寫下心得體會是對所學知識的升華和內(nèi)化，讓我們更好地將所學應用到實踐中。寫心得體會時，可以參考相關資料和范文，借鑒經(jīng)驗，在不抄襲的前提下，提升自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。首先我們來看一篇關于學習方法的心得體會，它分享了作者在學習中的體會和感悟，給大家提供了一些學習的啟示；其次是一篇關于工作經(jīng)驗的心得體會，它總結了作者在工作中的經(jīng)驗和教訓，給大家提供了一些職場生涯發(fā)展的思考；還有一篇關于生活感悟的心得體會，它記錄了作者在生活中的點滴收獲和感受，給大家?guī)砹艘恍┤松膯⑹?；最后是一篇關于成長經(jīng)歷的心得體會，它回顧了作者在成長過程中的各種經(jīng)歷和成長的感悟，給大家?guī)砹艘恍┤松砷L的思考和啟示。以上范文僅供參考，希望能對大家的心得體會寫作有所幫助。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇一
在學校領導的部署下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《幸福地做教師》等讀本和學習了網(wǎng)上許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解，結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。
一、首先是學生們獲得了自主。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生，對學習的參與積極性不高，從開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個人似的`，積極性特別高，課下還動不動就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動，甚至都不敢相信。通過看學生的變化，使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
二、其次是老師的角色得到了變化。
以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的?！吧菊n”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題。
我們通過看教學課例，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，在課堂上，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我為他們感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結時怎么總是說不在點子上，還那么嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，應該深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂地成長。使他們真正的成為學習的主人。這樣才是一個幸福的老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇二
回首聽課的資料，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析，同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲?，F(xiàn)實是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。
聯(lián)想到自我從教十多年以來，我作為一名小學教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑借自我實力也將脫穎而出。我覺得自我有了壓力和動力。尤其是經(jīng)過這次學習，更感到自我在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅僅是知識的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲?！彼詾檫m應現(xiàn)狀需要我去學習，為提升自我的業(yè)務水平更需要我去學習。
新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自我的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行評價、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究本事。讓學生學會了合作，承擔職責。
莊子說過：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的構成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其資料自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，十分具體。由此，我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實踐，不斷分析評價分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧！同時這些優(yōu)秀教師們都十分樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。
