教案是教師提高教學(xué)效率和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)教學(xué)的可操作性。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇一
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
配合古詩意境的音樂、圖片。
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1、邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2、討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
1、生生互動(dòng)。
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
2、師生互動(dòng)。
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
1、欣賞音樂。
2、隨音樂朗誦古詩。
五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇二
1、開導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地報(bào)告小白兔是怎樣操縱小紅傘資助別人、又掩護(hù)本身的。
2、造就幼兒耐煩諦聽別人報(bào)告的習(xí)性。
1、圖片一幅。
1、開導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論“小紅傘”的用處，感知、明白報(bào)告工具。
（1）出示什物小紅傘，對(duì)傘的用處舉行評(píng)論辯論。
這是什么？它醒目什么？當(dāng)碰到什么環(huán)境時(shí)，它能奈何資助你？
（2）出示圖片，提問。
重點(diǎn)是資助幼兒梳理報(bào)告的履歷：什么時(shí)間？有誰，產(chǎn)生了什么事？
2、引誘幼兒應(yīng)用本身的明白結(jié)伴報(bào)告，先生巡回引導(dǎo)。
3、請(qǐng)2～3位幼兒到前面來高聲報(bào)告。
4、經(jīng)由過程給故事起名字，供給報(bào)告的思緒。
（1）這個(gè)故事里重要講了什么？應(yīng)當(dāng)奈何講才使聽的人更清晰的明確呢？
（2）給故事起名字。
（3）先生以弱者的身份舉行報(bào)告。
讓幼兒說說什么處所講的欠好，應(yīng)當(dāng)奈何講？
（4）幼兒分小組舉行報(bào)告后推派代表舉行，幼兒手工制作其他孩子舉行團(tuán)體的點(diǎn)評(píng)來積聚報(bào)告履歷。
5、續(xù)編運(yùn)動(dòng)。
幼兒繼承談“傘的用處”，遷徙報(bào)告履歷。
（1）引誘幼兒發(fā)明“傘的用處—撐起來當(dāng)籃子”。
（2）引導(dǎo)幼兒依照?qǐng)?bào)告的思緒，論述“小白兔操縱小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的歷程。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇三
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，理清故事脈路，感知癢癢樹和小朋友從快樂到難受再到快樂的過程。
2.懂得不能破壞樹木、不能傷害他人，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感。
1.圖片：笑著的癢癢樹圖片兩張，哭泣的癢癢樹圖片一張。
《癢癢樹》。
3.立體的癢癢樹一棵。
一、以故事第一部分內(nèi)容引出幼兒興趣。
師：今天我給大家?guī)硪豢锰貏e的樹，（出示圖片：笑著的癢癢樹），它的'名字叫癢癢樹。它呀最怕?lián)习W癢了，如果你輕輕的撓它一下，它就會(huì)發(fā)出咝咝的笑聲，而且還會(huì)撓你一下呢。每天它都和小朋友一起玩著快樂的游戲?？墒牵幸惶?，卻發(fā)生了一件事情。
（評(píng)：老師直接以輕松的口氣簡(jiǎn)單講述故事第一部分內(nèi)容作為導(dǎo)入，幫助幼兒很快的投入到故事情節(jié)中，接著用緊張的口氣說出有一天，卻發(fā)生了一件事情極大的引起幼兒的緊張感，也激發(fā)了幼兒的好奇心。）。
二、欣賞故事的第二部分內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，感受癢癢樹的難受。
1.出示圖片：哭的癢癢樹。猜測(cè)癢癢樹哭泣的原因。
（1）師：哎，癢癢樹怎么了？（集體回答）它為什么會(huì)哭??？
幼1：沒人和它玩。
幼2：它生病了。
幼3：癢癢樹不開心。
