總結(jié)是對(duì)過去的一次盤點(diǎn),讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。其次,我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路,確定總結(jié)的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)。通過閱讀范文,可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇一
培智班主任工作繁重又瑣碎,做培智班班主任已經(jīng)有幾年了,在工作中,通過不斷的實(shí)踐,反思,總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得,在這里與大家分享交流:
培智班的孩子紀(jì)律差,好動(dòng),好玩,不受約束,不聽指令。所以,對(duì)他們的教育也要勤跟緊管,時(shí)時(shí)抓,天天抓,遇到問題一定要當(dāng)面解決,及時(shí)糾正,并且對(duì)問題要反復(fù)循環(huán)教育,才會(huì)給孩子留下印象,進(jìn)而改正。另外,要利用好每周一的主題班會(huì)。在會(huì)上,除了總結(jié)學(xué)生前一周表現(xiàn)好的方面,對(duì)還需努力的方面提出希望,做出要求。還要對(duì)學(xué)生開展安全,學(xué)習(xí),食品,衛(wèi)生,交通等方面的主題教育班會(huì)。通過主題班會(huì),讓學(xué)生明確什么該做,什么不該做,要怎樣去做等問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,生活習(xí)慣。還要在平時(shí)時(shí)刻關(guān)注,監(jiān)督,教育,以便讓班會(huì)安排落到實(shí)處。
培智學(xué)生思維簡(jiǎn)單。對(duì)他們的教育,不能一味的批評(píng),這樣就會(huì)打擊他們的積極性,有時(shí)可能會(huì)讓他們膽怯恐懼,教育效果也許會(huì)適得其反。對(duì)待他們,我覺得還是要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。帶動(dòng),激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣,生活能力。比如:我們班的小梅,父母都是智力障礙,從小無人管教。剛來時(shí),什么都不會(huì),而且不去學(xué),我通過和她姑姑談話,平時(shí)觀察,發(fā)現(xiàn)她雖沒上過學(xué),不會(huì)做的事很多,但她是一個(gè)熱心,愛幫助別人的姑娘。在生活課上,教她拖地時(shí),她又像往常一樣垂頭頓胸,原地不動(dòng)。這時(shí),我沒有批評(píng)她,而是先表揚(yáng)她:"小梅同學(xué)是一個(gè)非常愛幫助別人的好孩子,老師經(jīng)??匆娝龓椭袆?dòng)不便的同學(xué)上下樓,還幫老師打水等",這時(shí),孩子已經(jīng)不那么緊張了,頭抬起來了。我又說:"如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地,那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍?,在學(xué)校也能幫助老師,自己也學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),大家會(huì)更喜歡你的,你愿意嗎?"她點(diǎn)點(diǎn)頭,我又說"同學(xué)們,我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下小梅吧",同學(xué)們的掌聲響起。我拿起拖把示范,小梅當(dāng)然高興的跟我學(xué),我一邊示范,一邊講解。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。時(shí)至今天,她的生活能力已經(jīng)非常好了,成了學(xué)校里眾所周知的"熱心人".
都說父母是孩子的第一任老師,孩子有大多時(shí)間是和父母在一起的,父母也是最了解孩子的人。所以,我利用每周一,周五,家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì),都會(huì)和家長(zhǎng)聊聊孩子近期在校的變化,進(jìn)步,存在的問題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣,對(duì)孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時(shí)間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法,幫助孩子改正。并叮囑家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校的工作,家校共同教育好孩子,讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對(duì)于自己往返學(xué)校的學(xué)生,我一兩周必須打電話和家長(zhǎng)溝通,對(duì)每個(gè)孩子的情況做到心中有數(shù),方可做到對(duì)癥下藥,因材施教。
總之,班級(jí)管理沒有固定的模式,我也是在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在摸索中前進(jìn)。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇二