總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是能夠記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，僅有自我的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的職責。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。經(jīng)過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學校的教學質量。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇三
在教育改革不斷深化、人才競爭越來越激烈的今天，相伴而行的就是教育人事制度改革，因此對教師的考核評價是教育主管部門和學校都在探討的熱門話題。如何引領教師群體向學校發(fā)展的方向努力，筆者在學校管理中一直在摸索教師考核評價問題，努力做到公正、公平、公開，筆者認為，“公正”即根據(jù)學校發(fā)展的引領方向制定方案，忌個人好惡，這一點是評價的靈魂;公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌長官意志，這一點是評價的關鍵;“公開”即過程透明，忌暗箱操作，這一點是評價能否促進學校發(fā)展的基礎。筆者從如下幾個方面談談粗淺的點滴做法，以期拋磚引玉。
一、從引領方向入手，制定評價系列，達到相對公正。
評價是為了引領，公正的評價能促進教師隊伍的不斷優(yōu)化和學校的不斷發(fā)展，落實“制度管人、活動育人”的`學校管理策略，但是評價方案不能千人一面，而要有很強的個性化和校本特點，因為每個學校的發(fā)展既有共性，又有個性，但無論如何都是從學校發(fā)展的引領方向入手，制定評價系列。
方向一：關注常規(guī)工作過程。確定常規(guī)工作系列，包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)扶困、教研活動、學生滿意度，家長滿意度。
方向二：關注教師專業(yè)提升。確定專業(yè)素質提升系列，包括學期開展的教師各項專業(yè)基本功比賽活動，根據(jù)學校工作計劃而定具體細目，本項體現(xiàn)很強的學校個性化。
方向三：關注教師工作業(yè)績。一是學生成長，即學習成績及各項比賽成績;二是自身成功，即教師參加各項比賽及在教育實踐中有思考的文字結晶。
方向四：關注教師職業(yè)操守。從“主人翁態(tài)度、合作精神、守規(guī)意識、熱愛學生”等方面進行教師職業(yè)道德綜合評價。
方向五：關注計劃外活動，實行加分系列方案。
二、從不同角度入手，操作評價過程，達到相對公平。
第一，常規(guī)工作系列。實行自評、組評、處評、校評。在自評中反思教育教學行為;組評為教研組長和備課組長評，根據(jù)每月不同的檢查要點進行評價，教導處每月都從不同的角度對備課、作業(yè)、課堂教學、培優(yōu)扶困等制定檢查要點，以點代面，多點結合，簡明易行;處評即教導處評價，校評即校長評價，均按照評價規(guī)則。
多方位、全員參與，及時公示檢查結果和評價結果，達到及時糾正常規(guī)工作中的問題，提高工作質量。
第二，教師專業(yè)素質提升系列。學校在教師崗位培訓中開展一系列活動，體現(xiàn)活動育人的原則。研究課，由全組教師參與評價;專業(yè)基本功比賽，由外請評委評價;論文評比由全組教師閱讀評價、再經(jīng)過公示及網(wǎng)上搜索，杜絕網(wǎng)抄，最后得出評價結果。
第三，教師工作業(yè)績方面的評價。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“對于教師來說，真正的收獲，即應該包括學生的成長，還應該，或者說更應該包括自己的成功!前者的標志是學生的成績;后者的標志應該是教師本人教育實踐、教育感情和教育思考的文字結晶，就是文章或著作!”。學生成績方面，主要考慮學生考試中兩率達標、四率比較值及進步值、均分比較值及進步值、困生進步值、同學科年級平均分及參加各項比賽獲獎情況，既關注個人努力，也關注同年級同學科共同進步;二是教師自身參賽獲獎情況以及撰寫論文、隨筆等成績。
第四，關于教師職業(yè)道德的綜合評價。從不同的角度進行評價，此項雖然帶有一定的主觀性，但是參與的人員多，相對來說比較客觀。每個教師的工作情況都表現(xiàn)在日常行為中，都在大家的視野范圍內(nèi)。這一項考察評價由自評、教研組評、年級組評、全體行政評組成，也就是從自我評價、教研組長、年級組長、各部門分管行政等不同角度、全方位考察入手，進行評價。此項評價，就是為了規(guī)范教師自覺的工作行為，全方位合作工作。不同角度的評價，避免了片面、單一的評價結果。
第五，計劃外加分方面。主要考慮學校工作基本遵照學校工作計劃進行，但臨時性工作出現(xiàn)也屬正常，為了將學校各項工作更好地完成，考慮了加分這項評價指標。
三、從及時反饋入手，公開評價過程，達到絕對公開。
因為評價是為了工作質量的進一步提高，為了今后工作更好地開展，無論是過程評價還是終結評價，都只是一個結果，評價的意義不在于此，而在于用結果促過程，所以每一個結果都應該及時反饋公示，公開透明，這樣既能規(guī)范被評價人的教育教學行為，促進反思;又能約束評價人的考核評價行為，避免隨意。
總之，任何評價方案都有其局限性，因為都離不開人的主觀操作，都需要遵守務虛和務實、過程和結果的結合。筆者認為，上級教育主管部門為了促進教育改革不斷深化和辦學質量不斷提高，制定的一系列教育改革政策，無疑是正確的，但如何將正確的事情做正確，應該是一線學校管理者認真思考的問題。
學校工作是一項系統(tǒng)工程，為了促進學校的發(fā)展，評價應該是綜合的，而不是單一的;考核應該是全面的，而不是片面的。只要評價指標“多元化”，評價操作“多員化”，避免單一指標定結果，長官意志下結論，那么對教師的考核評價就會相對公正和公平，就會促進崗位激勵機制的形成。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇四