（2）師：霞霞也很奇怪，癢癢樹怎么會(huì)哭呢？
2.欣賞故事哎，你怎么哭啦至這下癢癢樹點(diǎn)頭了。
（1）師講述故事哎，你怎么哭啦至霞霞想笑。
師：你們猜猜霞霞有沒有笑??？
幼1：如果笑了的話，癢癢樹會(huì)更傷心。
幼2：別人傷心時(shí)，笑是不禮貌的。
（2）教師小結(jié)：在別人傷心的時(shí)候笑，是很不禮貌的。
（3）師繼續(xù)講述故事霞霞至這下癢癢樹點(diǎn)頭了。
（4）師：在癢癢樹很傷心的時(shí)候，霞霞心里感覺怎樣??？她是怎么做的？
幼1：霞霞摸摸癢癢樹。
幼2：霞霞輕輕的問癢癢樹。
（5）師：癢癢樹受傷了，它很難過，你們?cè)敢鈦戆参恳幌掳W癢樹嗎？誰來安慰它？
師扮演癢癢樹，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演霞霞，一起講述表演故事內(nèi)容。
（評(píng)：教師以讓幼兒猜測(cè)和師講述交替的方式引導(dǎo)幼兒理解了故事的第二部分內(nèi)容，并以引導(dǎo)幼兒情景表演這部分內(nèi)容的形式來更好的幫助幼兒去感受癢癢樹的難受的這種情感。）。
三、幼兒繼續(xù)欣賞故事，感知故事中情感的變化。
1.師：如果是你遇到了受傷的癢癢樹，會(huì)怎么做呢？（幼兒討論后回答）。
2.師：霞霞又是怎么做的呢？我們繼續(xù)來聽。
3.師講述故事霞霞想了想，飛快地跑回教室至貼在癢癢樹的傷口上。
4.師：霞霞想到請(qǐng)誰幫忙了？
幼：其他小朋友。
5.師：其他小朋友是怎樣幫癢癢樹檢查身體的？有沒有檢查出什么?。?/p>
幼：癢癢樹受傷了。
6.師：小朋友是怎樣給癢癢樹治傷的？
幼：貼膠布。
7.師：現(xiàn)在我們一起來幫癢癢樹檢查身體吧。
師幼集體講述該部分故事。
（評(píng)：幼兒對(duì)于平時(shí)受傷后的處理有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒對(duì)于癢癢樹受傷后，小朋友是怎么做的有了一些共鳴，可以幫助幼兒更好的理解這部分的故事內(nèi)容。）。
四、欣賞故事最后部分。
1.師：小朋友給癢癢樹貼好膠布，癢癢樹的傷好了嗎？我們一起來繼續(xù)聽下去。
2.師講述故事的最后部分。
3.師：癢癢樹的傷好了嗎？小朋友是怎樣愛護(hù)癢癢樹的？（引發(fā)并教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)樹木。）。
幼1：癢癢樹受傷了，幫它包扎。
幼2：在上面寫字條，告訴大家都要愛護(hù)癢癢樹。
4.師：我們小朋友還有沒有其它辦法來關(guān)心、愛護(hù)癢癢樹呢？（幼兒討論后回答。）幼1：不弄傷癢癢樹。
幼2：不亂折樹枝。
幼3：多給它澆水、施肥。
5.師：有我們這么多的小朋友關(guān)心、愛護(hù)癢癢樹，現(xiàn)在癢癢樹又開心起來了。
出示圖片：笑著的癢癢樹。
（評(píng)：幼兒對(duì)于保護(hù)樹木有著很多的經(jīng)驗(yàn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠說出很多關(guān)于保護(hù)樹木的方法。這既幫助幼兒理解了故事的最后一部分內(nèi)容，也擴(kuò)散了幼兒的思維能力，達(dá)到教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)樹木的目的，感受到幫助他人的快樂。）。
五、完整傾聽、講述故事，感受癢癢樹從快樂-難受-快樂的情感變化。
1.師：癢癢樹很感謝小朋友幫助了它，它想請(qǐng)小朋友聽故事呢！我們一起來聽一聽。
師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞ppt《癢癢樹》。
2.師：癢癢樹一開始心情是怎么樣呀？（幼兒：開心）后來它受到了傷害，非常的（難受）。最后在小朋友的關(guān)心、愛護(hù)下，癢癢樹又（開心）起來了。
3.出示立體的癢癢樹，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行情景表演，其余幼兒和教師一起講述旁白。
（評(píng)：用欣賞ppt《癢癢樹》的方式加強(qiáng)了幼兒完整感受故事情節(jié)以及癢癢樹的情感變化，最后的情景表演則是幼兒在理解故事內(nèi)容之后的自我表現(xiàn)形式，再次體現(xiàn)幼兒體會(huì)癢癢樹的情感變化，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。）。
六、從實(shí)際出發(fā)，愛護(hù)樹木。
2.師：除了要愛護(hù)我們周圍的樹木，還應(yīng)怎樣關(guān)心周圍的人呢？
