兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案范文(18篇)

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兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-02 07:26:07     小編:琉璃

編寫(xiě)教案有助于提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第15至17頁(yè)例1,練習(xí)四.

教學(xué)目標(biāo):。

1,使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1.

教學(xué)過(guò)程:。

一,新課導(dǎo)入。

1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45。

編題后匯報(bào).(要求生一口氣多報(bào)幾道)。

4,選擇連續(xù)進(jìn)位算式,思考它有什么與眾不同。

二,新課展開(kāi)。

師選一題連續(xù)進(jìn)位的算式:98+25。

小組合作要求:。

1,獨(dú)立計(jì)算,算好后想想你還能用其他的方法來(lái)計(jì)算嗎。

2,小組長(zhǎng)組織同學(xué)交流計(jì)算過(guò)程.

4,小組準(zhǔn)備派代表匯報(bào)展示.

師:匯報(bào)時(shí)其他組講過(guò)了就不要重復(fù).

(1)學(xué)生匯報(bào):。

可能出現(xiàn)方法,以98+25為例。

方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123。

方法2:98+25=98+2+23=100+23=123。

方法3:98+25=25+5+93=30+93=123。

方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123。

方法5:(豎式)。

師:請(qǐng)大家靜靜地看一看,你看懂了嗎你還有什么問(wèn)題。

師:豎式計(jì)算的方法,誰(shuí)看懂了,是怎么計(jì)算的。

師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的。

(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤有什么地方要提醒大家的。

謝謝你們組的溫馨提醒.通過(guò)你們組的錯(cuò)誤來(lái)提醒大家要注意的地方.

三,鞏固新知。

神秘的數(shù)學(xué)密碼。

指名生匯報(bào):第3題,你能用一句話(huà)來(lái)概況出所有的情況嗎(6-9)。

3,根據(jù)信息回答問(wèn)題。

貝貝98元晶晶85元?dú)g歡76元迎迎69元妮妮35元。

1,小明帶150元,可能怎么買(mǎi)。

2,你還能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四,總結(jié)總顧。

靜靜地想一想:。

這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題我們是怎樣研究這些問(wèn)題的。

我們得到了什么結(jié)論我還有其他的問(wèn)題嗎。

教學(xué)反思:。

這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過(guò),因此對(duì)整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的情況比較了解.但當(dāng)自己上時(shí),還是感覺(jué)教案與課堂存在差距.最明顯的是學(xué)生編題時(shí)的能力.不過(guò),今天上了這一節(jié)課,覺(jué)得在這幾方面還是認(rèn)同這樣上的:。

一,本來(lái)設(shè)計(jì)觀看主題圖和統(tǒng)計(jì)表以及進(jìn)行環(huán)保教育后,直接出示課本的問(wèn)題:中國(guó)特有的爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物一共有多少種曾經(jīng)很多時(shí)候,很多老師為了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,但是我們仔細(xì)觀察,如果讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提問(wèn)題,學(xué)生將會(huì)提出很多不同的問(wèn)題,我們的重點(diǎn)不是學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點(diǎn)出本節(jié)課連續(xù)進(jìn)位加法(一)的重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,所以,我沒(méi)有利用主題圖,而是讓學(xué)生編題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)入主題.

二,通過(guò)找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,有部分學(xué)生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學(xué)生能找到,通過(guò)這部分學(xué)生的帶領(lǐng),全班同學(xué)意識(shí)到了98+25要進(jìn)2次位,23+69只進(jìn)了一次,我就順勢(shì)推舟:而且這兩次進(jìn)位是怎樣的有個(gè)別學(xué)生答出:是連續(xù)的.師:"對(duì),這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,與二年級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法相同嗎"學(xué)生頓時(shí)明白了,原來(lái)二年級(jí)學(xué)習(xí)的是一次進(jìn)位加法,現(xiàn)在學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,就不會(huì)覺(jué)得怎么總是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,對(duì)二三年級(jí)的計(jì)算知識(shí)有了進(jìn)一步的條理性,為日后的知識(shí)梳理奠定基礎(chǔ).

