讀后感不僅是對(duì)書本的回應(yīng)，也是對(duì)自己思想與認(rèn)知的展示。那么怎樣寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們需要全面理解所讀內(nèi)容，不僅要看到字面意思，更要深入思考其中的寓意，抓住作者的核心思想和表達(dá)方式。其次，我們要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和層次，首先概括出核心觀點(diǎn)，然后逐步展開論述，并且要注意合理的銜接和過渡，使讀后感的整體呈現(xiàn)更加流暢自然。同時(shí)，我們要注重情感的表達(dá)，通過自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)，將讀后的情感與思考深入融合，給讀者帶來共鳴和情感的沖擊。最后，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，使讀后感更加生動(dòng)有趣，吸引讀者的眼球?？偠灾?，寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要我們?nèi)胬斫?、層次清晰、情感真?shí)、語言流暢等多個(gè)方面的努力。每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)一無二的，都是鮮活的人生體驗(yàn)與情感表達(dá)。
微笑著承受一切讀后感篇一
這些天，我們讀了《微笑著承受一切》這篇課文，課文中桑蘭的事跡使我十分感動(dòng)，而且也很受教育。
課文講的是關(guān)于我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手桑蘭的故事。桑蘭在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，出現(xiàn)了意外，從此癱瘓?jiān)谳喴紊?，但是，她微笑著面?duì)著這一切。
課文中許多地方都令我很感動(dòng)?！扒皝硖酵年?duì)友看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。”讀到這兒，我仿佛看到了桑蘭躺正在病床上不能動(dòng)彈，隊(duì)友們因?yàn)樾奶鬯奁墒巧Ｌm卻堅(jiān)強(qiáng)地微笑著。這是多么了不起的事情呀！對(duì)于一個(gè)跳馬體操運(yùn)動(dòng)員來說，健康的身體是最重要的。換成一般的人也許就會(huì)失去生活下去的勇氣的，說不定，有些脆弱的人，還會(huì)被自己的意志打垮，甚至?xí)适ё约簩氋F的生命。桑蘭，她雖然只有17歲，卻顯得那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。桑蘭絲毫也沒有關(guān)心自己的身體，而是一心想著賽事，她熱愛體操事業(yè)，心系祖國榮譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)多么令人敬佩。
桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來?！边@句話也深深地打動(dòng)了我。桑蘭積極、樂觀的精神實(shí)在令人肅然起敬。
想想我自己，生活中也會(huì)遇到一些困難或者挫折，但是我有時(shí)就會(huì)用哭泣去面對(duì)，有時(shí)甚至連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有。一道應(yīng)用題會(huì)使我退縮，一次摔跟頭會(huì)使我放棄練習(xí)騎車，一次失敗的考試會(huì)使我很傷心……想到自己過去的這些情形，我真有些慚愧。讀了這個(gè)故事，我在心里告訴自己：我要向桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她這種頑強(qiáng)不屈、樂觀向上的精神。我知道：前面的'路上還會(huì)遇到一些艱難險(xiǎn)阻，但是比起桑蘭所遭遇的一切，那些都是微不足道的。我也要努力不向困難低頭，做一個(gè)像桑蘭一樣的堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
桑蘭堅(jiān)韌剛強(qiáng)的性格和積極樂觀的人生態(tài)度，不僅贏得海內(nèi)外人士的敬佩，而且更使小小的我知道了許多做人的道理。
微笑著承受一切讀后感篇二
桑蘭，中國體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢(mèng)想就是獲得奧運(yùn)冠軍，但是還沒來得及實(shí)現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運(yùn)開了個(gè)超級(jí)玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動(dòng)。
讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者?。♂t(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦??！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲。這桑蘭鐘愛的自由體操樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡(jiǎn)直是微不足道。現(xiàn)在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的'精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣！”
微笑著承受一切讀后感篇三
前幾天，我埋在我的書房里認(rèn)真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在一次跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時(shí)?！背Ｈ穗y以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊(duì)友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊(duì)友們感動(dòng)，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)不會(huì)，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學(xué)苦練，經(jīng)過千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會(huì)了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了這個(gè)故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對(duì)困難。
微笑著承受一切讀后感篇四
今天我讀了《微笑著承受一切》這篇文章，這篇文章主要寫了桑蘭在參加女子跳馬比賽試跳時(shí)，發(fā)生了意外，桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩，用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士和我們的敬佩。
讀完這篇課文，我就回想起一些往事，這使我感到十分慚愧。記得我小時(shí)候經(jīng)常生病，而且我最怕在屁股上打針。在我四五歲的時(shí)候，又生病了，打針要打在屁股上，針還沒靠到我的屁股，我就大哭起來，針一打到我，我就痛得哇哇大叫，還好過了一會(huì)兒不痛了。想到這，我就覺得桑蘭實(shí)在是太勇敢了，因?yàn)?，我就這么痛一下，還這么大哭大叫，而桑蘭忍受著這么大的痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，表現(xiàn)得那么堅(jiān)強(qiáng)，我實(shí)在是慚愧呀!
