廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和思考能力。完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。以下是小編為大家收集的成功案例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討。
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。?在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？--疼愛(ài)孫子。
（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。
（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說(shuō)“我背上的.同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀。
閱讀書(shū)p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
miss朱。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問(wèn)題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
檢查閱讀效果：
a.散步的人有哪些?
b．散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d．散步中發(fā)生了什么事情?
e．結(jié)果如何?
(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
3．交流感受，把握作者的感情。
出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)。
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))。
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)。
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語(yǔ)或句式很“特別”。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
我們一家四個(gè)人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
……。
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語(yǔ)。
句子：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。詞語(yǔ)：信服。
(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。)。
2．學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
1．小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享?yè)褚粋€(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子與詞語(yǔ)：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。
我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
1．調(diào)用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚(yú)之吻”。
(2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
3．總結(jié)。
無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
(學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語(yǔ)言風(fēng)格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫(xiě)了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語(yǔ)言是活潑潑的。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)。
六、布置作業(yè)。
假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫(xiě)一寫(xiě)這件事情，感受語(yǔ)言的另一種魔力。
(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)。
教學(xué)資料：
一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
二、關(guān)于作者。
可以運(yùn)用網(wǎng)站搜索引擎進(jìn)行搜索。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過(guò)閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語(yǔ)句。
2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書(shū)解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對(duì)，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過(guò)一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問(wèn)題組：
（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來(lái)的，散步過(guò)程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來(lái)概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說(shuō)我們背上加起來(lái)就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過(guò)那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
（四）品味語(yǔ)言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫(xiě)景的句子（課文第四、七段中春景的描寫(xiě)）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說(shuō)明）。
3兩兩對(duì)稱(chēng)的句子使文章有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的給予表?yè)P(yáng)肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊(yùn)涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語(yǔ)言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護(hù)????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。
2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情。
2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解課文的思想感情。
本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)
1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。
2.關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，社區(qū)要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò)。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類(lèi)的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。
1.朗讀，說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事，重點(diǎn)是什么。
2.在文中圈畫(huà)或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流，確定主題并填寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：
交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命”。
預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。
任務(wù)二：確定片名。
1.帶著對(duì)文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預(yù)設(shè)
問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?？赡苓€是打不開(kāi)思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開(kāi)，注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名：
《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。
《三代》：故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。
從主旨角度擬的劇名：
《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。
任務(wù)三：撰寫(xiě)人物說(shuō)明。
1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。
對(duì)于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”。
“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愛(ài)自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親。
母親：慈愛(ài)、善解人意。
妻子：賢惠。
兒子：活潑可愛(ài)，聰慧懂事。
劇本提綱：
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握。
(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.完成劇本提綱。
2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.感知文本內(nèi)容，體會(huì)文中的親情美。
2.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。
感知文本內(nèi)容，體會(huì)文中的親情美。
聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)從生活小事中領(lǐng)悟親情美。
：、合作探究。
：兩課時(shí)。
1.找出散步的人、時(shí)、地、產(chǎn)生的分歧、我的決定、他們最終的決定。
2.復(fù)述故事(注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
