總結(jié)可以幫助我們形成有效的學習和工作方法,提高效率。寫總結(jié)的時候要注意把握好篇幅,既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足,也不要太長以至于讀者疲勞。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子,供大家參考和借鑒。
化學與人類社會論文篇一
臨床生物化學檢驗實驗教學的核心是提高學生的實驗操作技能,通過實施教學改革,提高學生的學習興趣和積極性,可以掌握到扎實的實驗基本技能,同時培養(yǎng)學生的觀察能力、綜合分析能力,幫助養(yǎng)成團隊合作意識及提高自身科學素養(yǎng),為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
臨床生物化學檢驗;實驗教學;教學改革。
臨床生物化學檢驗是醫(yī)學檢驗專業(yè)的主要專業(yè)課程之一,而實驗課是臨床生物化學檢驗教學的重要組成部分,是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。臨床生物化學檢驗的實驗教學往往占到該課程總學時數(shù)的一半以上,如何在有限的實驗課學時內(nèi),幫助學生掌握扎實的實驗基本技能、建立起認真的工作態(tài)度和良好的實驗室工作素養(yǎng),筆者結(jié)合本校情況和當前檢驗醫(yī)學對人才的培養(yǎng)要求,進行了一些教學改革嘗試和探索,收到了良好的效果。
在每次實驗課開課前一周,讓學生根據(jù)實驗指導做好預習,了解該次實驗的原理、方法和步驟,明確實驗目標。正式上課時,向?qū)W生交代清楚教學目標,說明本次實驗的重要性。經(jīng)過以上的充分準備后,學生可以發(fā)現(xiàn)自己對本次實驗不理解或不甚明白的地方,在聽課時會有所側(cè)重地聽教師講解,或直接向教師提問,這樣可極大地提高聽課效率。只有學生很好地理解本次實驗,才能較容易地達到實驗教學目標。我教研室要求主講教師和其他三位帶教老師在實驗課的前一周,必須要親自進行預備實驗。教師參與預備實驗,其一,可以對實驗的操作過程、各步驟所需時間、實驗對象的變化等做到心中有數(shù),從而更好地掌控課堂教學;其二,熟悉實驗流程及過程、觀察實驗現(xiàn)象、得到實驗結(jié)果,可以判斷儀器是否工作正常、試劑是否有效等,以及及時發(fā)現(xiàn)實驗準備工作中出現(xiàn)的問題,將問題解決在實驗課正式開展之前;其三,還可以把預備實驗得到的實驗數(shù)據(jù)作為參考,預估計實驗過程中學生有可能會遇到的問題并制定相應預防和解決措施,根據(jù)預備實驗開展的實際情況對實驗指導的某些內(nèi)容進行適當?shù)馗倪M,以便于更好地指導學生實驗,從而提高實驗成功率。
隨著科技的發(fā)展和醫(yī)學水平的提高,各醫(yī)院檢驗科的設(shè)備自動化程度越來越高,尤其是全自動生化分析儀的配備,無疑提高了分析性能和效率。但是整個分析過程并非不需要人的參與,比如樣本的處理、部分試劑的配制、質(zhì)控品或標準品的稀釋等都需要人工操作,并且用到的都是基本操作技能,如進行移液管、加樣槍、離心機、分析天平等的正確操作,樣品的正確稀釋,玻璃器皿洗滌和干燥等等。學生畢業(yè)后,還有一部分會進入疾控中心、檢驗與檢疫局工作,或加入某個科研團隊等,在這些機構(gòu)里,手工操作占很大比重,這就要求學生在校期間就必須掌握扎實的基本操作技能。雖然這些基本技能在分析化學、生物化學或其他相關(guān)課程的實驗中也涉及到理論和操作,已經(jīng)教師演示規(guī)范的操作方法和講解注意事項,但仍有部分學生會出現(xiàn)不規(guī)范的操作。因此,教師要重視對學生基本實驗操作技能的培養(yǎng),在整個實驗過程中,應注意加強對學生基本操作技能的規(guī)范和訓練,密切注意并及時糾正,規(guī)范學生的操作方法,悉心指導,逐步使學生具備熟練的、規(guī)范的操作技能和良好的操作習慣[1]。在實驗課課堂教學中,要特別強調(diào)工作安排的井然有序,教師引導學生對實驗的操作步驟進行合理的統(tǒng)籌安排。在學生實驗操作過程中,帶教教師要做到勤巡視,發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的操作要及時制止并糾正,促使學生養(yǎng)成良好的實驗操作行為。實驗結(jié)束后,要求學生對使用過的實驗器皿進行認真清洗,對使用完的試劑和儀器進行復位,清潔、整理實驗室工作臺面,做好實驗儀器的使用情況登記等,以便于下一個班組使用實驗室,以上工作經(jīng)教師檢查認可后學生方可離開實驗室。在教師的諄諄教誨和嚴格要求下,學生就會逐步建立起認真的工作態(tài)度和良好的.實驗室工作素養(yǎng)。
“學高為師,身高為范”,教師的學識、素質(zhì)其實也是影響實驗課教學質(zhì)量的主要因素之一[1]。實驗課的教學要求教師在盡量短的時間內(nèi),用邏輯嚴密、思維清晰、準確精煉的語言將要進行的實驗向?qū)W生講解實驗目的、原理、步驟、意義和注意事項等內(nèi)容,這些都是實驗的構(gòu)成要素,缺一不可。一般講解時間要控制在20min左右,對于相對復雜的臨床生化實驗,講解時間可適當延長至30min。為了能在有限的時間內(nèi)讓大部分學生清楚領(lǐng)悟?qū)嶒灥脑砑安僮饕I(lǐng),這就要求教師不單要熟練掌握本學科專業(yè)知識,還要對整個實驗流程了然于心,充分考慮到學生可能出現(xiàn)的問題并提供解決方案,盡量將實驗課的時間留給學生動手操作。首先,只有讓學生親自動手操作,教師方可從中發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。在實驗進行過程中,教師應關(guān)注學生的實驗進程、指導學生觀察實驗現(xiàn)象和規(guī)范記錄實驗結(jié)果,對操作較好的學生及時給予肯定和鼓勵,增強學生做實驗的信心和主動性;對于實驗結(jié)果不太好的學生,則采取啟發(fā)式提問,引導學生積極思考,幫助他們找到失敗原因并進行分析,繼而找到解決方法,這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,同時培養(yǎng)和提高了學生的觀察、分析、解決問題和獨立思考的能力。其次,在指導過程中,教師通過言傳身教和人格魅力的感染,讓學生在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣,逐漸培養(yǎng)出邏輯思維,從而達到教學目的、提高教學質(zhì)量,學生和教師之間的充分溝通,同時還增進了師生的感情,增加學生對教師的信任感,由此形成良性循環(huán)。
實驗的過程就是培養(yǎng)認真、嚴謹、實事求是的科學態(tài)度的過程。任何一次實驗課,都要求學生書寫實驗報告,用簡練的語言歸納實驗目的、原理、操作過程,如實記錄實驗結(jié)果,但是對該實驗結(jié)果所進行的分析、討論卻是要求盡可能的詳盡,因為這才是實驗報告書寫的重點。我們要求學生進行實驗數(shù)據(jù)記錄的時候,所有的原始數(shù)據(jù)必須真實,不得抄襲、篡改和偽造。即使實驗失敗了,只要在實驗報告中進行了認真分析、查找原因,就會得到較高的評價,以此激勵學生積極思考。對失敗進行結(jié)果分析,啟發(fā)學生出現(xiàn)問題是系統(tǒng)誤差,還是因為操作誤差,使他們每做一次實驗分析和解決問題的能力都有提高[2]。對于如果僅僅是為了得到高分而抄襲他人實驗報告、偽造實驗數(shù)據(jù)等惡劣行為,則要給予嚴厲批評、處罰和糾正。讓學生明白分數(shù)的高低不僅僅與實驗得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果有關(guān),更重要的是與針對實驗結(jié)果的分析、討論密切相關(guān)。教師應認真批閱每一份實驗報告,評價優(yōu)缺點,指出其錯誤、不足之處。在下一次實驗課正式開始前,針對本次實驗報告中所出現(xiàn)的典型問題進行總結(jié)和分析,要求學生在拿回實驗報告后,對教師所批閱的內(nèi)容進行再思考,以進一步提高學生的實驗報告書寫能力和分析能力,增進他們對有關(guān)知識的理解和掌握。
臨床生物化學與檢驗的實驗課教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的動手能力和綜合素質(zhì),教師在其中起關(guān)鍵性的引導作用。通過以上教學改革的實施,學生對臨床生物化學檢驗的實驗課產(chǎn)生了濃厚的興趣,學習的積極性顯著提高;可以掌握到扎實的實驗基本技能;進一步鞏固理論知識,增強自身的分析、解決問題和創(chuàng)新能力,提高自身科學素養(yǎng),為成為一名合格的醫(yī)學檢驗工作者和勝任未來的工作、學習打好基石[3-7]。教師能明顯感覺到隨著實驗次數(shù)的增多,需要干預和指導的次數(shù)減少了,而實驗成功率和實驗教學效果卻提高了。
[5]李其久,于開源,鞠政楠.生物化學實驗教學改革探討[j].中國科教創(chuàng)新導刊,20xx.(32):148.
化學與人類社會論文篇二
—化學與藥物。
化學是一門基礎(chǔ)的自然學科。在其發(fā)展過程中還與其它學科交叉形成多種邊緣學科,如環(huán)境化學、農(nóng)業(yè)化學、醫(yī)化學、藥物化學、材料化學、地球化學、計算化學等?,F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展,化學科學也已經(jīng)滲透到國民經(jīng)濟的—切技術(shù)領(lǐng)域,它在為人類提供豐美的食品、豐富的能源、品種繁多的材料、治療疾病的醫(yī)藥,以及保護人類的生存環(huán)境等方面起了巨大的作用。它已經(jīng)是人類社會的構(gòu)成部分了。
其中化學與醫(yī)學的關(guān)系非常密切。醫(yī)學的研究對象是人體的生命過程,人體是以生命物質(zhì)為基礎(chǔ)構(gòu)成的。隨著醫(yī)學各學科的研究向分子水平的發(fā)展,人們意識到生命物質(zhì)絕大多數(shù)是有機化合物,如糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸等,越來越多的生命現(xiàn)象歸結(jié)為最基本的化學過程。例如,某些疾病的發(fā)生與體內(nèi)自由基的產(chǎn)生及消除的失衡有關(guān);體內(nèi)某些大分子的細微空間結(jié)構(gòu)的改變可能是某些致命疾病的誘因。
化學不僅可以研究生命本身更重要的是它可以醫(yī)治疾病制造藥物。下面我們來具體談談化學與藥物。
化學與藥物的發(fā)展。
某些“天然”藥物,例如從罌粟中提出取出來的鴉片,古埃及人就已經(jīng)有所了解。但是,這類制劑的應用在當時曾受到很大限制,因為當時還無法為這些制劑定出標準的劑量。只是等到有機化學發(fā)展到一定階段,有辦法把這類制劑中的有效成分分離出來的時候,人類才懂得如何認定出標準劑量。同樣道理,研制自然界中所沒有的合成藥物,也有賴于合成有機化學這門科學的發(fā)展。
有機化學技術(shù)的日益發(fā)展,推動了藥物化學罌粟。
的發(fā)展。特別是微量技術(shù)和新式儀器設(shè)備的出現(xiàn),使科學家有可能把微量的有效成分分離出來,并對他們進行提純和確定其特性。例如,對人體體液平衡有重要影響的醛固酮(aldosterone)便是從0.0211克的試樣中被鑒別出來的,這一試樣又是從1,000,000克牛腎上腺中離析出來的。
科、新方法不斷促進著藥物化學的發(fā)展。經(jīng)典藥物化學的方法和技術(shù)已趨成熟,每年都有數(shù)以干計的人造化合物被開發(fā)利用,但同時又向科學家提出新的嚴峻任務。據(jù)統(tǒng)計,每開發(fā)一個新的化學藥物,需耗需3000人工/每年,3-10億美元,每12年才有一個新藥成熟并被推向市場。目前仍有不少疑難病癥尚未找到有效藥物。所以繼續(xù)開發(fā)合成藥與天然藥物資源,為各種疑難病癥尋找有效藥物仍為藥物化學的首要任務,利用分子生物學理論和現(xiàn)代生物技術(shù)研究生產(chǎn)有效藥物將成為今后藥物化學發(fā)展的必然趨勢。
幾類有爭議的藥物。
一麻醉劑。
封閉療法。但總的來說這些麻醉劑都會給人帶來一些副作用,這對人的身體健康影響很大,所以麻醉劑在社會上的聲譽并不好。
二止痛劑。
是成癮毒性也很大,連在醫(yī)學上目前也是禁用的。
當然,隨著醫(yī)學的發(fā)展,也出現(xiàn)了越來越多比較安全的止痛劑,如阿司匹林、安乃近、撲熱息痛、去痛片、吲哚美辛、布洛芬等,這類藥物在臨床上被廣泛使用與供應。有些已被國家列為otc藥品。這樣使得止痛劑在一般生活中成為很普遍使用的藥劑。稍有疼痛,人們習慣服用止痛劑止痛。然而,止痛劑并不是萬靈丹。最近,美國心臟學會發(fā)現(xiàn)止痛劑的使用,對人體健康有相當大的沖擊。
三鎮(zhèn)靜劑。
時,磺胺分子恰好到達需要部位的機會就大大增加,這樣細菌吞噬它而死亡。
磺胺類藥物。
認為這樣可以鞏固藥效,但這樣做的后果卻可能導致藥物蓄積性中毒。此外,磺胺類藥物還有同氣連枝的特點,即兄弟姐妹之間具有交叉過敏性,如磺胺噻唑、磺胺嘧啶、復方新諾明等,如果患者吃這種磺胺藥會過敏,那么換服其他的一樣會過敏。而細菌對磺胺類藥也有交叉耐藥性,即這種磺胺藥治不了的病,別的磺胺藥對這種細菌也一樣沒轍。
在這些藥物的發(fā)現(xiàn)與研究過程中化學的發(fā)展推動力是不容忽視的。對于藥物的種種副作用還需要我們今后用化學方法對他們的改造,使他們向更有利于我們?nèi)祟惖姆较虬l(fā)展。
此外,“drug”一詞在英語中具有兩種互相矛盾的意思:一方面它指的是用以治防疾病的有益物質(zhì),即藥物;另一方面它也可以指那些被認為會引起各種嚴重醫(yī)學問題和社會問題的毒品。當然,這兩種意思的差別僅僅在于這些化合物的用途不同。只要我們正確使用這些藥物,相信他們會給人類帶來更多福音!參考文獻:
t.l.布朗h.e.小李梅《化學—中心科學》。
化學與人類社會論文篇三
國際上對綠色化學化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學衍生物。其八,選擇更符合化學計量的催化劑。其九,化學產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。
2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機技術(shù)設(shè)計等。
2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。
