總結(jié)是一個機會，讓我們反思并改正過去的錯誤?？偨Y(jié)時應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇一
設(shè)計理念：
從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品位，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩歌美好的意境，提升感悟內(nèi)涵，以情以景感人，注重情感體驗，感同深受的與文本對話，入景，悟景，融景，升情。
教學(xué)目標：
會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字。
想象江面美麗的夜景，了解航標燈的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
課件(生字詞、重點句子、川江夜航的圖片)。
教學(xué)重難點：
會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字，有感情地朗讀和背誦課文，體會語言的生動美。
教學(xué)過程：
一、直入課題，引入新課。
孩子們知道長江嗎?川江是長江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險峻，到處都有暗礁、險灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險，那么夜晚在川江航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川江夜航》吧!
二、自主識字，讀通課文。
1、自由讀詩歌，遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友，組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢，誰來給大家提個醒)。
開火車讀詞語(課件出示)。
小結(jié)：孩子們聽得認真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!
三、細讀課文，理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。
夜晚江上萬物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川江自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江夜航了!(點題)，那又是怎樣的.一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開始吧，自由讀讀!
你知道了什么?板書：(航標燈亮)。
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。
“洗澡”，星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，)(很美板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報平安”，它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊，連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過，它是多么的孤獨啊，現(xiàn)在航標燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，看屏幕品讀。
四、美讀詩歌，積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)。
(再次出示圖片，配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧!
點名誦讀(成果展示)。
真不錯!孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況(畫大括號)，欣賞了川江夜晚的美景(畫大括號)，讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
板書設(shè)計：
天黑靜。
1、川江夜航航標燈亮美景。
夜航船開。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材分析：
《討論會》為學(xué)生提供了四個話題，供學(xué)生選擇，進行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。
二、教學(xué)要求：
圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
三、教學(xué)重難點：
1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。
2．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會兩種方法來寫一篇習(xí)作。
2、有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？
2、自己談話。
二、新授。
1、書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。
2、你們對哪個話題最感興趣。
3、那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。
4、是哪兩種方法。
5、小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。
6、自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的`看法。
7、組織討論。
針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。
8、教師與學(xué)生共同討論，在必要時作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、練習(xí)習(xí)作。
1、同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2、那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。
如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。
四、練習(xí)習(xí)作。
1、對照習(xí)作步驟，進行寫作。
2、四人一組相互討論、交流。
3、指名說，師生共同評議。
4、把剛才說的寫下來。
5、學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
五、板書設(shè)計：
習(xí)作六。
討論經(jīng)過寫下來。
搜集資料，進行整理。
有詳有略、具體。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇三
一個人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。小編在這里整理了《訪蘭》閱讀答案，希望能幫助到您。
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說;只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”
我說：“這里的好?！?/p>
“怎么個好呢?”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎?”
“是的?！?/p>
“這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味?”
“……”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>
“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>
“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈。”
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的?！?/p>
我深深地記著父親的話，從那以后，已經(jīng)是20xx年過去了，我一直未敢忘。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是________。
3.簡要分析第1段中畫線句子所包含的意思。
4.第2段的景物描寫在文中起什么作用?
