西師大版數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

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西師大版數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-11-06 10:13:09     小編:念青松

教案的編寫還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果。下面是一些教師們精心設(shè)計的教案范文,其中包含了一些獨特的教學(xué)思路和方法。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇一

1.例1與“做一做”的說明和教學(xué)建議。

例1是用乘法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。圖下面小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人?”的問題。接著,顯示出學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息和交流解決問題的方法、結(jié)果。

教學(xué)時,根據(jù)教材提供的素材用錄像或幻燈片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運動會開幕式上廣播操表演的情境,吸引學(xué)生“進場”。而后,只顯示與例1一致的表演場面,由小精靈明明提出問題,或請學(xué)生根據(jù)錄像或幻燈片呈現(xiàn)的過程提出問題。

提出問題后,請學(xué)生觀察收集數(shù)學(xué)信息,嘗試解決問題。在這個過程中,允許學(xué)生交流意見,以達到全員參與的目的。解決問題后,請學(xué)生展示自己解決問題的方法和結(jié)果,加深學(xué)生對解決問題過程和方法的理解。

例1之后的“做一做”,安排了一個情境題。教材呈現(xiàn)一位阿姨正在擺放整盤雞蛋的畫面,問題是“一共有多少個?”

教學(xué)時,完全放手讓學(xué)生獨立完成。請學(xué)生從情境中找到要求解決的問題、收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù),自己確定解決問題的步驟,進而列式算出結(jié)果。注意引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解決方法。

在學(xué)生完成后,組織交流。特別注意,請用乘法和加法計算解決問題的學(xué)生,說一說解決問題的過程,第一步解決了什么問題……讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計算問題的過程,獲得欣賞自己和小伙伴的愉悅心理體驗。

2.例2與“做一做”的說明和教學(xué)建議。

例2是用除法兩步計算解決的問題。教材呈現(xiàn)了團體操表演的畫面,并顯示出“這個團體操有60人表演?!钡男畔ⅰ?/p>

畫面下面,一位小朋友提出“每個小圈有多少人?”兩位小朋友在交流解決問題的方法。教材的呈現(xiàn)方式,意在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題,并探討解決的方法,解決問題。

例2的教學(xué)活動過程與例1相仿。這里可以更放手些,讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。需要注意的是,教學(xué)時用多媒體課件或幻燈片呈現(xiàn)團體操表演的畫面,指出:團體操表演是運動會上的又一項內(nèi)容。突出例1、例2的連續(xù)性,讓學(xué)生在運動會的情境中解決新的問題。由此,感受知識間的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

例2之后的“做一做”,是一個圖文結(jié)合的情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生裝杯子的具體情境,用對話的方式顯示怎樣裝,用文字顯示出“共有960個杯子”的信息及“能裝多少箱?”的問題。

教學(xué)時,讓學(xué)生獨立解決問題。提醒學(xué)生:認(rèn)真觀察畫面,明確要解決什么問題,收集、分析相關(guān)的信息數(shù)據(jù),確定第一步解決什么問題。

在學(xué)生完成后,組織交流。對于先解決“一箱裝多少個杯子”的策略,應(yīng)給予充分肯定,保護學(xué)生主動探索的興趣和積極性。同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.練習(xí)二十三中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1、3~8題,是用乘法兩步計算解決的問題。教學(xué)時,放手讓學(xué)生獨立解決問題,在多次解決問題的過程中了解數(shù)量之間的關(guān)系,積累用乘法解決實際問題的經(jīng)驗。

第10、14~16題,是用除法兩步計算解決的問題。同時,這些問題也可以用乘法和除法兩步計算來解決。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的方法解決問題,并注意適時組織交流。通過交流,讓學(xué)生清楚了解每種方法中先解決什么問題,從而進一步熟悉用兩步計算解決問題的過程,提升對用兩步計算解決問題過程的理解。

第2、9題,是運用乘法和加法計算解決的問題。教學(xué)時,注意讓學(xué)生從具體情境中收集數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立思考確定解決問題的步驟方法,切實經(jīng)歷解決問題的過程。在解決問題后,讓學(xué)生說一說解決問題的過程,并引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

第11題,是用除法和減法兩步計算解決的問題。教學(xué)時,讓學(xué)生獨立經(jīng)歷解決問題的全過程,受到解決問題能力的訓(xùn)練。同時,借助習(xí)題中啄木鳥、青蛙吃害蟲的事例,請學(xué)生參與“你知道還有什么鳥或小動物能捕捉害蟲嗎?”問題的交流,讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。