現(xiàn)代教學要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非常科學合理。
古訓《學記》言——親其師，則信其道，可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教育家加里寧說教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
總之，我一定會做到認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務，才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇五
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非?？茖W合理。
俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才；才能完成這一光榮而偉大的任務；才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇六
在這期培訓學習中，我本人受益匪淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時深深的感受到了經(jīng)濟正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過那些專家、教授給我們嶄新的教育理念和對教育的創(chuàng)新意識，看到了上海市教育深厚的文化底蘊。在七天緊張而又短暫的學習期間，我一面認真聽、認真記，一面認真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進了對教育內(nèi)涵發(fā)展的思考。他們報告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續(xù)。教育是一個崇高的行業(yè)，而校長是一個復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個強者的舞臺。使自己進一步了解了教育改革和學科發(fā)展新趨勢，更新教學理念，對今后教育教研將起到積極的促進作用。
七天的學習期間，我先后聆聽了王斌華等六位教授的專題研究報告十個，參觀了上海優(yōu)秀中小學校各一處。教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》、《堅持后勤改革、打造感動后勤》、《后勤服務如何贏得人心》、《人文背景下的現(xiàn)代學校后勤管理的實踐與思考》、《學校制度與設計》、《學校特色與品牌學校創(chuàng)建》等報告站在教育的最前沿，通過透視教育現(xiàn)象發(fā)掘教育本質，觀點新穎，說理性強。這次學習容量大，信息來源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時時撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。學習中通過教授講解、舉例說明、互動交流、參觀考察等方式，從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現(xiàn)狀，在學習的過程中我們收獲不僅是學習的快樂，也體驗著成長的喜悅。
學習中，華東師范大學博士、博導王斌華教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報告給了我很大的啟示。聽說王斌華教授是學校評價、教師評價、學生評價研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報告很有特點，每次在話題展開之前總是出示一段《基礎教育課程改革綱要》的相關內(nèi)容作為引子，然后講觀點舉實例。王教授從“教師評教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評價標準、獎懲性教師評價制度、發(fā)展性教師評價制度及解析教師評價的結果”等板塊的內(nèi)容，詳細闡述了教師評價中利弊分析及注意的問題，觀點新穎，對我們今后的教師評價很有啟發(fā)性。
他既從理論層面分析了教師評價的發(fā)展、評價標準、評價制度等問題，又從實際操作層面闡述了教師評價的考評方法、透視當前教師評價中的利弊，理論與實踐相結合，深入淺出的講述了教師評價中的疑惑?！秾W生評價改革》從狹隘的片面的學生評價現(xiàn)狀說起，直面問題，然后從學生評價的內(nèi)容、方法、方向等方面論述了學生評價的改革方向，并針對學生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開展、評價等諸多問題進行深入講授，王教授的真知灼見讓大家豁然開朗。王教授思維縝密，邏輯性強，按條分類，層層遞進，再加上他一臉的嚴肅，使人一看就覺得是一位標準的“東方式”的老教授。
他在談到教師評價軌跡時講到20世紀80年代中期以后，是獎懲性評價制度與發(fā)展性教師評價制度并存的時期，其教師評價特點是評價目的由績效管理向共同發(fā)展轉變，評價功能由甄別選拔向共同進步轉變，評價方向有面向過去向面向未來轉變，評價類型由注重結果向注重過程轉變，評價主體由單元主體向多元主體轉變，評價關系有自上而下向平等協(xié)商轉變，評價結果由強迫接受向共同認可轉變，七個轉變將使教師評教更加趨向于多元化、科學化，是今后教師評價發(fā)展的方向。教師評價標準可分為絕對評價標準與相對評價標準兩種類型，絕對評價標準是指如出勤率、課時數(shù)、學生成績、發(fā)表論文等外顯的評價標準;相對評價標準則是指如敬業(yè)精神、工作認真、關心集體、助人為樂等內(nèi)隱的評價標準。在實際教師評價操作過程中，絕對評價標準較容易操作，但是由于相對評價標準具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征，就使得教師評價變得較為復雜。
