總結(jié)是對學(xué)習(xí)過程進行回顧和梳理的關(guān)鍵步驟，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)知識。寫總結(jié)時可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。希望以下總結(jié)范文對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇一
內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新要求，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，講求師生平等，注重即時生成，其目的是更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到教學(xué)的最高效。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)實施方法原則要求。
一.做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
首先，要激發(fā)全體成員的合作動機。合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮個體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的上進心；有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的合作水平；有利于增進情感交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系；有利于增進相互了解，增強學(xué)生的團隊意識。只有讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的合作動機，為參與合作學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。因此，教師要想方設(shè)法做好這一合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。
其次，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。針對目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校合作學(xué)習(xí)中存在的問題，要構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的小組，教師必須做到：摸清底子，優(yōu)化編組，動態(tài)管理。即教師要對每一個學(xué)生的各種情況做深入地調(diào)查。在此基礎(chǔ)上將全員進行混合編組（4-6人一組），盡量保證每個小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、觀察動手、口頭表達等方面各具特色，使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，以達到合作過程中優(yōu)勢互補、相互促進的目的。同時要做好調(diào)整的準(zhǔn)備，或是組間男女生的調(diào)換、或是組間某些角色的調(diào)換、或是組間特殊人員的調(diào)換。調(diào)整原則應(yīng)是：既要確保學(xué)生每次合作有新鮮感、有合作學(xué)習(xí)的興趣，又要確保每個學(xué)生發(fā)展的空間和機會。
最后，要建立“活而有序”的合作常規(guī)。為了避免“掌聲課”、“混亂課”的出現(xiàn)，教師必須建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，明確個體的分工，設(shè)計小組的目標(biāo)和任務(wù)，并給全體學(xué)生提出明確的要求。當(dāng)合作小組組成后，教師要組織學(xué)生選好各組的小組長、記錄員和匯報員，并使他們明確自己的職責(zé)；同時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實施合作學(xué)習(xí)所需的時間、學(xué)生的實際能力、設(shè)計好小組合作學(xué)習(xí)完成的任務(wù)；還要給全體學(xué)生提出明確的要求：要獨立自主，不要“人云亦云”；要踴躍發(fā)言，不要“沉默不語”；要承擔(dān)責(zé)任，不要“敷衍塞責(zé)”；要密切配合，不要“互相拆臺”；要守紀(jì)互敬，不要“亂說亂動”，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。
小組合作學(xué)習(xí)，是一節(jié)課的有效組成部分。要發(fā)揮其作用，就必須保證各種資源的合理利用，保證學(xué)生動手動腦的時間，保證互動對話的流程，保證教師主導(dǎo)的空間。為此，教師務(wù)必做好以下四個方面的工作：
1、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效問題。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是教材內(nèi)容的全部，而是教師根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的疑點有選擇性、有針對性地精心設(shè)計的有效問題。對問題的要求有三：一是要有引發(fā)性，避免復(fù)雜化。既要保證人人有話可說，又要避免因問題過于復(fù)雜而合作學(xué)習(xí)有形式而無實效；二是要有推動性，避免庸俗化。既要保證該問題有“一石激起千層浪”的效果，又要避免因問題庸俗而使討論有“溫度”而無深度；三是要有指向性，避免簡單化。既要保證討論向著既定目標(biāo)有步驟地深入進行，又要避免因問題過于簡單而使合作學(xué)習(xí)有問題而無對話、有活動而無體驗、有交流而無實效。
因此，教師選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的問題一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是實施卓有成效的合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，要倍加重視。
2、捕捉最佳狀態(tài)，選擇合作時機。合作學(xué)習(xí)的開始應(yīng)是教師根據(jù)所提問題的難易程度、學(xué)生獨立思考的情況、絕大多數(shù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)捕捉到的最佳狀態(tài)而選擇的合作契機。選擇合作時機應(yīng)注意三個問題：一是科學(xué)性。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獨立學(xué)習(xí)思考之后，才會產(chǎn)生交流、表達的欲望。只有絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，才能為學(xué)生的暢所欲言提供交流的平臺。因此教師在提出問題后，不要急于組織小組合作學(xué)習(xí)，而要善于觀察、及時捕捉那種微妙的信息，使小組學(xué)習(xí)的.出現(xiàn)既不浪費時間，又能滿足絕大多數(shù)學(xué)生的交流欲望；二是時效性。教師不應(yīng)出示問題之后，便要求學(xué)生立即展開合作討論，而應(yīng)留一定時間，確保每一個學(xué)生都有充裕的時間來思考。當(dāng)他們在心有所想、欲言而不能之際，再組織學(xué)生小組交流、合作；在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，并在交流中反思，使學(xué)生的見解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；三是照顧性。教學(xué)中往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)教師出示問題后，優(yōu)等生稍加思考便急欲發(fā)言，而不愛動腦筋的學(xué)生或?qū)W困生則常常無動于衷或無所適從。面對這種情況，教師應(yīng)采取特殊措施，既照顧好兩頭，又要面向全體，對學(xué)習(xí)時機做出恰當(dāng)選擇。
當(dāng)然，選擇合作時機是實施小組合作學(xué)習(xí)的難點，教師要在實踐中不斷探索，力求所選時機恰到好處。
3、引導(dǎo)互動流程，掌控討論局面。為了保證小組合作學(xué)習(xí)進行得“活而有序”，教師要隨時掌握各小組成員交流的情況，正確引導(dǎo)互動流程，掌握控制討論的局面。為此，教師要做到：第一，觀察要有針對性。教師在關(guān)注全體學(xué)生的同時，尤其要將目光投向那些平時不守紀(jì)律的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)其不良行為，立即用簡短的話，或者手勢眼神去制止，確保小組互動有序的進行；第二，提示要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙或討論偏離方向時，教師要及時予以提示――“換個角度去思考！”……確保小組討論深入開展；第三，引導(dǎo)要有鼓勵性?！昂脤W(xué)生是表揚出來的”，因此，對于小組合作學(xué)習(xí)中那些有困難的學(xué)生要多鼓勵，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，學(xué)會分享，學(xué)會贊美，使其通過這些激發(fā)自信心，大膽思考、交流，以便提高合作的參與率，確?；拥牧鞒獭?/p>
4、參與合作團隊，發(fā)揮主導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是來回巡視檢查的領(lǐng)導(dǎo)，而是參與合作團隊與學(xué)生打成一片的普通一兵。事實證明，只要教師融入合作團隊，就會隨時掌握各組存在的問題和組際間的各種問題，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)某組成員意見不一致時，分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗時，教師的因勢利導(dǎo)、適當(dāng)點撥可使小組獲得較一致的正確結(jié)論；當(dāng)一些學(xué)生不愿承擔(dān)責(zé)任或在小組活動中表現(xiàn)消極時，教師的循循善誘、有效教育會使其改正錯誤融入團隊；當(dāng)因小組競爭而產(chǎn)生不正當(dāng)摩擦?xí)r，教師的正確引導(dǎo)、科學(xué)協(xié)調(diào)能使整個團隊更和諧?？傊瑢W(xué)生學(xué)會討論的方法，掌握活動的技巧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，全憑教師參與合作團隊，發(fā)揮主導(dǎo)作用。
三.提升合作學(xué)習(xí)的水平。
由于任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，因此教師要從實際出發(fā)，本著不斷完善的原則，對已實施的小組合作學(xué)習(xí)進行反思、總結(jié)，歸納出成敗得失，提出相應(yīng)的整改措施，不斷探索、實踐，力爭使自己組織的小組合作學(xué)習(xí)達到預(yù)期的目的。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇二
（1）經(jīng)濟效益的充分體現(xiàn)。財務(wù)會計工作主要是通過收集和獲取企業(yè)財務(wù)信息的方法，制定出可以真是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟管理成果的財務(wù)報表。如果站在企業(yè)長遠發(fā)展的角度反省的話，財務(wù)會計工作在開展的過程中，作為約束和限制企業(yè)經(jīng)濟活動的重要手段，通過獲取和控制財務(wù)信息的方式，為企業(yè)的管理和發(fā)展提供科學(xué)合理的決策支持。
（2）風(fēng)險的有效規(guī)避。企業(yè)在發(fā)展過程中，所開展的經(jīng)濟管理活動，必然會伴隨著風(fēng)險的存在。隨著市場競爭激烈程度的日益提高，完善的風(fēng)險規(guī)避手段和良好的風(fēng)險規(guī)避能力是確保企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求企業(yè)在開展財務(wù)會計工作時，必須在分析企業(yè)經(jīng)濟管理活動開展情況的基礎(chǔ)上，尋找其中可能存在的風(fēng)險因素，同時就風(fēng)險因素的特點，站在財務(wù)的角度制定相應(yīng)的策略，這樣不僅有效的促進了企業(yè)財務(wù)會計風(fēng)險應(yīng)對能力的提升，同時也降低各種風(fēng)險因素對企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的不利影響。另外，企業(yè)在開展財務(wù)會計工作時，應(yīng)該站在主觀和客觀的角度進行各種風(fēng)險的控制，才能在促進自身風(fēng)險控制效果有效提升的同時，為企業(yè)財務(wù)會計工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）內(nèi)部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督不僅是企業(yè)財務(wù)會計工作的重要組成部分之一，而且對于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理活動的開展也提供了全面的保障。企業(yè)通過開展財務(wù)會計工作，將企業(yè)的收支情況與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密的融合在一起，進行企業(yè)經(jīng)營成本的考核，在確保相關(guān)崗位監(jiān)督工作有效執(zhí)行和落實的同時，促進了企業(yè)內(nèi)部控制工作效率和質(zhì)量的全面提升。
