無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇一
《觀察葉》選自義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。本課由聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)板塊組成。觀察、討論都將圍繞“葉有什么特點(diǎn)呢？”這個(gè)問題展開。
探索部分設(shè)計(jì)了觀察各種各樣的葉”、“同一棵植物的葉都一樣嗎？”、“畫一片葉”，三個(gè)活動(dòng)。一個(gè)“葉有什么特點(diǎn)呢？它會(huì)怎樣變化？”的研討，一個(gè)做葉畫的拓展。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本課安排在學(xué)生觀察了一棵植物之后，進(jìn)一步縮小觀察對(duì)象，對(duì)葉的共同特征和特定植物葉的特征進(jìn)行更加具體的觀察，也為下一課《這是誰的葉》做好鋪墊。
一年級(jí)孩子對(duì)葉比較熟悉，對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識(shí)，因此本課的重點(diǎn)是觀察葉的外部特征。
教學(xué)目標(biāo)為：
（一）、科學(xué)概念目標(biāo)
植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
知道植物的葉是有生命的，會(huì)生長(zhǎng)、會(huì)變化也會(huì)死亡。
（二）、科學(xué)探究目標(biāo)
在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。
通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。
（三）、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能在好奇心驅(qū)使下，対植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。
（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
（本課的）
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物的葉是多種多樣的，是有生命的，會(huì)生長(zhǎng)、會(huì)變化也會(huì)死亡，認(rèn)識(shí)到植物是大自然的重要組成部分。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。
課標(biāo)指出：低年級(jí)科學(xué)在教學(xué)方法上可以適當(dāng)利用一些游戲，增加趣味性，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)和直接感受，因此在整個(gè)教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)活動(dòng)讓孩子去收集、觀察、討論、游戲、整理來創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，通過豐富的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去親身體會(huì)。
（一）教法：（我采用了搜集、觀察、探究發(fā)現(xiàn)、小組討論法、作品制作法五種方法。）
搜集法：（課前帶著孩子們搜集校園中的落葉。使學(xué)生初步了解信息搜集法。更重要的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程）
（2）觀察法：引導(dǎo)孩子去觀察觀察葉，指導(dǎo)觀察方法。
（3）探究發(fā)現(xiàn)法：（在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，找出葉的相同和不同之處，，體會(huì)葉是多種多樣的，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。
對(duì)于探究發(fā)現(xiàn)法，我設(shè)計(jì)了以下過程。）
小組討論法：，學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)專題，在小組的群體中交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對(duì)該問題深入認(rèn)識(shí)或進(jìn)一步了解的方法。
作品制作法：作品制作法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生使用工具、材料，制作作品的活動(dòng)，比較符合低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)手，愛玩的天性。在后邊的作業(yè)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
（二）、學(xué)法：
（由于一年級(jí)孩子性格比較活潑好動(dòng)本課在學(xué)法上主要采用了孩子們喜歡的觀察活動(dòng)、對(duì)比學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先讓學(xué)生觀察各種各樣的葉，然后小組活動(dòng)——學(xué)生通過“觀察”、“比較”和“親身體驗(yàn)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，最終解決問題。促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（一）、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的樹葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，彩鉛筆。
教師準(zhǔn)備：校園中收集到的各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，（6組）、課件。
教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)—
（一）、虛擬情節(jié)，由畫引入
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，我請(qǐng)來了孩子們喜歡的動(dòng)畫人物熊二，用課件展示了它做得一幅葉畫，以故事情節(jié)把孩子們帶入我設(shè)計(jì)的問題：“你想和熊二一樣做一幅美麗的葉畫嗎？”從而引出課題—觀察葉。
（二）、教與學(xué)
1、課件出示需要觀察的葉的圖片，這些葉需要課前帶著孩子們?cè)谛@中搜集，目的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程）
2、提出問題“這些葉是什么樣的？有沒有相同的地方？”
