教案是為教師備課、授課和評價教學效果提供指導的一份詳細的教學計劃，它包括教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等內容。教案可以幫助教師提前思考教學過程中可能出現的問題，合理安排教學時間，提高教學效果。我們每位教師在備課時都需要認真制定教案，以確保教學的有序進行。教案的教學過程應設計合理，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案的設計具有一定的靈活性和可操作性，可以根據實際情況進行調整和改進。
兩位數加兩位數的教案篇一
1、使學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。
2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
3、使學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。
重點：使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。
難點：學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。
本環(huán)節(jié)，教師應引導學生進入數學情景，使全體學生全情參與，充分調用已有的數學知識解決實際問題。
在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？
主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力。
要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯系兩題的`計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。
先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。
加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。
二、自主探索，體會領悟。
1、出示圖，提出問題。
師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？
誰能幫助圖書管理員算一算？
同桌討論，列出算式。60—35=。
2、分組活動。
怎樣才能計算出60—35=。
請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？
老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。
3、看一看、議一議。
在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。
4、試一試。
討論完后由小組代表回答。
三、合作交流，發(fā)散思維。
完成第35頁的想想做做3、4題。
小朋友今天表現的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?！?/p>
（1）教師出示掛圖，說明題意；
（2）小組合作交流，組長匯報討論結果和理由；
（3）教師板書算式，對表現好的小組給予獎勵。
四、獨立思考，鞏固知識。
剛才同學們合作的非常好，現在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干。可以自己完成練習，做得又對又快。
書中想想做做1、2題。
做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。
五、自我評價，激勵總結。
學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。
學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。
60—35=□。
兩位數加兩位數的教案篇二
知識與技能目標：使學生能夠正確口算兩位數加兩位數（和在100以內）的加法。
過程與方法目標：使學生能夠結合具體情境，進行兩位數加兩位數的口算。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據情境選擇恰當方法的意識。
能根據具體情境選擇恰當的方法解決問題。
1、多媒體課件。
2、口算卡片。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
（1）開火車的形式進行一組口算練習，課件顯示出結果。
（2）教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法。
（3）觀察這些算式，你發(fā)現了什么？（第一行是兩位數加一位數的口算，第二行是兩位數加整十數的口算）。
二、明確算理，學習新課。
1、課件出示教材91頁情境圖。
（1）仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息?(學生說，教師用課件展示)。
（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。
（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。
2、估算：一條船能坐下四個班的同學嗎？說說你的理由。
3、猜測：至少要幾條船四個班的同學才能坐下？
4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）讀題。
（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數加起來，和68人比較就可以了。）。
（3）列算式：23+31=（教師板書）。
（4）討論算法。
（5）交流匯報，教師有選擇的板書學生的算法。
（6）要求學生選自己喜歡的方法再說一說。
（7）完善該題。
5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？
（1）把這道題寫在練習本上，并寫出自己的口算方法。
（2）學生匯報，教師有選擇的板書。
（3）完善該題。
6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？
7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？
三、拓展練習。
1、口算練習（比比誰是計算小能手）。
練習方法：讓學生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法。
2、判斷。
練習方法：讓學生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。
3、蹺蹺板游戲。
練習方法：根據兩只小動物下面的算式結果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。
4、解決問題。
（1）觀察情境圖，你發(fā)現了哪些數學信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。
（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？
（3）列算式、說結果并說口算的方法。
5、解決問題。
（1）你能提出什么問題？怎么列算式？
（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。
四、課堂總結。
兩位數加兩位數的教案篇三