2.3新型反應技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機合成反應中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的發(fā)展方向。另外,反應與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應路徑提供了發(fā)展空間。
2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學反應過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。
2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機化合物溶劑是目前綠色化學的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。
2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。
3結(jié)語。
在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非???所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學化工工作者應積極投入到這一學科中,促進學科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應有的貢獻。
化學與人類社會論文篇四
題目:課程名稱:系別:專業(yè):班級:姓名:學號:指導教師:考核學期:
至學年第一學期。
論化學在社會發(fā)展中的重要作用和地位。
論化學在社會發(fā)展中的重要作用和地位。
姓名。
﹙系別:,專業(yè):,班級:,學號:﹚。
摘要:化學作為一門龐大的知識體系,能用來解決人類面臨的問題,滿足社會的需要,對人類社會做出貢獻。它的成就已成為社會文明的標志,深刻的影響著人類社會的發(fā)展。隨著生活水平的提高,人們越來越追求健康、高品位的生活,化學與生活的聯(lián)系也日趨密切。化學是一門基礎(chǔ)自然科學,它是人類認識世界、改造世界的銳利武器。我們可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識到處可見。
正文:
【1】誠如西博格博士(美)所說“化學—人類進步的關(guān)鍵”,化學不僅促進了人類社會的形成,而且也推動了人類社會的發(fā)展。
火促進人類合群而居促進了人類社會的誕生,而火的利用不僅促進了人類自身的進化,而且使飲食發(fā)生了根本性的變革,從而促進大腦發(fā)達,這是人類進化的搖籃。火這人類的第一把鑰匙,也是人類利用能源的第一步。后來的陶瓷,農(nóng)耕,房屋等推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展;氧化還原反應與青銅時代則標志著人類由原始社會進入奴隸社會;鐵的使用是社會形態(tài)變化的催化劑;化學推動了產(chǎn)業(yè)革命,造就了現(xiàn)代文明社會。
1.1衣1.1.1聯(lián)系。
日前,國際環(huán)保機構(gòu)綠色和平最新發(fā)布的一份測試報告顯示,一些世界知名的戶外運動品牌服裝包含阿迪達斯、thenorthface、jackwolfskin(狼爪)等14個品牌,采用的材料存在對健康和環(huán)境有害的化學物質(zhì)全氟化合物(pfc)等。
日前,關(guān)于白酒中塑化劑超標問題鬧的沸沸揚揚。塑化劑又稱增塑劑,是一種增加材料柔軟性的添加劑。而2011年5月,臺灣發(fā)生添加塑化劑dehp惡性食品安全事件,引發(fā)全島震動。塑化劑dehp是一種環(huán)境荷爾蒙,毒性為三聚氰胺的20倍,會危害男性生殖能力并促使女性性早熟,長期大量攝取會導致肝癌。
這需要加強白酒生產(chǎn)宣節(jié)的監(jiān)管力度,從源頭抓起,禁止在白酒生產(chǎn)、貯存、銷售環(huán)節(jié)在使用塑料制品。要求衛(wèi)生部門進行白酒塑化劑殘留量安全風險評估,制出安全標準。
再看一則報道,綠油油的海帶絲看著挺新鮮,沒想到買回家一洗就“變身”,表面的綠皮直往下掉,看上去就像一根根粉條。日前,家住浦東的李小姐就遇到了這樁怪事,一秒鐘變“粉條”的海帶讓她不敢再吃,擔心這是不法商販用工業(yè)明膠制作的“人造海帶”。
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記者帶著這包“蛻皮”海帶請教了多名水產(chǎn)專家。他們均表示,海帶蛻皮可能和原料不新鮮、浸泡時間過長有關(guān),而在購買前的好賣相,可能是用福爾馬林等化學試劑浸泡出來的?!耙恍┖谛纳特溤谂莅l(fā)水發(fā)產(chǎn)品時,常常會違規(guī)加入三樣東西,工業(yè)燒堿、雙氧水和福爾馬林。而根據(jù)規(guī)定,只有食用堿才能適量使用。”有著防腐作用的福爾馬林很可能就出現(xiàn)在了這批海帶中,掩蓋其材料不新鮮、浸泡時間過長的事實。而一般海帶的泡發(fā)僅需加入清水即可。
1.3.1聯(lián)系。
出了門,我們踏在水泥鋪成的街道上,看到的是鋼筋水泥做的高樓大廈,用以代步的是各種塑料、橡膠、玻璃以及各種合金做的交通工具。這些交通工具還離不開汽油、柴油,各種汽油添加劑、防凍劑和各種潤滑油。如此種種,都是化學制品?,F(xiàn)代人類根本無法離開人造化學品,我們每天24小時都被人造化學品所包圍著。
天然氣是一種優(yōu)質(zhì)燃料,它可以代替煤氣,也可以作為待用汽油,不過用的是液化天然氣,運輸方便車行業(yè)中的寵兒。
【2】。
當下天然氣加氣站的逐步普及,已經(jīng)使它成為了汽2能源與化學也是息息相關(guān)。
人類的一切活動都離不開能源。各種能源的獲得和充分利用,以及能源利用中造成的環(huán)境問題都涉及化學。可以說,無論是過去、當前還是為了,化學在解決能源的諸多問題中都將起到重要作用【3】。
核電站是利用原子核裂變時放出的核能來發(fā)電的電廠【4】,我國已有多座核電站,比如秦山核電站,大亞灣核電站等等。
3.1聯(lián)系。
當?shù)貢r間2012年7月28日,印度博帕爾,博帕爾事件幸存者舉行抗議,焚燒假人,反對收購美國聯(lián)合碳化物的陶氏化學贊助倫敦奧運會。同時,抗議者呼吁社會關(guān)注博帕爾事件帶來的化學污染,以及引發(fā)的嬰兒出生缺陷。使得20多年前的那場毒氣泄漏事件又回到人們的視線。
污染是可以避免的,人類在享受自然的資源時也應當擔起責任來,對企業(yè)設(shè)備進行有效安全監(jiān)管,實時監(jiān)控,避免悲劇發(fā)生。3.2.2赤潮,水葫蘆的瘋長,以及云南陽宗海水體砷污染等都是水污染的經(jīng)典案例。工業(yè)污染,農(nóng)業(yè)污染,城市污染等等都是造成這些事件的原因。
我們應該對水體污染進行防治,主要措施有以下三條:
(1)減少和消除污染物排放的廢水量。首先可采用改革工藝,減少甚至不排廢水,或者降低有毒廢水的毒性。其次重復利用廢水。盡量采用重復用水及循環(huán)用水系統(tǒng),使廢水排放減至最少或?qū)⑸a(chǎn)廢水經(jīng)適當處理后循環(huán)利用。如電鍍廢水閉路循環(huán),高爐煤氣洗滌廢水經(jīng)沉淀、冷卻后再用于洗滌。第三控制廢水中污染物濃度,回收有用產(chǎn)品。盡量使流失在廢水中的原料和產(chǎn)品與水分離,就地回收,這樣既可減少上產(chǎn)成本,又可降低廢水濃度。第四處理好城市垃圾與工業(yè)廢渣,避免因降水或徑流的沖刷、溶解而污染水體。
(2)全面規(guī)劃,合理布局,進行區(qū)域性綜合治理。第一在制定區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)規(guī)劃、工業(yè)區(qū)規(guī)劃時都要考慮水體污染問題,對可能出現(xiàn)的水體污染,要采取預防措施。第二對水體污染源進行全面規(guī)劃和綜合治理。第三杜絕工業(yè)廢水和城市污水任意排放,規(guī)定標準。第四同行業(yè)廢水應集中處理,以減少污染源的數(shù)目,便于管理。最后有計劃治理已被污染的水體。
我們的健康長壽也與化學息息相關(guān)。體內(nèi)某些化學元素平衡失調(diào)時,就會導致某些危害人類健康的疾病。1965年和1981年,我國在世界上首次合成了牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。蛋白質(zhì)和核糖的形成是無生命到有生命的轉(zhuǎn)折點。
自此我們?nèi)祟悓ψ陨淼牧私庥辛诵碌耐黄?,為我們?nèi)祟悓ι徒】档难芯看蛳铝嘶A(chǔ)。正是有了合成各種抗生素和大量新藥物的技術(shù),人類才能控制傳染病,才能緩解心腦血管病,使人類的壽命延長25年。人類的健康成長離不開各種營養(yǎng)品和藥品。如果沒有這些化學藥品,世上不知有多少人要受病魔的折磨,不知有多少人會被病魔奪去生命。
生命體中支撐著生命的是無數(shù)的有機化合物,重要的有糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸、肽鍵、酶、核酸等。
糖是自然界存在的一大類具有生物功能的有機化合物。糖類不僅是生物體的能量來源,而且在生物體內(nèi)發(fā)揮其它作用,它對各類生物體的結(jié)構(gòu)也起著支持和保護的作用,有時還起到解毒的作用等??傊?,糖類是生命體維持生命所不可或缺的。
蛋白質(zhì)亦然。蛋白質(zhì)種類繁多,功能各異。它的廣泛而多變的功能決定了它們在生理上的重要性。有的蛋白質(zhì)起運輸作用,有的起調(diào)節(jié)或防御作用。酶也是蛋白質(zhì),起催化作用,對生命體的新陳代謝起至關(guān)重要的作用。
核酸是由核苷酸組成。核酸分為核糖核酸(rna)和脫氧核糖核酸(dna)兩大類。dna是生物遺傳物質(zhì),它們都是控制遺傳的關(guān)鍵,其中dna的重組技術(shù)是遺傳工程研究的主導技術(shù)。遺傳工程的研究的發(fā)展將為人類解決面臨的食品與營養(yǎng)、健康與環(huán)境、資源與能源等一系列重大問題開辟新途徑,也具有極大的經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿Α?/p>
結(jié)論:總之,現(xiàn)代生活與化學是緊密相連不可分割的。不管是生命本身作為一個過程,還是生命得以維持所必須依賴的外在物質(zhì)條件,都離不開化學。沒有生命還有化學,沒有了化學就絕對不會再有生命存在?;瘜W是生命存在的支柱,也是社會存在和發(fā)展的支柱和動力。
參考文獻:
化學與人類社會論文篇五
在新醫(yī)學模式下,對人才的培養(yǎng)的素質(zhì)都提出了新的要求。在生物化學教學中對教學方式、目標和教學內(nèi)容都進行了更深入的探索,對學生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識進行提高,讓學生得到真正的全面發(fā)展。
醫(yī)學生物化學;教學改革;素質(zhì)教育。
在基礎(chǔ)醫(yī)學中生物化學的發(fā)展是最為快速的且最有活力的。根據(jù)醫(yī)學生物化學在教學發(fā)展中和新醫(yī)學模式存在的不符合問題,我們必須對生物化學的一些教學進行改革。保證學生在學習的過程中可以更有主動性,并對學生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),對學生的科研能力進行提高,讓學生可以真正的實現(xiàn)全面發(fā)展。
醫(yī)學和醫(yī)學教育中間有著密切的聯(lián)系,他關(guān)系著人民的生命安全。新醫(yī)學模式認為需要從三個方面對社會的需求進行深入的研究,即生物、心理、社會醫(yī)學。對生命的價值進行深刻的探索,正確掌握和了解個人心理,處理好醫(yī)生和患者、家屬人員之間的關(guān)系。但是我國醫(yī)學系統(tǒng)中寫作精神比較差,團體意識不足,并心理承受能力、社會適應能力和道德觀念都存在著嚴重的問題。那么,對教學目標和內(nèi)容進行改革,還需要在醫(yī)學專業(yè)教學中融入人文素質(zhì)教育和人文關(guān)懷意識,才能真正對學生的人文素質(zhì)進行提高。通過對生物化學教學的不斷實踐,給人文素質(zhì)教育提供了更多的機遇。
1、抓好教學環(huán)節(jié),注重三基培養(yǎng)。所謂的醫(yī)學三基包括理論基本、知識基本、技能基本。醫(yī)生的業(yè)務素質(zhì)和操作技能水平可以通過三基的高低來進行展現(xiàn)。醫(yī)學生物化學是醫(yī)學院中最重要的基礎(chǔ)課程,所以,這么學科的學習情況會直接影響后期其它學科的學習。在教學過程中,教師可以通過教育手段,對學生的基本理論知識、基本技能和素質(zhì)進行培養(yǎng),實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,并培養(yǎng)有效的復合型人才,保證學生有較強的能力、較高的素質(zhì)和扎實的基礎(chǔ)。在生物化學實踐課中,需要對教學的各個環(huán)節(jié)進行掌控,教師可以選擇集體備課,對學生的疑問進行輔導,加強學生考試紀律。此外,還可以建立相關(guān)的校園網(wǎng)、qq群、微信群、郵箱等方式,積極開展師生之間的交流,對教學信息和新的知識進行及時的發(fā)布和提醒,同時對學生的課后習題情況進行及時的批閱和理解,并對教學的節(jié)奏和重點進行掌握,保證學生對專業(yè)知識中遺漏的問題進行及時的補充。
2、搞好課堂設(shè)計。生物化學作為生命學科中的領(lǐng)先科目,因此生物化學具有三個特點:理論性、實驗性和交叉性。并且在教學過程中,由于其涉及的內(nèi)容和信息較多,教師所面臨的教學難點就比較大。想要在固定的課時和時間內(nèi)讓學生接受最多的內(nèi)容,就需要教師對教學內(nèi)容進行細化和設(shè)計,保證課堂時間可以得到充分的利用,并在實踐的過程中對教學方式進行不斷的改善。例如,對典型的案例進行研究,通過案例引用,讓學生的理解能力和記憶能力得到提高;此外,還可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)和能力對學科的內(nèi)容和深度進行調(diào)整,并展開有針對性的教學,保證課堂學習氣氛,有效提高教學質(zhì)量。對課程之間的鏈接進行加強,由于生命學科的各個學科都和生物化學有著重要的聯(lián)系,而且生物化學本身就比較復雜。所以,課程之間的鏈接和學生學習生物化學課程的順利性,有著重要的關(guān)系。這就要求教師加強對教學內(nèi)容重點的明確,保證學習的鮮明性。學生在后期學習和實踐中才能真正的對內(nèi)容進行掌握和了解。
