通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。如何充實(shí)自己的業(yè)余生活是追求全面發(fā)展的重要方面。下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。”在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
時(shí)間仿佛過的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過半。前兩周我們進(jìn)行了一學(xué)期中段考試。
記得那一天，老師發(fā)期中考試的成績(jī)的時(shí)候，我提心吊膽，生怕自己沒考好，真被自己的“烏鴉嘴”說中了，除了英語外，語文和數(shù)學(xué)都考的不理想，沒有達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)成績(jī)。英語一百分完美完成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)分值得慶幸;語文只考了九十分，數(shù)學(xué)只考了九十三點(diǎn)五分，班級(jí)語文最高分是九十七分，班級(jí)數(shù)學(xué)最高分是九十八，和班級(jí)最高分還是有差距。
語文主要是作文和基礎(chǔ)，媽媽看了考試試卷之后說：“以前單元考試基礎(chǔ)都不會(huì)丟分。你看，如果這些基礎(chǔ)不出錯(cuò)，你也會(huì)考出更好的成績(jī)，連基本的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)樸和簡(jiǎn)易都給搞混了，還畫蛇添足的把沸騰的沸多加了個(gè)貝字，縮句也沒有縮到最簡(jiǎn)便，這道判斷對(duì)錯(cuò)題是說《灰姑娘》，《小紅帽》和《白雪公主》都是《格林童話》。你看看這么基礎(chǔ)的知識(shí)都做錯(cuò)，說明你對(duì)資料袋的知識(shí)掌握不夠牢固，所以你要加強(qiáng)你的基礎(chǔ)，不要粗心大意，要看清和理解題意才答題，這樣你才會(huì)更進(jìn)一步”。
數(shù)學(xué)我錯(cuò)在畫圖，數(shù)角和判斷對(duì)錯(cuò)題目上，數(shù)角錯(cuò)在數(shù)錯(cuò)角把十個(gè)數(shù)成了九個(gè)，有一個(gè)直角被我的“火眼金睛”給看漏了，畫圖題我把直線看成射線，看到這里媽媽極為嚴(yán)肅的對(duì)我說：“連數(shù)角和畫圖題目都做錯(cuò)，太不應(yīng)該了，原本你可以考的不錯(cuò)，但還是讓粗心大意給拖下，這就是粗心大意所付出的代價(jià)”。
通過這次期中考試，我知道了學(xué)習(xí)要腳踏實(shí)地，不可以粗心大意，要一步一步一個(gè)腳印，將平時(shí)積累的知識(shí)牢牢裝在腦海里;認(rèn)認(rèn)真真看清楚題目，杜絕粗心大意，將自己平時(shí)所學(xué)知識(shí)發(fā)揮出來，認(rèn)真應(yīng)對(duì)每次考試。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)：
本活動(dòng)主題的提出來源于學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開水。課堂中學(xué)生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的表演，有的用實(shí)驗(yàn)的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學(xué)生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關(guān)的資料讓學(xué)生看，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)。
第二課時(shí)：
1、對(duì)教材有了更新的、全面的認(rèn)識(shí)。感受到了學(xué)科之間的融合，本次活動(dòng)更多地體現(xiàn)了與“科學(xué)”學(xué)科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實(shí)驗(yàn)中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)，了解水的三態(tài)變化，無一不與“科學(xué)”學(xué)科緊密相連，打破了學(xué)科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識(shí)。由于知識(shí)體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關(guān)資料，向科學(xué)老師請(qǐng)教水的特性及三態(tài)變化等知識(shí)。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學(xué)生。我校的學(xué)生知識(shí)面廣，自然科學(xué)知識(shí)較豐富，富于探索精神……因此本次活動(dòng)就要求教師要提升學(xué)生原有生活體驗(yàn)。如：在學(xué)生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結(jié)合生活實(shí)踐得出“水跑到空氣中不見了”的結(jié)論時(shí)，教師就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的?！睆母行缘嚼硇?，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本次活動(dòng)有大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“臨時(shí)抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實(shí)驗(yàn)用具的使用等都存在一定的危險(xiǎn)性，必須在日常教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)、訓(xùn)練到位，才能在實(shí)驗(yàn)中有條不紊，保證安全。
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本次活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，有的組短時(shí)間內(nèi)較快完成任務(wù)，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識(shí)。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調(diào)整，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇最適合自己和學(xué)生的教學(xué)思路，以期達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
7、師生間的配合還有些生澀，應(yīng)與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中建立更洽洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達(dá)到教學(xué)最高效。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生記住什么是友情及友情的特點(diǎn)；懂得真摯友情的建立以真誠(chéng)平等、互幫互諒和共同追求為基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