王濤教授的風格則與王斌華教授的風格迥然不同，屬于“美國式”的教授風格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹，你可以隨時舉手提問打斷他的話題，而他總能結合你的問題如潺潺流水，娓娓道來。一聽王教授的課你就會感到他是個久居國外的人，因為他深諳美國等西方國家的教育與生活，不時用“高考在美國”、“哈佛大學本科生的錄取標準”等諸如此類的話題緊扣著我們的每一根神經(jīng)之弦，你會在不知不覺中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個特色就是重視理論的講授。他以“教師教學理論中的心理學理論”為專題，從行為主義理論講到社會發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區(qū)，講到phillips結構理論;然后將話鋒一轉，直奔課堂實例的剖析;王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂，從分析各種數(shù)據(jù)，結合心理學教育學理論理性地分析課堂教學行為，是一個真正的研究者。他的報告和研究課堂的方法很值得做教學研究的人員學習和借鑒。
每一位教授都有每位教授的特點，他們用不同的方式詮釋著不同領域中的研究成果，讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂?shù)闹小?/p>
反思當前教師評價現(xiàn)狀，多數(shù)學校仍然以絕對評價標準為主要內(nèi)容為依據(jù)還評價教師工作的。仍然以面向過去為主，以過去的外顯性的業(yè)績作為衡量標準，給教師定出個優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職等級，很少用前瞻的眼光評價教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時間真實的反映工作的成效，而實際操作中又沒有更好的辦法和手段預測其未來效果，因此對現(xiàn)行教師的評價或多或少引發(fā)了一些爭議，甚至不為教師所不認可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評價又常常與物質、晉升職稱、榮譽等外部刺激相聯(lián)系，致使教師重視評價結果，忽視評價過程也就成為情理之中的事情了。但事實證明，過分強調(diào)外在物質的刺激，會淡化教師對職業(yè)本身的認識，淡化內(nèi)動力。
隨著素質教育的不斷推進，以促進教師專業(yè)發(fā)展為中心，以加強教師績效管理為目的的發(fā)展性教師評價制度正逐步完善，教師評價也將越來越及時，越來越有針對性。只有這樣的教師評價才會成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的促進手段，推動教師的成長。因此，追求教師評價的科學性，科學的使用評價結果是教師評價的實際需要。
總之，通過這期培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我校的教育一定會登上一個新的臺階!
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇七
坐上火車，人生第一次踏上首都北京那片熱土，參加藍天春蕾教師培訓。為此，心情激動了好久好久，至此也不能徹底平復。想要說的有很多很多，想要感謝的人也有很多很多。
首先感謝的是藍天春蕾，感謝中國空軍，婦聯(lián)。不僅解決了一直困擾我們的校舍問題，還為我們這些偏遠少數(shù)民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學，那從小夢寐以求的課堂上。春蕾計劃的口號是：“扶助一個女童，成就一個母親，影響一個家庭，輻射一個社會”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說的，更是這么做的，作為有幸參加此次培訓的我，心中始終充滿了感激。
其次，要感謝的是這五天來為我們授課的全體教師。是你們讓我意識到自己思想的土地如此貧瘠，讓我認識到知識的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上，聽著各位老師的講解，自己就像一株久旱的小苗，長大嘴巴大口大口的吸收著甘霖，不舍得落下老師說的每一句話，甚至是每一個字。用兩個字概括聽課的感受，那就是“震撼”。原來世界這么多，原來我們是如此的渺小。在知識的海洋里遨游是如此的幸福。
參加此次培訓的同志們都是來自偏遠的少數(shù)民族，大家都格外的珍惜這次難得的學習機會，大家都認真，虛心，誠懇地接受培訓，如饑似渴的接受新鮮的理念，學習氛圍十分的濃厚。專家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前。真是“聽君一席話，勝讀十年書”各位專家教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
記得《演講與表達技巧》主講人蘇偉教授說：“一個人只有有效的自我管理，才能管理他人，一個能有效自我管理的人，不需要別人管理，一個不能自我管理的人，一定會被邊緣化?！弊鳛榻處煹奈覀?，很多時候都在給孩子們制定要求，管理著孩子們，卻忽略了自己對自己的管理。孩子們沒有達成預期的效果時，會有小小的失望，反而沒有意識到當初給自己制定的目標有沒有完成。這值得我深刻的反思。