（指導(dǎo)孩子進(jìn)行小組合作觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些葉都有葉柄、葉片，葉片上都有葉脈。當(dāng)然這些名稱學(xué)生可能表述的并不規(guī)范，教師可以幫助糾正，鼓勵(lì)學(xué)生能嘗試著用一用這些名稱就可以。）
根據(jù)觀察結(jié)果提出下面的問題：
3、提問：“是不是只有幾片葉是這樣的呢？你有沒有在其他的葉子上見過相同的部分，通過這個(gè)問題（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，也為后面的“畫一片葉”的活動(dòng)打基礎(chǔ)。）
目的是讓學(xué)生體會(huì)葉是多種多樣的。
1）出示葉的圖片，除了我們搜集的，還可以增加一些我們身邊常見葉。教師可提前為每小組準(zhǔn)備好這些葉，讓孩子和圖片做比較，判斷這些是什么葉，這個(gè)活動(dòng)能讓孩子的思維從圖片轉(zhuǎn)換到實(shí)物的辨識(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。
提出問題：這些葉有什么不同之處？
之前在第二課《觀察一棵植物》的學(xué)習(xí)中，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察方法，這節(jié)課教師再次示范通過看、摸、聞的方法進(jìn)行比較。
這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，表格的呈現(xiàn)使學(xué)生更清晰更有目的去比較葉在形狀、大小、顏色等方面的不同。（在比較過程中比較難的就是孩子對(duì)葉形狀的描述，能說出像什么就行，對(duì)于不同顏色的楓樹葉，教師提示：葉在不同生長(zhǎng)期顏色可能會(huì)發(fā)生變化。整個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。）
觀察之后，小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，教師對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。
得到結(jié)論：植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀 大小 顏色等方面都具有自己的特征。
4、教師組織“猜葉子”的游戲。
請(qǐng)出可愛的熊二來出題，學(xué)生回答。
例如：這個(gè)葉的形狀像一把小扇子，這是什么葉呢？
這片葉子顏色像火，形狀像小鴨子的腳掌這是什么葉呢？
也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)熊二這樣來出題，讓孩子在游戲中體會(huì)葉是多種多樣的，同時(shí)也鍛煉著孩子的傾聽能力、語言表達(dá)能力。
1、先出示一根長(zhǎng)有嫩葉和老葉的植物枝條，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。）
2、（給每個(gè)小組提供一根枝條，提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”
讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。這時(shí)我課件出示葉子從發(fā)芽到枯死的過程揭示葉是有生命的，從葉芽開始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡，知道植物是有生命的。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地完成了教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)概念目標(biāo)和科學(xué)探究目標(biāo)。
3、教師組織研討活動(dòng)。
研討問題：“葉有什么特點(diǎn)？它會(huì)怎樣變化？”
此次研討放到觀察完一棵植物的葉之后進(jìn)行更有利于學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)葉是在不斷發(fā)展變化的，有利于“葉是有生命的這一概念的建立”
在研討過后，給孩子觀看一組破壞樹木的漫畫進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物、保護(hù)大自然的情感教育。）
為了進(jìn)一步更為細(xì)致的觀察，了解葉的結(jié)構(gòu)特征。組織學(xué)生開展
畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）
目的是用圖畫的方式讓孩子描述和記錄葉的特征。
1、先讓孩子選一片葉說說需要畫出葉的哪些部分。
2、教師指導(dǎo)繪畫。
教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈，畫完后教師提示學(xué)生要填好記錄表。
3、對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
教師可以組織學(xué)生交流，展示自己的畫讓其他同學(xué)來猜一猜畫的是哪一片葉，在活動(dòng)中體會(huì)葉的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于畫的差的學(xué)生，要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，以增加學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。
（做葉畫）我和熊二比比賽。
再次出示熊二的畫，說一說畫中都用了哪些葉子，以建立做畫的自信心，調(diào)動(dòng)做畫的熱情。
2、教師示范作畫過程
我利用課堂上收集比較簡(jiǎn)單的凸顯外部特征的葉子做了一幅葉畫讓孩子們欣賞，學(xué)習(xí)做畫的過程。
3、提出葉畫要求
1明確自己要做的畫。
2、收集做畫需要的葉子。
3、回家后把你今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和爸爸媽媽一起分享，并且邀請(qǐng)他們和你一起來完成這幅畫（共同享受親子時(shí)間）。
4、進(jìn)行作品交流與展示。
①說一說你的畫，（例如我用柳樹的葉，做了畫中的小草。用槐樹葉做了小魚的身體等。）目的是讓孩子在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)植物產(chǎn)生更大的興趣，并且樂于與他人分享自己想法。
②教師對(duì)做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，大家互相學(xué)習(xí)，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展出，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中動(dòng)畫人物的引入，孩子對(duì)葉的特征的描述，以及做葉畫的過程設(shè)計(jì)，巧妙地完成了教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了合作交流的意義，注意提醒孩子對(duì)葉進(jìn)行有條理的觀察，還讓他們要養(yǎng)成注意傾聽和樂于表達(dá)的習(xí)慣。