89。

55。

+

4

34。

9

+

3

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇二

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中,用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法是本節(jié)課的重點(diǎn),個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題是教學(xué)的教學(xué)的難點(diǎn)。

由于豎式的用法在以前的學(xué)習(xí)中部分孩子已經(jīng)接觸過(guò),所以我就讓學(xué)生在解決“左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)自己列出算式,然后讓生對(duì)自己列的算式提出問(wèn)題,最后引導(dǎo)到“為什么個(gè)位上滿(mǎn)十后向十位進(jìn)一”這個(gè)問(wèn)題。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生還是不清楚為什么要向十位進(jìn)一,為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算這一環(huán)節(jié),讓生通過(guò)擺小棒體會(huì)個(gè)位上滿(mǎn)十后向十位進(jìn)一道理。接著又用課件展示在計(jì)數(shù)器的一個(gè)數(shù)位上不能撥出10個(gè)以上的珠子,讓學(xué)生更深刻理解其中的滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。這樣學(xué)生的印象比較深刻。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)練習(xí)。用火眼金睛那道題讓學(xué)生明白進(jìn)位的重要性。再用章魚(yú)那道題鞏固孩子的計(jì)算,達(dá)到鞏固重點(diǎn)的目的。從反饋情況來(lái)看大部分孩子掌握了,只是有個(gè)別孩子粗心出現(xiàn)了錯(cuò)誤。但有個(gè)別孩子不是錯(cuò)在不明白算理和計(jì)算方法上,而是出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等問(wèn)題??梢?jiàn),他們有多粗心、馬虎。

這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,能夠很好的連接學(xué)生的思維。本節(jié)課的缺點(diǎn)是教師的語(yǔ)言缺乏發(fā)感染力,沒(méi)有把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),因?yàn)閷W(xué)生的積極性不是很好,所以我也沒(méi)有太高的熱情,導(dǎo)致這節(jié)課給人感覺(jué)氣氛不活躍。

從教學(xué)知識(shí)上講本節(jié)課的缺點(diǎn)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的1應(yīng)該寫(xiě)在十位數(shù)字的右下角。而學(xué)生大部分寫(xiě)在十位數(shù)字的下面,若寫(xiě)的太大了就成了第三個(gè)數(shù)字。

這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學(xué)生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象,所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面,同事們說(shuō)這樣學(xué)生容易接受。這與我的設(shè)想有很大的出入。我本來(lái)是想用擺小棒和用計(jì)數(shù)器的展示來(lái)讓學(xué)生理解為什么滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。但是同事們都理解為是豎式的書(shū)寫(xiě)打下的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上的分析,讓我領(lǐng)悟到很多東西,我在這個(gè)反思的過(guò)程中,也學(xué)到了不少的東西。希望以后把好的地方發(fā)揮到極致的境界,把缺點(diǎn)降到最低的程度。

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兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇三

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。

4.估算初步。

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

位值表、課件。

大屏幕出示口算(5道題)。

師:我們先來(lái)口算幾道題目,看題在答題紙上寫(xiě)答案,開(kāi)始!

(核對(duì)答案)。

師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算,今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

1.口算38+25。

(出示動(dòng)感畫(huà)面)。

問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?

師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具,他買(mǎi)了什么呢?看!

(一只足球和一架玩具飛機(jī))。

你們能估算一下大概要花多少錢(qián)?

(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。

(出示課題)。

2.計(jì)算方法探究。

師:你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。

(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。

(1)30+20=508+5=1350+13=63。

(2)38+2=4040+23=63。

師:原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。

(指著黑板上的位值表)。

師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。

(3)38+20=5858+5=63。

(4)35+25=6060+3=63。

(本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具,那么該付多少錢(qián)?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫(xiě)下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。

(請(qǐng)2個(gè)同學(xué))。

2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。

師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!

(學(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)。

(通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。

師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇四

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法并能正確的進(jìn)行口算。

2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。

3、探究不進(jìn)位乘的計(jì)算方法。

參加人教學(xué)準(zhǔn)備第一教案。

(個(gè)案)集體修改意見(jiàn)。

(共案)個(gè)性意見(jiàn)。

(特色教案)教學(xué)過(guò)程:

一、【復(fù)習(xí)鋪墊】。

師:同學(xué)們好!大家看,今天誰(shuí)來(lái)作客了――。

今天大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上板演,其余同學(xué)口算。)。

筆算題是:

13203。

+13+6×2。

ddd―――――――。

口算題有:

2×43×31×56×25×87×9。

40+4030+30+3020+20+20+20。

8個(gè)十是()10個(gè)十是()15個(gè)十是()56個(gè)十是()。

(學(xué)生分別一一作答。)。

師:大家口答的很好!我們?cè)賮?lái)看一看,黑板上三位同學(xué)做的對(duì)嗎?

