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淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇一
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實際，確立“以人為本、精細管理、強化責任、持續(xù)改進”的安健環(huán)管理方針，通過強化培訓來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項安全管理制度，以制度管理和風險管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
關(guān)鍵詞：培訓；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)。
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風險管理為基礎(chǔ)，強調(diào)人性化管理和持續(xù)改進的理念，目標是實現(xiàn)安健環(huán)綜合風險管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開始全面引進nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風險因素，以持續(xù)改進的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風險管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標：即年爭取達到四星、確保通過三星級評審；爭取達到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強化安健環(huán)教育培訓工作，夯實nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過自我培訓，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標準、制度。
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風險管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險均可控制，每項工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機械、電氣和個人防護裝備，火災(zāi)和其它緊急風險管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風險及影響評估、聽力保護、污染風險控制和安健環(huán)培訓等72個元素；通過評估查找風險隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實整改并消除，實現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風險切實、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓班，分批對公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進行集中培訓，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進行針對性的培訓，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標準文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學習相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標準、行業(yè)標準和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標準文件。以此元素標準為培訓教材，組織全員培訓，使公司各級人員找到自己的位置，進入自己的角色，并在實際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險作業(yè)等現(xiàn)象,實現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習慣。
認知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習慣”問卷調(diào)查，了解培訓需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細的安健環(huán)培訓計劃，進行針對性的培訓學習。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學習、查閱，做到全員參與。
平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓，來強化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強化員工安全技能培訓，確保公司安全生產(chǎn)。
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓，通過加強培訓管理，落實培訓責任，強化培訓目標考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門的實際情況和要求，進行有針對性的專項安健環(huán)培訓，并及時地通報、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負責人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進行了安健環(huán)管理知識培訓，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達100％。
4．按nosa體系標準要求，對新進員工或轉(zhuǎn)崗員工進行三級安全教育培訓，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓合格率達100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實提高了運行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認真對待，經(jīng)過貼近實戰(zhàn)的檢驗，有效提高員工的技能水平和實戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險源辯識和風險評估，建立公司危險源風險清冊，在進行風險評估、危險源辯識過程中，適時進行專項培訓及各種形式的研討，點評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
四、加強承包商安健環(huán)教育培訓工作，提高承包商的安健環(huán)意識。
針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓列入公司安健環(huán)教育培訓計劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風險意識。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓中，重點針對人機工效、個人防護用品使用、安全標識、危險源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進行專題培訓，通過強化教育培訓使承包商認同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標準、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓的體會。
安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負責的主人翁責任感和遵章守紀、自我防范的意識。
華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負責人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績效。