3、開展第二課堂。開展第二課堂的最終目的是為了對教學效果進行檢測,并對教學信息進行及時的反饋,保證對學科的最新進展進行及時的掌握。
(1)教師可以在輕松的范圍內(nèi)對教學情況進行檢查和補充;
(2)利用新媒體技術(shù)對課件進行反復的觀看和學習;
(5)學生通過第二課堂參與到感興趣的活動小組和課題研究中,并查閱相關(guān)的文獻和資料,增加學生的動手能力,讓學生通過自主學習獲得全方位的提升,并對其解決問題的能力進行提高。
1、開展雙語教學。我國社會和科技的共同進步,讓生物化學領(lǐng)域?qū)π轮R和技術(shù)有了更及時的掌握和學習。其中,語言是作為最主要的交流工具,是對新知識掌握的前提。因此熟練掌握英語就變得更為重要,只有提高自身的交流能力才能更好的與國際同行進行交際,也可以更好的適應經(jīng)濟全球化所帶來的機遇和挑戰(zhàn),這也是新時期學生需要掌握的技能和必備的競爭能力。只有對語言困難進行克服,才能真正的對醫(yī)學生化專業(yè)中的新理論和技術(shù)進行及時的了解。生物化學學科本身發(fā)展的速度就比較快,面對其高速發(fā)展,學生想要更快的進行接受,教師就需要在教學中注重雙語教學,學生更需要主動的對自己的英語能力進行提高。保證自身在學習的過程中可以及時的對生物化學核心內(nèi)容進行掌握,同時更客觀的對知識和信息進行了解。
2、運用多媒體教學。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,教師在教學過程中對其進行了更充分的利用,并用多媒體對教學內(nèi)容進行豐富的展現(xiàn),改善教學模式的單一性。并在有限的課堂時間內(nèi)讓學生可以獲得更多的學習內(nèi)容,并對知識進行掌握,對學生的學習興趣進行激發(fā)。多媒體技術(shù)不僅可以對學生的知識面進行擴充,還可以對學生學習的積極性進行調(diào)動;此外,多媒體技術(shù)還真正實現(xiàn)了教學共享、資源共享,讓學生和教師都可以得到更多的知識,實現(xiàn)教師能力的提高,保證學生的全面發(fā)展。
新醫(yī)學模式要求醫(yī)學生物化學的教學內(nèi)容和目標需要進行改革和優(yōu)化,并對教學方法進行不斷的實踐,才能有效保證人才的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。讓醫(yī)學生在知識、能力、素質(zhì)得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。通過不斷實踐發(fā)現(xiàn),學生對教學的改革是支持的。隨著我國現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,以及時代的進步,人們需要對思想進行解放,務必實事求是,并在教學改革中進行深入的探索,為醫(yī)學生物化學教學的發(fā)展提供有效的保證。
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化學與人類社會論文篇六
摘要:自化學誕生以來,在提供大量工業(yè)產(chǎn)品滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要的同時,也在較大程度上污染著人類賴以生存的環(huán)境,消耗著大量的非再生資源在為環(huán)境問題尋求解決之道的過程中,綠色化學迅速發(fā)展起來,它可以從根本上防止污染。
關(guān)鍵詞:環(huán)境危機;綠色化學;可持續(xù)發(fā)展;綠色理念;綠色全球化。
如今綠色化學理念已經(jīng)成為化學家和化學工程師遵循的行動指南。本文在分析了大量綠色化學技術(shù)研究及應用的理論基礎(chǔ)上,對綠色化學化工的定義、原則以及綠色化學基本問題研究的發(fā)展進行了闡述,梳理總結(jié)了近些年來綠色化學最新的研究成果和工業(yè)應用情況,同時認為應該把綠色化學當成一門獨立的學科而加以完善,并且嘗試性展望了綠色化學的發(fā)展趨勢和貼近本國國情的發(fā)展方向。
一、綠色化學的原則及研究內(nèi)容。
(一)綠色化學的原則。
綠色化學的原則概括起來主要有12項:
(1)防止環(huán)境污染;
(2)提高原子經(jīng)濟性;
(3)盡量減少化學合成中的有毒原料和有毒產(chǎn)物;
(4)設(shè)計安全的化學品;
(5)使用安全的溶劑和助劑;
(6)提高能源經(jīng)濟性;
(7)原料的再利用;
(8)減少官能團的引人;
(9)新型催化劑的開發(fā);
(10)產(chǎn)物的易降解性;
(11)以降低環(huán)境污染為宗旨的現(xiàn)場實際分析;(12)防止生產(chǎn)事故的安全生產(chǎn)工藝。這些原則主要體現(xiàn)了對環(huán)境的友好和安全、能源的節(jié)約、生產(chǎn)的安全性等,符合學發(fā)展觀的要求。
(二)綠色化學的研究內(nèi)容。
綠色化學的研究內(nèi)容不僅涉及原料、工藝和終端產(chǎn)品的綠色化,而且還涉及到成本、能耗和安全等方面的問題,目前其研究內(nèi)容主要包括:原子經(jīng)濟性反應和零排放、原料的綠色化、綠色溶劑、綠色催化、助劑的綠色化、新的合成路線的選擇、綠色化學工藝、綠色過程系統(tǒng)集成等,而且其內(nèi)涵仍在不斷充實發(fā)展中。綠色化學的原則可以運用于整個化學工業(yè),在考慮產(chǎn)品純度和收率的同時,還應考慮過程的三廢、毒性、能耗以及安全性等,只有綜合考慮后才能使一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物符合社會發(fā)展的需要而傳統(tǒng)的落后工藝必須進行淘汰。
二、綠色化學的發(fā)展現(xiàn)狀。
綠色化學是更高層次的化學,傳統(tǒng)化學雖然可以得到人類需要的新物質(zhì),但是在許多場合中卻既未有效地利用資源,又產(chǎn)生大量排放物造成嚴重的環(huán)境污染,從根本上治理環(huán)境污染的必由之路是大力發(fā)展綠色化學。綠色化學的主要特點是“原子經(jīng)濟性”,傳統(tǒng)化學向綠色化學的轉(zhuǎn)變可以看作是化學從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變。綠色化學及其帶來的產(chǎn)業(yè)革命,對我國這樣一個新興的發(fā)展中國家是一個難得的機遇。
我國在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下,清潔生產(chǎn),環(huán)境保護受到各級政府高度重視。1994年,國務院常委會通過了《中國21世紀議程》,并把它作為中國21世紀人口,環(huán)境與發(fā)展的白皮書,在其第三部分“經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展”中明確。2004年9月綠色化學與化學工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展明確提出,改善工業(yè)結(jié)構(gòu)與布局,推廣清潔生產(chǎn)工藝與技術(shù)。同年,原化工部召開第八次全國化工環(huán)保會議,發(fā)出了“全面推廣清潔生產(chǎn),實現(xiàn)化學工業(yè)可持續(xù)發(fā)展”的號召,明確提出實施清潔生產(chǎn)是化工系統(tǒng)的重要任務,強調(diào)依靠科技進步,加強“三廢”治理與廢物綜合利用,節(jié)約資源,并取得了明顯的成效。為實施科教興國戰(zhàn)略,實現(xiàn)到2010年以及21世紀中葉我國經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的宏偉目標,確??萍甲陨戆l(fā)展能力不斷增強,迎接新世紀挑戰(zhàn)的切需要而制定的《國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃》,亦將綠色化學的基礎(chǔ)研究項目作為支持的重要方向之一。中國科技大學綠色科技與開發(fā)中心在該校舉行了專題討論會,并出版了“當前綠色科技中的一些重大問題”論文集;香山科學會議以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)—綠色化學”為主題召開了第72次學術(shù)討論會??上述活動已推動了我國綠色化學的發(fā)展。
同時,我國政府根據(jù)科學家的建議已把綠色化學列人重點支持的重大基礎(chǔ)領(lǐng)域,并根據(jù)我國已有的基礎(chǔ)確定如下具體目標:一是對我國的環(huán)境至關(guān)重要的一些工業(yè),如煤炭、石油、化工、造紙、制革、釀造和制藥中的綠色化學開展基礎(chǔ)研究;二是在“原子經(jīng)濟性”和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上研究合成化學和催化化學的基礎(chǔ)問題,即綠色合成和綠色催化等;三是綜合利用現(xiàn)代生物技術(shù)和化學化工技術(shù)的綠色生化工程,如生物煤炭脫硫,微生物造紙,新生物煤炭脫硫和新生物質(zhì)能源等;四是研究如何用類似于生物分子的自復制和自組裝過程生產(chǎn)一般分子(特別是無機小分子)和特殊功能的納米粒子。
三、綠色化學與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
(一)綠色化學有助于生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。
綠色化學為人類保護生態(tài)環(huán)境、恢復生態(tài)平衡展示了新的圖景與技術(shù)保障。首當其沖是開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。簡單地說就是不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康,具體地說是產(chǎn)品具有合理的使用功能及使用壽命,產(chǎn)品易于回收、利用和再生,報廢后易于處置,在環(huán)境條件下易于降解。其次,生產(chǎn)無害化,綠色化。在原料、反應條件、催化劉、溶劉等化工生產(chǎn)過程無害無毒,綠色環(huán)保。再次,推廣綠色技術(shù)。綠色技術(shù)就是要求生產(chǎn)零排放或低排放的技術(shù)。當然,“廢物”利用也是綠色技術(shù)重要組合部分。綠色不可一蹴而就,因此在漸進的過程中,“廢物”利用技術(shù)就是重要的過渡性技術(shù),能有效推進綠色化工化學。
(二)綠色化學是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展是由資源到產(chǎn)品,中間外加污染排放的單向流動的模式,這促使人們無休止地向大自然索要資源和能源。這種粗放和一次性的資源和能源利用無疑是浪費,而這種浪費帶來更嚴重的結(jié)果是環(huán)境污染。然而綠色化學就能從根本解決這些問題。綠色化學應有之義就是環(huán)境與人類發(fā)展平衡,然具體落實卻眾多方向。例如,合成過程中充分考慮能耗對成本與環(huán)境的影響,設(shè)法降低能源消耗,采用在常溫常壓下進行的合成方法;積極使用可再生原料替代消耗資源;用酶為催化劑;以生物質(zhì)(生物體中的有機物)代替石油。
從某種程度上來說,傳統(tǒng)經(jīng)濟有一個弊端就是廢物多,毒害多,而且這些廢物與毒害都是人類用眾多資源與能源換來的,因而造成了浪費,導致許多資源的枯竭,使經(jīng)濟發(fā)展難于持續(xù)。然而,綠色化學提出在企業(yè)、區(qū)域與社會三者之間實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。具體地說,企業(yè)要清潔生產(chǎn)和循環(huán)利用資源;區(qū)域要實現(xiàn)生態(tài)的共生企業(yè)鏈;社會要保障廢物回收和再利用。
(三)綠色化學是促進社會和諧的內(nèi)在驅(qū)動力。
社會發(fā)展的核心是人的發(fā)展與提高。人類要發(fā)展的根本前提是生理和心理健康,也是和諧社會的應有之義。傳統(tǒng)化學給人類社會,自然環(huán)境帶來無法磨滅的傷害與污染,已然嚴重危險到人類生理健康。近年來,癌病、白血病等惡性病的發(fā)生率逐步攀升。調(diào)查顯示,這些疾病高發(fā)與化工污染關(guān)系密切。然而無論是在生產(chǎn),還是在日常生活中,綠色化學核心理念就是實現(xiàn)無害無毒,綠色環(huán)保。在生產(chǎn)中,綠色化學要求無污染,無毒害,出產(chǎn)綠色產(chǎn)品;生活中,綠色化學要求廢物回收處理,毒害及時清除,實現(xiàn)綠色環(huán)境。因此,綠色化學為我們良善的生活提供了技術(shù)和觀念上的保障。總而言之,可持續(xù)發(fā)展不可能脫離綠色化學,二者相互融攝。
四、綠色化學的發(fā)展趨勢探究。
綠色化學和整個化學的發(fā)展一樣是前景廣闊的。綠色化學正處于連續(xù)性技術(shù)進步和非連續(xù)性技術(shù)進步的不斷開拓中,原有技術(shù)的改進、新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造發(fā)明的涌現(xiàn)推動著綠色化學不斷完善,達到環(huán)境友好的目的。因此某些對化學學科發(fā)展有重要意義,同時又有潛在的重大經(jīng)濟和社會效益某研究領(lǐng)域中綠色化學的發(fā)展趨勢值得關(guān)注。
第一,其發(fā)展趨勢是不對稱催化合成,科學家已越來越清楚地認識到外消旋藥物中錯誤前對映異構(gòu)體是一種“藥物污染”,它的毒副作用可能比醫(yī)藥上有活性的對映異構(gòu)體的療效要大得多。一個典型的例子是一種叫thalidomide的藥物。
第二,是酶催化和生物降解,迅速發(fā)展的生物技術(shù)為酶催化反應媒供了很多的機遇。目前,遺傳工程處理的微生物在合成用于人類治療的稀少而有效的肽方面的作用已經(jīng)旋立。同樣的分子生物技術(shù)還能用來加強工業(yè)過程催化劑使用的酶的性能,這同傳統(tǒng)催化技術(shù)是非常類似的。
第三,分子氧的活化和高選擇性氧化反應,綠色氧化過程應是采用無毒無害的催化劑,它應具有很高的氧化選擇性,不產(chǎn)生成很少產(chǎn)生副產(chǎn)物,達到盡可能高的原子經(jīng)濟性。同時,對于氧化劑的要求是它們參與反應后不應有氧化劑分解的殘留有害物,因此最好的氧化劑是氧。純氧作氧化劑是重要發(fā)展方向,它大大減少了尾氣排放量,從而減少隨尾氣帶人大氣的揮發(fā)性有機物造成的污染。因此,新發(fā)展的氧化催化劑應在緩和條件下活化分子氧,通過各種活潑的催化氧化物種,使反應物分子高選擇性地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物。