（評(píng)：話題從關(guān)心周圍的樹木轉(zhuǎn)到關(guān)心周圍的人是引導(dǎo)了幼兒的情感從關(guān)心樹木到關(guān)心他人，再次體會(huì)到關(guān)心他人的一種快樂，達(dá)到本次活動(dòng)的最終情感教育。）。
1.在區(qū)角中繼續(xù)講述、表演故事。
2.在生活中多愛護(hù)樹木、多去關(guān)心他人。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇四
1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護(hù)自己的。
2、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。
1、圖片一幅。
2、小紅傘一把。
1、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途，感知、理解講述對(duì)象。
（1）出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)行討論。
這是什么？它能干什么？當(dāng)遇到什么情況時(shí)，它能怎樣幫助你？
（2）出示圖片，提問。
重點(diǎn)是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗(yàn)：什么時(shí)候？有誰，發(fā)生了什么事？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)2～3位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事起名字，提供講述的思路。
（1）這個(gè)故事里主要講了什么？應(yīng)該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢？
（2）給故事起名字。
（3）老師以弱者的身份進(jìn)行講述。
讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)該怎樣講？
（4）幼兒分小組進(jìn)行講述后推派代表進(jìn)行，其他孩子進(jìn)行集體的點(diǎn)評(píng)來積累講述經(jīng)驗(yàn)。
5、續(xù)編活動(dòng)。
幼兒繼續(xù)談“傘的用途”，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”。
（2）指導(dǎo)幼兒按照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇五
1、在觀察葉子小屋的過程中感知秋葉的變化。
2、用樹葉任意組合拼搭，嘗試拓印，體驗(yàn)幫助昆蟲朋友的快樂。
1、已欣賞過文學(xué)作品《葉子小屋》；
2、課件《葉子小屋》。
3、各種形狀、顏色、大小不同的樹葉100片左右；顏料：深淡綠色、橘黃色、紅色等；操作紙、毛筆、雙面膠等。
一、觀看課件，欣賞葉子小屋。
1、這是誰？她蓋了一間什么樣的屋子？
解說：一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因?yàn)樗幸婚g又漂亮又安全的葉子小屋。
解說：秋天了，空氣中的水分越來越少了，小樹葉為了減輕大樹媽媽的負(fù)擔(dān)，他勇敢的離開了媽媽，但是他告訴媽媽，明年春天還會(huì)回來的。
過渡：看看小馨忙著干嘛呀，小馨忙著把落葉打掃干凈，好讓她的蟲子朋友進(jìn)來躲雨。
3、找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢？
5、樹葉除了可以做葉子小屋里的燈，還可以做些什么呢？
6、雨下個(gè)不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋里再也擠不下了，小馨想請(qǐng)我們一起來幫助朋友們?cè)烊~子小屋。
二、觀看課件，了解制作過程。
圖7：前幾天我們把昆蟲朋友請(qǐng)來了，今天我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)一間漂亮的小屋。（出示作品）。
演示拓?。涸谌~子上刷上油漆，這樣就算淋到雨葉子小屋也不會(huì)壞。
三、為昆蟲朋友做葉子小屋。
1、將樹葉粘帖成小屋，屋子蓋大些（樹葉盡量粘在兩邊）。
2、選擇不同顏色涂上油漆，用力印一印。
3、為朋友的小屋再設(shè)計(jì)一些家具（及時(shí)演示有創(chuàng)意的作品）。
四、展示交流（延伸到區(qū)角）。
1、你的小屋里有幾個(gè)朋友？他們是誰？你還想邀請(qǐng)哪些朋友來你的葉子小屋做客呢？
2、為小屋設(shè)計(jì)了哪些家具？
附故事：
