編寫(xiě)教案有助于提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材第15至17頁(yè)例1,練習(xí)四.
教學(xué)目標(biāo):。
1,使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.
2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1.
教學(xué)過(guò)程:。
一,新課導(dǎo)入。
1,課件出示:2+6,4+5,7+8,23+45。
編題后匯報(bào).(要求生一口氣多報(bào)幾道)。
4,選擇連續(xù)進(jìn)位算式,思考它有什么與眾不同。
二,新課展開(kāi)。
師選一題連續(xù)進(jìn)位的算式:98+25。
小組合作要求:。
1,獨(dú)立計(jì)算,算好后想想你還能用其他的方法來(lái)計(jì)算嗎。
2,小組長(zhǎng)組織同學(xué)交流計(jì)算過(guò)程.
4,小組準(zhǔn)備派代表匯報(bào)展示.
師:匯報(bào)時(shí)其他組講過(guò)了就不要重復(fù).
(1)學(xué)生匯報(bào):。
可能出現(xiàn)方法,以98+25為例。
方法1:98+25=90+20+8+5=110+8+5=118+5=123。
方法2:98+25=98+2+23=100+23=123。
方法3:98+25=25+5+93=30+93=123。
方法4:98+25=(90+20)+(8+5)=110+13=123。
方法5:(豎式)。
師:請(qǐng)大家靜靜地看一看,你看懂了嗎你還有什么問(wèn)題。
師:豎式計(jì)算的方法,誰(shuí)看懂了,是怎么計(jì)算的。
師:第五種方法和上面四種方法的哪一種聯(lián)系比較大,你是怎么想的。
(2)師:你們組出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤有什么地方要提醒大家的。
謝謝你們組的溫馨提醒.通過(guò)你們組的錯(cuò)誤來(lái)提醒大家要注意的地方.
三,鞏固新知。
神秘的數(shù)學(xué)密碼。
指名生匯報(bào):第3題,你能用一句話(huà)來(lái)概況出所有的情況嗎(6-9)。
3,根據(jù)信息回答問(wèn)題。
貝貝98元晶晶85元?dú)g歡76元迎迎69元妮妮35元。
1,小明帶150元,可能怎么買(mǎi)。
2,你還能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四,總結(jié)總顧。
靜靜地想一想:。
這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題我們是怎樣研究這些問(wèn)題的。
我們得到了什么結(jié)論我還有其他的問(wèn)題嗎。
教學(xué)反思:。
這節(jié)課在多位老師已經(jīng)上過(guò),因此對(duì)整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的情況比較了解.但當(dāng)自己上時(shí),還是感覺(jué)教案與課堂存在差距.最明顯的是學(xué)生編題時(shí)的能力.不過(guò),今天上了這一節(jié)課,覺(jué)得在這幾方面還是認(rèn)同這樣上的:。
一,本來(lái)設(shè)計(jì)觀看主題圖和統(tǒng)計(jì)表以及進(jìn)行環(huán)保教育后,直接出示課本的問(wèn)題:中國(guó)特有的爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物一共有多少種曾經(jīng)很多時(shí)候,很多老師為了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,但是我們仔細(xì)觀察,如果讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提問(wèn)題,學(xué)生將會(huì)提出很多不同的問(wèn)題,我們的重點(diǎn)不是學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)題,而且表中的數(shù)據(jù)只有98和25的加法利于點(diǎn)出本節(jié)課連續(xù)進(jìn)位加法(一)的重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,所以,我沒(méi)有利用主題圖,而是讓學(xué)生編題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)入主題.