第12題,解決購物時常遇到的實際問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生兩種規(guī)格的牙刷,請學(xué)生解決的問題是“買哪一種便宜?”教學(xué)時,讓學(xué)生獨立解決問題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩步計算時,點撥:想一想,怎樣判斷哪種牙刷便宜呢?使學(xué)生選用比較單價的方式獲得答案。

第13題,用乘法和除法計算解決的問題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生一幅小學(xué)生在租船游湖的美麗畫面。請學(xué)生解決7個小朋友“玩1個小時,每人要花多少錢?”的問題。教學(xué)時,要讓學(xué)生獨立解決問題。解決問題后,讓學(xué)生互相說一說解決問題的過程。通過“說一說”逐步培養(yǎng)學(xué)生表達解決問題的大致過程和結(jié)果的能力。

此外,教學(xué)時要充分利用教材資源,開闊學(xué)生的思維空間。例如,給學(xué)生提出新的問題:“他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢?”請學(xué)生討論。給學(xué)生提供解決實際問題新的機會,增加解決問題的樂趣。同時,使學(xué)生體會到生活中有許多數(shù)學(xué)問題,只要留心觀察思考,就能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇二

下面是三年級數(shù)學(xué)《解決問題》說課稿,希望對大家有幫助!

一、說教材

(一)教材分析

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題,分4課時進行教學(xué),今天我說的是其中的第1課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識,必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,在生活的實踐體悟中,有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。

(三)目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3.通過解決具體問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

難點是會用不同方法解決同一問題。

二、說教學(xué)理念:

1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學(xué)資源,讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題,找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時,我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,對于學(xué)生合乎情理的闡述,給于積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵,使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

三、說教學(xué)程序:

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,通過讓學(xué)生說說是怎么猜的,加深學(xué)生對行列的認(rèn)識,同時也鞏固了幾個幾。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣,很自然地呈現(xiàn)出書本的例題:三個大方陣,讓學(xué)生通過觀察,去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,再出示問題,形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答,旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,此時的教師不是以旁觀者的身份在看,而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中,學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異,此題的教學(xué),意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用

這里我安排了三個練習(xí),第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,第二題放手讓學(xué)生自己來探索,在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,并解決問題。

(四)全課總結(jié),拓展延伸

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧,然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降,很多的學(xué)生拿到題目后,總是很茫然,或是有些學(xué)生知道該怎么解決,但讓他把想的過程說出來卻很困難,那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這一課時,我問了一些教過老教材的教師,她們認(rèn)為以前教老教材時,用先提中間問題的方法來教,學(xué)生普遍掌握得比較好,思路很清晰。于是在本課中,我借鑒了老教材的一些做法,把傳統(tǒng)的方法引進了新課程課堂,在學(xué)生把想的過程說出來以后,我把它板書在黑板上,一來想給后進的學(xué)生一個引領(lǐng),當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來,有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決問題的能力,在這里只是想嘗試一下。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇三

本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計算解決問題;運用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計算解決問題。

本單元教材的編寫有以下特點。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)于解決問題,《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?!北締卧滩呐榕囵B(yǎng)學(xué)生解決問題能力創(chuàng)造條件。

首先,教材以學(xué)校生動活潑的內(nèi)容為素材,展示實際活動中的計算問題。生活中有許多數(shù)學(xué)問題,教材從學(xué)校生活選材,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的基本含義的理解。同時,讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,去分析、選擇解決問題的方法,進而解決問題,使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程,并體會同一個問題可以有不同的解決辦法,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用……讓學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)角度觀察、分析、解決實際問題,對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有著重要作用。

其次,教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源。練習(xí)二十三的16道習(xí)題,反映多方面的具體情境和問題。有小學(xué)生自己的活動事例,跑步鍛煉、游泳、貼照片、劃船;有學(xué)生身邊的生活事例,家庭產(chǎn)生垃圾、一座樓房里的住戶、一家人去參觀,兒童劇場的演出……還有餐飲服務(wù)、運輸、整理圖書、飼養(yǎng)猩猩、啄木鳥和青蛙捉害蟲等方面的具體問題。讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決各方面的實際問題,讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中有許許多多數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。同時,使學(xué)生多次經(jīng)歷解決問題的過程,受到解決問題能力的訓(xùn)練,這對于發(fā)展學(xué)生的解決問題能力同樣是十分重要的。

