊看、一邊思索、有時(shí)問(wèn)我一兩句”從這些詞可以看出總理工作的很認(rèn)真，所以我們總結(jié)為工作認(rèn)真。（帖紙條：工作認(rèn)真）。
師：還有工作方面的嗎?
生：“總理站起來(lái)……你也回去睡覺(jué)吧”，通過(guò)這句話，我知道總理工作量大，不僅白天要工作，晚上也要工作，我覺(jué)得總理臺(tái)勞苦了。
師：你說(shuō)得真好！老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。好！哪個(gè)組總結(jié)的是生活方面的？
生：：“那是一間高大的……如此而已”從“一張、不大、兩把、一盞”這幾個(gè)詞可以體會(huì)到總理室內(nèi)沒(méi)有任何裝飾品，只有必備的辦公用品，所以我們總結(jié)為“陳設(shè)簡(jiǎn)單”。（帖紙條：陳設(shè)簡(jiǎn)單）。
生：我們從“值班室的同志……一小蝶花生米”通過(guò)“兩杯綠茶、一疊花生米”看出總理吃的食物很簡(jiǎn)單，所以我們總結(jié)為“食物簡(jiǎn)單”。（帖紙條：食物簡(jiǎn)單）。
師：還有生活方面的嗎？
生：“花生米并不多……而增加了分量”從這句話我知道了總理一直都是這樣儉樸，對(duì)于食物的要求也很嚴(yán)格，不想有一點(diǎn)浪費(fèi)。
生：“我也站起來(lái)……就走到里面去了?！睆倪@句話中我體會(huì)到總理作為一個(gè)國(guó)家的總理，不但要為國(guó)家大事操勞，還對(duì)生活中一些點(diǎn)滴小事也很認(rèn)真，我非常敬佩總理，我們也要向總理學(xué)習(xí)，尤其是我在做數(shù)學(xué)題時(shí)也要認(rèn)真仔細(xì)。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系自己，老師也獎(jiǎng)給你一顆智慧星。還有生活方面的嗎？
生：我從“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”這句話中知道了總理不把自己的地位看得很高，不拿官職壓著人，很平易近人。
生：我從“你到隔壁值班室睡一覺(jué)，到時(shí)叫你”這句話中知道了總理很關(guān)心周圍的人，不想讓別人受苦。
師：小結(jié)。
板書：
勞苦、簡(jiǎn)樸。
師：下面我們進(jìn)入第三關(guān)：我來(lái)頌。作者看到總理這一夜的工作，會(huì)有怎樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀作者感受這一部分？放音樂(lè)。
生：感情朗讀。其他同學(xué)看總理工作的圖片。
生：他認(rèn)為哪個(gè)國(guó)家的總理都沒(méi)有像我們國(guó)家這樣簡(jiǎn)樸的好總理，表達(dá)了對(duì)總理高度贊揚(yáng)之情。
生：作者看到周總理工作那樣勞苦，生活那樣儉樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。
生：從這兩段中，我體會(huì)到作者的心情非常激動(dòng)，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為總理這個(gè)職位應(yīng)該吃很好的東西，可作者見(jiàn)到的和想象的差得很遠(yuǎn)。
生：讀了這兩段，我體會(huì)到作者為有這樣的好總理而感到驕傲、自豪。
師：崇敬、愛(ài)戴。
師：我也為有這樣的好總理驕傲、自豪，那么我們就用歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情吧！
生：唱歌?！睹慨?dāng)我走過(guò)“總理”窗前》。
師：如果可以時(shí)空連線，要是你看到了總理這一夜的工作，你想說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)：您為了中華人民共和國(guó)奉獻(xiàn)了自己的一生，我也要像您一樣為祖國(guó)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。
生：總理這一生都在為中國(guó)人民的事業(yè)操勞，我也要向您學(xué)習(xí)，為中國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。
生：總理您辛苦了，您為我們樹立了好榜樣，我們要好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的騰飛而努力。
生：構(gòu)思，口頭作文。
師：同學(xué)們都想說(shuō)，由于時(shí)間的關(guān)系，把你們要說(shuō)的整理成一篇小作文，課下把它完成。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇八
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示。
1、總理見(jiàn)了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明_工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)_的品質(zhì)。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．按照要求預(yù)習(xí)課文。
2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
3．初讀課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛(ài)戴之情。
2．請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）。