二,通過(guò)找與眾不同的算式,得出本節(jié)課的課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,有部分學(xué)生找不到有什么區(qū)別,但是有部分學(xué)生能找到,通過(guò)這部分學(xué)生的帶領(lǐng),全班同學(xué)意識(shí)到了98+25要進(jìn)2次位,23+69只進(jìn)了一次,我就順勢(shì)推舟:而且這兩次進(jìn)位是怎樣的有個(gè)別學(xué)生答出:是連續(xù)的.師:"對(duì),這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,與二年級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法相同嗎"學(xué)生頓時(shí)明白了,原來(lái)二年級(jí)學(xué)習(xí)的是一次進(jìn)位加法,現(xiàn)在學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,就不會(huì)覺(jué)得怎么總是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,對(duì)二三年級(jí)的計(jì)算知識(shí)有了進(jìn)一步的條理性,為日后的知識(shí)梳理奠定基礎(chǔ).
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兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇二
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中,用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法是本節(jié)課的重點(diǎn),個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題是教學(xué)的教學(xué)的難點(diǎn)。
由于豎式的用法在以前的學(xué)習(xí)中部分孩子已經(jīng)接觸過(guò),所以我就讓學(xué)生在解決“左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)自己列出算式,然后讓生對(duì)自己列的算式提出問(wèn)題,最后引導(dǎo)到“為什么個(gè)位上滿(mǎn)十后向十位進(jìn)一”這個(gè)問(wèn)題。雖然學(xué)生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生還是不清楚為什么要向十位進(jìn)一,為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算這一環(huán)節(jié),讓生通過(guò)擺小棒體會(huì)個(gè)位上滿(mǎn)十后向十位進(jìn)一道理。接著又用課件展示在計(jì)數(shù)器的一個(gè)數(shù)位上不能撥出10個(gè)以上的珠子,讓學(xué)生更深刻理解其中的滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。這樣學(xué)生的印象比較深刻。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)練習(xí)。用火眼金睛那道題讓學(xué)生明白進(jìn)位的重要性。再用章魚(yú)那道題鞏固孩子的計(jì)算,達(dá)到鞏固重點(diǎn)的目的。從反饋情況來(lái)看大部分孩子掌握了,只是有個(gè)別孩子粗心出現(xiàn)了錯(cuò)誤。但有個(gè)別孩子不是錯(cuò)在不明白算理和計(jì)算方法上,而是出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等問(wèn)題??梢?jiàn),他們有多粗心、馬虎。
這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,能夠很好的連接學(xué)生的思維。本節(jié)課的缺點(diǎn)是教師的語(yǔ)言缺乏發(fā)感染力,沒(méi)有把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),因?yàn)閷W(xué)生的積極性不是很好,所以我也沒(méi)有太高的熱情,導(dǎo)致這節(jié)課給人感覺(jué)氣氛不活躍。
從教學(xué)知識(shí)上講本節(jié)課的缺點(diǎn)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的1應(yīng)該寫(xiě)在十位數(shù)字的右下角。而學(xué)生大部分寫(xiě)在十位數(shù)字的下面,若寫(xiě)的太大了就成了第三個(gè)數(shù)字。
這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學(xué)生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象,所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面,同事們說(shuō)這樣學(xué)生容易接受。這與我的設(shè)想有很大的出入。我本來(lái)是想用擺小棒和用計(jì)數(shù)器的展示來(lái)讓學(xué)生理解為什么滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。但是同事們都理解為是豎式的書(shū)寫(xiě)打下的基礎(chǔ)。
通過(guò)以上的分析,讓我領(lǐng)悟到很多東西,我在這個(gè)反思的過(guò)程中,也學(xué)到了不少的東西。希望以后把好的地方發(fā)揮到極致的境界,把缺點(diǎn)降到最低的程度。
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兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇三
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4.估算初步。
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
位值表、課件。
大屏幕出示口算(5道題)。
師:我們先來(lái)口算幾道題目,看題在答題紙上寫(xiě)答案,開(kāi)始!
(核對(duì)答案)。
師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算,今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
1.口算38+25。
(出示動(dòng)感畫(huà)面)。
問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?
師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具,他買(mǎi)了什么呢?看!
(一只足球和一架玩具飛機(jī))。
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)?