小欣在院子里玩耍，忽然一滴雨點(diǎn)打在她的臉頰上。拍拍拍，雨點(diǎn)又打到小欣的鼻尖和手腳上。哇好涼呀。不過沒關(guān)系，小欣有個(gè)可以躲雨的小房子你看，葉子做成的屋頂，很棒吧！螳螂先進(jìn)了小屋子，小欣：螳螂，你先進(jìn)來啦？金龜子和小蝴蝶也來到了小房子。他們說：在這里不會(huì)被淋到了。小欣：原來是小金龜子，下了我一跳！小欣正和金龜子說話，一只瓢蟲嗖地飛過來，停在小欣的頭上。小螞蟻，你也進(jìn)來躲雨吧，不然面包會(huì)被淋濕喲玉婷了，我要會(huì)我真正的家里鵝，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇六
1.在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話："大象，我的小花傘借給你，給你的xxx擋擋雨"。
3.使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。
1.故事動(dòng)物卡片一套；四把小傘卡片。
2.多媒體教學(xué)軟件一套。
3.故事動(dòng)物頭飾若干；獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片若干。
一、出示實(shí)物傘，引入課題。
提問：這是什么?什么時(shí)候要用傘?你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎?可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢?我們一起來聽一聽。
二、播放課件前半部分。
幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語調(diào)。
師：最后大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。
三、播放課件最后部分。
2.師幼完整講述故事一遍。
師：讓我們?cè)賮硗暾目匆豢矗f一說這個(gè)故事吧!
四、思想品德教育。
師："如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會(huì)去幫助它嗎?你會(huì)怎樣對(duì)大象說呢?"…..
五、游戲"傳電話"
幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分為四隊(duì)，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì)，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。(運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。
六、結(jié)束部分：
在游戲發(fā)獎(jiǎng)中，愉快結(jié)束活動(dòng)。
故事：送你一把傘
森林里的朋友們喜歡雨天。撐著花傘在雨里走來走去，是很有趣的。
但大象不喜歡雨天，因?yàn)樗I不到足以遮住他身子的大雨傘，所以，下雨天大象只能待在家里，真沒意思。
下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想體會(huì)一下雨天散步的滋味。小烏龜看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的腳趾擋擋雨。"
"不用!"大象跺跺腳，依舊在雨里走。
小兔子看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的尾巴擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖尾巴，依舊在雨里走。
小猴子看見了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的牙齒擋擋雨。"
"不用!"大象搖搖長(zhǎng)牙齒，依舊在雨里走。
小熊看見了，也大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的大耳朵擋擋雨。"
"不用!"大象還沒有來得及搖頭，"啊嚏--"一個(gè)響響的噴嚏，震得雨點(diǎn)兒都飛開了。
"我是該避避雨了。"大象說著，走到一棵大樹下，"這棵樹當(dāng)傘倒挺好的，就是有點(diǎn)漏雨。"
小猴看見了，跑過來，把小花傘撐在樹上，然后和大象一起坐在大樹下。
小熊、小兔和別的朋友們看見了，也跑過來，讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹上去。
噢，一把多好的樹傘，朋友們和大象在樹傘下開心地聊天。
現(xiàn)在好了，大樹傘下一點(diǎn)雨也淋不到。大象高興極了，它把朋友們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?謝謝你們送給我這把大樹傘!"