遇到傷痛，遇到任何困難，該怎么去面對(duì)，我覺得桑蘭給了我一個(gè)很圓滿的回答。
微笑著承受一切讀后感篇五
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時(shí)。”常人難以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊(duì)友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊(duì)友們感動(dòng)，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學(xué)苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會(huì)了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
微笑著承受一切讀后感篇六
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對(duì)桑蘭癱瘓的時(shí)候還能表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)這件事感觸很深。
這件事的大意是：在的7月21日，在美國紐約進(jìn)行的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴(yán)重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢(shì)后，她表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。每天醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1910月30日，桑蘭出院了，面對(duì)著所有關(guān)心她人，帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇七
教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一教時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會(huì)讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請(qǐng)用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。預(yù)設(shè)：體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗?。在治療的過程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻?fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對(duì)一切。二、感知文本1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。錯(cuò)誤朗讀法說明：首先請(qǐng)一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測(cè)請(qǐng)最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。2、梳理文本1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？預(yù)設(shè)：a榮譽(yù)b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。???第二課時(shí)一、聽寫鞏固1、根據(jù)大意聽寫詞語：劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學(xué)習(xí)第三段：得知自己的傷勢(shì)后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會(huì)到的呢？預(yù)設(shè)：（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶?duì)比中體會(huì)到的。）。
小結(jié)：……。
陳金銘。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會(huì)讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅(jiān)強(qiáng)、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動(dòng)彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請(qǐng)用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚。康復(fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對(duì)一切。
二、感知文本。
1、運(yùn)用“錯(cuò)誤朗讀法”通讀課文。
錯(cuò)誤朗讀法說明：
首先請(qǐng)一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤（添字、漏字、讀錯(cuò)字、回讀都算做錯(cuò)誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測(cè)請(qǐng)最早舉手的孩子接讀，接讀時(shí)原先讀錯(cuò)的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。
2、梳理文本。
1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個(gè)字，你覺得哪兩個(gè)字最合適呢？
預(yù)設(shè)：
a榮譽(yù)。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。
2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。
第二課時(shí)。
一、聽寫鞏固。
1、根據(jù)大意聽寫詞語：
劇痛、不能動(dòng)彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對(duì)劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學(xué)習(xí)第三段：
得知自己的傷勢(shì)后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會(huì)到的呢？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。從“隊(duì)友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚。”的對(duì)比中體會(huì)到的。）。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兿氲缴Ｌm以后再也不能回體操隊(duì)和他們一起訓(xùn)練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。
指導(dǎo)書寫“套”