2.體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

教材呈現(xiàn)了解決問題的內(nèi)容,注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。每一個例題展示了不同學(xué)生想出的不同解決辦法,使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法。練習(xí)中的習(xí)題,有的情景圖中蘊涵有解決問題的多種信息,揭示了可以從不同角度觀察選擇信息,采用不同的方法解決問題。例如第3題,學(xué)生可以從先算出每層多少瓶入手解決問題,也可以從先算出每摞多少瓶入手解決問題,還可以……完全取決于學(xué)生觀察思考的角度。這些習(xí)題使學(xué)生通過自己的分析、思考,尋找一種或兩種解決問題的方法,并與同學(xué)進行交流,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識。

1.放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題,選材范圍擴大了,提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。教學(xué)時,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,采用獨立嘗試、討論等方式,讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源。教學(xué)時,立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,尋找解決問題的方法。教師注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法,對于學(xué)生合乎情理的闡述,給予積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵,使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣,逐步提高解決問題的能力。

3.本單元可用4課時進行教學(xué)。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇四

“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘I钪羞\用是非常廣泛的,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,可以幫助學(xué)生了解周圍的世界,理解并解決生活中的一些實際問題,真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,我們的數(shù)學(xué)源于生活,也用于生活。

下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)情況進行反思:

一、“初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”。

通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準(zhǔn)”引發(fā)學(xué)生思考,在交流后認(rèn)識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較,并將分?jǐn)?shù)改寫成用分母是100的分?jǐn)?shù)表示,讓學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用。接下去的一個環(huán)節(jié),主要解決百分?jǐn)?shù)的讀寫問題。根據(jù)調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分?jǐn)?shù),所以隨后由學(xué)生來把轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的形式,并介紹百分?jǐn)?shù)中各部分與原來分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,以及讀寫方法。既尊重學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,也較能吸引其他學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生交流88%(90%、86%)所表示的意義,讓學(xué)生會用“誰占誰的幾分之幾”來表述,也進一步理解和88%表達的意思是一樣的。

二、“生活中的百分?jǐn)?shù)”。

百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的,先由教師根據(jù)最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例進行舉例。通過交流一些百分?jǐn)?shù)的意義,幫助學(xué)生進一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看,這里舉的例子還存在問題。都是部分占總數(shù)的百分之幾,考慮還不夠周詳,所以對學(xué)生后面小結(jié)百分?jǐn)?shù)意義造成了錯誤影響。除了體育達標(biāo)率占100%外,其余兩個都可改掉,比如改成男生人數(shù)是女生人數(shù)的?%等等。

由于前面兩個部分處理不是很好,出現(xiàn)了問題,使得學(xué)生小結(jié)“百分?jǐn)?shù)意義”產(chǎn)生困難,最后只能由老師進行揭示。百分比和百分率也是一帶而過。

四、“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”。

這是一個重組題,主要想通過本題的練習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個具體數(shù)量時,是有單位的;表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時,即兩個數(shù)的關(guān)系時,是沒有單位的。而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。最后讓學(xué)生通過“10月1日前,已經(jīng)完成了計劃的95/100(95%)。說明還有(生:5%沒有完成)”等兩個問題,認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)還可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。不過從上課情況來看,這個問題處理的還不到位,有點輕描淡寫的感覺。

五、“小知識”。

這一部分主要是想讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中統(tǒng)計和比較的功能。預(yù)想呢學(xué)生能進行一定的比較,例如日本森林覆蓋率比俄羅斯多27%等等。但是上課時提出的“你有什么想說的嗎?”這個問題似乎不太適合,如果改成“從這些信息中你能知道什么?”也許學(xué)生能從預(yù)想的方向思考了。當(dāng)然這部分也想滲透人文教育,主要是環(huán)境保護教育。

六、“小游戲”。

通過游戲的形式,把數(shù)學(xué)與語文知識相整合。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇五

1、指名板演。其他學(xué)生自己計算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10。

說說是怎么想的?

2、計算。

指名說說是怎么想的?

核對答案。

3、看圖列式。

22m6m27m。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌討論。

獨立列出算式,計算。

4、這樣的算式你能寫幾個?

34+□=3□4□—4=4□。

小組討論,自己填寫。

核對。我寫了幾個?同意嗎?

5、選問題,再解答?

東東做了26朵小紅花,小芳做了3朵小紅花。

問題:一共做了幾朵小紅花?

東比小芳朵多多少朵?

小芳比東東少多少朵?