第四,清潔的能源,隨著世界人口持續(xù)增長,能源和食品問題將成為21世紀人們面臨的主要難題。要解決清潔的能源問題,發(fā)展燃料電池是一條重要出路。氫氣由于燃料熱放高,而且產(chǎn)物為水,因此被認為是未來最理想的高效清潔能源。氫氣燃料電池早巳研究成功,而且用它驅(qū)動的汽車已問世。但由于氫氣生產(chǎn)成術(shù)較高,無論烴類制氫或電解質(zhì)氫作為燃料使用,都缺乏競爭力,因此研究廉價獲取氫的方法是解決以氫氣為燃料的第一步。
第五,可再生資源的利用,目前可再生生物質(zhì)資源主要利用的是谷物淀粉類,而作為植物重要組成部分的木質(zhì)素利用不多。由于木質(zhì)素極其穩(wěn)定,降解十分因難?,F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)一些細菌和真菌含有可使木質(zhì)素降解的木質(zhì)索過氧化酶、錳過氧化酶、漆酶等,但其降解效率較低,因此纖維素特別是木質(zhì)素的酶解腦,將是今后研究開發(fā)的熱點。第六,持續(xù)發(fā)展的第二資源,垃圾回收和再生利用,稱得上是21世紀人類最主要的效率革命。面對垃圾泛濫成災的現(xiàn)實,世界各國的視線已不再僅僅停留在如何控制和銷毀垃圾這一老問題上,而是采取積極的態(tài)度和有力的措施,著手科學地處理、利用垃圾,將垃圾列為維持經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的“第二資源”,向垃圾要資源、要能源、要效益。從生態(tài)環(huán)境角度看,垃圾固然是一種污染源;而從資源角度看,它卻是地球上惟一在增長的資源、一種潛在的資源。
五、總結(jié)。
綜上所述,綠色化學可以在有效解決日益惡化環(huán)境、緊缺能源和資源匱乏現(xiàn)狀同時,還能提升人們生活質(zhì)量與確保國家和人們的安全生活。站在綠色化學的發(fā)展趨勢上研究,它將朝著新節(jié)能環(huán)保、新材料道路發(fā)展。環(huán)境、資源、能源、信息、生命、材料與化學領(lǐng)域相結(jié)合會開辟出綠色發(fā)展的方向,我們要大力發(fā)展綠色化工,走資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的光明道路。
胡錦濤總書記說過:“凡是符合科學發(fā)展觀的事情就全力以赴地去做,不符合的就毫不遲疑地去改,真正使促進發(fā)展的各項工作都經(jīng)得起歷史和人民的檢驗?!憋@然,綠色化學的理念綠色化學是可持續(xù)發(fā)展的新科學和新技術(shù),是對傳統(tǒng)化學思維的創(chuàng)新和發(fā)展,是21世紀的中心科學,在正確體現(xiàn)了以人為本,人與自然協(xié)調(diào)、和諧,可持續(xù)發(fā)展的科學觀的同時,也潛移默化影響著人們。所以,堅信不久將來綠色化學將會有著更加明確的目標。
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化學與人類社會論文篇七
實踐證明,經(jīng)濟學研究與數(shù)學有著密切的關(guān)系,借助數(shù)學理論的模型建立能夠使經(jīng)濟學研究更加清晰,數(shù)學作為經(jīng)濟學的研究工具,應得到合理的運用。據(jù)此,就數(shù)學經(jīng)濟模型的構(gòu)建重要性和構(gòu)建中應注意的問題進行了分析,為經(jīng)濟研究提供了強大的理論基礎(chǔ),促進經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟學研究;數(shù)學化;數(shù)學模型。
數(shù)學是經(jīng)濟學研究的基礎(chǔ)工具,數(shù)學中的函數(shù)、極限等理論都對經(jīng)濟的研究具有積極影響。研究數(shù)學理論,并正確將其應用于經(jīng)濟學研究具有積極意義。數(shù)學主要是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及空間變化的學科,這門古老的學科已經(jīng)在人類發(fā)展歷史的多個領(lǐng)域顯示了其積極作用。
數(shù)學與經(jīng)濟學不同,在二者之間結(jié)合上,要找到合適的切合點,構(gòu)建合理的數(shù)學模型來經(jīng)濟問題。研究者要立足于經(jīng)濟研究,從其中找到能夠使用的數(shù)學理論,而不是將某些數(shù)學公式生硬的套用于經(jīng)濟研究。數(shù)學具有邏輯性強、思維縝密和精確簡明等特點。而經(jīng)濟則具有多變性,同樣經(jīng)濟具有地域性和時間性特征,也就是說,不同區(qū)域、不同時期的經(jīng)濟受到不同因素的影響而呈現(xiàn)出差異性和不可預測性。借助數(shù)學理論來研究經(jīng)濟是將其數(shù)學化的過程,這一過程要注意經(jīng)濟所處的時期甚至是地域,并且要承認數(shù)學的局限性以及經(jīng)濟的多種影響因素。筆者認為,數(shù)學就像一個有效的工具,經(jīng)濟研究的數(shù)學化是人的創(chuàng)造性活動,他與其他的存在形式一樣,具有獨特性和獨立性,能夠說明客觀道理,但不能盲目的使用,數(shù)學推動了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。笛卡爾理論說明數(shù)學本質(zhì)在于他是一門通用的語言,具有多種認識世界的方法,因此應用廣泛。也就是說,數(shù)學在應用于經(jīng)濟學中時,要遵循一定的原則。
2.1數(shù)學化在經(jīng)濟學中的應用原則。
數(shù)學在經(jīng)濟學中的應用基本原則就在于要尊重經(jīng)濟學的基本概念。數(shù)學作為一種工具或符號出現(xiàn)在經(jīng)濟研究中,要在對經(jīng)濟的影響因素分析后在進行應用。數(shù)學研究的目的是明確經(jīng)濟的發(fā)展的趨勢,進一步了解經(jīng)濟發(fā)展中的影響因素,幫助經(jīng)濟管理者做出正確的決策。促進企業(yè)發(fā)展和社會進步。我們在研究企業(yè)利潤過程中,可以利用極限和導數(shù)理論,計算出生產(chǎn)數(shù)量與企業(yè)獲得利潤之間的函數(shù)關(guān)系,從而根據(jù)經(jīng)濟市場發(fā)展,企業(yè)產(chǎn)品需求制定有效的營銷策略,確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)產(chǎn)品價格制定過程中,不僅可以基于經(jīng)濟體系中的影響因素,還可以根據(jù)數(shù)學中的沃頓模型來進行更精確的計算,來獲得更合理的價格制定。
2.2數(shù)學模型在經(jīng)濟學中的應用過程。
以沃頓方程為主的多個數(shù)學方程都在經(jīng)濟學研究中具有積極作用,可將其構(gòu)建成數(shù)學模型來解決現(xiàn)實生活的經(jīng)濟問題。在沃頓數(shù)學模型構(gòu)建中,物價與勞動力薪資的比例關(guān)系清晰明了的展現(xiàn)在決策者面前,工資緊隨著物價,而物價與工資有著密切關(guān)系。這一數(shù)學模型提示政府要按照均衡理論,將沒有處于平衡狀態(tài)下的物價與工資的形成做出適當?shù)母缮?。?jīng)濟學之所以存在,就是源于他對現(xiàn)實的指導意義,而數(shù)學模型的介入則使經(jīng)濟學的研究更加精確,經(jīng)過數(shù)學模型介入的經(jīng)濟學研究更能夠?qū)浆F(xiàn)實生活中。當然,數(shù)學的應用并不是全過程的,數(shù)學應用要掌握好這個度。
另外,在使用數(shù)學理論過程中,還要把握其前提條件。數(shù)學只是一種方法,經(jīng)濟學與數(shù)學之間的結(jié)合具有必然性,其目的是通過數(shù)學來促進經(jīng)濟的發(fā)展。在某些研究中,數(shù)學的胡亂應用使經(jīng)濟研究陷入了危機,這是由于沒有在研究中注重質(zhì)和量,因此掌握其前提條件十分重要。在把握質(zhì)和量兩個因素過程中,要了解質(zhì)是量的基礎(chǔ),而量是一定質(zhì)的量,一定的量變最終會達到質(zhì)變。在數(shù)學研究和經(jīng)濟學研究中,在我們進行定性分析和定量分析時,首先要了解所研究的對象其邊界值。也就是說,在數(shù)學模型建立之前要先提出假設(shè),在不同的假設(shè)下,同一變量也能夠產(chǎn)生不同的應變量值,邊界問題是保證數(shù)學積極作用發(fā)揮的前提。只有規(guī)范問題的量,才能確保結(jié)果的質(zhì),這才是合理的應用數(shù)學質(zhì)與量之間的關(guān)系,并保證結(jié)果的質(zhì)。這樣才能正確的發(fā)揮數(shù)學模型的作用,避免進入數(shù)學陷阱。
我們應始終辯證的看待經(jīng)濟與數(shù)學的關(guān)系,既不忽視數(shù)學的作用,也不盲目的應用數(shù)學理論和數(shù)學模型。數(shù)學對靜靜的推動作用是值得肯定,但胡亂的應用導致的經(jīng)濟形勢分析不準確的后果也是嚴重的。在研究過程中,我們要始終著手于實際。對以往的經(jīng)濟研究中存在的問題進行分析,使數(shù)學在經(jīng)濟研究中的作用更加明顯。如何正確的選擇數(shù)學模型才是研究的關(guān)鍵和首要問題。對于經(jīng)濟研究,我們不能將數(shù)學視為唯一理論,在研究方法的同時,也要采用最基本的經(jīng)濟觀察,要對當下的經(jīng)濟形勢,社會需求和物價原因進行分析,做到真正以經(jīng)濟研究為主題。總之,數(shù)學在經(jīng)濟研究中具有積極作用,但要正確應用數(shù)學理論,數(shù)學模型的應用要立足于經(jīng)濟研究。
化學與人類社會論文篇八
為了提升高中化學教學效率及質(zhì)量,增強學生的化學素質(zhì),本文探討了新課程理念下高中化學的綠色教育措施,旨在為高中化學教學提供新思路。
新課程理念;高中化學;綠色教育。
近年來,在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下,高中化學教學已初步取得了發(fā)展與進步。與此同時,為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才,高中化學教學的重心逐步向新課程理念轉(zhuǎn)變。作為編寫教材、日常教學、課堂評估及考試命題的依據(jù),《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提,客觀地展現(xiàn)了國家對不同階段學生知識技能、情感體驗、學習方法及價值觀念的要求。下面,筆者探討了新課程理念下的高中化學綠色教育。
學校應堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,重視化學綠色教育,進一步擴大資金投入,從根本上認識新課程理念的重要性。同時,學校還要強化本?;瘜W教師的整體素質(zhì)水平,組織相應的學習培訓,切實提高教師的薪資待遇,逐步構(gòu)建具有本校特色的教師團隊,保證教學質(zhì)量。值得注意的是,化學是一門以實驗為主的學科,教材內(nèi)含有大量的實驗教學內(nèi)容,教師無法通過講解知識使學生感受到化學試驗的魅力。因此,在實際教學過程中,教師要將實驗教學與理論教學相結(jié)合,最大限度地激發(fā)學生學習的積極性,促使學生在大腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈條,增強學生自主學習的能力。在實際教學中,學校要統(tǒng)一采購化學教學設(shè)備,確保教學設(shè)備符合國家標準,設(shè)立微型化學實驗室,逐步構(gòu)建具有本校特色的化學學習平臺,為全體師生創(chuàng)造學習條件。同時,學校還要以各年級為單位組建興趣小組,如年級化學興趣小組,并邀請國內(nèi)外知名化學專家入校演講,營造嚴謹?shù)慕虒W氛圍。
從現(xiàn)階段來看,我國高中化學教學水平仍停留在粗放型教學階段,一部分學校教學手段落后,教學方法單一,教學效率低下;一部分學校的教學基礎(chǔ)薄弱,現(xiàn)有的教學設(shè)施無法滿足教學的需求。因此,在實際教學過程中,教師應逐步轉(zhuǎn)變教學工作的重心,改變原有教學以教師為中心的原則,堅持以學生為中心,以探究實驗為主要內(nèi)容,以驗證實驗為輔助內(nèi)容,豐富現(xiàn)有的教學方法,進一步彌補原有教學模式的不足,創(chuàng)造輕松的學習氛圍。這樣,有利于教學雙方的'共同成長,便于學生得出準確的實驗報告,鞏固教學成果。在實際教學過程中,教師還要鼓勵學生善于思考,幫助學生擬定實驗步驟,監(jiān)督學生操作實驗儀器,完成實驗目標,得出準確的實驗報告。同時,教師應重視實驗反饋,以實驗所得數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),提出具體的實驗感悟。
受高中生心理發(fā)展的影響,教師成為學生學習行為的模仿對象,其教學質(zhì)量直接影響到學生的學習質(zhì)量。然而,部分化學教師的教學水平不足,在不同程度上存在教學操作不規(guī)范的現(xiàn)象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此,在實際教學過程中,教師應規(guī)范自身教學操作,加大對實驗安全性的重視程度,降低實驗風險,樹立安全隱患意識,逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如在實際教學過程中,教師應做到保持實驗桌面整齊,試劑取量準確,實驗現(xiàn)象顯著,從而進一步鞏固教學成果,加深學生的印象。如在教學“硫不僅能在空氣中燃燒,還能在氧氣中燃燒”時,教師可以設(shè)置不同的實驗背景,區(qū)分硫燃燒的顏色。
總而言之,隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,城市規(guī)模的不斷擴大,學校數(shù)量的不斷增多,高中化學教學水平逐步趨于成熟,為了提升高中化學教學質(zhì)量及效率,加快高中化學教學方法的變革,實施高中化學綠色教育,能有效提高高中化學的教學效率。
[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學實驗綠色化設(shè)計與實施[j].中國教育技術(shù)裝備,20xx,(26).