桑蘭看著隊(duì)友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關(guān)心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學(xué)習(xí)第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動(dòng)地說：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強(qiáng)。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因?yàn)樗幬锏脑蜃屛覠o法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲(chǔ)存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調(diào)，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅(jiān)持下來了，似乎是通報(bào)喜訊，似乎又像我拿了奧運(yùn)會(huì)金牌如此的興奮，但其實(shí)我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個(gè)怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會(huì)這樣說——引讀：這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對(duì)這樣的桑蘭你最想說什么？
（學(xué)生練筆后交流。）。
小結(jié)：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關(guān)注桑蘭的博客及報(bào)道，收集相關(guān)信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報(bào)。
微笑著承受一切讀后感篇八
星期三，我學(xué)習(xí)了第四課《微笑著承受一切》這篇課文深深地感動(dòng)了我，桑蘭大姐姐用微笑和病魔決斗，用頑強(qiáng)的毅力贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
當(dāng)時(shí)的'情景是這樣的，1989年7月21日晚上，第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)在美國紐約進(jìn)行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況，她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
啊！桑蘭你讓我懂得了什么叫堅(jiān)強(qiáng)，什么叫毅力。
微笑著承受一切讀后感篇九
第二自然短落寫的是桑蘭試跳時(shí)發(fā)生了意外，有這樣幾句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
這句我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀這后，展開賽讀。在我的鼓勵(lì)下。我發(fā)現(xiàn)一些語文成績(jī)不是很好的同學(xué)反而讀得不錯(cuò)。比張小偉，我不得不承認(rèn)他有誦讀的天賦，可這個(gè)家伙極懶，在讀、寫、背方面極其失敗。又比如邱小菊，我發(fā)現(xiàn)她近來讀書越來越好，可是她的思想道德和亂七八糟的作業(yè)實(shí)在是讓我頭疼。
有感而發(fā)，我給大家講了個(gè)木桶的原理。我在黑板上畫了幾塊扳，我分別在上面寫上讀、寫、背、默、聽、說……我告訴他們，如果用這些木版做一個(gè)木桶，能裝多少水呢？前提是每一塊木板分別代表你的聽、說、讀、寫等能力。我拿張小偉來做例子，張小偉讀書非常有感情，那么他“讀”的木板長一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此說來，他做成的這個(gè)木桶裝的水只能是可憐的一丁點(diǎn)兒。孩子們聽了若有所思，我也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)那些不愛發(fā)言的人要大膽發(fā)言，把握住每一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取“說”這塊木板長一些。非但如此，別的任何一方面都不能放松。
很高興能和孩子們談起這些，教書育人，教書和育人是分不開的，唇寒則齒亡。
這些話對(duì)于孩子們還是起到作用的，接下來他們很認(rèn)真的回答問題，很投入地讀書，我真的很感動(dòng)。我希望，這樣的感動(dòng)維持的時(shí)間能長一些。
好了，繼續(xù)“微笑”吧！
接下來，我們?cè)诜治稣n文的過程中，又讀了幾段精彩的話，其中有外國醫(yī)生稱贊桑蘭的話：“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓病者做出了榜樣?！边€有一句桑蘭說的話：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”讀到桑蘭說的話，我又些疑惑真是這樣嗎？如果孩子們是她，真的再也站不起來，曾經(jīng)因?yàn)橛兄@樣的夢(mèng)想，這樣的期待，而暫時(shí)忘卻了難過，而結(jié)局不如所想時(shí)，是否會(huì)失落，會(huì)彷徨，會(huì)對(duì)生活徹底喪失信心。我不得而知。
孩子畢竟是孩子，不要讓他知曉太多，讓他們還是照著自己的理解讀吧。何必讓他們知道寫書的“文以載道”之道呢！
一篇課文就學(xué)完了，下課鈴聲響起來了，跟他們說再見，充滿著期待希望他們能記得我說的話，希望常在，快樂就常在。
借用本課的思想，“微笑”著面對(duì)，想起了一句歌詞“拈朵微笑的花，看一段世間繁華?！贝鄹囊幌?，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都會(huì)好起來的，包括那些讓我有點(diǎn)頭疼的孩子，他們都會(huì)好起來的，真誠期待著。
（后記）：
晚上布置作業(yè)，照例是復(fù)習(xí)課文，字詞，還有讀書，背古詩，寫日記。今天想讓大家寫個(gè)同題日記，于是問：今天發(fā)生了什么有趣、有意義的事情，他們說是聽我講木桶原理的事情，我聽了微微笑。真好，孩子們進(jìn)步不小，我的心血沒白花。
微笑著承受一切讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運(yùn)用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，萬人矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊(duì)的隊(duì)員。7年前，7年后，命運(yùn)如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么？（出示多媒體）。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請(qǐng)齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。?。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請(qǐng)自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運(yùn)動(dòng)生涯的句子？
生：自由朗讀課文，劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子？
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
師：就在這短短的運(yùn)動(dòng)生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽(yù)。（出示多媒體）。
生：自由讀。
