總結(jié)是一種對過去進行梳理和總結(jié)的有效方法。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗。
高三學(xué)生如何積累篇一
據(jù)了解，這批學(xué)生來自山東科技大學(xué)，大都來自農(nóng)村，他們深知過年回家對農(nóng)民工是多么重要，他們也知道買張過年回家的票是多么不容易，他們更知道買不到票的農(nóng)民工的那種無助。作為大學(xué)生，他們覺得有時間、懂電腦，有義務(wù)幫助這些在這個城市打拼一年的外鄉(xiāng)人，他們很想對農(nóng)民工說一聲：青島謝謝你！
負(fù)責(zé)人告訴記者，他們知道大多數(shù)農(nóng)民工不會上網(wǎng)訂票，排隊購票又不容易，學(xué)生們希望能幫幫他們，一年了，對農(nóng)民工來說再苦再難也要回家。據(jù)了解，學(xué)生們在現(xiàn)場登記了不少農(nóng)民工的購票意向，搶到票后，他們會及時把票送到農(nóng)民工身邊。本次活動負(fù)責(zé)人楊彥澤表示，希望有更多的人來愛心接力，為身在他鄉(xiāng)的異鄉(xiāng)人出份力。
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高三學(xué)生如何積累篇二
第一、把困難具體化，實現(xiàn)各個擊破。
壓力很大，困難很多，到底它們來自哪里？有些同學(xué)不一定說得清晰，只覺得像烏云壓在心頭。其實，你可以通過自我分析，將其具體化。
比如數(shù)學(xué)很難，到底難在哪里？屬于學(xué)科的有哪些？是哪個模塊，哪種題型，自己是因為何原因而產(chǎn)生困難？一定要具體化。屬于應(yīng)試的問題有哪些，是粗心還是時間安排不當(dāng)，等等。當(dāng)你解決了具體的.問題，也就打消了各種疑慮。
第二、適當(dāng)降低難度，贏得信心。
很多學(xué)生初上高三熱情高漲，總想一下子把能力提上去，一下子就能突破難點。但實際上這是很難做到的，而是需要一個過程，比如一輪復(fù)習(xí)重在夯實基礎(chǔ)，能做到把雙基提高就已經(jīng)實現(xiàn)了目標(biāo)。
很多同學(xué)卻是動不動就把目前的水平和高考時的要求相比，顯然是不現(xiàn)實的，從現(xiàn)在到高考還有很長的路要走。
第三、要把調(diào)節(jié)心態(tài)當(dāng)做是備考大事來抓。
很多同學(xué)在高三都是埋頭苦學(xué)，但是越學(xué)狀態(tài)越不行，越不行要著急，焦慮情緒就此產(chǎn)生。此時何不暫時停下來，集中精力面對自己的心理狀況，解決精神狀態(tài)的問題。這也可以說是倒掉鞋子里那粒沙子，會讓你輕裝前行，走向遠方。
高三學(xué)生如何積累篇三
語文水平與語文考試成績不完全是一回事。語文素養(yǎng)需要長期的積累感悟和鍛煉，而語文考試成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應(yīng)對的方法。如果能 在最后的沖刺階段，掌握某些規(guī)律方法，進行強化訓(xùn)練，成績提高一步是完全可能的。那么怎樣復(fù)習(xí)才最有效?我給大家五句話二十個字：回顧展望，列表織網(wǎng)，知 彼知己，死去活來，簡練沉思?；仡櫿雇簩v年高考試卷作一回顧和梳理。
首先是“回顧展望”。我們必須對高考5年、10年，甚至15年、20年的試卷作一個回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什 么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作十分重要，在 梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。
這個梳理其實也花時不多，即使以二十年的試卷計，也只需要二十天時間就可以完成。完成了這一步，心中就有了底，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!
列表織網(wǎng)：最有效、最明晰、最便于記憶的方法
在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的'方法。它可以使 你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可 以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。
比如，現(xiàn)代文閱讀有一個必考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。在“表”中列出 區(qū)別“君臣”的要點：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例 說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強調(diào)的分句，等等?！俺肌眲t往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中 “描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明 文、議論文，應(yīng)用文;散文、小說、戲劇、詩歌等。不同文體又有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考的例題和經(jīng)典的題型。
彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己
第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復(fù)習(xí)，重點訓(xùn)練。了 解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。我曾經(jīng)讓學(xué)生理解不同難易度的句 子?；蛘邔⑼瑯拥木渥?，進行一步步的啟發(fā)，不同層次的學(xué)生，理解領(lǐng)會的先后便不相同。學(xué)生們不妨標(biāo)點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。 這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。
高三學(xué)生如何積累篇四
1、追溯著世界的旅途，我看到了麥哲倫環(huán)游世界的夢想，他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤，用夢想書寫著生命的厚重與責(zé)任。
縱使行程中的他遭到土著人的屠戮，現(xiàn)實的殘酷卻沒有將他的夢想抹殺削弱。
后人沿著他夢想的軌跡，走向世界。
收回目光，我看到了馬丁。
路德金的夢想，丑陋而頑固的現(xiàn)實一次又一次打擊著這位“追夢者”，但他的夢想凝集了所有黑人的正義和力量，現(xiàn)實，終于因他的執(zhí)著而跪拜在這一偉大民族戰(zhàn)士的腳下。
我又看到了徐本禹樸實無華的笑容，他沒有像自己的同學(xué)一樣追求花前月下香車寶馬，更沒有因現(xiàn)實的殘缺而逃遁，而是傾自己的夢想于偏遠支教之中。
他們，都是現(xiàn)實中堅強的追夢者!(《相遇在夢想與現(xiàn)實的軌跡中》)。
2、庭院深深，月光如水一般地傾瀉而下，讓皎潔覆蓋在廣大的土地上。
粉蝶孤寂，燭光沉默在你憂愁密布的臉上，凝滯不開，猶如《雨巷》中撐著雨傘，結(jié)著像丁香一樣憂傷的愁結(jié)的女孩。
和親的隊伍終于浩浩蕩蕩地出發(fā)了，載著你的思念、你的眷顧，駛向了遠方。
沒人知曉，你淡妝素面地走來，一句“我去!讓多少官員如釋重負(fù)地笑了，讓多少宮女在羞愧中低下了頭沉默不語。
落日溶金，暮云四合，晚霞帶著無盡的'沉思，落在了那片青冢，云無語，草也沉默;落在了那片空白，讓人憶起了你，用縷縷青絲熬成了白發(fā)滄桑，用自己的明眸點染了那一方凈土，那一方空靈，那一方空白，那一道風(fēng)景。
(《揀盡空白，終見風(fēng)景》)。
3、琵琶女“此時無聲勝有聲”，引得那個江州司馬青衫濕，何等契合，不需過多的傾訴，那一瞬間，也許我們也會穿越百年時空，仿佛面前坐著個抱著琵琶潸然淚下的女子，同情，哀愁，凄清，柔美，這一切無限的情思。
又豈是那幾個字所能表現(xiàn)的?智者總是在有意無意之間，給人們一點空間，給人們一點空白，那個部分，才是人人共有的財富，那份空白，才會巧妙將不同的人，不同的事如穿針引線般串聯(lián)起來。
(《點點空白，悠悠情思》)。
4、“寶玉，你好……”黛玉在紅消香斷的盡頭拼盡全勁的話讓人們猜之思之。
如若直接喊出“你好狠”或“你好自為之”之類的話，我想《紅樓夢》的意蘊一定全無。
正是這“好”后的空白讓人們揣想深悟，才不致流于俗套。
似乎中國文學(xué)傳統(tǒng)對此道已深諳。
像沈從文先生《邊城》里的儺送的回與不回，余秋雨先生《垂釣者》中瘦老人釣魚否，都有同樣的留點空白讓人回味的意趣。
文學(xué)中的空白，發(fā)人深思。
無怪乎有人說黛玉的一句不盡之言已將《紅樓夢》的精華囊括呢!(《月瀉樹叢中》)。
5、林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
造福了一方百姓。
韓愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。
他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。
他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土;他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花。
他們的紅線那端，是蒼生百姓!他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。
(《細雨閑花皆寂寞》)。
古詩名句分類【2】。
1.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。
——《詩經(jīng).小雅.小雯》(謹(jǐn)慎)。
2.冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。
——杜甫《夢李白》。
3.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
——李煜《虞美人。
4.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李白《宣州謝眺樓做官別校書叔云》。
5.苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
——秦韜玉《貧女》。
6.此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。
——李商隱《錦瑟》。
7.天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
——白居易《長恨歌》。
8.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
——白居易《琵琶行》。
9.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
——王之煥《涼州詞》。
10.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
——.李清照《醉花陰》。
11.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
——李清照《聲聲慢》。
12.此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
——李清照《一剪梅》。
13.少年不識愁滋味，愛上層樓.愛上層樓，為賦新詞強說愁。
——辛棄疾《丑奴兒.書博山道中壁》。
14.人到愁來無處會，不關(guān)情處總傷心。
——黃庭堅《和陳君儀讀太真外傳》。
15.今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
——白居易《琵琶行》。
16.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
——孟郊《登科后》。
17.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
——杜甫《聞官軍收河南河北》。
18.卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
——杜甫《聞官軍收河南河北》。
高三學(xué)生如何積累篇五
葉圣陶先生曾說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。
為什么我們常常感到一些學(xué)生的文章氣色蒼白，虛情假意?重要的原因就在于文字的背后缺少敏銳的目光、缺少鮮活的思想。
因而教師要鼓勵學(xué)生自己去觀察、積累、感悟。
對學(xué)生進行寫話、習(xí)作教學(xué)時，也要注意激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
教師指導(dǎo)學(xué)生明確題意，從身邊小事著手，制定計劃，引導(dǎo)學(xué)生篩選和恰當(dāng)?shù)倪\用習(xí)作素材。
習(xí)作內(nèi)容《母親的手》觀察量表。
年齡觀察內(nèi)容觀察方法特征感受。
六、七歲纖纖玉手牽手媽媽的手很大、很滑、很柔軟。
溫暖舒適。
八、九歲紅腫的手看在冷水中“熟巧”地“翻搓”著一家六口人的衣衫褲襪，“泡凍的紅腫”。
感悟到母親的勤勞與剛強。
十歲結(jié)滿厚硬繭的手看昏黃的油盞燈下，母親用那雙結(jié)滿厚硬繭的手：似日歷般翻著“孩子的作業(yè)。
可見母親對孩子傾注了多少希望與關(guān)愛。
十一、十二歲布滿針眼的手撫摸冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)蕭條，火旁燈下，母親一堆一堆納著厚厚的鞋底，用自己“痛苦的承受”，換的雙雙新鞋，穿在孩子們腳上時的“欣快的透支”。
這一苦一樂的對比中傾注了多少深切的母愛。
概括人物品質(zhì)人世間母愛是多么的偉大、無私，我們要懂得感恩。
學(xué)生通過牽手――看――看――撫模到慢慢觀注、細微的動作這一過程，加深了學(xué)生對人物的了解和觀察，通過神態(tài)、動作表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點。
幫助學(xué)生了解生活、觀察生活的細微之處，為寫好作文積累了素材，同時也打下了堅實的基礎(chǔ)。
高三學(xué)生如何積累篇六
1.正常發(fā)揮就是“超?！?/p>
不要期望平時數(shù)學(xué)考80多分，高考的時候可以超常發(fā)揮，一下子就考到130，這不現(xiàn)實!所以只要考到平時的正常水平，你就是超常發(fā)揮。丟掉幻想，輕裝前行。
2.盡到自己最大努力就是“超常”
每一個人的成長背景，家庭、智力等各個方面都很不一樣，我們必須要承認(rèn)，我們都是有差異的，我們只要做到，會做的不丟一分，不會做的爭取得分，就是超常發(fā)揮了。
3.不犯細節(jié)錯誤，就是“超?！?/p>