（2）口算：
11x3=24x2=43x20=13x30=。
13x2=24x10=12x4=40x20=。
2、（課間出示教材情境圖）星期天，小麗和媽媽去逛書店，她們看中了一套圖書，你了解到這套圖書的哪些信息？（看圖回答）根據這些信息，你能提出什么數學問題？（自由提問）要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式？（板書算式：24x12）3、引導觀察：24x12和以前學過的題目有什么不同？（板書課題：兩位數乘兩位數）。
2、展示交流：你是怎么算的？還有不同的算法嗎？（板書不同的算法）。
3、引導筆算：剛才同學們都是用口算的方法求出了24x12的結果。我們能不能像兩位數乘一位數這樣列豎式計算出結果來呢？（板書豎式）同學們看，老師在列豎式時注意了什么？（引導學生發(fā)現：相同數位對齊）該怎樣計算呢？下面，就請同學們動腦想一想，再以小組為單位，研究研究，討論討論?？茨膫€小組最先想出算法，哪個小組想出的辦法好。
4、展示交流：（請兩個小組板演）有兩個小組已經把他們的算法寫到了黑板上，我們來看看他們是怎么算的。其他同學要認真聽，同組的同學可以補充，其他小組的同學有聽不懂的地方可以提問。
引導板演的'學生講清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？
5、探究簡便寫法：
引導觀察：這兩種算法有什么相同點和不同點？（明確：第二步積的書寫方法不同，其他都一樣。）。
2、看來，計算兩位數乘兩位數，還是用豎式計算更清晰、方便。隨著學習的不斷深入，它的優(yōu)勢會越來越明顯。那么，用豎式計算兩位數乘兩位數到底應該怎樣算呢？你能根據24x12的計算過程，總結一下兩位數乘兩位數的計算方法嗎？先自己想一想，再和小伙伴說一說，看誰說的最清楚。
3、教師總結：兩位數乘兩位數，通常先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最后把兩次乘得的積加起來。計算時要注意，用十位上的數去乘時，積的末位要和十位對齊。
1、喜羊羊給我們出了4道題目，請你任選一道，列豎式計算。找兩名同學到黑板上計算。
23x1333x3143x1211x25。
集體訂正，請板演同學講算理。
2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進行了一次計算比賽，村長請你當評委，看看他們算算對了，誰算錯了，錯在哪。
兩位數加兩位數的教案篇四
（一）使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
（二）培養(yǎng)學生準確計算的能力。
（三）培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
重點：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法。
難點：乘數是兩位數筆算乘法的算理。
（一）復習準備。
1、計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做。
2、口算練習：
（全體同學進行口算練習，投影出示）。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請同學說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法。
集體訂正小黑板上的四道題，請同學回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說明：在計算乘數是一位數的乘法時，要用乘數依次去乘被乘數的每一位，滿幾十就向前一位進幾。
3、根據乘法的意義寫出算式并口算出結果。
1個24。
2個24。
3個24。
10個24。
（24×1=24）。
（24×2=48）。
（24×3=72）。
（24×10=240）。
同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？（13個24）。
根據乘法的意義：13個24寫成乘法算式。24×13。
揭示新課：乘數是兩位數的乘法（板書課題）。
（二）學習新課。
1、教學例1：
投影出示，引導學生看圖片。
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論。
集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。
老師提出幾個問題，請學生獨立思考。
（這幾個問題，投影出示）。
（1）求13盒彩色筆共多少支，應該怎樣列式？
（2）講一講24×13的意義。
（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？
（先求3盒的支數，再求出10盒的支數，最后求出13盒一共的支數）。
請學生回答，教師板書：
（1）3盒的支數。
（2）10盒的支數。
（3）13盒的支數。
這三步是學生已掌握的舊知識，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演。
根據學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭。
教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數，再求10盒的支數，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數。
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數的'每一位數，如式：
第二步：揭開十位數字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數的每一位，（用十位上的1去乘個位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個完整的算式：
在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。
小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程。
（先用乘數個位上的3去乘被乘數24，得數的末位和乘數的個位對齊；再用乘數十位上的1去乘被乘數24，得數的末位和乘數的十位對齊；最后把72和240加起來）。
引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯系與區(qū)別、強調說明用一個豎式計算比較簡便。
試做：
完成下面各題：
（以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其余同學寫在課本上）。
完成后進行集體訂正。
小結：今天我們一起學習了“乘法”，想一想：乘法應該怎樣計算呢？
（同桌兩個同學互相討論一下）。
投影出示：
1、先用乘數個位的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的個位對齊；
2、再用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；
3、然后把兩次乘得的數加起來。
請個人讀、集體讀。
（三）鞏固反饋。
1、計算下面各題。
要求：
（1）先說出下面各題的計算步驟，再計算；
（2）計算后請把被乘數和乘數調換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2、用豎式計算下面各題、
3、出示投影片。