生:對(duì)!

師:這些題目答案中的6都在哪一位上?

生:都在個(gè)位上。

師:個(gè)位上的6都表示多少?

生齊答:都表示6個(gè)一。

師:對(duì)。那這里兩個(gè)2又表示多少?

生1:這兩個(gè)2都在十位上。

生2:這兩個(gè)2都表示2個(gè)十。

二、【學(xué)習(xí)例1】。

師:看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。

大家看――大象在干什么?

生:大象在用鼻子搬木頭呢。

師:有幾頭大象在搬木頭呀?

生:3頭。

師:每頭大象搬了多少根木頭?你是怎么知道的?

生1:我先數(shù)一堆是10根,兩堆就是20根。

生2:我用10×2得到20。

師:想得都很好。大象到底運(yùn)來(lái)了多少木頭呢?你能用算式表示出來(lái)嗎?

生1:我用3×20。

生2:我用20×3。

生3:我用20+20+20。

師:大家想出了不同的方法來(lái)解答,真不錯(cuò)!今天我們就來(lái)研究前面兩種方法,也就是“乘法”。(板書(shū))。

那這題20×3等于多少?

生(齊答):是60根。

師:哦,那你們是怎么得到這個(gè)答案的呢?

生1:我是用20+20+20得到60根的。

生2:我是看圖上有6堆,每堆10根,就是60根。

生3:我先想“二三得六”,再把那個(gè)0加上等于60。

生:我是這個(gè)0先不看,乘出來(lái)后,再把這個(gè)0加上去。

師:用這種方法想時(shí),先不看0,也就是先算2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60,再在6后面寫(xiě)0。

師:請(qǐng)看屏幕,又來(lái)了一些大象,現(xiàn)在一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?你是怎樣列式計(jì)算的?

生1:一共有5頭大象,我用20×5。

師:可以的。20×5又等于多少呢?

生1:等于100根。

師:那你是怎樣想的呢?

生1:20+20+20+20+20,結(jié)果等于100根。

師:不錯(cuò)。有沒(méi)有同學(xué)跟他的想法不一樣?

生2:我是用“二五一十”這句口訣來(lái)算的。

師:哦,用“二五一十”,那這個(gè)0――。

生2:先不看這個(gè)0,等到乘出結(jié)果后再添上去。

師:為什么要再添上0?

生2:先用2×5=10,表示10個(gè)十,是100,所以要再添上一個(gè)0。

師:像圖上這樣,如果一共有8頭大象,一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?

生3:20×8,想口訣“二八十六”,再添上0,就等于160根。

師:看來(lái),很多小朋友喜歡用這種方法來(lái)解答。那有沒(méi)有小朋友還有其他不一樣的想法呢?

生4:我不是這樣想的。開(kāi)始5頭大象一共運(yùn)來(lái)100根,后來(lái)3頭大象又運(yùn)來(lái)60根,這樣8頭大象一共運(yùn)來(lái)160根。

師:真好!很會(huì)動(dòng)腦筋,這種方法其實(shí)也不錯(cuò)??!

(老師和同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌。)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把課本打開(kāi),翻到78頁(yè)的“想想做做”的第1題。請(qǐng)大家直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上,在計(jì)算時(shí)邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。

生:(匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,投影隨機(jī)顯示答案)。

師:好,剛才這四組題都算對(duì)的小朋友請(qǐng)朝老師笑一個(gè)。

生:(紛紛作笑臉狀)。

師:這四組題在算的時(shí)候,有什么相同的地方?

生1:都可以用口訣來(lái)算。

生2:每組上下兩題都想同一句口訣。

生3:每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個(gè)0。

師:那每組下面算式的結(jié)果為什么都會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0的呢?

生3:因?yàn)槊拷M下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),都是幾個(gè)十了,所以會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0。

師:象這樣的算式你們還會(huì)算嗎?