這里小谷告誡考生們，記著寫名字，記著涂答題卡，記著帶準(zhǔn)考......這些不該犯的錯誤，不要犯，不該疏忽的細節(jié)，千萬不要疏忽，就是超常發(fā)揮了。
4.走到高考，你已經(jīng)是“超?！?/p>
的教育，有多少人落伍，高中三年，又有多少人自我放棄，能走到現(xiàn)在的你，已經(jīng)是英雄，你們已經(jīng)是超常發(fā)揮了。
高三學(xué)生如何積累篇七
摘要:作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志,是學(xué)生一種由內(nèi)而外的傾吐。寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、思考、閱讀、寫日記等多種途徑,積累寫作素材。
關(guān)鍵詞:寫作素材觀察思考閱讀寫日記。
葉圣陶先生說:“生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”這句話形象地點出了文章內(nèi)容與生活的關(guān)系。學(xué)生作文內(nèi)容的“新鮮血液”同樣得于生活。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠,正所謂“巧婦難為無米之炊”。因此,寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材。教師要引導(dǎo)和促使學(xué)生,通過觀察、思考、閱讀、寫日記等多種途徑積累寫作素材。
要寫好作文,注意身邊的人和事是最基本的方法。其實生活中有很多學(xué)生常見或比較熟悉的生活現(xiàn)象,但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的。像大自然的花開花落,社會的人情冷暖,個人的興趣愛好,一盤棋局,一場游戲,俯拾之間都是寫作素材。教師平時要恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察,讓學(xué)生親身體驗其中的快樂,通過觀察讓學(xué)生去認(rèn)識生活,理解事物,積累寫作素材。讓學(xué)生做生活中的有心人,逐步學(xué)會觀察生活。事實上,觀察不僅僅是“看”,而是一個很復(fù)雜的思維過程。它包括用眼看,用耳聽,用鼻聞,用舌嘗,用手摸,用腳踩等等,要動用全身的感知器官,把得到的材料綜合起來,通過分析思考和精心篩選,提取最有價值的素材,這才叫觀察。蘇軾有兩句詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,這告訴我們,對同一事物進行觀察,觀察的角度不同,會有不同的收獲和感受。習(xí)作的新意也往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度,教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”,并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達這種獨特感受。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀作文的閃光之處,往往不在語言方面,而在思想方面。教學(xué)必須著眼于學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高,要讓學(xué)生隨時對發(fā)生在周圍的事情進行思考,既要用自己的已有經(jīng)驗來感受,又要從中發(fā)現(xiàn)一些自己未嘗體驗過的東西;隨著學(xué)生知識面的擴大,思想水平的提高,還要讓學(xué)生從周圍生活擴展開去,關(guān)注社會,思考社會,認(rèn)識社會。比如,對生活的獨特感悟和體驗,看問題的獨特視角,對問題的獨特見解,構(gòu)思的巧妙等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段的“寫話”,就提出了“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”的要求。因此,要讓學(xué)生學(xué)會思考,才談得上“感想”、“體驗”。在平時的教學(xué)活動中,特別是閱讀教學(xué)中,通過鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑,給學(xué)生提有思考價值的問題等,給學(xué)生創(chuàng)造更多思考的機會,教會學(xué)生學(xué)會思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要想寫清楚,必須想清楚,寫也有助于整理思路、明晰思路、發(fā)展自己的思想,思維和表達是相互聯(lián)系、相互促進的。要求學(xué)生養(yǎng)成隨時動筆的習(xí)慣,使學(xué)生隨時記錄自己的所見、所聞、所思、所感,積累寫作素材。
閱讀可以使人增加知識,使人明理,可以修身養(yǎng)性,陶冶情操。而寫作是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志,是學(xué)生個體一種由內(nèi)而外的傾吐,是學(xué)生閱讀能力的一個自然的外在表露。寫作水平的高低也從側(cè)面反映了一個人閱讀水平的高低。葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切聯(lián)系?！彼€說:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的。”可見閱讀確實是寫作素材積累的有效途徑。讀書也像開礦一樣需“沙里淘金”,而今的書籍雜志如汪洋大海,數(shù)不勝數(shù),缺少鑒別力的學(xué)生會顯得無所適從,老師要幫助學(xué)生進行篩選,做到廣而精。
首先,語文教材就是閱讀材料的首選。教材中的每一個篇目都是經(jīng)過了精挑細選的,匯集了各種文體和古今中外的文化精華,無論從形式,還是從內(nèi)容,都是一道道精致的佳肴,在課堂教學(xué)中,可結(jié)合課文,鼓勵學(xué)生勤于動筆,對課文中精彩的語句或片段,鼓勵學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。其次,要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著,并適時開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動,有意識地讓學(xué)生加強課外閱讀,在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶。一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優(yōu)美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章,都可以成為我們積累的素材。
日記的內(nèi)容,來源于學(xué)生對生活的觀察,因此,可以記事,可以寫人,可以狀物,可以寫景,當(dāng)然也可以記述活動,凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的都可以是日記的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣,可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成用語言文字表達自己的所見所聞,所思所感的習(xí)慣,讓日記成為學(xué)生吐露心聲的朋友。從日記中,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況能一一得到反映。通過寫日記,學(xué)生的思想也能得到良好的自我錘煉,對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)注。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。
總之,學(xué)生的寫作素材,既來自觀察生活所得、來自個人的思考,也來自閱讀的積累。長期觀察,就會有所發(fā)現(xiàn);堅持體驗生活,就會有所感悟;堅持把閱讀和觀察生活、體驗生活結(jié)合起來,更能相得益彰。學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,是非常寶貴的,教師要引導(dǎo)學(xué)生以寫日記的形式及時記下來,不管長短,不限體裁。經(jīng)過長期的積累,寫作的素材有了,學(xué)生作文時思維活躍了,思路也能打開了,寫起文章便游刃有余了。
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摘要：如同沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；沒有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈；沒有素材學(xué)生就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法更深刻地表現(xiàn)文章的主題?？芍^“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生必須學(xué)會“找米下鍋”，積累一些寫作的素材。
關(guān)鍵詞：初中語文作文教學(xué)素材積累。
多年的教學(xué)實踐告訴我們：作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生解決好“寫什么”比解決好“怎么寫”尤為重要；沒有寫作前的“厚積”就不可能有寫作時的“薄發(fā)”。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生解決好寫作前的“厚積”問題呢？總結(jié)自己多年的教學(xué)所得，筆者以為主要有以下幾條有效徑。
初中生生活圈子小，他們每天從家里到學(xué)校，“兩點一線”式的生活難免使視野受到限制，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，鼓勵學(xué)生走向“十字街頭”；要積極為學(xué)生提供更多實踐的機會，讓學(xué)生親自參與實踐的全過程。例如，節(jié)假日不妨走出戶外，看球賽，搞調(diào)查，觀花鳥；也可以三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情，品題詠鐫刻；聽民謠、諺語、笑話，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動聽地講解本地名勝；議時政，析美丑，嘗試即興采訪；積極參加社會公益勞動，爭做環(huán)保小衛(wèi)士……作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤？教師還應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的，如外出參觀、游覽、訪問等社會實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生通過電視、報紙等媒體了解新聞、時事，把對社會生活的思考和認(rèn)識納入寫作范圍。社會生活為寫作注入了活力，充滿濃郁的生活氣息和時代特色，應(yīng)該多加關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到人類生活的方方面面，在教育領(lǐng)域，越來越多的教育工作者投入到了網(wǎng)絡(luò)這個環(huán)境中去探求教育教學(xué)的新途徑。筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣闊的天地，學(xué)生學(xué)的更多更快。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的圖文聲資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點，大千世界便盡在眼前。網(wǎng)絡(luò)中的“圖像”可以作為寫作的基礎(chǔ)素材；“聲”可以創(chuàng)設(shè)情境，陶冶性情；“文”可以給予學(xué)生范例、提示、啟發(fā)……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)的形象直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣；也可利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫作素材庫”，引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂、見聞感受也記入“寫作素材庫”，并定期地進行分類、選擇、整理；還可利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，欣賞習(xí)作，把自己的“寫作素材庫”與同學(xué)進行交流，相互補充，去偽存真，提高自主學(xué)習(xí)能力。
“文章切忌隨人后”、“文章何必哭秋風(fēng)”，作文教學(xué)要創(chuàng)新，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在選材上勇于創(chuàng)新。選材上的創(chuàng)新體現(xiàn)在所選取的材料新穎、獨特、不落俗套等方面。目前，在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創(chuàng)新的問題，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到施展，作文“選材單一”或“人云亦云”，材料陳舊，文章雷同率高。比如寫歌頌老師的文章，學(xué)生總愛寫老師帶病工作、深夜備課、冒雨補課之類的內(nèi)容；寫母愛，往往是孩子生病，背著孩子上醫(yī)院，或冒雨送傘等，讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。要克服這個毛病，教師應(yīng)精心設(shè)計和組織，有機培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從不同的角度看問題。例如寫《春天來了》，既可以寫“春風(fēng)又綠江南岸”視覺中的春，又可以寫“紅杏枝頭春意鬧”聽覺中的春；也可以寫“踏花歸來馬蹄香”嗅覺中的春；還可以寫“暖風(fēng)熏得游人醉”味覺中的春；更可以寫“吹面不寒楊柳風(fēng)”觸覺中的春。這樣寫來，便多層次、多方面地展示了生活，發(fā)掘出了生活中豐富的美，給人以全新的印象。
總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會有有選擇的使用。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。朱熹也說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面就會得到改善。