3.品評(píng)人物(請(qǐng)用“我最欣賞(人物)，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個(gè)的人”的句式回答。)。
1.給加粗字注音：
嫩芽()熬()霎時(shí)()分歧()拆散()水波粼粼()。
2.解釋詞語(yǔ)：
各得其所：
{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了生字詞，為準(zhǔn)確地朗讀課文，進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ)，}。
一、初讀課文，整體感知。
(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，快速搶答)。
a散步的人：明確：我、我的母親、我的妻子、我的兒子。
b散步的季節(jié)：明確：初春。
c散步的地點(diǎn)：明確：田野。
d產(chǎn)生的分歧：明確：母親想走大路，兒子想走小路。
e我的決定：明確：走大路。
f他們最后的決定：明確：走小路。
二、再讀課文，復(fù)述故事。
注意：1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
2.故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
明確：本文講訴了一家四口在初春時(shí)節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛(ài)解決了散步途中的“分歧”。
三、三讀課文，品評(píng)人物。
(請(qǐng)用“我最欣賞(人物)，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯?，?她)是一個(gè)的人”的句式回答。)。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《羚羊木雕》所寫(xiě)的.家庭故事比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。
本課在第五單元“親情”單元中，所以讓學(xué)生明辨是非，正確認(rèn)識(shí)和處理親情和友情的關(guān)系更為重要，也符合教材編寫(xiě)者的真實(shí)意圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，入角色朗讀，體會(huì)人物思想感情，性格特點(diǎn)。
2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
3、正確認(rèn)識(shí)和處理親情、友情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，入角色朗讀，體會(huì)人物思想感情，性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通；正確認(rèn)識(shí)和處理親情友情。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
課型：討論課。
課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、熟讀，掃清字詞障礙，復(fù)述故事，思考產(chǎn)生沖突的原因。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、揣摩人物語(yǔ)言，為入角色朗讀作準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音，解釋關(guān)鍵詞。
二、入角色朗讀：
1、提出要求。
2、品味揣摩人物性格特點(diǎn)。
3、例句指導(dǎo)。
4、入角色朗讀。
三、問(wèn)題探究：
1、“可是，這全怪我嗎？”，這事怪誰(shuí)？
2、你遇到類(lèi)似傷心事，會(huì)怎樣處理？
3、羚羊木雕該不該要回？
四、拓展，深化主旨。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫(xiě)展示人物感情。
2、（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對(duì)于生活的使命感。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來(lái)？
----明確：
3、人物活動(dòng)總離不開(kāi)一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征？體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
（南方初春的田野）?樹(shù)上的嫩芽（密）??????生命??????寫(xiě)?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
春天生機(jī)盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)。
4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語(yǔ)的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開(kāi)闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
板書(shū)、
景物描寫(xiě)???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹(shù)上的嫩芽（密）??????生命??????寫(xiě)?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
成功學(xué)校：楊華。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文章語(yǔ)言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語(yǔ)的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“信服”“分歧”“各得其所”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，了解文章主旨、寫(xiě)作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)親情的體會(huì)加深；加強(qiáng)尊老愛(ài)幼的意識(shí)。
【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點(diǎn)】文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過(guò)哪些有趣的或者難忘的事呢？請(qǐng)和大家分享一下。（請(qǐng)同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課文。（板書(shū)標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺?。下面我們就以小組為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話表達(dá)了一個(gè)中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時(shí)候聽(tīng)母親的話，說(shuō)明兒子是個(gè)孝子，母親是一位慈愛(ài)的好母親；母親老了，聽(tīng)成年兒子的話，說(shuō)明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”“熬”字有忍耐壓力，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過(guò)冬天非常不容易，讀者透過(guò)這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過(guò)嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無(wú)恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！蓖怀龀醮号畈⒌纳鷻C(jī)，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時(shí)也暗示了熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
這句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過(guò)這些人物表達(dá)了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。
母親：善解人意，疼愛(ài)晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對(duì)親情的重視；對(duì)尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫(xiě)作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂(lè)，請(qǐng)幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會(huì)一下作者的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“親情”的理解與感悟，300字左右。
對(duì)于親情的剖析，部分學(xué)生體會(huì)不深，后期需要多引導(dǎo)。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。
誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
一.歌曲導(dǎo)入。
播放《家和萬(wàn)事興》，讓學(xué)生說(shuō)出歌名。背出“家和”的兩句--“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”?，F(xiàn)在我國(guó)正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會(huì)就和諧了。
今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)教授。
二.聽(tīng)讀入境，積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音：
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)。
三.自讀課文，整體感知。
1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)。
散步的地點(diǎn)是?(田野)。
散步的季節(jié)是?(初春)。
散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)。
2.想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
四、深入課文，尋找真情。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。
請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。
要求：a.朗讀時(shí)把握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注意停頓;。
b.思考：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
3、研討。
a.散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)。
b.那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c.假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?