6.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
1.純樸。
2.這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
3.父親喜愛蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。
4.描寫野蘭的生長環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。
5.“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。
6.一個人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇四
通過學(xué)生自主讀文、自主識字、自主思考，小組探討、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面和文化視野。
教學(xué)目標。
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重難點。
認識12個生字，會寫8個字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理。
教學(xué)準備。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個孩子，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生。他一生一共發(fā)明了約種東西，多了不起呀!想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎、那讓我們走近童年時代的愛迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識字，初讀課文，整體感悟。
1、請同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的。
5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹，每個蘋果上都有一個生字，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么、
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、請再讀課文，提出你不明白的問題。
2、在媽媽危急的時候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的、你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎、抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個詞，體會他們著急的`心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么、他想出了什么辦法、他是怎么想出來的、
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的、教師適時占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。
要寫好這些字，你想給大家提個什么醒兒、
2、教師點撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
附：板書設(shè)計。
借鏡子：1、情況危急，醫(yī)生和爸爸沒辦法。
2、借鏡救母，留心生活善于思考。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇五
閱讀下面文章，回答第1—7題。
訪?蘭。
父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。
父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”
我說：“這里的好。”
“怎么個好呢？”
我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。
“是味兒好像不同嗎？”
“是的?！?/p>
“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實葉更嫩，花是繁大了呀?！?/p>
“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>
“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈?！?/p>
我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。
父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的?！?/p>
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）。
1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是：__________。
3.簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思。
答：___________________________________。
4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？
答：_______________________________。
5.下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?，并說明理由。
a.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。
b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。
c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。
d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。
答：選項是（???）。
理由是：_________________________________。
7.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。
參考答案：
1、純樸。???。
7、一個人只有保持純真質(zhì)樸的品格，不獻媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字，認識一個新偏旁。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀詞語，認識有關(guān)冬天的事物，理解詞語意思。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、看圖歸類識字。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語。
（1）指導(dǎo)看圖，觀察冬天天氣的變化。
（2）在相應(yīng)的圖旁邊貼出詞語“大雪、北風(fēng)?！保ㄖ该x、齊讀。）。
（3）冬天，有時天氣會突然變冷，原因是什么呢？出示詞語：“寒流。”
（4）自由地讀一讀，齊讀。體會冬天的氣候特征。
2、學(xué)習(xí)第二組詞語。
（1）天氣這么冷，一些動物都躲進洞里去生活了。你知道有哪些動物躲起來了嗎？
（2）認讀第二組詞語。請學(xué)生將有關(guān)詞語貼在相應(yīng)的動物圖畫旁邊，并帶讀詞語：“蟒蛇、螞蟻、刺猬?！?/p>
（3）介紹三種動物。在小組里選一個你最了解的動物介紹，再說給全班同學(xué)聽。
3、學(xué)習(xí)第三組詞語。
（1）借助圖畫認讀詞語。
（2）有許多植物是不怕冷的'，在嚴寒、惡劣的條件下，依然生機勃勃地生長著，你認識他們嗎？出示詞語：“臘梅、翠竹、蒼松?！?/p>
小組內(nèi)讀一讀，指名讀，領(lǐng)讀。小組賽讀，評價。
（3）理解部分詞意?！按洹笔鞘裁匆馑寄?？“蒼”是什么意思？聯(lián)系圖中的顏色理解。
講述：臘梅、翠竹、蒼松都有著不畏嚴寒的高潔品質(zhì)，深受我國人民的喜愛，合稱“歲寒三友”。
4、學(xué)習(xí)第四組詞語。
（1）觀察圖畫，填空。
冬天，同學(xué)們都在雪地里活動。他們有的——，有的——，有的——玩得十分開心。
出示詞語：滑雪、溜冰、跳繩。
（2）自由讀詞語。
（3）指名讀，小組讀，齊讀。
5、鞏固認讀本課詞語。
（1）多種形式認讀，力求讀流利、有感情。
（2）去掉拼音認讀詞語。
（3）運用所學(xué)詞語說話。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)中讓學(xué)生自主識字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會小動物的內(nèi)心活動，并相機訓(xùn)練學(xué)生看圖說話的能力，用充足的時間讓學(xué)生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，把生活中積累的經(jīng)驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的'能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)目標。
1用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
教學(xué)重、難點。
認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字;初讀故事，讀準字音，讀通句子。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
(課件出示大森林圖片。)。
師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎?今天，讓我們一起讀讀故事“廚師小山羊”。(生齊讀題目。)。
二、示題，讀題。
讀了題目，你知道了什么?
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師……。
師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。
3課件出示：本課生字(帶音節(jié))，齊讀。
4你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒?(學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音)。
5開“小火車”，其余學(xué)生認真聽，注意正音。
6將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。
7抽生認讀生字。
過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認識它們嗎?
四、再讀課文，讀通句子。
1請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。
2分自然段抽生讀課文，讀準字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細聽，并就字音進行評議。
五、記住要求會寫的字，并指導(dǎo)寫字。
課件出示田字格中的生字。
1四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。
2有沒有覺得難記的漢字娃娃?
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學(xué)生留足觀察的時間。
4必要的地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。(師范寫“腦”字。)。
作業(yè)設(shè)計：學(xué)生書寫字，教師個別指導(dǎo)。
寫完后進行評議，及時鼓勵。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇八
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的西師大版二上《川江夜航》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品位，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩歌美好的意境，提升感悟內(nèi)涵，以情以景感人，注重情感體驗，感同深受的與文本對話，入景，悟景，融景，升情。
會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字。
想象江面美麗的夜景，了解航標燈的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
課件(生字詞、重點句子、川江夜航的圖片)
會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字，有感情地朗讀和背誦課文，體會語言的生動美。
孩子們知道長江嗎?川江是長江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險峻，到處都有暗礁、險灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險，那么夜晚在川江航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川江夜航》吧!