化學與人類社會論文篇九
數(shù)學課堂教學的構(gòu)成要素應包括數(shù)學教學目標、數(shù)學教學內(nèi)容、教學原則與方法、教學環(huán)境、教師行為、學生行為和教學效果等要素。這七個要素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它們共同構(gòu)成一個整體的復雜的數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)體系。在這個社會結(jié)構(gòu)體系中,教師行為、學生行為和學校數(shù)學是最基本的要素,教師行為、學生行為與學校數(shù)學發(fā)生聯(lián)系的廣度和深度,決定著數(shù)學教學目標的達成程度。因此,教師行為和學生行為是數(shù)學課堂教學評價觀測的兩大基本要素。
聽課評課是中小學教研活動的一種重要方式,是培養(yǎng)教師教學反思能力的方法之一。在實踐活動方面,關(guān)于數(shù)學課堂教學評價,基本上是仁者見仁,智者見智。特別是新課改以后,許多人都強調(diào)是否有動手實踐、自主探索、合作學習、小組學習、數(shù)學交流等,如果一節(jié)課沒有所謂的動手實踐、合作學習之類,就認為不是好課或成功課,在評價的意見上存在各種各樣的不同看法。在理論研究方面,一個時期以來,數(shù)學課堂教學評價的研究出現(xiàn)“高原”的現(xiàn)象。究其原因,主要是源于教師的數(shù)學教育觀、研究指導思想和方法論的問題。本文試從教育社會學的角度對數(shù)學課堂教學評價進行研究,從而給數(shù)學課堂教學評價帶來新的活力。
數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)就是刻畫數(shù)學課堂教學中有哪些成分,以及這些成分之間的關(guān)系。要對數(shù)學課堂教學評價進行社會學分析,一個重要的前提是要清楚數(shù)學課堂教學的構(gòu)成要素。我們認為,數(shù)學課堂教學的構(gòu)成要素應包括數(shù)學教學目標、數(shù)學教學內(nèi)容、教學原則與方法、教學環(huán)境、教師行為、學生行為和教學效果。
(一)數(shù)學教學目標。
課堂教學目標是對課堂教學中學生所發(fā)生變化的一種預設(shè),是完成課堂教學任務的指南,是進行課堂教學系統(tǒng)設(shè)計的一個重要組成部分,是評價課堂教學質(zhì)量的重要依據(jù)。課堂教學目標的設(shè)計需要以總體培養(yǎng)目標、學科教學目標為準則,根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象進行系統(tǒng)設(shè)計。數(shù)學課堂教學目標應該包括知識和技能、數(shù)學思考、解決問題,以及學生對數(shù)學的情感與態(tài)度等方面。在過去的課堂教學目標制定上,只是單一的知識和技能目標,而學生的情感態(tài)度和價值觀被忽略或是虛設(shè)。數(shù)學課堂教學目標的制定必須正確處理好課程標準、教材和學生實際水平三者之間的關(guān)系。在陳述教學目標時必須符合以下基本要求:。
(3)教學目標的陳述應該反映學習結(jié)果的類型,如陳述性知識、程序性知識和策略性知識,等等。課堂教學目標的達成情況,是課堂教學評價的重要因素。
(二)數(shù)學教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容,也就是學生學習的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學觀認為,教學內(nèi)容就是教材中規(guī)定的內(nèi)容。此處,我們認為,數(shù)學教學內(nèi)容不僅包括數(shù)學教材中規(guī)定的內(nèi)容,也包括教師把生活中與教學目標相關(guān)的事物納人課堂教學中的數(shù)學教學資源,以及教師創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材,把數(shù)學教材及相關(guān)內(nèi)容進行再創(chuàng)造成為容易理解的數(shù)學教學內(nèi)容。處理教學內(nèi)容的基本要求是:。
(1)根據(jù)教學目標確定教學內(nèi)容和范圍;。
(2)教學內(nèi)容要符合科學性和準確性;。
(3)教學內(nèi)容的安排要符合學生的認知水平和認知規(guī)律;。
(4)教學內(nèi)容的選擇應該是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,有利于學生動手實踐、自主探索和合作交流等學習活動。
(三)教學原則與方法。
教學原則是教師在教學工作中必須遵循的基本要求,教學方法是師生為完成一定的教學任務在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段。要根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況等因素,靈活選擇教學方法和教學手段。無論采用哪一種教學方法,都要有利于學生掌握知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學生的情感與態(tài)度;要充分體現(xiàn)學生的主體地位,有利于學生動手實踐、自主探索和合作交流等學習活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力;要堅持面向全體,也要做到因材施教,等等。教學手段方面,要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的應用,使計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備成為學生學習和探索知識的有力工具。教學原則與方法的選擇和運用,是課堂教學評價的重要因素。
(四)教學環(huán)境。
教學環(huán)境主要包括課堂教學氣氛和課堂上師生的關(guān)系,以及學校文化和(教室)課堂文化等。新課程的基本理念下,除了課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽之外,還要充分發(fā)揚民主,為學生的質(zhì)疑提供條件,要為學生再創(chuàng)造提供寬松的環(huán)境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(五)教師行為。
教師是課堂教學活動的策劃者、組織者、促進者、支持者、合作者和評價者,是課堂教學活動的主體之一。教師的行為直接影響課堂教學的效果。在課堂教學中,教師通過合理確定教學目標、確定教學內(nèi)容、選擇恰當?shù)慕虒W方法、組織課堂學習活動等一系列的教學行為,保證課堂教學的順利進行,達到教學目標的要求。教師行為是課堂教學評價的核心要素之一。
(六)學生行為。
在課堂教學中,學生是學習的主體,是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿。學生在課堂教學上的行為,主要表現(xiàn)為學生的學習活動,包括是否參與提出問題,是否積極思考問題和發(fā)展各種學習策略,以及解決有關(guān)問題,是否積極與他人合作學習和進行交流,是否在活動中有情感的投人,是否能各盡所能,感到踏實和滿足,對學習有信心和興趣,以及學生與教師交流行為、生生之間的交流與合作行為等。學生行為是課堂教學評價的核心要素之一。
(七)教學效果。
教學效果主要是指通過教學活動達到教學目標要求的程度,包括是否已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能、能力是否得以培養(yǎng)和提高、情感態(tài)度和價值觀的教育是否恰當或形成,等等。教學效果是課堂教學評價的重要要素。
由上述分析,數(shù)學課堂教學的構(gòu)成要素包括數(shù)學教學目標、數(shù)學教學內(nèi)容、教學原則與方法、教學環(huán)境、教師行為、學生行為和教學效果。我們認為,這7個基本要素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它們共同構(gòu)成一個整體的復雜的結(jié)構(gòu)體系,我們稱之為數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)體系。這個結(jié)構(gòu)體系可用圖1表示。
(1)從教育社會學的角度看,數(shù)學課堂教學中的三個最主要的元素是教師、學生和學校數(shù)學。這里需要簡單地說明學校數(shù)學這個元素,學校數(shù)學是與數(shù)學科學相對應的一個詞,它是指根據(jù)社會的需要和學生的實際接受能力,從數(shù)學學科中選擇一部分內(nèi)容重新加工組織而成的,供一定年齡階段的學生學習之用。希望學生通過這些內(nèi)容的學習,形成社會所需要的數(shù)學知識和技能,形成一定的數(shù)學態(tài)度、情感和價值觀。通常學校數(shù)學是通過數(shù)學教科書表現(xiàn)出來,但數(shù)學教科書與學校數(shù)學不同,二者之間的關(guān)系就像地圖與領(lǐng)土的關(guān)系一樣。學校數(shù)學通過教師的處理成為數(shù)學教學內(nèi)容。
(2)教師、學生和學校數(shù)學這三個最主要的元素圍繞著一個最基本的重要的要素,即數(shù)學教學目標。為了達到這個數(shù)學教學目標,取得預期的數(shù)學教學效果,教師和學生都表現(xiàn)出一定的行為,即教師行為和學生行為。這些行為都是在一定的教學環(huán)境下通過教學原則和方法與學校數(shù)學發(fā)生了聯(lián)系,三者之間的關(guān)系是雙向互動的,即教師和學生、學生和教師、學生和學校數(shù)學、學校數(shù)學和學生、教師和學校數(shù)學、學校數(shù)學和教師,且形成一個環(huán)形,這就意味著他們之間的關(guān)系不但是相互的,而且是滲透的。學生和教師之間的關(guān)系滲透著學校數(shù)學,沒有學校數(shù)學,學生和教師之間的關(guān)系就失去了存在的意義。學生和學校數(shù)學之間如果沒有教師也將難以建立相互關(guān)系。教師和學校數(shù)學之間的關(guān)系中,如果沒有學生的參與,數(shù)學教學就失去意義了。
(3)教師行為、學生行為與學校數(shù)學發(fā)生聯(lián)系的廣度和深度,決定著數(shù)學教學目標的達成程度,即教學效果。由此可見,教師行為和學生行為是兩個非常重要的要素。再者,教師行為和學生行為是可觀察、可觀測的要素。從而,分析課堂教學情況,可通過教師行為和學生行為的特征來分析。因此,在數(shù)學課堂教學評價中,在考慮數(shù)學教學目標達成情況和教學內(nèi)容科學性的基礎(chǔ)上,可重點考慮教師行為和學生行為,其中學生行為是評價的重中之重。
(4)數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)圖刻畫了數(shù)學學習共同體的數(shù)學課堂教學,且說明了二者之間的密切關(guān)系。數(shù)學學習共同體所進行的是數(shù)學課堂教學,而數(shù)學課堂教學則是數(shù)學學習共同體所進行的社會實踐活動。在這個社會實踐活動中,以教學環(huán)境為基礎(chǔ),圍繞著數(shù)學教學目標,通過教學原則方法把教師行為、學生行為與學校數(shù)學發(fā)生聯(lián)系,以達到預期的教學效果。
(5)數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)圖具有動態(tài)性、開放性、有序性等特征。教師、學生、學校數(shù)學之間相互關(guān)系的動態(tài)變化及結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展性體現(xiàn)了社會結(jié)構(gòu)圖的動態(tài)性;作為教學組織的數(shù)學課堂不是封閉的,它與社會、學校、家庭之間也存在密切的聯(lián)系,這種聯(lián)系主要是通過信息交流發(fā)生的,因此具有開放性;數(shù)學課堂教學是學校這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),因此,作為一子系統(tǒng)必然具有系統(tǒng)的有序性的特征。
我們可以進一步認為,數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)圖蘊含若系統(tǒng)論的思想。
數(shù)學課堂教學評價的關(guān)鍵是促進兩個發(fā)展,即促進學生的發(fā)展和教師的發(fā)展。要真正地落實新課程評價的基本理念,有效地溝通新課程理念與教學實踐,深化內(nèi)隱的體現(xiàn)新課程理念的設(shè)計思想和外顯的教學藝術(shù),從而促進學生和教師的發(fā)展,我們必須改變過去“以教論教”的方法,打破過去以教師為主要對象的評價框框。根據(jù)上述數(shù)學課堂教學的社會結(jié)構(gòu)的分析可知,在評價中要始終貫穿著教師的教學行為和學生的學習行為這兩條主線,只有這樣,才能使課堂教學評價做到真正地評到點子上,充分發(fā)揮課堂教學評價在課程改革中應有的教育功能。因此,在數(shù)學課堂教學評價中,在充分考慮教學目標達成情況和教學內(nèi)容科學性的基礎(chǔ)上,圍繞教師行為和學生行為兩大基本要素開展評價。
關(guān)于教師行為和學生行為,我們可以把它們分為多個維度加以分析。例如,關(guān)于教師行為,可把它分解為6個維度,即組織能力、注意中心、教學態(tài)度、教學機智、師生互動和教學境界。關(guān)于學生行為,可把它分解為5個維度,即參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài),等等。關(guān)于教師行為和學生行為的觀測,可采用量的研究方法、質(zhì)的研究方法,以及量與質(zhì)相結(jié)合的研究方法進行。在量的研究中,使用檢查表或規(guī)范標記來記錄特定范圍內(nèi)一些事件出現(xiàn)的情況,然后分析發(fā)生這種事件的數(shù)量及頻率。如:一節(jié)數(shù)學課中學生自主學習的時間有多少?課堂中教師提問有多少?教師講授的時間和學生練習的時間各有多少?多少學生向教師提問?具體到每個學生來說,學生的回答、提問、看書、討論、聽課、做小動作、操作、準備工作等行為的次數(shù)和時間是多少?等等。
在質(zhì)的研究中,用一些圖表或文字描述等信息來刻畫課堂教學的特點,常用的方法是以座位表為基礎(chǔ)的觀察記錄方法和以選擇性的逐字記錄方法。觀察者將教室中發(fā)生的行為資料記錄在一張紙上,并用一些簡單的符號將觀察的焦點記錄下來,但是這種方法只能記錄課堂中重要的行為。另外,也可以將焦點放在某些學生身上,同時觀察全班學生的活動情況。例如,表1就是常用的表示教師和學生語言行為的類別和標記。
一般地,數(shù)學課堂教學評價觀測中,我們常常關(guān)注如下3個問題:課堂互動特點、課堂提問方法及反饋和數(shù)學問題的認知水平等等。關(guān)于課堂互動特點,可采用弗蘭德爾斯互動分析系統(tǒng)(參見表2)進行定量分析,也可以采用選擇性逐字記錄方法進行質(zhì)的討論。關(guān)于課堂提問方法及反饋可以用表1給出的方法進行分析。關(guān)于數(shù)學問題的認知水平的分類,可以采用,timss錄像研究的方法進行,悶即根據(jù)常規(guī)方法解一個問題的步驟數(shù)來定義數(shù)學過程的復雜性,這樣,問題的復雜性可分為低、中和高三個水平。也可以采用其它的問題水平分類法,如:一個課堂問題可分為兩種水平的四種類型,即低認知水平的“記憶性問題和簡單應用問題”和高認知水平的“復雜應用問題和做數(shù)學問題”。