記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說：“以未來為導向，在走向目標的過程中，活在過程里，把握現(xiàn)在，活在現(xiàn)在的狀態(tài)中，享受當前的快樂?！薄盎钤谶^去，使人悔恨，活在未來，使人焦慮?！苯陙恚鐣o予教師的壓力和要求越來越高，社會宣傳報道中，給予教師的謾罵比鮮花掌聲多，對教師工作效果的高期望，對教育方法的誤解質疑，以及教師本身的生活和人際關系，都使教師心理承擔著無法想象的壓力。通過安康教授的講解與疏導，使我受益匪淺。感想頗多，突然覺得有必要對自己的職業(yè)壓力做一下調(diào)試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，因此也決定了教師心理素質的重要性。要想讓孩子們心理健康，首先教師要有較高的心理健康水平。教學的目的是教書育人，心理素質好的教師會憑借自己的語言，行為來感化學生，促使學生積極的投入到學習中來。有心理問題的教師阻礙了學生的'健康成長，也對自己造成惡劣的影響。
記得《互聯(lián)網(wǎng)時代的教學微課與翻轉課堂應用技術》主講人趙國棟教授說：“隨著網(wǎng)絡時代，信息時代，知識大爆炸時代的來臨，信息技術，網(wǎng)絡技術不斷地沖擊著，改變著人們的生活方式，教育模式改革刻不容緩?！钡拇_“微課”“慕課”“翻轉課堂”正在被越來越多的教育人士所關注，必將引領傳統(tǒng)教學模式的大變革。上課之前，我對這種教學模式知之甚少，有很多都是沒聽過的概念。但是通過趙國棟教授邊示范邊講解，使我對此也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過課件處理，蜘蛛俠的圖片能講課，鋼鐵俠的圖片能講課，對于作為教師的我們都被深深的吸引了，孩子們看到這樣的課件，我想，一定也是頓生好感，注意力十分集中的吧！
此次培訓，不僅有幸聆聽各位教授的先進知識理念，也是第一次親近首都北京，在后兩天的時間里，統(tǒng)一組織大家來到居庸關長城，頤和園，故宮。俗話說“不到長城非好漢”站在長城上，心里不禁唱起了國歌“把我們的血肉筑成我們新的長城”的確站在長城上心中升起的是作為中華兒女的責任感，我們各族兒女手挽手心貼心，化成萬里長城，保護祖國母親安全，不再受傷害！作為中國的每一個人，我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛，走在那里，會讓我們明白國富民強是多么重要的事，那段歷史，我們不敢，不能更不會忘卻，守護祖國，不要讓歷史重演是每個人肩上光榮的責任！當我們隨著人流跨過金水橋穿過天安門往午門方向走去時，竟有種恍如隔世的感覺。這座依然雄偉無比的宮殿，它見證了朝代的更迭，見證了宮廷內(nèi)的爭權奪利，見證了我們英雄的中華兒女大無畏精神。中華民族在經(jīng)歷了劇烈的碰撞后，終于步入軌道，重回世界大舞臺！而后，我們?nèi)チ锁B巢，水立方。夜色中的鳥巢，水立方讓人心曠神怡，也讓人充滿了希望。中華的崛起，已經(jīng)不是口號，我們依然是東方巨龍，并且已經(jīng)徹底蘇醒！
充實的培訓在一路收獲，一路感動，一路留戀中結束了，我反思著自己的差距與不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷提升學習的開始！
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇八
面有利于調(diào)動教師的積極性。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇九
考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：
一、考核有利于教師素質的提高。
建立一支高素質的教師隊伍，離不開對教師的考核工作?？己耸菍處煹隆⒛?、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務水平。
二、考核有利于調(diào)動教師的積極性。
教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結果為依據(jù)的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來，是調(diào)動教師工作積極性的有效手段。
在考核中，教師通過總結經(jīng)驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的方向，可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務、努力工作。考核能改變教師“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的狀況，破除教師的“大鍋飯”，起到教師之間鼓勵先進、鞭策后進的作用。
三、考核有利于教師人盡其才。
要提高教育質量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的了解和評價，根據(jù)每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結構是否優(yōu)化，評定出教師工作質量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇十
一年一度的教育活動考核活動開始了，歷時半個月，終于圓滿結束。這次的考核活動與以往有所不同，這次是以年組為單位，每個年組共同教研選課、設計活動方案，再由不同教師加以實施?？梢哉f每一節(jié)課都是全體教師共同努力的結果，充分體現(xiàn)了年組的力量。這次考核中，我組織的是科學活動——吹泡泡，得到了大家的認可和好評。下面我來談一談自己做課、評課的一些感受。
一、做課。