1、自由讀詩歌，遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認字情況
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友，組詞?！氨K”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢，誰來給大家提個醒)
開火車讀詞語(課件出示)
小結(jié)：孩子們聽得認真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!
品讀第一節(jié)詩歌
你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)
夜晚江上萬物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌
孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川江自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江夜航了!(點題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開始吧，自由讀讀!
你知道了什么?板書：(航標燈亮)
(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)
“洗澡”，星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，)(很美---板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)
汽笛聲聲“報平安”，它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)
高山想到什么啊，連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經(jīng)過，它是多么的孤獨啊，現(xiàn)在航標燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。
現(xiàn)在就讓我們一起走進夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)
(再次出示圖片，配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧!
點名誦讀(成果展示)
真不錯!孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況(畫大括號)，欣賞了川江夜晚的美景(畫大括號)，讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
天黑靜
1、川江夜航航標燈亮美景
夜航船開
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字。看圖表達、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點和難點：
學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。
教學(xué)準備：
實物投影生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思；認識一、二類生字；弄懂四個成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。
2、小組進行匯報。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨體字，擴詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標志。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標志。
2、你還知道哪些標志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認為什么是幽默？
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十
師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。
生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。
教學(xué)時間：1～2課時。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，揭示課文題目。
2?像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）。
二、初讀課文，自主識字。
1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。
(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。
(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？
2?自主識字。
(1)學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法。（加一加……順口溜……）。
(2)小組合作認讀生字。
(3)教師用生字卡片抽查。
重點指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。
(4)讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。
3?再讀課文，理解內(nèi)容。
(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。
(2)同學(xué)們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>
(3)教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。
4?品讀課文，讀出感情。
5?熟讀成誦，積累語言。
采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。
三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸。
1?教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。
2?此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。
(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）。
(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）。
3?課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1?小組鞏固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的識記方法。
2?集體鞏固。
齊讀、抽查。
3?指導(dǎo)寫字。
(1)小組交流。
讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。
讓學(xué)生找出其特殊筆畫。
讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點。（如左窄右寬等。）。
(2)教師指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。
4?學(xué)生描紅書空，展示交流。
教學(xué)目標。
1?認識和書寫本課要求認寫的字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字、積累語言。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書、自己意會，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認識的道理。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧，自主提出問題。
1、師：今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過上次的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