學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元、根據左邊的豎式在（）里填數。
通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。
4、判斷正誤、錯誤的說明錯誤原因。
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來、然后把乘數和被乘數交換位置，再計算一遍。（用這樣的方法可以驗算）。
5、課堂驗收。
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確。
（1）36×12（2）53×28。
第1，2，3組同學做第（1）題，第4，5，6組同學做第（2）題、并用交換被乘數、乘數的位置，再做一遍。
小結：同學們學習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學習的知識能解決嗎？
123×23。
家庭作業(yè)：看書第6頁。
本節(jié)課是在學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數的乘法基礎上學習今天的新知識、導入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備。
講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導下，使學生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識。
通過對練習的精心設計，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，注意了培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。
兩位數加兩位數的教案篇五
課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩暿?、2、5題。
（一）知識與技能。
1．充分利用情景圖激發(fā)學生學習新知識的興趣。通過例1的學習，使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內）。
2．培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
（二）過程與方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
1．進一步體會數學和生活的關系，提高學生學習數學的興趣。
2．通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學生真切感受到數學與日常生活的密切聯系。
讓學生理解兩位數加、減兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
1．使學生掌握口算兩位數加、減兩位數的計算方法，并能正確計算。
2．培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
（一）準備練習。
引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算：35+324+945+3028+7。
說出怎么計算的。
（二）學習情境創(chuàng)設。
1．春天到了，這節(jié)數學課老師安排就一次春游特別行動，你想參加嗎？
2．播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
（三）師生互動活動。
（1）認真觀看，回答問題。
二年級一班有23人，
二年級二班有31人，
二年級三班有32人，
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數學問題。
（3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
（4）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
（5）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
方法總結：從高位算起，用第一個加數加第二個加數的`整十數；再用第一步計算的結果加第二個加數個位上的數。
（6）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進位！
（7）引導完成。
（9）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
強調退位在頭腦中算。
兩位數加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數看成一個整十數和一個一位數，先算兩位數加、減整十數，再算兩位數加減一位數。
（四）教學效果測評。
引導學生獨立完成練習，集體評議。
1．p93做一做。2．練習十九第1題。
3．練習十九第2題。
拓展性學習。
1．練習十九第5題。
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）課題總結。
今天的學習你有什么收獲？
（六）板書。
23+31=。
方法一：3+1=420+30=5050+4=54。
方法二：23+30=5353+1=54。
方法三：31+20=5151+3=54。
兩位數加兩位數的教案篇六
1、理解兩位數連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學生進行愛護野生動物的教育。
理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。
結合情境，提出問題、解決問題。
1、口算練習
2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育
3、活動設計
活動1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現什么？
自己獨立思考
學習小組討論
集體交流
注意引導學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。
活動2——鞏固算法
出示練習四第3題的主題圖
問：你從圖中獲得了哪些信息？
你能提出哪些數學問題？
你如何解決這些問題？
小組交流，說出算法
1、做一做1、2題
2、練習四1、2題
兩位數加兩位數的教案篇七
課本第94~95頁。
(一)知識與技能目標。
1.進一步鞏固兩位數加、減兩位數的口算方法,并能正確地進行計算。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析思考問題和解決問題的能力。
(二)過程與方法目標。
通過練習,鞏固學生對于兩位數加、減法的口算運算方法。
(三)情感、態(tài)度和價值觀目標。
1.進一步體會數學和生活的關系,提高學生學習數學的興趣。
2.調動學生的學習熱情,激發(fā)學生興趣,感知數學與生活的聯系。
練習十九第3題和第8題的主題。
(一)準備練習。
1.引導學生完成口算題目,并說一說計算的過程。
引導學生采用較簡捷的方法計算。
2.引導學生完成“算一算”。
巡視、輔導。
幫助計算有困難的學生。
及時評價,表揚計算有進步的學生。
(二)學中做。
1.組織活動1——買東西。
出示練習十九第3題主題圖。
(1)觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的'東西和價錢。
(2)列式計算。
58+25=83。
(3)提示:算的時候要注意些什么?