素材是寫作的源泉，是寫作的依據(jù)，有了素材的支撐，學(xué)生的寫作才能行云流水，本文從初中寫作教學(xué)入手，對如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材提出了個人的見解和看法，期望通過這些見解和看法給廣大初中語文教師提供一些寫作教學(xué)上的幫助。
如果將作文看成是一座精美的高樓大廈，那么素材便是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。學(xué)生只有在平時積累足夠的寫作素材，才能讓自己的寫作大廈崛地而起。
生活是寫作的源泉，學(xué)生要學(xué)會捕捉生活中精彩的畫面，便能達到高效的積累效果。很多初中生經(jīng)常抱怨自己的生活太過單調(diào)，除了學(xué)校就是家庭，除了同學(xué)就是父母，生活中沒有任何事情可以成為他們積累的素材，其實不然，生活中存在太多值得記憶的事情，學(xué)生必須要學(xué)會從生活中的細節(jié)入手，才能看到美好的事物。雖然初中生接觸的人物比較單一，但是學(xué)生仍然可以從其中發(fā)現(xiàn)有趣的事情。如今天老師在課堂上講了哪一個典故；同學(xué)之間發(fā)生了哪些事情；爸爸媽媽和自己一起完成了什么樣的事情；在回家的路上遇到了哪些新奇的事情等等都可以成為學(xué)生積累的素材。
作文與生活是一對密不可分的綜合體，離開了生活的作文是空洞無神的，離開了生活的作文是無病呻吟的。如此教師在平時的寫作教學(xué)中也應(yīng)該讓作文與生活緊密相連，從生活中選取寫作素材。比如在一次寫作教學(xué)中，教室外下起了大雪，這時我便停下講課的進程，帶著學(xué)生一起走出了教室，來到了漫天大雪的操場上，并讓學(xué)生認(rèn)真的觀察雪，感受雪。在雪地里，學(xué)生的心情得到了徹底的釋放，他們奔跑著、玩耍著，忘卻了繁重的課業(yè)壓力，儼然一個個還未長大的兒童，甚至于有的學(xué)生還堆起了雪人，打起了雪仗。此刻我將本節(jié)課的寫作話題定為“雪”，讓學(xué)生結(jié)合所見所聞寫出所想所感。如此與學(xué)生眼前之景契合的作文話題瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們看到了平時看不到的景象。有的學(xué)生描寫了雪花在漫空中飛舞的場景，希望可以和雪花一樣自由自在的飛揚；有的描寫大家一起堆雪人、打雪仗的場景，由此懷念童年的往事；有的描寫雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆幾秒的愿望等等?？梢娫谘┗w揚的操場上，何愁學(xué)生沒有寫作素材呢？同樣的作文話題卻讓學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的心境，從而更好地提高了學(xué)生素材積累的能力。
閱讀是積累素材的重要方式，學(xué)生聽的多、說的多不如讀的多。書籍中有更遼闊的空間和視野，一個不會讀書的學(xué)生是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。如果說我們的初中生缺少從生活實踐中積累素材的話，那么學(xué)生完全可以在書籍中找到更多的寫作素材。這里所說的書籍包括課堂上的教材和課外的學(xué)習(xí)書籍。到了初中階段，絕大多數(shù)的學(xué)生都具備選擇書籍和閱讀書籍的能力，學(xué)生可以從興趣出發(fā)選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。
那么，學(xué)生如何有效的通過閱讀積累寫作的素材呢？首先學(xué)生要將書籍讀到心里去。閱讀要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)之上增加閱讀的數(shù)量，有些學(xué)生為了增加閱讀的數(shù)量而忽視了閱讀的質(zhì)量，使得這些學(xué)生看似閱讀了很多的書籍，實際上能夠拿來使用的少之又少。因此要讓書籍讀到心里去。學(xué)生可以將閱讀時間放在晚上睡覺之前，睡覺之前學(xué)生的大腦會更加的安靜，這時通過閱讀一些文章和書籍不但可以達到積累素材的目的，而且還可以促進學(xué)生的睡眠。
其次，要掌握正確的閱讀方法。閱讀不是讀完了就算完成了閱讀的任務(wù)，很多學(xué)生都會存在這種錯誤的閱讀方法，很多書籍在閱讀了一段時間之后，其中的故事情節(jié)和精彩片段也全都還給了書籍，這樣的閱讀是低效的。學(xué)生可以給自己準(zhǔn)備一個隨時摘抄和記錄的本子，本子上可以摘抄閱讀內(nèi)容的精彩部分，如在《水滸傳》中的“武松打虎”這一章節(jié)給學(xué)生留下了深刻的印象，尤其是對武松打虎具體細節(jié)的描寫更是讓學(xué)生難以忘懷，這時學(xué)生就可以將這一章節(jié)最精彩的內(nèi)容摘抄在本子上，并在空暇的時間再拿來反復(fù)閱讀和琢磨，在反復(fù)的閱讀和琢磨中這些精彩的描寫勢必會成為學(xué)生未來寫作的素材。
日記不僅可以促使學(xué)生將一些重要的、有意義的寫作素材記錄下來，還可以幫助學(xué)生形成良好的語言表達能力。但是研究表明現(xiàn)階段很少有學(xué)生愿意去寫日記，也很少有教師去要求學(xué)生寫日記，使得學(xué)生沒有養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。對于初中生而言，日記可以是學(xué)生傾訴的對象，也可以是學(xué)生積累素材的園地。學(xué)生在平時的生活中遇到了難解的心事可以將其寫在日記本中；在生活中看到了新奇的事情，可以將其寫在日記本中，久而久之學(xué)生的寫作素材就會越來越多，學(xué)生的寫作水平也會得到相應(yīng)的提高。
一次在寫有關(guān)“云彩”的作文時，很多學(xué)生都表現(xiàn)的非常的茫然，他們不知道應(yīng)該從哪里下手，也不知道該寫哪些內(nèi)容，這樣看起來多數(shù)學(xué)生都缺少有關(guān)寫作內(nèi)容的素材，然而學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中真的沒有見過云彩嗎？在平時的閱讀中真的沒有閱讀過關(guān)于云彩的文章和書籍嗎？答案是否定的，但是學(xué)生的看和讀都是瞬間帶過的，一段時間之后云彩的素材也便從學(xué)生的腦海中煙消云散。有這樣一個學(xué)生喜歡將自己的所見所聞寫在日記本里，他的日記本中有很多關(guān)于云彩的記錄，有的是描寫雨后的彩虹；有的是描寫夏天的云彩；有的是描寫秋天的云彩；有的是描寫傍晚日落之前的晚霞等等，這個學(xué)生對云彩已經(jīng)有了非常深刻的了解，在面對這樣的作文題目時，這個學(xué)生只需稍加思考和回憶，日記本中的素材便都回到了學(xué)生的腦海中，從而使得學(xué)生的寫作變得行云流水。
只有在大量寫作素材的支撐下，學(xué)生才能寫出跌宕起伏、豐富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成為寫作的能手，這個“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在書本中，“米”在日記本中，學(xué)生只有用心體會，用心記錄，才能讓寫作朝著更好的方向發(fā)展。
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高三學(xué)生如何積累篇八
杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。
筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲存，使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個人觀察社會、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。
對音樂素材的人文積淀。
欣賞音樂不僅可以提高我們的`審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時間里，細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂曲介紹，加以充實自己。
對口頭表述進行訓(xùn)練。
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語言，讓每一個字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個人要學(xué)會說話，并且要說出精彩的話。
當(dāng)今社會對“說”提出了更高的要求，一個“不會說或說不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。
因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動積極、想方設(shè)法地開口說話，讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談?wù)f、師生的對話、雙親的交流、外人的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才，讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。
比如在語文課前的“演講”活動中，自己要充分把握這一表現(xiàn)機遇，從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實準(zhǔn)備，把個人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑，作為邏輯思維嚴(yán)格外顯的重要形式之一。
倘若在任何場合的說話，都能采取類似“演講”活動這樣的態(tài)度的話，這對轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎(chǔ)!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬物”，“如靈丹一粒，點鐵成金也”。
其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng)新。
同學(xué)們在高三語文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)更加注重動手動筆，要經(jīng)常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段，對生活中的事、人、物、景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。
當(dāng)然，在語言文字的表達中，不論是遣字造句，還是表情達意，均該堅持求質(zhì)不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。
比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達，應(yīng)該細細品味詩情真感、文字內(nèi)意，力求寫出精煉雅致的鑒賞簡評。
筆者試涂拙文如下：《贈汪倫》這首“離別詩”，有二大藝術(shù)特色：其一，將真摯情誼化無形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設(shè)置送別場景，并只聞其聲不見其人，更顯熾熱眷戀!寫好之后，反復(fù)默讀，反復(fù)思索，反復(fù)修改。
只要認(rèn)真切實地好好寫作，一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!
高三學(xué)生如何積累篇九
首先，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會“學(xué)”。
對于大多數(shù)考生來說，高三就是一個復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)沒有多少新知識需要去學(xué)了。實則不然，高三恰恰有很多新知識需要學(xué)習(xí)，因此調(diào)整好心態(tài)的第一步就是認(rèn)清楚任務(wù)。高三的新知識和高一高二有所不同，大部分是一些綜合性比較強的內(nèi)容，因此需要學(xué)生梳理和總結(jié)高一高二已經(jīng)學(xué)過的知識點，然后進行綜合運用。以語文學(xué)科為例，大部分考生認(rèn)為高中的語文課是無關(guān)緊要的，因為課本上學(xué)習(xí)的課文基本不會在高考中考到，因此就掉以輕心了，實則語文高考雖不考課本原文，卻考能力和知識點。因此，建議高一高二沒有認(rèn)真學(xué)語文的同學(xué)，在高三能夠靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細梳理語文知識點，你會發(fā)現(xiàn)，你可以懂的，還有很多。
其次，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會“考”。
之所以說高三像“煉獄”，不過是因為高三基本上每天都在考試，學(xué)生們已經(jīng)見怪不怪了。但是，你真的會考試嗎?經(jīng)歷過高考的同學(xué)都會很清楚，其實高考考的不僅是知識，還有心態(tài)。我們常常在考試成績出來以后發(fā)現(xiàn)，有的人平時成績一般，可是高考卻考出了很高的分?jǐn)?shù)，常稱之為“超常發(fā)揮”;有的人平時非常優(yōu)異，但是高考卻名落孫山，常稱之為“失常發(fā)揮”。那么，造成這兩種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因在于什么呢?其實就是心態(tài)。我想，大部分認(rèn)真的同學(xué)，只要經(jīng)過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，知識掌握基本都不存在問題的，誰能笑到最后，誰就能成功。因此，我想說，高三的路上，我們會遇到很多大考、小考，但是請不要因為一次考試就否定自己，因為這些都不是終點，請勇敢地面對自己，面對考試，冷靜、沉穩(wěn)。
最后，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會“思”。
有的學(xué)生常常問我，高三這么高強度的復(fù)習(xí)，機械性的考試，對未來到底有什么用，你上了大學(xué)以后，這些都會忘記?我說，高三的考試內(nèi)容或許我會全部忘記，但是，高三的這段歲月，我卻永遠銘記于心，因為它讓我懂得了我還有很多的潛能，因為它讓我在這么枯燥的生活中學(xué)會了反思與成長。這是一段非常特殊的歲月，一個讓你難過、讓你掙扎、讓你渴望，或許讓你絕望的特殊階段，但是它也讓你不斷正視自己、反思自己、了解自己。因此，請不要埋怨每天枯燥機械的復(fù)習(xí)，請記得去反思自己，去給自己一些正能量，一些前進的動力。
擺正心態(tài)，樂觀面對。
