深入總結(jié)我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。注意總結(jié)的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦。接下來，請大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文，相信會給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?/p>
假若我再初中篇一
假若我是孫悟空。我有一個愿望，是想變成孫悟空。孫悟空能七十二變，他的金箍棒能變大變小，有一個師父。2個徒弟。
有一天，我夢見王母娘娘，就說：王母娘娘你能讓我變成孫悟空嗎？王母娘娘說：行，但是不能欺負凡人。我說：ok。我下了凡人間，看見山上的孤兒。人們小孩兒。大人，都吃不包。穿不暖。我就把金箍棒變成上億根，建起一座座房子和學(xué)校送給他們。
假若你會變成什么人或物，我想變成孫悟空你，你呢？
假若我再初中篇二
假如我是一名村長，我會讓我們村的每個人天天過上幸福的生活，讓每人從貧窮到富庶。
假如我是一名村長，首先我要拿到碩士學(xué)位，拿著各種科學(xué)儀器及起科學(xué)設(shè)備和幾十位老師回村當(dāng)村長，首先拿探測器從縣城到我們村展一條高速公路，讓村里人不用走環(huán)山的土路，省時間，然后我再在村內(nèi)蓋一所高科技學(xué)校，拿來數(shù)十臺奔四超薄液晶電腦，安上網(wǎng)線，讓幾位電腦老師手把手地教村民學(xué)習(xí)電腦基本知識，然后讓他們自己上網(wǎng)，接觸internet，讓他們在網(wǎng)絡(luò)上沖浪，了解知識，然后在讓各科老師在電腦上教他們語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、歷史、化學(xué)等教學(xué)任務(wù)，讓村里們每個年輕人都達到大學(xué)生以上的水平。
由于中國早已進進wto，我們村要和世界接軌，所以我們一起建造了科技、機械、蔬菜大棚。我們在科技大棚里研究無土栽培新鮮蔬菜；在機械大棚里主要研究車，在我們這寶馬、奔馳都不算希罕，我們研究光速飛車，這款車不久將會問世，這款車的特點就是快，它每小時300公里，而且不需要汽油，它是用空氣飛行的，這樣村里人開車到縣城辦事，不到半小時就能回來。記得在調(diào)試飛車的過程中，一天一位村民來到我家說：“不好了，我們調(diào)試的飛車在空氣中不能飛?！甭犕暌院笪亿s緊穿上衣服，跑到工作車間，我仔細一看，由于金屬太重，馬達帶不動，所以飛不起來，于是我趕緊換上工作服，拿來圖紙進行修改，最后我把金屬材料換成鐵皮，把馬達變小，裝多馬達，每個馬達威力不變，這樣一來就好了，飛車在我和幾位工程師的.精心安裝下誕生了；蔬菜大棚里我們用科學(xué)技術(shù)來培育蔬菜，在大棚里四季溫度一樣，用電腦控制澆水、施肥，在冬天里也可以吃到夏天的蔬菜，還可以吃到芒果、西瓜等夏天的水果。在我們還要建造六星級賓館，讓外國人來參觀，我們還要建造空氣凈化器和廢品轉(zhuǎn)換器，讓凈化器把北京城得空氣污染治好，再研究廢品轉(zhuǎn)換器，它的主要功能就是廢物利用，把污水放進廢品轉(zhuǎn)換器內(nèi)，過一會流出來的就是清澈的純凈水，再把垃圾放進往，出來的就是有機肥料。
這就是我們村，一個有著高科技的村，村里有個關(guān)心村民、稱職的村長，這個村長不是別人，正是我，高健文。
假若我再初中篇三
多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)“知識越多越反動”我實在心有余悸。一個是仍然要上而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)。
堅持。
學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德。
國學(xué)。
習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
假若我再初中篇四
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
寫博士論文也有一個形式上簡單而實則極嚴(yán)格的過程，一切決定于教授。在德國大學(xué)里，學(xué)術(shù)問題是教授說了算。德國大學(xué)沒有入學(xué)考試。只要高中畢業(yè)，就可以進入任何大學(xué)。德國學(xué)生往往是先入幾個大學(xué)，過了一段時間以后，自己認為某個大學(xué)、某個教授，對自己最適合，于是才安定下來。在一個大學(xué)，從某一位教授學(xué)習(xí)。先聽教授的課，后參加他的研討班。最后教授認為你“孺子可教”，才會給你一個博士論文題目。再經(jīng)過幾年的努力，搜集資料，寫出論文提綱，經(jīng)教授過目。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。