回顧一學(xué)期的工作,我們始終堅(jiān)持以黨的十七大精神為指引,牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,以迎“提高普九”檢查為契機(jī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,以堅(jiān)持建設(shè)規(guī)范化、現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)特殊教育學(xué)校為目標(biāo),著力增強(qiáng)學(xué)校的教育合力,在各級(jí)教育主管部門的精心指導(dǎo)下,在全體師生的共同努力下,圓滿完成了學(xué)期初所提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、注重內(nèi)涵提升,全面提高師德建設(shè)。
學(xué)校教師的師德教育是一個(gè)永恒的主題。一學(xué)期來,學(xué)校注重全員德育意識(shí)的培養(yǎng),開展全員德育培訓(xùn),在全體教職員工中進(jìn)行德育思想的討論和交流,以提高全體教師的思想內(nèi)涵。一直以來,學(xué)校堅(jiān)持要求教師在工作中扮演好“四個(gè)角色”:照顧孩子的保育員、肢殘孩子的護(hù)理員、心理障礙孩子的心理醫(yī)生、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的專業(yè)教師;要有“三心”:愛心、耐心、恒心。
1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。本學(xué)期,學(xué)校著力培養(yǎng)一支自尊、自信、為人師表、愛崗敬業(yè)、職業(yè)思想過硬的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。這學(xué)期學(xué)校來了四名新教師,為使這些年輕教師很快融入到學(xué)生之中,使他們快速成長(zhǎng)起來,我們學(xué)校以“青藍(lán)工程”為依托,采用“師傅帶徒弟”的新老傳承的辦法去做年輕教師的培養(yǎng)工作,由工作作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師做師傅,積極傳授自己在理論和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),而年輕教師積極承接老教師的成功經(jīng)驗(yàn)和方法。要求新教師必須跟隨老教師全程聽課,參與備課、診斷和教學(xué),然后老教師提出提高和改進(jìn)意見,從而使年輕教師能夠在一個(gè)較高的臺(tái)階上起步,從而達(dá)到“百尺竿頭更進(jìn)一步”的培養(yǎng)效果。同時(shí),學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)典型師德事跡,樹立校內(nèi)師德標(biāo)兵,激勵(lì)這些剛上崗青年教師,扎根特教事業(yè)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,這些剛上崗的青年教師,每天都穿梭于學(xué)生之中,她們利用自己住校的優(yōu)先條件,每天早晚深入學(xué)生宿舍,早晨學(xué)生沒有醒來,他們已經(jīng)早早地醒來,輕輕地走進(jìn)學(xué)生宿舍,為學(xué)生的早起做準(zhǔn)備,晚上,他們也總是等到孩子們?nèi)胨院?,才悄悄離去,年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子剛?cè)胄#欢?guī)矩,她們就一點(diǎn)一滴的教,學(xué)生拉褲子尿褲子的事時(shí)有發(fā)生,她們也絲毫沒有嫌棄,在孩子們最需要她們的時(shí)候,我們總會(huì)看見這些年輕教師深情的臉龐。在老教師的帶動(dòng)下,她們角色進(jìn)入得非常快,深受學(xué)生的喜愛,贏得家長(zhǎng)的好評(píng)。特殊教育學(xué)校的特殊性使這些投入到特教工作的年輕人,無悔地付出了自己的青春。
2、加強(qiáng)班主任工作管理。學(xué)校班主任工作是學(xué)校的中堅(jiān)力量,由于學(xué)生住校,給班主任的工作加大了難度,學(xué)校通過召開每月一次的班主任例會(huì),加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn),尤其是新班主任的培訓(xùn),牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想,使班主任的職責(zé)比以前更加明確,現(xiàn)在,學(xué)校班主任的隊(duì)伍非常的年輕化,在九月份,學(xué)校帶領(lǐng)這些年輕的班主任進(jìn)行了一次xxxx市班主任培訓(xùn)活動(dòng),這支年輕的隊(duì)伍在工作中逐漸顯現(xiàn)出任勞任怨,以身作則的品格,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都發(fā)揮出色。班主任劉清華老師是我校多年的師德典型,今年教師節(jié),她又榮獲大連市教育系統(tǒng)“仁愛之師”的榮譽(yù)稱號(hào),并被邀到沙河口區(qū)教育系統(tǒng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。梁曉軍老師參加的“蓮城人講蓮成故事”比賽,榮獲三等獎(jiǎng)。
二、以校為本,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、以“提高普九”為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)校檔案管理。
今年是“提高普九”檢查的關(guān)鍵一年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與保質(zhì)保量地迎接“提高普九”檢查,雖然學(xué)校在硬件設(shè)備距離普九檢查要求的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距,但由于學(xué)校面臨搬遷改造,本著節(jié)約成本的原則,學(xué)校沒有過多進(jìn)行這方面的投入,學(xué)校著力加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè),并以此為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。在十月中旬,省督導(dǎo)團(tuán)來我校進(jìn)行普九檢查,對(duì)我校給予很高的評(píng)價(jià)。