(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)。
(出示課題)。
2.計(jì)算方法探究。
師:你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。
(師巡視,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)。
(1)30+20=508+5=1350+13=63。
(2)38+2=4040+23=63。
師:原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
(指著黑板上的位值表)。
師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
(再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué))。
(3)38+20=5858+5=63。
(4)35+25=6060+3=63。
(本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具,那么該付多少錢(qián)?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫(xiě)下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
(請(qǐng)2個(gè)同學(xué))。
2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流。
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!
(學(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)。
(通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)。
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇四
1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法并能正確的進(jìn)行口算。
2、理解一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法。
3、探究不進(jìn)位乘的計(jì)算方法。
參加人教學(xué)準(zhǔn)備第一教案。
(個(gè)案)集體修改意見(jiàn)。
(共案)個(gè)性意見(jiàn)。
(特色教案)教學(xué)過(guò)程:
一、【復(fù)習(xí)鋪墊】。
師:同學(xué)們好!大家看,今天誰(shuí)來(lái)作客了――。
今天大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上板演,其余同學(xué)口算。)。
筆算題是:
13203。
+13+6×2。
ddd―――――――。
口算題有:
2×43×31×56×25×87×9。
40+4030+30+3020+20+20+20。
8個(gè)十是()10個(gè)十是()15個(gè)十是()56個(gè)十是()。
(學(xué)生分別一一作答。)。
師:大家口答的很好!我們?cè)賮?lái)看一看,黑板上三位同學(xué)做的對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:這些題目答案中的6都在哪一位上?
生:都在個(gè)位上。
師:個(gè)位上的6都表示多少?
生齊答:都表示6個(gè)一。
師:對(duì)。那這里兩個(gè)2又表示多少?
生1:這兩個(gè)2都在十位上。
生2:這兩個(gè)2都表示2個(gè)十。
二、【學(xué)習(xí)例1】。
師:看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。
大家看――大象在干什么?
生:大象在用鼻子搬木頭呢。
師:有幾頭大象在搬木頭呀?
生:3頭。
師:每頭大象搬了多少根木頭?你是怎么知道的?
生1:我先數(shù)一堆是10根,兩堆就是20根。
生2:我用10×2得到20。
師:想得都很好。大象到底運(yùn)來(lái)了多少木頭呢?你能用算式表示出來(lái)嗎?
生1:我用3×20。
生2:我用20×3。
生3:我用20+20+20。
師:大家想出了不同的方法來(lái)解答,真不錯(cuò)!今天我們就來(lái)研究前面兩種方法,也就是“乘法”。(板書(shū))。
那這題20×3等于多少?
生(齊答):是60根。
師:哦,那你們是怎么得到這個(gè)答案的呢?
生1:我是用20+20+20得到60根的。
生2:我是看圖上有6堆,每堆10根,就是60根。
生3:我先想“二三得六”,再把那個(gè)0加上等于60。
生:我是這個(gè)0先不看,乘出來(lái)后,再把這個(gè)0加上去。
師:用這種方法想時(shí),先不看0,也就是先算2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60,再在6后面寫(xiě)0。
師:請(qǐng)看屏幕,又來(lái)了一些大象,現(xiàn)在一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?你是怎樣列式計(jì)算的?
生1:一共有5頭大象,我用20×5。
師:可以的。20×5又等于多少呢?
生1:等于100根。
師:那你是怎樣想的呢?
生1:20+20+20+20+20,結(jié)果等于100根。
師:不錯(cuò)。有沒(méi)有同學(xué)跟他的想法不一樣?
生2:我是用“二五一十”這句口訣來(lái)算的。
師:哦,用“二五一十”,那這個(gè)0――。
生2:先不看這個(gè)0,等到乘出結(jié)果后再添上去。
師:為什么要再添上0?
生2:先用2×5=10,表示10個(gè)十,是100,所以要再添上一個(gè)0。
師:像圖上這樣,如果一共有8頭大象,一共運(yùn)來(lái)多少根木頭呢?