3．夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者什么情感。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀讀課文，把你感受最深的語(yǔ)句畫下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問(wèn)題。
組詞：
咨（）詢（）旬（）碟（）。
資（）殉（）峋（）蝶（）。
2．指讀課文，注意正音。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
四、理清課文脈絡(luò)。
1．錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？
（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
（3）回家路上“我”是怎么想的？
（4）文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？
2．按照思考的順序理清課文段落。
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。
第三段（7－8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)。
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2．用筆勾劃出文章的中心句。（“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）。
3．看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的？
（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。
4．有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1．說(shuō)說(shuō)在這一段中，作者都交代了什么？請(qǐng)學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時(shí)間、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段。
2．有感情地朗讀這段課文。
四、.總結(jié)。
1．.總結(jié)全文，概括中心。
2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。
時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病）。
下午三時(shí)起床。
下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）。
晚七時(shí)陪餐。
晚十時(shí)政治局會(huì)議。
晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)。
晨七時(shí)辦公。
中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午兩時(shí)休息。
同學(xué)們，周總理是人民的'好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽部梢越o大家介紹你知道的總理的感人事跡。
3．同學(xué)發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)周總理人民“公仆”的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)周總理的偉大，從中受到感染和教育。
探究活動(dòng)。
組織主題班隊(duì)會(huì)，以詩(shī)歌、故事、演唱等多種形式歌頌總理的高尚品質(zhì)。
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一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇十
今天，我懷著激動(dòng)的心情讀的《一夜的工作》這片課文，它讓我感受到了_的生活是多么簡(jiǎn)樸，工作是多么勞苦，這一個(gè)個(gè)感人畫面都深深地印在我的心中!
_是一個(gè)國(guó)家干部，我想，他的生活一定很富裕，工作的地方肯定裝飾得富麗堂皇。可是，當(dāng)我讀完課文后才知道，_的辦公室陳設(shè)是如此簡(jiǎn)單?！耙婚g高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”。
_工作后吃的夜宵很簡(jiǎn)單，“值班室的同志送來(lái)兩杯綠茶，一小碟花生米，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”句中運(yùn)用了“好象”一詞，意思是花生米實(shí)際上已經(jīng)增加了分量，但由于花生米太少，看起來(lái)就像沒(méi)有增加一樣，想必_平時(shí)吃的更少了!而我平時(shí)大魚大肉，還有一大堆意見(jiàn)。
“他一句一句得審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他并不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！盻工作是多么認(rèn)真啊!不像現(xiàn)在有些領(lǐng)導(dǎo)，看都懶得看，就亂下結(jié)論，大筆一揮在稿件后面寫一個(gè)“批”或“準(zhǔn)”的字樣。
_工作十分繁忙，工作的時(shí)間長(zhǎng)，休息的時(shí)間少。剛剛做完工作，喝了一杯，吃了點(diǎn)花生米，公雞就叫鳴了?？偫碇荒茉谏衔缢弦挥X(jué)，下午又要去參加活動(dòng)，他的工作是多么勞苦啊!
啊!_，你永遠(yuǎn)是我們的榜樣!你不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)!