截止年12月31日，華夏電力公司實現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進單位”等榮譽稱號。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認證，成為廈門市第一家獲此資格認證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機影響，國民經(jīng)濟增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機組運行方式、通過合理摻配低熱值進口印尼煤嚴控燃料綜合成本等措施，機組持續(xù)安全、經(jīng)濟、環(huán)保運行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇二
為了提高我國中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)技能發(fā)展，國家教育部正式頒布了《中國中小學教師教育技術(shù)能力標準》，對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。為貫徹落實這一標準，又專門啟動了“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目”。這一項目包括培訓、考試、認證等三個部分。培訓內(nèi)容是指達到教育技術(shù)能力標準所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側(cè)重教學能力要求）；考試內(nèi)容和培訓內(nèi)容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績授予教師相應(yīng)等級的.證書。提升教師教育技術(shù)能力的途徑有很多，其中通過網(wǎng)絡(luò)教學是培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的一種新型途徑，有效彌補了傳統(tǒng)面授培訓的不足。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇三
眾所周知，數(shù)學是學生的必修科目，學生通過對數(shù)學的學習，既可以有效地提高學生運算水平又是培養(yǎng)學生的思維邏輯能力的最主要的學科；同時高中數(shù)學成績在高考中起著舉足輕重的作用，提高數(shù)學教學質(zhì)量是各個學校、每位教師不斷奮斗的目標。由于高中數(shù)學是一門難度較大的學科，課堂教學方式也比較單調(diào)枯燥，引不起學生的興趣，造成學生對數(shù)學的學習缺乏主動性和積極性[2]。
在當今社會中，新課標正在全面實施中，新課標不僅對教學內(nèi)容的改善和規(guī)范，還對教師在教學過程中的教學理念、方式和方法方面提出了更高的要求，這對于老師來說是一項挑戰(zhàn)。新課改下，教學內(nèi)容的難度有所調(diào)整，更低了，內(nèi)容加設(shè)了很多，課時卻減少了，但是社會對人才的要求并沒有降低反而更高，所以在新課改下提高高中數(shù)學教學質(zhì)量是很有必要的。我們要根據(jù)新課改下頒布的新教材，根據(jù)學生的實際情況以及社會的需求，做出適應(yīng)社會發(fā)展，提高學生學習效率的對策和措施，努力的培養(yǎng)學生團結(jié)合作、研究創(chuàng)新的能力，這些要求已經(jīng)切實的擺在了每一位教師面前了。因此提高高中數(shù)學教學質(zhì)量有利于教師完成教學任務(wù)以及現(xiàn)代學生能夠完成社會的使命[3]。
2.我國數(shù)學教學中存在的問題。
（1）學生思維方式難以轉(zhuǎn)變。新課改下的學習內(nèi)容對于學生來說是一種學習方式的改變，學生對知識的理解受傳統(tǒng)教育影響思維定勢難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學模式忽略了培養(yǎng)學生獨立思考、自己解決問題、對問題進行假設(shè)推理以及對結(jié)論加以驗證的意識，新課改下的要求學校、社會以及家庭應(yīng)該共同培養(yǎng)學生各個方面的能力，追求全面發(fā)展，全方位的提高學生的.綜合素質(zhì)和能力，改變原來的死記硬背模式，采取開放自由的教學方式，是新課改下的高中數(shù)學教學目標。但由于新課改下教學方式的改革，學生思維一時難以改變，導(dǎo)致學生在學習起來比較困難，以至于和新課改的初衷相悖。這新課改下面臨的首要問題。（2）守舊派教師守護的頑固思維方式。守舊派教師顧名思義就是從事多年教育工作，對自己的教學有一套完整的教學理念，養(yǎng)成了頑固的思維模式，并且在這種教學方法下經(jīng)過自己的實踐有了豐厚的教學成果，因此對于新課改下高中數(shù)學教學模式的改革難以接受和改變自己的教學模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑戰(zhàn)性的教學方法，這一部分教師嚴重的影響了學校實行新課改下的教學方法，阻礙了高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。（3）在飛速發(fā)展的今天，新課改的大部分教學內(nèi)容教師基本上都會利用多媒體展現(xiàn)在學生面前，這樣雖然增加了課堂的信息量，但多媒體教學畢竟比不上教師親授，很多學生由于精力不集中則就錯過了很多問題，還不能及時解決，不能向傳統(tǒng)的教學方式，學生可以從黑板上看筆記，及時補充學習缺失，這樣就造成了教學質(zhì)量的降低，嚴重影響力教學效率。
（1）針對學生思維定勢的情況學校應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學生的解題技巧和解決問題的思維。引導(dǎo)學生從不同的角度看待問題解決問題，也就是鍛煉學生的發(fā)散性思維，在課堂和課下時間老師都應(yīng)盡量多的鼓勵學生從不同的角度看待問題，揣測出題者的思維方式。學生學會自己發(fā)散性的思考解決問題，這樣提高了學生的思維能力。從而提高教學水平。另外針對學生的個性化不同采取不同的教學方式，在同一堂課上，同樣的內(nèi)容不同的學生對知識的理解程度和方式不同，針對這個不同我們要因材施教，盡可能滿足學生的需求，盡量讓學生在快樂中學習。
（2）對于頑固派教師，我們要增設(shè)教師培訓交流會，交流教學成果和教學經(jīng)驗，新課改的實施能否真正取得成功老師起著關(guān)鍵性的因素，教師是新教學方式的實施者，數(shù)學老師要接受并且適應(yīng)新的教學方式，在教學過程中遇到問題是一定的，但這畢竟需要一個過程，學校應(yīng)該經(jīng)常組織培訓，學校還要針對教師的實施情況做出相應(yīng)的反應(yīng)。教師也要潛心的研究新課程，注重方式方法，提高教學效率，認真研究教材。充分利用現(xiàn)代科技給教學帶來的方便，同時也不要忘記教學中中學生主體的關(guān)鍵。不過相關(guān)部門也要及時搜集新課改實施的反饋意見。
（3）利用多媒體教學采用新的科技技術(shù)，同時也要保證教學效率。多制作一些課堂趣話，提高課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣，高中數(shù)學的特殊性，教師要充分的利用現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)教學內(nèi)容，向?qū)W生提供更加豐富和趣味的學習資源，這樣不僅保障了大量的教學信息量還沒有降低教學質(zhì)量，新課標下的教學要求不僅是要求學生自主學習，動手操作的能力了，而是通過高科技技術(shù)給學生提供信息量，幫助學生解決思考問題。信息技術(shù)變做學生學習的工具。結(jié)語言而總之，高中數(shù)學關(guān)系著學生的學習和未來，如何提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量是現(xiàn)在我們亟待解決的問題。數(shù)學教師要因材施教，根據(jù)學生數(shù)學水平的不同制定相應(yīng)的教學方案，加強對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)幫助學生打破傳統(tǒng)的思維定勢；在實際高中數(shù)學教學中要不斷的提高教師對新課程標準的認識，讓部分高中數(shù)學教師逐漸改變自己的教學方式；教師要豐富課堂的教學模式把現(xiàn)實生活中的例子與教學內(nèi)容相結(jié)合，極大的調(diào)動了學生學習的熱情，有助于培養(yǎng)學生現(xiàn)實生活中獨立解決問題的能力。
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淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇四