再沒有什么比一個好心態(tài)更重要了。高三學(xué)習(xí)，是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，打得其實是一場綜合實力戰(zhàn)。所謂綜合實力，不僅僅包括你的知識掌握程度、答題能力等“硬件設(shè)備”，還包括你的心理狀態(tài)等“軟件設(shè)備”。我們經(jīng)常遇到這種情況，某位同學(xué)一向?qū)W習(xí)很好，平時表現(xiàn)非常優(yōu)秀，小考試中往往出類拔萃，但就是心理狀態(tài)很差，到了正式考試的關(guān)鍵時刻，一上大考場就緊張起來，導(dǎo)致屢屢發(fā)揮失常，不能考出個人的真正實力，其實這就是心理狀態(tài)差的原因所致。
因此，同學(xué)們在專注于日常學(xué)習(xí)的提升的時候，一定要保持一個積極向上的心態(tài)，遇事樂觀面對，與同學(xué)開朗大方的相處，只有這樣，高三生活中各種各樣的瑣事才不會時時使你受到困擾，成績也就不會隨著心理狀態(tài)的變化而波動。
找準(zhǔn)定位，制定目標(biāo)。
很多同學(xué)對自己目前處于一個什么樣的位置一直感到迷茫，其實很簡單，這些迷茫有時候是自己故意制造出來的，成績在中下游的同學(xué)往往不能正視自己的成績位置，不愿承認(rèn)甚至掩飾自己差的地方，從而導(dǎo)致自己難以準(zhǔn)確定位自己，無法及時采取新的學(xué)習(xí)措施去彌補不足。諱疾忌醫(yī)是一種普遍心態(tài)，這種心態(tài)的危害很大，它往往使人停滯不前，桎梏在自己的空想里，因此，一定要擺脫這種虛榮心作祟下的心態(tài)，從而正確定位自己的各個方面，補缺提優(yōu)。找準(zhǔn)定位還不夠，還應(yīng)該及時制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，這包括長期計劃和短期計劃，一旦有計劃了，目標(biāo)也就明確了，你所做的，就是按照制定的學(xué)習(xí)計劃，努力去實現(xiàn)你的目標(biāo)。
小考重視，大考輕松。
很多同學(xué)會疑問，是不是說反了，應(yīng)該是小考輕松，大考重視吧。其實這樣說是有道理的。不管是哪個學(xué)習(xí)階段，小考永遠多于大考，到高三了，所有同學(xué)都可謂是身經(jīng)百戰(zhàn)了，應(yīng)該能夠悟出這樣一個道理：如果平時不把小考當(dāng)回事，總是敷衍，往往一到大考的時候就會緊張，影響發(fā)揮。但如果平時重視每一次考試，把小考試也當(dāng)作正規(guī)考試來面對，那么小考試和正規(guī)考試還有什么區(qū)別呢，你已經(jīng)在這種考試環(huán)境中歷練很久了，因此，每逢大考，不會緊張也不會害怕，考試也至少不會發(fā)揮失常，這就是小考重視，大考輕松的奧義所在了。
高三學(xué)生如何積累篇十
一、閱讀積累。
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)成千上萬成功的寫作模式，更重要的是要通過閱讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達事物的能力。閱讀積累可從兩個方面來進行。
1、從課本中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。
比如寫人，可從《臺階》中學(xué)寫以事表現(xiàn)人;可從《俗世奇人》中學(xué)用夸張手法突現(xiàn)人物特點，使人物鮮活而有個性;可從《范進中舉》中學(xué)用對比手法刻畫人?？梢詫W(xué)《鄧稼先》由點到面綜述與專項相結(jié)合;可以學(xué)《聞一多先生的說和做》分時段多角度只評人物的一個方面;還可以學(xué)《福樓拜家的星期天》把對人物的評價糅進對他的外貌、行動描寫中。
比如寫事，《走一步，再走一步》給我們提供了一個寫事文的典型結(jié)構(gòu)，事中寓理，理從事來;想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時不斷注入與強化個人的感受;想把事寫得生動吸引人可以學(xué)《社戲》，一波三折造波瀾。
再比如寫景，《春》、《濟南的冬天》便是很好的范例。
可見，我們的習(xí)作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。
2、從課外閱讀中積累素材。教材中的例子質(zhì)量雖然高，但數(shù)量有限，因此，必須加強課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報刊雜志上的時文。在讀的同時，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因為詞語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。
二、生活積累。
1、多觀察。觀察，顧名思義，“觀”為看之意;“察”是體察，即調(diào)動身體的各個器官進行觀察之意。觀察決不僅僅是“用眼看”，還要聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！睆淖魑牡慕嵌日f，觀察就是有意識、有目的地知覺自然或認(rèn)識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。
我們每天都和人打交道，有熟悉的.，也有陌生的。對于這些人，我們能否用幾句話就說出他們的特征呢?大家都經(jīng)歷過春夏秋冬，能否用生動形象的語言寫出四季之景呢?要做到這一點，就需要細致的觀察。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>
觀察要注意方法。觀察的方法多種多樣，如由整體到部分的全面觀察，捕捉事物特點的集中觀察，互相對照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等。此外，還有多角度、多側(cè)面的觀察，由此及彼、展開聯(lián)想的觀察等等。
2、多參與。艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”所以，主動參與生活、體驗生活，也是積累素材的重要途徑。而且從生活中獲取的這些材料情感性強，心理活動素材多，動態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，同學(xué)們應(yīng)積極參加各種活動，如參觀、游覽、調(diào)查、訪問、宣傳、勞動、比賽等等，從中體驗真?zhèn)翁搶崱?yōu)劣美丑，觀察各種人物的言談舉止、神態(tài)變化?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起來容易抒發(fā)情感，達到文情并茂。
3、多思索。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕]有思考就沒有新發(fā)現(xiàn)。觀察與思考是密不可分的，觀察如果離開了思考，也就失去了觀察的意義。觀察不僅要留心，而且還要帶著自己的感情去觀察，用心去聽，用心去看，用心去體悟。
在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會一閃而過。只要善于觀察、精心選擇、深入挖掘，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的大主題來。朱自清的《背影》不就是一個活生生的例子嗎?動腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細膩起來。
高三學(xué)生如何積累篇十一
摘要：中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫作離不開寫作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式；從書刊、電視、電腦等中積累素材是不錯的方式；“虛擬材料”是素材積累的最好形式。
初中學(xué)生的作文,以記敘文為主,也可以是議論文等?，F(xiàn)在,強調(diào)淡化文體了,也可以寫成詩歌、小說等。一個學(xué)生語文成績的好壞,直接取決于作文的好壞。也就是說,學(xué)生作文水平上不去,肯定達不到優(yōu)秀的成績。因此,作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重中之重。但是,如何寫好作文,仍是一個難題,不好把握,也無法量化、系統(tǒng)化。因為學(xué)生的作文水平取決于多方面的因素。提高學(xué)生作文水平,絕非一朝一夕之力。一名初中學(xué)生要從小學(xué)的時候,并開始積累素材,培養(yǎng)觀察力,加上長期練筆、讀書等,才能有效地提高作文水平。
記敘文和議論文的杰作首先要有內(nèi)容有較為雄厚的素材積累；其次是要有一個較好的完整的結(jié)構(gòu)安排。我們先分析一下寫作素材的積累,這關(guān)系到作文的內(nèi)容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表現(xiàn)的載體。那么,如果提高作文素材的積累能力呢?下面我從三個方面來談：
一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容。
文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語文教改后初中語文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因為只有這樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來,寫成文章表達中心,才會感動人,才會收到中心鮮明、內(nèi)容充實、喜聞樂見的效果。水平才會提高,成績才能上去。
尤其是記敘文,教師應(yīng)該要求學(xué)生寫日記,觀察生活中所有的發(fā)生過的現(xiàn)象,包括自然的和社會的,把它們寫成文字,在心底留下一個影像。待到作文時,把作文的中心與曾有的影像一對,以生活寫“中心”,文章肯定充實而有意義。初中議論文,相對講有些簡單。生活中的例子發(fā)生過的事情,比如那些英模人物的事跡,那些罪惡的軌跡…也是學(xué)生寫作文中典型有說服力的例證。這些例證好似法官手上的鐵證,運用到文中非常有力度?？傊?作文素材的積累,第一位要向身邊事,生活中索取,這是最好的取道。
轉(zhuǎn)二、要多看書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)或其他媒體來提高素材的積累。
學(xué)生生活畢竟簡單,范圍小,哪有那么多的材料可以獲取呢?因此,我們雖然提倡寫生活,但寫起來,仍然覺得窘迫。那么我們就要挖掘第二條取道,從書刊、電視、網(wǎng)上來探尋、收集,積累作文材料。應(yīng)該說學(xué)生作文的素材積累,這條道路是陽關(guān)道,道上風(fēng)景更多、更美,所以學(xué)生多讀書,多看有益的、有價值的網(wǎng)絡(luò)作文素材,搜集一些有用的東西,對提高作文素材積累,提高作文水平是非常重要的。古人說寫文章要引經(jīng)據(jù)典,這里的“經(jīng)”與“典”就是歷史上有價值、有說服力的東西。古人教學(xué)就是讀書,反復(fù)讀,直到會背誦,教師也沒有怎么講解,不像現(xiàn)在老師一個字一個字的去解釋。但古人的'作文水平卻很高。這說明多讀書是提高作文水平的重要途徑。
三、在前兩個內(nèi)容基礎(chǔ)上,會演繹,也就是會虛擬一個材料。
生活中沒有,但卻合乎邏輯,也可以叫做“編”一個材料。這一點做起來比前兩項要難,真的在生活中發(fā)現(xiàn)的,我們可以用錄像的方式把它濃縮在作文中。在書本中、電視上、網(wǎng)上看到的,我們可以把它拷貝在作文上。而這種方式,讓我們?nèi)?chuàng)造材料,以生活為基礎(chǔ)。加上想象聯(lián)想,塑造一個新材料就不好說了。這就要求一個學(xué)生前兩項的基礎(chǔ)功上非常扎實。
當(dāng)然,這三點是相互關(guān)聯(lián)的,第一項是第二項的同步,第一、第二是第三項的基礎(chǔ),第三項是前兩項的飛躍。
一些學(xué)生作文苦于無法下筆,就是他的大腦中裝的東西太少了。所謂“巧婦難為無米之炊”,米便是學(xué)生作文的素材。尤其近年來中考作文總是與時事相關(guān)聯(lián),比如,的《感動》,的《那一刻,我們…》,都把時事引入到中考作文中。因此觀察生活,多在電視上、網(wǎng)上搜集有用的材料,同時靈活運用材料,虛擬材料,是中學(xué)生提高作文水平,積累作文素材的三個有效途徑。
有了內(nèi)容好比是最初的璞,加上雕琢,才能成器。而璞,必須有一塊上好的材料。中學(xué)生要隨時隨地地汲取生活中的給養(yǎng),用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美,看花開花落,日圓月虧,聽自然萬籟,秋風(fēng)落雪…把世界的美寫得淋漓盡致,把罪惡與丑陋批駁得無地自容,把一個鮮活的年輕的心靈描繪得絢麗多彩。
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高三學(xué)生如何積累篇十二
家長要在孩子成長過程中起到積極作用，其中一個重要前提就是能保證與孩子進行通暢的交流。但在這個關(guān)鍵點上，許多家庭卻出現(xiàn)了問題。
常聽到一些家長抱怨：孩子不知道怎么了，小時候什么事兒都跟大人說；現(xiàn)在長大了，拿根棍子都捅不出半句話來。
乍一聽覺得這是正?，F(xiàn)象，孩子大了自然就不愿跟大人說話了。如果說有什么不正常的，那肯定是孩子不正常，是孩子出了問題。
真是這樣嗎？近幾年，我通過大量地接觸這樣的學(xué)生和家長，發(fā)現(xiàn)問題還是在家長這里。
我的一個學(xué)生都上高三了，也不跟他的爸爸交流。原因是他爸爸是一個外交官，長年在駐外使館工作，孩子從小就很少見到爸爸，逐漸產(chǎn)生了陌生感，甚至爸爸偶 爾 回家住幾天，孩子都感到特不自在，因為家里多了一位陌生人。這使得爸爸很痛苦。所以家長無論多忙，無論工作多重要，還是應(yīng)該想辦法多擠點時間陪孩子的。我 們既然把孩子帶到了人世間，就有責(zé)任把他教育好。在某種意義上，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子也是對社會的一大貢獻，所以，不要只強調(diào)自己的工作有多重要，教育好孩 子同樣重要。
曾經(jīng)聽一位優(yōu)秀教師的事跡報告，作為一名民辦教師，為了山區(qū)的孩子奉獻了自己所有的青春和感情，非常讓人感動。但他最后 的一段話卻讓我不舒服，他說：“我 為了別人的孩子卻耽誤了自己的孩子，到現(xiàn)在我的孩子還是個文盲。由于我缺少對孩子的關(guān)愛，孩子到現(xiàn)在都恨我?！甭牭竭@里，我對這個老師的印象已大打折扣， 因為我知道，教育的前提就是愛，而愛孩子是父母的天性。你一個當(dāng)老師的，如果連你自己的孩子都不關(guān)愛，都不配為人之父，怎么有資格當(dāng)老師！怎么可能當(dāng)好老 師！現(xiàn)在社會輿論好像有一種導(dǎo)向，不把自己弄個妻離子散、家破人亡好像成不了模范人物，從愛的本能上來講我不欣賞這樣的模范人物。所以家長想跟孩子進行良 好溝通，首先要懂得去愛自己的孩子。如果把自己的孩子冷落在一邊，卻一門心思去愛別人的孩子，這樣的家長怎么可能與孩子有很好的交流。