科學教育活動，我們已經(jīng)研究了很多年，雖然積累了一些教學經(jīng)驗，總結了一些策略、方法，但在這次科學考核過程中，我感覺我們做的還遠遠不夠。還存在許許多多沒有解決的問題。
1、教學內(nèi)容的選擇。
如何選擇一個好的教學點來開展科學活動，對于我們大部分老師來說有一定的困難。我在選擇活動內(nèi)容時，就花費了許多時間，開始時選擇了許多內(nèi)容，但后來都一一否定了，總覺得選的不好，探究性不強。最終在郭老師的提醒下，從幼兒的興趣點出發(fā)，才選擇了“吹泡泡”的活動內(nèi)容。
2、環(huán)節(jié)設置。
在環(huán)節(jié)設置方面，相對來說比較簡單，只要對照科學活動的五大步驟來做，就不會有太大的紕漏。稍微注意一下環(huán)節(jié)間的銜接、層次，做到教育內(nèi)容層層遞進，不斷深入，最終提升幼兒的生活經(jīng)驗就可以了，教育效果也就達到了。我的活動就是從這幾個方面進行的。從玩吹泡泡的游戲，引導幼兒觀察泡泡的特征，到猜想不同形狀的泡泡器吹出的泡泡一樣嗎？然后經(jīng)過嘗試得出結論，任何形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。最后，請孩子們玩“奇妙的泡泡”將活動推向高潮。
3、材料的準備。
科學活動對材料的要求非常嚴格，首先是操作性、探究性要強，幼兒能玩起來，有探究的空間；其次，提供材料的數(shù)量要充足，要能滿足每一位幼兒的探究需求；第三，提供的材料反映出的現(xiàn)象必須是明顯的，幼兒能夠觀察到的，這樣才有利于幼兒經(jīng)驗的提升。
我在準備材料時，上網(wǎng)查找了泡泡液的制作方法，并用細鐵絲制作出不同形狀的泡泡器，并將不同形狀的泡泡器穿在一起，每人一套，做到數(shù)量充足，而且進行了與操作，為幼兒探究活動的開展提供了保障。
4、教師的指導。
科學活動中教師的指導非常的重要，它不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)幼兒的思考，而且能夠把幼兒的探究引向深入，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。我們老師在指導幼兒時，經(jīng)常犯的錯誤是：有的生怕幼兒不明白，指導語重復啰嗦，說不到點上；開放式、啟發(fā)式提問少，不能激起幼兒的探究興趣；活動過程中對幼兒關注不夠，發(fā)現(xiàn)不了問題，指導缺乏針對性。
在設計活動時，我就認真推敲了關鍵的指導語，保證其簡練、明確、有啟發(fā)性?；顒又?，注意引導幼兒觀察泡泡的特征，鼓勵幼兒大膽地進行表達，能夠與幼兒互動，但是對于個別幼兒關注不夠。
二、評課。
每次課后的評課活動為大家提供了一個交流的平臺，每位教師都要亮出自己的觀點，這個活動好在哪里？為什么？哪里不足？你有什么建議？老師們針對教育活動各抒己見，紛紛發(fā)表自己的意見，每次的討論都非常的熱烈。我認為這種討論交流不僅僅是上課教師對教育活動的反思，同時還是教師間相互學習的大好時機，鍛煉了教師的表達能力，分析能力、反思能力。評課環(huán)節(jié)就像是一面鏡子，使老師們知道今后自己遇到這樣類似的情況如何處理，使自己不斷成長。
通過10幾次的評課活動，我感覺老師們說的非常好，每次都能準確地說出活動中的優(yōu)勢與不足，并且能夠提出一些好的建議。在交流的過程中，大家的能力水平都得到了提高。我覺得評課和做課對于教師的專業(yè)成長都很重要，我們一定要重視起來，爭取做的更好。
總之，這次的教育活動考核，讓我受益匪淺，感知到了預操作及課后反思的重要性，在今后的教學過程中，我會將學到的東西運用到實踐中去，及時做好反思工作，爭取在教學水平上更上一層樓。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇十一
科學教育活動，我們已經(jīng)研究了很多年，雖然積累了一些教學經(jīng)驗，總結了一些策略、方法，但在這次科學考核過程中，我感覺我們做的還遠遠不夠。還存在許許多多沒有解決的問題。
1、教學內(nèi)容的選擇。
如何選擇一個好的教學點來開展科學活動，對于我們大部分老師來說有一定的困難。我在選擇活動內(nèi)容時，就花費了許多時間，開始時選擇了許多內(nèi)容，但后來都一一否定了，總覺得選的不好，探究性不強。最終在郭老師的提醒下，從幼兒的興趣點出發(fā)，才選擇了“吹泡泡”的活動內(nèi)容。
2、環(huán)節(jié)設置。
在環(huán)節(jié)設置方面，相對來說比較簡單，只要對照科學活動的五大步驟來做，就不會有太大的紕漏。稍微注意一下環(huán)節(jié)間的銜接、層次，做到教育內(nèi)容層層遞進，不斷深入，最終提升幼兒的生活經(jīng)驗就可以了，教育效果也就達到了。我的活動就是從這幾個方面進行的。從玩吹泡泡的游戲，引導幼兒觀察泡泡的特征，到猜想不同形狀的泡泡器吹出的泡泡一樣嗎？然后經(jīng)過嘗試得出結論，任何形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。最后，請孩子們玩“奇妙的泡泡”將活動推向高潮。
3、材料的準備。
科學活動對材料的要求非常嚴格，首先是操作性、探究性要強，幼兒能玩起來，有探究的空間；其次，提供材料的`數(shù)量要充足，要能滿足每一位幼兒的探究需求；第三，提供的材料反映出的現(xiàn)象必須是明顯的，幼兒能夠觀察到的，這樣才有利于幼兒經(jīng)驗的提升。
我在準備材料時，上網(wǎng)查找了泡泡液的制作方法，并用細鐵絲制作出不同形狀的泡泡器，并將不同形狀的泡泡器穿在一起，每人一套，做到數(shù)量充足，而且進行了與操作，為幼兒探究活動的開展提供了保障。
4、教師的指導。