（4）經(jīng)濟效益的提升。企業(yè)在開展財務(wù)會計工作時，應(yīng)該加強對企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟行為考核的力度，根據(jù)不同價值指標(biāo)的要求，深入的分析企業(yè)在不同經(jīng)營階段的盈利能力和相關(guān)業(yè)務(wù)開展的具體情況。財務(wù)信息和相關(guān)數(shù)據(jù)在真實反映企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為企業(yè)后期經(jīng)營決策的`制定和實施提供了強有力的數(shù)據(jù)支持。另外，財務(wù)會計工作的有效開展，也為企業(yè)經(jīng)濟管理活動分析效率和內(nèi)部資金利用效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
（5）行業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)確預(yù)測。隨著市場經(jīng)濟體制改革的深入進行，企業(yè)為了在激烈的市場競爭環(huán)境中始終占據(jù)有利的位置，必須在深入了解市場發(fā)展動向的基礎(chǔ)上，研發(fā)出符合市場發(fā)展要求的消費品。企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，所設(shè)置的經(jīng)營渠道和營銷方案，也必須以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)拓展市場和提升經(jīng)營規(guī)模效應(yīng)的目的。所以，企業(yè)在日常經(jīng)營與發(fā)展的過程中，必須對各方面的因素予以充分關(guān)注，通過深入分析和把握影響企業(yè)發(fā)展的各方面因素，及時的預(yù)測市場發(fā)展的動向，才能促進企業(yè)經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提升。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，企業(yè)在開展經(jīng)濟管理工作時，應(yīng)該充分發(fā)揮先進及時手段的優(yōu)勢，及時的獲取最準(zhǔn)確的市場發(fā)展和競爭對手的相關(guān)信息，同時有效的處理所收集到的相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理者制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。
（一）財務(wù)機制的健全。
企業(yè)管理者為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展以及企業(yè)自身財務(wù)會計工作開展的要求，必須通過建立科學(xué)合理的財務(wù)會計工作管理制度的基礎(chǔ)上，合理的控制企業(yè)的經(jīng)濟會哦東，確保企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。另外，企業(yè)在完善自身財務(wù)會計制度的同時，管理層必須在深入分析企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)，制定出科學(xué)合理的應(yīng)對企業(yè)風(fēng)險的方案。同時為了最大限度的滿足企業(yè)財務(wù)會計工作開展的要求，管理人員必須嚴(yán)格的按照相關(guān)的流程，加強財務(wù)管理工作監(jiān)督管理的力度，才能在充分發(fā)揮財務(wù)會計管理制度的基礎(chǔ)上，促進企業(yè)風(fēng)險規(guī)避能力和市場競爭力的全面提升，為企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）財務(wù)方法的完善。
社會的不斷發(fā)展和進步，對企業(yè)財務(wù)工作也提出了更高的要求。作為企業(yè)的管理者不能像以往那樣一味的追求經(jīng)濟效益，而是應(yīng)該在關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟效益的同時，將科學(xué)合理的管理思路和管理方法與企業(yè)財務(wù)管理工作緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮企業(yè)財務(wù)工作的職能作用，才能發(fā)揮出企業(yè)財務(wù)會計工作在企業(yè)經(jīng)營過程中的積極作用。比如，企業(yè)利用先進的技術(shù)手段，不僅加快了企業(yè)財務(wù)會計管理工作信息化建設(shè)的步伐，同時也為企業(yè)財務(wù)會計管理工作向科學(xué)性和系統(tǒng)化方向的發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支持。
（三）人力支持的保證。
人力資源是企業(yè)開展財務(wù)會計工作的主體，其工作效率和業(yè)務(wù)水平的高低是影響企業(yè)財務(wù)會計工作能否順利進行的關(guān)鍵因素。所以，企業(yè)在開展財務(wù)會計工作時，必須在做好企業(yè)財務(wù)會計工作的同時，加強自身財務(wù)會計相關(guān)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的力度，才能促進企業(yè)財務(wù)會計工作效率和質(zhì)量的全面提升。為了確保企業(yè)構(gòu)建一支高質(zhì)量的財務(wù)會計工作團隊，企業(yè)的管理人員還可以通過高薪引進高素質(zhì)專業(yè)會計人才的方式，加強企業(yè)內(nèi)部財務(wù)會計工作人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的力度，為企業(yè)財務(wù)會計工作人員提供更多的學(xué)習(xí)和交流的就會，才能使其充分的認(rèn)識到財務(wù)會計工作對于企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)財務(wù)會計團隊質(zhì)量的不斷提高，不僅為企業(yè)科學(xué)決策提供了強有力的技術(shù)支持，同時通過員工之間交流與合作力度的進一步加強，也為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
總而言之，財務(wù)會計管理工作作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其工作效率的高低，對于企業(yè)準(zhǔn)確預(yù)測行業(yè)發(fā)展信息，促進企業(yè)會計信息質(zhì)量與企業(yè)經(jīng)濟效益的提升都有著極為重要的意義。所以，企業(yè)在開展財務(wù)會計工作時，企業(yè)的管理者必須對財務(wù)會計工作的重要性予以充分的重視，并以此為基礎(chǔ)，建立完善的企業(yè)財務(wù)制度，給予企業(yè)財務(wù)會計工作全方位的支持，才能在確保企業(yè)經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)順利實現(xiàn)的同時，滿足市場經(jīng)濟改革的要求。
參考文獻：
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇三
每課例圖都有它的代表性，不僅適合課題，而且也適合該年齡段的學(xué)生，所以我們在課堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生有機會去鑒賞例圖。如學(xué)習(xí)水墨游戲時，領(lǐng)著學(xué)生一起欣賞了畢加索《變形的?！?，又領(lǐng)略了齊白石的《牛》，還看了小朋友畫的可愛的牛，在這個過程中讓學(xué)生說說水墨畫和別的畫的不同之處、水墨的材料工具的選擇運用，讓學(xué)生增強了對水墨情感性的認(rèn)識。
二、利用例圖打開學(xué)生的思路。
美術(shù)教學(xué)中打開思路的教學(xué)方法很多，但不論采用什么方法，都要堅持以啟發(fā)式為總的指導(dǎo)思想，利用例圖，打開學(xué)生的思路，貫徹啟發(fā)式的指導(dǎo)思想。小學(xué)美術(shù)第8冊《奇思妙想》一課中就有多幅具有指導(dǎo)性的`例圖。
三、利用例圖，使學(xué)生獲得知識、理解知識。
美術(shù)教學(xué)很重視視覺形象，利用例圖有利于從直覺感知升華到本質(zhì)的認(rèn)識，通過直接觀看例圖使學(xué)生獲得知識。觀看例圖不僅能引起學(xué)生極大的興趣，還能讓他們以最大的激情投入美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。而且這一原則的恰當(dāng)運用還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力，并幫助他們理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、利用例圖，打開學(xué)生的思路，貫徹啟發(fā)創(chuàng)造性原則。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
例圖的形象性很高，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時利用觀看例圖，特別是放大后的例圖，容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
美術(shù)以其學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生展開想象的翅膀。在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)次次都積極主動地回答問題，但也有些同學(xué)不常常舉起他的小手，在教學(xué)第8冊《奇思妙想》這課時，利用例圖打開所有學(xué)生的思維能力就顯得尤為重要。《不知疲倦的動力》、《一起學(xué)習(xí)》都能給學(xué)生帶來靈感，打開學(xué)生新的思路。
在充分利用例圖、發(fā)揮例圖作用的同時，我們還必須堅持運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇四
3.1提供預(yù)測信息。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟下，企業(yè)應(yīng)該深入調(diào)查和研究市場供需情況，及時調(diào)整戰(zhàn)略以迎合市場需求。參照市場需求而制定營銷策略，根據(jù)策略制定企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃，努力迎合市場供需要求，積極提高企業(yè)產(chǎn)品的'市場占有率。企業(yè)要綜合考慮多方因素，包括環(huán)境因素、市場占有率、產(chǎn)品質(zhì)量、市場供需要求、售后服務(wù)、企業(yè)宣傳等等因素，通過對這些因素進行分析調(diào)整，從而制定一定的方法對企業(yè)營銷信息進行預(yù)判。在產(chǎn)品投產(chǎn)之前，加強對產(chǎn)品成本的構(gòu)成進行分析，從而確定出最優(yōu)方案和最低產(chǎn)品成本，使企業(yè)管理與效益完美結(jié)合，讓產(chǎn)品得到最有價值的定位，最終實現(xiàn)效益的最大化。財務(wù)會計須向企業(yè)管理層提供最有效的信息，使管理層能夠更加穩(wěn)固企業(yè)的經(jīng)營管理結(jié)構(gòu)，進一步明確各個部門職能分工，通過這一手段，會在很大程度上加強對成本控制以及以及提高各部門工作效績。企業(yè)通過對產(chǎn)品的成本、售價與銷量進行預(yù)測來增強企業(yè)的利潤預(yù)測，進而對預(yù)測的利潤進行概算。但是這種方法無益于財務(wù)會計的管理作用的發(fā)揮。所以，企業(yè)未來最大的經(jīng)營發(fā)展趨勢就是指應(yīng)將目的預(yù)測作為測算利潤的出發(fā)點，最終為企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)利潤服務(wù)。只有確定了目標(biāo)利潤的戰(zhàn)略方案，才能大大促進企業(yè)產(chǎn)品的營銷與管理工作的有效開展。在進行會計核算時應(yīng)該充分利用當(dāng)前先進的科學(xué)技術(shù)手段來提高工作效率和準(zhǔn)確性。我們處在一個信息化蓬勃發(fā)展時代，而財務(wù)會計工作作為生產(chǎn)生活的不可缺失的重要組一環(huán)，未來肯定會將更多的科技技術(shù)運用到財務(wù)會計工作當(dāng)中，并且依托計算機技術(shù)為工作平臺，及時和有效向企業(yè)管理層提供重要的信息數(shù)據(jù)，以使那些管理層做決策時能有參考依據(jù)。不僅要大幅提升會計核算的工作，而且財務(wù)會計要做到滿足各層面的需求，所以，要不斷提高財務(wù)會計工作人員的計算機操作水平以及對計算機網(wǎng)絡(luò)的熟悉度，盡快安排對財務(wù)會計人員進行相關(guān)的軟件培訓(xùn)。