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇十一
在大學(xué)期間多去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常好的，因?yàn)閰⒓舆@些活動(dòng)可以鍛煉到你的獨(dú)立工作能力，還能夠積累一些工作經(jīng)驗(yàn)?？靵?lái)看看收銀工作實(shí)踐總結(jié)吧！
我即將是畢業(yè)班的學(xué)生，看著社會(huì)實(shí)踐的不足，我決定在這個(gè)暑假找一份工作，在家的周圍剛開(kāi)了一家超市，于是我去應(yīng)聘了收銀員。因?yàn)槲沂俏拿貙I(yè)經(jīng)常會(huì)有人際關(guān)系的溝通工作，，收銀員是負(fù)責(zé)結(jié)賬等工作，能與我的專業(yè)相關(guān)，所以，我想鍛煉自己，為自己多一些社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。通過(guò)將近一個(gè)月的實(shí)踐工作，我得到了一些心得。
一、競(jìng)爭(zhēng)激烈，找到對(duì)口的工作難。
進(jìn)入大學(xué)，尤其是我們即將面臨著畢業(yè)的學(xué)生，“工作”這個(gè)詞成為我們每天必不可少的。這次去應(yīng)聘我就能夠明顯感覺(jué)到人數(shù)眾多的壓力，我在招聘現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)到，用人單位提供的崗位也不少，主要是要求求職者有技能、有經(jīng)驗(yàn)，真正符合條件的求職者并不多，這就是所說(shuō)的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，單位需要的找不到，不需要的到處都有。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適者生存，用人單位的招聘簡(jiǎn)章一般都寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這些學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我們除了在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、掌握一技之長(zhǎng)，多拿資格證，一專多能，外還要利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，為找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
二、人際關(guān)系的處理。
人際關(guān)系的處理是從人出生到死亡都所不能逃避的事情，在我們呱呱墜的那一剎那就要去體會(huì)母愛(ài)和父愛(ài)，等到我們上了學(xué)又要去接觸老師和同學(xué)，等到大學(xué)畢業(yè)參加工作又要去處理同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、客戶關(guān)系，你也要處理鄰居關(guān)系、親戚關(guān)系、朋友關(guān)系等等?？傊?，關(guān)系無(wú)處不在，只要你在社會(huì)上生存，你就無(wú)法逃避，只能慢慢去適應(yīng)它，處理好了這將是一筆財(cái)富。我們不能說(shuō)一個(gè)具有良好人品的人就一定擁有良好的人緣，但我們可以肯定的是，一個(gè)道德品質(zhì)低下，人品低劣的人絕對(duì)不會(huì)擁有好人緣。
俗話說(shuō)：物以類聚、人以群分。人品好壞是決定人緣好壞的決定因素，當(dāng)然，還必須掌握一些交際藝術(shù)。首先，必須確立一個(gè)觀念：和為貴。和同事相處是一件容易的事。和諧的同事關(guān)系讓你和你周圍同事的工作和生活都變得更簡(jiǎn)單，更有效率。其次，必須學(xué)會(huì)尊重同事。在人際交往中，自己待人的態(tài)度往往決定了別人對(duì)自己的態(tài)度，因此，你若想獲取他人的好感和尊重，必須首先尊重他人。要做到尊重同事，就必須自覺(jué)保守同事的秘密。再次，要盡量避免與同事產(chǎn)生矛盾，要學(xué)會(huì)與各種類型的同事打交道。每一個(gè)人，都有自己獨(dú)特的生活方式，要尊重他們。剛開(kāi)始做業(yè)務(wù)時(shí)，我就確立一個(gè)理念，業(yè)務(wù)就是做人，就是在鍛煉自己的語(yǔ)言溝通能力。
三、自我獨(dú)立能力的鍛煉。
我們從小就在家長(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大，自我獨(dú)立的能力欠佳，我們幾個(gè)同學(xué)一起，相互之間也有個(gè)照應(yīng)，但畢竟還是自己一個(gè)人時(shí)侯多，有時(shí)會(huì)想家，尤其是在工作不順利的時(shí)候。家的那種溫馨就會(huì)格外的令人向往，好幾次都想要放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。覺(jué)得，這次的實(shí)踐經(jīng)歷真的讓我學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)這些困難，因?yàn)槭窃诔泄ぷ?，所以晚上下班的時(shí)間會(huì)比較晚，天氣又熱，穿了一天的工作服，回來(lái)后就要立即清洗出來(lái)，以免影響第二天的.工作，因?yàn)槿绻幌幢焕习蹇匆?jiàn)會(huì)扣除部分工資，盡管很累但是還是要按時(shí)洗出來(lái)。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立自主的去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在實(shí)踐過(guò)程中遇到挫折還是成功，對(duì)我都是一種收獲，明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對(duì)社會(huì)更加自信。