后來，每到下雨天，朋友們便搭一把大樹傘送給大象，大象也開始喜歡下雨天了。
幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。多樣化的語言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語的.發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)幫助別人的快樂。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。感受故事中樂于助人的情感。初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇七
1、能用語言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。
初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
1、已經(jīng)與幼兒交流過對(duì)春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里？》課件。
1、導(dǎo)入。
（引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些？（幼兒自由表達(dá)）。
2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
（2）引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩歌。
（3）交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇八
1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護(hù)自己的。
2、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。
1、圖片一幅。
1、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途，感知、理解講述對(duì)象。
（1）出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)行討論。
這是什么？它能干什么？當(dāng)遇到什么情況時(shí)，它能怎樣幫助你？
（2）出示圖片，提問。
重點(diǎn)是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗(yàn)：什么時(shí)候？有誰，發(fā)生了什么事？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)2～3位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事起名字，提供講述的思路。
（1）這個(gè)故事里主要講了什么？應(yīng)該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢？
（2）給故事起名字。
（3）老師以弱者的身份進(jìn)行講述。
讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)該怎樣講？
（4）幼兒分小組進(jìn)行講述后推派代表進(jìn)行，其他孩子進(jìn)行集體的點(diǎn)評(píng)來積累講述經(jīng)驗(yàn)。
5、續(xù)編活動(dòng)。
幼兒繼續(xù)談“傘的用途”，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”。
（2）指導(dǎo)幼兒按()照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇九
1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，完整、連貫地講述圖片內(nèi)容，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
2．理解詞：傘把、勾、機(jī)智、撐。
幼兒操作材料《語言》上冊(cè)第28頁，小紅傘一把。
一、出示小紅傘，激發(fā)幼兒講述的興趣。
1．看看老師帶來了什么？它是什么顏色的？它有什么用呢？讓幼兒認(rèn)識(shí)傘把，并感覺“撐”傘這個(gè)動(dòng)作。
2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？
二、幼兒翻閱畫面，教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅畫，并提問講述。
圖一：
1．早上，小兔要出去玩，它推開窗戶看什么？
2．天氣怎么樣？它是怎么知道的？小兔準(zhǔn)備帶上什么東西？
圖二：
1．小兔來到了什么地方？看見了誰？在干什么？
2．刺猬遇到了什么困難？小兔是怎么幫助它的？
3．刺猬摘到果子會(huì)怎么對(duì)小兔說呢？
圖三：
1．小兔又來到了什么地方？看見了什么？
2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒用“有的……，有的……，還有的……”的句式講）。
3．出示大灰狼，忽然小兔發(fā)現(xiàn)誰來了？兔子來不及逃，它該怎么躲過大灰狼呢？組織幼兒討論，給兔子想想辦法。
4．出示撐開的傘，小兔用了誰的辦法躲過了大灰狼？
圖四：
下雨了，小兔是怎么回家的？
三、幼兒連貫講述。
1．幼兒結(jié)伴連貫講述。
幼兒一邊翻閱圖書，一邊自由講述。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。
2．個(gè)別幼兒面對(duì)面集體講述。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒連貫地講述四幅圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、組織幼兒討論。
1．小兔用雨傘共做了幾件事？
2．你喜歡小兔嗎？為什么？（理解：機(jī)智）。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十
1、能根據(jù)圖示卡想象并講述圖片里的內(nèi)容。
2、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗(yàn)看圖講述的樂趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
圖片、圖示卡。
一、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師："今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發(fā)生了哪些有趣的事？"。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內(nèi)容。
（一）出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。
1、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看故事發(fā)生在什么時(shí)間？有誰？什么地點(diǎn)？他在干什么？
2、借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3、根據(jù)幼兒講述情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什么動(dòng)作？天氣是怎樣的？它要去干什么？猜猜小兔會(huì)帶上什么出門？（學(xué)習(xí)詞：推）。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對(duì)話。
1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什么地方？碰到了誰？發(fā)生了什么事？
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
（三）觀察圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。
1、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？
