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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇一
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個(gè)學(xué)生只有35個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每次上體育課都是運(yùn)用一種教學(xué)模式，就是教師先做動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因?yàn)椴僮髌饋矸浅：唵危瑢W(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機(jī)，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動(dòng)作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動(dòng)。可是當(dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動(dòng)作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認(rèn)真回味各個(gè)動(dòng)作的技巧。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是教師沒有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求。現(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會到運(yùn)動(dòng)的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運(yùn)動(dòng)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲作為熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個(gè)小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時(shí)，教師可以先進(jìn)行花式投籃運(yùn)動(dòng)，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計(jì)體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，教師要明白每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認(rèn)為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇二
語文教學(xué)是中國學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成和提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，小學(xué)生對語文寫作提不起興趣，有些學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，他們存在不會寫、不想寫、不敢寫的情況。有的學(xué)生因頭腦中沒有豐富的知識，寫作文時(shí)不知道如何下手，不知寫什么。有些學(xué)生不重視知識的積累，不能自覺主動(dòng)地提高寫作能力。小學(xué)教學(xué)所使用的教材內(nèi)容也比較有限，有些老師只重視書本知識，不懂得給學(xué)生合理的寫作時(shí)間和具體指導(dǎo)。同時(shí)，某些家長缺乏科學(xué)的教育理念，他們認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)知識就可以，其他知識可以慢慢來，導(dǎo)致學(xué)生知識不夠全面。在這樣的環(huán)境中，小學(xué)生天真活潑爛漫的想象力被埋沒，寫出來的文章東拼西湊，語句凌亂不完整，沒有鮮明的主題和應(yīng)有的文采，學(xué)生整體寫作水平不高。寫作能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，對小學(xué)生進(jìn)行的作文教學(xué)，其實(shí)是在培養(yǎng)一種綜合能力。小學(xué)生的想象力豐富，對周圍的事情充滿好奇心，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如能從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和寫作興趣，他們就會進(jìn)入到較好的寫作狀態(tài)。
1、激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，在小學(xué)生語文作文教學(xué)中，應(yīng)用興趣教學(xué)，目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作。興趣教學(xué)需要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中始終具有重要的作用，語文是各種知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文可以為其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、贊揚(yáng)激勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們的表現(xiàn)、成績、努力等，都需要得到老師的認(rèn)同，在得到認(rèn)同和賞識之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會更高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)采用贊揚(yáng)激勵(lì)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是小學(xué)生信任的對象之一，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定，會讓他們特別高興，并在今后的學(xué)習(xí)中積極規(guī)范自己的行為，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)他們的寫作熱情，促進(jìn)他們學(xué)會個(gè)性化寫作，并始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)生的語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力等，然后肯定自己，教師則應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)激勵(lì)，夸獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、興趣、特點(diǎn)、愛好，等等。在課堂教學(xué)中，通過教師的贊揚(yáng)和學(xué)生的積極反饋，營造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，對提高作文教學(xué)的質(zhì)量非常重要。
3、多媒體與教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，利用多媒體，形成文字、圖像、視頻結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們創(chuàng)造寫作情境，刺激他們的感官，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行寫作。利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的畫面、聲情并茂的影像等，讓學(xué)生處于精神輕松的狀態(tài)，感受影像內(nèi)容呈現(xiàn)的意境，為學(xué)生搭建一條輕松、愉悅的創(chuàng)作道路。興趣教學(xué)需要與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)行寫作。靈活多變的興趣教學(xué)方法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的良方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣或者是設(shè)立疑問，激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生飽滿的創(chuàng)作熱情，進(jìn)而開始寫作。
4、激發(fā)學(xué)生寫作欲望。興趣是提升學(xué)生寫作能力和意識的重要條件。只有對習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，教師應(yīng)采用不同形式，使用教材習(xí)作資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)欲望，不斷提升自身的寫作能力。是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、想象力的基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變換文體進(jìn)行寫作，激發(fā)他們自身的表達(dá)欲望。
三、結(jié)語。
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法，結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣、熱情，使學(xué)生想寫、愛寫，進(jìn)行個(gè)性化的寫作，提高學(xué)生的寫作水平以及寫作能力。興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生寫作能力、語文素養(yǎng)等的培養(yǎng)中有重要的作用和意義，教師應(yīng)有意識地積極運(yùn)作。
作者:謝黎單位:浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)東風(fēng)校區(qū)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇三
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠而平等地對待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來。第二，公平對待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語言，善于運(yùn)用肢體語言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補(bǔ)充一些課外知識，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項(xiàng)目，以此來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡單地聽口令來變換隊(duì)形，枯燥無味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇四