生3:20×8,想口訣“二八十六”,再添上0,就等于160根。
師:看來(lái),很多小朋友喜歡用這種方法來(lái)解答。那有沒(méi)有小朋友還有其他不一樣的想法呢?
生4:我不是這樣想的。開(kāi)始5頭大象一共運(yùn)來(lái)100根,后來(lái)3頭大象又運(yùn)來(lái)60根,這樣8頭大象一共運(yùn)來(lái)160根。
師:真好!很會(huì)動(dòng)腦筋,這種方法其實(shí)也不錯(cuò)??!
(老師和同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌。)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把課本打開(kāi),翻到78頁(yè)的“想想做做”的第1題。請(qǐng)大家直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上,在計(jì)算時(shí)邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
生:(匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,投影隨機(jī)顯示答案)。
師:好,剛才這四組題都算對(duì)的小朋友請(qǐng)朝老師笑一個(gè)。
生:(紛紛作笑臉狀)。
師:這四組題在算的時(shí)候,有什么相同的地方?
生1:都可以用口訣來(lái)算。
生2:每組上下兩題都想同一句口訣。
生3:每組下面算式的結(jié)果都比上面多一個(gè)0。
師:那每組下面算式的結(jié)果為什么都會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0的呢?
生3:因?yàn)槊拷M下面算式算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù),都是幾個(gè)十了,所以會(huì)多寫(xiě)一個(gè)0。
師:象這樣的算式你們還會(huì)算嗎?
生齊答:能!
師:好的,下面老師出一道,請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥褋?lái)對(duì)一道,看哪位小朋友對(duì)得快?4×6=24,請(qǐng)小朋友來(lái)對(duì)一道幾十乘幾的。
生1:4×60=240。
師:不錯(cuò)!還可以怎么對(duì)?
生2:40×6=240。
師:很好!其他同學(xué)想對(duì)嗎?
生齊答:想!
師:請(qǐng)同桌一位同學(xué)照老師那樣先說(shuō)一道一位數(shù)乘一位數(shù)的,另一位同學(xué)來(lái)對(duì)一道一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的,然后把答案算出來(lái),同桌之間交換進(jìn)行。
(全班學(xué)生同桌互動(dòng),分別舉例、計(jì)算,老師深入小組參與互動(dòng)。)。
三、【學(xué)習(xí)例2】。
師:同學(xué)們,請(qǐng)看――猴子也來(lái)到我們中間啦!看了這副圖,你知道了些什么信息?
生1:有兩只猴子在采桃,
生2:一只猴子采了14只,另一只猴子也采了14只。
生3:14只桃子都是10只放在一個(gè)筐里,還有4只放在另一個(gè)筐里。
師:那么兩只猴子一共采了多少只桃子?怎樣列式解答呢?
生1:14+14。
生2:14×2。
生3:2×14。
師:那這道題你是怎么算的呢?同桌間可以商量一下。
(學(xué)生交頭接耳進(jìn)行討論)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出結(jié)果的的?
生1:我是用14+14,得到28的。
生2:我是看圖的.,右邊筐里一共是8個(gè),左邊筐里一共是20個(gè),合起來(lái)是28個(gè)。
生3:我是用乘法來(lái)想的,10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。
生4:我的想法和他們不一樣。14是2個(gè)7,乘2后就是4個(gè)7,四七二十八。
師:哦,你這種想法真好!
(全班學(xué)生為生4熱烈鼓掌)。
師(指著屏幕):剛才有位同學(xué)說(shuō)4乘2等于8,其實(shí)就是指哪一部分呀?
生:是圖上右邊的那兩個(gè)筐里的8個(gè)桃。
師:那么計(jì)算左邊兩個(gè)筐里的桃子就是算什么呢?
生:10乘2等于20。
師:剛才我們先算了個(gè)位上的,再算了十位上的,接下來(lái)該怎么辦呢?