西師大版數(shù)學(xué)教案篇六

1、在實際情景中,進一步理解加減法的意義,感受數(shù)的加減法計算與生活的.聯(lián)系。

2、探索并掌握100以內(nèi)不進位,不退位加減法的計算方法,并能正確的計算。

3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點:

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)。

4開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

(2)美讀,要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字。

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動。

“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語。

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:。

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:。

讀懂課文內(nèi)容,了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用,感受和平年代幸福生活。

教具準(zhǔn)備:。

幻燈片。

教學(xué)過程:。

一、品讀課文,理解感悟。

1、自讀課文1—6自然段。

2、理解句子,全班交流。

(1)“這些年來,風(fēng)調(diào)雨順,人們相處和睦,再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭,這三尊大炮就沉默下來了。”

“沉默”在這里是什么意思?

(原指人不開口,不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了,大炮就閑置、安靜下來了。)。

(2)“孩子們離開城堡,腦海里還趕不走大炮的影子?!?/p>

大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?

(這個時候,留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。

3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。

“卡卡國王召來波波大臣,向他面授自己的意圖。波波大臣聽著,點點頭,照辦去了?!?/p>

卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?

(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖,課文不在這里之接寫出來,賣了一個“關(guān)子”,為的是激發(fā)大家的好奇心,引起大家往下讀的興趣,同時,使課文不重復(fù)羅嗦)。

4、讀懂課文第8——17自然段。

(2)、小組交流。

(3)、全班交流,(以讀為主,讀中感悟)。

出示句子:

“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。

“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘,降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。

“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。

想一想,卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?

(給人們帶來驚喜,讓大家生活得更加快樂)。

二、有感情地朗讀,升華情感。

1、指名讀。

2、全班朗讀。

三、拓展延伸。

1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?

2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂的事。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)的目標(biāo):

1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點:識字寫字。

教學(xué)難點:朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時間:兩課時。

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)。

4、指名分句朗讀,讀后評議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

重點字音:梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步,逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,以此逐步提高學(xué)生的計算能力。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識16個生字和部首“立”,會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復(fù)述這個故事。

3.認(rèn)識孫悟空這個人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點、難點:

重點:

1.認(rèn)識16個生字和部首“立”,會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復(fù)述這個故事。

難點:

1.認(rèn)識孫悟空這個人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時安排:3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們有誰讀過《西游記》,有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。

1.板書課題,讀題質(zhì)疑。

讀了課題,你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結(jié)果是怎樣?)。

二、朗讀課文,讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文,其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學(xué)生讀完第一段,問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會,奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請,所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段,問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池,喝的酩酊大醉,又誤闖太上老君煉丹的地方,偷吃了仙丹。)讀完第五自然段,問孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮,回到了花果山。)。

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示),學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法,比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

()令()過()水()劃()子。

()住()則國()()臺。

2.讀讀下面的詞語。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。

醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。

3.用課文中的字填空。

()搖()擺()瞧()望。

()來()去()手()拳。

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時。

(指導(dǎo)朗讀,體會人物心情。)。

指名逐段朗讀課文,并有針對性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。

一、學(xué)會質(zhì)疑,善于提問。

讀了這么多遍課文,你們有沒有什么問題,可以是你不明白的,也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的,對于學(xué)生提出來的重要問題,教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評價,加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下,然后說說你為什么這么評價它。

(1.神通廣大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,變做赤腳大仙混入瑤池,拔毫毛變出瞌睡蟲,使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明:騙走赤腳大仙,再變他的模樣混入瑤池,知道闖下大禍,就三十六計,走為上。3.沖動:王母娘娘不請就不請,干嗎大鬧蟠桃會呢?)。

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動,“表達”進行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖,弄清下面兩個問題。

1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人,還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物:王母娘娘、太上老君)。

2.每個自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。

集體交流,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽,請他們評價。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十二

看算式編故事,然后說說計算的順序。

3+4+2=7-3-2=。

師:小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請學(xué)生自由說,如:森林里3只小鹿在找食物,沒過多久跑來了4只,后來又跑來了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說說計算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說說在7-3-2=的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己看題說故事來進一步加強學(xué)生對算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

2、激情設(shè)疑。

電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂嬉戲。

瞧!這里都有些什么?