以上就是我對(duì)本課的理解和處理，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指導(dǎo)。
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師，大家好！
今天我說課的篇目是《雪》，它是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇散文詩(shī)。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語言細(xì)致地描繪了"江南雪"與"朔方雪"兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個(gè)單元第一課，主要是因?yàn)檫@篇文章語言優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩(shī)的突出特點(diǎn)。單元通過這篇課文，一是想讓學(xué)生在前個(gè)單元最后一課《再塑生命》中，對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌借景抒情的寫法，學(xué)習(xí)抒情性語言，對(duì)本單元散文詩(shī)的學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)作用。二是想讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
①反復(fù)誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
②學(xué)習(xí)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語言，體會(huì)詩(shī)歌借景抒情的寫法。
2、過程方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中合作探究，流利地表達(dá)自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。
1、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊(yùn)深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會(huì)影響他們對(duì)文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點(diǎn)是教學(xué)的一大關(guān)鍵。
基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言美。而把體會(huì)文章的深邃寓意，學(xué)習(xí)散文詩(shī)借景抒情的寫法作為難點(diǎn)。
2、這首散文詩(shī)我安排1個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
"體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考、拓展延伸"是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過："被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。"新課標(biāo)也指出："應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。"因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。"情境體驗(yàn)""誦讀感悟""四邊對(duì)話""合作探究""比較閱讀"是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，()開展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
3、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。
5、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
五、教學(xué)流程
㈠、情境導(dǎo)入：（播放〈塞北的雪〉）
這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國(guó)的大江南北，打動(dòng)了千千萬萬的音樂好者的心，因?yàn)闈嵃椎娘w雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請(qǐng)同學(xué)們來說說你對(duì)雪的感覺是怎樣的？ （等學(xué)生說完后，教師接著說）同學(xué)們的想像非常豐富，表達(dá)也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩(shī)《雪》，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）
㈡、教師解題，介紹寫作背景。以幫助學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
㈢、反復(fù)誦讀，整體感知
1、 自由誦讀，說原始體驗(yàn)。（學(xué)生可能會(huì)說文章語言很美，或把雪寫得很美等）
2、 如何把美的語言用美的情感表現(xiàn)出來呢？
學(xué)生簡(jiǎn)單討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
一要注意朗讀感情處理，確定感情基調(diào)；
二、要注意朗讀的語速、語調(diào)。
三要邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。
3、 小組合作，嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧。
4、 教師隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議。
明確：本文要以兩種不同的感情基調(diào)來讀：首先是江南的雪的部分，應(yīng)讀得柔婉，溫和。而北國(guó)就得像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國(guó)的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢(shì)。
5、 聽課文錄音，邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。
6、 分角色朗讀，女生讀江南雪部分，男生讀北方雪的部分。