生:相加。
師:是啊,要把右邊筐里的和左邊筐里的桃子都相加,就可以算出一共的桃有多少個(gè)。
(師逐步板書(shū)如下:)。
14。
×2。
8…………4×2=8。
20…………10×2=20。
28……………8+20=28。
師:象這樣一種算法,我們稱(chēng)之為――。
生齊答:用豎式計(jì)算。
師:對(duì),是一種用豎式進(jìn)行計(jì)算大方法,象這樣的算法你們想試試嗎?
生齊答:想!
師:好,請(qǐng)大家拿出自備本。我們一起來(lái)用豎式計(jì)算23×2,11×5,31×3。
(請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)板演,其余學(xué)生自己嘗試解答)。
131132。
×2×7×3。
――――――――――。
676。
207090。
―――――――――――。
267796。
師:我們來(lái)看黑板上的豎式。這些算式有什么共同的地方?
師:你觀察很仔細(xì)。
(師板書(shū)課題――“一位數(shù)乘兩位數(shù)”)。
生2:第一次乘下來(lái)都得一位數(shù),第二次乘下來(lái)都得兩位數(shù)。
生3:我發(fā)現(xiàn)第二次乘下來(lái)都得整十的數(shù)。
生4:我發(fā)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇五
教材提供了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本思路。要想使教學(xué)內(nèi)容變的更加豐富,更能激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,教師就要在尊重教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前要討論問(wèn)題的實(shí)際距離,對(duì)原有教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),創(chuàng)造性的使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。所以設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我特別注意以下兩點(diǎn):
一、根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn),選用學(xué)生感興趣的素材。一開(kāi)始,我就創(chuàng)設(shè)同學(xué)們一起觀賞魚(yú)的情境,這不僅是舊知的復(fù)習(xí)和回顧,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過(guò)程中,我讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10了,怎么辦呢?然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理、通過(guò)擺小正方體,滿(mǎn)了十個(gè)先把他們擺一起,找到計(jì)算這道題的關(guān)鍵。最后通過(guò)目標(biāo)明確、形式多樣、層層遞進(jìn)的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)豎式計(jì)算進(jìn)位加的方法。
二、用好學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源。教學(xué)中我善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱含的教育價(jià)值,引領(lǐng)學(xué)生從錯(cuò)中求知,從錯(cuò)中探究,充分利用這一“錯(cuò)誤”資源。練習(xí)中,我把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一一展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)、改正。我想,這樣的課堂才更真實(shí)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇六
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一、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合。本課就從學(xué)生熟悉的關(guān)于中國(guó)特有動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)表中獲得數(shù)學(xué)信息,產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算解答,使學(xué)生感到計(jì)算與生活的聯(lián)系。
二、注意運(yùn)用知識(shí)的遷移方法來(lái)學(xué)習(xí)新知。
運(yùn)用遷移,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,是經(jīng)常采用的有效方法。學(xué)生已學(xué)過(guò)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法,本課通過(guò)對(duì)舊知的回顧,激起了學(xué)生對(duì)加法計(jì)算法則的記憶,再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮了知識(shí)的遷移效力,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的.準(zhǔn)確率。
針對(duì)計(jì)算的枯燥,在鞏固的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了形式不同的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),激發(fā)學(xué)生做計(jì)算的興趣。
一節(jié)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí),但學(xué)生在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法時(shí)容易發(fā)生忘記加進(jìn)位1的情況,造成錯(cuò)誤率較高。所以除了提高練習(xí)的強(qiáng)度外,還要有一些針對(duì)性的練習(xí),來(lái)強(qiáng)化提示學(xué)生容易忽視的問(wèn)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)計(jì)算方法的過(guò)程,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備:小棒、卡片和多媒體課件。
學(xué)程預(yù)設(shè):
課前談話(huà):
今天福娃來(lái)到了我們的課堂,想考考同學(xué)們,大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎?