還有些家長以為自己幾乎把所有的關(guān)愛都給了孩子，結(jié)果還是得不到孩子的理解和尊重。這種情況太多了，其實這不是真愛，而是錯愛。家長對孩子真正的愛必須 以 理解、尊重孩子為前提，否則就成為孩子最近的陌生人。要想真正和孩子進行良好溝通，就要不斷地站在他的角度去看待問題。例如孩子考差了，家長當(dāng)然很難過， 但若站在學(xué)生角度看，就會發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生的成績都是起伏不定的，為什么你的孩子就只能一直提高？事實上，任何一個學(xué)生都做不到。例如你總感到你說的`事情 對孩子很重要，但孩子就是聽不進去。但你仔細想一想，你說的事情肯定重要，但這重要的話，如果都重復(fù)了n遍，你的孩子還是聽得津津有味，那肯定是孩子出毛 病了。要想讓孩子聽進去你的話，就需要家長不斷地更新自己的話題，這是需要用心去做的一件事。還有一些家長不懂得尊重孩子成長的需求。孩子幼小無知時是比 較聽話的，但隨著年齡的不斷增長，特別是進入青春期以后，他成才的意識迅速增強，這時候如果家長還是把他看成那個不懂事的孩子，還是用他在幼兒園、小學(xué)時 的那種方法去教育他，就嚴(yán)重背離了他的需求，必然得到孩子的反感、對抗，所以為什么青春期的孩子叛逆的多，就是這個原因。我每天都在教青春期的孩子，怎么 就沒有幾個叛逆的？那是因為我更尊重他們成長的需求！
說了這么多，無非就是提示各位家長，愛孩子要懂得方法，懂得換位思考，否則可能會因為愛而害了孩子。
高三學(xué)生如何積累篇十三
原因有兩個：第一，盡管人終生都在學(xué)習(xí)語言，但這種學(xué)習(xí)是發(fā)展不平衡的；在人的一生中，有發(fā)展語言的最佳時機，中學(xué)就是這樣的一個時機。第二，如果把這種自發(fā)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的學(xué)習(xí)，效率就會提高，發(fā)展的速度就會加快。
學(xué)習(xí)語言從積累語言材料開始。語言材料的積累，首先要談到的是課本。
讓我們先看看語文課本和我們?nèi)粘＝佑|的語言材料有什么不同的特點。
我們每天聽廣播、看電視、讀報紙、參加活動、與人交談……都在不斷地接觸新的語言材料，一切言語交際的場合都可以成為學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。這種學(xué)習(xí)與積累是隨時隨地進行的，其內(nèi)容是無定的，方式也是非常靈活的。與此相比，課文學(xué)習(xí)是在規(guī)定的時間、地點進行，其內(nèi)容也是事先限定的。表面看來，語文課本的天地似乎比較狹窄。
事實上，日常言語交際雖然隨人、隨地、隨情景而變化，但都離不開本人所處的環(huán)境，受到更深一層意義的時間和空間的制約；課文學(xué)習(xí)雖然受到教學(xué)時間和空間的限制，其內(nèi)容卻不受時空的限制，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，古今中外，宏觀微觀，可以盡收眼底。它好像一扇窗戶，讓我們看到一個我們無法親身經(jīng)歷的世界。從這一點來說，語文課本的天地又是無比廣闊的。
另一方面，課文的語言水平又是我們?nèi)粘５难哉Z交際所無法比擬的。我們上次講過，作為語言學(xué)習(xí)的藍本和起點的“目標(biāo)語”與我們?nèi)粘＝浑H所使用的語言“伙伴語”的差別。沒有這樣的差別，語言學(xué)習(xí)就不能起步?！叭》ê跎?，僅得其中”，語文課本是專家學(xué)者們精選出來的文質(zhì)兼美的范例，是提高我們語言水平的`最佳營養(yǎng)品。
因此，必須重視課文學(xué)習(xí)(包括與課文水平相當(dāng)?shù)恼n外閱讀)。
但是，在我們看到課文內(nèi)容無限豐富的同時，又應(yīng)當(dāng)看到它的局限，那就是它和我們?nèi)粘Ｉ畹木嚯x。
而課文的學(xué)習(xí)沒有這種靈活變化，因此，學(xué)習(xí)語言，積累語言材料，還應(yīng)該有第二條途徑--我們的日常生活。
這兩條途徑所提供的語言材料，內(nèi)容不同，形式不同，學(xué)習(xí)的心理過程不同，因此學(xué)習(xí)的方法也不同。
從課文中學(xué)習(xí)語言帶有“儲存”的性質(zhì)?？茖W(xué)研究表明，課文的語言形式對我們的言語實踐所發(fā)揮的作用，其影響往往要隔一段時間才能顯示出來，而且語言的水平越高，“潛伏期”也越長。我們學(xué)習(xí)課文，由于它的有些內(nèi)容對我們來說是陌生的，需要在老師的引導(dǎo)下了解必要的背景知識，才能體會其語言的運用。因此，學(xué)習(xí)課文的方法是在理解的基礎(chǔ)上記憶。從日常生活中學(xué)習(xí)語言則不同。因為這些語言形式所表達的內(nèi)容是我們都很熟悉的，所以我們學(xué)習(xí)的重點在于領(lǐng)會別人怎樣根據(jù)環(huán)境條件巧妙地使用語言，或者從別人的失誤中體會語言運用的要領(lǐng)。這正反兩方面的語言經(jīng)驗都是通過具體的語言材料來體現(xiàn)的，因此我們的學(xué)習(xí)方法是結(jié)合具體的語言環(huán)境來揣摩。
高三學(xué)生如何積累篇十四
[摘要]通過對低年級學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有豐富的感情，但是卻難以用語言表達出來。以前的教育中說話能力往往被忽視，從而使這些低年級的學(xué)生說話能力不強，進而提出了一些措施，多對學(xué)生進行鼓勵、創(chuàng)造貼近生活的實踐，來增強這些學(xué)生的說話興趣。
低年級學(xué)生，總愛把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，這就離不開說話，所以在低年級語文教學(xué)中，說話能力的培養(yǎng)尤為重要。但由于應(yīng)試教育的影響，說話訓(xùn)練常在教學(xué)中被忽視，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生說話能力不強。特別是低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因此有的學(xué)生怕講話，有些學(xué)生不敢在公眾場合說話，一是怕說錯，讓人笑話，或挨批評，于是“少說為佳”。二是對話題不感興趣，“話不投機半句多”，沒話說。三是敷衍了事，問什么，答什么，很空洞。針對這一情況，我們在教學(xué)中應(yīng)采取多種措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生說話的興趣，逐步加強對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。針對這些情況，現(xiàn)就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話能力，談幾點粗淺的想法。
一、評說結(jié)合，多鼓勵學(xué)生。
教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會。美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯教授說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊揚?！蓖ㄟ^贊揚鼓勵培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣一個人的說話能力與本身的認(rèn)識水平有著密切的關(guān)系。不管是說話能力高還是說話能力低的學(xué)生，在受到表揚時，總是心情愉快、情緒高昂的。學(xué)生在成長過程中需要用不同的方式來證明自己的成就，以增強自信。因此，我在教學(xué)時，可以對一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過畫小紅花來表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以根據(jù)學(xué)生說的話給予恰如其分的評價，促使學(xué)生主動參與說話訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生說話過程中，一邊聽一邊喜形于色，偶爾畫龍點睛講評幾句，待學(xué)生說完后，師生共同給予鼓勵。學(xué)生就會興趣盎然，紛紛爭先恐后地要求參與，并且能主動地進入說話的情境中，既培養(yǎng)了興趣又樹立了他們的自信心。效果倍增。教師對于學(xué)生的表現(xiàn)行為，應(yīng)該采取多表揚少批評的評價方式，捕捉學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，及時給與表揚和獎勵，只有這樣才能保護和增進學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情感。
二、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)說話興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說，教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動機的激發(fā)。根據(jù)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素影響的特點，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良好動機，借助興趣的動力，促使積極參與，樂于參與。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境。讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。好玩好動是孩子的天性，根據(jù)這個特點，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式進行，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們樂說的動力?？梢宰尯⒆影缪菡n本中的人物，使課堂氣氛十分活躍，在輕松愉快、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既理解了課本，又提高了學(xué)生的說話能力。
三、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)說話能力。
在課本中，有很多副妙趣橫生的插圖，這些插圖新穎活潑、形象直觀富有兒童情趣。學(xué)生愛看樂學(xué)我們要做的就是把插圖擺到學(xué)生面前，看到一些生動小動物或者植物，引導(dǎo)學(xué)生進行看圖說話，學(xué)生自己挑選喜歡的`圖片，去構(gòu)思內(nèi)容、組織語言、比賽講故事。學(xué)生積極性高漲，編的故事構(gòu)思巧妙想象力豐富。既激發(fā)了他們說話的興趣又鍛煉了他們說話的能力。發(fā)揮自己的想象力，促進學(xué)生積極的參與課堂，并在看圖說話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，發(fā)表不同的意見，在同學(xué)的交流中，感受到說話不是一件不好意思的事情，也沒有人可以嘲笑自己的觀點，從而使自己敢于在很多人的面前說話，敢于發(fā)表自己的意見，用于獨立的表達能力，為以后的寫打下基礎(chǔ)。
四、開展活動，讓學(xué)生說真話。
生活是說話的源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)情境，利用一切機會，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。低年級的學(xué)生想象力是最豐富的，順應(yīng)她們童活潑、好動的天性，順勢把豐富多彩的課外生活引進課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣?？梢宰寣W(xué)生模擬表演問路、借東西、購物、接待客人等現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，并開展一些丟手絹、老鷹捉小雞等小游戲，對于這些學(xué)生喜聞樂見的游戲和競賽活動，她們是很愿意表達自己的心情的，學(xué)生在玩中學(xué)說，興趣盎然，輕松愉快，真正做到表達自己的真實想法。
五、現(xiàn)實為源泉，結(jié)合生活進行說話訓(xùn)練。
可以讓學(xué)生將自己每天做什么，今天干了什么有意義的事情，自己在上學(xué)途中發(fā)現(xiàn)什么新鮮事，媽媽給我講了些什么，我昨晚做夢夢到了什么等都大膽地講出來，并通過課堂勇敢的表達出來，就像晚上媽媽給講故事一樣進行輕松自由的講述。這一方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，在說話過程中要求全班同學(xué)細心傾聽，老師時時投來鼓勵的眼神，并及時表揚，這方式能大大提高孩子的語言組織能力。使學(xué)生在潛移默化中表達出了自己的真情實感，興趣在這個過程中培養(yǎng)起來，同時鍛煉了說話的能力。
六、應(yīng)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)較之以往的教學(xué)方式往往更加的生動形象，更加直觀的表現(xiàn)出一個活躍的場景。我相信現(xiàn)在的很多這個年齡的孩子喜歡動畫片，可以在看動畫片的時候發(fā)表自己很多的看法，并且總是隨著動畫中的人物產(chǎn)生自己的感情，大喜或者大怒，而在現(xiàn)實的生活中卻沒有那么的活躍，而多媒體的運用便是考慮到了這一點，用類似動畫的幻燈片拉近書本和學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠以看動畫片的心態(tài)了解書本，以看動畫片的心情表達自己的感情，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了說話的能力，有了搶著說話的氛圍。
總之，培養(yǎng)學(xué)生說話興趣的方法是多種多樣的，只要能起到讓學(xué)生想說、敢說、愛說的作用，就是成功的開始。我們要在教學(xué)中不斷地去努力、去探索，一定能有更新、更大的收獲的。可以通過上述這些方法，激發(fā)低年級學(xué)生的說話興趣，使這些孩子能夠不畏懼說話，不擔(dān)心說錯話，敢于大膽的表達自己的喜怒哀樂，鍛煉說話的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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高三學(xué)生如何積累篇十五
數(shù)學(xué)是鍛煉人們的邏輯思維的重要學(xué)科，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且影響學(xué)生一生的思維方式。而興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力和方向，人們就會自覺的實施學(xué)習(xí)的進程，而且會在學(xué)習(xí)的過程在不斷地進行探索，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點，大多數(shù)學(xué)生并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生逃避地心理態(tài)度。因此，研究培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。