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。
1．1更新教學理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導(dǎo)致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學知識，提高教學質(zhì)量。
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
2．1更新教學知識：在語文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關(guān)于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。
2．2提高教學質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
3教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)。
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
3．1在教學經(jīng)驗中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應(yīng)該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
3．2在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵點和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等。
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
4．1定期開展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。
4．2開展關(guān)于教師教學有效指導(dǎo)的座談會、交流會和講座等：除了定期的教師培訓活動外，還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會，讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認真投入，它就會給你一份滿足與幸福。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇五
表現(xiàn)性評價主要考察學生在完成某些任務(wù)時所表現(xiàn)出來的知識與技能的水平；目的是測量學生在一系列任務(wù)中應(yīng)用知識解決問題、推理問題的能力，并給予學生及時的反饋；特點是注重過程、關(guān)注個體。對于我校的具體情況，生源來自不同層次，大多數(shù)是考不上高中，甚至在初中就已經(jīng)養(yǎng)成不愛學習的壞習慣，如何把這樣的學生教好，是擺在我校的一個重要問題，特別是護理工作的特殊性，即是腦力和體力勞動的結(jié)合，需要動手能力要強，如何把這些學生培養(yǎng)成技能型的護生就是我們護理專業(yè)的重中之重，表現(xiàn)性評價的應(yīng)用使護理教學效果明顯提高。就此談一下近幾年的體會。
一、學校重視，運用表現(xiàn)性評價加強護生護理技能培訓工作。
自開始，針對即將要生產(chǎn)實習的護生，對于已學過的知識淡忘的很多，特別是實習即將用到的護理技能知識，又考慮到有限的'實驗室，以往又沒有計劃學時，怎樣來加強？實驗中心就向校領(lǐng)導(dǎo)申請決定用7、8節(jié)學生不上課時間來加強表現(xiàn)性評價護理技能培訓，這一輪培訓得到師生認可。就這樣逐年的表現(xiàn)性評價在護理技能培訓就開展起來了，經(jīng)過幾年培訓工作，在實踐中不斷改進和完善，由過去7、8節(jié)業(yè)余時間改為上課時間，由過去無計劃改為有計劃，由過去培訓標準不統(tǒng)一逐漸統(tǒng)一，由過去考試制度不完善逐漸完善，現(xiàn)已形成了一個有序的體系，在護生即將生產(chǎn)實習前我們就有序地進行加強培訓。
二、師生共識，運用表現(xiàn)性評價共同做好護理技能培訓工作。
通過運用表現(xiàn)性評價加強護理技能的培訓，師生互相勉勵，共同在培訓過程中，探討表現(xiàn)性評價在護理技能培訓工作怎樣做得更好？培訓過程中教師通過表現(xiàn)性評價的應(yīng)用，都得到了提高和加強，真正做到為人師表，責任到位，認真負責指導(dǎo)，對于每項操作，在每輪培訓過程中都有不斷完善，每位教師取長補短，不斷改進把培訓工作做好。
通過近幾年運用表現(xiàn)性評價對護生的護理技能培訓，我們是在工作中不斷探討和改進，在培訓過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決和糾正。從中看出，護理技能培訓不是一項獨立的工作，單單從實習前加強護理技能培訓是達不到教學目標的，必須從入校就應(yīng)該著手重視起來。護理技能培訓不只是幾項操作，在這些操作中充分體現(xiàn)一個護生的綜合素質(zhì)。如從儀表舉止到語言溝通，從理論知識到實踐動手能力，這一階段培訓是對護生綜合素質(zhì)的總加強。因此，要想靠幾周時間加強是不夠的，必須把每個環(huán)節(jié)都重視起來，這樣才能真正把這個階段培訓工作落到實處，做好做強，達到預(yù)期的教學目標。
結(jié)論：總體來看，通過近幾年運用表現(xiàn)性評價對護生的護理技能培訓教學實踐表明，護生都得到了加強，知識掌握的更比較完整，記憶加深，收效明顯，可使護生對各項基本操作有了扎實的專業(yè)技術(shù)認識，從而加強了各項技術(shù)的基本操作能力；臨床工作實踐也已得到證實。作為培訓教師一定從實際工作中把表現(xiàn)性評價教學不斷加強和完善，把培訓工作，做到程序化、制度化、標準化，為中職護生的實習及更好地服務(wù)于人類的健康，奠定好基礎(chǔ)，更好地把中職護生打造成符合時代所需的有用的“白衣天使”！
【參考文獻】。
【1】肖順貞護理研究第三版北京：人民衛(wèi)生出版社。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇六
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學經(jīng)驗等原因，這類院校在教學質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學質(zhì)量的高低直接影響著學校的生存和發(fā)展，提高教學質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自專科院校，他們還沒來得及對本科教學有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學，更何談教學質(zhì)量的提高。教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務(wù)之急是教學，即使搞科研也應(yīng)為教學服務(wù)。教學型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學團隊來進行教學研究，師資的不足影響了學科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學歷低于原有本科院校教師的學歷，這些教師沒有本科教學經(jīng)驗，思想觀念還停留在專科教育上，影響了教學質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓和學歷提升。
(三)辦學條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學條件與原有本科院校相差較大。實訓室、多媒體教室、微機房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學質(zhì)量的提高。沒有先進的教學手段，沒有最新的實訓設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學水平的提高。改善教學條件，加大教學投入是新建本科院校提供教學質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學質(zhì)量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學方法等方面有很大差異，原有的教學質(zhì)量標準已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學質(zhì)量標準來指導(dǎo)教學。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學合理的質(zhì)量標準對促進教學質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學質(zhì)量提高的保障。大學一般劃分為三個類型，即科研型、教學型、教學和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學型院校也不是不搞科研，而是以教學為主，科研是為教學服務(wù)的，最終目標還是提高教學質(zhì)量。