(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:。
小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?
(5)組織學生進行匯報。
2.組織活動2——籃球比賽。
出示動畫:2萬以內練習19第8題。
(1)你看了以后有什么問題嗎?
自己獨立提出問題,然后同桌交流,最后進行匯報。
(三)做中學。
1.引導學生完成練習十九第6題。
(1)說說意圖。
(2)獨立計算。
(3)集體訂正。
&nb。
sp;2.引導學生完成練習十九第4題。
3.引導學生完成練習十九第7題。
(1)用講故事的形式說說圖意。
(2)解決書上的問題。
(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?
(四)課堂總結。
今天的學習你有什么收獲?
(五)板書設計。
58+25=83(元)。
25+72=97(元)。
兩位數加兩位數的教案篇八
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
掌握豎式的結構和計算方法。
課前準備：主題圖、投影片
學具準備：小棒
學習過程：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導學生仔細觀察圖中內容。
請學生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導學生發(fā)現每班的人數和車輛的準乘人數。
問：你能提出什么問題？（學生自由提問）
如果學生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？
學生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？
預計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個班的人數合起來是66。
師：你是怎樣算的？說說算式。
學生說，教師板書算式。由于學生能口算，教師板書得數。
1、請學生說說口算時是怎樣算的，
說時邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？
請學生寫寫看，師生對其寫法進行評價。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數位，再寫“――”。
計算時，把個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
3、請學生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學生寫在書上。
全班學生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價。
教師投影出示練習題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。
用豎式計算應注意什么？
板書： 3 6
+ 3 0
6 6
兩位數加兩位數的教案篇九
１、通過學生的交流，發(fā)現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
１、通過學生的'交流，發(fā)現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
使學生理解并掌握進位的方法。
實物投影。
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
１、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
兩位數加兩位數的教案篇十
3．能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。
4．估算初步。
訓練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
一、復習鋪墊。
大屏幕出示口算（5道題）。
師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！
2）核對答案，這些都是我們已經學過的口算。
師：今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
（這里的口算題，即使復習了學生的已有知識，同時也為學生探究新知識作了鋪墊。）。
二、新授。
1．口算38+25。
（出示動感畫面）。
問：這是什么地方？里面有些什么？
1）師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機）。
2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學生答，師暫不下結論）。
那么到底38+25等于多少，這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。
（出示課題）。
你們能用學過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）。
30+20=508+5=1350+13=63。
b．38+2=4040+23=63。
第7種方法。
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位置表）。
這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）。
b．35+25=6060+3=63。
第9種方法。
（本著“留足夠得空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）。
三、練習。
1、師：其實，挑兩樣東西的.方法很多，你看。
38+29挑的是什么？
34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？
拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。
2個同學詳略。
2．學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流。
師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）。
（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不在是習得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）。
四、總結。
師：剛才我們學了些什么新本領？你們想知道自己的本領有多大，我們去玩?zhèn)€游戲。
兩位數加兩位數的教案篇十一
1、知識與技能：初步理解掌握筆算兩位數進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數的進位加法。初步培養(yǎng)學生的分析概括能力。
2、過程與方法：經歷兩位數加兩位數（進位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的同時學習數學，讓學生感悟學習數學的價值，培養(yǎng)學生的數學情感。
比較熟練地計算兩位數加兩位數的進位加法，體驗算法的多樣化。
使學生理解并掌握進位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖，例3主題圖
教法：談話、指導相結合法
學法：自主探究法
（出示第8頁主題圖）二年級四個班的同學們準備去參觀博物館，每輛車準成70人。
師：下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？仔細看！
（出示11 頁例3的二（1）班和二（3）班的乘車圖）
師：你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數學問題？
生：二（1）班和二（3）班想合乘一輛車，能坐下嗎？
師：怎么算？
生獨立思考并列式36+35= （板書算式）