2、重視校本研訓(xùn)指導(dǎo),提升教師的教育理念。
開學(xué)初,學(xué)校制訂了學(xué)期教研計(jì)劃,做到三個(gè)保證:保證時(shí)間、保證人數(shù)、保證質(zhì)量。兩個(gè)提高:教師做課能力提高,理論水平得到提高。重點(diǎn)組織全體教師學(xué)習(xí)了《綱要解讀》、各科《聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《聾校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并組織全體教師進(jìn)行了參與式的討論,做到邊討論邊研究。使我校的課堂教學(xué)有了一個(gè)根本地改觀。學(xué)校通過教學(xué)反思交流,讀書筆記交流等形式的校本培訓(xùn),挖掘出了我們青年教師的學(xué)習(xí)及研究的潛力,用我們自己的經(jīng)驗(yàn),探索后的思考來打動(dòng)我們?nèi)w教師,收到了良好的效果,我們的教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育等方面有了較大的進(jìn)步,這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的起步。
3、營造教育科研氛圍,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)今學(xué)校要生存、要發(fā)展,離不開教育科研,教育科研是一個(gè)學(xué)校的生命力所在。我校本著向科研要質(zhì)量、以科研促發(fā)展的理念,積極鼓勵(lì)教師投身學(xué)科課題研究工作。一學(xué)期來,學(xué)校在教育科研方面取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)校教師根據(jù)科研成果,整理成學(xué)校校本課程,如《數(shù)學(xué)與生活》、《語文與生活》、《社會(huì)實(shí)踐與生活》、《藝術(shù)與生活》等校本課程正如火如荼地展開,教師教研氛圍濃厚。今年省科研課題總結(jié),我校關(guān)軍教師的校本課《皮口的?!帆@得省內(nèi)優(yōu)秀課,此外,學(xué)校積極鼓勵(lì)教師投身教育教學(xué)改革,撰寫教學(xué)體會(huì)文章,呂艷《帖進(jìn)特殊孩子,保護(hù)鄉(xiāng)土特色》榮獲省優(yōu)秀論文。
4、活化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
每學(xué)期,學(xué)校要求每位教師上一節(jié)組內(nèi)交流課,全組集體評(píng)議,在學(xué)期末學(xué)校根據(jù)學(xué)科和年齡段教學(xué)的重點(diǎn),指派三名教師上一次觀摩課。組織全校教師課下立即進(jìn)行評(píng)議,這樣即上即評(píng),大家直言不諱,互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn),通過看課和聽評(píng)議,課堂教學(xué)都能得到提高。
平日里學(xué)校要求教師將學(xué)生帶出課堂,走進(jìn)生活,對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力指導(dǎo)。把對(duì)學(xué)生的教育舞臺(tái)從課堂向課外延伸,從學(xué)校向社會(huì)拓展,讓學(xué)生在各種實(shí)踐的平臺(tái)上增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉技能、陶冶情操,為學(xué)生能夠很好的步入社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活打基礎(chǔ)。此外,學(xué)校要求教師每周要出外上一節(jié)社會(huì)實(shí)踐課,將在課堂學(xué)的知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)以致用。
5、開展教師基本功競(jìng)賽,提升教師的業(yè)務(wù)能力。
學(xué)校每學(xué)期都開展基本功大賽活動(dòng),今年,學(xué)校組織教師開展演講比賽、手語比賽、粉筆字大賽,以競(jìng)賽的形式促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升,我校年輕教師進(jìn)步很快。10月xxxx市信息技術(shù)說課大賽,我校選送梁曉軍、張義鵬為參賽選手,最終梁曉軍獲得大賽的一等獎(jiǎng),張義鵬獲得大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。張義鵬教師參加全國聾教育專業(yè)信息技術(shù)大賽,榮獲三等獎(jiǎng),這是我們遼寧地區(qū)唯一獲獎(jiǎng)的教師。
6、加強(qiáng)隨班就讀指導(dǎo),豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。
我校作為xxxx市的特教中心,本身輻射的下面各農(nóng)村小學(xué)隨班就讀的指導(dǎo)工作,學(xué)校一直以來堅(jiān)持走下去,到各基層學(xué)校中,全面了解隨班就讀的學(xué)生在各普通學(xué)校的就讀情況,讓這些隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓他們享受到同等的教育資源。在了解中,我們也認(rèn)識(shí)到尤其是農(nóng)村學(xué)校隨班就讀的工作力度越來越大,生源越來越多,這也為我們今后的教育工作提供了新的契機(jī),也為廣大特教教師深化理論知識(shí)和研究特殊教育提供了新的課題,也豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