(二)改善辦學條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣恚蚨虒W基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學的需求，故需要加大教學投入，為本科教學提供良好的教學環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學條件。注重重點學科的建設(shè)，以及重點實驗室的建設(shè)，合理配置教學資源。新建本科院校要利用?？妻k學經(jīng)驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外實習基地，改善實習實訓條件。教學條件的改善勢必會對教學質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學活動或活動結(jié)果，并反映教學質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量、教學管理等標準。建立教學質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學質(zhì)量的前提和重要手段。教學質(zhì)量標準是教學管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學質(zhì)量標準，在進行教學管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學質(zhì)量標準。教學質(zhì)量標準的建立為教學質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系。
教學質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學中的問題，改進教學，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學工作的優(yōu)良需要一套科學的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學質(zhì)量作科學合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學合理的質(zhì)量評價指標體系對教學進行全面監(jiān)控，一定會促進教學質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
參考文獻：
[1]吳遠遠，新建本科院校教學工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
[3]孫元賓，關(guān)于新建本科院校如何提高教學質(zhì)量的幾點思考，湖南商學院學報，2009，(11)。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇七
心理學告訴我們,學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。在教學過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣;以數(shù)學的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學生的求知欲望;以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學生的學習動機;挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學美,給學生以美好的精神享受,培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛?？傊?教師應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍,讓學生感受到數(shù)學中充滿了美,數(shù)學是一門生動活潑的學科,以取得更好的教學效果。
讓教學成為一門藝術(shù)。
研究表明,新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是封閉的知識訓練,不再是單純的知識傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實有效地實施教學。在創(chuàng)新意識強烈的出色教師眼里,教學并不是一項普通的工作,而是一門藝術(shù)。只有結(jié)合教學規(guī)律,以及教材和學生的特點,不斷更新教學模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學生在課堂上自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā),才能真正達到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學之美,讓學生體會到教學之樂。
讓學生成為課堂的主人。
教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇恰奥牎睍?而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學生做課堂的主人,動口、動手、動腦,親身參與課堂和實踐,經(jīng)歷知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師要注意,凡能由學生提出的問題,教師不要提出;凡能由學生解決的例題,教師不要解答;凡能由學生表述的,教師不要說出。數(shù)學課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學生的主體地位,真正把學生解放出來,使學生成為課堂的主人。
公平對待每一個學生。
長期以來，應(yīng)試教育使學校一切工作僅圍繞升學率這一目標運轉(zhuǎn)，學生作業(yè)的正誤及考試的分數(shù)成為師生共同追求的目標。學生學習成績的好壞成為衡量學生發(fā)展的標準，分數(shù)成了區(qū)分“好學生”和“壞學生”“優(yōu)等生”和“差生”的標尺。這給落后學生心理造成很大壓力，使學生對學習，對教師抱不正確的態(tài)度，喪失學習的積極性和主動性，造成了班級成績的兩極分化，嚴重影響素質(zhì)教育的實施。
要知道，衡量教學質(zhì)量的標準不是看出色生和落后生的比例，而是班級整體的教學成績。因此，教師要摘掉有色眼鏡，實現(xiàn)全體學生的共同進步，這樣才能從整體上提高教學質(zhì)量。
教師要淡化終結(jié)性的考試評價，用形成性評價關(guān)注學生的成長。
學生由于理解能力、認知速度、興趣愛好等不同，總是存在差異，如果教師只看到學生的優(yōu)點或缺點，或者拿此學生之特長與彼學生之缺點相比，進行橫向地比較是不客觀的，也不利于學生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此，必須淡化終結(jié)性評價，加強形成性評價，也就是多關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，重視學習的過程和方法。
由此，可以提倡給學生建立成長記錄袋，收集學生在學習過程中的突出情況和對待該學科或該知識體系的情感態(tài)度與價值觀。具體操作時，可以記錄學生平時的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料，還可以記錄學生的自查報告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容，更可以記錄來自同學的評價和來自家長的信息。這樣，不僅關(guān)注了學生在實現(xiàn)終結(jié)時所持有的態(tài)度和所采用的方法，也了解了學生的生活習慣和交往、興趣等，有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生日后的學習、引導(dǎo)起到一定的作用。同時還注重了學生的縱向評比，用發(fā)展的眼光看學生，使教師能看到學生的微小進步，便于去表揚、鼓勵他們，使他們在原來的基礎(chǔ)上再進一步，實現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