生齊答:能!

師:好的,下面老師出一道,請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褋?lái)對(duì)一道,看哪位小朋友對(duì)得快?4×6=24,請(qǐng)小朋友來(lái)對(duì)一道幾十乘幾的。

生1:4×60=240。

師:不錯(cuò)!還可以怎么對(duì)?

生2:40×6=240。

師:很好!其他同學(xué)想對(duì)嗎?

生齊答:想!

師:請(qǐng)同桌一位同學(xué)照老師那樣先說(shuō)一道一位數(shù)乘一位數(shù)的,另一位同學(xué)來(lái)對(duì)一道一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的,然后把答案算出來(lái),同桌之間交換進(jìn)行。

(全班學(xué)生同桌互動(dòng),分別舉例、計(jì)算,老師深入小組參與互動(dòng)。)。

三、【學(xué)習(xí)例2】。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看――猴子也來(lái)到我們中間啦!看了這副圖,你知道了些什么信息?

生1:有兩只猴子在采桃,

生2:一只猴子采了14只,另一只猴子也采了14只。

生3:14只桃子都是10只放在一個(gè)筐里,還有4只放在另一個(gè)筐里。

師:那么兩只猴子一共采了多少只桃子?怎樣列式解答呢?

生1:14+14。

生2:14×2。

生3:2×14。

師:那這道題你是怎么算的呢?同桌間可以商量一下。

(學(xué)生交頭接耳進(jìn)行討論)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出結(jié)果的的?

生1:我是用14+14,得到28的。

生2:我是看圖的.,右邊筐里一共是8個(gè),左邊筐里一共是20個(gè),合起來(lái)是28個(gè)。

生3:我是用乘法來(lái)想的,10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。

生4:我的想法和他們不一樣。14是2個(gè)7,乘2后就是4個(gè)7,四七二十八。

師:哦,你這種想法真好!

(全班學(xué)生為生4熱烈鼓掌)。

師(指著屏幕):剛才有位同學(xué)說(shuō)4乘2等于8,其實(shí)就是指哪一部分呀?

生:是圖上右邊的那兩個(gè)筐里的8個(gè)桃。

師:那么計(jì)算左邊兩個(gè)筐里的桃子就是算什么呢?

生:10乘2等于20。

師:剛才我們先算了個(gè)位上的,再算了十位上的,接下來(lái)該怎么辦呢?

生:相加。

師:是啊,要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加,就可以算出一共的桃有多少個(gè)。

(師逐步板書(shū)如下:)。

14。

×2。

8…………4×2=8。

20…………10×2=20。

28……………8+20=28。

師:象這樣一種算法,我們稱(chēng)之為――。

生齊答:用豎式計(jì)算。

師:對(duì),是一種用豎式進(jìn)行計(jì)算大方法,象這樣的算法你們想試試嗎?

生齊答:想!

師:好,請(qǐng)大家拿出自備本。我們一起來(lái)用豎式計(jì)算23×2,11×5,31×3。

(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生自己嘗試解答)。

131132。

×2×7×3。

――――――――――。

676。

207090。

―――――――――――。

267796。

師:我們來(lái)看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方?

師:你觀察很仔細(xì)。

(師板書(shū)課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”)。

生2:第一次乘下來(lái)都得一位數(shù),第二次乘下來(lái)都得兩位數(shù)。

生3:我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來(lái)都得整十的數(shù)。

生4:我發(fā)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇五

教材提供了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本思路。要想使教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富,更能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,教師就要在尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前要討論問(wèn)題的實(shí)際距離,對(duì)原有教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),創(chuàng)造性的使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。所以設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我特別注意以下兩點(diǎn):

一、根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn),選用學(xué)生感興趣的素材。一開(kāi)始,我就創(chuàng)設(shè)同學(xué)們一起觀賞魚(yú)的情境,這不僅是舊知的復(fù)習(xí)和回顧,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過(guò)程中,我讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10了,怎么辦呢?然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理、通過(guò)擺小正方體,滿(mǎn)了十個(gè)先把他們擺一起,找到計(jì)算這道題的關(guān)鍵。最后通過(guò)目標(biāo)明確、形式多樣、層層遞進(jìn)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)豎式計(jì)算進(jìn)位加的方法。