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習(xí):30+2526+314+407+52。
二、情境引入。
1.晶晶出示主題圖,從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題并列出算式。
三、探究算理。
1.教學(xué)24+6。
(1)讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)24+6的計(jì)算方法,媒體直觀演示。
(2)口算練習(xí)37+3=62+8=5+45=9+21=。
2.教學(xué)24+9。
(1)估算24+9,在學(xué)生估算的`基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計(jì)算方法(可以借助小棒操作)。
(2)學(xué)生操作,匯報(bào)展示。
(3)媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。
(4)圈一圈,再計(jì)算。(想想做做的第一題26+7=)。
(5)口算練習(xí)29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運(yùn)用。
1.題組練習(xí),優(yōu)化算法(想想做做第二題)。
(1)口算比較,說(shuō)出計(jì)算過(guò)程(4+8=34+8=54+8=84+8=)。
(2).獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。
2.游戲:小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3.拓展練習(xí):計(jì)算24+6+9=。
4.解決問(wèn)題:用所學(xué)知識(shí)幫助福娃購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫(xiě)法問(wèn)題。
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演)。
同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
誰(shuí)能根據(jù)買(mǎi)門(mén)票和事編一道應(yīng)用題?
3、你想買(mǎi)哪只汽球?算對(duì)上面的`得數(shù),這只汽球就是你的。
課本13頁(yè)第4題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇九
新課開(kāi)始,我借助排隊(duì)的情境圖誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一情景十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難,但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。對(duì)此,學(xué)生可利用前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,通過(guò)課件擺小棒使圖中的小棒變靜為動(dòng),學(xué)生在動(dòng)態(tài)表象中想象,在有限的空間里形成聯(lián)想,加深記憶,配有鮮明的色彩、吸引了學(xué)生的注意,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握心算的基本方法。除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法外,還有同學(xué)想到了用豎式解決的方法,這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。
課堂上,教師的必要引導(dǎo)是十分重要的,有引導(dǎo),學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目,有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中,運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想,學(xué)生通過(guò)自己觀察思考,更直接的獲取新知識(shí)。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀,我在多媒體教學(xué)手段的輔助下采用了探究法、討論法,練習(xí)法、演示法等多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,我尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十
教學(xué)目的:
過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】:1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】:在具體的情景中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教具】:多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、情景導(dǎo)入。
不過(guò),老師有個(gè)要求,就是要做對(duì)我出的題目才可以去,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題(多媒體出示口算)。
20×3040×5070×2030×20。
12×4013×7060×5080×40。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧!
出示主題圖(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入書(shū)城。)。
二、探索新知。
1.理解圖意。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀察后回答:小紅買(mǎi)故事書(shū),一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)?(找出已知條件和問(wèn)題)。
2.提出問(wèn)題。
師:要求:一共要付多少錢(qián)?該怎樣列式?
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題(列式:24×12)。
(2)提問(wèn):誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢(qián)呢?以4人為一小組討論。
(3)展示做題情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?教師做出評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題。
師:剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)(板書(shū)知識(shí)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位))。
師:在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情?
生總結(jié)回答:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位乘起,一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1.師:同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián),她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū),你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)?請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧:
(1)多媒體出示:
(學(xué)生可以小組內(nèi)完成,小組長(zhǎng)檢查,選出最優(yōu)秀的作業(yè))。
(2)展示匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2.師:同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯(cuò)題”)。
四、拓展應(yīng)用。
師:大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū),開(kāi)心嗎?逛書(shū)城真開(kāi)心,不但買(mǎi)到了好書(shū),還可以抽獎(jiǎng)。
(1)看圖,介紹游戲規(guī)則。
(2)師生游戲。(得分最高者勝出)。
師:你們中上了大獎(jiǎng)了嗎?我們也回家吧,今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)!
五、課堂總結(jié)。
1.這節(jié)課你有哪些收獲?