2、師：大家喜歡這個故事嗎？下面，就讓我們再一次走進童話世界。
3、師：這節(jié)課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）。
（二）自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
2、師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）。
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
3、師：請大家在讀一讀你認為丑小鴨漂亮嗎？為什么？
4、師：丑小鴨就這樣來到了世界上，現(xiàn)在你最想知道什么？
（總結(jié)：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒有變成天鵝？）。
5、師：要解決這兩個問題并不難，老師請大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。
6、師：丑小鴨來到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）。
7、師：誰來說一說？
9、師：看老師這里有要求（請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來）。
10、師：請小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）。
11、師：下面就請同學(xué)們劃出你認為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來。
學(xué)生匯報。
12、師：準備好了嗎？哪個小組先匯報。（由一個人說演什么）。
生：表演第三段。
13、師：要把這段演好，應(yīng)該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）。
學(xué)生來演。
14、師：丑小鴨，這么多人欺負你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來吧。
15、師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。
16、師離開了家，丑小鴨一個人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續(xù)來看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。
17、師：還有誰來匯報？
生：我們組也想讀一讀，但我說第5自然段。
18、師：我們來比一比看誰讀的最可憐。（三人讀眾生評）。
19、師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠方的.親人，多盼望有朋友和他說說啊！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
20、師：請你們讀一讀？
21、師：你看到了什么？聽到了什么？
22、師：讓我們懷著對丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？
23、師：同學(xué)們丑小鴨自從來到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅強勇敢的活了下來，漫長的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。
24、師：從中你讀出了什么？
25、師：誰給大家讀一讀（配樂）。
（三）總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)。
1、師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無比激動，此時此刻，你一定有很多話要說，你想說什么？你想對誰說？（指名回答）。
2、師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉詮姽恼疲?/p>
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十二
尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住本文語言美、意境美的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。
教學(xué)目標。
1苯柚拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2毖習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3繃系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教材簡析。
《山霧》是西師版小學(xué)語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個調(diào)皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的`生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛?。≌n文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學(xué)生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備。
生字卡片。
教學(xué)重點。
1敝傅佳生認識12個生字，會寫8個字。
2毖習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2蔽硎竊躚升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？
3苯裉煳頤薔鴕黃鵠囪習(xí)《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字。
1鼻臚學(xué)們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學(xué)自由說）。
2笨撾鬧械納轎磧窒袷裁茨兀殼臚學(xué)們認真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準確）。
3笨撾鬧械納轎硐袷裁囪劍磕忝竅不端嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。
4背鍪舊字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。
5蹦閌怯檬裁春冒旆記住這些生字娃娃的。
三、細讀課文，體會內(nèi)容。
1毖習(xí)第一段。
請同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？
自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把它們勾出來。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞）。
請同學(xué)說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導(dǎo)讀好動詞）。
哪個小朋友愿意來當(dāng)山霧這個孩子？誰來跑一跑，鉆一鉆？
體會“一會兒……一會兒”的句式并練習(xí)說話。
誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學(xué)評價一下。
請同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會）。
2彼能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學(xué)們自由讀第二段。
是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說）。
山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。
請同學(xué)來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？
四、朗讀想象。
請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。（老師范讀課文）請同學(xué)們認真聽，看誰看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么？