d.文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4.其實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛(ài)?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
“我”孝順;。
妻子賢良;。
母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng);。
兒子乖巧、可愛(ài)。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)。
四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫(xiě)作方法等角度。
2、交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是--因?yàn)樗?-”或“我感受最深的句子是--它--”等句式。)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。
示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！币?yàn)檫@句話描繪出了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過(guò)渡語(yǔ)。
這里有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深?lèi)?ài)這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話，齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛(ài)幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛(ài)幼。
母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談?wù)劇耙孕∫?jiàn)大”手法)。
4、結(jié)語(yǔ)。
是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請(qǐng)談一談。
2、學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié)，深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
在課堂上，不僅要重視對(duì)文本的細(xì)讀，還要重視學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的主體地位，更要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。在分析“為什么作者要用‘摸摸’而不用一個(gè)‘摸’字”時(shí)，學(xué)生很自然地回答出“不能”，但是卻說(shuō)不出理由來(lái)。我采用的方法，仍然是“換”，但是這次是在“減一減”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！昂茫覀円黄饋?lái)感受下這兩句話范例的差別，老師拍了xx同學(xué)的肩膀，和老師拍拍xx同學(xué)的肩膀”，我邊說(shuō)邊走到某生的身邊，作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生笑了。這樣一來(lái)，在輕松的氛圍中，學(xué)生就很容易感知“拍拍”比“拍”動(dòng)作更為輕柔，在輕柔中帶有絲絲的愛(ài)憐。自然，“摸摸”與“摸”的比較就不言而喻了。
此外，我的公開(kāi)課還存在很多不足之處，可能由于自己緊張的關(guān)系，放過(guò)了學(xué)生許多精彩的回答，組內(nèi)老師給我評(píng)價(jià)的時(shí)候，也提到了這一點(diǎn)，說(shuō)我比較欠缺追問(wèn)意識(shí)。當(dāng)然，還有自己覺(jué)得很遺憾的是，沒(méi)有把握好，雖然朗讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，但是，卻被我浪費(fèi)了，挖掘主題的力度不夠。在主題的把握上，主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)，羅老師也給了我提醒和幫助。希望自己在接下來(lái)的教學(xué)中，能繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)，有所進(jìn)步，不辜負(fù)語(yǔ)文組老師對(duì)我的期望和幫助。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機(jī)，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺(tái)。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特色。
這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實(shí)本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法；自主-合作-探究；品讀法。
主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。
（情景導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個(gè)人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個(gè)英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營(yíng)造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來(lái)，我們一家人非常的幸福、開(kāi)心。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，走進(jìn)另一個(gè)幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。
1、清理字詞（互動(dòng)活動(dòng)）學(xué)生劃掉錯(cuò)誤的讀音。(ppt4)。
2、速度課文（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，搶答）。
搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時(shí)間是？地點(diǎn)是？人物是？散（ppt5）。
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。
理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句（學(xué)生活動(dòng)，熱線求助ppt6）。
（2）第3段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，為什么不用“度過(guò)”卻用了“熬過(guò)”？
這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過(guò)程中的一件小事，卻通過(guò)“分歧”“整個(gè)世界”等類(lèi)似的詞語(yǔ)，引出對(duì)“尊老愛(ài)幼”、“中年人社會(huì)責(zé)任”這樣一個(gè)大問(wèn)題的思考，我們把這種寫(xiě)法就叫做“以小見(jiàn)大”。我想我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中完全可以借鑒。
主題思想：本文通過(guò)祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài),和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。
有人說(shuō)，家是一杯清香的茶，給你帶來(lái)絲絲縷縷的清香；
有人說(shuō)，家是寒冷時(shí)的一件衣裳，給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖；
也有人說(shuō)，家是下雨時(shí)的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。
我說(shuō)，家是________________________________________________。
（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸,帶給人們夢(mèng)魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點(diǎn)/家是快樂(lè)的源泉/家是一個(gè)小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠(yuǎn)不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠(yuǎn)的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點(diǎn),家也是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）。
同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)?。ㄐ蕾p音樂(lè)視頻《父親》）。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？歌曲《天堂》。
3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？
4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情。
5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）。
6、樂(lè)曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
7、古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。
8、們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。
9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律（小聲學(xué)唱）。
10、再來(lái)念念歌詞怎么樣？
內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。
四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。
目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。
師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）。
五、課后小結(jié)：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、有感情地朗讀課文。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
3、體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人”
讓我們一起走進(jìn)這相親相愛(ài)的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健?。
二、學(xué)生大聲的郎讀課文。
提兩個(gè)小要求。1、在讀的過(guò)程中，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點(diǎn)指出的字時(shí)，用手寫(xiě)寫(xiě)，過(guò)會(huì)兒上黑板默寫(xiě)。
2、對(duì)于自己擬定的小標(biāo)題，讀完課文后看看還需不需要補(bǔ)充。
三、整體感知，了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容。
試著給文章再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
大路小路一種抉擇。
責(zé)任中年人的責(zé)任。
（溫情的）春天生命力、暖意。
親情互相關(guān)愛(ài)、濃濃親情。
四、讀課文。
建議你這樣朗讀課文。
1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。
2、讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
3、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家做示范朗讀一樣。
五、品語(yǔ)言。
找出文中你最欣賞、感觸最深的語(yǔ)句或段落，反復(fù)品讀，感悟內(nèi)其涵。