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十二
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此,教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題,通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處,從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥,為改變這種狀況,我充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先,放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息,提出的加法問(wèn)題有些為已學(xué)知識(shí),需要教師酌情引導(dǎo),以免偏離主題。在探討算法時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課堂上,學(xué)生確實(shí)也提出了很多算法。當(dāng)然無(wú)論怎樣算,最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
另外我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了改變,這節(jié)課的練習(xí)有基本練習(xí),變式練習(xí),趣味練習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著本課的重點(diǎn),分層次練習(xí),有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段,通過(guò)不同層次不同類(lèi)型的練習(xí),引導(dǎo)了學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。特別是符合了一年級(jí)兒童年齡特征的游戲,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了人人參與,人人學(xué)會(huì),又應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。我認(rèn)為這種開(kāi)放式分層次練習(xí)在以后的教學(xué)中也值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
不足的是在教學(xué)時(shí),忽視了一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時(shí),理性夠多,感性不足,未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,利用直觀性的教學(xué),如利用學(xué)具幫助學(xué)生理清思路,導(dǎo)致了中下生對(duì)算理的一知半解。今后教學(xué)中要多利用直觀性的教學(xué),或者多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,這樣學(xué)生理解題的方法和算理會(huì)記憶更加深刻。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十三
教材分析:
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第59頁(yè)例2及做一做,練習(xí)十四第7~8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷,探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?
2、教學(xué)例題2。
教師:根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。
(1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計(jì)算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進(jìn)行討論。
(2)匯報(bào):要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一:18≈2022≈2020×20=400(個(gè))所以350名學(xué)生能坐下。方法二:18≈2022×20=440(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。方法三:22≈2018×20=360(個(gè))所以,350名學(xué)生能坐下。
小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí),想出了三種方法,通過(guò)這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮摹?/p>
(3)總結(jié)出估算的方法。
估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知。
1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看清題意,獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問(wèn):你是怎么估算的。
2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?
(2)獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的?
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十四
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握口算的方法.。
難點(diǎn):理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算.。
30+28+1050+74+20。
20+3060+2080+1050+40。
2.口答:
(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少?
(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少?
3.30+40+6=4+3+50=。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.導(dǎo)入新課.。
教師再次出示算式:30+2,讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?
師:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過(guò)的知識(shí).現(xiàn)在老師把這道題改變一下.。
板書(shū):34+2.。
師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。
師:兩位數(shù)加一位數(shù),你們會(huì)計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).。
2.教學(xué):34+2=____.。
(1)動(dòng)手操作,理解口算方法.。
讓學(xué)生擺小棒,左邊擺34根,右邊擺2根.。
師:要求一共有多少根小棒?怎樣計(jì)算?4人一小組討論:你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答:
也可能結(jié)合算式這樣回答:
先把個(gè)位上的4加2得6,再加30得36;
十位上的30不變,個(gè)位上4加2得6,30加6得36.。
(2)觀察算式,掌握口算方法.。
師:為什么要先算個(gè)位上的4加2呢?(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一,2表示2個(gè)一,4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一,是6)。
板書(shū):
接著,可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟.(把34分成30和4,先算個(gè)位上的4加2得6,再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí).。
試算:2+34=____(板書(shū):2+34)。
師:先算幾加幾?再算什么?得數(shù)是多少?
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū):
板書(shū):34+20=____。
師:觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答.。
師:下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
板書(shū):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
3.教學(xué):34+20=____.。
(1)讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零4根,右邊擺2捆.邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程.。
(2)結(jié)合擺的過(guò)程,概括出口算的方法.。
師:34+20應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師在式子下面用線(xiàn)段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的4,得54)。
板書(shū):
(3)變式練習(xí)。
試算:20+34=____(板書(shū):20+34)。
先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算,然后老師再提問(wèn):先算什么?再算什么?為什么?