友情在我們生活中的作用和意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
友情是人的一種正常心理需要。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問。
（1）什么是友情？
（2）建立友情的基礎(chǔ)是什么？
一、導(dǎo)入新課。
在講新課之前，請(qǐng)同學(xué)看幻燈，分析一下，這句話說明了什么？
得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者，沒有友情的社會(huì)是一片繁華的沙漠。
這段話，說明了友情的重要性，人不能沒有友情，人類社會(huì)不能沒有友情。生活中需要友情。
友情對(duì)于每一個(gè)人來說都是必須的。因?yàn)橛亚槭且环N正常的心理需要。（板書）。
人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多種需要。有一位著名的美國(guó)心理學(xué)家叫馬斯洛，他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次。
提問：這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要，哪些是心理需要呢？
這些需要中，生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因?yàn)樯媸切枰?、食、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素，而安全、愛、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要都屬于心理需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里，人被社會(huì)認(rèn)可，自身的價(jià)值充分體現(xiàn)，自己的能力充分施展。要想實(shí)現(xiàn)并達(dá)到這個(gè)層次，需要先滿足低層次的需要。
愛的需要、尊重需要，都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往，就不可能滿足這些心理需要。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(zhǎng)期得不到友情，就無法從友情中體會(huì)交往的樂趣，情緒會(huì)變得孤僻，長(zhǎng)期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。下面向同學(xué)們提一個(gè)問題：“當(dāng)你最要好的朋友取得成功時(shí)，你會(huì)做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說他的壞話？”
顯然，同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì)因朋友的成功而向他祝賀，為之高興?？梢哉f，原來的一份成功可以換來多個(gè)人的歡樂。
這正是友情的一個(gè)特性。
友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。（板書）。
那么，當(dāng)出現(xiàn)煩惱和憂愁的時(shí)候，友情能起到什么作用呢？
我們都有這樣的親身感受：當(dāng)我們煩惱憂愁的時(shí)候，如果有朋友的幫助，我們會(huì)感到增加了自信心，增加了克服困難的力量。可見，友情有助于排除煩惱和憂愁。（板書）。
我們遇到煩惱或憂愁時(shí)，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過心理換位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會(huì)有這樣的想法。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在朋友需要的時(shí)候，伸出友愛之手，去主動(dòng)地幫助他們。這樣，你們之間的友誼就會(huì)更深，友情就會(huì)更濃。同時(shí)，在你付出的過程中，也是對(duì)自己思想、能力的一種鍛煉?？梢姡亚榭梢允古笥央p方都有收益。
就拿學(xué)習(xí)來說吧。同學(xué)之間形成真正的友誼，就會(huì)避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過自己”的錯(cuò)誤想法。學(xué)習(xí)上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育，這樣，才可以達(dá)到共同提高，通過朋友之間的'互相幫助，能使我們學(xué)習(xí)的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。
有一位著名的英國(guó)作家，曾作過么一段比喻：
“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。
請(qǐng)問這段話說明了什么道理？
這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽到“旁觀者清”的說法，如果我們能夠請(qǐng)朋友從旁觀者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會(huì)讓你清醒許多。友情可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)得更好，思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想，如果班級(jí)的每一個(gè)人都有了進(jìn)步，那么對(duì)于集體來說意味著什么呢？自然，集體也會(huì)有所進(jìn)步。因此，可以說，友情也是集體進(jìn)步的保證。
同學(xué)們之間相互真誠(chéng)的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。（板書）。
鞏固新課。
本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養(yǎng)友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？因?yàn)橛亚榭梢詽M足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂愁，可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。請(qǐng)課后尋找事例來說明。
教學(xué)板書：
1、友情是一種正常的心理需要。
2、友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。
3、友情有助于排除煩惱和憂愁。
4、同學(xué)們之間相互真誠(chéng)的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我們的生活需要誰》一課是本單元的第一課，本課內(nèi)容突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察訪問，使學(xué)生獲得直接的感受，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。使學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本課包括兩個(gè)內(nèi)容：