在數(shù)學課堂教學評價中,在充分考慮教學目標達成情況和教學內(nèi)容科學性的基礎(chǔ)上,主要圍繞教師行為和學生行為開展評價,在教師行為和學生行為兩大基本要素中,學生行為更為重要,只有這樣,才能更好地體現(xiàn)“以學論教”的基本理念。
我們必須指出,在數(shù)學課堂教學評價中,強調(diào)在充分考慮數(shù)學教學目標達成情況和教學內(nèi)容科學性的基礎(chǔ)上,突出教師行為和學生行為。這并不是不考慮其它要素,恰恰相反,我們應該綜合七個基本要素進行分析和評價。
化學與人類社會論文篇十
離散數(shù)學主要是一門研究離散量的結(jié)構(gòu)與其相互關(guān)系的數(shù)學學科,它不處理連續(xù)數(shù)學,在這點上和傳統(tǒng)的微積分學科有著明顯區(qū)別。離散數(shù)學是高中數(shù)學的一門重要課程,因為它具有計算機科學離散性的特點,通過學習離散數(shù)學,就可以掌握處理離散結(jié)構(gòu)的描述工具、描述方法,為學習其他相關(guān)課程打下基礎(chǔ),還可鍛煉抽象思維能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新能力。想要學好高中數(shù)學就必須學好離散數(shù)學。按照數(shù)學思想,離散數(shù)學其實是比較注重研究問題可行性的數(shù)學學科,解決問題首先要證明問題是否可解,如果問題可解就要找出解決問題的方法和步驟,解決問題的步驟是規(guī)則的、有限的。從宏觀上來講,所有可研究的數(shù)學離散量都是離散數(shù)學的范疇,離散數(shù)學涉及很多,有數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論等內(nèi)容,這些內(nèi)容既單獨存在,又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,因此,這些知識可用通俗易懂的方法直接講授。數(shù)理邏輯是屬于數(shù)學推理方法當中的一部分,集合運算可用邏輯語言直觀地描述出來,集合運算可定義代數(shù)系統(tǒng),圖論是代數(shù)系統(tǒng)的一部分。
高中數(shù)學教學中比較注重運算技巧,而不注重數(shù)學思想,數(shù)學內(nèi)容比較傳統(tǒng),沒有現(xiàn)代數(shù)學的符號、術(shù)語的應用,只是不斷地要求數(shù)學內(nèi)容的完整系統(tǒng),沒有與實際情況聯(lián)系起來,教學模式缺乏創(chuàng)新意識,比較沒有層次。離散數(shù)學課程中有大量的先進數(shù)學思想、數(shù)學方法,脫離了傳統(tǒng)數(shù)學模式的呆板內(nèi)容,可幫助改進連續(xù)數(shù)學中出現(xiàn)的較多問題。離散數(shù)學中衍生出實用的數(shù)學方法被廣泛運用于科研、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理等方面,如果運用得當,就會出現(xiàn)在人們的生活中。在高中數(shù)學教學中加入離散數(shù)學的內(nèi)容,可彌補現(xiàn)階段高中數(shù)學教學存在的不足,有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。由于數(shù)學模型基本都是離散數(shù)學模型,這些年我國大學生數(shù)學建模競賽題目當中,連續(xù)數(shù)學與離散數(shù)學各占一半,這就說明了離散數(shù)學在當今高中數(shù)學中的重要性。高中數(shù)學教學具體應從學號理論知識、培養(yǎng)解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這三個環(huán)節(jié)開展,以往的教學模式比較注重理論知識的教授,而沒有注重培養(yǎng)解決問題能力和創(chuàng)新能力,而離散數(shù)學教學就可以實現(xiàn)這三個環(huán)節(jié)的相互協(xié)調(diào),共同進步。
(一)實現(xiàn)多媒體和板書的結(jié)合。
離散數(shù)學在高中數(shù)學教學中的演繹推理過程是比較復雜的,離散數(shù)學課程中有著較多的知識點、概念、定理等,給學生記憶帶來了困難,其中重、難點還需要學生理解和接受。只有將多媒體和板書結(jié)合在一起,才有利于開展數(shù)學教學。其中定義和例題可通過多媒體展示出來,證明定理的過程就可用板書的方式逐漸講解,一步步推演,便于學生理解和吸收,有助于培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力和概括能力。
(二)注重趣味性教學方法。
趣味性教學方法可通過舉例子、提問等方式啟發(fā)學生,引導學生思考,有利于提高學生的學習興趣。由于離散數(shù)學中定理、概念很多,通過舉例,便于學生理解和接受數(shù)學知識。提問的教學方法通過創(chuàng)設(shè)適合的教學情境,引導學生主動探索和分析問題的原因,找出解決問題的方法,啟發(fā)學生自主思考,積極參與數(shù)學教學活動。興趣是最好的老師,通過應用趣味性的教學方法,有助于活躍課堂氣氛,充分激發(fā)學生的學習興趣。教師講到圖論部分時,可列舉與學生生活相關(guān)的例子,例如歐拉圖、格尼斯堡七橋等,拉近學生和教師之間的距離,激起學生的好奇心與求知精神。
(三)注重應用性教學。
在高中數(shù)學教學中將離散數(shù)學作為一種輔助工具,可幫助學生解決應用性問題,讓學生明白離散數(shù)學的具體作用。離散數(shù)學中與、或、非和數(shù)字邏輯中的與門、或門、非門有緊密聯(lián)系,包括圖論與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)當中的圖和樹等這些數(shù)學知識都有關(guān)聯(lián),教師在講解數(shù)學知識時,要將這些數(shù)學知識的前后關(guān)系告訴學生,注重離散數(shù)學的實用性。在教師講授理論知識時,學生理解和吸收需要一定的時間,這里舉一個例子,當學生在看到一階邏輯當中八個關(guān)于量詞作用域里的擴張與收縮公式時,學生可能在看第一眼的時候,就感覺到這些公式記背比較困難。教師通過一步步推解證明方法,向?qū)W生演繹推理的過程,讓學生了解到這些公式的前因后果,學生就能夠順利記憶這些公式。
(四)優(yōu)化教學內(nèi)容。
離散數(shù)學課程教學主要圍繞數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)系統(tǒng)、圖論四部分內(nèi)容展開,在實際教學過程中,將離散數(shù)學理論穿插在整個數(shù)學教學當中,使學生都能注重離散數(shù)學,愿意主動學習離散數(shù)學。在學生理解了理論知識后,也便于學習其他相關(guān)的課程。綜上所述,通過發(fā)揮離散數(shù)學法在高中數(shù)學教學中的輔助作用,有利于教師采用現(xiàn)代的數(shù)學思想教授數(shù)學內(nèi)容,不斷改進教學模式,創(chuàng)新教學方法,善于用啟發(fā)式教學引導學生,提高學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,強化教學效果。
化學與人類社會論文篇十一
近些年來,隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化教學技術(shù)逐漸出現(xiàn),傳統(tǒng)教學形式得到了很大的拓展,學習知識的方法不再是簡單的“啃書本”,也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容,其在小學數(shù)學教學中的運用更是將抽象的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物,便于學生理解,同時增加了數(shù)學教學的趣味性,有效提高了學生數(shù)學學習的積極性。因此,我們教師必須轉(zhuǎn)變教學理念,不斷加強學習,了解如何有效運用現(xiàn)代化教學技術(shù)開展數(shù)學教學活動,提高自身教學水平,結(jié)合教學實際作出適當?shù)恼{(diào)整,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)的作用。
傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中,教師在進行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學,以自己的教學內(nèi)容為主。教師往往結(jié)合教學大綱,參考教學解析提出自己的問題,只給學生短短幾秒鐘的時間進行思考,隨后直接進行解題方法的講解。整個過程中,學生很少能夠自主地進行思考,只是被動地接受教師講解的內(nèi)容,自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學導致學生的自主學習能力較差,無法在課外進行有效的自主學習。而現(xiàn)代化教學技術(shù)則可以解決這個問題,教師采用現(xiàn)代化教學軟件進行教學,動態(tài)展示數(shù)學知識點推理的過程,有效地吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。同時,解放教師的雙手,教師不再需要在黑板上進行板書,節(jié)省時間和精力,可以給予學生更多的時間思考問題,有助于促進學生思維的發(fā)展。
以我自己的教學為例,在進行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學時,我就結(jié)合現(xiàn)代教學軟件,先在ppt上展現(xiàn)一列數(shù)字,如“8、12、67”,要求學生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結(jié)果,學生回答結(jié)束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn),簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時,展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式,如“24=2×12”,讓學生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”,學生兩人一組進行討論,有的說背乘法口訣表,也有的學生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導學生觀察上面的等式,用特殊顏色標出每個式子中的因數(shù)2,學生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù),用這個數(shù)除以2就可以進行判斷?,F(xiàn)代化教學軟件幫助教師加強了教學過程性,有效促進了學生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代化教學技術(shù)的出現(xiàn)使得學生的學習方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中,學生獲得知識的主要途徑就是教師的教學講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點,教學時,學生必須全神貫注,努力聽講,課后通過相關(guān)的教學訓練來鞏固知識。教學結(jié)束后,學生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程,這對學生的學習較為不利。但隨著科學技術(shù)的發(fā)展,資源的流通性增大,學生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地地觀看名師教學視頻,獲得最新的學習資料,學校也積極利用現(xiàn)代化教學技術(shù)錄制教學視頻,構(gòu)建教學平臺,上傳教學資訊,極大地方便了學生的學習。
例如,在進行《數(shù)學廣角——雞兔同籠》的教學時,考慮到該章節(jié)的學習內(nèi)容存在一定的難度,題目內(nèi)容變化多,需要學生反復揣摩,對學生的理解能力要求較高。因此,我在教學時將自己的教學過程錄制下來,方便學生課后觀看,同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群,學生根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)念}目進行研究解答,一段時間后再上傳答案和具體的解析,學生自行校對答案,實在不能理解的再請教教師。現(xiàn)代化教學技術(shù)拓展了學生的學習方式,便于學生根據(jù)自己的需求合理地進行學習,提高學習效率。
傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中,教師的教學資源有限,僅限于教材內(nèi)容與參考解析,拓展內(nèi)容較少,對提高學生的學習能力有限。但現(xiàn)代化教學技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學資源,教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學內(nèi)容,進行適當?shù)暮Y選,并在實際教學時展示給學生。對于教材中難以講解的知識點,教師也可以通過名師教學視頻進行輔助教學,提高自己的教學深度,幫助學生進行理解。同時,教師自身也需要不斷地學習,通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的教學信息,查看其他教師的教學視頻和教學方式,取長補短,不斷促進教學能力的提升。以《觀察圖形》的教學為例,教材中已有的圖片內(nèi)容較少,而為了更好地幫助學生理解,加強教學訓練,我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片,篩選后做成ppt的形式,在教學時展示給學生看,通過大量的訓練,使得學生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容?,F(xiàn)代化教學技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物,有效幫助教師豐富教學資源,突破教學局限,同時也拓展了學生的學習方式,使得學生可以根據(jù)自己的學習情況選擇需要的內(nèi)容進行復習,對促進學生的數(shù)學思維也有很大的幫助,我們教師需要合理利用、適當調(diào)整,使現(xiàn)代化教學技術(shù)發(fā)揮積極作用,提高學生的學習效率。
[1]景鋒新.現(xiàn)代化教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[j].讀寫算:教研版,2015(3).
[2]代朝生.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用[j].科學咨詢:科技管理,2016(1).