生：指名讀。
4、媒體出示：突如其來的一切，對(duì)桑蘭來說，這真是天大的不幸！
生：齊讀。
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個(gè)健康的人變成了一個(gè)殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場(chǎng)，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
（一）抓住重點(diǎn)語句。
生：一起說（堅(jiān)強(qiáng)）。
2、師：
哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)？請(qǐng)默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子。
生：讀文找句。
師：誰愿意交流自己找的答案？
生1：前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
生4：面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
3、師：為了幫助同學(xué)們理解這四個(gè)重點(diǎn)句子，
老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍钜惶睢?/p>
（出示填空）。
l在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她（ ），這令（）感動(dòng)。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她（?。?，這令（?。└袆?dòng)。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她（）的，這令（）感動(dòng)。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（?。?，這令（）感動(dòng)。
生1：在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她（沒有掉一滴眼淚），這令（隊(duì)友們）感動(dòng)。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂曲），這令（醫(yī)生）感動(dòng)。
生3：在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動(dòng)。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動(dòng)人的微笑），這令（所有的人）感動(dòng)。
4、師：
桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）、（周圍的人），所有的人，此時(shí)此刻，也感動(dòng)著郭老師和同學(xué)們。帶著這份感動(dòng)，我們?cè)賮碜x讀這些句子。
生：齊讀填空。
（二）釋題，提升認(rèn)識(shí)。
生1：這“一切”指的是桑蘭要忍受在治療時(shí)所受的痛苦。
生2：這“一切”指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實(shí)現(xiàn)它的奧運(yùn)夢(mèng)了。
生3：這“一切”指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：這“一切”指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)？就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒有讓她成為一個(gè)不幸之人，無用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
（一）關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動(dòng)。
生4：我知道桑蘭的夢(mèng)想就是在2008年殘疾人奧運(yùn)會(huì)上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎？（出示多媒體）。
生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運(yùn)低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
（二）拓展延伸。
1、師：古今中外，堅(jiān)強(qiáng)人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個(gè)，我將許多資料進(jìn)行了整理、加工，最后才制作這樣一個(gè)幻燈片，同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報(bào)，幻燈片。
（出示多媒體）。
生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學(xué)習(xí)52課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧！
生：朗誦詩歌。（出示多媒體）。
當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，
讓我們微笑吧！
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，
在微笑中結(jié)束這堂課。
微笑著承受一切讀后感篇十一
師：你真善良！
師：你真有同情心！
生：我想知道，桑蘭現(xiàn)在每天做些什么？
……。
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我們必須將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素，并力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開發(fā)之中，以形成人對(duì)信息的需求，培養(yǎng)人查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信心的能力。這是新課改賦予我們的研究新課題。
我在教學(xué)《微笑著承受一切》這篇課文時(shí)，采用引發(fā)學(xué)生提問的方式，試圖來培養(yǎng)學(xué)生走出教材、進(jìn)行拓展性探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而來激發(fā)三年級(jí)學(xué)生收集信息的興趣。課堂上學(xué)生的反響讓我意識(shí)到了以往教師包括本人總習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令來要求學(xué)生做這做那，其實(shí)無形中會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，學(xué)生完全是處于一種無奈、被動(dòng)地接受狀態(tài)，因此，學(xué)生的情緒是低落的、消極的。而課堂上如果能夠真正地實(shí)行師生間的平等對(duì)話，那么學(xué)生就能在愉悅之中自主地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生確實(shí)應(yīng)該是第一位的！
“老師，怎樣才能查到桑蘭的有關(guān)材料？”
“老師，我家沒有電腦。”
“是啊，我家也沒電腦?！?/p>
……。
微笑著承受一切讀后感篇十二
四季輪回，春秋變換，在春溫柔的氛圍中已悄悄地在醞釀熱烈而又浪漫的夏，歡送著春風(fēng)，迎著美好的夏天，今年暑假去北京！