生：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。小時(shí)候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長(zhǎng)大后，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。
生：我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。“整個(gè)世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個(gè)家庭是這樣一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
師：是啊，關(guān)愛(ài)下一代，呵護(hù)老一輩。就是作者心中的整個(gè)世界。
生：寫(xiě)初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。
師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰(shuí)呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)？（母親）可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心。現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。（學(xué)生齊聲朗讀）。
師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時(shí)時(shí)出現(xiàn)。我相信同學(xué)能用自己的筆書(shū)寫(xiě)下看似平常卻不平凡的瞬間。
六、感恩親情。
七、作業(yè)。
生活處處是溫情，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)我們的父母吧。一杯茶、一句問(wèn)候，一次促膝長(zhǎng)談都是我們愛(ài)的體現(xiàn)。做比說(shuō)更能讓我們的至親感受到幸福。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生活的高度使命感。
過(guò)程與方法。
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
誦讀法、討論法、
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
：一課時(shí)。
同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒(méi)有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
1.理解詞語(yǔ)(課本下注解)。
2.快速搶答，了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容。
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說(shuō)下，也出來(lái)了?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！痹诓砺房?，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來(lái)就是整個(gè)世界。”
(3)從全文來(lái)看，主要寫(xiě)了以下情節(jié)：
教師：
剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)。
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)。
(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！?。
我的母親：謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)。
(“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良。
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著;。
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”
兒子：調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話。
“兒子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解。
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：以小見(jiàn)大)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
說(shuō)說(shuō)家中的親情故事。
討論并明確：
(1)尊老愛(ài)幼的人性美。(分析舉例說(shuō)明)。
文章開(kāi)篇寫(xiě)一家人去散步，母親本不愿出來(lái)，但在我勸說(shuō)下，也出來(lái)了?！八F(xiàn)在很聽(tīng)無(wú)的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！币粋€(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘，于是決定自己克服困給，滿(mǎn)足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
(2)景物描寫(xiě)的意境美。
如對(duì)南方初田野的描寫(xiě)。冬去春來(lái)，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
如描寫(xiě)母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。
1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母慈子孝，相映成趣。“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿(mǎn)生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深。“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙地過(guò)冬天而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽(tīng)我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽(tīng)她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語(yǔ)?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大。
小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
1、積累本課詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
2、小練筆：我是這樣做子女的。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時(shí)。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫(xiě)散步的'理由我勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走我背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：我誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。
2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界（同第2問(wèn)）。
4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了金色的菜花、整齊的桑樹(shù)和水波粼粼的魚(yú)塘，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗(yàn)，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有感情地朗讀課文。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
3、體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情。
學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人”
讓我們一起走進(jìn)這相親相愛(ài)的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健?。
提兩個(gè)小要求。1、在讀的過(guò)程中，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點(diǎn)指出的字時(shí)，用手寫(xiě)寫(xiě)，過(guò)會(huì)兒上黑板默寫(xiě)。
2、對(duì)于自己擬定的小標(biāo)題，讀完課文后看看還需不需要補(bǔ)充。
試著給文章再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
大路小路一種抉擇。
責(zé)任中年人的責(zé)任。
（溫情的）春天生命力、暖意。
親情互相關(guān)愛(ài)、濃濃親情。
建議你這樣朗讀課文。
1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。
2、讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
3、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家做示范朗讀一樣。
找出文中你最欣賞、感觸最深的語(yǔ)句或段落，反復(fù)品讀，感悟內(nèi)其涵。
生：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。小時(shí)候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長(zhǎng)大后，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。
生：我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。“整個(gè)世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個(gè)家庭是這樣一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
師：是啊，關(guān)愛(ài)下一代，呵護(hù)老一輩。就是作者心中的整個(gè)世界。
生：寫(xiě)初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。
師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰(shuí)呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)？（母親）可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。（學(xué)生齊聲朗讀）。
師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時(shí)時(shí)出現(xiàn)。我相信同學(xué)能用自己的筆書(shū)寫(xiě)下看似平常卻不平凡的瞬間。
生活處處是溫情，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)我們的父母吧。一杯茶、一句問(wèn)候，一次促膝長(zhǎng)談都是我們愛(ài)的體現(xiàn)。做比說(shuō)更能讓我們的至親感受到幸福。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性，珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。
【教案預(yù)設(shè)】。
1、很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象，也會(huì)有些迷惑。
2、配樂(lè)詩(shī)的形式拿來(lái)演唱，可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。
【教案措施】。
老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰，豎立長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。
【教案準(zhǔn)備】。
手風(fēng)琴。
【教案過(guò)程】。
(一)師生問(wèn)好!