課內(nèi)“緊”，課外“松”
1.課型設(shè)計要多變、新穎。
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復(fù)習的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學生的主動思維。例如：在復(fù)習《實數(shù)》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問(問題不重復(fù))，其他同學回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復(fù)習鞏固，還能減輕學生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
傳統(tǒng)的復(fù)習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復(fù)習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復(fù)習課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇八
摘要隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學已成為教學改革和發(fā)展的新趨勢。在中小學教師教育技術(shù)能力培訓方面，學員集中面授的培訓方式已逐漸顯露出弊端，基于網(wǎng)絡(luò)的培訓方式也逐漸展開。通過采用問卷和訪談的方式，對通遼市中小學教師通過網(wǎng)絡(luò)教學開展教育技術(shù)能力培訓情況進行了調(diào)查和研究，了解教師對網(wǎng)絡(luò)教學的認可情況，以及教師通過網(wǎng)絡(luò)教學培訓之后對教育技術(shù)能力的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學在通遼市中小學教師教育技術(shù)能力培訓應(yīng)用過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的看法和建議，找出合理的對策。
關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教學教育技術(shù)能力培訓問題對策。
網(wǎng)絡(luò)教學是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學習生態(tài)環(huán)境的有機因素，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。這種教學模式，不僅簡單地完成傳統(tǒng)模式下的教學任務(wù)，而且學生和教師之間還要通過交流、評價和教學管理等來完成任務(wù)。與行為主義下的傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學遵循了建構(gòu)主義的理論模式。在這種模式下，學生不再是被動學習，而是教師通過引導(dǎo)學生主動構(gòu)建知識體系。這種新形勢下的學習，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性，有利于彌補傳統(tǒng)教育的不足。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇九
醫(yī)學檢驗是一門集現(xiàn)代實驗室科學技術(shù)與臨床醫(yī)學于一體的多學科交叉的綜合學科。高職高專醫(yī)學檢驗專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)能在基層醫(yī)療衛(wèi)生部門或醫(yī)學類實驗室從事醫(yī)學檢驗及相關(guān)工作的高等醫(yī)學檢驗技術(shù)應(yīng)用型人才。這要求高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學重視醫(yī)學檢驗的基本理論知識，加強專業(yè)操作技能訓練，提高實驗教學質(zhì)量成為高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教學的重要課題。實驗室建設(shè)和教學方法作為實驗教學的重要組成成分，相輔相成，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂”，只有加強教學實驗室軟、硬件建設(shè)，才能促使我院實驗室的功能和效益發(fā)揮到最大。為提髙實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，本院從加強實驗室建設(shè)和改進實驗教學方法兩個方面做了改進。
1.加強實驗室建設(shè)。
1.1建立數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)實驗室。
數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是將計算機系統(tǒng)、顯微鏡和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組合應(yīng)用的一種多功能教學系統(tǒng)，它將講解、示教、觀察、問答、討論和監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，充分發(fā)揮了學生主體作用和教師指導(dǎo)作用。計算機系統(tǒng)強大的存儲空間不僅使課堂內(nèi)容大大擴充，而且實現(xiàn)教學方式多樣化，激發(fā)學生學習興趣。教師機可以對學生機進行實時監(jiān)控，有利于教師把握學生學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，更方便對學生的考核，大大提高教師的上課效率。另外，學生機可以隨時向教師機發(fā)出提問，教師可以針對性地單個解答，也可以集中解答，真正實現(xiàn)互動實驗教學，提高師生積極性和實驗教學質(zhì)量。
1.2建立仿真門診檢驗科。
為培養(yǎng)學生的崗位勝任能力，校內(nèi)實驗室模擬臨床門診檢驗科布局，建立了實驗室內(nèi)的“門診檢驗科”。該科主要分為標本采集窗口（血液采集，體液收集標本檢測（血液、體液常規(guī)檢測，血液、體液生化檢測等）檢驗報告發(fā)放與咨詢幾個模塊，每個模塊配備應(yīng)有的檢測器材、試劑及儀器。學生通過小組分工協(xié)作方式模擬臨床完成從檢驗單開出一標本采集一標本檢測一報告發(fā)放一檢驗咨詢等一連串檢驗程序，“真實情景、真實設(shè)備、真實流程”，在反復(fù)練習中，使學生親身感受臨床檢驗師角色的重要性，真正實現(xiàn)學校與臨床的無縫接軌。
1.3先進儀器設(shè)備購置。
隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)不斷更新，大量先進儀器涌入市場，現(xiàn)有的教材內(nèi)容更新較慢早已跟不上臨床檢驗科自動化的普及速度，實驗室勢必要引進先進儀器，進一步加強自動化教學。實驗室先后購置了全自動血細胞分析儀、全自動血凝儀、全自動生化分析儀、酶標儀、時間分辨熒光免疫分析儀等先進的自動化儀器等。在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上，著重加強學生自動化檢測能力的培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后更好更快適應(yīng)工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
2.實驗教學方法的改進。
2.1優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，突出實用性基本技能訓練。