1.1數(shù)學(xué)教師在課堂中處于主體地位：在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生往往對于教師的提問沒有反應(yīng)，回答問題往往出去被迫，對于教師布置的任務(wù)也沒有高效地完成，不能自覺地思考問題，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有的學(xué)生會在課堂中睡著。
1.2小學(xué)低年級的學(xué)生不樂于參與數(shù)學(xué)課程的`學(xué)習(xí)：對于小學(xué)低年級學(xué)生的相關(guān)問卷調(diào)查的結(jié)果表明，幾乎沒有樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生會將數(shù)學(xué)看做是枯燥乏味的呆板的學(xué)科，認(rèn)為在課堂中教師除了講題就是講解定理公式，做題方式模式化、公式化，對于學(xué)生的創(chuàng)新的解題思路，教師也沒有適時進行表揚、鼓勵與講解，一味地以考試的得分點的標(biāo)準(zhǔn)安排設(shè)置課堂的內(nèi)容與解題的步驟，不能引起學(xué)生的興趣。
高三學(xué)生如何積累篇十六
2.1.1設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：好奇心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，通過設(shè)置數(shù)學(xué)情境與懸念，將學(xué)生領(lǐng)進和數(shù)學(xué)問題相關(guān)的生動的情境中，在學(xué)生的心理上營造懸念疑惑，集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的記憶，活躍學(xué)生的思維。例如，當(dāng)教師講解完毫米與厘米的知識后，可向?qū)W生提出如何應(yīng)用米、厘米以及毫米的計量單位，來量廣州到上海的距離，而當(dāng)學(xué)生回答不能量時，教師就可自然地引出懸念，下一節(jié)課我們會開始講解新的計量單位，來量取廣州與上海之間的距離。這使得學(xué)生對下一節(jié)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生會早早地預(yù)習(xí)下一節(jié)的知識點，促使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。
2.1.2采取多種多樣地高效地數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法：小學(xué)低年級階段的學(xué)生的思維偏向于形象思維，抽象地邏輯思維能力差，注意力較低，因此，如果在課堂教學(xué)中采用形象的實物以及教具等能夠使得學(xué)生調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，還可以把游戲和寓言故事融入課堂的教學(xué)中，以圖畫、視頻和音樂的形式形象地表現(xiàn)枯燥的抽象的知識，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在講解習(xí)題“3個人同時吃3個西紅柿，一共需要3分鐘才能吃完，6個人同時吃6個西紅柿應(yīng)該需要多少分鐘才能吃完”時，可以組織學(xué)生參與吃西紅柿的游戲，選取相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生根據(jù)題目的要求進行，最后計時出正確地答案。使得題目中的情境形象地呈現(xiàn)出來，可以趁學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情濃厚時，講解題目中蘊含的知識與需要注意的問題，并向?qū)W生介紹正確解題的思維邏輯程序。
2.1.3安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，通過安排具有多樣式和各個層面的練習(xí)，能夠營造與以往不同的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的能力。例如，當(dāng)練習(xí)學(xué)生的口算能力時，可采用口答、摘蘋果、聽寫練習(xí)、搶紅旗游戲、森林醫(yī)生以及傳卡片等練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，在練習(xí)時需要注意適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變練習(xí)的方式、練習(xí)的層次以及難度。
2.2.1加強師生的情感交流：積極正面的情感交流能夠促使人們產(chǎn)生積極贊同的配合態(tài)度以及愉快的心理感受，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要增加積極的情感交流，避免與學(xué)生產(chǎn)生消極的情感交流。教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心愛護和潛移默化地影響學(xué)生，多采用正面的鼓勵，防止過于嚴(yán)厲的批評傷害學(xué)生的自尊心。
2.2.2提高各類數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用：數(shù)學(xué)的根本源頭是日常的生活。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的生活感悟與經(jīng)驗體會，且應(yīng)該創(chuàng)造合適的機會讓學(xué)生在生活地實踐中具體的應(yīng)用所學(xué)到的知識，促使學(xué)生在實際的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，切實地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完東、南、西、北四個方位之后，教師就可鼓勵學(xué)生自己設(shè)計從自己的家至學(xué)校的路線方位圖，或者學(xué)校與家的平面方位圖。當(dāng)學(xué)生學(xué)完人民幣的單位元和角之后，教師可以布置家庭作業(yè)，安排學(xué)生在放學(xué)后自己到商店為父母購買相應(yīng)的物品。綜上所述，生活實踐與興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最關(guān)鍵的要素，而小學(xué)的低年級階段是為學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要階段，教師可以通過在課堂中和課堂外采用各種方法，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
高三學(xué)生如何積累篇十七
摘要：漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美，意境美，音韻美等特點。新課標(biāo)在低年級閱讀目標(biāo)中指出：要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞匯，積累語言。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，運用語言，而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語言。
進入二年級，詞匯量大大增加，文中的好詞好句甚多，如果只讓學(xué)生讀一讀，就把這些精妙的語言擱置一邊，那豈不是太可惜了？而且，詞句的積累對于日后寫作也是一種有利資源。那如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、指導(dǎo)學(xué)生在品味語言中體會語言的魅力。
對于低年級的學(xué)生來說，品味語言最有效的方法就是分析比較法和感情朗讀法。有的詞句看似普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵，單靠讀一讀，想一想，是難以體會其中奧妙的。這時就可以用比較法（一是省略原句原段中的某些詞句與原句比較，二是用某他詞句替換原文的詞句，再與原文比較），聯(lián)系生活實際，還原生活的方法，使學(xué)生體會原文遣詞造句的精妙所在。
如《我的家鄉(xiāng)》這篇課文，作者用很多優(yōu)美的詞句，寫出月亮灣是個美麗的村子。在教“一群群魚兒在誰里快活地游來游去”這個句子時，我出示另一句“魚兒在水里游”讓學(xué)生讀兩句話。說說你喜歡哪一句？為什么？接著讓學(xué)生通過有感情地朗讀，在讀中體會“一群群”寫出了魚多，“游來游去”說明小魚非?？旎?。我趁機再讓學(xué)生說出與“一群群”、“游來游去”結(jié)果像是的詞語，如“一粒?！薄ⅰ耙魂囮嚒?、“一張張”、“飛來飛去”、“跑來跑去”、“滾來滾去”等等，體會這些詞表達的含義，讓學(xué)生在品味語言的過程中體會語言的獨特美麗，培養(yǎng)興趣。
（一）擴詞。二年級的生字量大大增加，每篇課文平均都有12個生字。每次教生字時，孩子們就特別興奮，因此他們喜歡給每個生字找朋友，而且每次學(xué)生組的詞都是老師意想不到的，如“蓋世無雙”、“應(yīng)有盡有”、“美麗動人”、“丟三落四”、“傷心”、“受傷”、“傷腦筋”。每次下課鈴響了，學(xué)生們卻還在滔滔不絕地說：“老師，我來，”“老師，我還有”，我就趁機讓他們把這些詞語寫到自己的本子上，比一比誰積累的詞語多。學(xué)生興趣盎然。有了興趣，學(xué)生積累語言就會變得主動。
（二）講故事。
大部分農(nóng)村孩子家里買不起課外書，學(xué)校圖書室資源又有限，因此，老師可利用孩子喜歡聽故事的心理特點，讓學(xué)生講一些有趣的故事，讓學(xué)生在聽中說說你喜歡哪個詞。這既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加強了學(xué)生對詞語的感悟能力。如我給學(xué)生講了一個《紅桃子的夢》，學(xué)生記下了“甜滋滋”、“孤零零”、“粉紅色的桃象節(jié)日的彩燈開滿了樹枝”、“墻壁是彩虹的顏色，家里的東西都是用透明輕盈的白云做成的”等詞句，可見他們對詞語有了一定的選擇性，對詞語的敏感度有所提高。學(xué)生掌握了積累語言的方法，就會在其中樂此不疲，成為愛好。
（一）串詞。積累語言的目的是為了運用，為以后的寫作，與別人交流打下基礎(chǔ)。我仿照“希望英語雜志”中，用幾個單詞來說一段話或者編個故事。學(xué)生放飛想象，充滿奇思妙想，碰撞出不少智慧的火花。
（二）在實踐中運用語言。在每周的語文活動課中，利用接龍、找反義詞或近義詞，指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言來進行比賽，或者指定一個意思，要求用不同的形式表達的'方式，發(fā)展學(xué)生的語言能力。對學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵學(xué)生在口頭交流中運用。學(xué)生最需要的是鼓勵和指導(dǎo)，不能讓學(xué)生失去積累語言、運用語言的興趣。在口頭交流時，對學(xué)生的好詞好句，給予好的評價，有時學(xué)生口頭交流運用積累的語言，常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，對這些詞，哪些要保留，哪些要刪除，哪些要替換，要悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下慢慢體會到正確運用積累語言的方法。
（三）鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言。積累語言必須要讓學(xué)生充分進行語言實踐。在閱讀課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。
對學(xué)生積累的語言，了采取多種形式組織交流。學(xué)生在交流中不僅互相學(xué)習(xí)，更重要的是可在其他同學(xué)的贊美中體會成功的快樂，增強積累語言的興趣。
綜上所述，教師要在低年級閱讀目標(biāo)中要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞匯，積累語言。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，運用語言，而且還必須指導(dǎo)學(xué)生積累語言，展現(xiàn)自己的語言能力。
高三學(xué)生如何積累篇十八
2001年，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)第一條指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。第一次明確將“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入課程目標(biāo)中。2011年修訂完成的《課標(biāo)》修訂稿這樣闡述：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！皵?shù)學(xué)活動經(jīng)驗”作為課程目標(biāo)進一步被明確，地位進一步凸顯，等同于“雙基”。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的獲得應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最基本教學(xué)目標(biāo)之一切實予以落實。但是在我們實際課堂教學(xué)當(dāng)中是什么現(xiàn)狀呢？無論是教師日常的課堂教學(xué)設(shè)計中，還是學(xué)校的教學(xué)評價中，無論是各級各類教研活動，還是大量的課改論文專著中，都很難見其蹤影。原因很多：其一，《課標(biāo)》中雖然明確提出“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”課程目標(biāo)，但缺乏必要的解釋說明，教師對其地位、作用及其內(nèi)涵理解不深。其二，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，作為課改新鮮事物沒有得到應(yīng)有的重視；其三，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗不像事實性知識那樣“看得見、摸得著”，教師感覺無從下手。下面我從三個方面談?wù)勎覍Α皵?shù)學(xué)活動經(jīng)驗”這一課程目標(biāo)的粗淺理解。
一、《課標(biāo)》為什么要提出“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。