(二)導(dǎo)語(yǔ)。
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長(zhǎng)智慧的黃金時(shí)期，也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。
(三)視唱練習(xí)：《蓓蕾之歌》主旋律。
師：同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。
(四)學(xué)習(xí)過(guò)程：
1.作品分析：
(1)作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩(shī)歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明、深刻?！吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén)，戴著團(tuán)徽走向未來(lái)”;這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。
(2)講一講：中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。
學(xué)生討論(略——)。
(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
學(xué)生討論：(略——)。
師：老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代，只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的，老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
(5)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
a朗誦《中學(xué)時(shí)代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。
b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。
c視唱簡(jiǎn)譜，熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。
a師范唱，學(xué)生模唱。
b慢速練，待準(zhǔn)確后再演唱。
(7)長(zhǎng)音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好。
(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)。
(9)學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲。
(老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌)。
(11)讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂(lè)句或樂(lè)段;師再反復(fù)教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師：今天我們?cè)谒俣鹊淖兓畜w會(huì)一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——)。
(五)擴(kuò)展。
欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》，感受歌曲的不同。
(六)課堂小結(jié)。
我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》，而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代，把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的人教版七年級(jí)上《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、有感情地朗讀課文。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
3、體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情。
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人”
讓我們一起走進(jìn)這相親相愛(ài)的一家人，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健?/p>
二、學(xué)生大聲的郎讀課文。
提兩個(gè)小要求。1、在讀的過(guò)程中，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點(diǎn)指出的字時(shí)，用手寫(xiě)寫(xiě)，過(guò)會(huì)兒上黑板默寫(xiě)。
2、對(duì)于自己擬定的小標(biāo)題，讀完課文后看看還需不需要補(bǔ)充。
三.整體感知,了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容。
試著給文章再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的理由
大路小路一種抉擇
責(zé)任中年人的責(zé)任
(溫情的)春天生命力、暖意
親情互相關(guān)愛(ài)、濃濃親情
四.讀課文
建議你這樣朗讀課文
1、不快不慢、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。
2、讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
3、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家做示范朗讀一樣。
五、品語(yǔ)言
找出文中你最欣賞、感觸最深的語(yǔ)句或段落，反復(fù)品讀，感悟內(nèi)其涵。
生：她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。小時(shí)候媽媽是我們的港灣，我們的依靠。長(zhǎng)大后，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一，他們的依靠。
生：我背上的同她背上的加起來(lái)是整個(gè)世界。文中的我和妻子代表著中年人。上有老，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感?！罢麄€(gè)世界”是由中年人、老年人和小孩組成。一個(gè)家庭是這樣一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
師：是啊，關(guān)愛(ài)下一代，呵護(hù)老一輩。就是作者心中的.整個(gè)世界。
生：寫(xiě)初春景象的那一段很美。感受到春天的活力。