（設計意圖：通過觀察情境圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。）
1、先用小棒擺一擺。
師：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（學生自己動手操作擺好小棒）
師：將兩組小棒加起來，應先加什么？
生：6根和5根先相加是11根。
師：11根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？
（1）獨立思考。
（2）小組交流并匯報結果。
生：把11根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。
師：結果怎樣？
生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。（多找?guī)酌瑢W邊說邊擺，說過程）
2、用豎式算一算。
師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？
（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論：個位上6加5得11，如何向十位進1？個位上怎樣寫？（演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。）
3、討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學習的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進1的概念）（板書課題）
引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進1。）
師：請大家翻到課本12頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）
（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以動作為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進1的概念更形象，便于理解掌握。）
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出想的過程。
2、完成練習二中的3～6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結合實例說明題意，然后讓學生獨立思考，關鍵是先找到一個兩位數，使它的個位和十位上的數字相加得9。然后再把這個兩位數的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數。
（設計意圖：數學來源于生活應用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學生展示自己的所學，讓學生有一種成就感。同時讓學生通過解決生活中的問題，感悟學習數學的價值，培養(yǎng)了學生的數學情感。）
今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？
兩位數加兩位數的教案篇十二
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
a.結合前面所學的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。
相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當10和個位上的數合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習三第7題。
3、數學門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結：
兩位數加兩位數的教案篇十三
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現能力。
3.讓同學們體驗到探索發(fā)現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
多媒體課件、計數器。
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。
教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
學生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。
學生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數位上的數要對齊。
教師板書：相同數位上的數要對齊。
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？
學生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
教師：現在老師教你寫豎式。
學生：要注意相同數位上的數要對齊。
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
學生：會。
教師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽一個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數位上的數對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。
教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算，抽一個學生進行板演，全班集體訂正。
學生：這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。
學生：會。
教師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。
學生游戲時，教師作必要的指導。
學生回答。
兩位數加兩位數的教案篇十四
在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。具體教學設計如下：
1.巧用教材情境導入新課，激發(fā)學生的求知欲。
好的導入猶如樂師彈琴時奏出的第一個音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風小學為學生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數學計算課具備了趣味性，激發(fā)了學生學習的積極性。
2.注重搭建交流的平臺，促進學生的自主探究。
在教學時，先讓學生根據已有的經驗，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個性化的解題方法展示出來，引導學生進行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進行對比，從而認識到差距，產生修正自我的內需，最終“悟”出最佳的計算方法。
1.創(chuàng)設情境。
師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎？
（課件呈現營養(yǎng)午餐）教師根據畫面講解營養(yǎng)午餐食譜，使學生體會到食物要合理搭配，并適時詢問學生愛吃的蔬菜、水果，教育學生不挑食，按時進餐。
師：同學們，看完營養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對大家說的嗎？
生1：吃飯時不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時不能貪玩，要細嚼慢咽。
……。
師：是啊，只有科學進食，營養(yǎng)搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
（1）出示例2，引導學生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。