作為與現(xiàn)金直接打交道的員工，我認(rèn)為必須遵守超市的作業(yè)紀(jì)律，在營(yíng)業(yè)時(shí)身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要的誤解和可能產(chǎn)生的公款私挪的現(xiàn)象。我在進(jìn)行上班時(shí)，不可擅離，以免造成錢幣損失，或引起等候結(jié)算的顧客的不滿與抱怨。不可為自己的親朋好友結(jié)算，以免引起不必要的誤會(huì)和可能產(chǎn)生的利用職務(wù)的方便，以低于原價(jià)的，以企業(yè)利益來(lái)圖利于他人私利，或可能產(chǎn)生的內(nèi)外勾結(jié)的“偷盜_現(xiàn)象。員工在工作時(shí)不可放置任何私人物品。因?yàn)殡S時(shí)都可能有顧客退貨的商品，或臨時(shí)決定不購(gòu)買的商品，如果有私人物品也放在銀臺(tái)上，容易與這些商品混淆，引起誤會(huì)。員工不可任意打開(kāi)銀機(jī)抽屜查看數(shù)字和清點(diǎn)現(xiàn)金。我先前以為，銀員的工作很簡(jiǎn)單，就是把顧客所選物品的價(jià)款結(jié)清。實(shí)際上，雖然為顧客提供結(jié)賬服務(wù)是銀員的基本工作，但這不是銀工作的全部，不能簡(jiǎn)單地把銀工作等同于結(jié)賬工作。這是因?yàn)?，大多?shù)超市的出入口都與前臺(tái)作業(yè)區(qū)設(shè)計(jì)在一起，顧客踏進(jìn)超市，看到的第一個(gè)超市員工就是銀員，選好商品結(jié)賬時(shí)，直接接觸的還是銀員銀員的一舉一動(dòng)、言談舉止都代表了超市的形象。因此，超市銀員的工作職責(zé)還包括為顧客提供良好禮儀服務(wù)的重要內(nèi)容。
（1）為顧客提供結(jié)賬服務(wù)，此時(shí)必須要高度的準(zhǔn)確，杜絕任何錯(cuò)誤的發(fā)生，以防止任何損害顧客或者企業(yè)利益的事情發(fā)生。（2）為顧客提供咨詢服務(wù)銀員不僅要熟練掌握銀工作技能，還要全面了解整個(gè)商場(chǎng)商品的布局。在顧客詢問(wèn)時(shí)，要能夠準(zhǔn)確回答顧客的問(wèn)題，熱情禮貌待客，做好導(dǎo)向服務(wù)，學(xué)會(huì)和別人合作。我在超市收過(guò)錢，也就是做過(guò)收銀員，看著是個(gè)很簡(jiǎn)單的工作，你只要記著那幾個(gè)鍵就好了，挺簡(jiǎn)單的，其實(shí)不然，我考慮到把事情做的極致，必須考慮到很多問(wèn)題。最基本的問(wèn)題，你得會(huì)識(shí)別錢，即使你識(shí)別了錢，你還得會(huì)以更快的速度識(shí)別，因?yàn)槌兴懈叻迤?，如果你的速度比較慢，就會(huì)有好多人排隊(duì)，在你收錢之前，你要提醒顧客出示自己的會(huì)員卡，之后你要提醒他們查看自己的找零是否正確。（3）認(rèn)真敲擊每一個(gè)鍵，確保正確，如果對(duì)不上賬單的話，你是要負(fù)責(zé)的。在做這些細(xì)節(jié)工作的時(shí)候，必須認(rèn)真，也得講效率，也就是速度。沒(méi)有一個(gè)老板會(huì)想用沒(méi)有責(zé)任心的員工，在同等條件下，他們會(huì)喜歡高效率的員工。你是一個(gè)收銀員，你是店里的一員，你不能只是考慮自己的那塊天地，你還要熟悉其他的工作流程，你得熟知商品的價(jià)格，在操作的過(guò)程中，如果覺(jué)得有什么不對(duì)勁，隨時(shí)把情況反映出來(lái)，這樣隨時(shí)糾正，在問(wèn)題出現(xiàn)之前，就把麻煩解決掉。另一種情況，因?yàn)槊總€(gè)超市里都有散裝的商品，這樣你更得注意了，因?yàn)榇罘Q的那邊可能會(huì)出錯(cuò)，你得會(huì)把關(guān)，看他的單價(jià)對(duì)否，還有就是數(shù)量和標(biāo)簽上的是否符合。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了很多以前在課本上不曾見(jiàn)過(guò)的知識(shí)，我將用它來(lái)作為我即將步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和各方面的能力，找到自己的不足，盡快彌補(bǔ)改正。我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，面臨即將走進(jìn)的工作崗位，提高自己的工作能力，對(duì)事業(yè)盡心盡責(zé)！今后，我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)更多，使自己體會(huì)社會(huì)更多方面，為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中好好利用知識(shí)。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)寫本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文理解課文內(nèi)容，從周總理工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理的偉大人格。