二、用好學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源。教學(xué)中我善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱含的教育價(jià)值,引領(lǐng)學(xué)生從錯(cuò)中求知,從錯(cuò)中探究,充分利用這一“錯(cuò)誤”資源。練習(xí)中,我把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一一展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)、改正。我想,這樣的課堂才更真實(shí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇六

您現(xiàn)在正在閱讀的《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法(一)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)。以往計(jì)算教學(xué)總是讓學(xué)生感到比較枯燥,為避免這一點(diǎn),又順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我努力做到以下三點(diǎn):

一、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國(guó)特有動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算解答,使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。

二、注意運(yùn)用知識(shí)的遷移方法來(lái)學(xué)習(xí)新知。

運(yùn)用遷移,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過(guò)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法,本課通過(guò)對(duì)舊知的回顧,激起了學(xué)生對(duì)加法計(jì)算法則的記憶,再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮了知識(shí)的遷移效力,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的.準(zhǔn)確率。

針對(duì)計(jì)算的枯燥,在鞏固的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。

一節(jié)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí),但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況,造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外,還要有一些針對(duì)性的練習(xí),來(lái)強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問(wèn)題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算方法的過(guò)程,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教具準(zhǔn)備:小棒、卡片和多媒體課件。

學(xué)程預(yù)設(shè):

課前談話(huà):

今天福娃來(lái)到了我們的課堂,想考考同學(xué)們,大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?

一、舊知再現(xiàn)。

貝貝出示口算練習(xí):30+2526+314+407+52。

二、情境引入。

1.晶晶出示主題圖,從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題并列出算式。

三、探究算理。

1.教學(xué)24+6。

(1)讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)24+6的計(jì)算方法,媒體直觀演示。

(2)口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。

2.教學(xué)24+9。

(1)估算24+9,在學(xué)生估算的`基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法(可以借助小棒操作)。

(2)學(xué)生操作,匯報(bào)展示。

(3)媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。

(4)圈一圈,再計(jì)算。(想想做做的第一題26+7=)。

(5)口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。

四、鞏固運(yùn)用。

1.題組練習(xí),優(yōu)化算法(想想做做第二題)。

(1)口算比較,說(shuō)出計(jì)算過(guò)程(4+8=34+8=54+8=84+8=)。

(2).獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。

2.游戲:小組口算比賽。

48+6=53+9=73+7=9+26=。

54+5=34+7=8+19=。

3.拓展練習(xí):計(jì)算24+6+9=。

4.解決問(wèn)題:用所學(xué)知識(shí)幫助福娃購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。

出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演)。

同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題?

3、你想買(mǎi)哪只汽球?算對(duì)上面的`得數(shù),這只汽球就是你的。

課本13頁(yè)第4題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇九

新課開(kāi)始,我借助排隊(duì)的情境圖誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一情景十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。

“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難,但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。對(duì)此,學(xué)生可利用前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,通過(guò)課件擺小棒使圖中的小棒變靜為動(dòng),學(xué)生在動(dòng)態(tài)表象中想象,在有限的空間里形成聯(lián)想,加深記憶,配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握心算的基本方法。除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法外,還有同學(xué)想到了用豎式解決的方法,這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。

課堂上,教師的必要引導(dǎo)是十分重要的,有引導(dǎo),學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目,有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想,學(xué)生通過(guò)自己觀察思考,更直接的獲取新知識(shí)。

總之,在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀,我在多媒體教學(xué)手段的輔助下采用了探究法、討論法,練習(xí)法、演示法等多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,我尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十

教學(xué)目的:

過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】:1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】:在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【教具】:多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、情景導(dǎo)入。

不過(guò),老師有個(gè)要求,就是要做對(duì)我出的題目才可以去,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題(多媒體出示口算)。

20×3040×5070×2030×20。

12×4013×7060×5080×40。

師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧!

出示主題圖(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入書(shū)城。)。

二、探索新知。

1.理解圖意。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察后回答:小紅買(mǎi)故事書(shū),一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)?(找出已知條件和問(wèn)題)。

2.提出問(wèn)題。

師:要求:一共要付多少錢(qián)?該怎樣列式?

3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。

(1)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(列式:24×12)。

(2)提問(wèn):誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢(qián)呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?教師做出評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題。

師:剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書(shū)知識(shí)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))。

師:在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情?