1、“誰是我們生活需要的”。這一主題中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己一天的生活，從而感受到生活的方方面面都離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)給我們的生活帶來了便利。在列舉生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)社會(huì)各行業(yè)有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。
“2、假如沒有他們”這一主題通過聯(lián)系生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：假如缺少某一個(gè)行業(yè)，會(huì)給人們生活帶來麻煩，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)各行業(yè)在人們生活中的重要作用。
兒童每天都在享受著來自不同行業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，然而他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動(dòng)的，也沒有認(rèn)真思考過正是這些勞動(dòng)給他們生活帶來了方便。因此，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)者在人們生活中的意義，激發(fā)起他們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。
１、通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
２、初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
2、初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入引出話題
生：坐飛機(jī)去。（師出示飛機(jī)圖片）
生匯報(bào)交流
師：在這次旅程中有那么多人為我們服務(wù)，為我們提供了幫助，那我們的生活還需要哪些人為我們服務(wù)呢？今天我們就來一起探討這個(gè)問題。
板題：我們的生活需要誰
二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)一：明明的一天
播放明明一天的生活畫面，看他的生活需要誰？
1、播放畫面
2、指名說
3、挖掘看電視這一活動(dòng)中為我們提供服務(wù)的人。
指名說，師適時(shí)引導(dǎo)。
（生可能會(huì)談到：導(dǎo)演、編劇、配音演員、動(dòng)畫制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、美工等工作者。）
師：今天老師還帶來了《喜羊羊與灰太狼》的片尾曲，我們來看看它背后的工作者。（播放《喜羊羊與灰太狼》片尾曲）
學(xué)生談感受。
小結(jié)：真沒想到看似簡(jiǎn)單的一部動(dòng)畫片居然是這么多人智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。同學(xué)們，其實(shí)在生活中無時(shí)無刻我們都在享受著別人為我們服務(wù)。
活動(dòng)二：尋找生活中為我們服務(wù)的人
1、師：大家想一想在生活中我們還需要哪些人為我們服務(wù)？
師引導(dǎo)（出示圖）：比如說當(dāng)我們頭發(fā)長(zhǎng)了的時(shí)候該怎么辦呢？對(duì)，這時(shí)就需要理發(fā)師為我們服務(wù)了，他們使我們變得更精神。
2、學(xué)生小組討論
3、學(xué)生匯報(bào)交流
4、小結(jié)：是??！生活中我們需要工人、農(nóng)民、教師、警察等各行各業(yè)的勞動(dòng)者。
5、說一說各行各業(yè)之間的關(guān)系：他們之間需不需要?jiǎng)e人的服務(wù)？互相服務(wù)，缺一不可。
活動(dòng)三：尋找物品背后的勞動(dòng)者
2、生匯報(bào)交流
4、生班內(nèi)交流
5、師小結(jié)：同學(xué)們通過尋找物品背后的勞動(dòng)者，我們尋找到了很多為我們生活提供幫助的人。只是平時(shí)我們沒有意識(shí)到他們的存在。老師收集了一些為我們默默無聞地服務(wù)的人的圖片，讓我們一起去看看吧！（出示圖片，并配上解說。）
三、反向思考：假如……
1、師：可是，假如有一天他們都停止了勞動(dòng)，那我們的生活將會(huì)是什么樣呢？
2、生班內(nèi)交流（相機(jī)出示圖）
3、下面老師把一首詩歌送給大家
假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，
我們將餓斷饑腸；
假如沒有紡織工人紡紗織布，
我們將光著脊梁；
假如沒有郵遞員叔叔傳遞信息，
我們將如聾似盲。
假如沒有醫(yī)生為我們救死扶傷，
我們將遠(yuǎn)離希望；
假如……
4、師小結(jié)：看來我們的生活不能缺少任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者，否則我們的生活將不堪設(shè)想。正是這些普普通通的勞動(dòng)者在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)才有了我們幸福美好的每一天，看來我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者。是他們讓我們的生活像花兒一樣美，是他們讓我們的生活像蜜一樣甜。那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們和他們的勞動(dòng)成果呢？（生交流）
四、激情導(dǎo)行總結(jié)延伸
1、激情導(dǎo)行
（播放音樂《感恩的心》）師：對(duì)我們要尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果，讓我們衷心地說一聲你們辛苦了。你們每人手里都有張卡片，拿起手中的筆把你此時(shí)此刻最想對(duì)他們說的話寫下來，可以表達(dá)我們的感激之情也可以贊美他們。（學(xué)生把自己想說的話寫下來班內(nèi)讀）
2、總結(jié)：同學(xué)們，每一位勞動(dòng)者都是我們心中最閃亮的那顆明星，在今后的生活中讓我們心懷感恩，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。讓我們?cè)俅紊钋榈貙?duì)他們說一聲：你們辛苦了！
板書設(shè)計(jì)：
我們的生活需要誰
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
每次犯錯(cuò)都是成長(zhǎng)道路中的坎坷，但是只要你糾正錯(cuò)誤，你就可以讓坎坷變成前進(jìn)道路上那一塊塊助你完成夢(mèng)想的墊腳石。
自從進(jìn)入東方理想學(xué)校，我才深刻明白這個(gè)道理。同時(shí)也在其中獲得了經(jīng)驗(yàn)，懂得了用怎樣的態(tài)度去面對(duì)錯(cuò)誤。
一想起住校第一天晚上的那一次扣分，我就恨不得找一條地縫鉆進(jìn)去。
終于，我領(lǐng)到了屬于自己的懲罰，值夜班的老師十分嚴(yán)肅地將我叫了出去。我這才明白剛才那些聲音會(huì)造成多大的影響，看著老師生氣的表情，我不禁“唰”地紅透了臉，慢慢地低下了頭。
當(dāng)老師問起為什么要叫我出來這個(gè)問題時(shí)，我?guī)е唤z哭腔說道：“因?yàn)槲覄偛耪f話的時(shí)候影響了他人睡覺，這樣會(huì)導(dǎo)致他人包括自己明天精神不佳，影響學(xué)習(xí)?！?/p>
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，這并沒有使我感到釋然，而是更加羞愧。本以為會(huì)被老師大罵一頓，但是隨之而來的卻是一句溫柔的勸慰，老師的話使我心頭一暖，那一刻我有了一種想哭的感覺。
也就在那一刻，我獲得了前所未有的堅(jiān)定感，我一定要做一個(gè)遵守規(guī)則的東方理想學(xué)子!