我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的`心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
后來我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)者寫好一本書或者一篇文章，在讀校樣的時候，都是用這種辦法來一一仔細核對。一個研究室里的人，往往都參加看校樣的工作。每人一份校樣，也可以協(xié)議分工。他們是以集體的力量，來保證不出錯誤。這個法子看起來極笨，然而除此以外，還能有“聰明的”辦法嗎?德國書中的錯誤之少，是舉世聞名的。有的極為復(fù)雜的書竟能一個錯誤都沒有，連標(biāo)點符號都包括在里面。讀過校樣的人都知道，能做到這一步，是非常非常不容易的。德國人為什么能做到呢?他們并非都是超人的天才，他們比別人高出一頭的訣竅就在于他們的“笨”。我想改幾句中國古書上的話：德國人其智可及也，其笨(愚)不可及也。
反觀我們中國的學(xué)術(shù)界，情況則頗有不同。在這里有幾種情況。中國學(xué)者博聞強記，世所艷稱，背誦的本領(lǐng)更令人吃驚。過去有人能背誦四書五經(jīng)，據(jù)說還能倒背。寫文章時，用不著去查書，順手寫出，即成文章。但是記憶力會時不時出點問題的，中國近代一些大學(xué)者的著作，若加以細致核對，也往往有引書出錯的情況。這是出上乘的錯。
等而下之，作者往往圖省事，抄別人的文章時，也不去核對，于是寫出的文章經(jīng)不起核對。這是責(zé)任心不強，學(xué)術(shù)良心不夠的表現(xiàn)。還有更壞的就是胡抄一氣。只要書籍文章能夠印出，哪管它什么讀者!名利到手，一切不顧。我國的書評工作又遠遠跟不上，即使發(fā)現(xiàn)了問題，也往往“為賢者諱”怕得罪人，一聲不吭。在我們當(dāng)前的學(xué)術(shù)界，這種情況能說是稀少嗎?我希望我們的學(xué)術(shù)界能痛改這種極端惡劣的作風(fēng)。
我上了九年大學(xué)，在德國學(xué)習(xí)時，我自己認為收獲最大的就是以上兩點。也許有人會認為這卑之無甚高論。我不去爭辯。我現(xiàn)在年屆耄耋，如果年輕的學(xué)人不棄老朽，問我有什么話要對他們講，我就講這兩點。
假若我再初中篇五
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的.制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
后來我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)者寫好一本書或者一篇文章，在讀校樣的時候，都是用這種辦法來一一仔細核對。一個研究室里的人，往往都參加看校樣的工作。每人一份校樣，也可以協(xié)議分工。他們是以集體的力量，來保證不出錯誤。這個法子看起來極笨，然而除此以外，還能有“聰明的”辦法嗎?德國書中的錯誤之少，是舉世聞名的。有的極為復(fù)雜的書竟能一個錯誤都沒有，連標(biāo)點符號都包括在里面。讀過校樣的人都知道，能做到這一步，是非常非常不容易的。德國人為什么能做到呢?他們并非都是超人的天才，他們比別人高出一頭的訣竅就在于他們的“笨”。我想改幾句中國古書上的話：德國人其智可及也，其笨(愚)不可及也。
反觀我們中國的學(xué)術(shù)界，情況則頗有不同。在這里有幾種情況。中國學(xué)者博聞強記，世所艷稱。背誦的本領(lǐng)更令人吃驚。過去有人能背誦四書五經(jīng)，據(jù)說還能倒背。寫文章時，用不著去查書，順手寫出，即成文章。但是記憶力會時不時出點問題的。中國近代一些大學(xué)者的著作，若加以細致核對，也往往有引書出錯的情況。這是出上乘的錯。等而下之，作者往往圖省事，抄別人的文章時，也不去核對，于是寫出的文章經(jīng)不起核對。這是責(zé)任心不強，學(xué)術(shù)良心不夠的表現(xiàn)。還有更壞的就是胡抄一氣。只要書籍文章能夠印出，哪管它什么讀者!名利到手，一切不顧。我國的書評工作又遠遠跟不上。即使發(fā)現(xiàn)了問題，也往往“為賢者諱”，怕得罪人，一聲不吭。在我們當(dāng)前的學(xué)術(shù)界，這種情況能說是稀少嗎?我希望我們的學(xué)術(shù)界能痛改這種極端惡劣的作風(fēng)。
我上了9年大學(xué)，在德國學(xué)習(xí)時，我自己認為收獲最大的就是以上兩點。也許有人會認為這卑之無甚高論。我不去爭辯。我現(xiàn)在年屆耄耋，如果年輕的學(xué)人不棄老朽，問我有什么話要對他們講，我就講這兩點。
假若我再初中篇六
假如我是孫悟空，我就要施展我的七十二變法術(shù)，在那浩瀚無邊的大沙漠里變出大片大片、很多很多的樹木；還要施展法術(shù)讓人人都變成‘愛護樹木，保護森林’的模范。