良好的教育教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度是決定著教學(xué)效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學(xué)生的求知欲望充分地帶動(dòng)出來。在教師善教的帶動(dòng)下，小學(xué)生就有了想學(xué)的興趣，這時(shí)就需要教師找準(zhǔn)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2．教師的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究學(xué)生心理兩個(gè)內(nèi)容。教師對于教材的掌握要做到全面細(xì)致，鉆研教材是為了更好地探究教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，找出適合自己的課堂教學(xué)特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時(shí)刻有效地研究小學(xué)生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學(xué)生的思維動(dòng)向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，有亮點(diǎn)就有看點(diǎn)，興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)知識的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。
3．教師的善用。
在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動(dòng)發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動(dòng)腦等，都是和教師的鼓勵(lì)分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動(dòng)畫動(dòng)物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學(xué)課件等方式，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。小學(xué)生都有很強(qiáng)的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)掘出來，學(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率才會顯著提高。
作者:趙華單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇五
摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個(gè)學(xué)生只有35個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。
目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每次上體育課都是運(yùn)用一種教學(xué)模式，就是教師先做動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因?yàn)椴僮髌饋矸浅：唵?，學(xué)生也容易學(xué)會，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機(jī)，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動(dòng)作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動(dòng)。可是當(dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動(dòng)作，很多學(xué)生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒有真正認(rèn)真回味各個(gè)動(dòng)作的技巧。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是教師沒有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，沒有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
（二）體育教學(xué)理念落后。
現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會到運(yùn)動(dòng)的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識。在體育教學(xué)中，教師過多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運(yùn)動(dòng)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。
體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲作為熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級分為幾個(gè)小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行競賽。這種合作競爭的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時(shí)，教師可以先進(jìn)行花式投籃運(yùn)動(dòng)，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。
（二）設(shè)計(jì)體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，教師要明白每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認(rèn)為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇六
好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的，如果利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時(shí)，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認(rèn)識。小學(xué)生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非?；钴S，學(xué)生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進(jìn)一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵。當(dāng)然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對某一知識的掌握程度來進(jìn)行選擇。
1．遵從學(xué)生的主體地位。
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師如果想增強(qiáng)語文課程的趣味性，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點(diǎn)，這是一門與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多進(jìn)行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認(rèn)同感。教師在上課過程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識，要認(rèn)識到把學(xué)生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會不斷增強(qiáng)，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù)，而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進(jìn)行授課時(shí)，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對學(xué)生一味地嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
對于學(xué)生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學(xué)生的表揚(yáng)，是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望體會到成功的快樂，對于學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)呢。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚(yáng)。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表揚(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時(shí)候，教師也要適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要做到言之有物，不要為了表揚(yáng)而進(jìn)行表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚(yáng)是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時(shí)，教師在表揚(yáng)的同時(shí)，也要及時(shí)對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評，讓學(xué)生及時(shí)對自己的不足進(jìn)行改正。總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時(shí)，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，同時(shí)也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇七