3.2通過加強會計的監(jiān)督職能，從而進一步促進經(jīng)濟良性發(fā)展。所謂的會計監(jiān)督就是指在企業(yè)的經(jīng)濟活動過程中，對財務(wù)會計制度和計劃進行監(jiān)督檢查。會計監(jiān)督只是一種手段，其是為了減少經(jīng)濟管理活動中的漏洞，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。會計工作可以通過多種渠道來實現(xiàn)這個目標(biāo)，比如檢查本身的工作、分析企業(yè)的現(xiàn)金流、評估其它經(jīng)濟指，從而監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)濟管理活動和成果。例如，通過成本指標(biāo)來查清單位產(chǎn)品的勞動力消耗率，通過現(xiàn)金流指標(biāo)去評估原材料、半成品、成品及商品的儲藏狀況，通過利潤指標(biāo)來反映經(jīng)濟活動成果。所以，企業(yè)必須要充分利用財務(wù)會計的職能作用來促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，及時評估財務(wù)制度的執(zhí)行力，做到合理攤銷成本以及合理利用現(xiàn)金流、合理儲藏物資；進一步解放生產(chǎn)力，提高工作效率，合理縮短產(chǎn)品周期；加強市場的摸底工作，避免盲目生產(chǎn)，減少庫存積壓率，開拓銷售渠道。唯有充分發(fā)揮財務(wù)會計的作用潛力，才能最大限度的發(fā)掘企業(yè)的經(jīng)濟潛力，從而促進社會經(jīng)濟發(fā)展。
3.3通過財務(wù)會計分析來找出促進經(jīng)濟發(fā)展的良方。所謂的會計分析就是指通過分析經(jīng)濟管理中的資金、成本、利潤等指標(biāo)，來評估企業(yè)財務(wù)計劃的執(zhí)行情況。從而準(zhǔn)確客觀的考核一段時期的經(jīng)濟管理狀況，然后提出有效實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的措施。通常，會計分析通過對比分析完成額與計劃額來考核實際完成情況、通過本期與環(huán)比同期的水平對比來分析企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟管理水平的高低、通過與同類型企業(yè)的差距對比分析來考察本企業(yè)的優(yōu)缺點，如此就可得出企業(yè)取得的成就以及還需改進的地方，從而制定企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展的措施。
3.4財務(wù)會計促進企業(yè)發(fā)展?？茖W(xué)先進的財務(wù)管理一方面給企業(yè)提供有效的財務(wù)信息，另一方面也可以給企業(yè)管理層提供決策的參考依據(jù)，同時也直觀的反應(yīng)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟狀況，給企業(yè)制度未來發(fā)展規(guī)劃提供參考依據(jù)。新世紀(jì)以來，我國的的總體經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大改變，所以就得確保財務(wù)信息的有效性。第一，我們必須充分評估企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟狀況以及超前分析企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，充分評估財務(wù)會計的多邊環(huán)境，盡量做好經(jīng)濟管理的事前控制，最終保證財務(wù)會計的科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。第二，借鑒國際財務(wù)管理制度，合理選擇財務(wù)會計的選擇范圍，避免由于選擇太多而導(dǎo)致財務(wù)信息不準(zhǔn)確?？偠灾攧?wù)會計要做到大大促進企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，首先就要保證財務(wù)信息的真實可靠性。
4結(jié)束語。
財務(wù)會計在每一個企業(yè)中都占有很重要的地位，財務(wù)會計工作者提高的經(jīng)濟信息深深的影響企業(yè)管理層的決策工作，另一方面，對企業(yè)的經(jīng)濟管理活動以及取得的經(jīng)濟效益都起著舉足輕重的作用。本文全面而系統(tǒng)的分析了財務(wù)會計在經(jīng)濟管理中的作用，充分闡述了其在企業(yè)發(fā)展中的的作用，希望可以為廣大財務(wù)會計同仁以及企業(yè)管理者提供借鑒之用。
參考文獻：
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇五
案例：江蘇某幼兒園臨時接到接待公開教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開始擔(dān)心經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重。園長一方面主動找其談心，說明公開課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個鍛煉和展示自我的機會，以此來減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開會，鼓勵她們發(fā)揮團隊力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機會，每位教師對此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團隊的協(xié)助下，公開課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長的機會，同時也通過這件事，使教師們進一步增進了感情交流，體驗到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園的教育審時度勢，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長的共識。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍Π咐泄芾淼囊恍┛捶ê驼J(rèn)識。
1．尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長要用人所長，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重，園長并沒有發(fā)火,沒有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒有命令式地布置工作，而是主動找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵教師勇敢地去嘗試，激勵教師要有“摸著石頭過河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進步，讓大三班的教師感到在這個集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹立自信心，并允許公開課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵她們大膽實踐，工作中出現(xiàn)問題，不怨天尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，不斷提高教師的教學(xué)水平。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都重要得多！”
2．培養(yǎng)團隊精神，利用團隊協(xié)作化解困難。
臺灣作家柏楊說過這樣一句話：在國外，一個中國人是一條龍，三個中國人就成一條蟲。這句話可能有些偏激，但也說出了中國人有時不太重視合作精神?，F(xiàn)中國已加入wto，全球一體化的進程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的.合作，還要學(xué)會與不同文化、不同生活方式的人進行溝通與合作，這是時代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時，也要培養(yǎng)教師的合作團隊精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開課的教師和園長來承擔(dān)，無論成與敗都是園長與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對此漠不關(guān)心。而案例中園長有意識地培養(yǎng)了教職員工的團隊意識，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達意見的機會。園長一方面安慰開課教師，一方面又召集全體教師開會，讓教師獻計獻策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長了團隊協(xié)作精神。因而在團隊協(xié)作這種氛圍中，公開教學(xué)變個別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗自己的存在與價值，結(jié)果公開課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實施。其實，任何園長都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長培訓(xùn)模式、集體備課、年級組教研活動、專題研討等，園長與教師共同設(shè)計課程活動計劃，進行專題研討等評量教育教學(xué)工作，增進團隊精神。
另外，園長還應(yīng)注重對教師的思想教育，實事求是，引導(dǎo)教職員工走出個人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺悟，激發(fā)奉獻精神，增強高層次的社會性動機，從而有效地調(diào)動教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”。
管理是一門藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長就應(yīng)學(xué)會彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇六
2財務(wù)會計職能。
隨著信息時代的到來，財務(wù)會計與經(jīng)濟管理的關(guān)系變得日益密切，財務(wù)會計在經(jīng)濟管理中扮演著的作用也越加重要，職能范圍也變得越來越廣。
2.1監(jiān)控職能。是指按既定的要求和目標(biāo)，通過控制會計主體的經(jīng)濟活動，使其在一定的計劃與規(guī)則中進行，其本質(zhì)就是對會計主體的經(jīng)濟活動進行干預(yù)。比如，企業(yè)的經(jīng)濟活動既需要在企業(yè)本身的規(guī)章制度下進行，同時又要受到國家法律法規(guī)的約束。我們通過對財務(wù)會計反映的信息進行分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟活動是否合法合理、是否符合我們既定的目標(biāo)和要求，同時也可以調(diào)查會計核算是否符合國家相關(guān)的會計法律法規(guī)制度。
2.2反饋職能。反饋職能是財務(wù)會計最原始的職能，是伴隨著財務(wù)會計而出現(xiàn)的。財務(wù)會計利用價值方式，通過確定、核算、記載、呈報等一系列環(huán)節(jié)，從而反映會計主體發(fā)生的經(jīng)濟活動，為企業(yè)管理層提供準(zhǔn)確的、詳細的、系統(tǒng)的財務(wù)信息。但是當(dāng)前經(jīng)濟活動的變得越來越錯綜復(fù)雜，經(jīng)濟管理者越發(fā)對經(jīng)濟活動過程中的真實情況感到重視，以使他們做出精準(zhǔn)的決策，從而提高經(jīng)濟管理的科學(xué)性和有效性，而財務(wù)會計正好在該過程中扮演著關(guān)鍵性的角色。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇七
在進行企業(yè)經(jīng)濟管理中成本核算的應(yīng)用分析之前，我們必須先了解當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解到當(dāng)今市場競爭之激烈程度。在此基礎(chǔ)上，讀者才可體會到成本核算在企業(yè)經(jīng)濟管理中的重要地位。為什么本文要花大力氣先解釋成本核算的重要性和必要性呢?因為有些企業(yè)，特別是部分剛剛進入市場的中小企業(yè)，正是因為不了解成本核算，所以草草對待以致企業(yè)發(fā)展中管理出現(xiàn)問題、產(chǎn)品銷售出現(xiàn)瓶頸。本文正是意在對此類問題尋求解決方法，從而打破困局。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇八
案例：江蘇某幼兒園臨時接到接待公開教學(xué)的任務(wù)，園里決定由大三班教師承擔(dān)該任務(wù)，大三班老師一開始擔(dān)心經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重。幼兒園論文：在教學(xué)管理中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用園長一方面主動找其談心，說明公開課效果好壞并不重要，重要的是給年輕教師一個鍛煉和展示自我的機會，以此來減輕教師的心理壓力。另一方面，召集全體教師開會，鼓勵她們發(fā)揮團隊力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機會，每位教師對此都負(fù)有責(zé)任。結(jié)果，在教師團隊的協(xié)助下，公開課取得了出乎意料的成功，年輕的教師得到了一次鍛煉、成長的機會，同時也通過這件事，使教師們進一步增進了感情交流，體驗到了集體協(xié)作的力量。