等到小樹木長大了，它們肩并著肩、手拉著手緊緊團結(jié)在一起，就能阻擋住風(fēng)沙對那肥沃土壤的肆虐和侵襲。假如我是孫悟空，我還要施展我的無敵魔法，把那些天天向天空排放黑煙、沒日沒夜向江河里噴吐又臟又臭的污水的工廠變到其它寸草不生的荒涼的星球上去，讓它們不能再繼續(xù)危害我們賴以生存的可愛的地球。讓天空每天都是蔚藍蔚藍的，陽光永遠是那么明媚和溫暖，空氣永遠保持那么清清新新。把我們的大地母親變得干干凈凈，到處都是鮮花和綠草，還有茂密的森林，空中小鳥兒在自由自在的飛翔，大地上到處洋溢著我們這些可愛的孩子的歡歌和笑語…假如我是孫悟空，我要變出一種可以長出許多個大大的稻穗的超超級稻谷，一畝地里能收獲一億噸谷子，讓非洲的小朋友們也能每天吃上香噴噴的白米飯，讓這個世界上再有沒有挨餓的小孩…假如我是孫悟空，我還要變出一個大大的農(nóng)場，把那些不節(jié)約糧食、不愛惜糧食的人都抓到這個農(nóng)場里當(dāng)農(nóng)民，讓他們每天象農(nóng)民伯伯一樣一大早就到地里去干活，直到天黑了才能回家吃飯，每天起早貪黑的勞動，讓他們感受一下農(nóng)民伯伯工作是多么辛苦，讓他們真正記住‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’這句名詩，以后再不浪費糧食。假如我是孫悟空，我要把這個世界變成沒有戰(zhàn)爭的世界，讓全世界的小朋友都在和平安詳?shù)沫h(huán)境里快快樂樂的成長。要是有那個壞蛋想要發(fā)動戰(zhàn)爭，那就請他和我這個孫悟空來戰(zhàn)斗吧，我要用我那一萬八千斤的無敵金箍棒，把他打得屁滾尿流，要他向全世界人民賠罪、道歉…假如我是孫悟空，我要幫助那些家里窮、沒有錢不能上學(xué)的孩子，給他們創(chuàng)造一次上學(xué)的機會，讓他們也能和我們一樣，坐在寬敞明亮的教室里認真地聽老師講課，學(xué)習(xí)許許多多有用的`知識，象我們一樣將來成為一名有文化、有知識、對社會有用的人。假如我是孫悟空，我要制造一個機器人，整天幫助勞累一天的爸爸媽媽做飯，清理房間。
讓勞累一天的爸爸媽媽舒舒服服，好好休息一下，不要太勞累。假如我是孫悟空，我要讓那些有病治不好的老人、大人、小孩、有絕癥的人，一下子全身有力，全身舒服，病就在一瞬間消失，好像從來就沒生過病似的。
小朋友們，假如我是孫悟空，我還有太多太多的事情想去做，還有太多太多的人我想去幫助他們。雖然我們并沒有孫悟空那樣神通廣大，法力無邊，但我們也可以像孫悟空一樣去熱心的幫助別人，當(dāng)身邊遇到需要幫助的人和事，我們可以力所能及的去幫助別人。幫助了別人就是幫助了你自己，你會在幫助別人的過程得到幸福，得到無比的快樂！讓我們大家都伸出雙手來幫助別人，把這個世界變成一個充滿友愛的世界！
假若我再初中篇七
光陰似箭，日月如梭，初中三年的時光一晃就過去了。
在我還是初一的時候，老師總說：“初中三年一轉(zhuǎn)眼就會過去，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)?！蔽颐看慰倳谛睦锬恼f：時間不是還有很多嗎？不急不急。到如今，才后悔當(dāng)時的做法，只能讓初中生活顯現(xiàn)在回憶之中。
初中的體育運動會讓我的印象尤為深刻。開場，每個班級，每個同學(xué)邁著穩(wěn)健的步伐走到主席臺前，將自己手中的東西放飛，拍響……開場的氣氛一下子活躍起來。比賽時，操場上擠滿了人，人聲鼎沸，熱鬧非凡。運動員在跑道上揮灑汗水，努力地為自己的班級爭奪榮譽。
操場大門前的路上，擺滿了小吃，氣球……香氣四溢，飄得很遠很遠，讓人一聞到就想流口水。對于有些同學(xué)來說，操場上的活動并不是最重要的，重要的是那些美味小吃，因為學(xué)校平時不讓帶零食進校，在這一天，就如同“開放日”一樣，使得許多同學(xué)特別喜歡這一天。
運動會這一天，與操場上的氣氛截然相反的教學(xué)樓，教學(xué)樓是安靜的，安靜的就如同與世隔絕一樣，唯有偶爾的幾個人影才彰顯出這個地方還有些人氣。教學(xué)樓后面，有一個安靜的地方，坐在石椅上，石椅旁種著一棵柳樹，風(fēng)輕吹，柔弱無骨的柳絮如一只纖細的.手撫過我的臉頰，如此溫柔，我不禁沉醉其中。我靜靜地坐著，看著面前的水和花，覺得心也沉靜了。只有這一天，才是輕松的、安靜的。
讓我印象最深刻的老師是我的班主任，長得肉呼呼的（不能說胖），臉頰上的肉也蠻多的，使他的臉看起來有些下垂，身材不是很高，但他說話的聲音那叫一個響亮。用響亮的聲音講課，使我上課想睡覺，前半節(jié)還好，后半節(jié)課整著就是一個字“困”，那如同催眠曲的聲音纏繞在我的耳邊，不只是我，還有很多同學(xué)也是這樣。
班主任是與同學(xué)聊得最好的一位老師，很多同學(xué)能與班主任一起來開玩笑。有時候，班主任還做一些搞笑的事和說一些搞笑的話，使得全班都開懷大笑，所以，班主任老師的身邊常圍繞著許多學(xué)生。
回憶里，給我最多美好回憶的是我的死黨，我們一起看書，一起吃飯，一起寫作業(yè)……初中三年，我們已經(jīng)養(yǎng)成了一種默契，不說話，卻能從他的眼神中看出他的意思。
初中三年，有歡喜，有辛苦……但我，既獲得了友情，收獲了知識，留下了足跡，那是我一步步踏上的足跡啊！
再見了，我的初中，我的老師，我的死黨。再見了，我初中的日日夜夜。
假若我再初中篇八