如若需要培養(yǎng)小學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)方面的興趣，就要提高學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)方面有自信心才會有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會有想要學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，老師在針對于小學(xué)生在語文課程方面的教學(xué)過程中要對學(xué)生多一點(diǎn)表揚(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)批評，這樣，才會讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動(dòng)力、有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
2、加強(qiáng)教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。
教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，小學(xué)生使用的教材都太過于繁瑣復(fù)雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學(xué)生在進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性，這樣，盡可能引起小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的語文課程的學(xué)習(xí)效率。
3、教師改善師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時(shí)候激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)效率。所以，老師要在日常的教學(xué)中盡量注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，盡量與學(xué)生建立友好的關(guān)系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，提高學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。
4、維護(hù)小學(xué)生的好奇心。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個(gè)過程中維護(hù)學(xué)生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇八
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動(dòng),會導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則?？赡芤疬\(yùn)動(dòng)損傷。因而，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過分劇烈和耐久性過大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識記和機(jī)械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
我國傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)劣及運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)弱對促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會越開越多學(xué)校及家長因受應(yīng)試教育方式影響，過度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
在體育教學(xué)過程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)場地器材優(yōu)劣也對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的.體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素。
小學(xué)生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無法完成教師要求掌握的動(dòng)作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨(dú)生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2.4、教學(xué)過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與提高。
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡要明確。
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運(yùn)動(dòng)知識的普及，提升學(xué)生對體育的認(rèn)知。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！背晒w驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過教學(xué)，教師對學(xué)生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵(lì)方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競賽教學(xué)激勵(lì)學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣。
在體育教學(xué)過程中，引入體育游戲來強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生。
寬容式激勵(lì)，在體育教學(xué)過程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵(lì)，作為教師，自身的一言一行對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵(lì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語。
影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇九
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個(gè)個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時(shí)我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動(dòng)的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課，一開始就要能扣住學(xué)生的心弦。這就要求小學(xué)語文教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學(xué)中要善于應(yīng)用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進(jìn)行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動(dòng)人，這樣讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，不僅幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的自信心，而且也會進(jìn)一步提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關(guān)系，以情激趣。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個(gè)人都有渴望得到別人理解、關(guān)心與認(rèn)可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關(guān)心與認(rèn)可，彼此就會對對方產(chǎn)生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)。因此，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果。
要形成融洽的師生關(guān)系，教師就要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學(xué)的主宰，而是把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者;與學(xué)生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關(guān)愛和了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，加強(qiáng)師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學(xué)活動(dòng)中全面依靠學(xué)生，生動(dòng)活潑地開展教學(xué);才能不斷激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，以景激趣。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個(gè)“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，切實(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動(dòng)、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強(qiáng)烈。在課堂教學(xué)中，教師要自始至終保持充沛的教學(xué)激情，因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)盡可能采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)策略和方法，并配以抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。教師有激情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學(xué)氛圍，順利進(jìn)入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。而且小學(xué)生也都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”