當(dāng)今社會，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園的教育審時度勢，不難看出，質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈。早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為全體幼兒園園長的共識。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，現(xiàn)代管理思想強調(diào)人是管理的核心，幼兒園管理者一定要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的思想原則，充分發(fā)揮管理對象的主體作用，盡可能最大限度地發(fā)展其職業(yè)能力。下面談?wù)勎覍Π咐泄芾淼囊恍┛捶ê驼J(rèn)識。
一、尊重教職工，創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛。
管理者應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的組織環(huán)境，即創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛。園長與教師雖然職位不同，但人格是完全平等的。園長要用人所長，委職放權(quán)，激發(fā)教師的主動性，相信她們能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。新綱要指出：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。在案例中，大三班教師因經(jīng)驗不足、時間緊而顧慮重重，園長并沒有發(fā)火，沒有把任務(wù)扔給教師而不管，也沒有命令式地布置工作，而是主動找這位老師談心，從感情的溝通入手，充分信任和尊重教師，支持鼓勵教師勇敢地去嘗試，激勵教師要有“摸著石頭過河”的勇氣，減輕其心理壓力，關(guān)心疾苦，幫助進步，讓大三班的教師感到在這個集體中工作和生活很溫暖，有安全感。幫助樹立自信心，并允許公開課有好壞，嚴(yán)于律己，寬以待人，但又不排除追求成功，更主要給他們提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵她們大膽實踐，工作中出現(xiàn)問題，不怨天尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，積極發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，不斷提高教師的`教學(xué)水平。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都重要得多！”
二、培養(yǎng)團隊精神，利用團隊協(xié)作化解困難。
臺灣作家柏楊說過這樣一句話：在國外，一個中國人是一條龍，三個中國人就成一條蟲。這句話可能有些偏激，但也說出了中國人有時不太重視合作精神?，F(xiàn)中國已加入wto,全球一體化的進程也在逐步加快，我們不僅要加緊相互之間的合作，還要學(xué)會與不同文化、不同生活方式的人進行溝通與合作，這是時代的需要，因此在培養(yǎng)孩子的同時，也要培養(yǎng)教師的合作團隊精神。以往在幼兒園一般情況下，接受公開課的教學(xué)壓力往往由承擔(dān)公開課的教師和園長來承擔(dān)，無論成與敗都是園長與教師的榮與辱，而大多數(shù)教師對此漠不關(guān)心。而案例中園長有意識地培養(yǎng)了教職員工的團隊意識，辦事公正、民主，盡量讓每位教師都參與討論、表達意見的機會。園長一方面安慰開課教師，一方面又召集全體教師開會，讓教師獻計獻策，相互交流相互學(xué)習(xí)相互合作，這樣即活躍了教研氣氛，又增長了團隊協(xié)作精神。因而在團隊協(xié)作這種氛圍中，公開教學(xué)變個別人的事為大家的事，避免了“事不關(guān)己，高高掛起”的思想意識，讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在總結(jié)中反思，在反思中進取，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗自己的存在與價值，結(jié)果公開課取得了出乎意料的成功。既提高了協(xié)同教學(xué)的默契，又使課程理念更有效地得到貫徹、實施。其實，任何園長都應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，注重教師之間的經(jīng)驗分享、合作學(xué)習(xí)式的同伴成長培訓(xùn)模式、集體備課、年級組教研活動、專題研討等，園長與教師共同設(shè)計課程活動計劃，進行專題研討等評量教育教學(xué)工作，增進團隊精神。
另外，園長還應(yīng)注重對教師的思想教育，實事求是，引導(dǎo)教職員工走出個人的狹小天地，克服自我中心，關(guān)心集體和組織利益，正確處理個人與組織的關(guān)系，提高自身素質(zhì)與覺悟，激發(fā)奉獻精神，增強高層次的社會性動機，從而有效地調(diào)動教師的積極性。真所謂“眾人拾柴火焰高”.
管理是一門藝術(shù)，如果把全體教師比作鋼琴上的黑白鍵，作為管理者、協(xié)調(diào)者，園長就應(yīng)學(xué)會彈鋼琴，彈奏出優(yōu)美的樂曲。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是發(fā)展思維，培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學(xué)中堅持以人為本，讓學(xué)生主動發(fā)展，自己發(fā)展。那就要想辦法把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的主動參與的情境，如用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容和時間，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，從讀書中自己獲取知識的能力等?，F(xiàn)結(jié)合自己的實踐；談?wù)勛约簲?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點嘗試。
1．讓“幽默”走進數(shù)學(xué)課堂。
由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的嚴(yán)密性，這就要求教師在講課時必須注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了避免出現(xiàn)錯誤，上課時給人的感覺總是小心翼翼，很自然這樣的課堂對學(xué)生會造成壓抑，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，思考問題的速度也會減慢，影響教學(xué)效果。要讓學(xué)生主動發(fā)展，發(fā)揮主體作用，就要營造一個寬松的環(huán)境。科學(xué)表明，輕松的心境能使人思維敏捷，如果我們在課堂上偶爾使用一兩句幽默的語言，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，而且也可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，因為幽默本身就是一門語言藝術(shù)。幽默還能改善教師與學(xué)生的關(guān)系?！坝H其師而信其道”，為了讓學(xué)生能夠集中精力上好40分鐘的課，愿老師多用幽默激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們輕松獲得知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．上好每單元的前幾節(jié)課，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
有些老師認(rèn)為數(shù)學(xué)不適合學(xué)生自學(xué)，因為它的知識銜接比較緊，其實不然。數(shù)學(xué)知識內(nèi)部也有著密切的聯(lián)系。一般來講，前面的知識是后面的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展與深化，當(dāng)學(xué)生弄清它們的銜接規(guī)律以后，就能自己獨立學(xué)習(xí)。因此，上好每單元的前幾節(jié)，就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)好，后面的約分和通分就無從下手，所以必須認(rèn)真上好這節(jié)課，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容，如果能做到這些，對于后面的內(nèi)容教師只需稍作指點，學(xué)生便能自學(xué)掌握。
3．注意“一題多解”，“一題妙解”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
教學(xué)千奇百怪，解題方法更是多種多樣，使學(xué)生掌握多種解題方法，可以擴大學(xué)生的知識面；使學(xué)生掌握巧妙的解題方法，可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
4．重視“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
學(xué)生的做法是錯誤的，錯誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。老師的講解往往教給學(xué)生怎樣做題，雖然也講解做題的根據(jù)，但留給學(xué)生深刻印象的還是解題方法，事實上，學(xué)生只是“知其然”，而書中的內(nèi)容將會告訴學(xué)生“其所以然”?！皶x百遍其義自見”，希望老師們在課余時也讓學(xué)生拿起數(shù)學(xué)課本。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，這需要每一位教育工作者不斷嘗試，不斷總結(jié)。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十
1.李懌瑋：你是個能歌善舞的小朋友，上課特別專心，回答問題很積極，你的小手很能干，每天不僅能做好自己的事情，還主動為班級搞衛(wèi)生。小班長工作做得很出色，你是老師的好幫手，你還很有愛心，小朋友都很樂意和你做朋友。馬上就要上小學(xué)了，希望你在新的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!
2.華伊琳：你是個聰明活潑的小女孩，自主游戲時，你的歡聲笑語總能滲透到教室的每一個角落。你喜歡和小朋友一起游戲，喜歡和老師一起聊天。課堂上你能較專注地聽老師講課，知道嗎?其實老師最希望看到你高高舉起的小手，聽到你響亮地回答問題的聲音。老師希望你今后在集體面前表現(xiàn)得更自信些大方些，成為一名勇敢的小學(xué)生，好嗎!
3.陳雅詩：看著你懂事的樣子，真有些舍不得讓你離開我們。你做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，愛幫助朋友。這學(xué)期你的進步很大，上課能專心聽講，還能看到你高高舉起的小手，真為你感到欣慰!你是個有自己的思想的孩子，喜歡自己的事情自己做，希望你做了小學(xué)生之后，能繼續(xù)保持!
5.華伊琳：你是個聰明活潑的小女孩，自主游戲時，你的歡聲笑語總能滲透到教室的每一個角落。你喜歡和小朋友一起游戲，喜歡和老師一起聊天。課堂上你能較專注地聽老師講課，知道嗎?其實老師最希望看到你高高舉起的小手，聽到你響亮地回答問題的聲音。老師希望你今后在集體面前表現(xiàn)得更自信些大方些，成為一名勇敢的小學(xué)生，好嗎!
6.陳雅詩：看著你懂事的樣子，真有些舍不得讓你離開我們。你做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，愛幫助朋友。這學(xué)期你的進步很大，上課能專心聽講，還能看到你高高舉起的小手，真為你感到欣慰!你是個有自己的思想的孩子，喜歡自己的事情自己做，希望你做了小學(xué)生之后，能繼續(xù)保持!
8.徐培曄：你是一個有個性的男孩子，堅韌倔強是你最大的特點。老師和小朋友們都覺得你很聰明，很機靈，小朋友也都很喜歡和你一起玩耍，一起游戲。你喜歡開動腦筋思考問題，并積極回答問題，有一定的分析能力。老師希望你能再謙虛一點，上課能認(rèn)真的聽講，積極發(fā)言，那就更好了!
10.榮詩悅：每當(dāng)提起你的名字時，老師的腦中就會出現(xiàn)你如小鹿般的身影。你的快樂和熱情影響著身邊的每個人。最后一學(xué)期也要即將過去，你的點滴進步老師歷歷在目。上課時，你專注仔細，對于老師提出的問題總會積極踴躍地舉手回答;游戲時，你開心活躍，小朋友們都喜歡和你一起玩;表演時，你大方自信，吸引了大家的目光，大家給你送去了最熱烈的掌聲。馬上要做小學(xué)生了，老師希望你繼續(xù)努力，爭做三好學(xué)生。
11.劉文圣：活潑可愛的你現(xiàn)在進步可大了!上課時能認(rèn)真學(xué)好每一項本領(lǐng)，繪畫寫字都非常細心，特別是做數(shù)學(xué)題也比以前快多了，能大膽地在集體面前給大家講好聽的故事，老師真為你的這些進步感到高興!進入小學(xué)后，希望你能更自信，大膽地表現(xiàn)自己，這樣會有更多人喜歡你哦!