2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。
（四）師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵(lì)幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動(dòng)延伸。
師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢？"。
附故事：
一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請(qǐng)小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎？"小兔說："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。
刺猬高興極了，說："謝謝你，謝謝你！"小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現(xiàn)有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)智的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng)，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測(cè)、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀察圖片時(shí)，應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí)，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢？教師是否應(yīng)該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。
建議：在介紹大書的時(shí)候，教師對(duì)封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測(cè)小紅傘有什么用？你會(huì)拿小紅傘做些什么事？以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十一
1、通過觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。
ppt（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！
2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩?。┌?！煩??！煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂嗎？為什么？
3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十二
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。
2．能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無奈——憤怒——高興的心理變化過程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
（1）今天來了兩個(gè)小動(dòng)物，看看是誰？（出示ppt圖片1）
（2）大老虎長(zhǎng)得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又小）
教師指導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）你覺得它們兩個(gè)會(huì)是什么關(guān)系呢？從什么地方看出來？
過渡句：今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題?！?/p>
（4）你們來猜一猜他們之間會(huì)有什么問題呢？
過渡句：嗯，有可能會(huì)發(fā)生這樣的問題，那我們一起來看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）
要求：請(qǐng)你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問題。
師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？對(duì)呀，他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心，有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，可以又沒有辦法，我們用一個(gè)好聽的詞來形容他的心情叫無奈。（出示無奈的字卡）
小老鼠不開心的時(shí)候總要說一句什么話？一起來學(xué)一學(xué)。（提醒幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來）
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
（1）雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看。（出示ppt圖7）
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵(lì)幼兒看著畫面說一說）教師完整講圖7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）
它會(huì)對(duì)大老虎說什么？（引導(dǎo)幼兒用生氣的語氣來進(jìn)行模仿）聽聽小老鼠是怎么說的。
過渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準(zhǔn)備了圖片，首先請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說出來。也可以和旁邊的小朋友一起說一說?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片拿出來吧。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來說一說，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請(qǐng)你像講故事一樣把他的辦法完整說出來。
（3）是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。
（4）小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？
那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）
小結(jié)：對(duì)的，朋友之間應(yīng)該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問題？當(dāng)三個(gè)朋友在一起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
5、自主閱讀
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著問題一起來看看這本有趣的書吧。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十三
1·能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌。
2·能試著背誦兒歌。
3·理解課文內(nèi)容。
4·會(huì)認(rèn)本科課的三個(gè)生字。
5·愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1·圖片或課件。
2·生字卡片。
一·播放音樂（祝你生日快樂）。
師：小朋友們，這首歌熟悉嗎？什么情況下才放這首歌？
生：過生日。
師：對(duì)，過生日時(shí)我們就會(huì)播放這首歌，那你們想知道誰今天過生日嗎？
生：想。
師：那我們一起來歡迎過生日的小動(dòng)物吧！
（另一配班教師帶著老虎的頭像出場(chǎng)）。
師：小朋友們，看看今天誰過生日啊？
生：老虎。
師：對(duì)！今天是老虎過生日，它可高興了，邀請(qǐng)了四位小動(dòng)物來參加它的生日，我們來看看它邀請(qǐng)了誰。