科學活動中教師的指導非常的重要，它不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)幼兒的思考，而且能夠把幼兒的探究引向深入，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。我們老師在指導幼兒時，經(jīng)常犯的錯誤是：有的生怕幼兒不明白，指導語重復啰嗦，說不到點上；開放式、啟發(fā)式提問少，不能激起幼兒的探究興趣；活動過程中對幼兒關注不夠，發(fā)現(xiàn)不了問題，指導缺乏針對性。
在設計活動時，我就認真推敲了關鍵的指導語，保證其簡練、明確、有啟發(fā)性?；顒又校⒁庖龑в變河^察泡泡的特征，鼓勵幼兒大膽地進行表達，能夠與幼兒互動，但是對于個別幼兒關注不夠。
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇十二
本學期，在學校的組織下，我們再一次認真的學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習的目的是為了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過本學期的學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。我個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內(nèi)涵。通過師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：
“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是我們每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。作為教師我們面對的是未成年人，是祖國未來的接班人，我們要做愛國守法的模范，用我們的言行去熏陶、教育下一代，使他們從小樹立愛國守法的意識，為將來成為祖國的棟梁之才打下堅實的基礎。
“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質要求。沒有責任就教不好學生，沒有感情就做不好教師。我們應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。不辜負胡對我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠?！蔽覀円冒俦?、千倍的責任心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。
“關愛學生”是師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。我們必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。在新形勢下我們要關心愛護每一個學生，用我們的責任心、愛心、寬容心對待每一位學生，用我們的親情去感化每一位學生，絕不能體罰或變相體罰學生。
“教書育人”是教師的天職。我們必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。常言說：“只有不會教的教師，沒有教不好的學生?！蔽覀円鎸θw學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的不是讓所有學生成為專家、教授，而是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才。
“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。
教育發(fā)展，教師是關鍵;教師素質，師德最重要，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，用扎實的知識儲備教育人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，做人民滿意的教師。
教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。在《關于教育問題的談話》中指出：“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人?！边@句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。
學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》后，我受益匪淺，對教師職業(yè)道德概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業(yè)道德。結合自己的教學實踐，有以下幾方面的。
心得體會。
一、教師要經(jīng)常進行自省。
我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、教師要熱愛學生。
這是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個道理。
我相信，每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。我提倡平等對待學生，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車，促使其全面發(fā)展。尤其在教學過程中不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，我們教師要尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。同時，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生心靈的傷害。
三、言傳身教，修身育人。
倘若老師偏愛不公，如何培養(yǎng)學生對社會的公平信念?