根據(jù)學(xué)生對畫面的描述,對學(xué)生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十三

1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個,但又上了3個。)。

(1)說圖意。

(2)提數(shù)學(xué)問題。

(3)列式計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-()+()=()填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

3、室外游戲。

(1)教師事先在操場上畫好圖。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進行活動,看誰算得又對又快。

5+3-2+4-5+3=。

8-6+4+2-3+5=。

7+2-3-4+5+3=。

1+4-5+7+2-5=。

8-1-3+6-7+3=。

2+6-6+5+3-8=。

[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程,提高計算能力。]。

4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。

(1)出示:做一做。

(2)學(xué)生列式計算。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十四

利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動,充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識技能:

1.會寫12個生字,正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的部分。

3.抓住關(guān)鍵句子,領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

過程與方法:

1.課前查閱資料,了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大炮的威力。

2.讓學(xué)生充分閱讀,置身課文所描寫的情景中,去感受,去領(lǐng)悟主題。

3.抓關(guān)鍵詞句,探究感悟,理解文章的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀:

通過本課的學(xué)習(xí),感悟和平時代的幸福,樹立反對戰(zhàn)爭,熱愛和平的觀念,呼喚、珍惜和平。

教學(xué)重點:

1.領(lǐng)會課文的主題。

2.抓住關(guān)鍵語句,理解文章的表達方法。

教學(xué)難點:

領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

教學(xué)過程:

一、課前談話,揭示課題。

起的,一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭,大炮就會發(fā)揮它極大的威力,給人們帶來無窮的災(zāi)難,使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非常可怕和恐怖的。)。

2、今天,讓我們一起來到卡卡王國,到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。

3、(出示“城堡上的”幾個字)再讀課題18《城堡上的大炮》.

4、請開書68頁。

二、品讀課文,理解感悟。

1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福,那樣的和諧。

2、在這種環(huán)境中,大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語。

“沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?

(原指人不開口,不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了,大炮就閑置、安靜下來了。)。

誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)。

3、此時的人們安居樂業(yè),和睦相處,大炮就成了被人觀賞的對象了。

4、請大家閉上眼睛,想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上,一起去參觀那三尊大炮。(師:孩子們,這三尊大炮,曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭,同時也給人們帶來了無數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時候,轟隆隆,一陣巨響,頓時,戰(zhàn)場上血肉橫飛,房屋倒塌,到處硝煙彌漫,血流成河,人們流離失所,多么殘酷的戰(zhàn)爭,多么可怕的大炮啊!)。

5、請大家睜開眼睛,孩子們你聽了老師的講解,你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們在聽了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請默讀課文3-6自然段,找出文中的句子來讀一讀。

6、大炮留在孩子心中是一個什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開了城堡,腦海里趕不走大炮的影子?!?/p>

8、和老師一起來讀讀這一段吧,分角色朗讀。

9、是啊,孩子們雖然離開了城堡,但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。

10、有一天,一件意想不到的事發(fā)生了,請找到課文7-9自然段,發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。

11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災(zāi)難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖,目的是要給讀者留下一個懸念,賣一個關(guān)子,以引起讀者的閱讀興趣,給故事蒙上了一層神秘面紗。)。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。

“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘,降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。

“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。

(給人們帶來驚喜,讓大家生活得更加快樂)。

禮物多不多啊,炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀,比賽讀,齊讀。

14、找一找,課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個詞語?

指名讀出來。說一說它們表達的意思都相同嗎?

(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了,這絕對不是好聽的音樂,因為那是災(zāi)難的來臨。指導(dǎo)朗讀好這一句,讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮,令人驚喜,那是快樂的炮聲。)。

15、是啊,同樣的大炮,同樣的轟隆隆,帶給大家的感覺就是不一樣,戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦,而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。

如果當(dāng)時你也在場,你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。

16、多好的大炮,多么快樂的時刻啊,廣場上的孩子們怎么樣呢?指導(dǎo)朗讀,讀出一種狂歡的氣氛。

17、一個更大的喜訊在等待著孩子們呢,接著看課文。請男生讀。

還有的……”練習(xí)說話。

19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心,只有用“狂歡”才足以表達孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。

20、出示句子進行比較“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮。”這兩個難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了,而這是由三尊大炮帶來的,這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂,它更令孩子們難忘,這個難忘起強調(diào)突出的作用,所以不能刪去。)。

21、此時你的心情是不是也很激動,是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧,再讀最后一段。

三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié),奇特的構(gòu)思,使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念,緊緊地抓住了我們的心,這正是我們在以后的寫作中要學(xué)會的,利用懸念讓我們的故事更生動,更有趣。)。

老師布置一個家庭作業(yè),請仿照課文的方法,寫一個童話故事,我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話,寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!

西師大版數(shù)學(xué)教案篇十六

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

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