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
進(jìn)入三年級(jí)接觸了習(xí)作教學(xué)，為了使同學(xué)們不至于對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難情緒，課前我提前布置了記錄的作業(yè)，課上發(fā)言踴躍。
“星期一晚上我上英語課，星期六上午鋼琴，下午奧數(shù)，星期天上午習(xí)作，下午才可以玩一玩?！笨熳炝置麒瘬屩日f。
“課余時(shí)間媽媽要我做好多習(xí)題，我都忙不過來了?！焙脧?qiáng)的陳浩民緊跟其上。
“課外我也要做好多好多的作業(yè)。”
………。
沒想到作前的交流竟然成了同學(xué)們?cè)V苦的.平臺(tái)。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，我決定放寬要求，寬容為主，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)生觀察自己的課余生活，做好記錄，通過教學(xué)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)渴望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。在學(xué)習(xí)小組中交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。也許這次習(xí)作寫得不是那么好，但我感覺讓學(xué)生敢說愿說是我這課的最大收獲。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人生有高就有低，生活本來就東西，風(fēng)塵一路總承載，性命一路總是行，
走一路要調(diào)節(jié)好，從浮躁過度安和，名利索取到贏取，一份安逸就簡(jiǎn)單，
都是情緒的.轉(zhuǎn)變，想說本來就再見，友情不需要安慰，困難需要你應(yīng)對(duì)，
兄弟姐妹能夠伸手要，不求任何的回報(bào)，互相明白彼此間，感受情意不會(huì)變，
生活環(huán)境不一樣，期望就有所不一樣，集結(jié)點(diǎn)就是一個(gè)，能夠開心地活著，
如果沒有以到達(dá)，心中不好太浮躁，放下開心的理想，調(diào)整人生的方向，
生活是一種懦弱，人生是需要大度，更需要一份明白，才能夠平衡自我，
雨有點(diǎn)過于頻繁，生活總會(huì)有陽光，升起的一縷暖陽，轉(zhuǎn)身被烏云包裹，
淅淅瀝瀝的小雨，拍打心靈的門窗，雨水化作一股水，緩緩流進(jìn)你心田，
向低洼處流淌著，人往高而水流低，志不一樣就道不合，緣份總難是湊合，
心境被潮濕灌透，思緒隨著泥而流，漫過俗世的喧囂、雨過窗欞的滄桑，
歲月走過的聲音，喜歡意境中沉淀，去感悟自我生活，感悟人生的性命，
人生是1條道路，滄海桑田的階梯，從浮躁轉(zhuǎn)變安和，從名利索取到贏，
取一份安逸簡(jiǎn)單，都是人心的轉(zhuǎn)變，自我解壓而調(diào)息，梳理凌亂的脈絡(luò)，
清晰了未來輪廓，感受發(fā)展的趨勢(shì)，風(fēng)雨必然有彩虹，誰不能使其暗淡，
有些路充滿泥濘，生活不會(huì)誰懦弱，就爬行也要走完，堅(jiān)強(qiáng)是唯的支撐，
沖破迷霧的阻隔，歲月依然是晴天，陽光溫柔而艷麗，性命遇太多感觸，
冬雪掩埋而復(fù)蘇，春風(fēng)的欣欣向榮，跳動(dòng)畫面所感染，性命尊嚴(yán)在墮落，
多么暖心的風(fēng)景，曾陪伴一朝一夕，卻傾心一份溫情，融合自我就入夢(mèng)，
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆]有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，極大地提高了學(xué)生的口語交際能力。如“激情談話導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評(píng)議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；
在口語交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評(píng)價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，聽、說、評(píng)的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說說自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有人說：“鯊魚之所以能成為海上霸王，完全得益于它最大的缺陷——沒有鰭?！蔽彝耆膺@種觀點(diǎn)。正是因?yàn)轷忯~沒有鰭，才促使它不停地游，否則它只能成為海底的'一堆廢物。魚，沒有鰭是可悲的，但鯊魚卻并不因此而，而是敢于在逆境中磨練自己。
無可否認(rèn)，環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，但人并不一定只能聽天由命。類似的例子舉不勝舉。
有句格言是這樣的：順境中的笑臉容易被遺忘，逆境中的笑臉才讓人刻骨銘心。