在教學(xué)中，做為教師應(yīng)該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。
在學(xué)生提問時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。
五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動(dòng)，實(shí)踐固趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！背錆M“樂趣”的活動(dòng)，學(xué)生樂于參加。這一點(diǎn)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樗闲W(xué)這個(gè)年齡段孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。因此，教師在語文教育教學(xué)過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力外，還可以有意設(shè)計(jì)和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動(dòng)，比如讓學(xué)生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學(xué)《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學(xué)生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，一幅幅畫畫出了學(xué)生的向往和心聲，這其中的快樂只有學(xué)生自己能深深體味到。因此，讓學(xué)生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動(dòng)，這既能使學(xué)生認(rèn)識自我，獲得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，又增添了他們學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久地保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的能力。
六、做好學(xué)習(xí)評價(jià)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動(dòng)之后，總想早一點(diǎn)知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價(jià)。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評;作業(yè)送來后，及時(shí)予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時(shí)，還要利用墻報(bào)，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價(jià)。另外，評價(jià)還要注意學(xué)生的年齡特征與個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評價(jià)方法。比如，對個(gè)性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚(yáng)少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價(jià)向家長通氣，把學(xué)生微小的進(jìn)步直至取得的優(yōu)秀成績及時(shí)通報(bào)家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵(lì)、促進(jìn)和教育作用。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十一
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學(xué)是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)地聽講，他們?yōu)閹煘樯?，唯書為上，學(xué)生沒有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學(xué)出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)形成，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學(xué)習(xí)的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時(shí)，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學(xué)生進(jìn)行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學(xué)生立即被這個(gè)美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個(gè)令人難忘的美景中，這個(gè)時(shí)候我就以感人至深的語調(diào)給學(xué)生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學(xué)生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學(xué)生一道學(xué)習(xí)起了這篇課文，進(jìn)入了一種非常良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，起到了非常好的教學(xué)效果。
二、設(shè)置懸念激趣。
在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意，就會使學(xué)生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時(shí)候，向同學(xué)們問道“：親愛的同學(xué)們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學(xué)生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結(jié)性地說道：我領(lǐng)你們到一個(gè)最美麗的地方，學(xué)生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都?xì)g聲大笑起來，各個(gè)非常高興，他們問什么時(shí)候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。”接著我就介紹了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、圖文并茂激趣法。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”要學(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學(xué)生性格特點(diǎn)是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，編者在編寫時(shí)特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點(diǎn)、關(guān)鍵，所以，我們在教學(xué)的時(shí)候要恰到好處地運(yùn)用好這些插圖，就能更好地把握課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更能有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時(shí)候，我就抓住了它的特點(diǎn)來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個(gè)畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點(diǎn)以天空的形式讓學(xué)生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
四、用謎語故事激趣。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動(dòng)，用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時(shí)，我就給學(xué)生們出了一個(gè)迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子。”由于比較押韻，學(xué)生聽著都笑了，并且進(jìn)入了猜謎語的高潮中，有趁此機(jī)會就導(dǎo)語到新課教學(xué)中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行?？傊?，我們作為語文教師要從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率。
作者:陳亞茹單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十二
（一）直截了當(dāng)，開門見山。
開門見山的課堂導(dǎo)入是一種對學(xué)生進(jìn)行直接導(dǎo)趣的方法，教師在課堂的開始就直接進(jìn)入主題，用教學(xué)內(nèi)容本身的魅力吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容直接產(chǎn)生求知的欲望，在這種方法的運(yùn)用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進(jìn)行《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以將文本內(nèi)容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報(bào)道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學(xué)生的共鳴，直截了當(dāng)體現(xiàn)中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報(bào)。
（二）制造氣氛，描述情境。