3．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4．理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者對(duì)總理的敬仰之情。
重點(diǎn)：從周總理工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理的偉大人格。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.作者簡(jiǎn)介。
何其芳（1912-1977）中國(guó)詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家，四川省萬(wàn)縣（今屬重慶）人，1938年到延安魯迅藝術(shù)學(xué)家任教，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1944-1947年曾經(jīng)被派往重慶，在周恩來(lái)同志領(lǐng)導(dǎo)下從事文化工作。主要作品：詩(shī)集《夜歌和白天的歌》散文集《畫夢(mèng)錄》等。
2.選擇合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。
簡(jiǎn)便簡(jiǎn)單簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)練。
課文（）設(shè)備（）生活（）穿戴（）。
方法（）擺設(shè)（）房屋（）操作（）。
語(yǔ)句（）陳設(shè)（）內(nèi)容（）問(wèn)題（）。
3.解釋下列成語(yǔ)，并選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
廢寢忘食：
鞠躬盡瘁：
日理萬(wàn)機(jī)：
夜以繼日：
4.理清結(jié)構(gòu)。
送稿總理審閱。
陳設(shè)如此而已。
文件一尺來(lái)高工作（）。
一夜的工作所見(jiàn)審閱看、畫、想、問(wèn)。
飲食綠茶、花生米。
休息扶正轉(zhuǎn)椅。
生活（）。
所感對(duì)全世界說(shuō)以有這樣的總理而（）。
合理探究。
問(wèn)題一：課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作的勞苦？
問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面寫出了總理生活的簡(jiǎn)樸？
問(wèn)題四：課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
升華感悟：
同學(xué)們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作，他把自己的一生奉獻(xiàn)給了國(guó)家，奉獻(xiàn)給了千千萬(wàn)萬(wàn)的人民，即使在生命的最后時(shí)刻總理依然堅(jiān)持辦公，甚至在上手術(shù)臺(tái)之前，還要批閱文件、、、、、、1976年11月8日，總理與世長(zhǎng)辭了，閉上了他那閃爍睿智的雙眼，永遠(yuǎn)的休息、、、、、、這就是我們中華人民共和國(guó)的第一位總理，有這樣一位人民的好總理，是我們所有中國(guó)人的驕傲！
導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)。
一、多音字注音。
數(shù)得（）分量（）轉(zhuǎn)椅（）。
顆數(shù)（）分給（）轉(zhuǎn)圈（）。
二、按要求寫句子。
1.周總理說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子我放在最后?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）。
2.你們看見(jiàn)過(guò)這么勞苦這么簡(jiǎn)樸的總理嗎？（改為陳述句）。
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）記錄稿一（）花生米。
一（）寫字臺(tái)一（）臺(tái)燈。
一（）轉(zhuǎn)椅一（）綠茶。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇十三
我懷著激動(dòng)的心情讀完了《一夜的工作》一文，敬愛(ài)的_夜以繼日地忘我工作，為中華民族操勞，生活還那樣簡(jiǎn)樸，都給我留下了深刻的印象。
他一句一句地審閱，看完一句再后面畫一個(gè)小圈圈……有時(shí)停筆想想，有時(shí)問(wèn)我?guī)拙洹?/p>
總理對(duì)工作是多么嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍呀!他這種對(duì)每一份文件都親自過(guò)目，認(rèn)真批閱，這種鞠躬盡瘁的精神，深深感動(dòng)了我。
這段描寫十分感人。多么樸素的總理啊!一夜辛苦地工作，卻只吃一小碟花生米，喝一小杯綠茶?？偫砼c那些亂用職權(quán)，花公款吃喝玩了的人何等相比。
總理是偉大的人也是凡人，他以成為人民公認(rèn)的偉人，因?yàn)樗綍r(shí)用凡人的要求來(lái)要求自己。他想著國(guó)家卻未曾想想自己。