1.實施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識、身體和心理品質(zhì)諸方面。素質(zhì)教育落實在數(shù)學(xué)教育中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2.數(shù)學(xué)觀的變化，最為重要的是數(shù)學(xué)活動論的興起。數(shù)學(xué)活動論認(rèn)為：應(yīng)該從多維度來看待數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)應(yīng)該是人類的一種活動，不應(yīng)該完全等同于這種活動的產(chǎn)物。（舉例：比，不要僅僅把“兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比”這個概念本身看作是數(shù)學(xué)，還應(yīng)該包括學(xué)生如何來理解這個概念的過程，這才構(gòu)成一個完整的數(shù)學(xué)）。數(shù)學(xué)活動論代表人物尼斯甚至說：把數(shù)學(xué)只看作是一門純理論學(xué)科，認(rèn)為數(shù)學(xué)是某些權(quán)威所提出來的一些東西，那是很危險的。《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)；數(shù)學(xué)是人類的一種科學(xué)語言；數(shù)學(xué)是人類的工具，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。根據(jù)數(shù)學(xué)活動論的觀點，怎樣來理解“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”這句話呢？我們是否能僅僅把那些死板的數(shù)學(xué)結(jié)論看做是數(shù)學(xué)嗎？這是作為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)的本質(zhì)嗎？應(yīng)站在不同角度來理解這句話的真正涵義。站在語言的角度，我們就要讓學(xué)生理解、掌握并會運用這種語言去交流，去表達。站在工具的角度，我們要讓學(xué)生掌握這個工具，去認(rèn)識和改造世界。站在文化的角度，我們要讓學(xué)生真實的體驗這種文化，深深的愛上這種文化。站在學(xué)生發(fā)展的角度，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的能促進其數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷發(fā)展的有關(guān)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，那才是真正的自己的數(shù)學(xué)。
3.教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果。重要代表人物就是杜威。杜威認(rèn)為：教育就是經(jīng)驗的改造或重組，這種改造和重組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高指導(dǎo)后來經(jīng)驗進程的能力。
通過前面的論述，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，對于什么是數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，老師們可能有了一個粗淺的認(rèn)識。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的真正體驗。它不僅僅是指學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)事實的感性認(rèn)識，更是自己在真實的數(shù)學(xué)活動中獲得的有關(guān)知識觀念、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維過程、數(shù)學(xué)語言以及情感態(tài)度的一種綜合的感性認(rèn)識，實際上這種認(rèn)識也是以結(jié)構(gòu)的形式存在的，絕不是簡單的事實性知識，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的原型。但是我們又很難給出數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的確切定義。但我們可以理解，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗具有以下特征：
1.主體性。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是基于學(xué)習(xí)的主體―學(xué)生提出來的，它只屬于特定的學(xué)習(xí)者自己，所以具有學(xué)習(xí)者的個性特征。
2.實踐性。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中所獲得，離開活動過程這一實踐形式是不會形成有意義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.發(fā)展性。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)生在一個學(xué)習(xí)階段、在一個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中對學(xué)習(xí)對象的一種經(jīng)驗性認(rèn)識，是非嚴(yán)格理性的，而且還可能是不正確的，所以在學(xué)習(xí)過程中是可變的。
4.多樣性。由于活動經(jīng)驗具有主體性特征，所以受學(xué)生已有知識的理解程度以及已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的影響，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，經(jīng)歷同樣的數(shù)學(xué)活動，每一個學(xué)生仍然可能具有不同的經(jīng)驗。
1.重視過程性目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實。
與傳統(tǒng)教學(xué)大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》一個最大的變化，就是明確了過程本身就是課程目標(biāo)，即必須結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷過程。并使用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等認(rèn)識過程動詞表述學(xué)習(xí)活動的不同程度。
2.設(shè)計好的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生真正“做數(shù)學(xué)”
從課程目標(biāo)中我們可以看出，讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗離不開數(shù)學(xué)活動。什么是好的數(shù)學(xué)活動呢？課標(biāo)中也給我們指出了幾種小學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的方式：觀察、實驗、猜測、驗證等等。
本人認(rèn)為，一個好的數(shù)學(xué)活動除了要選擇恰當(dāng)?shù)?活動方式外，一定還要具備以下幾個條件：一是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動情境。二是活動要有明確的目的，要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。三是全體學(xué)生都能積極參與，充分思考，充分交流。
現(xiàn)在現(xiàn)實課堂教學(xué)中設(shè)計的數(shù)學(xué)活動，本人認(rèn)為整體上存在目的不很明確，流于形式，學(xué)生交流有所欠缺，不到位。交流基本上還是個別學(xué)生和老師的交流，不是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的多項交流，而且老師所關(guān)注的就是把重要的數(shù)學(xué)結(jié)論說出來，一旦學(xué)生說出來，哪怕是第一個學(xué)生說出來，老師大加贊揚，這個數(shù)學(xué)活動也就萬事大吉。學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣，交流的時候非常注意揣摩老師想要什么答案，所以學(xué)生尤其是反應(yīng)快一點的學(xué)生，往往一下子就能說到點子上，即使自己還沒弄懂也要配合老師，老師也不管其它同學(xué)是否理解。
3.采用多種方法，有意識幫助學(xué)生積累和提升數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師在課堂教學(xué)中一定要留心觀察和認(rèn)真收集學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的信息，及時收集信息。平時多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、體會，傾聽學(xué)生的真實聲音。仔細傾聽學(xué)生的思路想法，仔細分析學(xué)生的作業(yè)，適時地有針對性的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。使用好成長記錄袋。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成撰寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程中，要有針對性的及時評價、指導(dǎo)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗看不見，摸不著，很大程度上老師不能在課前完全預(yù)設(shè)，更多的需要在教師的引導(dǎo)下現(xiàn)場生成。所以我們教師一定要養(yǎng)成一種意識和形成一種能力：讓學(xué)生多感官充分參與“做數(shù)學(xué)”，充分思考，充分交流，在動態(tài)中機智有效的利用現(xiàn)場生成性教學(xué)資源，幫助學(xué)生提煉、積累、總結(jié)提升自己的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
高三學(xué)生如何積累篇十九
葉圣陶先生曾說過：“文章寫得好不好,雖然決定于構(gòu)思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西做準(zhǔn)備的。一到寫東西的時候卻成了極為重要的基礎(chǔ)?！惫旁娫~大多意境優(yōu)美，有許多流芳千古的佳句，積累多了，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，表達也就能出口成章了。在平時教學(xué)中我是按照以下方式指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣的：
一、充分利用課前古詩朗誦活動。
充分利用課前古詩朗誦的時間，開展一些積累語言的活動?？梢宰寣W(xué)生說說自己積累了哪些佳句，也可以說說自己在積累中的心得體會，還可以設(shè)計一些有趣的語言游戲環(huán)節(jié)等等。比如：當(dāng)學(xué)生積累了大量的佳句后，可設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：用不同詩句表達畫面意思。一位小孩放學(xué)回家，正在敲門?？梢杂媚蔷湓妬硇稳荩繉W(xué)生會興致勃勃地回答：小扣柴扉久不開對學(xué)生采取輪流制，進行循序漸進的口語表達能力訓(xùn)練。這一活動目的是使每一個同學(xué)都有鍛煉和展示語言的機會，且在活動中取人之長，補己之短。
二、充分利用誦讀課進行好詞佳句的積累
三、注重積累形式的多樣化
除了可以讓學(xué)生自由積累外，還可以讓學(xué)生根據(jù)老師指定的要求去積累，比如：讓學(xué)生把從課外書中看到的有關(guān)愛國的好詞佳句摘抄下來。也可以閱讀同學(xué)的摘抄本，把他們本子中的精美語句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之長，補己之短。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗。我們在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣，讓學(xué)生從平時便注重基本功——詞語、句子的積累，就會幫助學(xué)生建立語言基礎(chǔ)的寶庫，從而為運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
高三學(xué)生如何積累篇二十
語言是有聲音的，學(xué)習(xí)語言不去運用是永遠學(xué)不會的!我們的語文學(xué)習(xí)重要的目標(biāo)之一就是要讓孩子們擁有流利的口語表達。自己的思想和想法，只要當(dāng)面說出來，才能為人認(rèn)識。
在平時說活，要讓人聽的清楚，聽的明白。這并不是很容易的事情，現(xiàn)在有很多情況下，聽我兩歲多兒子的話，我都是聽不懂，他也是急得不得了。當(dāng)然這不是他的問題，主要是他還沒有達到自我表達的階段。他正是學(xué)習(xí)語言的初期，有這種情況，是再正常不過的了。但是若是我的學(xué)生，已經(jīng)是十歲左右的孩子，又經(jīng)過了三年幼兒園，五年的小學(xué)，加上十年左右的社會學(xué)習(xí)，若是還有這樣的情況，那就有問題了。
口語交際的設(shè)計，就是為了提高孩子們的口頭表達能力，并在此基礎(chǔ)的增強孩子們的書面表達能力。
為了做好這一訓(xùn)練，首先是每次我會提前給孩子布置，讓他們通過資料的準(zhǔn)備，形成對所談話題的高度熟悉，并準(zhǔn)備充足的資料。但是在口語交際練習(xí)時，不能看資料，看誰能有條理表達自己的觀點。要求聽的孩子，做到認(rèn)真傾聽，保持安靜，不能打斷他的發(fā)言。但是在他談話結(jié)束后，可以向他提出問題。
二是要求人人參與，口語交際小組。孩子們交談過程中，我會在班里走動，并不時傾聽各個小組的發(fā)言。每位成員，要做好發(fā)言記錄。在交流中，積累資料，吸取發(fā)言口語的優(yōu)點。
口語交際，我由待繼續(xù)探索，自己在教學(xué)過程中，做的不太好。以后在這方面，要下番功夫。
【本文作者：殷志斌】。
高三學(xué)生如何積累篇二十一
1、不要被失敗嚇到，不要被勝利沖昏頭腦。
2、當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著!