假如我是孫悟空，我要變出一種可以長出許多個大大的稻穗的超超級稻谷，一畝地里能收獲一億噸谷子，讓非洲的小朋友們也能每天吃上香噴噴的白米飯，讓這個世界上再有沒有挨餓的小孩…假如我是孫悟空，我還要變出一個大大的農(nóng)場，把那些不節(jié)約糧食、不愛惜糧食的人都抓到這個農(nóng)場里當(dāng)農(nóng)民，讓他們每天象農(nóng)民伯伯一樣一大早就到地里去干活，直到天黑了才能回家吃飯，每天起早貪黑的勞動，讓他們感受一下農(nóng)民伯伯工作是多么辛苦，讓他們真正記住‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’這句名詩，以后再不浪費糧食。
假如我是孫悟空，我要把這個世界變成沒有戰(zhàn)爭的世界，讓全世界的小朋友都在和平安詳?shù)沫h(huán)境里快快樂樂的成長。要是有那個壞蛋想要發(fā)動戰(zhàn)爭，那就請他和我這個孫悟空來戰(zhàn)斗吧，我要用我那一萬八千斤的無敵金箍棒，把他打得屁滾尿流，要他向全世界人民賠罪、道歉…假如我是孫悟空，我要幫助那些家里窮、沒有錢不能上學(xué)的孩子，給他們創(chuàng)造一次上學(xué)的機會，讓他們也能和我們一樣，坐在寬敞明亮的教室里認真地聽老師講課，學(xué)習(xí)許許多多有用的知識，象我們一樣將來成為一名有文化、有知識、對社會有用的`人。假如我是孫悟空，我要制造一個機器人，整天幫助勞累一天的爸爸媽媽做飯，清理房間…，讓勞累一天的爸爸媽媽舒舒服服，好好休息一下，不要太勞累。假如我是孫悟空，我要讓那些有病治不好的老人、大人、小孩、有絕癥的人，一下子全身有力，全身舒服，病就在一瞬間消失，好像從來就沒生過病似的。
小朋友們，假如我是孫悟空，我還有太多太多的事情想去做，還有太多太多的人我想去幫助他們。雖然我們并沒有孫悟空那樣神通廣大，法力無邊，但我們也可以像孫悟空一樣去熱心的幫助別人，當(dāng)身邊遇到需要幫助的人和事，我們可以力所能及的去幫助別人。幫助了別人就是幫助了你自己，你會在幫助別人的過程得到幸福，得到無比的快樂！讓我們大家都伸出雙手來幫助別人，把這個世界變成一個充滿友愛的世界！
假若我再初中篇九
采茶時節(jié)暖陽照。
茶壟漫山繞。
一望無際的茶壟，像一片綠色的海洋；數(shù)不盡的田間小路，通向希望的原野。我與你兩人，竹籃兩只，向山中進發(fā)，山路蜿蜒如一條墨線，隨山勢起伏回繞。到了山里，已是正午。太陽的光漸漸地毒辣起來，你望著我，忽然間，扯下了頭上的笠帽，扣到我的頭上，嬉笑著鉆進了茶葉從中。你輕翹素手，茶葉便乖乖地褪去了茶菁，落到竹籃里。你說這是要來給我泡茶喝的。
茶香氤氳人不還。
輕啄一口紅茗，苦味便瞬間在舌尖纏繞、蔓延，繼而轉(zhuǎn)為清幽的“甜”。人就像茶，要受得了高溫的翻炒，葉片從浮到沉由卷至舒，生活自然就苦盡甘來了。
假若我再初中篇十
五年的小學(xué)時光總是匆匆而去。母校！再見，是你給我一匹知識的千里馬，你的血液里流著我的汗水，你的的衣服上有我為你繡的花，而你也給我注了新的蓬勃朝氣，教我一條條人生道理。
回到空蕩蕩的教室里，了無生機，不過一切還是那么熟悉，這里曾經(jīng)是我跳過。唱過。鬧過?？捱^。笑過的凈土?。∵@里曾經(jīng)有同學(xué)們的團結(jié)，同學(xué)之間的友情，有同學(xué)生情并茂的書聲，同學(xué)的淳樸的笑聲，有老師的表揚，也有批評，這些情景都烙在我心中，不能抹去。
走在校園里的林蔭小道，哪里的綠樹，小草仿佛都輕輕地對我說：“來吧，再坐一會兒吧！”我倚在一棵綠樹上，過了一會兒，我坐在花壇的邊際，還是老樣子，我才想起暮春，我曾在這里看小鳥唧唧喳喳的討論。盛夏，我?guī)е粷M坐在這里，習(xí)習(xí)涼風(fēng)吹來，像一股清泉涌入了心間，不滿頓時蕩然無存。深秋，看著大雁從頭頂向南發(fā)，數(shù)著被風(fēng)吹散的落葉，那種滋味別提多好了，真有點詩情畫意。初冬，看著被陽光照得暖洋洋的小的“格格”笑的校園，校園一下子變得五彩斑斕。寒冬的冷早已在九霄云外，我們熱火朝天的在打掃公區(qū)，爭取把“流動紅旗”繼續(xù)留在我班。
來到操場，就想起我們在這揮汗如雨，200米的賽跑，童年的'腳印留在校園的小路上，歡聲笑語藏在花兒的馨香中。再次回想，在教室里有我們的笑聲，在操場上有我們的叫苦聲，在辦公室也有同學(xué)們的微微抽泣聲，在母校里，我們竭盡全力的干好每一件事。令人膽顫心的考試，令人手舞足蹈的運動會，令人磨拳擦掌的文娛會，這一切一切都變得那么美好。
假若我再初中篇十一
我是一名小學(xué)即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。一晃六年過去了，我即將步入中學(xué)?；仡欉^去6年的小學(xué)生活，有快樂也有悲傷;有激動，也有憤怒;有驕傲也有遺憾.
六年的班長工作訓(xùn)練，讓我成長了。我可以在學(xué)習(xí)上不斷進步，同時也可以帶動一些同學(xué)一起進步。每次想到這些，我都感到由衷的欣慰，因為六年的努力沒有白費。但是，總有一些回憶讓我覺得遺憾。比如我沒有花時間學(xué)習(xí);一直沒能在班里起到很好的帶頭作用;我沒有充分利用我的業(yè)余時間?！趯W(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重的情況下，我沒能抓緊時間練字練畫;還有就是沒有注意到自己身體的運動.