（教師出示圖片，并提醒幼兒記住來了哪些小動(dòng)物）。
師：來了哪些小動(dòng)物。
生：猴子、小貓、小兔、小熊。
師：那這些小動(dòng)物給老虎過生日，帶了什么禮物送給老虎呢？我們來看看。
（出示禮物圖片與剛剛展示的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)）。
師：小猴送蜜桃，小貓送鮮魚，小兔送蘿卜，小熊送苞米。
小朋友們想一想，這些小動(dòng)物送給老虎的禮物，老虎喜歡嗎？
生：……。
師：請(qǐng)小朋友回答（幼兒各自說喜歡與不喜歡的觀點(diǎn)）。
師：剛剛小朋友們都說了自己的看法，那我們一起來看一看老虎的態(tài)度。
（播放課本圖片，請(qǐng)幼兒觀察老虎的神態(tài)）。
師：通過你們的觀察，你們覺得老虎喜歡這些禮物嗎？
生：不喜歡。
師：為什么？你們覺得該給老虎送什么禮物，它才喜歡？
生：
師：小朋友們都說的很好，老虎只喜歡肉，那些禮物都是這些小動(dòng)物們所喜歡吃的，它們認(rèn)為老虎也喜歡，就送給了老虎，沒想到老虎發(fā)怒了。
師：老虎看到了哪些禮物發(fā)怒了，那小動(dòng)物們都干嘛了？
生：嚇跑了。
師：小朋友們通過了對(duì)圖片的觀察，理解了這首兒歌所講的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們來跟老師讀一讀這首兒歌。
（教師范讀，幼兒傾聽，教師范讀，幼兒跟讀。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來讀，（老師配合圖片加深記憶，全班幼兒讀兩遍，請(qǐng)個(gè)別幼兒讀，最后請(qǐng)全班背誦）。
師：通過剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，小朋友肯定都知道小動(dòng)物喜歡吃什么，還有一些小動(dòng)物是兒歌里面沒有的，但在日常生活中我們經(jīng)常見到的，我們一起來看看這些小動(dòng)物，看它們都喜歡吃什么，并幫它們找出來，如果找錯(cuò)了，它們會(huì)像老虎那樣發(fā)怒的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找，并通過連線將他們連接起來。
（教師通過圖片擺在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒上來連線）。
師：我們來看看，兩位小朋友連的對(duì)不對(duì)，不對(duì)我們要幫他們連對(duì)。（表揚(yáng)連對(duì)的小朋友）。
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，我請(qǐng)小朋友來拿各種小動(dòng)物吃的食物，另一個(gè)小朋友來拿小動(dòng)物，小動(dòng)物要做吃的動(dòng)作，然后牽著拿食物的小朋友下去。
通過這堂課的教學(xué)，幼兒掌握的兒歌的重難點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容熟讀的很快，只有個(gè)別幼兒記不住里面的內(nèi)容，不過課后經(jīng)過跟讀，也記住了兒歌里面的內(nèi)容。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十四
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
課件
一、談話交流激發(fā)興趣
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
3、幼兒交流
二、感受歌曲，引導(dǎo)思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦？
6、教師總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。
本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十五
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
（1）引導(dǎo)語：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說，我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)語：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
（4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時(shí)，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來。
3、分組進(jìn)行寫信。
（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫的方式寫信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
（2）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來。
（3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發(fā)信，并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十六
1、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
2、初步理解詞語“點(diǎn)子”。
3、幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一張背景圖（點(diǎn)子公司）五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）。
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？
小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
師：后來，小狐貍在森林里開了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。
師：開張第一天，誰來了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對(duì)狐貍說：“我的果樹上長(zhǎng)滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了。”
教師問：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉庫里沒人來買，狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）。
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。
師；點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來越多，小狐貍忙不過來了，請(qǐng)小朋友一起來想辦法。
設(shè)問：狗媽媽要出門了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）。
烏龜?shù)拿弊语w到樹上拿不下來怎么辦？
獅子沒朋友怎么辦？（幼兒討論）。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動(dòng)物們?cè)谏钪杏龅搅嗽S多困難，小朋友在平時(shí)遇到過困難嗎？
建議：我們也來開一家點(diǎn)子公司，專門解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說，提的問題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十七
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦？
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十八
1.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊(yùn)含的寓意。