師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么，“我”最希望誰(shuí)呼吸到這清新的空氣，感受到這勃勃的生機(jī)?(母親)可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含了我對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光，感受作者的濃濃孝心。(學(xué)生齊聲朗讀)
師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時(shí)時(shí)出現(xiàn)。我相信同學(xué)能用自己的筆書(shū)寫(xiě)下看似平常卻不平凡的瞬間。
六、感恩親情
七、作業(yè)
生活處處是溫情，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)我們的父母吧。一杯茶、一句問(wèn)候，一次促膝長(zhǎng)談都是我們愛(ài)的體現(xiàn)。做比說(shuō)更能讓我們的至親感受到幸福。
七年級(jí)散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，理解“孝順”的真正內(nèi)涵。
3、品讀課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)分析文中的“我”這一形象，悟讀“孝順”的真正內(nèi)涵。
2、品讀課文精美、蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解“我”對(duì)生活的責(zé)任感與使命感。
2、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)：]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，理解“孝順”的真正內(nèi)涵。
[教學(xué)方法：]。
朗讀法；
小組合作學(xué)習(xí)探究法。
[教學(xué)過(guò)程：]。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
多媒體展示一家三代人出游散步的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看圖片后的感受;回憶與爸爸媽媽、爺爺奶奶一起出游的情景。
看來(lái)，散步，看似很平凡的一件事，卻有著不平凡的意義。今天，讓我們隨著莫懷戚先生一家再去做一次散步旅行，也許我們又會(huì)有不一樣的收獲。
二、朗讀課文，整體感知。
1、用心聽(tīng)錄音示范朗讀，完成任務(wù)（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。
課文內(nèi)容；（學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。
（2）這一家人散步讓你感受到了怎樣的家庭氛圍？
（聽(tīng)讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受）如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導(dǎo)。
試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？
三、讀懂“我”的孝順。
（過(guò)渡：跟隨著這一家三代人去散步，我感到特別溫馨，特別。
感動(dòng)，特別是文中的“我”已經(jīng)成為了我學(xué)習(xí)的榜樣。那么，文中。
的“我”有哪些寶貴的性格品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)呢、請(qǐng)同學(xué)們思考）。
文中的“我”最主要的性格品質(zhì)是什么?從文中哪些地方可以。
看出？
1、學(xué)生思考、小組交流、代表發(fā)言）。
2、教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充，歸納：
（1）、我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
（2）、就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
（3）、但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
（4）、我和母親走在前面。
（5）、我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還很長(zhǎng)，
我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路?！?/p>
（6）、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親。我和妻子都是慢。
慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
四、學(xué)習(xí)“我”的孝順。
（過(guò)渡：“我”的孝順與擔(dān)當(dāng)，讓家有了安全感，母親信賴(lài)我，妻子依順我，兒子聰明乖巧伶俐，家變得如此溫馨與和睦。從“我”身上，同學(xué)們對(duì)“孝順”是否有了更深的理解呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，今后我們?cè)撊绾胃玫匦㈨樃改搁L(zhǎng)輩？）。
1、學(xué)生暢所欲言；
2、教師小結(jié)：
（1）陪伴是最長(zhǎng)情的.告白。
（2）孝順父母，不僅要關(guān)注父母的物質(zhì)生活，更要關(guān)心父母的精神生活。
（3）父母是孩子最好的榜樣。
五、對(duì)父母告白。
學(xué)習(xí)了《散步》這篇文章，相信同學(xué)們對(duì)孝順一定有了或。
淺或深的認(rèn)識(shí)，回家后，你想對(duì)你的父母長(zhǎng)輩說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同。
學(xué)們把你最想對(duì)父母長(zhǎng)輩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！《給爸爸媽媽寫(xiě)一。
封信》。
六、課堂總結(jié)。
世間有愛(ài)，家中有情。親情是人間第一情。家，因?yàn)橛辛恕?/p>
深深的愛(ài)而成為避風(fēng)的港灣；家，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎蔀樾腋５膿u籃。今天，我們一起用心靈陪同莫懷戚先生一家三代做了一次愉悅而高尚的旅行--散步，他們一家使我們懂得了，一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造。特別是作為上有老，下有小的中年一代，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
七、作業(yè)布置。
1、給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，表達(dá)你的孝心；
2、品析語(yǔ)言，完成課后練習(xí)第二、三、四題。
黃玲華。
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