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十一
教師是教育工作的引導(dǎo)者，在教育中發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳遞知識的作用。小學(xué)生由于年紀(jì)小，自主學(xué)習(xí)能力較差，沒有形成強烈的自我約束觀念。因此需要教師發(fā)揮他們在教育工作方面的主觀能動性，從教師方面著手對小學(xué)生的學(xué)習(xí)開展一系列引導(dǎo)、教育工作。以促進優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，促進國家教育事業(yè)的進步發(fā)展。
教育上有句名言：有教無類，因此，讓每一個學(xué)生得到均衡發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展，是我們教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師因材施教，努力創(chuàng)造適合每個小學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高而采取有效措施。為此，教師在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮其主觀能動性，從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生。
一、充分挖掘?qū)W生的實際能力。
學(xué)生的實際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力，老師常常忽視這一點。我們都知道小學(xué)生在進入小學(xué)階段會接受學(xué)前教育，而且隨著年級的不斷增加，他們會接觸的很多新知識會變成舊知識，再加上在生活中的經(jīng)驗和家長等多方面的教育，每個學(xué)生所儲備的知識范圍是不一樣的。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是伴隨新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的參與，舊知識作為儲備基礎(chǔ)，幫助新知識學(xué)習(xí)，新知識學(xué)習(xí)掌握之后又會變成舊知識。這是一個循環(huán)往復(fù)的過程，因為學(xué)習(xí)是永無止境，不斷向前發(fā)展的。教師在日常教學(xué)過程中也要了解教育學(xué)習(xí)的這一特性，要努力發(fā)覺學(xué)生的實際能力，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地結(jié)合學(xué)生實際生活從中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用；教師教要創(chuàng)設(shè)多樣化的教育情境，或者引導(dǎo)學(xué)生走向社會，多觀察、多實踐，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)，讓他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能夠運用所學(xué)的知識解決這些問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，要努力發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)新知識時已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)他們已有的'知識制定教學(xué)方法。例如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的時候，整數(shù)部分已經(jīng)是已掌握的知識不需要再重復(fù)學(xué)習(xí)，教師只需要簡單提醒，要將教學(xué)的重點放在小數(shù)部分。教師努力發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)新知識的方法，以此來制定教學(xué)方法。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生的教育。
二、充分挖掘?qū)W生的潛能。
教師在教書育人的過程中要充分挖掘?qū)W生的潛能，這也是一個有能力、有思想的教師應(yīng)該做到的。我們都知道，學(xué)生這個身份的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此他們在人生的學(xué)習(xí)階段會有不同程度的能力發(fā)掘。俗話說一個學(xué)生“開竅”,就是指他的學(xué)習(xí)潛能被開發(fā)出來。因為每個人的生長和智力、大腦等諸多因素相互綜合，每個學(xué)生潛能被開發(fā)的時間是不一樣的。有的學(xué)生被開發(fā)的早，在小學(xué)時期學(xué)習(xí)就比較有靈性，思維活躍；有的學(xué)生被開發(fā)的比較晚，到高中學(xué)習(xí)才“開竅”.
因此，為了讓學(xué)生今早發(fā)覺自己的潛能，教師應(yīng)義不容辭擔(dān)任這個挖掘者，在小學(xué)階段就努力充分發(fā)覺學(xué)生的潛能。在教學(xué)課堂中要拓展學(xué)生的思維空間，通過讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是一個不斷地探索和思考的過程。教師在挖掘?qū)W生潛能時要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，舉一反三，從而達到觸類旁通的熟練程度。
例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“通分”之后，可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己學(xué)會“約分”,將同類的知識做類比學(xué)習(xí)，才能更加有效地學(xué)習(xí)。通過這種授課方式，使學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，這種習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題。而且通過自己研究學(xué)習(xí)到的知識的成就感遠比通過教師傳授給學(xué)生來的更扎實和更有學(xué)習(xí)成就感和興趣。所以，教師在課堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機會，盡可能的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時，思維能力也也不斷得到端麗。
三、大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力是新課程倡導(dǎo)的一種基本的學(xué)習(xí)理念。尤其對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，自學(xué)能力強的學(xué)生會更輕松、更主動獲得更多知識，而自學(xué)能力差的學(xué)生則會相對被動。當(dāng)前對于小學(xué)生來講最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的思維能力，學(xué)會思考。做到在沒有教師和家長要求的時候也能自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，自學(xué)能力顯得尤為重要。
因為，數(shù)學(xué)的知識是相互串聯(lián)的，而且有很多公式需要學(xué)生記住，主動性的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加從容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師訓(xùn)練學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教給他們預(yù)習(xí)的方法，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識前提下，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講；課后學(xué)會復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在課后把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識總結(jié)一遍，課后練習(xí)加強知識鞏固。并且教師在課堂講解中要仔細講解例題，例題講解清楚之后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系做題，并由學(xué)生起來講解。這樣學(xué)習(xí)會更加印象深刻，從課前到課上再到課后培養(yǎng)學(xué)生一種連貫的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，教師的職責(zé)就是創(chuàng)造能使每一個學(xué)生達到他可能達到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基基礎(chǔ)。教育活動中的引導(dǎo)者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并在此過程中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十二
農(nóng)村初中英語教學(xué)一直是學(xué)校英語教師有苦難言而又無奈的話題。如何全面提高初中學(xué)生尤其是初學(xué)者的英語各個方面的能力是每個從事農(nóng)村英語教學(xué)的教師孜孜以求的命題。
一、教師找到適合的教法并要要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果；反之，不僅費時費力，收不到應(yīng)有的效果，而且還會使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。教與學(xué)是一對矛盾，矛盾的主要方面在教師。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法。
在我們蘇北農(nóng)村中學(xué)中，由于師資以及教學(xué)條件的限制，小學(xué)英語教學(xué)水平參差不齊，有的學(xué)校按照教學(xué)大綱系統(tǒng)上課，而有的學(xué)校就上一小部分，有的甚至都不上英語課。這就導(dǎo)致他們升入初中水平各不相同，教師就要考慮到現(xiàn)狀的特殊性研究教法。比如學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，教師就應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排授課的內(nèi)容。既要讓有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得更好又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能跟上。那么在教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師就要充分利用自己在課堂上的主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生的積極性，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，字母是代表聲音的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用音記詞的能力，才能防止違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的死記硬背單詞的學(xué)習(xí)方法。因此教師在起始階段就要用音、形、義結(jié)合的方法教單詞，使學(xué)生在初學(xué)階段見到符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，能自己讀出；聽到符合拼讀規(guī)則的詞，能正確拼出。各種感官的協(xié)同活動有助于提高識記的效果，教師就要有效地使用直觀教學(xué)手段。艾賓浩斯經(jīng)過實驗證明：“對剛學(xué)過的材料，應(yīng)該及時多加復(fù)習(xí)，才能收到好的效果?！?/p>
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言知識的學(xué)習(xí)是為了正確使用語言，學(xué)習(xí)英語是為了培養(yǎng)用英語進行交際的能力。很多初學(xué)英語的學(xué)生錯誤地認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語就是學(xué)單詞加語法，應(yīng)當(dāng)說這個錯誤的認(rèn)識是與教師的教法分不開的，有些教師平時不注意對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不注意語言能力的培養(yǎng)，在講語法知識的時候，片面追求講得系統(tǒng)、全面，甚至要求學(xué)生抄下筆記來死記硬背這些語法規(guī)則，卻忽視了課本對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是運用語言的能力。這些教法都是違反英語學(xué)習(xí)規(guī)律的，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生認(rèn)識問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力，需要經(jīng)過一定的實踐。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中設(shè)計一些語言情景，讓學(xué)生通過語言現(xiàn)象自己找出這一語言規(guī)律?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身更重要。
二、教師要創(chuàng)造良好的輕松的課堂氣氛。
學(xué)生在非母語國家學(xué)習(xí)英語，缺乏真實的語言環(huán)境，因為條件所限，在農(nóng)村中學(xué)這種情況尤為突出，因而課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。課堂氣氛的好壞，不僅影響到學(xué)生對英語知識的量的獲取，更影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該語言的熱情和興趣。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是每個外語教師都應(yīng)努力解決的首要問題。然而，活躍課堂氣氛并非講個英語笑話、教首英文歌曲就能取得預(yù)想的效果，對此，很多教師存在誤解。幽默機智是一個人內(nèi)在品質(zhì)和智慧的表現(xiàn)，是以達觀的生活態(tài)度和豐富的知識底蘊為依托的，插科打諢并不能取悅于學(xué)生，時間久了還會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進而采取不合作態(tài)度。這不但無助于營造輕松愉快的課堂氣氛，反而會適得其反，甚至造成師生對峙的僵持局面。正確的做法應(yīng)該是：尊重學(xué)生人格，鼓勵他們積極回答問題并大膽表述自己的觀點。對于學(xué)生的微小進步，教師都應(yīng)及時地給予真誠地贊揚。為了不挫傷學(xué)生參與課堂活動的積極性，對于學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的語言甚至觀點上的錯誤，教師不應(yīng)簡單生硬地予以否定。