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動(dòng)人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進(jìn)行新課程內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內(nèi)容的情感氛圍，讓學(xué)生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進(jìn)行教學(xué)，就會讓學(xué)生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學(xué)生的理解，收獲良好的教學(xué)成果。例如在進(jìn)行《我們成功了》一文的教學(xué)中，首先組織學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻，同學(xué)們的愛國激情瞬間被點(diǎn)燃，對于文中所描寫的中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。
（三）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小學(xué)生具有活潑的性格與單純的思想，在學(xué)習(xí)、生活過程中很容易對某件事物產(chǎn)生好奇心，小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的開始為學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心與探究欲望，使學(xué)生對新課內(nèi)容充滿興趣，例如在進(jìn)行《燕子專列》一文的教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個(gè)便利？居民們?nèi)绾蚊爸锨偷拇汉畬ふ覂鼋┑难嘧?？學(xué)生的好奇心瞬間被點(diǎn)燃。
二、在教學(xué)中讓學(xué)生感悟語文的藝術(shù)性。
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結(jié)晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術(shù)性的文化瑰寶。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生感悟語文的美。小學(xué)語文教材所選擇的篇章大多是語言與內(nèi)涵皆美的佳作，同時(shí)具有鮮明生動(dòng)的形象，小學(xué)生大多還是少年兒童，其認(rèn)知過程還是以形象認(rèn)知為主，要讓學(xué)生理解文章中表達(dá)的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動(dòng)表象。例如在教學(xué)關(guān)于人物的精神的文章時(shí)，只有讓學(xué)生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以開展一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到語文的形象性與藝術(shù)性，這樣學(xué)生就能對人物形象產(chǎn)生更加直接的印象，就有更多的話想對那個(gè)去楚國的人說，往往會產(chǎn)生極佳的教學(xué)效果。
三、組織好課堂訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練。
（一）以生動(dòng)的形式開展課堂訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練可以較快地對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去消化知識，特別是在關(guān)于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，例如讓學(xué)生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學(xué)的效率。
（二）課外延伸訓(xùn)練。
傳統(tǒng)式教學(xué)歷來都有一個(gè)弊端，即認(rèn)為搞好課堂教學(xué)就能達(dá)到教書育人的目的。實(shí)則不然，具有豐富教學(xué)實(shí)踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時(shí)候還會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生抵制這樣的機(jī)械式教學(xué)。因此，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、改進(jìn)教學(xué)方法很有必要。筆者提倡小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)“內(nèi)外兼修”，教師既要做好課堂教學(xué)工作，也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與課外教學(xué)活動(dòng)，并使這種活動(dòng)兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學(xué)活動(dòng)中，教師該如何帶領(lǐng)學(xué)生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動(dòng)不能拘泥于說教，還要使學(xué)生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動(dòng)要有中心思想，要有益于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。小學(xué)生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達(dá)，基于這種現(xiàn)實(shí)，教師在設(shè)計(jì)課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學(xué)生的想象力得到極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會愈發(fā)強(qiáng)烈?；顒?dòng)結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過作文的形式和大家分享參加課外教學(xué)活動(dòng)的感受和體會。總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的同時(shí)也有助于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而突破了課堂教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生在課后還能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)，真正達(dá)到立足于學(xué)生終身發(fā)展的素質(zhì)教育目的。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十三
興趣是最好的老師，熱愛是最強(qiáng)大的動(dòng)力，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的條件。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的某科學(xué)習(xí)成績與他們對老師的熱愛與否有關(guān)，當(dāng)他喜歡那位老師時(shí)，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學(xué)中總是想辦法和學(xué)生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學(xué)生對我這個(gè)“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學(xué)們先做一個(gè)小游戲，如：我大拇指向上，同學(xué)們就坐下，我大拇指向下同學(xué)們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而引起同學(xué)們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)造了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。
二、引入情境，激發(fā)探究興趣。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但低年級學(xué)生注意力時(shí)間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)四年級《小木偶的故事》時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個(gè)“笑”的故事：從前，有個(gè)老木匠鑿了一個(gè)小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡。可老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個(gè)笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個(gè)紅背包，把它送出了家門。
小木偶離開家后會發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)起了言。這樣，學(xué)生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認(rèn)識。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學(xué)生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因?yàn)殛P(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！痹诮虒W(xué)中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生的腦子積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)觀察力、思維力、表達(dá)力的發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí)，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。