——題記。
心情隨著火車的起伏而波動(dòng)，激動(dòng)，早已溢滿胸腔，經(jīng)過了一天一夜的憧憬，我們終于到達(dá)了目的地——北京，終于見到了期盼已久的輔導(dǎo)員，我們親切地叫她們：姐姐。
到達(dá)了住處，夜幕已經(jīng)降臨，夜，好靜謐，柔和的月光透過樹林，像灑了一地的碎鍛。
輔導(dǎo)員們還在履行自己的職責(zé)，盡心盡力地排查賓館內(nèi)的設(shè)施是否完備，忙著登記房號(hào)，登記人數(shù)，查看設(shè)備。里里外外，忙得不亦樂乎，同學(xué)們看在眼里，甜在心里。
清晨，第一縷陽光透過葉子直射在密密麻麻的枝葉之間，于是，萬物蘇醒了，北京，也隨之蘇醒，那滿腔熱情注視著這一切。
姐姐們帶領(lǐng)我們走遍了北京的每一個(gè)角落，讓我們對(duì)這座繁華的大都市有著根深蒂固的了解。
當(dāng)我們?nèi)ネ醺浣謺r(shí)，姐姐們和我們幾個(gè)女生一起，在kfc里面消費(fèi)，我們吃的十分開心，買單時(shí)，姐姐們毫不猶豫地幫我們買了單。一路上，我們手拉著手，唱著小曲，享受著幸福的感覺。
這是我們住在賓館的最后一晚，我們與姐姐們促膝談心，姐姐們總是微笑著，她們說：“開心一點(diǎn)，天天都要smile，記住?。 蓖瑢W(xué)們勉強(qiáng)地笑了笑。夜已深，我們都回到了各自的房間。
殘?jiān)略谔斓睦杳魉坪鯖]有往日曉星隱沒的詩情，淡淡的晨霧中，一個(gè)朦朧的身影沙沙地挪動(dòng)，原來是姐姐，她們最后一次來叫我們起床。
我們上了火車，火車還沒啟動(dòng)，原以為姐姐們已經(jīng)走了，但，她們沒有，她們還想在火車沒有出發(fā)前和我們作最后的告別，大家的眼角不由自主地淌下兩行晶瑩的淚珠，姐姐們并沒有哭。我們隔著一道窗，兩位姐姐給我們做了一個(gè)笑臉的手勢(shì)，，意味著：“開心一點(diǎn)，每天都要smile，記住?。 比缓笪覀兙驼娴摹翱扌Σ坏谩绷?，火車緩緩地開走了，看著姐姐們的背影，我并沒有哭，雖然我十分留戀那個(gè)我難以忘懷的地方，我想：我真的很感謝這次愉快的旅途，感謝老天賜給我的禮物：兩位姐姐。更感謝姐姐們讓我明白的個(gè)道理：“微笑著承受一切”，總有一個(gè)理由讓我們微笑，而我的理由是：老天讓我享受到了這場(chǎng)“美麗”的痛楚，美麗的分別，美麗的情誼。
耳畔，回響著渺遠(yuǎn)的歌聲……。
微笑著承受一切讀后感篇十三
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于描寫桑蘭的《微笑著承受著一切》的課文。通過課文的學(xué)習(xí)，我了解到了我國體操隊(duì)最優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體育競(jìng)賽時(shí)意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺，可她并不絕望，生病以后表現(xiàn)的特別堅(jiān)強(qiáng)，微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
桑蘭的故事深深地感動(dòng)了我。當(dāng)?shù)弥约旱膫麆?shì)后的桑蘭，沒有掉一滴眼淚，反而急切詢問隊(duì)友們的比賽情況;當(dāng)醫(yī)生給她進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲;當(dāng)面對(duì)著無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”桑蘭姐姐真是堅(jiān)強(qiáng)不屈，她的故事讓我感動(dòng)，她的精神更讓我敬佩?，F(xiàn)在，胸部以下完全失去知覺的桑蘭，已經(jīng)能夠自己做一些平常人能夠做的事情了。
和桑蘭比起來，我真是自嘆不如。我在家一直非常嬌氣，只要一點(diǎn)點(diǎn)皮檫破了，就會(huì)掉眼淚，一遇到困難就會(huì)畏難退縮。以后我一定要向桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩。
我想，桑蘭姐姐憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不屈的精神，一定會(huì)讓自己生活得更加精彩。
微笑著承受一切讀后感篇十四
1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)桑蘭嗎？（生：認(rèn)識(shí)）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場(chǎng)上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽(yù)的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員發(fā)生了一次意外！
1、在這位優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個(gè)問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對(duì)這天大的不幸的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評(píng)價(jià)她的.呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對(duì)人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認(rèn)識(shí)的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽(yù)。
1、那么你對(duì)桑蘭是怎么評(píng)價(jià)的？
2、雖然桑蘭離開了賽場(chǎng)，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場(chǎng)之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事——身殘志堅(jiān)贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對(duì)桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個(gè)怎樣的人？
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會(huì)怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會(huì)對(duì)他說什么？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評(píng)；
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
微笑著承受一切讀后感篇十五
最近，我讀了《微笑著承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
課文講了桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況她頭朝下從馬箱上重重的摔了下來，頓時(shí)胸部以下完全失去知覺。但是桑蘭在治療過程中沒有掉一滴眼淚。
我與桑蘭比，差距簡(jiǎn)直是太大了，過去我只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會(huì)退縮和逃避，比如打針、摔跤……。后來知道了桑蘭的故事，我就決心向她學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。后來，我在一次活動(dòng)課的時(shí)候不小心摔倒了，摔得很疼，但我沒有哭，而是站了起來繼續(xù)參加比賽。這次比賽雖然沒有獲得名次，但我仍然很高興。雖然和桑蘭比我還差得遠(yuǎn)，但我會(huì)繼續(xù)了努力。