優(yōu)化教學內(nèi)容，突出其必需、實用、可操作性。實驗教學要注重聯(lián)系臨床及時調(diào)整實驗內(nèi)容，剔除那些落后、繁瑣、已被臨床淘汰的實驗，加入教材還未能更新臨床已經(jīng)使用的新技術(shù)。但是自動化儀器的普及往往讓學生誤以為可以忽略手工操作訓練，實則相反，自動化技術(shù)對檢驗工作者的實際操作技能提出了更高要求。檢驗工作者的專業(yè)基本功是儀器檢驗高質(zhì)量的前提保證。因此，在突出實驗內(nèi)容的實用性基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)加強基本操作技能的訓練，提高學生動手能力依然是檢驗實驗教學的首要任務(wù)。
2.2開放性實驗室及pbl教學模式的應(yīng)用。
實驗室開放有利于實現(xiàn)實驗室資源利用最大化，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和實施創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動學生學習的積極性。為了實現(xiàn)增強學生創(chuàng)新精神、提高動手能力和素質(zhì)培養(yǎng)三大目標檢驗專業(yè)實驗室每周定時對學生開放3次，安排教師指導(dǎo)，鼓勵學生針對自身情況選擇相關(guān)實驗內(nèi)容，讓學生有目的地走進實驗室，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在參與課外輔導(dǎo)的同時可總結(jié)課堂不足，及時加以補充。實驗室開放為學生提供了優(yōu)越的操作訓練環(huán)境，并大大提髙了實驗室資源的利用率，提高了實驗教學的整體質(zhì)量。
pbl模式是1969年由美國醫(yī)學教育先驅(qū)barrows教授提出，并在加拿大麥克馬斯特大學首先應(yīng)用的一種新的教學模式。其特點是以問題為基礎(chǔ)、以學生為主體，教師為主導(dǎo)，通過學生的小組討論和協(xié)作解決問題。由教師提前2周左右給出問題，學生分小組圍繞問題的相關(guān)知識點收集資料，討論，最后在實驗課上鼓勵各小組給出自己的.方案和思路，最后集體討論最終方案，并予以實施。pbl模式不僅提高了學生分析解決問題的綜合能力，而且增強了學生的團隊協(xié)作意識，這些積累對于學生畢業(yè)后快速融入單位大家庭是彌足珍貴的。
2.3實驗考核方法的改進。
傳統(tǒng)的實驗考核主要通過實驗報告和學期結(jié)束對學生操作或者形態(tài)學上的考核，形勢較單一，評價不全面，且學生易忽視平時實驗操作的規(guī)范性。為提高實驗教學質(zhì)量，我們對實驗考核方法進行了改進。依據(jù)高職醫(yī)學檢驗專業(yè)主干課程的教學大綱、實習大綱和考試大綱要求，結(jié)合我校教學的實際情況，編寫了校內(nèi)專業(yè)實驗課訓練指導(dǎo)，其主要內(nèi)容包括技能訓練和技能考核與評價兩部分。不同科目的每個或每組實驗在技能訓練后給出技能考核與評價表，主要包括操作考核與綜合評價。每個步驟均建立嚴格的考核評價標準，并賦予分值。教師可以通過這種方式對每一位學生進行量化考核打分。這種考核方式促使學生端正實驗態(tài)度，專業(yè)實踐能力得以強化，團隊精神顯著增強。
提高實驗教學的質(zhì)量是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，上述幾點只是其中幾個方面，且有些還在嘗試階段，改革之路任重道遠，我們將在以后的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗不斷改進，使實驗教學更好地服務(wù)于專業(yè)整體教學，培養(yǎng)出滿足社會需求的醫(yī)學檢驗專業(yè)應(yīng)用型人才。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇十
論文摘要:近年，隨著高校招生擴招，高校引進青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質(zhì)量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學質(zhì)量是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。筆者認為，目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題:。
(1)課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導(dǎo)致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學技巧，致使教學內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預(yù)期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導(dǎo)致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質(zhì)量的提局。
(3)教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達不夠嚴謹，重復(fù)較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質(zhì)量。
(4)教學手段過分強調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學錯誤;課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學生被動，教學效果非常差。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇十一
“實驗室是現(xiàn)代大學的心臟”，實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學習知識的興趣，鞏固理論知識，又能鍛煉學生的實驗技能，達到增強學生運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，因此高校的實驗教學是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，如何做好高職高專的實驗教學成了實驗教師必須思考的一個問題，本文就提高高職高專實驗教學質(zhì)量進行了分析。
一高職實驗教學環(huán)節(jié)的特點及存在的不足。
1、教學觀念陳舊，跟不上發(fā)展的需要。
盡管政府、學校等各級管理部門一再強調(diào)實驗教學的重要性，但由于重理論教學，輕實驗教學的現(xiàn)象還很普遍，所以沒有真正在教師、學生、管理部門之間形成共識，如果課時變動首先削減的還是實驗教學學時。不少高校只將實驗教學作為理論教學的一個附屬品，而沒有形成獨立的教學體系，因此，無論教師、學生還是學校，不能真正從思想上引起重視，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。
2、實驗教學設(shè)備不及時更新。
近幾年來，多數(shù)高校連續(xù)擴招，學校規(guī)模不斷擴大，但由于辦學經(jīng)費十分緊張，使得教學投入特別是對實驗儀器設(shè)備的投入非常之少，大多數(shù)實驗室儀器設(shè)備少，技術(shù)性能低，有些實驗設(shè)備從構(gòu)建起就連續(xù)使用數(shù)十年，不更新也不全面維修，如果沒有現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進的測試手段是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)，強能力的人才的，實驗設(shè)備的落后無疑也成了影響實驗教學質(zhì)量的一大問題。
3、實驗教材及教學的特點。
在實驗教學過程中，實驗教材把實驗原理、步驟甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間，而且實驗儀器的組織準備等概由實驗教師進行，實驗時學生只需按規(guī)定的步驟機械的操作即可，這種實驗過程的操作性，直觀性及驗證性有著理論講授所不及的優(yōu)勢，但在真正實驗的之前的準備工作及實驗結(jié)束后的整理工作學生并沒有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學生能力的絕好機會被白白浪費了，并且整個實驗過程基本是老師在可以安排下進行的，實驗過程也要受到時間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學生。
4、實驗課得不到重視，師資力量薄弱。