請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）。
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸。
請同學(xué)們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。
六、板書。
山霧貪玩、跑、鉆。
（聽話）悄悄、躲、偷偷。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十三
1～2課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，今天漢字娃娃要帶我們?nèi)グ菰L幾位動物朋友，想知道它們是誰嗎?看，它們是笨笨熊、乖乖兔和愛愛貓(依次出示圖片)。想和它們一起玩嗎?(想。)好，讓我們跟漢字娃娃一起走進動物王國吧。
二、學(xué)習(xí)“你還認識我嗎”
1多媒體出示“動物王國大門緊閉”的情景圖。師：咦，動物朋友們在家嗎?漢字娃娃，快去按按門鈴。點擊門鈴鍵盤，彈出“你還認識我嗎”中的詞語和畫外音：小朋友，還認識我嗎?想進動物王國，可得先和我打打招呼!
2讓學(xué)生用自己喜歡的方式認一認，讀一讀。
3你還能說出這樣的詞語嗎?
4想讀就自己站起來讀一讀。
5你喜歡哪個詞語呢?請你用它說說話吧!
三、學(xué)習(xí)“讀拼音，寫詞語”
1師：進入動物王國，首先將要和大家見面的是“笨笨熊”，我們來看看它在干什么。(出示笨笨熊圖引出標題。)。
(1)出示音節(jié)，指名認讀。
(2)用自己喜歡的方式自由讀。
(3)把詞語寫在書上。
(4)同桌互相檢查，會的請夸夸他(她)，不會的請幫幫他(她)。
(5)反饋，集體訂正。
四、學(xué)習(xí)“比一比，組詞語”
五、學(xué)習(xí)“讀一讀”
(2)照樣子選字組詞再說話。
六、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
師：告別了笨笨熊，我們又來到了乖乖兔的家(出示圖片)，配畫外音：朋友們，你們好!好久沒見面了，你們還記得我嗎?今天我將帶大家一起去學(xué)習(xí)一首好美好美的古詩，我相信你們一定會喜歡的(出示標題)。
1自讀，要求借助拼音讀正確，讀通順。
2聽錄音范讀。
3分小組讀，由各小組長抽大家輪流讀，然后每組推薦一名讀得好的小朋友上臺讀，最后老師再讀。
4聽了同學(xué)和老師的朗讀，你們覺得怎樣?評一評。
5出示掛圖，感知詩的意境。配樂帶感情朗讀。
6拓展。乖乖兔：同學(xué)們，你們收集了哪些自己喜歡的古詩?可以向我們介紹介紹嗎?(生交流收集的古詩。)。
七、學(xué)習(xí)“讀讀玩玩”
師：下面一個和大家見面的是誰呢?請大家猜一猜。對，是愛愛貓。(出示圖片，配畫外音：我是愛愛貓，我比誰都聰明，誰敢向我挑戰(zhàn)?那就先猜猜我的謎語吧!)。
1出示書上的謎語請大家猜一猜，注意謎底就在謎面里，猜完后請說出理由。
2不錯，我還要讓你們猜一猜(出示謎語三則，見《教師教學(xué)用書》36頁)。
3師：孩子們，看來愛愛貓的謎語難不住大家。下面，請把你們收集的字謎拿出來，考考自己的同伴。
4同桌互相猜(猜對了就夸一下)。老師總結(jié)談話：小朋友太聰明了，真是會動腦筋的孩子。
八、學(xué)習(xí)“自主識字園地”
今天，孩子們學(xué)得很好，很愉快。讓我們把學(xué)到的新知識儲存在記憶倉庫里，回家再細細消化消化。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十四
教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí)。
1、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學(xué)會用尺子畫角，在操作體驗中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友”。（板書：角的初步認識）。
（通過學(xué)生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）。
二、動手實踐，探究新知。
1、找角。
師：老師請同學(xué)們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。（生生互動）。
2、摸角。
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱。
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）。
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角。
（學(xué)生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）。
5、創(chuàng)造角。
師提供學(xué)具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學(xué)中，通過學(xué)生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）。
6、畫角。
a、請學(xué)生想想說說，應(yīng)該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學(xué)生練習(xí)畫角，教師給予鼓勵。
d、學(xué)生反饋后，再畫一個跟剛才大小不一樣的角。
三、練習(xí)反饋，實際應(yīng)用。
1、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學(xué)生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲。
1、談收獲。
2、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角。
我有邊兒是兩條。
一個頂點兩條邊。
所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學(xué)生的年齡特點。）。
五、課外延伸。
老師要交給你們一個任務(wù)，請你回去后仔細地觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的角。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十五
1.學(xué)會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個什么故事?你有什么感受?
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的'美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么?
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十六
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件，聽歌曲）。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）。
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）。
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。
2隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）。
3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）。
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）。
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）。
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學(xué)重點：
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學(xué)準備：
教師。
1、制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡單課件）。
2、與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。
學(xué)生。
觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學(xué)過程：
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意。