2.置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫面，展開豐富想象，體會(huì)缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂。
3.感受繪本簡(jiǎn)約的色彩、線條，嘗試用繪畫形式擴(kuò)編故事。
1.圖書《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結(jié)尾），故事大書一本（它又發(fā)現(xiàn)一角折起；蟲兒說話折起）。
2.故事falsh（配音）。
4.故事書架一個(gè)，黑板一塊（放圖示）。
5.人手一支黑色記號(hào)筆，一張紙16k的一半，訂書機(jī)。
1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導(dǎo)幼兒討論。
師：瞧！這是？
幼：一個(gè)圓。
師：一個(gè)什么樣的圓？
幼：缺了一點(diǎn)（角）的圓。
師小結(jié)：它（畫上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會(huì)怎么想？
幼：不開心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）。
一起來看關(guān)于它的故事：《失落的一角》（出示故事大書，指讀書名）。
1.師和幼兒一起閱讀故事書a部分。
師：他缺了一角，他很不快樂！
師：所以“他動(dòng)身去找他那失落的一角”。
（指圖）閱讀。
師：它怎么出發(fā)的？缺了一角，很不快樂，卻唱著歌出發(fā)，為什么（怎么想的）？
幼：（心情又好了；覺得自己能找到……）。
師：嗯！相信自己能找到，向著快樂出發(fā)。（出示快樂表情）。
2.師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書b部分。
師：在尋找的過程中會(huì)遇到什么呢？一起來看：
師翻書（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀師引導(dǎo)觀察表述。
師：尋找的過程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小蟲、還有？
重點(diǎn)觀察畫面（太陽仔細(xì)看？甲蟲超越兩頁連起來看）理解。
（我們一起來讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導(dǎo)幼兒講述其中簡(jiǎn)單語句。
師：尋找的過程中被太陽曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來告訴大家。
（出示艱難圖示）。
師：和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）。
師：為什么它能和小蟲說話、聞花香？為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）。
師：你覺得他會(huì)繼續(xù)尋找失落的那一角嗎？為什么？
幼：會(huì)（有苦也有樂）不會(huì)（可能會(huì)有更多的困難）。
師：尋找的過程有苦也有樂，堅(jiān)持，向著目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)……。
一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，……。
3.幼兒自主閱讀圖書c部分（直到有一天——終于找到了）。
（1）師幼共同閱讀“第一次相遇”
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過三頁，引導(dǎo)觀察表述。
幼：
師講述……找到了嗎？（找到了，可是那一角不愿意）。
（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）。
閱讀后提問：遇到合適的了嗎？根據(jù)回答翻到對(duì)應(yīng)頁重點(diǎn)：觀察理解掉了、碎了畫面（前后畫面連起來看）。
尋找的過程不是很順利，還遇到了什么？重點(diǎn)理解圖：箭（危險(xiǎn)）、坑、墻。
師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？
幼：快樂用快樂的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！
師：向著目標(biāo)出發(fā)，一路堅(jiān)持，終于找到了，它很快樂?。ǔ鍪究鞓繁砬閳D）。
4、師翻閱并講述故事d結(jié)尾部分。
找到失落的一角，他又開始滾動(dòng)，讓我們打開黃色夾子，接著往下看。
師翻閱并講述，幼一同翻閱“快得不能和蟲兒說話，快得不能？快得？”
它快樂嗎？為什么？幼：不快樂（出示圖示）滾得太快，不能……。
師：它完整了卻不快樂，他會(huì)怎么做？
幼：幼兒先觀察表述。
閱讀結(jié)尾它做了什么，然后呢（心情）？圖示：缺失一角的圓快樂表情。
小紅傘大班語言活動(dòng)教案篇十九
讓幼兒了解山東快板說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，感受快板獨(dú)特的節(jié)奏韻律，學(xué)習(xí)竹板簡(jiǎn)單的使用方法，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。《小放?！肥谴蟀嘞聦W(xué)期語言領(lǐng)域中的一節(jié)活動(dòng)?！毒V要》提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；”。為了讓幼兒感受春天的美好，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術(shù)形式。我特別選擇了《小放牛》這節(jié)活動(dòng)。通過欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術(shù)特點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將兒歌用說快板的形式表現(xiàn)出來，大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及綱要中的指示精神，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。
2、嘗試學(xué)說小快板。
3、體驗(yàn)說快板的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解什么是小快板，嘗試學(xué)說小快板
1、快板用具一個(gè)
2、快板書《小放?！返匿浻百Y料
3、ppt課件
直觀法、提問法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等
為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的：
一、教師打竹板，幼兒拍手說節(jié)奏兒歌進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。
二、認(rèn)識(shí)快板，知道快板的作用。
1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?
2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)
三、欣賞快板書《小放?！蜂浻百Y料，感知小快板的說唱特點(diǎn)。
1、師：今天我給小朋友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！
2、知識(shí)滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節(jié)目，叫快板。
四、學(xué)習(xí)小快板《小放?！?/p>
1、教師播放ppt課件，邊觀察圖片邊說出圖片上的內(nèi)容。
2、模仿感受。
“咱們也來學(xué)幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說“小放?！?，并拍手掌握節(jié)奏。
3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組銜接的好，教師竹板伴奏。
4、逐步提升語速，分組合作說快板。
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