化學與人類社會論文篇十二
考核模式單一,考核模式單一主要表現(xiàn)在過去一貫采用規(guī)定時間內(nèi)完成書面答卷的形式,基本考的是學生死記硬背的能力和重復前人勞動的能力。而沒有考查出學生的應變能力、解決問題的能力及開拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準確地考核學生的綜合能力,培養(yǎng)出來的學生不能勝任本職工作,缺乏開發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在,使有機化學理論課的考核阻礙了有機化學的全面改革。而有機化學知識已滲透到人們生活的各個方面,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要,有機化學知識的更新日新月異,長此下去,培養(yǎng)出的人才怎么適應社會的發(fā)展和社會主義建設(shè)的需要?為此必須對有機化學理論課的考核進行改革,建議采取以下措施。建立或取得題庫。
多年來有機化學理論的考核一直是誰授課誰出題誰改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學模式和固有習慣出題,很容易造成教師出題形成固定模式,長年無變化、無創(chuàng)新。二是學生容易產(chǎn)生依賴性和隋性,根據(jù)老師的講課和輔導內(nèi)容復習,造成學習不下功夫,復習不用過多時間,更談不上創(chuàng)新意識。近年來我院實行“考教分離”即由授課教師出兩份題型,內(nèi)容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷,改卷由出題組改,但這只是形式上的考教分離,因為考的內(nèi)容仍在授課教師的出題范圍內(nèi),要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節(jié),節(jié)省人力、物力,增強保密性,便于保存和提用,有條件的學院或系可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)校內(nèi)外題庫資源的利用與共享。改革試題內(nèi)容。書本上的理論知識固然重要,它是前人從實踐中反復總結(jié),升華得到的,我們首先要掌握,避免走不必要彎路,考核內(nèi)容當然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導實踐活動解決實際生產(chǎn)、科研等方面的問題,從實踐中得出新理論,再指導實踐。所以試題內(nèi)容還應有應用方面的知識和“啟發(fā)性”,“開創(chuàng)性”試題,如“鑒別及分離、提純題型”,以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學生鑒別或分離出來即可,我認為應從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實際生活中提出相應的內(nèi)容,不只讓學生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純原理,還應考學生在實際生產(chǎn)、生活中對一個實際問題如何入手,結(jié)果如何,幾種解決辦法,改進建議等。另外還應增加適當?shù)那把刂R和邊緣知識,增強學生學習有機化學的興趣,培養(yǎng)學生攀登科學高峰的精神和毅力,堅定學生獻身我國有機化學教育、科研及有機化學工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎(chǔ)上應采用多種考核手段并存的方式,如除了以往的閉卷和開卷考核還可以進行口答式、論文式、應用式等。條件較好的學院,可以讓學生在計算機上完成有機化學的考核,也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機調(diào)題,,在規(guī)定時間內(nèi),完成相應難度的考核試題內(nèi)容,并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績。甚至在辦學機制先進的學??梢詫τ行W生提前修完有機化學理論課,提前對其考核,考核合格者給其相應的學分。
對有機化學的考核進行改革,肯定會遇到不少困難和阻力。如建立題庫,需要組織專門的人才做大量的工作,所建題庫和共享試題不一定同時適合大、中專和本科、成人教育。有機化學理論課考核的改革還要求有機化學的理論教學首先進行改革。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,正確引導學生,改變以前的教學方式,并且自身要鉆研業(yè)務,及時吸收新知識,了解本專業(yè)發(fā)展新動向。另外有些學校由于資金問題,不能擁有足夠的計算機,或及時更新軟件,這些問題的存在,我認為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復性勞動,提高了效率,但不是一勞永逸的,還需要不斷地修改和補充試題內(nèi)容和題型;對于教師方面要規(guī)定相應的考核制度,或送出去進修,交流;至于計算機不足,我認為這只是外部條件之一,可以先從轉(zhuǎn)變觀念、教學方面、出題方面入手,只要認真對待,就會解決好有機化學考核改革中的一切問題??傊?,對現(xiàn)階段有機化學理論課的考核進行改革,具有深遠的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義,是推動有機化學在教學、科研等方面進行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機化學方面人才的模式和機制,影響著有機化學是否能為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
化學與人類社會論文篇十三
我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅為我國的生產(chǎn)帶來了更強大的動力,也為我國的教育事業(yè)注入了新的活力,在高職數(shù)學教學中應用信息技術(shù)正是我國信息技術(shù)發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。但是要想使信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用更加有成效,就必須全面深入地探究我國的高職數(shù)學教學中存在的問題。
1.1高職數(shù)學教學時間緊任務重。高職數(shù)學教學有利于促進高職學生的全面發(fā)展,但是由于高職院校的特殊性,數(shù)學教學的時間得不到有效的保證,但是高職數(shù)學的教學內(nèi)容又非常多,導致教師在進行教學的過程中為了完成教學任務而使得教學進度推進得很快,對于一些重要的知識點講解得不夠透徹,使得學生在學習的過程中很難深入、全面地掌握數(shù)學教學內(nèi)容。
1.2高職學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊。一般來說,進入高職院校的學生數(shù)學水平都不是特別高,而且學生之間的數(shù)學基礎(chǔ)也是參差不齊的,不同的學生對于數(shù)學知識的接收和理解程度都不同,數(shù)學學習能力的差異給高職數(shù)學教師的教學工作帶來了極大的阻礙。
1.3高職院校對于數(shù)學教學不重視。雖然數(shù)學是很多高職院校的必修課程,但是很多高職院校更加注重于對學生進行技術(shù)類課程的教學,而對于數(shù)學教學的重視程度卻不夠,這樣就會讓教師不重視數(shù)學教學,學生也不重視對數(shù)學課程的學習,十分不利于提高高職院校的數(shù)學教學質(zhì)量,也不利于促進學生的全面發(fā)展。
1.4高職老師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)不高。高職老師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)不高是影響高職數(shù)學教學效果的一個重要因素。很多高職數(shù)學教師的自身專業(yè)素養(yǎng)不高導致在進行數(shù)學教學的過程中對于重要知識點的講解模糊甚至出現(xiàn)錯誤,數(shù)學課程的備課和教學安排也非常不合理,使得教師在進行課堂教學的時候不能有效地解答學生的疑惑,對于數(shù)學課本知識的挖掘也不夠深入,學生長期處于一個似懂非懂的狀態(tài),最終會使學生厭煩學習數(shù)學。
2.1有利打破傳統(tǒng)的教學方法,提高教學效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法就是使用粉筆和黑板來為學生傳授數(shù)學知識,但是現(xiàn)代信息技術(shù)的普及使得數(shù)學教學更加簡便高效,各種數(shù)學教學軟件和多媒體教學設(shè)備的運用為學生打開了一扇更大的數(shù)學知識大門,拓展了學生們的眼界,使得教學效率更高,效果更明顯。同時,信息技術(shù)的運用改變了以教師為數(shù)學教學中心的傳統(tǒng)教學模式,使得學生成為數(shù)學課堂教學的主體,增強了學生在數(shù)學教學過程中的主體地位,有利增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性,也有利于不斷完善高職數(shù)學的教學理念,提高教學效果。
2.2有利于提高學生的數(shù)學學習興趣。信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用極大地優(yōu)化了數(shù)學課堂教學,通過相應的數(shù)學教學設(shè)備,教師可以把數(shù)學教學內(nèi)容制作成有聲有色、動靜結(jié)合的教學課件然后利用教學設(shè)備向?qū)W生們展示出來,可以有效地吸引學生的興趣和對數(shù)學知識學習的熱情。此外,利用多媒體等信息技術(shù)手段來進行數(shù)學教學,可以使得數(shù)學教學內(nèi)容的重難點突出,講解生動有趣,還可以讓學生在實際生活中利用學到的數(shù)學知識來解決問題,這樣就使得學生學習數(shù)學的熱情和信心不斷提升,進一步增強數(shù)學學習興趣,從而有利于推進高職數(shù)學教學進度,使得學生在有限的教學時間內(nèi)更有效地掌握盡可能多的數(shù)學知識。
2.3有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),保證教學質(zhì)量。以前有很多高職數(shù)學教師由于常年在偏遠的地區(qū)教學,信息閉塞而使得教師對于數(shù)學學科的最新成果和變化難以及時掌握,從而也無法及時學習新的數(shù)學知識以更新自己的數(shù)學知識體系,導致教師在教學的過程中無法向?qū)W生傳授最新的數(shù)學知識。所以現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用可以使得高職教師及時了解到數(shù)學學科的發(fā)展狀況和最新成果,以及時拓展自己的數(shù)學知識體系,提高自己的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng),從而可以為學生傳授更及時、更先進的數(shù)學知識,保證高職院校的數(shù)學教學質(zhì)量,讓學生的發(fā)展與時代緊密相連,培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才。
3.1應用多媒體設(shè)備來輔助高職數(shù)學教學。多媒體在現(xiàn)代學校教育中非常普遍,多媒體技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用可以把數(shù)學教學內(nèi)容通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式展現(xiàn)出來,使得教學內(nèi)容更加生動有趣、課堂氛圍更加活躍,學生的學習熱情更加飽滿,也有利于讓學生對于數(shù)學教學的內(nèi)容印象更加深刻,從而保證教學效果。例如在講解三角函數(shù)的圖像這部分內(nèi)容的時候,可以先為學生播放三角函數(shù)圖像的形成視頻,然后再通過多媒體設(shè)備逐一對三角函數(shù)的圖像形成過程進行詳細的講解,然后再通過提問讓學生回答出不同的三角函數(shù)圖像有什么不同點和共同點,總結(jié)出三角函數(shù)圖像的規(guī)律并讓學生自己畫出三角函數(shù)的圖像,從而加深學生對這部分內(nèi)容的掌握程度和印象。
3.2善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了高職數(shù)學的教學內(nèi)容,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及實現(xiàn)了信息的共享,教師和學生都可以隨時在網(wǎng)上搜索出自己需要的信息,快速找到解決數(shù)學問題的方法。這不僅有利于拓展學生的數(shù)學知識面,也有利于增強學生用數(shù)學知識來解決實際問題的能力,從而增強數(shù)學學科的實用性,不斷提高學生學習數(shù)學的熱情。例如,教師在講解分段函數(shù)這部分內(nèi)容之前,讓學生做好預習并在網(wǎng)上了解我國的個人所得稅政策,然后再讓學生以個人所得稅為題寫出其計稅的分段函數(shù),不僅可以讓學生對分段函數(shù)有更深刻的理解,還有可以讓學生感到生活處處有數(shù)學,從而讓學生體會到數(shù)學的魅力。
3.3設(shè)計配套的實踐課程,營造學習環(huán)境。傳統(tǒng)的數(shù)學教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力和解題技巧,但是對于高職學生來說,數(shù)學更傾向于一個工具,是用來解決實際問題的,所以教師可以把數(shù)學的思考方法和解題技巧與計算機技術(shù)結(jié)合起來,通過設(shè)計配套的實踐課程來提高學生的數(shù)學教學參與度,為學生營造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境。例如,在講解完微分方程這一部分的內(nèi)容之后,教師可以設(shè)計一個實踐環(huán)節(jié),讓學生用malthus人口模型來預測短期人口,而用logistic模型來預測長期人口,還可以用logistic模型來預測新產(chǎn)品的銷售情況,這樣不僅可以讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的作用,還可以激發(fā)學生用數(shù)學知識去解決更多的實際問題,從而實現(xiàn)高職數(shù)學教學的目標。
雖然運用信息技術(shù)來進行高職數(shù)學教學打破了傳統(tǒng)數(shù)學教學的很多弊端,極大地提高了高職院校的數(shù)學教學質(zhì)量和水平,但是為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的作用,還要注意以下兩個方面的問題。
4.1要正確對待信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學教學的關(guān)系。信息技術(shù)只是數(shù)學教學的手段而不是目的,教師可以用信息技術(shù)來輔助數(shù)學教學而不能完全依賴信息技術(shù)。因為很多數(shù)學知識非常抽象,信息技術(shù)雖然可以讓一些數(shù)學知識更好理解,但是很多問題還需要老師進行透徹的講解,必要的時候還需要用粉筆和黑板等傳統(tǒng)的教學手段來對這些知識進行講解,把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來可以使得數(shù)學教學效果更加突出。
4.2在進行數(shù)學教學時要注意運用信息技術(shù)的時機。信息技術(shù)的應用雖然極大地簡化了數(shù)學教學,但是教師在教學的過程中也不能全程使用信息技術(shù),而是要在合適的時機來使用,這就需要教師要善于掌握運用信息技術(shù)的時機。例如在講解一些重難點的知識的時候或者在引入一些數(shù)學案例或者實驗的時候,利用信息技術(shù)可以使得學生更容易理解這些知識點,也節(jié)省了課堂教學時間,從而讓高職數(shù)學教學更高效。
信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用極大地推動了高職數(shù)學教學的改革,對于提高高職院校的數(shù)學教學水平至關(guān)重要。所以高職院校和教師需要在實際的教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學教學中存在的問題,靈活、高效地運用現(xiàn)代信息技術(shù),從而使得信息技術(shù)的功能在高職數(shù)學教學中得到更加有效的發(fā)揮。
[1]潘峰.探討信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用[j].課程教育研究,2015,(33):167.
[3]楊曉波.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學教學中的應用[j].亞太教育,2015,(18):113.