四、體驗(yàn)成功，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一堂課中，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生，很大程度上就是看他們能否體驗(yàn)到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的成就感機(jī)會，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會很不理想的同學(xué)，上課時(shí)無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機(jī)會，如讀課文時(shí)我會說：“你讀課文時(shí)的聲音十分悅耳?！绷?xí)作時(shí)在批語中寫“語句通順”、“錯(cuò)別字少”、“某一個(gè)句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點(diǎn)，而對于不足只在指導(dǎo)過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵(lì)性批語：“又有進(jìn)步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學(xué)生會越來越有信心，自然，對語文學(xué)習(xí)也會越來越有興趣。
五、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“在授課過程中恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，能更好地把知識技能傳給學(xué)生，加快師生間知識的傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果?！苯虒W(xué)多媒體具有直觀性，為學(xué)生提供形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學(xué)生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學(xué)過程就順利多了。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十四
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認(rèn)識。促進(jìn)留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。
關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體育興趣，他就會為體育活動(dòng)而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動(dòng)中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會造成許多心理問題。因?yàn)樯硇氖墙y(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎(chǔ)出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團(tuán)隊(duì)精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動(dòng)中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時(shí)在體力上也可以促進(jìn)全身的血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法。
（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場地??；學(xué)生自身能力差，對體育沒有足夠的認(rèn)識，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實(shí)表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動(dòng)課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實(shí)素質(zhì)教育，逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動(dòng)課”。在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競賽課程安排比例增加，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的'教學(xué)方法。活動(dòng)課進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動(dòng)的意識、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來，并達(dá)到了預(yù)期的效果。
3結(jié)論與建議。
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動(dòng)的，只是對教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實(shí)際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動(dòng)性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。
（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認(rèn)識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進(jìn)去。
（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運(yùn)用教材教學(xué)時(shí)，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實(shí)效性緊密地結(jié)合起來，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動(dòng)娛樂和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運(yùn)球上，而應(yīng)該在掌握直線運(yùn)球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運(yùn)球改變?yōu)榍€運(yùn)球，以至變向運(yùn)球。這樣，孩子們在時(shí)時(shí)更新練習(xí)方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運(yùn)動(dòng)場館，但設(shè)備簡陋，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識淡薄，過于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準(zhǔn)的體育師資隊(duì)伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進(jìn)了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學(xué)的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個(gè)問題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個(gè)生活環(huán)境那么簡單，加強(qiáng)體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認(rèn)為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，更應(yīng)加強(qiáng)對它的研究與探討。
參考文獻(xiàn):。
［2］胡家國．體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用．2011（1）．。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十五
興趣能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果小學(xué)生對所學(xué)知識毫無興趣，即使教師講得再好，小學(xué)生也不會主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，才會主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)。漢語拼音是抽象的字母，小學(xué)生識記起來比較困難。只有使其具體化、生動(dòng)化、形象化，才能吸引小學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，我們一定要采取多種教學(xué)手段，使?jié)h語拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，讓小學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。首先，依據(jù)游戲進(jìn)行愉快教學(xué)，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固小學(xué)生的新學(xué)知識。其次，運(yùn)用兒歌讓小學(xué)生記準(zhǔn)發(fā)音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點(diǎn)，非常適合移入小學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我們可以把漢語拼音編成一首首兒歌，讓小學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識記，這樣他們學(xué)起來就不會吃力，反而輕松自如。同時(shí)，在創(chuàng)編兒歌的過程中，小學(xué)生的語言和思維能力得到了同步發(fā)展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好漢語拼音的信心。
二、通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力。
在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，我們要以小學(xué)生為主體，充分地利用教材資源，發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，讓小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢語拼音，從而提高小學(xué)生自主探究的能力，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，讓小學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，漢語拼音抽象難記，小學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。這就要求我們在教學(xué)中改變陳舊、落后的教法，把主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，讓教材中的情境圖吸引小學(xué)生的視線，使小學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和亮點(diǎn)，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)成功的快樂。