（這一環(huán)節(jié)安排一系列的朗讀活動(dòng)，是想引導(dǎo)學(xué)生與文本反復(fù)對(duì)話，學(xué)生容易獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)，從而更好地把握詩(shī)歌主旨。）
㈣、合作探究，品味內(nèi)涵
1、兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨(dú)特的具有鮮明地方特點(diǎn)的雪，你更喜歡哪個(gè)地方的雪？為什么？你能有感情地朗讀出來嗎？
2、你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個(gè)地方的雪呢？從哪兒可以看出來？
3、作者借朔方的雪表達(dá)怎樣的思想感情呢？
（在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)層層深入的話題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)文章深邃寓意。為了更好地突破這一難點(diǎn)，在探究過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體投影有關(guān)魯迅思想及寫作背景的資料，讓學(xué)生了解魯迅的斗爭(zhēng)精神，更好地把握文章的主旨。然后引導(dǎo)學(xué)生明確并學(xué)習(xí)散文詩(shī)借景抒情的寫法，突破難點(diǎn)。）
㈤、深層研讀，妙點(diǎn)揣摩
1、用圈點(diǎn)批注法，勾畫出你認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了
的特點(diǎn)。
（教師應(yīng)在師生對(duì)話中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)二，補(bǔ)充文中的一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)會(huì)，從而更深地品味文章內(nèi)涵，進(jìn)一步突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。）
2、品味完語言后，引導(dǎo)學(xué)生積累，讓他們背誦自己最喜歡的句段，并作美詞佳句積累卡，擴(kuò)大詞匯量。
㈥、體驗(yàn)反思：
在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)前，魯迅先生選擇了不屈斗爭(zhēng)，這是最偉大的精神。如果給同學(xué)們一個(gè)選擇，問問你的心靈最深處，你會(huì)選擇什么：假如你的腳下出現(xiàn)了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會(huì)選擇哪一條路？希望同學(xué)們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。
（這一環(huán)節(jié)，是想靈活把握教材的彈性度，培育學(xué)生思維由課堂向生活延伸的多種觸角，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨作更深層次的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）
㈦、作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀選自柯藍(lán)的《朝霞短笛》中的散文詩(shī)《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。
（設(shè)計(jì)這一作業(yè)，是想讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
㈧、板書主要圍繞南方雪和朔方雪的不同，以及作者通過朔方雪借景抒情這一線索來設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇三
我這次所講的是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第六課《新疆好》，教案是本次“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”時(shí)現(xiàn)場(chǎng)備的課。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平出發(fā)，我用“說新疆、聽新疆、看新疆、唱新疆、歌舞贊新疆”的過程來設(shè)計(jì)本課內(nèi)容。下面我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)做一具體的說明。
本課教學(xué)的主要內(nèi)容是歌曲《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》。這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了以庫(kù)爾班大叔為代表的新疆農(nóng)民對(duì)美好生活的追求、熱愛，體現(xiàn)了他們豁達(dá)、樂觀的精神面貌。全曲為2/4拍，七聲羽調(diào)式，二段體組合。第一樂段連續(xù)的后十六分節(jié)奏，顯得歡快活潑，表現(xiàn)出“庫(kù)爾班大叔”愉快的心情和輕盈的步伐；第二樂段節(jié)奏舒展，旋律高亢，與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出現(xiàn)代新疆人民對(duì)生活的無比熱愛，和對(duì)家鄉(xiāng)的無限深情。聽賞《新疆是個(gè)好地方》，則是在初步了解新疆的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)新疆的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。它是流傳于新疆哈密地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲之一，舞曲短小精悍，情緒歡快活潑。歌頌了新疆勤勞勇敢的各族人民和物產(chǎn)豐富的家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)用歡快、風(fēng)趣的聲音和喜悅的情緒，并能積極地參與歌舞表演活動(dòng)；二、聽賞《新疆是個(gè)好地方》，了解新疆風(fēng)土人情，在愉快的歌聲中，培養(yǎng)對(duì)新疆的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)用歡快風(fēng)趣的聲音，喜悅的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的聲音、情緒表現(xiàn)兩個(gè)不同的樂段，并積極參與表演活動(dòng)。