如果我能重新成為一名小學(xué)生，我一定要努力學(xué)習(xí)，抓住每一分每一秒去學(xué)習(xí)，讓每一分都有價值。不要讓時間從我們毫無意義的笑聲中溜走，多珍惜時間，不要再浪費分分秒秒。
如果我能重新成為一名小學(xué)生，我一定是一名以身作則的優(yōu)秀班干部。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)遇到問題，我會主動幫他，耐心給他講解;同學(xué)做錯事，我一定要制止，不能縱容。
如果我能再次成為一名小學(xué)生，我必須合理利用我的時間。在業(yè)余時間，我必須多練習(xí)書法和鋼琴，抽出一些時間打籃球和跑步，這樣才能很好地鍛煉身體。
如果所有的如果只是假設(shè)。以前一直渴望早點小學(xué)畢業(yè)體驗初中的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在很懷念小學(xué)生活。再過幾個月我們就畢業(yè)了。讓我們珍惜這短暫而幸福的小學(xué)生活，為我們的小學(xué)生活畫上一個美好的句號。
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假若我再初中篇十二
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的.年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
拓展：
人物評價。
季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”。
總理曾五次看望季羨林。他稱：“您最大的特點就是一生筆耕不輟，桃李不言，下自成蹊。您寫的作品，如行云流水，敘事真實，傳承精神，非常耐讀?！薄澳鷮懙膸妆緯?，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映?！谧罾щy的時候，包括在‘牛棚’挨整的時候，也沒有丟掉自己的信仰?！薄澳簧部?，敢說真話，直抒己見，這是值得人們學(xué)習(xí)的?！?/p>
賀劍城稱自己“為老搭檔的逝世感到悲痛”，賀劍城道：“季先生對待學(xué)術(shù)、工作非常嚴(yán)謹，對自己和別人要求都非常嚴(yán)格。他精力過人，每天到單位非常早，有時竟然會提前三個小時到?！辟R老稱，季先生一生對待學(xué)問十分刻苦，提及他在德國同時學(xué)三門語言的情況，笑稱“簡直是自我折磨”。(賀劍城評)。
假若我再初中篇十三
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
后來我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)者寫好一本書或者一篇文章，在讀校樣的時候，都是用這種辦法來一一仔細核對。一個研究室里的人，往往都參加看校樣的工作。每人一份校樣，也可以協(xié)議分工。他們是以集體的力量，來保證不出錯誤。這個法子看起來極笨，然而除此以外，還能有“聰明的”辦法嗎?德國書中的錯誤之少，是舉世聞名的。有的極為復(fù)雜的書竟能一個錯誤都沒有，連標(biāo)點符號都包括在里面。讀過校樣的人都知道，能做到這一步，是非常非常不容易的。德國人為什么能做到呢?他們并非都是超人的天才，他們比別人高出一頭的訣竅就在于他們的“笨”。我想改幾句中國古書上的話：德國人其智可及也，其笨(愚)不可及也。
反觀我們中國的.學(xué)術(shù)界，情況則頗有不同。在這里有幾種情況。中國學(xué)者博聞強記，世所艷稱。背誦的本領(lǐng)更令人吃驚。過去有人能背誦四書五經(jīng)，據(jù)說還能倒背。寫文章時，用不著去查書，順手寫出，即成文章。但是記憶力會時不時出點問題的。中國近代一些大學(xué)者的著作，若加以細致核對，也往往有引書出錯的情況。這是出上乘的錯。等而下之，作者往往圖省事，抄別人的文章時，也不去核對，于是寫出的文章經(jīng)不起核對。這是責(zé)任心不強，學(xué)術(shù)良心不夠的表現(xiàn)。還有更壞的就是胡抄一氣。只要書籍文章能夠印出，哪管它什么讀者!名利到手，一切不顧。我國的書評工作又遠遠跟不上。即使發(fā)現(xiàn)了問題，也往往“為賢者諱”，怕得罪人，一聲不吭。在我們當(dāng)前的學(xué)術(shù)界，這種情況能說是稀少嗎?我希望我們的學(xué)術(shù)界能痛改這種極端惡劣的作風(fēng)。
我上了9年大學(xué)，在德國學(xué)習(xí)時，我自己認為收獲最大的就是以上兩點。也許有人會認為這卑之無甚高論。我不去爭辯。我現(xiàn)在年屆耄耋，如果年輕的學(xué)人不棄老朽，問我有什么話要對他們講，我就講這兩點。
【知識延伸】。
(1911.8.2~2009.7.11)，山東聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一?！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。
季羨林精通9國語言，即漢語、南斯拉夫語、印度語、阿拉伯語、英語、德語、法語、俄語、吐火羅語。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年8月2日出生于山東省清平縣(現(xiàn)臨清市)康莊鎮(zhèn)，祖父季老苔，父季嗣廉，母趙氏，農(nóng)民，叔季嗣誠。幼時隨馬景恭識字，在高中開始學(xué)德文，并對外國文學(xué)產(chǎn)生興趣，1929年，入山東省立濟南高中，其國文老師董秋芳是魯迅的朋友，還是著名翻譯家?！拔抑晕辶陙砦韫P弄墨不輟，至今將過耄耋之年，仍舊不能放下筆，全出于董老師之賜，我畢生難忘”。
假若我再初中篇十四
以后，我再不會相信別人說的話了，因為別人說的話多半是假的!
星期一，天有點冷，我也決的冷天就不用跑不了吧!舊穿一個厚衣服吧!于是我拿了一個相當(dāng)于毛線的厚衣服!穿在身上暖活及了!到了學(xué)校，天哪!好冷啊!穿這么厚還冷我正是一個怪胎別人還有的只穿了一件保寒衣!就行了!多么希望跑步呀!話還沒說完一會!太陽就出來了!到大課間了!天哪!千萬不要跑步呀!我在心里默默祈求著!正在這時“嘟!嘟!嘟!”這催人的哨聲卻想起來啦!接下來一片抱怨聲：“干嘛還跑呀!”“不是說不跑了嗎?”“老師不是說只跑兩個星期嗎?”……“是哦!你不是說老師只讓我們跑兩個星期嗎?”“難道你騙我!”我對在我后面的包卓群說。包卓群笑笑說：“我說錯了嘛!你看嘛!我們是上上個星期三跑的，現(xiàn)在有20天才行我們還差一天嗎?今天跑了以后不就不用跑了嗎?我說的對吧!”我相信了，于是便跑了下來!
星期二，今天天氣是陰天，反正不用跑步就還穿一件厚一點的衣服吧!于是我穿了一件厚色衣服吸暖的!到了大課間我們正要回教室!老師讓我們?nèi)ゲ賵錾希?老師讓我媽到操場上玩呀!不過，哪里是玩!分明還是跑步!這一次，我不相信包卓群了，我問袁野，他說：“今天，跑完就不運跑了!”我將信將疑!
星期三，教室一片歡呼下雨了!不用跑了!接連幾天也下雨!聽說星期一不用跑了!不過，我不會相信了!