現(xiàn)在我們運用的教材是牛津版教材，教材的設(shè)計符合學(xué)生的特點，能鍛煉學(xué)生的口語交際能力。不過由于初中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還比較少，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)置不同的場景，讓學(xué)生在這樣的語境中大膽地表演。學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣那樣的語法錯誤，教師沒有必要立刻糾正它，讓學(xué)生自由大膽地發(fā)揮。只要他們能大膽地把自己所表演的內(nèi)容意思說出來，教師就應(yīng)該及時表揚。如果教師斤斤計較學(xué)生的錯誤，就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，學(xué)英語的熱情就會大大提高。況且能用英語表達自己的想法。學(xué)生用自己的表演讓課堂氣氛輕松愉快，而且由于年齡比較小，他們也有很強的表演欲望，強烈想在同伴面前展示自，使自己有很強的自信心和榮譽感，同時還會使他們產(chǎn)生成就感，進而增強其學(xué)好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的英語水平必定會逐步提高。由此可見，輕松愉快的'課堂氣氛，對英語學(xué)習(xí)非常有益，而營造這種氣氛當(dāng)然離不開教師的努力。所以，我們說，教師在英語教學(xué)中起著重要的主導(dǎo)作用。
教學(xué)實踐證明，教師經(jīng)常設(shè)置一些既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以激起學(xué)生表演欲望的語境，這對活躍課堂氣氛非常有利。例如，牛津版7aunitone中，其中reading是介紹朋友，教師先引導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)過的描寫人的一些詞語，然后指出我們身邊熟悉的人描寫，教師可以先舉幾個例子做示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮描寫自己的好朋友。等學(xué)生能夠流利地用合適的詞語描寫自己身邊的人，老師可以利用多媒體展示一些學(xué)生比較喜愛的歌星或者是影星的圖片，讓學(xué)生描寫自己最喜愛明星。學(xué)生一看到自己喜愛的明星，積極性就被調(diào)動起來，紛紛自告奮勇起來說。教師也可以玩一個guessinggame，描寫出一個人的特征，讓他們猜猜是誰，描寫的人可以是著名的也可以是他們身邊熟悉的人。通過適時地這樣引導(dǎo)，教師能夠使學(xué)生興致勃勃地參與課堂活動，使課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加大對學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力度。
毋庸置疑，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動是在課堂上進行的，然而，由于才從小學(xué)升入初中，許多學(xué)生還保持小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的自覺性較差。這就需要教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證他們學(xué)習(xí)積極性的同時指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何訓(xùn)練聽說讀寫能力等。教師可以經(jīng)常舉行各種活動來促進學(xué)生，比如說學(xué)生有強烈的展示自己的欲望，老師就可以選一篇學(xué)生都比較感興趣的課文，讓學(xué)生自己來預(yù)習(xí)構(gòu)思，如何上這篇課文，如何表演等，然后進行小組比賽，評一評哪一組設(shè)計的好。這樣能大大增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
對于學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師不能采取不聞不問、“大撒把”的方式，而應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的延續(xù)，盡力幫助他們少走彎路。指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取查缺補漏、對癥下藥的辦法。若有學(xué)生某個方面掌握不太好不太牢固，教師可以個別指導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)差的原因。有的學(xué)生由于性格原因比如內(nèi)向，課堂上不好意思開口表演，教師課后應(yīng)鼓勵學(xué)生，多與其交談消除其緊張情緒。有學(xué)生因聽力理解能力差而出現(xiàn)急躁情緒，教師可向他們推薦一些配備磁帶的教材，并鼓勵指導(dǎo)學(xué)生看一些簡易的英文讀物，提供一些簡單的英語廣播或電視節(jié)目給學(xué)生聽或看，這樣持之以恒，必有收獲?？傊瑸槿〉昧己玫慕虒W(xué)效果，教師應(yīng)對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進行科學(xué)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，要因人而異，要照顧到學(xué)生的個體差異和不同需求，千萬不能搞一刀切。
綜上所述，教師在英語教學(xué)中起著舉足輕重的主導(dǎo)作用，而在農(nóng)村中學(xué)這種主導(dǎo)作用更為重要。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計縝密、生動活潑的課堂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能夠使學(xué)生的各項語言技能得到均衡發(fā)展。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十三
1.你是個溫和文靜的小女孩。你自理能力強，樂意幫助別的小朋友，有良好的生活習(xí)慣，你做事情一絲不茍，上課時特別專心，但你有點膽小，不愛在集體面前表現(xiàn)自己。如果你再活潑勇敢些，將會取得更大的進步。
10.你是個聰明可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時很認(rèn)真，很愛學(xué)習(xí)愛看書認(rèn)字。你的畫畫進步很大，還得獎了呢!你的數(shù)字寫得也不錯你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事動作快一點，做事更仔細一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
11.你是個善良聰明又能干的小女孩。你在班上各方面都表現(xiàn)很好，常常幫老師做一些小事，是個小幫手。你的自理能力很強，你上課認(rèn)真，愛動腦筋，能積極舉手發(fā)言。你喜歡幫助別人，小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師希望佳鈺以后做事能仔細一些，平時有時間多看看圖書，多認(rèn)識一些字，做得更棒，好嗎?加油!
12.谷俊輝：你是一個聰明能干的小朋友。上課能認(rèn)真地聽老師講課，并能積極舉手發(fā)言，你愛學(xué)，好問勤思考，還能自己整理玩具疊被子。課間能和別的小朋友一起快樂地玩耍。下學(xué)期如果你能嚴(yán)格要求自己，那你就一定是個最棒孩子。
14.顏夕：你是個虎頭虎腦的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法，而且你也很樂意把自己的想法和聽到的故事講給小伙伴聽，大家都說你是我們班里的“故事大王”，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，取得更大進步。
15.你是個聰明文靜內(nèi)向的小姑娘。你的臉上常常流露出有些拘謹(jǐn)?shù)纳袂?，是因為緊張嗎?我們大家可喜歡你啦!你雖然人小，可樣樣事情都要做的比別人好。你畫的畫很漂亮：色彩和諧，畫面整潔，構(gòu)圖合理，富有創(chuàng)意。希望悅悅今后更大膽些，活潑些，上課能積極舉手大膽發(fā)言，相信這樣你會更棒!
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十四
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的合作學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識有積極的意義。那么，在這種學(xué)習(xí)方式下，教師究竟應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個什么樣的角色呢？在新課程的實施中，教師再也不能固守原有的以教師為中心的做法，必須站在學(xué)生中間，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)而開發(fā)活動課程并指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、合作者以及聯(lián)絡(luò)員的角色。
一、組織者角色。
合作學(xué)習(xí)雖然強調(diào)了學(xué)生的自主合作，但是如何分組、如何合作以及合作多長時間等等。卻是學(xué)生無法把握的。這時教師的組織就顯得尤為重要。教師的組織者角色體現(xiàn)在：1、合作開始前，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，但并不是所有的課都需要合作，一個沒有合作價值的問題讓學(xué)生合作只會讓學(xué)生感到厭倦。因此，確定好合作內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的首要問題。其次，根據(jù)內(nèi)容確定合作小組的人數(shù)。合作小組的人數(shù)不是固定的4人一組或2人一組，得根據(jù)合作內(nèi)容來確定。其三，提出一些恰當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，做到有的放矢。教師在合作學(xué)習(xí)時設(shè)計的問題要符合學(xué)生年齡特點和知識水平，同時還要有利于促進學(xué)生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)。2、合作進行中，教師要能對合作過程進行及時調(diào)控。教師應(yīng)密切注意學(xué)生的合作情況及時修正一些目的要求以助于學(xué)生更好合作。同時根據(jù)學(xué)生合作情況，及時調(diào)整合作時間。3、合作結(jié)束時，除了反饋學(xué)生合作結(jié)果，教師還應(yīng)及時組織學(xué)生就剛才的合作進行小結(jié)，評價學(xué)生合作過程，不僅要表揚合作有成果的小組，而且還要表揚分工合理，協(xié)作成功的小組，要多肯定集體的智慧和力量。便于以后合作學(xué)習(xí)的開展。
二、指導(dǎo)者角色。
新課程提出了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，但并不意味著教師的指導(dǎo)就不重要了，相反，在新課程的實施中，教師的指導(dǎo)者角色是不容替代的。當(dāng)然，新課程理念下的指導(dǎo)者又區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的指導(dǎo)者。有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師合理的適時的指導(dǎo)會提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時教師可以適當(dāng)點撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。譬如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，要求學(xué)生小組合作將帶來的一些物體，如牙膏盒、茶葉筒、乒乓球、易拉罐、魔方、燈泡等分一分時，一些小組可能不明白教師的意思，無從下手。這時教師就可進行指導(dǎo)，提示一些分類方法，做出一些示范。讓學(xué)生很快理解教師的意圖。這樣就便于學(xué)生更好合作。或者當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)爭議時教師應(yīng)提出合理的解決方法。另外，對學(xué)生合作方法，合作技巧也應(yīng)進行指導(dǎo)。如果學(xué)生缺乏必要的合作技巧，就無法有效的合作學(xué)習(xí)，甚至無法進行合作學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常聽到有老師抱怨，學(xué)生不懂得怎樣合作，或者根本沒有合作習(xí)慣。的確如此，但我們應(yīng)該想到，學(xué)生不是生來就知道怎樣合作，合作習(xí)慣也不是與生俱來的。這都得靠我們教師的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如何分配學(xué)習(xí)角色，如何向小組其他同學(xué)提問，如何傾聽別人的意見等等。
三、合作者角色。
在以往的教學(xué)中，教師一直處于主體地位，雖然近代教育也提出了轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。然而將教師處于一個合作者的角色還不太被重視。而今，我們提倡合作學(xué)習(xí)，并不僅僅是學(xué)生之間的合作，也有師生之間的互動合作。教師如果不能充當(dāng)好合作者的角色，就不能很好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師以合作者的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)民主，拉進了師生之間的距離，使學(xué)生在一個融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，去發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。比如：《摸球》教學(xué)中，教師就可以和學(xué)生合作：教師摸，學(xué)生猜；學(xué)生摸，教師猜。這樣學(xué)生就在輕松的氛圍中學(xué)到了知識。教師以合作者的身份參與還體現(xiàn)在：當(dāng)某個小組無法正常開展合作時，教師參與到合作小組中，與學(xué)生平等對話，提出一些自己的見解，讓學(xué)生有章可循，避免不知所云。當(dāng)學(xué)生在合作中不能切入正題時，教師參與可以及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的一些偏差。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)在合作中的普遍問題時，為了引起學(xué)生注意，可主動邀請每組一位學(xué)生與教師合作，解決這一普遍問題。
四、聯(lián)絡(luò)員角色。
在合作學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生對老師精心設(shè)計的問題進行討論時，教師則應(yīng)在組間巡視，了解學(xué)生的`討論情況。同時，隨著所學(xué)知識的不斷深化，有些綜合性較強的題目，個別合作小組可能覺得有些困難。為了讓這一部分同學(xué)更好學(xué)習(xí)，這時教師就應(yīng)該充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員的角色，將合作進行得好的一些組的經(jīng)驗告訴他們，或者直接讓他們?nèi)⒂^其他組的學(xué)習(xí)。然后把思路、方法等帶回本組，與組內(nèi)同學(xué)一起交流，最終形成小組意見。這樣，我們就由小組內(nèi)的合作，在老師的聯(lián)絡(luò)下變成了組與組之間的合作，最后形成了全班的合作，將合作學(xué)習(xí)推向一個高潮。
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論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十五
1.黃鑫恒：你是個活潑開朗的孩子，老師很喜歡你的性格，這個學(xué)期的進步非常大，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，能積極參與班級的勞動，畫畫也非常棒，名字也也寫得很棒，可是老師發(fā)現(xiàn)有一段時間你表現(xiàn)有些退步，經(jīng)過老師和你爸爸媽媽的共同努力，現(xiàn)在的你表現(xiàn)得更加棒了。老師真高興，老師想告訴你，如果你能把握筆的姿勢改正就好了。
2.黃梓焱：你的年紀(jì)在班里是最小的，但是你很聰明，進步也非常大，上課常常認(rèn)真聽講，有時也能回答問題，對老師非常有禮貌，而且也學(xué)會了和小朋友友好相處，如果你能加強自理能力就更好了。
3.蔣明浩：你是個懂事的孩子，上課認(rèn)真聽講，做事也非常認(rèn)真，有時還能幫助老師做事，老師真希望能在課堂上聽到你回答問題的聲音，做事能更加大膽積極!也希望你在下個學(xué)期能堅持上幼兒園，各方面進步更大!