（一）說教法。根據(jù)音樂新課標(biāo)要求，音樂教學(xué)應(yīng)以“審美”為核心，注重感受和體驗(yàn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法。設(shè)計(jì)了“說新疆、聽新疆、想新疆、唱新疆、歌舞贊新疆”的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆的熱愛。以“庫(kù)爾班大叔”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演、評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)和探究，突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂技能。
（二）說學(xué)法。全體學(xué)生在輕松的律動(dòng)和新疆歌曲的回顧、聽賞，及圖片的觀賞中感受新疆的美；在教師的提問指導(dǎo)下，反復(fù)聆聽感受歌曲情緒、內(nèi)容；結(jié)合音樂形象的模仿、想象，點(diǎn)撥學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)、比較，在合作、表現(xiàn)中探究學(xué)習(xí)，在積極自主的評(píng)價(jià)中得到提高。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感受“新疆美”。
播放歌曲原聲，全體學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室；歌舞演唱熟悉的新疆歌曲《娃哈哈》；聽賞《新疆是個(gè)好地方》，了解新疆的特色；觀看經(jīng)典圖片，激發(fā)對(duì)新疆的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
（2）反復(fù)聆聽，體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>
設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽3遍，并以“庫(kù)爾班大叔”的情緒、表情、動(dòng)作為線索想象、模仿，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（3）指導(dǎo)體驗(yàn)，比較探究。
在平時(shí)的訓(xùn)練和充分聆聽基礎(chǔ)上，聽唱一遍；用“、、、”活潑歡快和“～～”優(yōu)美抒情，點(diǎn)撥學(xué)生積極參與比較和體驗(yàn)探究，準(zhǔn)確區(qū)分兩個(gè)樂段，突破教學(xué)重難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)，可根據(jù)難易由學(xué)生或老師示范、講解，并結(jié)合“大叔”的形象來解決。（“鈴聲撒一路耶。。?！焙拖禄簦?/p>
（4）展示表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。
結(jié)合新疆的舞蹈特點(diǎn)，用“大叔”的帽子激勵(lì)全體想象創(chuàng)編；請(qǐng)有特點(diǎn)的上臺(tái)表演，其他人觀看并評(píng)價(jià)，找到優(yōu)點(diǎn)和問題；教師用“戴帽”鼓勵(lì)后，給予動(dòng)作及表情的指導(dǎo)；完整地演唱歌曲，同時(shí)根據(jù)理解歌表演或選擇不同的節(jié)奏型用打擊樂分別為兩個(gè)樂段伴奏，將本節(jié)課推向高潮。最后，在歡快的歌舞中，走出教室。
（5）課后引申。
出教室前，指導(dǎo)學(xué)生從音樂的特點(diǎn)和視角，搜集有關(guān)新疆的“多民族歌舞”資料，并實(shí)踐模仿不同民族的“標(biāo)志性”舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課開“新疆民族音樂會(huì)”。避免脫離音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，變成語文或品德的文字、語言交流。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受想象新疆的美麗和熱情，了解了新疆是個(gè)瓜果飄香、物產(chǎn)豐富、牛羊成群的好地方。注重面向全體的教師指導(dǎo)和觀察、探究；一頂新疆帽，激勵(lì)了同學(xué)們的求知欲，師生和諧、氣氛融洽。但也留下了些遺憾：在處理兩個(gè)樂段時(shí)，沒有及時(shí)將“”活潑歡快和“～～”優(yōu)美抒情板書出來；電腦出現(xiàn)了故障，沒能展示出來；為了及時(shí)地開關(guān)錄音機(jī)，在聽賞時(shí)的示范動(dòng)作是在講臺(tái)的右側(cè)進(jìn)行的。
總之，每次講課總是會(huì)有這樣那樣的狀況，不能盡如人意，但也總是會(huì)有很多意外的收獲，為今后的教學(xué)和成長(zhǎng)起到拋磚引玉的作用。
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇四
《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第五單元的第２５課，語文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）是知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。
初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。
探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
朗讀法：反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。
合作法：交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用活動(dòng)目的導(dǎo)入 導(dǎo)語引人。 展示課題。 渲染氣氛，促使學(xué)生思考。
整體感知
范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語。 １、聽朗讀。
２、自主學(xué)習(xí)課文。
３、朗讀。
４、掌握重點(diǎn)字詞。
５、初步疏通文意。
６、復(fù)述課文。
７、表演課文。 １、出示教學(xué)目標(biāo)。
２、多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。
３、多媒體顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。 生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
分析質(zhì)疑
提出問題。
１、小組討論。
２、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
３、指導(dǎo)背誦課文。 １、出示問題。２、多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的原文。 在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。