(1)通過圖畫加深印象。
我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學(xué)生在“找一找、想一想”的過程中加深對字母的印象。
(2)聯(lián)系生活強(qiáng)化記憶。
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我們在讓小學(xué)生對照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時(shí)，還讓小學(xué)生好好想一想:自己在生活中遇見過哪些事物與拼音字母形似?從而使小學(xué)生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學(xué)習(xí)的舞臺，讓小學(xué)生“互動(dòng)探究”，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在漢語拼音課堂教學(xué)中，要想使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性潛能充分釋放，關(guān)鍵在于丟棄傳統(tǒng)的“獨(dú)立作戰(zhàn)”模式，讓“個(gè)體型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤昂献餍汀睂W(xué)習(xí)，在合作中不斷探究，掌握新知。
(1)互助探究促提高。
在每個(gè)合作小組中，要安排一優(yōu)二中一差的小學(xué)生，這樣可以在小組成員的.互相幫助下，有效地提高拼音教學(xué)效率，使小組全體成員都學(xué)有所獲。
(2)通過競爭促成功。
小學(xué)生具有好勝心、進(jìn)取心俱強(qiáng)的特性，因此，在漢語拼音教學(xué)中，我們要適時(shí)引入競爭機(jī)制，來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生從競爭中能體驗(yàn)成功的喜悅，這樣他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力會維持更久。
三、通過課外資源讓小學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語拼音。
課外資源是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，充分利用之，使之在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中體現(xiàn)其獨(dú)特亮點(diǎn)。首先，要搞好與其他學(xué)科的整合漢語拼音與美術(shù)課結(jié)合能取得意想不到的效果。繪畫和語言一樣，都是小學(xué)生表達(dá)思想感情的首選工具。因此，美術(shù)教學(xué)和漢語拼音教學(xué)要整合進(jìn)行。如在教學(xué)“隨意畫”時(shí)，要用漢語拼音做課題，引導(dǎo)小學(xué)生隨意地制作課題所要求的自由畫，這樣既能使小學(xué)生受到漢語拼音的音、形的啟發(fā)，又能使小學(xué)生鞏固對漢語拼音的記憶，教學(xué)效果事半功倍。其次，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語拼音，小學(xué)生對新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導(dǎo)小學(xué)生聽聽錄音，讓他們品味課文中的漢語拼音;也可以讓小學(xué)生玩玩電腦，讓他們通過鍵盤的字母，學(xué)會一拼音輸入法。這樣，可以使小學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。
四、結(jié)束語。
漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中我們要靈活運(yùn)用各種教法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有這樣，才能使教學(xué)效果令人滿意。
小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十六
摘要：三年級小學(xué)生,是作文的起步階段,針對習(xí)作難的情況,特從興趣著手,探索提高學(xué)生習(xí)作興趣的方法,文章從教師和學(xué)生兩個(gè)大方面進(jìn)行探索,在實(shí)踐中尋找出一些好的方法,和大家一起分享。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。新課標(biāo)的這些要求對于我們?nèi)昙壸魑慕虒W(xué)來講,就是一個(gè)意思:培養(yǎng)學(xué)生對作文物興趣和愛好,教會學(xué)生如何寫作文。三年級作文是寫作的起步階段,學(xué)生們不處于習(xí)作的初始階段,而作文卻又比低年級作文要求高出一個(gè)水平。很多孩子因此產(chǎn)生了害怕寫作文的心理,學(xué)覺得不知道從哪里下手。那么,怎么樣才能激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣呢?通過微型課題研究,我們從教師和學(xué)生兩個(gè)方面做了總結(jié):。
一、教師方面。
(一)提供學(xué)生一個(gè)好的習(xí)作氛圍。
一個(gè)好的習(xí)作氛圍可以讓學(xué)生有一種積極的情緒體驗(yàn),這樣除了可以提高學(xué)生作文動(dòng)機(jī),還可以促進(jìn)和提高他們自由聯(lián)想能力。能夠讓記憶清晰明確,思路反映敏捷,語言組織和表達(dá)能力得到有效提高。這樣的寫作氛圍要通過兩個(gè)方面來營造,一個(gè)是物質(zhì)提供方面,一個(gè)是心態(tài)組織方面兩大部分。物質(zhì)主要是指一些硬件設(shè)施,比如說教室的環(huán)境方面還有可以提供給學(xué)生活動(dòng)的場地。這樣,自然而然的就可以提高他們寫作的欲望。心態(tài)方面主要是指老師要用自己的情感和愛心來刺激學(xué)生寫作的激情,通過親切的笑貌臉來點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)作激情。
(二)采取靈活多變的教學(xué)方式組織教學(xué)。
在三年級作文的教學(xué)階段,老師要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣,讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學(xué)生以后的創(chuàng)作學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。三年級的孩子活潑好動(dòng),好玩兒,好動(dòng)手,對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。我們作文教學(xué)就要根據(jù)和適應(yīng)兒童的這些特點(diǎn),做到有針對性的組織教學(xué),讓孩子們在自然的輕松的環(huán)境下就可以把想到的說出來,寫下來。
故事式:老師先講幾個(gè)小故事,要講到生動(dòng),能夠吸引孩子們的好奇心。然后,讓同學(xué)們把聽到的內(nèi)容大概上寫下來,再點(diǎn)名讓幾位同學(xué)復(fù)述,這樣加了孩子們自己的思維和語言的故事,就成了一篇非常好的作文。
活動(dòng)式:針對孩子們好玩愛動(dòng)的特點(diǎn),把游戲適當(dāng)?shù)囊胝n堂,在無意中有意中讓孩子們對寫作有了新的興趣。
情境式:三年級的孩子,容易被真實(shí)的、具體的、非常形象化的東西所感動(dòng)。他們的情感一般都會在特定的情境中產(chǎn)生。
(三)肯定孩子們的創(chuàng)作。
這就要求教師要發(fā)自內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功或者是進(jìn)步,并給予充分的.肯定和表揚(yáng)。讓孩子們沿著成功的方向更加努力的前進(jìn)。這是一種非常正面的強(qiáng)化手段?？梢赃M(jìn)一步激發(fā)孩子們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),滿足孩子們心理上上的需求的非常重要的手段。
1.因材施教,目標(biāo)得當(dāng)。
心理學(xué)研究表明,只有經(jīng)過努力才可以達(dá)到的目標(biāo)才能最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。可是一個(gè)班級里,學(xué)生們學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣懸殊很大。三年級以后,習(xí)作訓(xùn)練的質(zhì)和量都在慢慢的發(fā)生變化。所以,學(xué)生們面臨的差別也非常大。因?yàn)?在習(xí)作目標(biāo)上不能有過高的要求?？梢栽O(shè)計(jì)多層次的可變性目標(biāo)。盡可能的讓每一位同學(xué)都嘗試到成功的喜悅。
2.學(xué)會正確的評價(jià)和肯定。
老師的評價(jià)和肯定要面向全體,貫穿全過程。教師要鼓勵(lì)孩子們想到什么就寫什么,怎么想到的就怎么寫出來。只要是作文達(dá)到了制定的習(xí)作要求和目標(biāo),就要打高分,多鼓勵(lì)肯定。并且,針對不同的學(xué)生,一定要大力肯定其文章中的特點(diǎn)。增強(qiáng)他們寫作文的自信心。
3.盡可能的滿足孩子的表現(xiàn)欲。
在三年級這個(gè)年齡段上的孩子們,有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們非常希望自己的作品能夠得到老師的認(rèn)同,得到長輩的稱贊,得到同伴們的欣賞。
由此可寫,要提高習(xí)作氛圍營造的重視度,為孩子們提供一個(gè)良好的習(xí)作氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方式;充分的滿足孩子們好奇心、表現(xiàn)欲,滿足孩子們作文的應(yīng)用需要。才能夠有效的激發(fā)起三年級學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)生方面。
(一)觀察能力是學(xué)生樂寫、趣寫的前提。
重視觀察,就是方讓學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會觀察事物的順序,如從上到下,從整體到部分,從外到內(nèi)等;并引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)、細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。有順序、有重點(diǎn)地觀察,是寫好作文的重要因素。
(二)閱讀、積累是趣寫的前提。