生總結(jié)回答:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位乘起,一位一位地乘。

三、鞏固提高。

1.師:同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián),她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū),你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)?請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧:

(1)多媒體出示:

(學(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長(zhǎng)檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè))。

(2)展示匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2.師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯(cuò)題”)。

四、拓展應(yīng)用。

師:大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū),開(kāi)心嗎?逛書(shū)城真開(kāi)心,不但買(mǎi)到了好書(shū),還可以抽獎(jiǎng)。

(1)看圖,介紹游戲規(guī)則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)。

師:你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧,今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)!

五、課堂總結(jié)。

1.這節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十二

兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此,教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題,通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處,從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先,放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息,提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí),需要教師酌情引導(dǎo),以免偏離主題。在探討算法時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課堂上,學(xué)生確實(shí)也提出了很多算法。當(dāng)然無(wú)論怎樣算,最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

另外我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改變,這節(jié)課的練習(xí)有基本練習(xí),變式練習(xí),趣味練習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著本課的重點(diǎn),分層次練習(xí),有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段,通過(guò)不同層次不同類(lèi)型的練習(xí),引導(dǎo)了學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。特別是符合了一年級(jí)兒童年齡特征的游戲,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了人人參與,人人學(xué)會(huì),又應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。我認(rèn)為這種開(kāi)放式分層次練習(xí)在以后的教學(xué)中也值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

不足的是在教學(xué)時(shí),忽視了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí),理性夠多,感性不足,未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,利用直觀性的教學(xué),如利用學(xué)具幫助學(xué)生理清思路,導(dǎo)致了中下生對(duì)算理的一知半解。今后教學(xué)中要多利用直觀性的教學(xué),或者多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,這樣學(xué)生理解題的方法和算理會(huì)記憶更加深刻。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十三

教材分析:

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第59頁(yè)例2及做一做,練習(xí)十四第7~8題。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?

39、74、68、99、17、44。

2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?

28×4。

62×7。

89×7。

12×8。

37×3。

81×6。

二、親身經(jīng)歷,探索新知。

1、出示例題2的主體圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?

2、教學(xué)例題2。

教師:根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。

(1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。

(2)匯報(bào):要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。

方法一:18≈2022≈2020×20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。方法二:18≈2022×20=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。方法三:22≈2018×20=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。

小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),想出了三種方法,通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮摹?/p>

(3)總結(jié)出估算的方法。

估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知。

1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做。

讓學(xué)生看清題意,獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問(wèn):你是怎么估算的。

2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?

(2)獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評(píng)。

3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。

(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的?

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十四

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握口算的方法.。

難點(diǎn):理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.口算.。

30+28+1050+74+20。

20+3060+2080+1050+40。

2.口答:

(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少?

(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少?

3.30+40+6=4+3+50=。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.導(dǎo)入新課.。

教師再次出示算式:30+2,讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

師:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí).現(xiàn)在老師把這道題改變一下.。

板書(shū):34+2.。

師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。

師:兩位數(shù)加一位數(shù),你們會(huì)計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).。

2.教學(xué):34+2=____.。

(1)動(dòng)手操作,理解口算方法.。

讓學(xué)生擺小棒,左邊擺34根,右邊擺2根.。

師:要求一共有多少根小棒?怎樣計(jì)算?4人一小組討論:你是怎樣計(jì)算的?

學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答:

也可能結(jié)合算式這樣回答:

先把個(gè)位上的4加2得6,再加30得36;

十位上的30不變,個(gè)位上4加2得6,30加6得36.。

(2)觀察算式,掌握口算方法.。

師:為什么要先算個(gè)位上的4加2呢?(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一,2表示2個(gè)一,4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一,是6)。

板書(shū):

接著,可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟.(把34分成30和4,先算個(gè)位上的4加2得6,再用6加30得36)。

(3)變式練習(xí).。

試算:2+34=____(板書(shū):2+34)。

師:先算幾加幾?再算什么?得數(shù)是多少?