合作探究
１、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
２、就學(xué)生提出的問題，老師點(diǎn)撥。 １、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。２、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。
３、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題。 學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng)辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
拓展訓(xùn)練
１、完成表格。
２、閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練。 鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。
這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
１、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將禮、信和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之本，使學(xué)生對(duì)儒家思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。
２、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。
３、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。
４、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。
５、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再?gòu)奈谋局凶叱?，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后力盡聲色、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)學(xué)生為主體這一特點(diǎn)。
６、作業(yè)的設(shè)計(jì)，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。
對(duì)話的背景：友人不至，太丘舍去
陳太丘與友期 對(duì)話的過程：友人發(fā)怒，元方對(duì)答
對(duì)話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇五
大家好，今天我說課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——《鳥語》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細(xì)致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關(guān)系，表達(dá)了對(duì)鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練、情感熏陶的好教材。學(xué)生天生愛鳥，愛動(dòng)物，所以學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，但對(duì)想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“疏忽”和“倍感親切”造句。
3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。
其中目標(biāo)1和2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對(duì)“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵(lì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學(xué)生初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)，梳理課文。通過三個(gè)不同層面的讀，讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。課后布置抄寫等鞏固練習(xí)。
下面，我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
這一課時(shí)，我主要通過“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；精讀品悟，體會(huì)樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。
上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現(xiàn)鳥兒的各種身姿。緊接著讓學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我相機(jī)板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細(xì)細(xì)品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。
這是本課的重點(diǎn)，我打算分以下3步進(jìn)行教學(xué)：
一讀，了解鳥語的內(nèi)容，感受內(nèi)容豐富；
讓學(xué)生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學(xué)生交流后，明白這些鳥語有跟勞動(dòng)有關(guān)的，有跟收獲有關(guān)的，有跟心情有關(guān)的。從而感受到鳥語的內(nèi)容真是豐富啊。
再讀，從語言的特點(diǎn)中悟出有趣。
引導(dǎo)學(xué)生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學(xué)生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡(jiǎn)短，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。然后指導(dǎo)學(xué)生模仿鳥語練習(xí)對(duì)話，注意讀出節(jié)奏，從中感受鳥語的樂趣。
三讀，悟出鳥語對(duì)人的幫助、啟迪。
鳥語不僅內(nèi)容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發(fā)呢?引導(dǎo)學(xué)生三讀鳥語，說說分別體會(huì)到了什么？組織學(xué)生交流后，