3、我總覺得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來一場的。
4、平時和考試一樣，考試方和平時一樣。
5、你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。
6、人只要不失去方向，就不會失去自己!人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
7、快樂要懂得分享，才能加倍地快樂。
8、你明白，人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞。
9、每天告訴自己一次：我真的很不錯。
10、良好的習(xí)慣永遠是一個人成功的法寶。
11、樂觀地對待失敗，成功就會向你招手。
12、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
13、良好的生活習(xí)慣對人的一生都至關(guān)重要。
14、最快樂的人并不是一切東西都是最好的，但他們會充分享受自己已有的東西。
15、自己要先看得起自己，別人才會看得起你。
16、一個人有生就有死，但只要你活著，就要以最好的方式活下去。
17、有些事情本身我們無法控制，只好控制自己。
18、一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。
19、沒有人因水的平淡而厭倦飲水，也沒有人因生活的平淡而摒棄生活。
20、眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場幻覺。
21、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
22、微小的幸福就在身邊，容易滿足就是天堂。
23、始終保持積極向上的精神狀態(tài)，就會創(chuàng)造出驚人的成績。
24、當(dāng)我們失去的時候，才知道自己曾經(jīng)擁有。
25、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C會，而是在機會面前將自己重新歸零的勇氣。
26、一筆一畫關(guān)乎成績，一字一句決定人生。
27、把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。
28、理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。
29、人只要不失去方向，就不會失去自。
30、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
31、要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
32、一個成功者只知抱定理想，向前行進。
33、美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。
34、生活中若沒有明天，就像生活中沒有陽光一樣。
35、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
高三學(xué)生如何積累篇二十二
高三是高中生涯里面壓力最大也是至關(guān)重要的一年，同學(xué)們將要面臨著巨大的升大壓力，包括學(xué)習(xí)成績的壓力、父母的壓力、老師的壓力和你追我趕緊張的學(xué)習(xí)氛圍帶來的無形的壓力。有時候成績很好的學(xué)生如果在臨考前沒有一個好的心態(tài)去面對，很容易心態(tài)崩潰難以發(fā)揮出真實的水平，也就會“考失手”。同學(xué)們需要除了要練就學(xué)習(xí)上的好功夫外，還需要調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，以最好的姿態(tài)去面對人生中重要的一場考試。下面就來給同學(xué)們分享一些調(diào)整心態(tài)的方法，希望能讓大家離成功更近。
訣竅一、強化自信。
不管你現(xiàn)在是成績拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強，對考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在高考前夕，對于自己的缺點和不足不要過多自我責(zé)備，要多看、多想、多憶自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。
每一個有杰出成就的人，在其生活和事業(yè)的旅途中，無不以堅強的自信為先導(dǎo)。希爾頓是世界酒店大王，現(xiàn)在他的酒店分支機構(gòu)遍布世界各地，但他起家時僅有200美金。是什么使他獲得成功呢?希爾頓回答說：只有兩個字，那就是“自信”。
訣竅二、優(yōu)化情緒。
故事說明：同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調(diào)整過來了。在迎考復(fù)習(xí)和高考中，要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時候，聽聽輕音樂，哼哼小調(diào)，或伸伸手，彎彎腰，搖搖脖子，扭扭屁股;或漫步戶外，看看云霞，聽聽蛙聲;或與同學(xué)聊聊天，講講趣事，幽默幽默?？紙錾峡勺鲎錾詈粑?、望望窗外。通過這些，調(diào)節(jié)了心理，優(yōu)化了情緒。
訣竅三、自我減壓。
臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著一定要考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。要知道高考大學(xué)只是人生中的一個階段并不是全部。只要以平常心對待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對待復(fù)習(xí)與考試，對進入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己很快進入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機會，會以積極的心態(tài)迎接。
訣竅四、自我質(zhì)辯。
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進行如下自我質(zhì)辯：
自問：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無必要，平時自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無端的擔(dān)心而苦惱。
又問：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒有，它有百害無一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。
再問：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對考試充滿自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實實地做好考前準(zhǔn)備。通過這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂也就化解了。
訣竅五、積極暗示。
積極暗示能強化自己的信心，消除煩惱。消極暗示會降低人的信心，徒增憂心。考生在考前就要根據(jù)自己的情況，進行積極暗示，自我打氣?！拔倚?，我一定行”。“我潛力大”。“我進步大”?！拔蚁矚g挑戰(zhàn)”。如遇到自己實在解不出的題難題也不要憂心忡忡。
從狐貍吃葡萄的故事中我們可以得到啟迪，狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，這并不是“自欺欺人”，而是“聰明過人”之處。面對一顆自己確實吃不到的葡萄，與其在架下上竄下跳白費力，還不如說這顆葡萄是酸的，另找甜的——自己熟悉的、力所能及的，以長補短，同樣可以成功。通過良好的自我暗示，可以驅(qū)散憂郁，克服怯懦，恢復(fù)自信，激發(fā)興奮點，把自己的心態(tài)、情緒，調(diào)整到最佳狀態(tài)。
訣竅六、潛心每一步。
淡化對高考的神圣感與高不可攀感，集中注意力關(guān)注如何扎扎實實地走好每一步。瓦倫達是美國著名的鋼索雜技演員，人在離地幾十米的高空走鋼索，沒任何安全保護措施，險象可想而知。
但瓦倫達毫不畏懼，每戰(zhàn)必勝。有人問他成功的決竅，他說：“我走鋼索時，從不想到目的地，只想走鋼索這一件事，專心致志走好每一步，不管得失?！焙髞硇睦韺W(xué)把這種專注于做自己的事，不為其他雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)”。
考生要想獲得成功，就應(yīng)有這種瓦倫達心態(tài)。在應(yīng)對高考時不要把問題想得太復(fù)雜和困難了，不要無端地給自己預(yù)設(shè)困難，讓自己還沒開始就先怯場了。只要你別把高考它看得那樣神圣，那樣高不可攀，你學(xué)習(xí)起來、應(yīng)對起來就會輕松多了。其實，每一個同學(xué)從入學(xué)開始，每天都在為高考作準(zhǔn)備，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比較大一點的檢測而已。
訣竅七、正常作息。
考前保證充足睡眠，蓄精養(yǎng)銳去迎接高考是非常必要的。挑燈夜戰(zhàn)，以犧牲睡眠時間去進行題海戰(zhàn)術(shù)是得不償失時。殊不知題目浩如煙海，你再做一年、兩年也做不完。頭天睡眠不足，第二天大腦就處于半休眠狀態(tài)，思維就處于抑制狀態(tài)，結(jié)果復(fù)習(xí)無效率，考試就發(fā)呆。但也不能走另一極端，認(rèn)為考前要松手大休一周，停止復(fù)習(xí)，專調(diào)心態(tài)，這也會適得其反。
心理學(xué)家認(rèn)為，人們?nèi)玳L期處于緊張的工作學(xué)習(xí)中，大腦中樞會相應(yīng)建立起緊張思維運作模式，使人能適應(yīng)緊張的工作學(xué)習(xí)。如果突然停下無事可干，原來的生物鐘就會打亂，心理模式就無從所適，考生會產(chǎn)生失落、不安和心慌等不適的心理現(xiàn)象，所以考生在考前還是按原來正常的作息時間作息。
訣竅八、笑對考場。
心理學(xué)研究表明：人的表情與人內(nèi)心體驗是相互促進的。笑與自信的體驗是一致的，相互促進的，充滿信心使人微笑，微笑使人增強信心?？记芭c考中微笑，內(nèi)心就會自然滋長自信的體驗?？紙鲇龅酵瑢W(xué)面帶微笑，打打招呼就會相互鼓勵，遇到監(jiān)考老師面帶微笑，主動問好，老師也自然向考生問好，這樣在不經(jīng)意中就消失對考場的陌生感、緊張感，獲得心理上的安全感。
訣竅九、坦對現(xiàn)實。
既然參加較大的考試都有一點緊張，那就面對現(xiàn)實，坦然面對考場。四川理科狀元張力以688分考入北大，他說：“我在考試時有點緊張，但是我想，這樣的考試每個人都會緊張，誰在考試時調(diào)整得快，誰就能考得更好。結(jié)果，我坦然面對緊張，我得到超常發(fā)揮?！彼援?dāng)你進入高考考場感到有些緊張時，不要過分在意，不妨提醒自己，這是完全正常的，高考狀元也緊張，相信緊張很快就會過去。
考前睡得著是好事，睡不著是常事，也要坦然對待。因為緊張，夜不能寐的事情是常有的。這時最可怕的不是沒睡好，而是因為沒睡好而帶來的失敗心理——這回我完了。十七、八歲，正是人生中身體機能最好的時候，即使一夜失眠，對第二天的考試也影響不大，而影響大的倒是自己先亂了方寸，恐懼害怕。
訣竅十、保持平常心。
無論最終考試結(jié)果如何，都請同學(xué)們保持一顆平常心，古訓(xùn)道：“勿以物喜、勿以己卑”，如果考試成績理想，那么就要為即將展開的大學(xué)生活做準(zhǔn)備，提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程或者背誦大學(xué)英語詞匯等，爭取在大學(xué)校園里做個佼佼者;而對于沒有拿到理想分?jǐn)?shù)的同學(xué)們，也不要灰心喪氣，一蹶不振，應(yīng)該盡快從悲傷失望的情緒中走出來，分析整個高考復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，以備來年再戰(zhàn)。
總之，保持一顆平常心，坦然面對一切可能發(fā)生的事情，那么無論你將來遇到什么樣的順境或逆境，都能夠泰然處之，并且最終一定能夠收獲人生最美好的果實。
高三學(xué)生如何積累篇二十三
生命的征途上不總是一帆風(fēng)順的。有烈日當(dāng)頭炙曬，有風(fēng)雨迎面襲擊，有遍地的荊棘，一路的泥濘，也有明媚的陽光，皎潔的月色，燦爛的鮮花，光明的坦途。
當(dāng)我們面對炎炎烈日和無情的風(fēng)暴時，當(dāng)我們面對遍地的荊棘和一路的泥濘時，有人便把這種生活的磨難認(rèn)為是滅頂之災(zāi)。其實，磨難會鍛煉我們頑強的意志，教會我們不斷與命運抗?fàn)幹敝恋竭_光輝的頂點。如果我們懼怕，那永遠只能是畏首畏尾，裹足不前。
屈身斗室的盆景經(jīng)不起料峭春寒的折損，不知悄然而至的春天會給它帶來生命的歡樂，卻疑心又遇到了嚴(yán)寒的冬天。身受暴風(fēng)雨襲擊的海鴨，享受不了生活戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了，因為它們疑心這是自己末日來臨的征兆。豈知冬天來了，春天還會遠嗎？要知道暴風(fēng)雨過后，便會出現(xiàn)明媚的陽光，湛藍的天空。
人啊，在挫折面前要多一點勇氣，在順境面前要少一點疑心。
疑心是心靈的桎梏。狐性多疑，狐貍總是畏懼任何一點風(fēng)吹草動，人若多疑，總會懷疑生活中的一丁點兒陰暗。天空中剛剛出現(xiàn)陰云，就以為暴雨會頃刻而至；太陽有幾個黑點，就懷疑太陽的光輝?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行”，我們應(yīng)該有蘇軾的曠達樂觀；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，我們應(yīng)該有李白的`豪放自信。如若處處疑心就會影響我們大膽地探索，阻礙我們英勇地搏擊。
疑心是懦弱的代名詞，“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”是對敗亡之軍的真實寫照，有疑心的人難以成就英雄的偉業(yè)。
初生牛犢不畏虎，是因為牛犢不認(rèn)識老虎，于是它便多了一份挑戰(zhàn)的勇氣，少了一點心靈的懼怕。只要我們拋開疑慮，勇敢地挑戰(zhàn)命運，挑戰(zhàn)未來，生活的曙光就會在前面照耀，燦爛的花朵就會在前面開放。
正是因為人類沒有了疑慮與畏懼，才有了攀登珠峰的壯舉，才有了征服南極的勝利，才有了橫渡大西洋的成功。
因此，在前進的道路上，在生命的征途中，我們不妨給心靈減壓，放下包袱，開動機器。讓潔凈的心靈多一點輕松的因子，讓明媚的陽光始終照耀我們前行，直到成功的彼岸。
高三學(xué)生如何積累篇二十四
每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。
每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?、瓶口吞雞蛋實驗、三棱鏡分解太陽光等實驗，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個同學(xué)吹、吸一個漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識來自生活經(jīng)驗，來自社會實踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識魅力上來吸引學(xué)生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實驗和一些生活中實例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識。
愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點，一個好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋做飯是什么道理?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學(xué)生脫穎而出了。
三、設(shè)計科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時期的學(xué)生天性好動，你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對這些特點，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計并進行實驗――歸納分析――得出結(jié)論――評估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識。如學(xué)習(xí)運動和靜止的相對性時，播放聯(lián)合收割機與卡車同時的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時，展示美麗的西湖倒影、京杭大運河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機械部分時，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機的工作過程、東營世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識緊密的聯(lián)系實際，同時學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會物理來源于生活。如在講到光的知識時，說說光污染的問題;講到力的知識時，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時，說說交通安全、環(huán)境污染與保護、能源問題;講到聲的知識時，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時認(rèn)識到生活中處處有物理又離不開物理知識，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會擁護你，就會與你配合默契，你講課就會充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進行雙邊活動的靈感。這種情況相互加強，課就會越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達到高效課堂的效果。
總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計和悉心引導(dǎo)，匠心獨具處，喜看百花開!
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