競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)會(huì)造成人心理的畸形，席卷而來的挫折、困難也許會(huì)讓人痛苦頹唐，但是你想超越別人，你就得應(yīng)付與承受?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，在逆境中磨練自己，才是生存的完整過程。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《生活需要寬容友善》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《讓人三尺又何妨》的第一框。第七課在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內(nèi)容，后面是我與異性、我與集體交往的內(nèi)容。學(xué)好本框題的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到寬容友善的重要性，就能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種需要，在生活中要做到寬容友善，學(xué)好本框?yàn)橄旅嬉豢颉度绾握_把握寬容友善》做鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)果和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：感悟?qū)捜萦焉频闹匾?。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)，只有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寬容友善的重要性，才能讓學(xué)生深刻感悟，并且將理論運(yùn)用于實(shí)際。難點(diǎn)是：如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善。俗話說：“說到容易做到難”，在課堂中創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生把理論用于實(shí)際。
四、說教法。
自主探究法：課前結(jié)合書本完成《學(xué)程導(dǎo)航》中“請(qǐng)你思考”和“合作探究”，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。
情境創(chuàng)設(shè)法：教師創(chuàng)設(shè)情境串聯(lián)本課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中感悟到寬容友善的重要性。
合作探究法：讓學(xué)生通過合作表演再現(xiàn)情景，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。
同時(shí)將視頻、圖像等有機(jī)結(jié)合，充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)過程。
為了更好的突出重點(diǎn)，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊合理，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教程過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景串聯(lián)本課知識(shí)點(diǎn)：
1、情景一：通過學(xué)生熟悉的廣告片段導(dǎo)入新課，不僅一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并直接點(diǎn)題：生活需要寬容友善。
2、情景二：矛盾產(chǎn)生，通過小組合作分析得出缺少寬容的危害。
3、情景三、四：矛盾化解，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，面的'曾經(jīng)傷害過自己的人也要學(xué)會(huì)寬容。
4、情景五：拓展延伸，與父母相處也需要寬容友善，這有利于家和的和諧。
（二）學(xué)生通過情景的體驗(yàn)，先小組討論共同感悟?qū)捜莸镊攘?，再通過接龍的游戲班級(jí)交流，既活躍了課堂氣氛也提供了學(xué)生的參與度。
(三)學(xué)以致用，解決問題，插入改編《學(xué)程導(dǎo)航》中的題目，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）師生共同分享課前準(zhǔn)備的有關(guān)寬容的故事、成語、俗語，共同感悟?qū)捜菔且环N傳統(tǒng)美德，并且倡導(dǎo)學(xué)生在生活中把這種美德繼承發(fā)揚(yáng)。
（五）師生集體朗誦小詩《寬容》，再次感受寬容的力量，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)多寬容多友善的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
當(dāng)堂完成《學(xué)程導(dǎo)航》中“嘗試訓(xùn)練”的聯(lián)系，鞏固新知。
課后延伸（1）給曾經(jīng)誤解、錯(cuò)怪甚至傷害過自己的人寫一封信或者以之面談一次，以寬容友善的態(tài)度待人。
將學(xué)生在課堂上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，進(jìn)一步強(qiáng)化本課難點(diǎn)，從而達(dá)到本課良好的教學(xué)效果。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）。
我終于上了初中，但我的興致很快被艱苦的學(xué)習(xí)淹沒。日復(fù)一日地上課寫題，沒完沒了的訓(xùn)練檢測(cè)，這就是我所期待的生活么？然而，使我不再悲觀失望的人，卻是一個(gè)小女孩。
那日我到醫(yī)院去體檢，拿著“視力下降”的體檢報(bào)告，我不禁重重嘆了口氣。忽然身后響起一個(gè)清脆的聲音：“哥哥，你為什么嘆氣呀？”我猛一回頭，看到是個(gè)小女孩，坐在輪椅上用清澈的眼睛望著我。我脫口而出：“我心里煩，你不用管！”