實驗室的工作，是通過實驗教學人員來完成的。但目前普遍的狀況是，高學歷、高水平的教師不愿到實驗室從事實驗教學工作，而一些不適合從事實驗教學工作的人員卻進入了實驗室，成了實驗教學人員。另外實驗人員進修機會少，待遇低也影響了其工作的積極性。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇十二
高職高專的學生，其專業(yè)方向和培養(yǎng)目標已經(jīng)基本確定，只有擁有扎實的理論基礎(chǔ)，又有動手能力的畢業(yè)時才能適應(yīng)用人單位的需求，因此實驗教學作為培養(yǎng)合格人才知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分起著其他教學方式不可替代的作用，高校應(yīng)慎重考慮實驗教學與理論教學的比例，不能把實驗教學僅僅作為理論教學的一個附屬品。建設(shè)具有一定規(guī)模的，設(shè)備先進的通用性基礎(chǔ)實驗室體系，并根據(jù)本院校的專業(yè)特色，建設(shè)具有一定檔次的專業(yè)實驗室，實行實驗教學資源共享，提高實驗設(shè)備的檔次，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)人才方面的作用。
2、引導(dǎo)學生分析比較，提高應(yīng)用能力。
教師的高水平教學和學生的獨立鉆研精神，是培養(yǎng)和發(fā)展學生實驗興趣的基本條件，高職高專的學生正處于智力發(fā)展的“頂點”，喜歡對理論和實踐問題進行獨立思考并發(fā)表自己的見解，在實驗過程中要明確學生是學習主體的觀點，在學生熟悉掌握基本實驗知識和實驗技能之后，充分利用學生的求知欲強、愿意動手、喜歡動手的特點，放手讓學生在實驗過程中唱“主角”，給學生充分的獨立思考、獨立活動和探索新知識的鍛煉機會，充分發(fā)揮學生在實驗中的主觀能動性。
如在電子實驗教學中的常用儀器使用的實驗，要求學生用指針萬用表測量交流電壓有效值，然后分析誤差，當測過幾個電壓之后，幾乎所有學生都發(fā)現(xiàn)了一個問題，測量幅值很小的信號時誤差很大，為什么會出現(xiàn)這種情況呢，這個問題是指針式萬用表測量固有的，由于二極管存在固有的導(dǎo)通電壓，所以在測量幅值較小的交流電壓時，測量數(shù)據(jù)非常不準確，通過解決疑問讓學生明白了指針式萬用表的這個特點，再要求學生用指針式萬用表測量直流電壓，或改用數(shù)字式萬用表測量交流電壓，或改用毫伏表測量交流電壓，試比較結(jié)果，寫出實驗體會，通過這個簡單的問題。可以使學生了解指針式萬用表，數(shù)字式萬用表和毫伏表測量方法的不同，并且學會合理選用實驗儀器。
3、加強實驗教學隊伍建設(shè)，提高師資整體素質(zhì)。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容的不斷更新，先進的儀器設(shè)備逐年增加，對實驗隊伍整體素質(zhì)的要求越來越高，首先實驗教師要熱愛自己的本職工作，具有較強的事業(yè)心和責任心，對學員認真負責，嚴格要求，耐心指導(dǎo)，同時實驗教員還必須具有教學，科研和技術(shù)開發(fā)的綜合實力，不斷學習新知識，新技術(shù)，因此，應(yīng)定期組織教師培訓，有計劃的安排教師進行企業(yè)實踐，為教師學習新知識，掌握新技術(shù)創(chuàng)造必要條件，經(jīng)常組織實驗教員互相聽課，交流實驗教學體會，定向培養(yǎng)，合理使用，科學考核，不斷促進實驗教學隊伍整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)實驗教學發(fā)展的要求。
4、注重更新實驗教學手段。
在科技飛速發(fā)展的今天，電化教學手段已廣泛應(yīng)用，計算機及多媒體技術(shù)也日益普及，利用計算機模擬實驗的壘過程，這些軟件有豐富的顯示畫面和良好的人機界面，有提問式、引導(dǎo)式、答疑式、交互反饋式等多種人機對話功能，具有生動、直觀、有趣、吸引力大的特點，對拓寬學生知識面，開闊學生視野，鞏固和提高學生知識面，開闊學生視野，鞏固和提高學生計算機應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維有極大促進作用，這是傳統(tǒng)的實驗教學手段所無法比擬的。還要注意加強計算機在實驗教學中的應(yīng)用，引導(dǎo)學生利用計算機在實驗教學中的應(yīng)用，引導(dǎo)學生利用計算機進行復(fù)雜的實驗數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，不斷改進傳統(tǒng)的實驗方法和測試手段．促進實驗內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)的有機結(jié)合。
5、開展靈活多樣的實驗教學形式。
針對目前存在的實驗教學學時數(shù)偏低的問題，在按實驗教學大綱的要求開好課內(nèi)實驗的前提下，各實驗室應(yīng)積極創(chuàng)造條件，貫徹因材施教的原則，在學有多余的學生中開展一些豐富活潑、形式多樣的課外實驗活動，如開放實驗室，在實驗室完成課程設(shè)計、畢業(yè)(論文)設(shè)計，開設(shè)實驗選修(輔修)課，開設(shè)第二課堂，成立課外科技興趣小組，參與教師的科研課題等，以此作為實驗教學的延續(xù)、補充和提高。
6、加強實驗室管理，提高實驗室使甩效率和實驗教學效果。
如果實驗室缺乏自身的管理機制，知識機械的為理論教學提供實驗環(huán)境。那就失去了實驗室作為實驗教學基地的應(yīng)有作用，高校實驗室要加強制度建設(shè)，并使之科學化、規(guī)范化，管理必須到位，責任必須到人。在實驗教學中，必須有專人負責實驗課程安排，對開設(shè)的實驗課程要求有實驗教學大綱、教材和實驗指導(dǎo)書，并存檔保管。學期末，要對本學期的實驗課程進行檢查、考核，以保證實驗教學質(zhì)量。
實驗課是學校教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對高職高專院校來說，實驗課顯得尤為重要，面對市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育特別是高校實驗教學要不斷改革和創(chuàng)新，加大實驗室的建設(shè)投入，做到理論教學和實驗教學共同提高，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的創(chuàng)新型人才。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇十三
摘要：在我國新課標的前提下，高中物理如何在課堂教學中得到最大的成效，一直是廣大高中物理教師的重點難題。物理教學是屬于理科中的一種分辨性較強的科目，要想提高高中物理的課堂教學質(zhì)量，需先提升學生的積極性，吸引學生的注意力，再從教師的主觀思想出發(fā)，以學生為本，按實際出發(fā)制訂一套行之有效的教學方案，進而使學生在課堂上的學習實效性得到提升。對高中物理課堂的實踐教學進行總結(jié)，提出了一些改良措施。
在目前，高中教學受升學指標和應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學模式，其精髓是以課堂為中心、練習為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標，從而導(dǎo)致了教師與學生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，對學生的學習、思考造成了重大的阻礙。對于高中物理的學習，學生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對高中物理進行掌握。但恰恰因為這種畫地為牢的教育模式下，學生的學習能力受到了影響，得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至嚴重到“談講色變”的程度。在課堂教學環(huán)境上，教師對每節(jié)課的時間進行了限制，忽略了對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，致使學生在學習過程中反映不高，覺得枯燥無味，不能積極地投入到課堂教學的學習過程中去，大大降低了課堂教學質(zhì)量。
為了改善這種情況，學校及高中教師應(yīng)積極地對課堂教學進行改革，著重對學生的培養(yǎng)進行思考，從而提高對高中教學的成效。