（2）教師指導學生根據題意列出算式。（48×37）。
（3）鼓勵學生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）。
3.估算結果。
引導學生先根據算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。
預設。
生：因為48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準確的結果比2000盒少。
設計意圖：學生主動學習肯定來自內部需求，如果沒有這個需求，學生不會主動參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設營養(yǎng)午餐這一情境吸引學生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學生的一種需求，讓他們全身心地走進數學的`“門檻”。
1.用豎式計算。
師：請同學們用已經掌握的知識試著算一算。
（1）小組討論，試算48×37，交流在計算的過程中你遇到了什么問題。
（2）引導學生遷移兩位數乘一位數（進位）的筆算乘法的計算方法，解決問題。
（3）匯報筆算過程。
（先用第二個乘數個位上的7去乘第一個乘數，7乘8得56，在個位上寫6，要向十位進5，7再乘第一個乘數十位上的4，得28個十，還要加上個位進上來的5個十，得33個十，即7乘48得336；再用第二個乘數十位上的3去乘第一個乘數，得數的末位要和十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來）。
2.觀察比較。
（課件出示教材46頁例1中的豎式）。
師：今天我們學的例2與上節(jié)課學習的例1有什么不同？
師小結：要正確解決兩位數乘兩位數需要進位的問題，應注意在筆算過程中要記得加進上來的數。
兩位數加兩位數的教案篇十五
本單元是在學生能夠比較熟練地掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。今后也將在第七冊時學習三位數乘兩位數?？梢娬莆蘸屠斫鈨晌粩党藘晌粩档挠嬎惴椒ê退憷硎沁@個單元教學的基礎。
教學目標：
1．使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2．使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
二、教學思考：
教學中的幾點嘗試：
1、關于《整理與復習》。
以前，我們的復習課總是由這幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習知識點、基本練習、提高練習、拓展練習等組成的。這樣的課堂機械、乏味和單調?，F在我們首先要樹立正確的理念，多從學生出發(fā)，從生活出發(fā)，從知識的發(fā)展出發(fā)，讓學生多發(fā)揮主動性，讓課堂變得更新、更活！
一、單元知識的梳理與復習。
師：你打算怎么復習？回憶、梳理、練習、釋疑、糾錯。
接著在一篇數學日記中復習口算、估算、筆算。
二、知識的運用與拓展。
1、一輛校車能乘坐40人，13輛校車一次能乘坐多少人？
三、延伸提高。
下列題目選擇一組進行研究，說說你有什么發(fā)現？
（1）12×11＝45×11＝32×11＝。
（2）21×31＝31×41＝81×51＝。
（3）25×19＝38×99＝18×49＝。
四、階段性評價。
1、自我評價。
2、同桌合作，同伴評價。
3、小組反饋，方案優(yōu)化。
從這個案例我們不難看出：在學生學習了一章一節(jié)之后，我們不僅僅讓學生回憶了前面所學的知識，更重要的是引導學生如何去梳理自己學過的知識。讓學生學會根據情境的需要選擇最合適的方法解決實際的問題。重點體現計算時根據不同的情境選擇不同的`策略。但是不是什么新了就好呢，我覺得也不是的，我們在進行整理復習時，我覺得要把握兩點：
1、重視算理和算法，并且要開放。注重糾錯。不要過多的追求情境的東西。
2、練習量的保證，但要避免機械訓練。
教學中的幾點小溫馨提醒：
1、怎么把握口算的要求。
教材中的口算要求只是局限于能利用乘法口訣進行類推。像69÷3這樣的口算教材都沒有要求。這樣在教學中學生就暴露出許多問題。最明顯的就是口算能力低下。當我們認識到這個問題的嚴重性之后，我們也采取了一些補救措施：對學生定期進行口算過關。在平時的課堂中，上課時先利用5分鐘時間對全班學生進行口算練習。在學期結束時又對學生進行了口算能力達標測試。但這樣下來之后效果也不見得很理想。上學期初，我們在開學時又對學生進行了一次口頭過關考試要求5分鐘完成50道。但每個班能順利過關的人數還不到一半。這也是實施新課程的一個事實，大家在平時的教學中要有意去關注一下。
2加強估算。注重培養(yǎng)學生估算意識。
估算，是新課程的一個亮點，也是學生學數學和用數學的體現。教材中十分注重估算意識的培養(yǎng)。要求學生達到在解決問題時，自覺地進行估算，逐步培養(yǎng)估算技能和估算習慣，進而形成估算意識。我們在教學中也注意到這一點，平時在課堂中從學生的反應來看，如果有你的提醒，那所有的同學都會估算。但如果要他自己自覺估算，那這種能力就會顯得欠缺。我們建議：
1、讓估算成為一種習慣性的思維。p69。
在學完兩位數乘兩位數的筆算一課之后，我們也可以增加這樣的練習：
下面的計算正確嗎？說說你的判斷理由。
23×14＝9229×28＝90227×32＝86631×31＝931。
2、解決好估算與解決問題之間的關系。p59。
從估算的角度來說第一、二種方法都是可以的，但是不是400、440比350大了就說明能坐得下了呢？顯然不能確定。于是我們在具體的情境中估算時要把估算與解決問題相聯系，而不是只追求一個方法和結果。這一點我們平時在教學中也有所忽視。我們讓學生做過這樣一個題目：小劉開汽車從廈門到福州，兩地相距305千米，每千米的耗油量為93毫升，小劉應準備大約多少毫升油。于是很多學生估成了27000毫升。平時我們在教學中要有意的對這方面進行鋪墊和引導。
兩位數加兩位數的教案篇十六
1.通過學生的擺小棒活動中，自主探索發(fā)現100以內兩位數加兩位數進位加法的計算方法。
2.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
（二）情感、態(tài)度價值觀 能運用數學知識嘗試解決問題。
讓學生自主探索，總結出進位加法的計算方法。
使學生理解并掌握進位的方法。理解“個位滿十，向十位進1”。
在掌握不進位加的基礎上利用知識的遷移學習兩位數加兩位數（進位加） 在討論的基礎上掌握計算方法。
指導法，小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師：同學們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？
教材第14頁情境圖。
師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學生？”，該怎樣列式呢？
學生回答，教師板書：35+37=
二、合作交流，掌握算法
1.教學例3：怎樣計算35+37=
師：同學們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
學生：（1）口算：35+30=65 65+7=72
（2）用小棒擺一擺。
（3）用豎式計算。
3.教師重點指導用豎式計算的方法。
教師說明：個位上5加7得12，向十位進1，個位寫2。
強調：豎式書寫時相同數位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。十位上的數字相加時，不要忘記加上進上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習
教材15頁4、5、6題。
四、小結。
這節(jié)課我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法，知道了豎式計算時相同數位要對齊，個位相加滿十，向十位進1）
五、布置作業(yè)
數學同步相關習題。
兩位數加兩位數的教案篇十七
1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件。
一、情景導入。