學(xué)生再讀，分別體會(huì)。得到犒賞、聲聲催促、給予希望
“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了”
抓省略號(hào)，感受樂趣，相機(jī)板書：編織故事
◎除此以外，我們還能從它們身上學(xué)到些什么呢？
出示段落，交流說說，相機(jī)板書：學(xué)到可貴精神
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一句的語言特點(diǎn)，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認(rèn)識(shí)”“懂得了”“學(xué)到了”能否都用“認(rèn)識(shí)”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風(fēng)雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導(dǎo)揣摩表達(dá)的特色。在學(xué)生充分感受到這些特點(diǎn)之后，適時(shí)抓住句末的省略號(hào)，進(jìn)行拓展仿寫。
引導(dǎo)學(xué)生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會(huì)“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據(jù)課文內(nèi)容，，讀出“我”對(duì)布谷鳥辛勤忙碌的領(lǐng)悟。隨后進(jìn)行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學(xué)生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會(huì)“我”已經(jīng)沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會(huì)“我”讀聽出了布谷鳥對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富 有趣）。
第二步，傾聽喜鵲報(bào)喜聲。讓學(xué)生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學(xué)生想象喜鵲報(bào)的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關(guān)聯(lián)句來體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。
第三步，領(lǐng)悟精神。引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，從中你體會(huì)到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認(rèn)為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學(xué)到了很多做人的道理。接著，我設(shè)想運(yùn)用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學(xué)生感悟它們的精神，鼓勵(lì)學(xué)生完成這樣的小練筆：從
--- 那里，我認(rèn)識(shí)到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學(xué)到了---。 讓學(xué)生在“實(shí)踐”中去學(xué)習(xí)語言，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
最后總結(jié)全文，抓住“的確”一詞讓學(xué)生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當(dāng)然是人類的“好朋友”，讓學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。（板書：朋友 愛鳥、護(hù)鳥）
1.啟發(fā)學(xué)生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
2.仔細(xì)觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。
板書：
內(nèi)容豐富
鳥語 愛鳥、護(hù)鳥
（朋友） 增添樂趣
感受精神
說課稿 說課稿高中化學(xué)篇六
首先進(jìn)行教材分析
古人云：責(zé)有攸歸，義無旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責(zé)任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統(tǒng)美德的根基。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是立德樹人的需要。因此，我選擇了我們學(xué)校校本教材《德育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》（高二年級(jí)版）第三個(gè)專題“崇高的責(zé)任”來設(shè)計(jì)本節(jié)課，該部分內(nèi)容隸屬于中華傳統(tǒng)美德第15個(gè)德目“敬業(yè)盡責(zé)”。
依據(jù)這個(gè)主題的內(nèi)容要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1）引領(lǐng)學(xué)生感知責(zé)任的內(nèi)涵，幫助學(xué)生初步樹立責(zé)任意識(shí)。
2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的重要性，明確不同責(zé)任之間的關(guān)系。
3）引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任，用責(zé)任創(chuàng)造美好生活。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受責(zé)任的魅力，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。依據(jù)：理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)生只有明確責(zé)任的重要性，才能自覺踐行責(zé)任。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任。依據(jù)：高中生在道德認(rèn)知方面已具備一定的能力，但在行為約束和道德選擇上往往缺乏一定的自控性。