小姑娘仍目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我也細(xì)細(xì)觀察起她。她約莫七八歲，有著一副活潑可愛的白臉蛋，上面鑲嵌著兩塊水汪汪的大眼睛，櫻桃小嘴討人喜歡。如果不是坐在輪椅上，她一定是個(gè)歡蹦亂跳的小姑娘。這時(shí)她開了口：“哥哥，你為什么嘆氣呀？說給我聽聽……”就這樣，我與她攀談起來。
從談話中我知道了她本應(yīng)有雙苗條的腿，但一場(chǎng)車禍無情地奪去了她的腿，我不禁吃驚地看了看她那空蕩蕩的褲管。我又看看她的臉，歡快活潑，看不到一點(diǎn)悲傷。我問她：“你這么不幸，為什么還很高興？”她歪著腦袋想了一會(huì)兒，說：“媽媽告訴我，雖然我沒有了腿，但我還有美麗的眼睛、健全的耳朵和靈巧的雙手，我照樣能寫字畫畫。雖然我當(dāng)不成舞蹈家了，但我可以學(xué)畫畫，我還可以當(dāng)個(gè)畫家，我一定能畫出最好的畫來！”說著說著，她蒼白的臉上泛起了紅暈。
我聽著這充滿自信的話語，內(nèi)心不禁波濤洶涌。是啊，我只不過是在學(xué)習(xí)上碰到了一點(diǎn)困難，但我卻灰心喪氣。再看這失去雙腿仍頑強(qiáng)自信的小姑娘，她真值得我學(xué)習(xí)啊！
此時(shí)耳邊又響起了小姑娘的聲音：“哥哥，你不要老嘆氣，你要經(jīng)常高興才是，我媽媽還跟我說，要時(shí)刻感激生活，感謝生活給予的奮斗機(jī)會(huì)，可我一點(diǎn)都不懂這話……咦，那是我媽媽，我得回去了，哥哥再見！”這小姑娘把輪椅調(diào)了個(gè)頭，用稚嫩的手轉(zhuǎn)著輪子走了。她用力轉(zhuǎn)動(dòng)輪子的背影一直留在我的心中，使我刻苦學(xué)習(xí)。每當(dāng)我懈怠時(shí)，耳邊就又響起她的聲音。是的，我懂得了感激生活，我感謝她教給我的這一點(diǎn)！
（二）。
生活無言，它不會(huì)對(duì)你有任何傷害，但是，還是很多人回去抱怨它，它其實(shí)生活已經(jīng)給了他們很多很多，可是當(dāng)他們碰到困難或不想的事情時(shí)，卻不懂得想開一點(diǎn)！這就是他們?cè)谏钌戏傅淖顕?yán)重的錯(cuò)誤！
在我們班級(jí)里，有著這樣一位同學(xué)，他很漂亮，但是在一場(chǎng)車禍上，他那漂亮的臉被無情的玻璃劃破了，鮮血染紅了他的臉蛋……久后，他的臉上便有了一道傷疤，雖然如此，可是她那水汪汪的眼睛卻沒有任何傷害，要知道，失去眼睛，是多么痛苦！沒有了光明，世界對(duì)于她只是一片黑暗……這是多么值得那位同學(xué)慶幸的呀，是的，生活在給你關(guān)上一扇門時(shí)，也就不得不給你在開啟一扇門，這是它不得忘記也不可能忘記的一件事！但是如果那位同學(xué)沒有去感謝，而是抱怨……可是他沒有，所以事情過后，她依然像往前一樣快樂，獲得一樣有色彩！
在生活中想開一點(diǎn)，生活就是你的天堂，在生活還沒累死！受了委屈想開一點(diǎn)，每個(gè)人都被冤枉過嗎！吃到爛蘋果，想開一點(diǎn)，幸好沒吃到蟲子，看，生活就那么簡(jiǎn)單！它用最公平的做法讓自己活得瀟灑自如！
（三）。
淡然從容才是真。
淡然面對(duì)生活，我們會(huì)放下以往的'浮躁，看淡得失名利，在淡然中找到真正的我。試卷再一次發(fā)到我們手中，看到試卷，我把喜怒哀樂一覽無遺地寫在臉上，一會(huì)兒感嘆這個(gè)，一會(huì)兒惋惜那個(gè)。這時(shí)，我聽見身后傳來兩個(gè)字“浮躁”，心里一怔，轉(zhuǎn)過身看去，那位同學(xué)正面帶微笑的分析自己的錯(cuò)題，分?jǐn)?shù)卻比我還高。我閉上了嘴，收斂了在空中揮舞的胳膊，靜下心來分析自己的漏洞。這就是淡然和從容。
淡然面對(duì)生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的另一種美，會(huì)用另一種力量來抨擊迎面而來的攔路虎和絆腳石，但我們需時(shí)刻銘記，淡然不代表不在乎。這是生活饋贈(zèng)于我的美好品質(zhì)。
用樂觀點(diǎn)亮心燈。
以樂觀面對(duì)生活，(.)我們會(huì)丟下許多沒有來源的煩惱，我們看到的世界便是另一種世界，那是布滿陽光的。
如焚，生怕車會(huì)拋錨，開車的媽媽卻一點(diǎn)不著急，哼著歌，笑吟吟地告知我油肯定夠用。終于開到了加油站，我算是長(zhǎng)舒了一口氣，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)橹蔽义e(cuò)過了沿途最美麗的景色。
知足者才會(huì)常樂。
都說知足者常樂，我們不會(huì)再因?yàn)閷?shí)現(xiàn)不了遙不可及的夢(mèng)想而深深懊惱。難忘那次登山，我們的目標(biāo)是登上山頂，在那里我可以鳥瞰整座襄陽城。偏偏這時(shí)下起小雨，我們不得不停住匆忙的腳步，停在半山腰的我，郁悶了一會(huì)兒后，又開始笑了，我發(fā)現(xiàn)站在山腰，比站在山頂上看風(fēng)景又多了幾分美意，在這里，我們不僅可以俯視山腳百花齊放的迤儷景觀，也可以仰視山頂那片瀟灑來過的云靄。這種美，定義就是知足，這是站在山頂上的人所不會(huì)體驗(yàn)到的。
知足，并不是安于現(xiàn)狀，不奮發(fā)向上。它教會(huì)我們用另外一種角度觀察生活，體味生活。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
非洲有一種叫艾虎的小動(dòng)物，當(dāng)它把孩子養(yǎng)到基本能夠獨(dú)立生活時(shí)，便毫不留情地將其轟出家門。孩子如果不肯走，艾虎父母就會(huì)狠心地將其咬走。