1、齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。
二、自主識字，交流評議。
1、自由、輕聲地朗讀兒歌，要求。
（1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
（2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。
（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2、交流自主識字情況。
（1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。
（2）用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學(xué)生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸?！钡鹊?。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑。
1、讓學(xué)生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸?！钡於ɑA(chǔ)。
“音符”是什么？（樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。）。
“歌譜”是用來干什么的？
（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）。
2、樹會給我們帶來什么好處？
環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3、讀讀自己喜歡的詩句。
四、進一步誦讀課文，體會情感。
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動。
結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習(xí)。
1、出示要求會寫的字。
學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。
“興”字集體書空筆順；“唱”、“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。
2、交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。
3、寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展。
1、說說你準備為小樹做點什么。
2、根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3、試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十八
1.學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
二、學(xué)習(xí)準備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時安排。
四、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線索（練習(xí)列小標題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見草原-迎客-相見-待客-話別；初見草原--進入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约侯愃频母惺?-草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?/p>
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勵愃频母惺?。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……）。
第二學(xué)時。
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。
（如“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。
（這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。
（如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河；用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當(dāng)、生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇十九
通分是分數(shù)基本性質(zhì)在具體問題中的一種實際應(yīng)用，所以分數(shù)的基本性質(zhì)就是這節(jié)課最重要的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生必須做好必要的知識儲備，對于分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生必須熟之又熟，要做到靈活掌握。
除此之外，分數(shù)的意義作為分數(shù)的根基，必須牢牢植根于分數(shù)的每一部分知識教學(xué)之中，通分當(dāng)然也不例外，這樣才能從根本上剖析出通分的本質(zhì)和學(xué)習(xí)它的價值。
另外，由于知識的內(nèi)部聯(lián)系，同分母分數(shù)比較大小和同分子分數(shù)比較大小和通分之間也有著很深的聯(lián)系，也是本節(jié)課很重要的知識基礎(chǔ)。
通分中學(xué)生最容易犯的錯誤就是不用最小公倍數(shù)做公分母，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對比用最小公倍數(shù)和不用最小公倍數(shù)做公分母通分的區(qū)別，從而認識到用最小公倍數(shù)做公分母更為簡便，應(yīng)該選用。但一定向?qū)W生說明：選用不是最小公倍數(shù)的公倍數(shù)做公分母也是通分，只不過因為數(shù)字大計算不方便而不選用。
教材上的情境很好，但由于4月23日至5月2日在順義新國展真的舉辦了一次汽車博覽會，我就把情境就改為這件事情，這樣更貼近于現(xiàn)實生活，學(xué)生也更容易接受。
【學(xué)情分析】。
由于剛剛學(xué)過分數(shù)的基本性質(zhì)，并且做了大量變式聯(lián)系，所以學(xué)生對于這部分知識掌握的很好，不存在問題。
分數(shù)的意義是比較抽象的內(nèi)容，所以在教學(xué)之初就非常重視，做了大量練習(xí)讓學(xué)生體會分數(shù)的意義，所以這部分知識學(xué)生也不存在問題。
同分母分數(shù)比較大小和同分子分數(shù)比較大小是三年級學(xué)過的知識，由于已經(jīng)過了兩年，學(xué)生會有些遺忘，所以在課前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。
【教學(xué)目標】。
1、通過教學(xué)，認識通分，掌握通分的方法。
2、通過學(xué)習(xí)，認識到通分不僅可以用于比較異分母分數(shù)的大小，還可以應(yīng)用于異分母分數(shù)加減法等許多領(lǐng)域。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的'問題的意識。
【重點難點】。
1、重點：理解通分，掌握通分的方法和格式。
2、難點：理解通分，掌握通分的方法和格式。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：通過真實發(fā)生在學(xué)生身邊的汽車博覽會的情境引出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生覺得熟悉，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能應(yīng)用于生活。
談話引入：4月23日至5月2日在順義新國展舉辦了一次汽車博覽會，老師在車展上搜集到了這樣一些信息。
投影出示情景：車展上有400輛汽車，紅色汽車占3/10，藍色汽車占1/8，黑色汽車占3/8，白色汽車占1/5。
二、新授。
1、請一個學(xué)生朗讀一下題目。
2、“紅色汽車占3/10”中的3/10是什么意思？
生：把400輛汽車看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，紅色汽車是這樣的3份，紅色汽車就是單位“1”的3/10。