學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū):
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)34+2和34+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.。
討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)。
5.小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).。
(三)鞏固反饋。
1.先說(shuō)口算過(guò)程再計(jì)算.。
43+5=43+50=。
2.口算:(一組一組地出示口算卡片)。
5+32+64+53+2。
35+392+64+253+72。
25+32+653+4644+4。
25+3020+6530+4644+40。
3.接力比賽.。
以一張卡片為例,題目為:
36+205+4317+40。
50+248+3133+6。
4.在教科書(shū)上做p.49做一做的第1,2,3題.老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44+4和44+40一組式題,再次強(qiáng)化了相同數(shù)位的數(shù)相加.。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
課本79頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握進(jìn)位的方法。(連續(xù)3次進(jìn)位)。
2、提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)鋪墊:
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。
你會(huì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎?那老師出兩道計(jì)算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎?(個(gè)別說(shuō)計(jì)算方法后訂正)。
你知道我們?cè)谟?jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
你能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?(出示主題圖)。
(1)看圖中是什么地方?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行比賽,而且還來(lái)了很多的同學(xué)來(lái)觀看比賽,那觀看的同學(xué)坐在什么地方?(看臺(tái))我們一起來(lái)看看這個(gè)看臺(tái)的布局吧?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。)。
(2)看要解決的是什么問(wèn)題?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?)。
要示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?也就是示這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)有多少個(gè)座位?
(3)應(yīng)該怎樣列式呢?
8×634=634×8=。
為什么用乘法計(jì)算呢?(8個(gè)634)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算634×8=?(學(xué)生嘗試、板書(shū))。
(5)學(xué)生板書(shū)不同的計(jì)算方法(對(duì)錯(cuò))到底哪個(gè)算式才對(duì),我們一起來(lái)研究一下。
(6)計(jì)算過(guò)程:
634×8=5072(人)。
634個(gè)位:8×4=32向十位進(jìn)3,個(gè)位上寫(xiě)2;
×238十位:8×3=24,24+3=27向百位進(jìn)2,十位上寫(xiě)7;
5072百位:8×6=48,48+2=50向千位進(jìn)5,千位沒(méi)數(shù)字直接在千位上寫(xiě)5,在百位上寫(xiě)0。
(口答)。
(7)原來(lái)這個(gè)看臺(tái)可以坐那么多人,那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生?可以坐得下嗎?
2.對(duì)比、歸納小結(jié)。
(1)對(duì)比分析:
把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進(jìn)行對(duì)照,你能找出有什么不同的地方嗎?(使學(xué)生理解進(jìn)位的道理)。
(2)小結(jié):
“計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí),要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位,如有進(jìn)位,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?!?/p>
三、練習(xí)設(shè)計(jì):
1.算一算。
1.236×7=127×9=。
先獨(dú)立完成后口述過(guò)程(學(xué)生板書(shū)適當(dāng)找錯(cuò)例進(jìn)行分析)。
2.p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨(dú)立完成。
3.p81練習(xí)十八第6題。
四、課堂小結(jié):
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十六
(師板書(shū):18×11=)。
2.估算。
師:小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:200本書(shū)放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)。
反饋:你覺(jué)得放得下嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
3、獨(dú)立計(jì)算。
師:這個(gè)書(shū)架到底能放得下200本書(shū)嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
4.交流算法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果?(198)。
師:請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的?
4人小組交流。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?(師展示學(xué)生的算法)。
5.重點(diǎn)介紹列豎式的'方法(請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹)。
師:18為什么要和11對(duì)齊?(數(shù)位要對(duì)齊)接著你怎么想?
師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)。
三.練習(xí):
1.試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,
第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算,并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算。
3.計(jì)算。
先估算,再選擇自己喜歡的算法計(jì)算,在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4.解決問(wèn)題。
生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5.思考題。
生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性,應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。)。
四.總結(jié)。
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問(wèn)題?
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十七
1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅,增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案篇十八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元,第61頁(yè)《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法》。
【說(shuō)教材】。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù),和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境,通過(guò)觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并結(jié)合操作、討論交流,來(lái)探索計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo):
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。
(二)技能目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
(三)情感目標(biāo):
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
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