本著尊重學(xué)生、彰顯學(xué)生個(gè)性特色、幫助學(xué)生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過多媒體輔助教學(xué)，采用情景探究、故事分享和活動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)方法，力求為學(xué)生展示一個(gè)生活性、開放性的課堂，以實(shí)現(xiàn)育心、育德、育人的教育目的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課與傳統(tǒng)主題班會(huì)課不同，它最大的特點(diǎn)在于自主性和體驗(yàn)性，因此在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來參與課堂體驗(yàn)。
（一） 課堂導(dǎo)入：
首先播放一個(gè)短片，通過音像效果營(yíng)造良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的感悟與思考，由此激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課堂。
（二）課堂展開：
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)篇章：
第一篇章感知責(zé)任：什么是責(zé)任呢？我先和學(xué)生分享了一個(gè)故事（展示），學(xué)生通過對(duì)相關(guān)問題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地明白了責(zé)任的內(nèi)涵，然后又引導(dǎo)學(xué)生通過名言警句的搜集和整理加深了對(duì)責(zé)任的理解。
第二篇章體驗(yàn)責(zé)任：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了一個(gè)“搭積木”的體驗(yàn)活動(dòng)，分四步進(jìn)行體驗(yàn)：
第一步，每人任選5塊積木隨意搭配，學(xué)生一下子找回了童年的感覺，頓時(shí)熱情高漲，所搭積木也充分展示了自己的個(gè)性和風(fēng)采。
第二步，每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標(biāo)上自我責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，自行搭配。由于給積木賦予了不同的責(zé)任，學(xué)生一下子認(rèn)真和嚴(yán)肅起來，由此體會(huì)到了責(zé)任對(duì)個(gè)人的約束力。最后每個(gè)人搭的積木都不一樣，學(xué)生進(jìn)行展示、分享和交流，并闡述了自己這樣搭的理由，實(shí)際上也就是分享自己對(duì)這四種責(zé)任關(guān)系的理解。這樣就把抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解和接受。
第三步，每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責(zé)任的最佳效能，使搭建的積木既漂亮又穩(wěn)固。學(xué)生積極積極參與，五分鐘后各小組爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行展示、分享和交流，在此過程中他們認(rèn)識(shí)到：這些積木都是由不同的責(zé)任交織而成的，之所以穩(wěn)固是因?yàn)檎_處理了各種責(zé)任的關(guān)系，從而構(gòu)成了一個(gè)和諧有序的整體。學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解進(jìn)一步深化提升。
第四步，每個(gè)人都從剛才的積木中抽掉一種責(zé)任，觀察整體的變化。盡管學(xué)生小心翼翼地抽，最后所有的積木還是倒塌了。同學(xué)們?cè)谕锵е嘁布娂姲l(fā)表自己的感悟，認(rèn)識(shí)到：無論哪種責(zé)任，都很重要，當(dāng)個(gè)人不想履行責(zé)任的時(shí)候，整體就會(huì)越來越糟糕，直到崩潰。
這個(gè)活動(dòng)層層深入，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中通過小組合作、分享交流認(rèn)識(shí)到：人生如同搭積木，責(zé)任就像積木塊，只有個(gè)人積極踐行責(zé)任，才能構(gòu)建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個(gè)過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合德育發(fā)展規(guī)律。
第三篇章踐行責(zé)任：首先借助三張圖片，讓學(xué)生明確人的角色不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生用“當(dāng)。。。。。。。的時(shí)候，因?yàn)樨?zé)任感，我……”的句式寫句子，目的是讓學(xué)生立足日常生活明確自己的責(zé)任，反思自己的行為。最后我把班級(jí)分成四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)層面進(jìn)行思考討論，根據(jù)思考的結(jié)果每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，裝進(jìn)瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機(jī)取走一個(gè)，并在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長(zhǎng)和班委會(huì)監(jiān)督完成，并適時(shí)向班主任反饋。
這里我是模擬了qq漂流瓶游戲，不僅趣味性強(qiáng)，寓教于樂，而且也具有很強(qiáng)的實(shí)效性，注重了課后拓展延伸，讓學(xué)生把課上的責(zé)任教育轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。
（三）課堂總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我向?qū)W生推薦了兩本書。最后師生齊唱《責(zé)任之歌》，在和諧的氛圍中結(jié)束課堂。不僅升華了情感，提高了認(rèn)知，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生為美好生活而踐行責(zé)任的熱情。
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的（多媒體展示）。整個(gè)板書以責(zé)任為主線，逐層深入，既體現(xiàn)了課堂設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，也彰顯了責(zé)任與美好生活的聯(lián)系，符合是什么、為什么、怎么辦的思維遞進(jìn)規(guī)律，簡(jiǎn)潔明晰，直觀形象，給學(xué)生留下深刻印象。我的說課完畢，感謝您的聆聽和指教！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1565631.html】