假若我再初中篇十五
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
后來我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)者寫好一本書或者一篇文章，在讀校樣的時候，都是用這種辦法來一一仔細核對。一個研究室里的人，往往都參加看校樣的`工作。每人一份校樣，也可以協(xié)議分工。他們是以集體的力量，來保證不出錯誤。這個法子看起來極笨，然而除此以外，還能有“聰明的”辦法嗎?德國書中的錯誤之少，是舉世聞名的。有的極為復(fù)雜的書竟能一個錯誤都沒有，連標(biāo)點符號都包括在里面。讀過校樣的人都知道，能做到這一步，是非常非常不容易的。德國人為什么能做到呢?他們并非都是超人的天才，他們比別人高出一頭的訣竅就在于他們的“笨”。我想改幾句中國古書上的話：德國人其智可及也，其笨(愚)不可及也。反觀我們中國的學(xué)術(shù)界，情況則頗有不同。在這里有幾種情況。中國學(xué)者博聞強記，世所艷稱。背誦的本領(lǐng)更令人吃驚。過去有人能背誦四書五經(jīng)，據(jù)說還能倒背。寫文章時，用不著去查書，順手寫出，即成文章。但是記憶力會時不時出點問題的。中國近代一些大學(xué)者的著作，若加以細致核對，也往往有引書出錯的情況。這是出上乘的錯。等而下之，作者往往圖省事，抄別人的文章時，也不去核對，于是寫出的文章經(jīng)不起核對。這是責(zé)任心不強，學(xué)術(shù)良心不夠的表現(xiàn)。還有更壞的就是胡抄一氣。只要書籍文章能夠印出，哪管它什么讀者!名利到手，一切不顧。我國的書評工作又遠遠跟不上。即使發(fā)現(xiàn)了問題，也往往“為賢者諱”，怕得罪人，一聲不吭。在我們當(dāng)前的學(xué)術(shù)界，這種情況能說是稀少嗎?我希望我們的學(xué)術(shù)界能痛改這種極端惡劣的作風(fēng)。
我上了9年大學(xué)，在德國學(xué)習(xí)時，我自己認為收獲最大的就是以上兩點。也許有人會認為這卑之無甚高論。我不去爭辯。我現(xiàn)在年屆耄耋，如果年輕的學(xué)人不棄老朽，問我有什么話要對他們講，我就講這兩點。
1991年5月5月寫于北京大學(xué)。
季羨林一生讀過兩所大學(xué)。一所是清華大學(xué)，一所是德國哥廷根大學(xué)。1930年，19歲的季羨林風(fēng)塵仆仆地從山東臨清趕到北京考大學(xué)。那時節(jié)，沒有全國統(tǒng)考，數(shù)量不多的大學(xué)都是自主招生。季羨林報考了清華和北大，結(jié)果榜上都有名。經(jīng)過一番掂量，他選擇了清華，因為清華出國機會多。季羨林讀的是西洋系，專修德語。四年下來，能看懂德文書，至于聽和說，那就是聾子和啞巴，換言之，即是收獲平平。
倒是一門選修課和一門旁聽課使他受益終身。選修課是朱光潛的《文藝心理學(xué)》，旁聽課是陳寅恪的《佛經(jīng)翻譯文學(xué)》。季羨林聽朱先生的課聽了整整一年。朱先生的口才并不出色，但講課“沒有廢話，每一句話都清清楚楚”。朱先生介紹西方流行的文藝?yán)碚?，常常以中國古代詩詞作為佐證，說得明明白白，樸實無華，同學(xué)們一聽就懂，而且聽起來津津有味。因此開課不久，季羨林“就愛上了這門課，每周盼望上課，成為一項樂趣”。季羨林聽陳先生的課感受尤為深切。陳先生講課，一如其為文，分析細如毫發(fā)，鞭辟入里，實事求是，不武斷夸大，不斷章取義，彷佛將學(xué)生引進山陰道上，山重水復(fù)，盤旋曲折，最后步入陽關(guān)大道，一切豁然開朗。聽陳先生講課“簡直是一種享受，無法比擬的享受”。
直到晚年，季羨林對朱光潛和陳寅恪上的這兩門課依然念念不忘。他曾深情地說：“我搞一點比較文學(xué)和文藝?yán)碚?，顯然是受了朱先生的熏陶。而搞佛教史、佛教梵語和中亞古代語言，則同陳先生的影響是分不開的”。
1935年，清華大學(xué)與德國簽訂了互派研究生的協(xié)定。剛剛在山東濟南中學(xué)就業(yè)不久的季羨林聞訊后，再一次風(fēng)塵仆仆地趕到北京的母校，報名應(yīng)考，結(jié)果如愿以償，為德國哥廷根大學(xué)錄取。
這一年，季羨林剛滿24歲。躊躇滿志的季羨林告別父老鄉(xiāng)親，一路乘風(fēng)破浪，來到了歐洲腹地的哥廷根大學(xué)，主修印度學(xué)，兼修英國語言學(xué)和斯拉夫語言學(xué)。其中所學(xué)的外國語包括梵文、峇里文、吐火羅文、南斯拉夫文、阿拉伯文等等。德國教師“徹底性”的工作態(tài)度堪稱世界著名：認真、細致、謹嚴(yán)、熱心，對學(xué)生關(guān)懷備至，循循善誘。正是在這些教師如瓦爾德施米特教授、西克教授、布勞恩教授等人的嚴(yán)格訓(xùn)練下，季羨林克服重重困難，用六年時間修滿所有課程，1941年，通過論文答辯和口試，以全優(yōu)成績，獲得哲學(xué)博士學(xué)位。
季羨林飲水思源，對這些德國教師常懷感激之心。季羨林曾在一篇文章中談及瓦爾德施米特教授幫助他修改論文的情景，這位教授對他的批評，使他深深認識到“沒有創(chuàng)見，不要寫文章，否則就是浪費紙張。有了創(chuàng)見寫論文，也不要下筆千言，離題萬里。空洞的廢話少說、不說為宜”。他在另一篇回憶西克教授的文章中則寫道：“西克教授，是我平生遇到的中外各國的老師中對我最愛護、感情最深、期望最大的老師。一直到今天，只要一想到他，我的心立即劇烈地跳動，老淚立刻就流滿全臉”。