我們以后要微笑著承受一切，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折是不要緊的`，因?yàn)槿说囊簧豢赡苁且环L(fēng)順的。
微笑著承受一切讀后感篇十六
蘇教版小語第六冊(cè)。
教學(xué)片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動(dòng)，為什么？
學(xué)生默讀思考。
師：小組合作學(xué)習(xí)，把自己的感受說一說，然后把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)聽。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
師：讓你感動(dòng)的句子有很多，請(qǐng)你從中選一處最最讓你感動(dòng)的句子說一說，讀讀。
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅(jiān)強(qiáng)。主治醫(yī)生是怎樣評(píng)價(jià)桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣。
師：好，請(qǐng)你來當(dāng)醫(yī)生，贊揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。
生：（讀）。
師：你說得真好。請(qǐng)你再給大家讀一遍。齊讀。
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請(qǐng)大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅(jiān)決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會(huì)到：桑蘭真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
評(píng)析：
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
微笑著承受一切讀后感篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?
生提問題，師歸納：
過渡：在讀過課文后，我們就明白了。
二、初讀課文。
1、課文錄音范讀。
指名簡(jiǎn)要地回答質(zhì)疑的問題。
2、出示自讀要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出自然段，讀通課文。
生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)出示詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
指名讀、開火車讀。
(2)出示長句子。
1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、
國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以。
一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
指名讀、生齊讀。
(3)指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。
相機(jī)理解下列詞語：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”。
3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、組詞。
操()屆()套()際()。
躁()界()濤()示()。
3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：
省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
2、指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。
過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個(gè)小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀課文第1—2自然段：
出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
(1)指名讀，師生評(píng)議，體會(huì)句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。
(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。
(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。
(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)金牌了，而且也無法像一個(gè)正常人生活了，這對(duì)桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸?！?/p>
(6)生反復(fù)自由讀，體會(huì)桑蘭遭遇到的不幸。
2、細(xì)讀課文第3—6自然段。
(1)出示自學(xué)要求：
1、自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?
2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。
生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。
(2)指名匯報(bào)：
1、桑蘭得知自己的傷勢(shì)后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢(shì)嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會(huì)。
2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強(qiáng)烈對(duì)比，來體會(huì)桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。
3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。
(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段。
3、細(xì)讀課文第七自然段。
指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊讀。
三、課外拓展：
1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。
2、舉行“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。可以讀報(bào)紙，也可以用自己話來講故事。師生評(píng)選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。
四、作業(yè)。
1.回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。
2.摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15617195.html】