一位教育家說過:“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課,也不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹诹?xí)作情況調(diào)查時(shí),學(xué)生有如下情況:寫,提筆無話可寫;說,啟齒無詞可言,或者寫了、說了,但不盡人意,言詞單調(diào),表達(dá)膚淺。分析原因,不外乎兩點(diǎn):一是缺少豐富的素材、深入的思考;二是沒有足夠的語言表達(dá)積累。而閱讀恰好是他們的天敵。閱讀是寫作的基礎(chǔ),只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句,為寫作提供良好的知識儲備。很多孩子很少讀課外書,所以教師應(yīng)從課文入手,因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美,易學(xué)易誦,可供學(xué)生鑒賞或臨摹,教師要想辦法為學(xué)生假設(shè)遷移的橋梁,通過引導(dǎo),培養(yǎng)他們模仿寫作的能力。每學(xué)習(xí)一篇課文,我都要求學(xué)生摘抄好詞好句和精彩片斷,其中,有些課文非常接近孩子們的生活,學(xué)完之后,我就讓他們悟其法、學(xué)其法、用其法,仿寫一篇作文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,僅僅留給時(shí)間讓學(xué)生閱讀是不夠的。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣階段,讓學(xué)生讀些自己喜歡看的書,如果一直由學(xué)生隨意閱讀,沒有目標(biāo),不加以引導(dǎo),那么就很難有較好的收效。
作文教學(xué)也是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù),需要我們在平常的教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo),學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也不能一蹴而就,需要貫穿整個(gè)習(xí)作教學(xué)過程,我們應(yīng)相信“持久的興趣”最終會變成一種愛好,一種習(xí)慣,一種能力,一種成就。
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小學(xué)體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)論文篇十七
摘要：作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，作為一名語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，是一個(gè)值得探討的話題。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；析題范文；回憶引導(dǎo)；廣泛設(shè)想；
作文是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，提高作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平，成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，提高學(xué)生作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實(shí)感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣?小學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。首先，教師布置的作文方式要“新”，新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦?dòng)、豐富的指導(dǎo)課，防止不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和寫作技巧實(shí)際，教師主觀布置一個(gè)題目，提出幾項(xiàng)要求后，強(qiáng)制作文的做法。通過工作實(shí)際，以下幾種方法效果較好。
一、析題范文法。
教師在布置作文的時(shí)候，應(yīng)針對題目提出幾個(gè)問題：從題目看寫作范圍是什么?應(yīng)確定怎樣的中心思想?通過哪些材料來反映這個(gè)中心?將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學(xué)有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認(rèn)識。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學(xué)看這篇文章好在什么地方?哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)?你將如何改進(jìn)?如果你寫此文章怎樣安排才更合適?這樣可以引出學(xué)生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)。
二、回憶引導(dǎo)法。
每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細(xì)心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時(shí)候，想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過事情的回憶，細(xì)心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實(shí)感了。
如：要寫一個(gè)助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學(xué)們在生活中遇到困難時(shí)我們應(yīng)怎么做?我曾怎么做?這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進(jìn)入所寫的人或事中，有了真情實(shí)感。
三、廣泛設(shè)想法。
學(xué)生學(xué)到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學(xué)習(xí)開拓學(xué)生寫作文路子。比如我們學(xué)過的《永遠(yuǎn)的白衣天使》，這篇文章寫的是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長葉辛在抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人英勇犧牲的感人事跡。講此文時(shí)一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于新時(shí)代新人物的文章，教師負(fù)責(zé)收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學(xué)生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個(gè)中心去選材，學(xué)生收益很大，學(xué)生在錯(cuò)綜紛雜的人物材料中準(zhǔn)確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時(shí)以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。
現(xiàn)在學(xué)生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學(xué)對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《新聞十分鐘》讓學(xué)生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學(xué)生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學(xué)生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個(gè)方面去評論?？梢詥雾?xiàng)評論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了評論能力。產(chǎn)生了作文興趣。
題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學(xué)生，喚起豐富的想象力;可以提高學(xué)生細(xì)致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《我的同桌》、《記一次植樹活動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)會上》等，學(xué)生感到年年如此，不用太費(fèi)腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。
再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學(xué)生批，也可以采取教師領(lǐng)學(xué)生一起批和學(xué)生分頭批的方式。教師領(lǐng)學(xué)生一起批，從學(xué)生作文中選出2—3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個(gè)詞用得好，好在什么地方;哪個(gè)句子不通，應(yīng)怎樣改正……學(xué)生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學(xué)生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學(xué)生間距離可以縮短，有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。另外，學(xué)生改學(xué)生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學(xué)習(xí)長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學(xué)生作文興趣，那就是講的時(shí)候要注意多幫助獎(jiǎng)勵(lì)，少批評訓(xùn)斥;多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚(yáng)為主，充分肯定學(xué)生寫作成績，哪怕一句話，一個(gè)詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時(shí)，還要細(xì)致評點(diǎn)，使學(xué)生可以摸到布局謀篇的路子，表情達(dá)意的方式，鼓勵(lì)他們要敢于創(chuàng)新。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。
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