倘若老師每天只靠懲罰約束，如何培養(yǎng)學生的自覺與誠信?
倘若老師不去關懷失敗的學生，如何培養(yǎng)學生的自信和對生活的熱愛?
同樣，如果老師的心胸狹窄，也就無法培養(yǎng)出學生博大的胸懷。
教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水?！彼裕诮虒W之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必須先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我們的職業(yè)，愛我們的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇十三
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。下面是小編為大家收集關于參訓教師考核辦法。
歡迎借鑒參考。
目前，對于教師的各項考核很多，如年終考核、師德考核等，同時，還有許多先進、優(yōu)秀的評比。這些榮譽又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學校議論的焦點。那么，如何才能使這些指標的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育教學質量和教學過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。
一、量化考核。
所謂量化考核就是將教育教學工作按照統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數(shù)，分數(shù)依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領先。我們一直認為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領先，絕對不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術人員，靠的是教育教學“手藝”，這和政治選舉有本質的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化考核應當是公正的。
二、量化標準的制定。
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關鍵，就是抓住了本質。我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
三、兼顧結果與過程。
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步?？梢姡處熓瞧鞄?，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的。
好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。
為進一步加強中小學師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，按照學校工作部署，我認真學習了市教育局關于印發(fā)《武漢市中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。
《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。
做一名“學習型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺。師德建設活動一定要與課堂教學結合起來，把師德建設成果與提高課堂教學質量統(tǒng)一起來，切實做到專下心來備課，靜下心來教書，潛下心來育人，堅決杜絕教學馬虎、敷衍塞責的現(xiàn)象。
在今后的教育教學工作中，我要進一步加強師德建設，做一名優(yōu)秀的人民教師!
參訓教師考核辦法學習的心得體會篇十四
教師職業(yè)道德是指對中小學教師人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求。下面是本站帶來的中小學教師職業(yè)道德考核辦法學習。
心得體會。
希望能對大家有所幫助。
新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》從原來的8條縮為6條，并在保留原來基本內(nèi)容的基礎上，新增了一些可操作性強、描述更為具體的條目，對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質的時代訴求。
通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設的重要意義，理解了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將自覺用新《規(guī)范》來要求自己的言行，做新時期師德楷模。
一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。
只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導教師“志存高遠”、“樂于奉獻”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的。《規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻”，只有當教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。
二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學生的典范。
三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學生”中，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康人格，樹立學生學習自信心。
另外，新《規(guī)范》第四條“教書育人”中，明確提出要“實施素質教育”，并首次將“激發(fā)學生創(chuàng)新精神”列入其中。實施素質教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現(xiàn)。新時代對教師的要求越來越高，《規(guī)范》第六條中提出“終身學習”：樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利于當前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當著引領者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。
為人師表，師德惟馨。師德是什么?千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋它，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解它，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美它。師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育、教學等職業(yè)實踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和，是教師在從事教育、教學活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的總體的道德要求。師風，就是教師的作風，它是師德的外化表現(xiàn)，最為一名教師只有具備良好的師德師風形象，才能學為人師、行為楷模。國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。
我認為教師要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質：
一、愛崗敬業(yè)是師德師風的思想基礎。
首先，要熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。我們要在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
二.熱愛.尊重學生是師德師風的基本要求。
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等，親密的師生關系，做學生的良師益友。教師愛學生體現(xiàn)在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說："嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。但嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。
三.為人師表是師德師風的核心。
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步?？梢?，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
四.教書育人是師德師風的關鍵。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
五.終身學習、不斷進取是師德的升華。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)，讓我們一起共同撐起教育的藍天!
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間我們學習了《田莊鎮(zhèn)中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。
做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15603950.html】