學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū):

板書(shū):34+20=____。

師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。

師:下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。

板書(shū):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。

3.教學(xué):34+20=____.。

(1)讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零4根,右邊擺2捆.邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程.。

(2)結(jié)合擺的過(guò)程,概括出口算的方法.。

師:34+20應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師在式子下面用線(xiàn)段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的4,得54)。

板書(shū):

(3)變式練習(xí)。

試算:20+34=____(板書(shū):20+34)。

先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算,然后老師再提問(wèn):先算什么?再算什么?為什么?

學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū):

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34+2和34+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.。

討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。

5.小結(jié)。

師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。

(三)鞏固反饋。

1.先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算.。

43+5=43+50=。

2.口算:(一組一組地出示口算卡片)。

5+32+64+53+2。

35+392+64+253+72。

25+32+653+4644+4。

25+3020+6530+4644+40。

3.接力比賽.。

以一張卡片為例,題目為:

36+205+4317+40。

50+248+3133+6。

4.在教科書(shū)上做p.49做一做的第1,2,3題.老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44+4和44+40一組式題,再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加.。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

課本79頁(yè)例4。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、掌握進(jìn)位的方法。(連續(xù)3次進(jìn)位)。

2、提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

你會(huì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎?那老師出兩道計(jì)算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。

24×4=167×3=。

可以把你的想法告訴你的同桌嗎?(個(gè)別說(shuō)計(jì)算方法后訂正)。

你知道我們?cè)谟?jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?

二、新課教學(xué)。

1.p79例4的教學(xué)。

你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?(出示主題圖)。

(1)看圖中是什么地方?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行比賽,而且還來(lái)了很多的同學(xué)來(lái)觀看比賽,那觀看的同學(xué)坐在什么地方?(看臺(tái))我們一起來(lái)看看這個(gè)看臺(tái)的布局吧?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。)。

(2)看要解決的是什么問(wèn)題?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?)。

要示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?也就是示這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)有多少個(gè)座位?

(3)應(yīng)該怎樣列式呢?

8×634=634×8=。

為什么用乘法計(jì)算呢?(8個(gè)634)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算634×8=?(學(xué)生嘗試、板書(shū))。

(5)學(xué)生板書(shū)不同的計(jì)算方法(對(duì)錯(cuò))到底哪個(gè)算式才對(duì),我們一起來(lái)研究一下。

(6)計(jì)算過(guò)程:

634×8=5072(人)。

634個(gè)位:8×4=32向十位進(jìn)3,個(gè)位上寫(xiě)2;

×238十位:8×3=24,24+3=27向百位進(jìn)2,十位上寫(xiě)7;

5072百位:8×6=48,48+2=50向千位進(jìn)5,千位沒(méi)數(shù)字直接在千位上寫(xiě)5,在百位上寫(xiě)0。

(口答)。

(7)原來(lái)這個(gè)看臺(tái)可以坐那么多人,那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生?可以坐得下嗎?

2.對(duì)比、歸納小結(jié)。

(1)對(duì)比分析:

把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進(jìn)行對(duì)照,你能找出有什么不同的地方嗎?(使學(xué)生理解進(jìn)位的道理)。

(2)小結(jié):

“計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?!?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1.算一算。

1.236×7=127×9=。

先獨(dú)立完成后口述過(guò)程(學(xué)生板書(shū)適當(dāng)找錯(cuò)例進(jìn)行分析)。

2.p79“做一做”

自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨(dú)立完成。

3.p81練習(xí)十八第6題。

四、課堂小結(jié):

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十六

(師板書(shū):18×11=)。

2.估算。

師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:200本書(shū)放得下嗎?

你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)。

反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

3、獨(dú)立計(jì)算。

師:這個(gè)書(shū)架到底能放得下200本書(shū)嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

4.交流算法。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)。

師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?

4人小組交流。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)。

5.重點(diǎn)介紹列豎式的'方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)。

師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?

師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)。

三.練習(xí):

1.試一試。

第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,

第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。

2.口算。

3.計(jì)算。

先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

4.解決問(wèn)題。

生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)。

5.思考題。

生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)。

四.總結(jié)。

師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十七

1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅,增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元,第61頁(yè)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法》。

【說(shuō)教材】。

一、教材分析。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù),和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境,通過(guò)觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并結(jié)合操作、討論交流,來(lái)探索計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo):

初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。

(二)技能目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和抽象思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

(三)情感目標(biāo):

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

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