5.最近上學(xué)的時候,老師常?？吹侥愕哪樕峡偸菕熘t腆的笑容,聽到你那甜甜的細細的問候聲音。最近的你越來越活潑了,你比以前大膽自信了許多,真讓老師高興。瞧:你總是獨立地吃完自己的一份飯菜還能不剩飯菜;每天放學(xué)前,你總是自覺又認(rèn)真地整理好自己的東西;游戲時,你喜歡和小朋友一起玩,還學(xué)會了收拾整理玩具,懂得了許多道理這些進步都是小璐璐通過自己的努力取得的。老師看在眼里,喜在心頭祝賀你!也希望你在新的一年里,上課時能再專心一點積極大膽地舉手發(fā)言,做事情動作能再快一點,遇到問題的時候,能再勇敢一點,那么老師相信你一定會有更出色的表現(xiàn)哦。好好努力吧!
8.你活潑好動，愛勞動，能積極參與班上的各類游戲活動，在活動中，你總有一些出色的表現(xiàn)，老師看在眼里喜在心里，如果以后，你能將這些優(yōu)點用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信以后，你會成為小伙伴的學(xué)習(xí)榜樣的。
9.你是一個聰明能干的小男孩，你很好強，什么事都樂意幫老師和小朋友去做，自理能力和動手能力發(fā)展較好，在園能很好遵守就餐和午睡紀(jì)律。你經(jīng)常主動和老師交談，上課和游戲活動都積極參與，認(rèn)真動腦，大膽發(fā)言，語言表達能力強。希望你以后繼續(xù)努力，爭做小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。
10.你是一個聰明機靈的小男孩，能主動和老師打招呼，熱愛勞動，會幫老師做力所能及的事，喜歡參加各項體育活動。本學(xué)期，你生活自理能力動手能力有了明顯的提高。你還記得嗎?有一次，你畫的畫，還被老師表揚了。下學(xué)期，老師希望你繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)上有更大的進步。
11.你是位漂亮乖巧的小女生。在集體中，你愿意與人交流，你;樂于為班級做事。在飲食方面你也做到非常的好，總是能夠很好的吃完飯菜。如果上課時你能夠安安靜靜地聽講，不做小動作，那樣的黃呂婷就更棒了，加油，老師知道你可以做到的。
12.你時個聰明乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對老師也很有禮貌，是老師的好幫手。新的一年，希望你健康快樂的成長。
13.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級特別聰明的一個特別最聰明的你能接受老師的幾點建議嗎?活動時少做點小動作，多發(fā)點言;生活上少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
16.虎頭虎腦的帥小伙子，你有著小男子漢的堅強，也帶著孩子般的任性。你熱情大方尤其是課堂上你表現(xiàn)的積極，勇敢!更棒的是你是非感明顯，經(jīng)常聽到你對老師說：“他說臟話了，她趴著睡覺了!”如果你能堅持午休好好睡覺，就更好了!老師相信，你能做到!
17.你善解人意，有愛心，小朋友都喜歡你。你愛勞動，集體榮譽感強，愿意為集體做事，小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事耐心細心。你的小手也很能干，會折紙畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣好：上課能認(rèn)真聽講，如果經(jīng)常聽到你響亮自信的發(fā)言，那就更好了。
18.你是一個能說會道的女孩子，你與小朋友相處得很好，愿意和老師親近交談，自己的事情能自己做，各方面的表現(xiàn)比以前有進步，你上課時能舉手發(fā)言，但你吃飯?zhí)羰?，不肯吃菜，喜歡邊吃飯邊說話，希望你在新的一年里改掉缺點，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
19.你是一個文靜愛清潔的小女孩。你自我控制能力強，做事認(rèn)真，你很喜歡跳舞，舞姿優(yōu)美，動作協(xié)調(diào)，上課時聽講認(rèn)真，專心。希望以后更大膽些，主動表達自己的意愿，做個活潑開朗的孩子。
20.你是一個熱情好學(xué)自尊心強的孩子,你很能干,幫助班級做事情有條有理,上課時經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手,聽到你自信響亮的聲音,你能較快地接受新的知識,能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好,就是吃飯時喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時能保持一個好的進餐習(xí)慣,你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十六
1.你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，字寫得也不錯。同時你的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你入小學(xué)后能有更大的進步!
2.你是個聰明能干的好孩子，非常喜歡動腦筋，你還具有探索精神，常能自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。你做事情都很認(rèn)真仔細，老師交給你的任務(wù)總能一絲不茍的完成，老師希望你以后上課能更加大膽地發(fā)表自己的見解。
3.你是個聰明自信的孩子，尊敬老師，熱愛勞動，集體榮譽感較強。，上課時經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你大膽響亮的聲音，這學(xué)期你的語言表達能力動手能力都明顯提高了。老師希望你到小學(xué)后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.你是個聰明能干善解人意的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同伴，熱愛勞動，動手能力較強，畫的畫可真漂亮。你做事耐心細心，小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你上課能認(rèn)真聽講，，如果你能再大膽自信一點，積極舉手發(fā)言，那就更好了。
5.你活潑可愛，樂于幫助別人，這學(xué)期你在寫字等方面有了很大的進步,你喜歡讀書，你的兒歌念得很棒，你的生活習(xí)慣較好，自理能力較強,能獨立完成一些力所能及的事情。你看,你有這么多的優(yōu)點,如果在上課時你能經(jīng)常舉起你的小手告訴大家你的看法，那該多好啊!
6.你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力動手能力有所提高。你上課能認(rèn)真聽講，老師希望你以后能大膽舉手發(fā)言，以取得更大的進步。
7.你是一個靦腆不愛說話的小男孩。你愛學(xué)習(xí)，上課總是很認(rèn)真，有時能舉手發(fā)言。你講文明守紀(jì)律愛勞動。你能全身心地投入游戲?qū)W習(xí)活動，你的小手也很能干，折紙畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學(xué)后能更加努力，爭取更大的進步。
8.你尊敬老師，熱愛勞動，主動幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽感。能積極參加各項體育活動。本學(xué)期生活自理能力動手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進步。
9.這學(xué)期你每天能按時來園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動中你的小手靈巧能干，動手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動腦筋進行想象創(chuàng)編，討論時思維較活躍，在體育活動中你的積極性很高，是個勇敢的孩子。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。
10.你是個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子，你愛學(xué)習(xí)愛同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達自己的觀點，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你能積極參加幼兒園組織的各項活動，老師希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭做三好學(xué)生。
11.你是個天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會自己梳辮子疊被子，剪紙也比以前有進步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過，老師覺得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級你才能學(xué)得輕松些呀!
12.你是一位懂事做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。你馬上就要上一年級了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會更棒的!
13.你活潑可愛，對老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯漂亮了。還學(xué)會了自己疊被子，真棒!你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時很認(rèn)真，能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法，自信心增強了。老師希望你在一年級做個三好學(xué)生。
14.你是個聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好!希望你在一年級再接再厲，爭做三好學(xué)生。
15.你是一個活潑可愛懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：你能動腦筋想辦法積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取做個三好學(xué)生。
16.你活潑可愛，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯午睡比以前好，衣服被子疊得很整齊，自理能力強。你喜歡聽故事音樂自編自演，象個小演員。你的拼音數(shù)學(xué)較前有進步。課堂上也能動腦子積極發(fā)言了。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。
17.你是位文靜懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛同伴，能主動幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫剪紙，想象力豐富?，F(xiàn)在，你比以前愛活動了，你的歌唱得很好聽，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。
18.你是一位聰明可愛惹人喜愛的好孩子。你喜歡畫畫，你的畫真是太棒了，想做小畫家嗎?你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽你講故事。你有愛心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點小小的建議，就是你上課時有時注意力不太集中，是不是?你就要上小學(xué)了，老師相信你會越來越棒的!
19.你是個聰明活潑熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，真好!希望你在一年級再接再厲，爭做三好學(xué)生。
20.你能干懂事，現(xiàn)在你能主動和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音數(shù)學(xué)較前有了很大的進步。要是你再膽大些自信些就更好了，老師希望你在一年級好好努力，取得好成績。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十七
1.乖巧文靜的你，做什么事都是輕輕柔柔的，在老師眼里，你是個聰明懂事的小姑娘，從不和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí);你還是個愛護玩具的好孩子，每次老師都能看到你認(rèn)認(rèn)真真的把玩具送“回家”，真能干!老師還想和你說句悄悄話：希望你以后能經(jīng)常舉起小手，把你知道的告訴大家，好嗎?相信你一定能做到的!
2.你很聰明，也非?；顫姟＜w活動時你機智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個性使你在活動中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動中不影響大家，做個人人夸的好孩子，那該多好呀!