設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提出各種形式的問題。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣培養(yǎng)出的人才更具有創(chuàng)造性。
3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
黑色汽車和藍色汽車誰多誰少？
藍色汽車和白色汽車誰多誰少？
紅色汽車和藍色汽車誰多誰少？
紅色汽車和白色汽車誰多誰少?
這四種顏色的汽車誰最多？
黑色汽車和藍色汽車一共占這些汽車的幾分之幾？
紅色汽車和藍色汽車一共占這些汽車的幾分之幾？
黑色汽車比藍色汽車多幾分之幾？
紅色汽車比藍色汽車多幾分之幾？
4、我們提出的問題一共有三大類，今天主要解決第一類。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，同分母分數(shù)比較大小的方法；同分子分數(shù)比較大小的方法。
5、師：觀察第一類問題，哪些問題是最好解決的？
生：黑色汽車和藍色汽車誰多誰少？
3/8，1/8，黑色汽車多。
師：你是怎樣想的？
生：分母相同，分子大的數(shù)大。
生：白色汽車和藍色汽車誰多誰少？
1/5，1/8，白色汽車多。
師：你是怎樣想的？
生：分子相同，父母小的數(shù)大。
師小結(jié)：比較同分母或同分子的分數(shù)大小時，分母相同比分子，分子大的數(shù)就大。分子相同比分母，分母小的反而大，分母大的反而小。
設(shè)計意圖：舊知識是新知識的生長點，從舊知識中生長出新知識，還能感受出新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系。
6、紅色汽車和藍色汽車誰多誰少？
生：分子不同，分母也不相同。
師：還能不能根據(jù)分母相同或分子相同的分數(shù)比較大小的方法來比較大??？
生：不能。
（2）師：像這樣分母不相同的分數(shù)稱為異分母分數(shù)。（板書：異分母分數(shù)）。
師：大家想一想，分母相同的分數(shù)可以叫做什么？
生：同分母分數(shù)。
（板書：同分母分數(shù)。）。
設(shè)計意圖：思維的又一次發(fā)散。學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是一條直線，不應(yīng)是我教教，你練練；應(yīng)該是從原點散發(fā)出多條線，有直線，有曲線，有的會互相碰撞，有的會互相交叉。雖然有些線可能走不到終點，但只有在這樣的思維碰撞中才真正能閃耀出智慧的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能真正有所收獲。
（3）師：分子、分母都不相同的分數(shù)比較大小我們還沒學(xué)過，不過我相信以同學(xué)們的聰明才智，結(jié)合以前學(xué)過的知識肯定能解決這個問題。請你先獨立思考，把想到的解題策略寫在紙上，然后小組交流，我們比一比那個小組發(fā)現(xiàn)的解題策略多。
師：那組愿意來介紹一下自己組想到的策略？
方法一：（實際比較法）。
400輛的3/10是120輛，
400輛的1/8是50輛，
120輛，50輛，
紅色汽車多。
方法二：（化小數(shù)）。
3/10=3÷10=0.3。
1/8=1÷8=0.125。
0.3＞0.125。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
方法三：（通分子）。
1/8=1×3/8×3=3/24。
3/10＞3/24。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
方法四：（通分）。
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
12/40＞5/40。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
（其中通分的方法讓一個同學(xué)板眼在黑板上。）。
生：把異分母分數(shù)變成同分母分數(shù)就是通分。
師：隨隨便便把分母變成一樣就行了？
生：分數(shù)大小還不能變。
師：怎樣才能保證分數(shù)的大小不發(fā)生變化呢？
生：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)進行變化。
師：誰能總結(jié)一下？
生：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
和原來分數(shù)相等。
板書：異分母分數(shù)同分母分數(shù)。
分數(shù)的基本性質(zhì)。
7、還有的同學(xué)是這樣解答這道題的。
3/10=3×8/10×8=24/80。
1/8=1×10/8×10=10/80。
24/80＞10/80。
3/10＞1/8。
紅色汽車多。
師：是通分嗎？
生：是通分。
師：這兩種方法你選擇哪個？為什么？
生：第一種，簡單。
師小結(jié)：通分時一般要用兩個分數(shù)的最小公倍數(shù)做公分母。
8、運用我們新學(xué)到知識來解決下一個問題好嗎？
投影：
1/5=1×2/5×2=2/10。
2/103/10。
1/53/10。
紅色汽車多。
師：這道題怎么這么簡單呀？
生：10正好是5和10的最小公倍數(shù)，3/10不用變了。
師：以后這種題就這樣做。
9、最后一道題比較難，你有信心做好它嗎？
投影：
3/10=3×4/10×4=12/40。
1/8=1×5/8×5=5/40。
3/8=3×5/8×5=15/40。
1/5=1×8/5×8=8/40。
15/40〉12/40〉8/40〉5/40。
3/8〉3/10〉1/5〉1/8。
黑色汽車最多。
10、今天你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了通分，今后能進行異分母分數(shù)的比較大小了。
設(shè)計意圖：跳一跳，吃果子。能自己跳起來摘到果子吃的心里總會有一種成功的喜悅，比不費力氣從別人手里拿來的果子吃的香甜。
11、第二類和第三類問題你能嘗試解答嗎？
生：3/8+1/8=4/8=1/2。
答：黑色汽車和藍色汽車一共占這些汽車的1/2。
3/10+1/8=12/40+5/40=17/40。
答：紅色汽車和藍色汽車一共占這些汽車的17/40。
3/8-1/8=2/8=1/4。
答：黑色汽車比藍色汽車多1/4。
3/10-1/8=12/40-5/40=7/40。
答：紅色汽車比藍色汽車多7/40。
12、你已經(jīng)用今天學(xué)習(xí)的知識解決了以后要學(xué)習(xí)的知識了。
三、板書。
通分。
和原來分數(shù)相等。
異分母分數(shù)同分母分數(shù)。
分數(shù)的基本性質(zhì)。
黑3/8藍1/8黑、藍一共黑比藍多多少。
藍1/8白1/5紅、藍一共紅比藍多多少。
紅3/10藍1/83/10=3×4/10×4=12/40。
紅3/10白1/51/8=1×5/8×5=5/40。
四種顏色的汽車誰最多？12/40〉5/40。
黑色3/10〉1/8。
紅色汽車多。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計篇二十
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的西師大版第五冊21《最好的禮物》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、學(xué)會本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時候我們都會互贈禮物，你認為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。
這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿牐乖撽犨B續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會認為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）。
3、從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？
（1）師生互動交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學(xué)生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。
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