在學(xué)習(xí)上，聞雞起舞、懸梁刺股的精神固然可貴，但若是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能事倍功半。21世紀(jì)的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些不懂得如何學(xué)習(xí)的人。有人估計(jì)，近30年來，人類創(chuàng)造的知識(shí)的總和大概是過去兩千多年的總和；到20xx年，人們所運(yùn)用的科技知識(shí)中，20世紀(jì)末的知識(shí)可能只占1%，而99%的科技知識(shí)是新總結(jié)出來的。可見，在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)是極其有限的。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能適應(yīng)歷史的發(fā)展，才不至于被時(shí)代所淘汰。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《我們的生活需要誰》教學(xué)反思：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
第一、師生談話導(dǎo)入，引出話題。
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋?，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
第二、學(xué)生調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
第三、學(xué)生自主總結(jié)，話題延伸。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的`生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的生活需要誰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的依存關(guān)系。
能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。
知識(shí)：通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、活動(dòng)一：尋找身邊的勞動(dòng)者。
1、同學(xué)們，今天很高興能和大家一起度過一節(jié)課的快樂時(shí)光。我姓方，你們可以喊我——方老師。咱們先來聊聊吧，聊什么呢?——我們的生活。(板書，我們的生活)平時(shí)呢，我工作比較忙，一到周末啊，我就抽空看看書，做做運(yùn)動(dòng)，然后呢，逛逛街。說完我，接下來，聊聊你們吧。
2、周末的時(shí)間同學(xué)們寫完作業(yè)都干些什么呀?(畫畫、看電視、去公園玩、去圖書館看書……)。
3、同學(xué)們的周末生活真可謂豐富多彩，精彩紛呈。同學(xué)們想過沒有，大家在周末的時(shí)候?qū)W習(xí)、游玩……一切有條不紊，需要誰來為我們服務(wù)?(板書：需要誰)今天我們就一起來談?wù)勥@個(gè)話題。(齊讀課題)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到38頁，我們一起來聽一個(gè)好聽的故事吧。
(課件播放38頁圖串聯(lián)的故事。)。
5、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面老師要考考大家了，是哪些人給明明提供了服務(wù)?)。
逐個(gè)出示書中圖片，請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)者。
6、圖片定格在p38頁最后一張圖上，你看，明明做完作業(yè)在看電視了。我們也來看一段動(dòng)畫片，好不好?(播放一小段動(dòng)畫片)。
8、(課件出示剛才動(dòng)畫片制作人員字幕或制作花絮)這是剛才我們看的動(dòng)畫片的幕后制作，說說看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(好看的動(dòng)畫片離不開許許多多的勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng))。
10、學(xué)生匯報(bào)后圖片出示這些看不見的勞動(dòng)者，(如：解放軍、消防戰(zhàn)士、電力工人、建筑工人、農(nóng)民、電視臺(tái)編導(dǎo)……)最后圖片定格在火車司機(jī)上。
當(dāng)我們喝著新鮮的牛奶的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們欣賞到美麗的鮮花的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們?cè)诩倚蕾p精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們能準(zhǔn)確的了解未來幾日的天氣的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們家家戶戶點(diǎn)燈亮起的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
當(dāng)我們乘火車出行的時(shí)候，是()為我們提供了服務(wù)。
1、看到火車司機(jī)，老師不由地想起了我們的出行的問題，這個(gè)和我們的生活息息相關(guān)。
2、課件出示汽車站、火車站、飛機(jī)場(chǎng)以及公交車站圖片。
3、你們有過等車的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽吧!