3.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學(xué)期還獲得了團體一等獎的好成績，真是太棒了。你還是個有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。
4.晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當(dāng)時老師好高興，因為我們的晨晨是一個樂意幫助別人的好孩子，對嗎?在這個學(xué)期里你其它的表現(xiàn)也很不錯：集體活動時大膽舉手發(fā)言，操作中認(rèn)真專注。老師相信你到了大班后肯定會有更出色的表現(xiàn)。加油吧!
7.娜娜是一個文靜乖巧的孩子，你在努力的學(xué)習(xí)自己的事情自己做;還非常樂意幫助別人，每次輪到你做值日生的那天，你顯得特別高興;你集體活動能積極舉手發(fā)言，畫畫也比以前感興趣多了。希望你在新的一學(xué)期里更活潑大膽些，做個更能干的孩子。
8.你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。
9.瑩瑩活潑可愛，是個聰明的“小機靈”。喜歡唱歌，喜歡跳舞，能與老師愉快地交流。自理能力特別強，你還是老師的小幫手，神氣地分配大家值日。老師為有你這樣的寶寶而驕傲!
10.如果你活動時能積極舉手大膽發(fā)言，我想你會更棒的，對嗎?加油吧!
12.愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
13.如果你上課不和小朋友說悄悄話，你會更棒的，對嗎?
14.很喜歡看見你那甜美的笑容，不喜歡看你任性時的樣子。在老師的眼中你是一個聰明活潑可愛的小女孩。你講文明講禮貌，和小伙伴們能友好的相處。你知道嗎?在這個學(xué)期中你有了很大的進步：做事不拖拉且講衛(wèi)生。如果上大班后你能舉起小手積極回答問題，我想會更棒的，不是嗎?老師期待著你高舉的小手。
15.活潑可愛的你，對老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的小伙伴，喜歡參加各種活動。吃飯不挑食，午睡時的表現(xiàn)也很好。今年你比上學(xué)期進步了很多，希望你能繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好孩子。
論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十八
幼兒時期是孩子們語言發(fā)展的最佳時期，特別是口語的發(fā)展。且有專家研究表明，幼兒語言的發(fā)展在孩子們表達交流、獲取信息等各個方面都有著十分重要的作用。因此在這個時期，幼兒教師對孩子們的語言教育就顯得尤為重要，特別是幼兒教師自身的語言魅力，即語言的簡單準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性、趣味性等方面對幼兒的語言發(fā)展更是影響巨大。所以，本文旨在探討幼兒教師語言魅力對幼兒語言發(fā)展的影響并從中找到促進幼兒語言發(fā)展的方法。
一、引導(dǎo)幼兒的語言啟蒙。
對于幼兒的語言學(xué)習(xí)來說，可以追溯到出生，自從孩子呱呱墜地開始就已經(jīng)開始了語言學(xué)習(xí)和發(fā)展，他們通過聽來對外界語言進行信息并通過模仿他人的語言表達來形成自身的語言風(fēng)格，而2-6歲的幼兒時期就是他們通過模仿來形成自身語言風(fēng)格關(guān)鍵時期。因此，在幼兒語言啟蒙的時期，幼兒教師的`語言魅力對其以后語言的風(fēng)格的形成和發(fā)展具有重大意義。而正如上文所說，在幼兒語言培養(yǎng)和發(fā)展過程中最重要的就是外界語言輸入。所以，為了做好幼兒的語言啟蒙，幼兒教師們在日常生活中應(yīng)該加強語言信息的輸入，讓孩子們能夠接觸到有用的語言信息，并保持這些信息的通暢，從而喚起他們學(xué)習(xí)語言的天性。其中，教師的語言魅力正是信息傳輸過程中的重要一環(huán)。教師們要通過自己的語言魅力傳達出如同母親般安詳?shù)那楦衼戆矒嵊變?，營造出一種適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，不僅能夠鼓勵他們學(xué)會接受外界信息，還能引導(dǎo)他們學(xué)會在傾聽中理解對方的信息和情感。除此之外，這樣的安撫還能夠讓幼兒隨時處于一種放松狀態(tài)，對外界信息不排除，從而也大大提高了幼兒接收信息的效率，最終達到完成語言啟蒙的目的。
二、幼兒表達能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒表達能力是幼兒教師語言魅力對幼兒語言發(fā)展的另一個影響。幼兒經(jīng)過語言啟蒙對語言的重要性有了認(rèn)識，而語言最終是為表達交流服務(wù)的，因此為了幼兒的語言發(fā)展更應(yīng)該讓其提高其運用語言的能力，即語言表達能力。而對于2～6歲的幼兒來說，他們正處在語言的敏感期，對語言沒有辨別能力，他們的說話方式，語言習(xí)慣等大多是通過對外界事物的模仿而形成，而教師更是他們首要的模仿對象。因此，如果教師沒有合格的語言能力和語言魅力，無疑對幼兒表達能力的培養(yǎng)十分不利。因此，教師們在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)十分注意語言的規(guī)范性和表達的得體性。例如：在與孩子們接觸應(yīng)該盡量避免使用方言和網(wǎng)絡(luò)語言，并且在說話時做到普通話發(fā)音清楚、表達準(zhǔn)確，以此來增強他們的語感和語言表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用文明理智的語言來與孩子們交流，盡可能地避免在交流時出現(xiàn)表達不清、詞不達意的情況，更不能因為自身情緒等原因?qū)⒆舆M行辱罵，例如“你怎么這么笨”“煩死了”之類的話。因此，作為幼兒教師就必須學(xué)會合理地運用文明、規(guī)范的語言去教導(dǎo)幼兒，從而幫助他們養(yǎng)成規(guī)范使用語言的意識和準(zhǔn)確使用語言的表達能力。
三、幼兒語言情緒的正面引導(dǎo)。
語言情緒，簡單來說，指的是語言使用者在使用語言時所帶有的情緒，或自信開心，或自備沮喪等。且有關(guān)研究表明，因為自身的年齡的原因，處于語言發(fā)展階段的幼兒們在面對陌生環(huán)境和陌生的同伴時常常會感到害羞、膽怯，不敢或不愿說話。因此，如果在這時，幼兒教師不能對孩子們的語言情緒進行正確引導(dǎo)的話，長此以往幼兒就會對說話感到恐懼，甚至厭惡說話，而這對他們的語言發(fā)展來說是十分不利的。因此，幼兒教師自身的語言魅力對幼兒語言發(fā)展的又一個影響即在此，它可以幫助教師在教學(xué)過程中處理好孩子們的語言情緒，甚至培養(yǎng)他們正面的語言情緒，讓孩子們喜歡上運用語言。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻注意孩子們的情緒變化，當(dāng)出現(xiàn)厭學(xué)、自閉等情緒時做到積極引導(dǎo)；而當(dāng)孩子們感到自信開心時，又要及時予以肯定，讓他們真正喜歡上說話交流。例如，在課堂教學(xué)時，教師可以先給孩子們講益智故事，然后讓他們進行討論，鼓勵和支持孩子們說出自己的想法。在孩子表達想法時，即使出現(xiàn)語言混亂，詞不達意的情況，教師也不必過于緊張，而應(yīng)將其看作孩子們開始表達的第一步，先對他們予以肯定和表揚，然后再對他們的不足予以糾正。通過這樣的鼓勵和肯定，孩子們就會感覺到成就感，從而培養(yǎng)了他們正面的語言情緒。
四、結(jié)語。
綜上可知，幼兒教師的語言魅力對處于語言發(fā)展階段的幼兒們十分重要，在幼兒的成長和心智發(fā)展方面起著關(guān)鍵性作用。因此，作為一個合格的幼兒教師，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的語言魅力，啟發(fā)和教導(dǎo)孩子們不斷運用語言交流，從而促進和發(fā)展他們的語言能力。同時，教師也應(yīng)該增強專業(yè)知識，掌握幼兒教育規(guī)律，從而提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為孩子們的快樂成長保駕護航。
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論經(jīng)濟管理中財務(wù)會計作用的發(fā)揮論文篇十九
摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強化對幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細節(jié)，通過有效的示范促進幼兒健康地成長。
在學(xué)前教育階段，教師對幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認(rèn)真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細節(jié)等方面對幼兒的示范作用。
一、堅持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒。
在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來的，是要在平時的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅持使用禮貌用語，如“您、請”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對幼兒進行心理暗示，讓他們在模仿中掌握這些文明禮貌用語，并鼓勵幼兒在平時的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許時，幼兒的文明禮貌行為會得到強化。由此可見，要促進幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。
二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒。
良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時手臟不能往身上擦等。對此，教師一定要強調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對幼兒既能起到提醒的作用，同時也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識里爭相模仿的對象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們在衛(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對孩子們會產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進行認(rèn)真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時拾起來，幼兒在老師的引導(dǎo)下會自覺地關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時都爭先恐后地去撿起來扔掉，這時教師要及時表揚和鼓勵?？梢?，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。
三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒。
言行一致是誠信體系建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，說出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個人立身于社會的基本原則。而許多幼兒因為缺乏深入的思考，在平時的學(xué)習(xí)與生活中有時出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時積極表態(tài)要熱愛班級，主動參與班級各項活動，而實際正好相反，這種表現(xiàn)對幼兒成長產(chǎn)生的負(fù)面作用是非常明顯的。教師要在班級堅持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會實現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們在平時拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會認(rèn)真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達的內(nèi)容、講出的話和實際行動完全一致，會在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠為孩子們健康成長發(fā)揮積極作用。
四、注重細節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒。
俗話說態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。孩子們在學(xué)習(xí)生活中一定會遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細節(jié)，實際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進孩子們健康成長。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個細節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過教師認(rèn)真細致的示范引導(dǎo)，孩子們對平時生活中細節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅持把每一個細節(jié)做實，把每一個小節(jié)做好?？傊?，教師要保持文明禮儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個全方位的過程，也應(yīng)當(dāng)是一個持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究相關(guān)課題，在平時的實踐中加以完善、補充和提升，為幼兒的健康成長發(fā)揮積極作用。
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作者:潘姜嬌單位:江蘇省海門市四甲幼兒園。
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