化學與人類社會論文篇十四
(一)提高學生的自主學習能力和合作學習能力。新課改以來,學生逐漸在課堂上占據(jù)主體地位,教學側(cè)重對學生的引導和啟發(fā),注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。將學習支架應用于大學數(shù)學教學之中,通過幫助學生將所學的知識和方法搭建成學習支架,可以讓學生形成清晰的知識脈絡(luò)。學習支架構(gòu)建之后學生就可以通過構(gòu)建的知識體系和學習方法獨自解決問題了,這對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有著很大的幫助。通過小組學習的方式獨立構(gòu)建支架,可以幫助學生建立自己專屬的學習支架,解決數(shù)學問題,提升自身的學習能力,更好地進行數(shù)學學習。多次建立支架后,教師的指導作用逐漸減弱,啟發(fā)引導作用逐漸增強。
(二)幫助學生構(gòu)建知識體系。數(shù)學中包含的知識點錯綜復雜,很多知識點之間都有緊密的聯(lián)系,無論是考試題目還是生活中的一些應用,都可能會出現(xiàn)很多知識點結(jié)合在一起的情況。如果學生對知識的掌握是碎片化的,那么遇到解答多個知識點結(jié)合的數(shù)學問題時就會十分困難。因此,建立完善的數(shù)學體系顯得尤為重要。而學習支架的搭建本身就是一個構(gòu)建知識體系的過程,將學習支架應用于大學數(shù)學教學中更有利于學生形成知識體系,幫助學生解決復雜的數(shù)學問題。
(三)提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)大學數(shù)學的教學模式一般為教師利用課件或板書為學生展示一些例題,講解解題方法,再讓學生通過一些練習進行總結(jié)和強化。然而,大學數(shù)學教學任務較重、課時安排較少,教師為了提高教學效率往往會盡可能地提高知識密度,在一節(jié)課中講解大量的知識點,以至于學生沒有時間及時消化知識,真正掌握解題方法。在做題的時候,學生還是會因為沒有思路而感到十分困難,進而對數(shù)學失去學習興趣。在構(gòu)建學習支架的過程中,學生更容易了解教師分析問題的思路和解題思路,從而在解相同的題型時得心應手。學生在不斷的解題過程中會獲得學習數(shù)學的信心和自豪感,也更容易提高對數(shù)學的學習興趣。例如,在學習導數(shù)知識時,因為涉及比較多的知識點,并且還涉及學生在之前學習中沒遇到過的高階導數(shù),因此這部分的知識點難度很大,學習起來也比較枯燥。利用學習支架,將之前學過的導數(shù)知識和大學數(shù)學中的導數(shù)知識連接起來,讓學生在建立學習支架的過程中比較新知識和已學過知識之間的相同點和不同點,可以引起學生對新知識的好奇,幫學生掌握解題技巧,提高學生的學習興趣。
(一)支架的搭建。學習支架最初是在教師的幫助下構(gòu)建完成的,不同的內(nèi)容可以搭建不同的學習支架。首先,教師可以按照教材結(jié)構(gòu)進行劃分,從各個單元到各個章節(jié)再到每個章節(jié)的小知識點,利用學習支架將它們串聯(lián)起來,這種方法適合應用在復習之中。[2]其次,可以按照相同的內(nèi)容來劃分,例如函數(shù)是數(shù)學中非常重要的知識,因此,可以為函數(shù)構(gòu)建一個學習支架,從含義、性質(zhì)、圖象到導數(shù)、極限值和微分積分,對和函數(shù)相關(guān)的知識進行總結(jié),形成一個和函數(shù)相關(guān)的知識架構(gòu)。最后,還可以根據(jù)不同的題型搭建知識架構(gòu),例如求極限值有很多種方法,如直接代入法、洛必達法則、分子有理化、等價無窮小替代方法等,可歸納每種方法在不同例題中的變形。在求極限值相關(guān)的解題方法和例題分析中建立學習支架,不僅能幫學生理清思路,提升學生的解題技巧,還能讓學生更好地區(qū)分這些方法之間的差異和各自適用的條件,為學生的學習提供幫助。
(三)鼓勵學生自己構(gòu)建學習支架。在教師幫助學生建立幾次學習支架之后,教師可以鼓勵學生按照自己的思路和理解構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學支架。教師在構(gòu)建學習支架時可能存在一定的固化思維,相同的思路不一定適合每個學生,因此,在了解構(gòu)建學習支架的方法之后,學生應該通過自主探究和小組合作的方式對學習支架的構(gòu)建進行分析和探索,而教師在這一過程中發(fā)揮的更多作用是幫助和引導。如果學生在構(gòu)建學習支架的過程中出現(xiàn)了一些疑問,教師應該選擇啟發(fā)式的教學方式幫助學生,培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過小組學習的方式,可以讓學生在熱烈的討論中分析構(gòu)建學習支架,了解更多的解題和歸納思路,提升學生總結(jié)歸納的能力。
(四)評價與反饋。評價與反饋是學習支架構(gòu)建的重要內(nèi)容。評價主要分為三個部分:學生自己的評價、教師對學生表現(xiàn)的評價以及教師對學習支架應用效果的評價。首先,在構(gòu)建學習支架之后,學生之間可以通過小組的形式或班級集體的形式互相比較學習支架的構(gòu)建情況,借鑒別人的先進之處,逐漸提高自身構(gòu)建學習支架的水平。其次,教師要對學生在整個學習支架構(gòu)建過程中的表現(xiàn)進行評價,對表現(xiàn)好的學生要進行肯定和贊揚,對表現(xiàn)不佳的學生要幫助其及時找出原因。最后,教師要對整個學習支架構(gòu)建過程進行評價,根據(jù)學生對知識的掌握情況和實際解題中應用學習支架的情況評價學習支架的教學效果。
(一)堅持學生的主體地位。起初,學習支架的構(gòu)建需要在教師的幫助下完成,但這并不是讓教師把某個學習支架傳授給學生,而是要教會學生構(gòu)建學習支架的方法。這樣學生在今后的學習中才能夠自己構(gòu)建學習支架,形成自己的知識體系,提高數(shù)學學習的水平和質(zhì)量。因此,教師在教學中要堅持學生的主體地位,注意對學生進行啟發(fā)和引導,培養(yǎng)學生的學習能力,讓學生掌握數(shù)學學習方法。
(二)了解學生的認知程度。在學習支架的構(gòu)建中,教師要逐漸減少對學生的幫助,慢慢讓學生獨立構(gòu)建學習支架。在這一過程中,教師必須掌握學生對學習支架的認知程度和實際應用程度,否則抽離得太快,很可能會導致學生沒有掌握基本的支架搭建方法。而如果教師一直為學生提供過多的幫助,則有可能會阻礙學生的思維發(fā)散,影響學生的創(chuàng)造力。所以,教師在構(gòu)建學習支架的過程中掌握學生的認知情況有著十分重要的作用。數(shù)學是大學教學的重難點,知識點眾多,范圍廣泛,并且知識點之間都存在密切的聯(lián)系,擁有很強的整體性。只有形成完整的知識體系,提高解題能力,才能更好地解答題目,學習數(shù)學。將學習支架應用到大學數(shù)學教學中,能夠?qū)碗s的數(shù)學問題簡單化,更好地幫學生了解教師的思路,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多綜合性人才。
化學與人類社會論文篇十五
化學教學和生活之間是緊密相連的,生活中的環(huán)境問題和化學反應就有關(guān)聯(lián),在教學中使用綠色化學思想,可以讓學生掌握環(huán)境污染的原因,樹立保護環(huán)境的意識,還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。
科技以及經(jīng)濟的發(fā)展,同時也帶來了環(huán)境污染的問題,且還在不斷加重,特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴重,給人們的生活環(huán)境帶來了困擾,也影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題,出現(xiàn)了綠色化學思想,其目的是為了減少化學生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術(shù)和設(shè)施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì),減少對環(huán)境的污染。
該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學材料,達到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征,首先是要使用綠色無污染的化學材料,在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學元素組成,因此只有使用綠色無污染的材料,才能保證工業(yè)建設(shè)中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放,可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學活動產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的,化學物質(zhì)無處不在,可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟利益,同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害,因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質(zhì),為建設(shè)綠色環(huán)境提供保證。
在化學教學中,教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學思想,而是隱含在教材中,需要教師細心觀察,在教學的過程中,能夠?qū)滩倪M行二次整合,掌握教材的內(nèi)容,從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等,并將其和教學內(nèi)容進行有機結(jié)合。
在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時,教師需要注重課堂導入內(nèi)容的設(shè)計,這對于教學成果也具有很大影響,好的導入可以吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣和積極性,參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看,為學生進行解說,學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”,吸引學生的注意力,教師告訴學生其所以會被這樣稱呼,是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件,但是其中的農(nóng)作物卻不受影響,生長狀況良好,有經(jīng)驗的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”,說到這學生會感到好奇,專注于教師的講解,想知道具體的原因,這時教師就可以導入這節(jié)課的學習內(nèi)容,帶領(lǐng)學生一起打開魔鬼谷的魔盒,可以有效的提高教學的效果[1]。可以先從空氣中成分最多的元素——氮元素開始,游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽,因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程,分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響,氮是一種惰性氣體,但遇到高溫情況下,會和氧氣發(fā)生反應,生成二氧化氮,是天然的'化肥,因此谷中的農(nóng)作物、植物生長狀況很好,這會吸引很多牲畜來進食,遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導入事例中,讓學生了解到了相關(guān)的知識,在了解二氧化氮是天然化肥,以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后,教師再提出減少它們造成的污染的方法,其中就體現(xiàn)出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例,學生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因,因此可以和學生一起討論去除其污染的方法,這樣可以有效的讓學生們樹立保護環(huán)境的意識,讓學生用學習到的知識解決實際中的問題,學生會有成就感,更加愿意去學習化學。
2.2.1規(guī)范實驗操作,減少污染。
教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生一定的影響,因此教師應該發(fā)揮自己的榜樣作用,在演示化學實驗時,要規(guī)范自己的操作,體現(xiàn)出綠色化學的思想,例如在結(jié)束實驗后,就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用,器材要放在規(guī)定的地方進行清理,減少污染[2]。
2.2.2實施微實驗,降低成本。
除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外,還需要滿足化學實驗的基本要求,要實現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實驗的過程中,要盡可能少的使用實驗劑量,從而減少污染。比如在學習制造氯氣時,為了減少污染,就可以使用微視頻、多媒體等手段,將其制作方法、實驗步驟、現(xiàn)象以及結(jié)果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學生觀看,這樣的教學模式,可以豐富教學資源,也將綠色化學思想滲透到教學中,新的教學方法,也會讓學生感興趣。
2.2.3改進實驗,封閉實驗。
化學中有一些實驗是有毒的,比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性,還有一些酸,如硝酸、硫酸等,苯胺、硝酸化合物等,都會產(chǎn)生污染,因此在進行此類實驗的時候,就需要保證實驗室是封閉的,能夠盡量的減少污染。另外,在試驗中,盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物,例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等,絕對不要使用風險試劑,例如嗅水、汽油等,在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環(huán)節(jié)中,減少對環(huán)境的污染。
當前對環(huán)境保護的問題,人們都非常重視,在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的,既是促進素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵,又是實現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求,在新課標的背景下,高中化學教學需要改變教學方法,讓學生樹立保護環(huán)境的意識,減少化學材料的使用,減少污染,因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。
[1]宗允濤:“銅與硝酸反應”的微型化實驗設(shè)計與創(chuàng)新[j].實驗教學與儀器.20xx(01)。
[2]李偉:在高中實驗教學中體現(xiàn)綠色化學的思想[2].考試周刊.20xx(60)。
化學與人類社會論文篇十六
在傳統(tǒng)的化學教學中,許多教育者只注重化學活動在社會經(jīng)濟活動中的經(jīng)濟效益,而忽視了環(huán)境污染問題,使得我國的化學教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論,造成了嚴重的環(huán)境污染后果。而綠色化學則不同,作為我國化學專家與化學教育者關(guān)注的課題,將綠色化學融入日常的教育行為當中,不僅可以幫助學生樹立起正確的化學理念,還助力于我國,甚至世界的環(huán)境保護工作,更是提高未來國家化學人才綜合素質(zhì)的重要手段。
1.優(yōu)化高職化學教材。綠色化學是一個全新的研究課題,所以,傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足高職化學教育的需要。而教育的質(zhì)量對于綠色化學教育的成效有著重要的影響。各高職院校應當以本校的教學能力與教學實際情況為依據(jù),進行教材的重新選擇,使綠色化學教材得到優(yōu)化與升級?;瘜W教育者更應當定期對自己的綠色教學現(xiàn)狀進行分析與總結(jié),對教材的教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整,使其更適合學生的能力水準。在我國高職院?,F(xiàn)有的化學教材當中,綠色化學理念的體現(xiàn)點十分少見。所以為了建構(gòu)學生正確的綠色化學知識體系,使學生的頭腦知識含量跟上時代的步伐,各高職院校應當加大資金投入,對教材進行創(chuàng)新與改革。只有這樣,才能方便教師將綠色化學的理念綜合性地融入日常教學與化學應用當中去。
2.提高教育者素質(zhì)。在高職院校的化學教學當中,教育者的個人素質(zhì)與價值觀對于學生價值觀的形成有著直接的影響。因此,學校要注重教育者個人素質(zhì)的提高,培養(yǎng)教育者的綠色化學理念與可持續(xù)發(fā)展觀,使其能夠?qū)⒕G色化學理念靈活地運用到日常教學活動當中去。只有這樣,學生才能在日常的化學學習過程當中認識到環(huán)境對于人類生存與發(fā)展的重要性,認識到化學對于人類生存環(huán)境的直接影響。另外,教師應改變實驗方式,放棄粗放型的化學實驗,進行綠色化學集約型實驗??偠灾?,教師是學生的引路人,只有教師的素質(zhì)提高了,學生綠色化學理念的`建立才能有希望。
3.規(guī)范教師實驗行為。化學實驗是化學教學中的重要內(nèi)容。化學實驗演示的操作者是化學教育者,因此,其在進行化學實驗演示時的行為規(guī)范對于學生未來的化學實驗規(guī)范度有著很大的影響。教師在進行化學實驗演示之時,要嚴格要求自己實驗的每一個細節(jié),將綠色化學理念融入其中。只有教師的實驗行為規(guī)范了,才能使學生在潛移默化中受到正確的指引。
4.加強高職課外實踐活動的“綠色性”。課外活動的實踐性對于高職院校的化學專業(yè)學生實踐能力的提高有著重要影響,因此,高職院校的化學教育者應該充分利用好課外實踐活動的機會,將綠色化學理念融入實踐活動中,以此來提高學生在化學實踐中的環(huán)保意識。比如說,引導學生進行廢舊電池的回收,鼓勵學生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學生到化工廠進行參觀,了解未來的工作環(huán)境,重視綠色化學理念在未來化學道路上的作用。
綜上所述,化學與環(huán)境污染有著不可分割的關(guān)系,化學教育與化學者綠色化學理念的建立關(guān)系更為緊密。環(huán)境的保護需要每一位社會大眾的努力。作為化學教育者,更應當認清自己的職責,將綠色化學的理念融入日常的化學教學工作中。從自身做起,為學生樹立正確的環(huán)保形象,使學生以教師為標準,進行自我提升,將綠色化學理念牢記于頭腦當中。
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