季羨林其所以能在1956年就當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(時稱學(xué)部委員)，其所以能被人譽為著名的語言學(xué)家、翻譯家、文學(xué)家乃至國學(xué)大師，這中間固然與他個人的天資、勤奮、愛好密切有關(guān)，但無論如何也是與他就讀了兩大學(xué)即清華大學(xué)和德國哥廷根大學(xué)，以及兩所大學(xué)的老師對他的諄諄教誨、精心培養(yǎng)分不開的。
假若我再初中篇十六
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢？沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢？我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦；然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要！你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有！別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有！”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩?，F(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
后來我發(fā)現(xiàn)，德國學(xué)者寫()好一本書或者一篇文章，在讀校樣的時候，都是用這種辦法來一一仔細核對。一個研究室里的人，往往都參加看校樣的工作。每人一份校樣，也可以協(xié)議分工。他們是以集體的力量，來保證不出錯誤。這個法子看起來極笨，然而除此以外，還能有“聰明的”辦法嗎？德國書中的錯誤之少，是舉世聞名的。有的極為復(fù)雜的書竟能一個錯誤都沒有，連標(biāo)點符號都包括在里面。讀過校樣的人都知道，能做到這一步，是非常非常不容易的。德國人為什么能做到呢？他們并非都是超人的天才，他們比別人高出一頭的訣竅就在于他們的“笨”。我想改幾句中國古書上的話：德國人其智可及也，其笨（愚）不可及也。
假若我再初中篇十七
如果，我能再做一回小學(xué)生，我一定要珍惜每一分，每一秒，如饑似渴地看書學(xué)習(xí)，做一個知識豐富的好少年。
如果，我能再做一回小學(xué)生，我定會呵護好與朋友這朵友誼之花，不讓他在自己手中凋零、枯萎。堅持對的，改正錯的，用真誠呼喚友誼，用真心換來摯友。不小腸雞肚，不斤斤計較，我要每一天都與朋友們在歡樂、嬉笑中渡過。
如果，我能再做一回小學(xué)生，我愿向我的啟蒙老師說聲“心得體會謝謝”!是她，在一株嫩芽破土而出時給予嫩芽第一滴甘露。于是這株嫩芽為了回報這一滴甘露而努力汲水生長，長成了一棵茁壯的小樹。
假若我再初中篇十八
“假若我再上一次大學(xué)”，多少年來我曾反復(fù)思考過這個問題。我曾一度得到兩個截然相反的答案：一個是最好不要再上大學(xué)，“知識越多越反動”，我實在心有余悸。一個是仍然要上，而且偏偏還要學(xué)現(xiàn)在學(xué)的這一套。后一個想法最終占了上風(fēng)，一直到現(xiàn)在。
我為什么還要上大學(xué)而又偏偏要學(xué)現(xiàn)在這一套呢?沒有什么堂皇的理由。我只不過覺得，我走過的這一條道路，對己，對人，都還有點好處而已。我搞的這一套東西，對普通人來說，簡直像天書，似乎無補于國計民生。然而世界上所有的科技先進國家，都有梵文、巴利文以及佛教經(jīng)典的研究，而且取得了輝煌的成績。這一套冷僻的東西與先進的科學(xué)技術(shù)之間，真似乎有某種聯(lián)系。其中消息耐人尋味。
話說遠了，還是回來談我們的本題。
我的大學(xué)生活是比較長的：在中國念了4年，在德國哥廷根大學(xué)又念了5年，才獲得學(xué)位。我在上面所說的“這一套”就是在國外學(xué)到的。我在國內(nèi)時，對“這一套”就有興趣，但苦無機會。到了哥廷根大學(xué)，終于找到了機會，我簡直如魚得水，到現(xiàn)在已經(jīng)堅持學(xué)習(xí)了將近六十年。如果馬克思不急于召喚我，我還要堅持學(xué)下去的。
如果想讓我談一談在上大學(xué)期間我收獲最大的是什么，那是并不困難的。在德國學(xué)習(xí)期間有兩件事情是我畢生難忘的，這兩件事都與我的博士論文有關(guān)聯(lián)。
我想有必要在這里先談一談德國的與博士論文有關(guān)的制度。當(dāng)我在德國學(xué)習(xí)的時候，德國并沒有規(guī)定學(xué)習(xí)的年限。只要你有錢，你可以無限期地學(xué)習(xí)下去。德國有一個詞兒是別的國家沒有的，這就是“永恒的大學(xué)生”。德國大學(xué)沒有空洞的“畢業(yè)”這個概念。只有博士論文寫成，口試通過，拿到博士學(xué)位，這才算是畢了業(yè)。
我拿到博士論文題目的過程，基本上也是這樣。我拿到了一個有關(guān)佛教混合梵語的題目，用了三年的時間，搜集資料，寫成卡片，又到處搜尋有關(guān)圖書，翻閱書籍和雜志，大約看了總有一百多種書刊。然后整理資料，使之條理化、系統(tǒng)化，寫出提綱，最后寫成文章。