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×20xx×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）。
二、探索新知。
1、理解圖意。
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2、提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3、學生嘗試獨立解決問題。
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的`錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5、總結并揭示知識課題。
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））。
生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）。
四、拓展應用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
五、課堂總結。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、這節(jié)課你表現怎么樣？
兩位數加兩位數的教案篇十八
1、使學生初步理解和學會口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進行口算。
2、培養(yǎng)學生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。
教具準備：小黑板。
1、口算下面各題。
53+2036+4028+3057+20。
76+343+265+231+4。
57+876+648+529+4。
提問：口算時，十位上的數要加在哪一位上？個位數呢？
2、口算。
（1）做第3頁復習題。
（2）口算下面各題。
24+30+536+40+327+10+557+20+8。
二、教學新課。
1、教學例1第1題。
（1）出示例題36+43=。
（2）讓學生先說說可以怎樣進行口算？
（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）。
403。
（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？
2、教學例1第（2）題。
（1）出示例題57+28=。
（2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？
（3）你是怎樣想的？師配合板書。
（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。
（5）問：這道題可以怎樣算？
3、小結：今天我們學習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾?？谒銜r，可以先把第二個加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇自己喜歡的方法算。
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。
（2）檢查得數。
（3）比一比，說一說。
（4）指出：口算兩位數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。
3、完成練習一第1題。
（1）小黑板出示，學生口答得數，老師板書。
五、課堂作業(yè)：練習一第2～3題。
兩位數加兩位數的教案篇十九
整十、整百數乘整十數的口算乘法58和練習十四（第1—6題）。
教學目標：
1.使同學經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)同學的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
教學重、難點：
引導同學發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。
教學準備：實物投影儀。
教學過程：
師生活動。
一、復習。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？3個30是（）？
板書：口算乘法。
二、、創(chuàng)設情境，提出問題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據同學回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據同學回答，師板書：第一個問題算式。
300×1060×10。
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）同學獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、同學回答后教師引導同學小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0。
兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的.數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應用知識，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
（得數答錯的同學自身編一題再答，若學習有困難的可請其他同學協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁第5、6題。
七、小結：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數加兩位數的教案篇二十
教科書第41，42頁的內容。
兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的。例題仍以兩位數加兩位數中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內容，引導學生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經歷算法的發(fā)現過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數減兩位數的口算方法，然后讓學生通過題組比較，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導學生綜合運用所學知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學重點是讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發(fā)展數學思考。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
（出示例題情境圖）。
根據學生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學生根據問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學生先獨立口算"38—25="，然后在小組內進行交流。
（2）組織學生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結：今天我們一起研究了"兩位數減兩位數的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學生先估算得數是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導學生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
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