4、老師聽說過這樣一個(gè)真實(shí)的事例，講給大家聽聽吧!(老師敘述真實(shí)事例)如果沒有出租車司機(jī)及時(shí)把孩子送到醫(yī)院，那后果將是多么嚴(yán)重啊!
5、生活中，假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者，那會(huì)是一幅怎樣的情景啊!
假如沒有火車司機(jī)在外打工的人很多回不了家。
我們想到親戚家過年也可能去不了。
那些在家等爸爸媽媽回家過年的小朋友也無法跟爸爸媽媽團(tuán)聚。
假如沒有公交車司機(jī)，我們上學(xué)、爸爸媽媽上班就不能按時(shí)到達(dá)。
假如沒有飛機(jī)，我們可能無法去國(guó)外旅行或上學(xué)。
……。
師：假如沒有這些運(yùn)輸行業(yè)的勞動(dòng)者們，我們的生活將寸步難行。
假如缺少了……。
7、你們真是一班善于發(fā)現(xiàn)的孩子。是的，我們生活中的各行各業(yè)，真是缺一不可啊!(板書：缺一不可)。
活動(dòng)三：體驗(yàn)勞動(dòng)者。
1、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，還沒有進(jìn)入社會(huì)，今天大家想不想實(shí)習(xí)一下，扮演扮演我們生活中的各行各業(yè)的勞動(dòng)者呢?我們來挑戰(zhàn)一下自己吧!
2、(課件出示情景題)新學(xué)期開學(xué)了，因?yàn)閷W(xué)校新來了一批轉(zhuǎn)學(xué)生，急需去新華書店購買50套課本，所以學(xué)校派兩名校圖書管理員趕緊去購買并將書送回學(xué)校。兩名圖書管理員接到任務(wù)后，制定了以下行程。
去附近銀行取錢——坐公交車去書店——到達(dá)書店購買50套書——坐出租車回學(xué)校。
下面就請(qǐng)出我們的學(xué)校圖書管理員吧……。
3、挑戰(zhàn)結(jié)束了，老師不禁為你們的精彩表現(xiàn)而喝彩?，F(xiàn)在我想問問同學(xué)們，告訴老師，在這次購書的任務(wù)中，他們得到了哪些勞動(dòng)者的服務(wù)?(相機(jī)把學(xué)生的牌子貼在黑板上)。
4、購買一套課本，離不開這些勞動(dòng)者的服務(wù)。我們的生活僅僅只需要這些勞動(dòng)者嗎?(當(dāng)然不是)對(duì)，(板書省略號(hào))我們的生活需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，他們?nèi)币徊豢桑ハ嘁来妗?板書：互相依存)。
5、看著這么多的勞動(dòng)者們，老師有很多的話想對(duì)他們說：
組圖：配背景音樂《感謝你》。
(消防員圖)因?yàn)槟覀兊纳?cái)產(chǎn)得到了保障;。
(電視臺(tái)編導(dǎo)圖)因?yàn)槟?，我們能看到精彩的電視?jié)目;。
(醫(yī)生圖)因?yàn)槟?，我們的身體更加健康;。
(農(nóng)民圖)因?yàn)槟?，我們吃上了可口的飯?。
(教師圖)因?yàn)槟祟愇拿鞯靡詡鞒?。
(環(huán)衛(wèi)工人圖)因?yàn)槟鞘凶兊酶用利?。
(少兒節(jié)目主持人圖)因?yàn)槟?，我們看到了精彩的少兒?jié)目;。
(公交車司機(jī)圖)因?yàn)槟?，我們的出行變得方便快捷?/p>
……。
(組圖)世界因?yàn)槟銈冏兊酶雍椭C美好!
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