我個人心里琢磨：怎樣才能向教授露一手兒呢?我覺得，那幾千張卡片，雖然抄寫時好像蜜蜂采蜜，極為辛苦;然而卻是干巴巴的，沒有什么文采，或者無法表現(xiàn)文采。于是我想在論文一開始就寫上一篇“導(dǎo)言”，這既能炫學(xué)，又能表現(xiàn)文采，真是一舉兩得的絕妙主意。我照此辦理。費了很長的時間，寫成一篇相當(dāng)長的“導(dǎo)言”。我自我感覺良好，心里美滋滋的，認為教授一定會大為欣賞，說不定還會夸上幾句哩。我先把“導(dǎo)言”送給教授看，回家做著美妙的夢。我等呀，等呀，終于等到教授要見我，我懷著走上領(lǐng)獎臺的心情，見到了教授。然而卻使我大吃一驚。教授在我的“導(dǎo)言”前畫上了一個前括號，在最后畫上了一個后括號，笑著對我說：“這篇導(dǎo)言統(tǒng)統(tǒng)不要!你這里面全是華而不實的空話，一點新東西也沒有!別人要攻擊你，到處都是暴露點，一點防御也沒有!”對我來說，這真如晴天霹靂，打得我一時說不上話來。但是，經(jīng)過自己的反思，我深深地感覺到，教授這一棍打得好，我畢生受用不盡。
第二件事情是，論文完成以后，口試接著通過，學(xué)位拿到了手。論文需要從頭到尾認真核對，不但要核對從卡片上抄入論文的篇、章、字、句，而且要核對所有引用過的書籍、報刊和雜志。要知道，在三年以內(nèi)，我從大學(xué)圖書館，甚至從柏林的普魯士圖書館，借過大量的書籍和報刊，耗費了大量的時間。當(dāng)時就感到十分煩膩。現(xiàn)在再在短期內(nèi)，把這樣多的書籍重新借上一遍，心里要多膩味就多膩味。然而老師的教導(dǎo)不能不遵行，只有硬著頭皮，耐住性子，一本一本地借，一本一本地查，把論文中引用的大量出處重新核對一遍，不讓它發(fā)生任何一點錯誤。
假若我再初中篇十九
季羨林一生讀過兩所大學(xué)。一所是清華大學(xué)，一所是德國哥廷根大學(xué)。1930年，19歲的季羨林風(fēng)塵仆仆地從山東臨清趕到北京考大學(xué)。那時節(jié)，沒有全國統(tǒng)考，數(shù)量不多的大學(xué)都是自主招生。季羨林報考了清華和北大，結(jié)果榜上都有名。經(jīng)過一番掂量，他選擇了清華，因為清華出國機會多。季羨林讀的是西洋系，專修德語。四年下來，能看懂德文書，至于聽和說，那就是聾子和啞巴，換言之，即是收獲平平。
倒是一門選修課和一門旁聽課使他受益終身。選修課是朱光潛的《文藝心理學(xué)》，旁聽課是陳寅恪的《佛經(jīng)翻譯文學(xué)》。季羨林聽朱先生的課聽了整整一年。朱先生的口才并不出色，但講課“沒有廢話，每一句話都清清楚楚”。朱先生介紹西方流行的文藝?yán)碚摚３Ｒ灾袊糯娫~作為佐證，說得明明白白，樸實無華，同學(xué)們一聽就懂，而且聽起來津津有味。因此開課不久，季羨林“就愛上了這門課，每周盼望上課，成為一項樂趣”。季羨林聽陳先生的課感受尤為深切。陳先生講課，一如其為文，分析細如毫發(fā)，鞭辟入里，實事求是，不武斷夸大，不斷章取義，彷佛將學(xué)生引進山陰道上，山重水復(fù)，盤旋曲折，最后步入陽關(guān)大道，一切豁然開朗。聽陳先生講課“簡直是一種享受，無法比擬的享受”。
直到晚年，季羨林對朱光潛和陳寅恪上的這兩門課依然念念不忘。他曾深情地說：“我搞一點比較文學(xué)和文藝?yán)碚?，顯然是受了朱先生的熏陶。而搞佛教史、佛教梵語和中亞古代語言，則同陳先生的影響是分不開的”。
1935年，清華大學(xué)與德國簽訂了互派研究生的協(xié)定。剛剛在山東濟南中學(xué)就業(yè)不久的季羨林聞訊后，再一次風(fēng)塵仆仆地趕到北京的母校，報名應(yīng)考，結(jié)果如愿以償，為德國哥廷根大學(xué)錄取。
這一年，季羨林剛滿24歲。躊躇滿志的季羨林告別父老鄉(xiāng)親，一路乘風(fēng)破浪，來到了歐洲腹地的哥廷根大學(xué)，主修印度學(xué)，兼修英國語言學(xué)和斯拉夫語言學(xué)。其中所學(xué)的外國語包括梵文、峇里文、吐火羅文、南斯拉夫文、阿拉伯文等等。德國教師“徹底性”的工作態(tài)度堪稱世界著名：認真、細致、謹嚴(yán)、熱心，對學(xué)生關(guān)懷備至，循循善誘。正是在這些教師如瓦爾德施米特教授、西克教授、布勞恩教授等人的嚴(yán)格訓(xùn)練下，季羨林克服重重困難，用六年時間修滿所有課程，1941年，通過論文答辯和口試，以全優(yōu)成績，獲得哲學(xué)博士學(xué)位。
季羨林飲水思源，對這些德國教師常懷感激之心。季羨林曾在一篇文章中談及瓦爾德施米特教授幫助他修改論文的情景，這位教授對他的批評，使他深深認識到“沒有創(chuàng)見，不要寫文章，否則就是浪費紙張。有了創(chuàng)見寫論文，也不要下筆千言，離題萬里?？斩吹膹U話少說、不說為宜”。他在另一篇回憶西克教授的文章中則寫道：“西克教授，是我平生遇到的中外各國的老師中對我最愛護、感情最深、期望最大的老師。一直到今天，只要一想到他，我的心立即劇烈地跳動，老淚立刻就流滿全臉”。
季羨林其所以能在1956年就當(dāng)選為中國科學(xué)院院士(時稱學(xué)部委員)，其所以能被人譽為著名的語言學(xué)家、翻譯家、文學(xué)家乃至國學(xué)大師，這中間固然與他個人的天資、勤奮、愛好密切有關(guān)，但無論如何也是與他就讀了兩大學(xué)即清華大學(xué)和德國哥廷根大學(xué)，以及兩所大學(xué)的老師對他的諄諄教誨、精心培養(yǎng)分不開的。
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