物理的教學課程標準是以學生的學習為標準，讓學生充分發(fā)揮自身的思考能力和分析能力，要以學生與教師合作學習為主體，令學生積極地響應(yīng)教師所提出的教學活動。使學生在全面發(fā)揮的同時，對教師的教學方式提出更高的要求，促進教師的主導(dǎo)作用，從對學生的疑難問題進行引導(dǎo)點撥的教學過程中，發(fā)揮教師對學生創(chuàng)造性學習的主導(dǎo)作用，減少教學過程的阻礙和盲目性，并有利于提高學生對客觀事實的認識，進行主觀分析的學習能力。因此，高中物理教師需加深對有效教學觀念的思想貫穿，落實以科學發(fā)展觀進行創(chuàng)新式教學。根據(jù)高中物理課堂教學所存在的問題，所建議的改善措施如下：
1.實效性備課。
高中物理教師要對課堂的教學過程進行掌控，需先對備課前的教材吃透，把握好備課的精確度，做好對課堂教學的預(yù)備工作。對于每節(jié)課的知識要點、難點、關(guān)鍵啟發(fā)點及其學生的理解程度，都要有著一定的把握，做到心中有數(shù)。如，教學《速度與加速度》這一課時，先要明確以下幾個容易混淆的要點：（1）平均速度、瞬時速度、加速度的區(qū)別。（2）速度與加速度的辨別方法。（3）速度與速率的概念及其它們的區(qū)別。這樣才能對學生所存在的問題進行分析，通過實際需求，大膽創(chuàng)新改善教材，使學生更容易理解。
2.教學方式多元化。
教師應(yīng)依據(jù)實際教學的反饋，根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的對象、教學的目標進行確定，制訂適合學生的方法。在不違背正常教學觀念的情況下，采用多元化的方式加以配合教學，靈活運用各種有效的手段，對課堂中的每一分鐘用自身最大的限度加以利用教學。
3.精選作業(yè)類型，有針對性的布置。
教師在布置作業(yè)的時候，要有針對性地對作業(yè)進行挑選，采用程度適中、能夠?qū)哟畏置鞯淖鳂I(yè)習題，照顧到每個學生的認知能力、學習能力、個性想法及其思維類型的差異等，切實使作業(yè)的布置變得有效、扎實。作業(yè)在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學生能夠達到做到哪學到哪，做完一題的作業(yè)，就能從中理解公式的用法，學會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業(yè)的精髓，才能讓學生掌握得好，對知識點能夠落實，才會提高課堂教學的成效。
4.善于對教學進行反思。
面對高中物理課堂教學的`種種難題，教師需對課前做好多思、多想、多準備的教學要素，在實踐的過程中矯正其教學方法，完善其教學態(tài)度，對教學的氣氛進行調(diào)節(jié)，課后對課堂教學進行反思，這樣才能掌握好教育科學發(fā)展觀的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)其教學能力進而達到提升。
針對教學反思，教師可以從以下幾點入手：首先，對新課的情境進行思考，對所提的問題及例子能否激發(fā)學生興趣和思維想象進行反思，其次，對教學難點的分析進行總結(jié)，力求做到淺顯易懂，容易讓學生吸收。然后，考慮是否遵循了以學生為主體的教學觀念，爭取讓學生不受到慣性思維的影響。最后，對自身的教學行為加以深思，嘗試用不同方式進行教學，考慮學生的心理感受，保證學生能夠帶著輕松、愉悅的心情積極對知識點進行學習，促進思維的轉(zhuǎn)動。
綜上所述，要想提高對高中物理課堂教學的實效性及成效，必須從教學方法入手進行完善，綜合總結(jié)對實際課堂教學的反饋，針對學生的基礎(chǔ)學習，勇于探索研究，建立一套有利于學生學習及理解思考的教學方案。這樣，就能從根本上提高高中物理課堂教學的質(zhì)量，進而為國家培養(yǎng)出新一代富有高知識文化修養(yǎng)的人才。
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（作者單位陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學）。
淺談我校提高教學質(zhì)量的措施論文篇十四
地理教學大綱指出：“在教學中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過課內(nèi)外多種教學活動方式，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性，在加強地理基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，使學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力?！?/p>
根據(jù)大綱要求，我在地理教學中注重了地理圖像的運用，培養(yǎng)學生運用地理圖像獨立獲取的地理知識能力。
圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對學生了解地理事物的表象特征、把握地理事物的空間發(fā)布規(guī)律以及各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。
新編地理教材注重用地理、地理圖像讓學生獲取地理知識，在每一章節(jié)的開始及中間都沒有讀圖、插圖內(nèi)容。教學中如何運用好地理、地理圖像使學生獲取知識，是筆者一直探索的課題。
一、明確目標，挖掘圖像隱含的知識信息。
地理圖像信息量大，內(nèi)容豐富，要求學生掌握到何種程度，教師要有明確的目標。教師要根據(jù)教材、大綱要求，從學生實際出發(fā)，制定準確、可行的圖像目標，便于學生對圖像的掌握，從而有利于知識的全面掌握。
二、設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學生的思維能力。
教師應(yīng)根據(jù)讀圖目標和學生實際，設(shè)疑、引導(dǎo)學生積極思考，激發(fā)他們對學習地理、讀圖的興趣，開發(fā)學生的智力。例如學習《撒哈拉以南的非洲自然環(huán)境》時，在課堂上我邊講邊引導(dǎo)讀圖，提出問題：1、非洲的氣候為什么炎熱多雨？2、熱帶雨林氣候南北兩側(cè)的氣候是怎樣分布的？3、赤道附近的東非為什么不是熱帶雨林氣候？4、非洲北部為什么有廣大的沙漠？教師在提出問題的同時引導(dǎo)學生看書、讀圖，隨時給予點撥，并啟發(fā)學生注意聯(lián)系已學過的知識思考。這樣，活躍了課堂氣氛，學生興趣濃，學生的思維也隨著教師的點撥、啟發(fā)而積極地活動，達到了掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。
三、精心設(shè)計圖像，促進知識的掌握。
1、引導(dǎo)學生“說圖”，強化知識記憶。
地理圖像內(nèi)容復(fù)雜，學生一看就知道，過目就忘，這就必須進行強化訓練、加強記憶，只有這樣才能把知識落實到圖上，使學生對所學知識掌握牢固、持久，并能在頭腦中形成圖像。因此我便依據(jù)教材內(nèi)容，讓學生對照課堂上提出的圖像目標，看圖出題，教師指圖設(shè)問，同桌之間相互提問或讓學生到講臺上指圖講解，這樣，強化了記憶。
2、指導(dǎo)學生填涂，加深空間概念的形成。
學生通過讀圖、識圖在教師指導(dǎo)下掌握了圖像內(nèi)容和知識，但還必須不斷加強鞏固，并形成空間概念，這是學習地理很重要的環(huán)節(jié)。在教學中，我在讓學生讀圖掌握知識的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容、大綱要求，繪制成空白黑板圖或充分利用地理填充圖冊，提出明確的填圖要求以及內(nèi)容，指導(dǎo)學生進行填圖。這樣學生既鞏固加深了讀圖得來的知識，又形成了地理事物的空間概念。
3、在地理教學中，教師可根據(jù)需要邊講邊畫，循序漸進，逐步加深印象。如：在講到中國礦產(chǎn)分布時可以把空白的中國行政圖作為基圖，用彩筆把不同的礦產(chǎn)符號逐條標出其位置，并引導(dǎo)學生在填圖上填出礦產(chǎn)地名稱。又如：在空白的中國行政地圖上用彩筆分別表示出我國主要走向的山脈，最后，成為我國主要走向的山脈地圖，使學生循序漸進地掌握了主要走向山脈的名稱及分布，并且在大腦中形成了我國山脈的整體框架。
4、指導(dǎo)繪圖，培養(yǎng)能力。
地理教學中，通過讀圖、填圖獲得地理知識外，還應(yīng)經(jīng)過繪圖來鞏固知識、培養(yǎng)能力，這便節(jié)省了時間，提高了學習效率。因此，在教學中，教師可在黑板上根據(jù)教材內(nèi)容及要求邊講邊繪圖，也可以由學生在教師的指導(dǎo)下繪圖，并加以填注。學生通過實踐自己動手，獲得了知識，加深鞏固了已有的知識，同時提高了讀圖、繪圖的技能。
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