我是一名小學(xué)生，讀了此文后我懂得了：我將來(lái)要為人民做事，以_為榜樣，從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，決不能“老大徒傷悲”。
一夜的工作課堂實(shí)踐總結(jié)篇十四
通過(guò)又一學(xué)期的課題研究，全體課題組成員在前一年的基礎(chǔ)上更加明確“博愛(ài)小學(xué)”這塊教育土壤的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)的研究始終關(guān)注“三性”，（學(xué)習(xí)的自主性、生活性和發(fā)展性），在課堂教學(xué)中倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求真，讓課堂回歸本色，并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，提煉出博愛(ài)課堂百條建議若干條，努力創(chuàng)建帶有博愛(ài)特色的課堂文化。在組長(zhǎng)杭燕的帶領(lǐng)下，順利通過(guò)了區(qū)中期評(píng)估?，F(xiàn)總結(jié)如下。
一、以學(xué)促長(zhǎng)，以思促改。
在這一學(xué)期內(nèi)課題組理論學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、討論和自學(xué)相結(jié)合的形式交互進(jìn)行：一方面帶領(lǐng)各成員重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并學(xué)習(xí)了《基于生命——課堂生活重建探索》，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)并解讀與課題研究相關(guān)的理論書籍和論文，形成重視理論學(xué)習(xí)的氛圍；另一方面各成員也從自身需求出發(fā)，有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)理論文章和專著，主動(dòng)訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等有關(guān)學(xué)科方面的雜志，平時(shí)自學(xué)研討，作好摘記，寫下心得體會(huì)，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課題組重視開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)教育理念支撐教育課程改革的實(shí)施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動(dòng)中，毫無(wú)保留地把自己在教育教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、好辦法拿出來(lái)與大家共享，激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問(wèn)題”，“用科學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)”。
二、切實(shí)研究、提高實(shí)效。
1、保質(zhì)保量的開(kāi)好研究課。
研究課是驗(yàn)證課題理論假設(shè)，探索理論在實(shí)踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學(xué)科成員在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體備課，深入課堂開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的優(yōu)化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問(wèn)題的策略為研討主題在一年一度的常州小數(shù)年會(huì)上分別進(jìn)行了六年級(jí)的“替換”、“假設(shè)”策略教學(xué)，充分展示了教學(xué)智慧以及在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，博得了各位專家和在座老師的一致好評(píng)。同時(shí)，課題組還組織成員通過(guò)對(duì)博愛(ài)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐，提升教師教育實(shí)踐的合理性。
2、加強(qiáng)各年級(jí)課題研究氛圍。
學(xué)科組是課題研究的基層組織，加強(qiáng)學(xué)科組的學(xué)術(shù)研究氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。本學(xué)期各學(xué)科組的課題研究做到了三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。并且在活動(dòng)過(guò)程中做到個(gè)人鉆研與集思廣益相結(jié)合，積極探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)背景、教學(xué)方法等，探索創(chuàng)新教學(xué)的新舉措。
3、完善管理、規(guī)范過(guò)程。
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