三、挖掘校園資源,豐富校園文化。
1、加強(qiáng)德育教育,促進(jìn)殘障孩子健全人格的形成。
學(xué)校充分挖掘校園人文資源,以校園文化活動(dòng)為載體,以學(xué)生發(fā)展為根本,推動(dòng)校園文化建設(shè),我們力求讓每位學(xué)生在高格調(diào)的校園文化的浸潤下,激發(fā)學(xué)生愛校、愛國情感,增強(qiáng)學(xué)生的光榮感和責(zé)任感。低年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生生活常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣,中高年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí),合作意識(shí),自我服務(wù)意識(shí)及為社會(huì)服務(wù)意識(shí),養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,克服懶惰的心理。今年我們還開展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧競(jìng)賽,讓學(xué)生互相監(jiān)督,養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們的教育目標(biāo),是通過培養(yǎng)一批具有良好道德認(rèn)識(shí)的殘疾人,讓他們?cè)谏鐣?huì)上受到理解和尊重。今年的重陽節(jié),學(xué)校組織一些高年級(jí)的大學(xué)生到社區(qū)孤寡老人家中幫助清掃衛(wèi)生,力求學(xué)生在奉獻(xiàn)自我的同時(shí),將社會(huì)的關(guān)愛傳遞給更多需要幫助的人,具有一顆感恩的心。
2、以賽促練,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這學(xué)期,學(xué)校在組織學(xué)生開展了豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng),來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為提高學(xué)生練字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,十一月舉行了寫字比賽,端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度;十二月舉行了作業(yè)本展,展示了學(xué)生的日記本、手抄報(bào),以及各學(xué)科的作業(yè)本,督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真完成作業(yè),這樣以比賽形式促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很濃。
3、豐富學(xué)生的文體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
為使學(xué)生們的身心得到健康的發(fā)展,學(xué)校開展了一系列的文體活動(dòng)。體育方面,本學(xué)期,學(xué)校制定周密的計(jì)劃,在9月份舉行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),10月份舉行了廣播體操隊(duì)列展示,11月份舉行了跳繩比賽,12月份舉行了丟沙包對(duì)抗賽,學(xué)生在體育活動(dòng)中,不但鍛煉了體質(zhì),還促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展,此外學(xué)校還定期開展體檢,10月份學(xué)校組織學(xué)校全體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次體檢,檢測(cè)學(xué)生的視力,身高、體重、脈搏等,并對(duì)體重超標(biāo)的學(xué)生提出加強(qiáng)運(yùn)動(dòng),吃飯定量等要求。文藝方面,基本上每天下午冷老師都帶領(lǐng)舞蹈隊(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練,學(xué)校呂麗婷同學(xué)在今年的3月份被選送到國家殘疾藝術(shù)團(tuán),并于9月份參加了殘奧會(huì)的開閉幕式的表演,這對(duì)其他的小舞蹈演員來說也是一個(gè)鼓舞,也是我校的驕傲。星瑪電梯員工每月來我校同師生一起聯(lián)歡,學(xué)生的舞蹈展示,也給這些員工留下深刻的印象。
四、強(qiáng)化安全管理,確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
安全是學(xué)校的一條生命線,離開了安全,學(xué)校的所有工作皆成一句空話,有鑒于此,學(xué)校經(jīng)常教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山”的意識(shí),學(xué)校充分利用周會(huì)、學(xué)生例會(huì)、班隊(duì)會(huì)、宣傳窗、觀看vcd等各種陣地,在全體師生中,進(jìn)一步增強(qiáng)安全工作的觀念,切實(shí)做到學(xué)校發(fā)展與學(xué)校安全兩頭兼顧,通過簽訂安全工作責(zé)任書,以做到領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、崗位落實(shí)、措施落實(shí)。認(rèn)真抓好師生安全教育,積極采取各種預(yù)防措施,強(qiáng)化校舍、教育教學(xué)設(shè)施、食品衛(wèi)生、師生外出活動(dòng)、學(xué)生住宿安全、鍋爐等的安全工作,多次組織人員檢查學(xué)校的安全狀況,從而確保了學(xué)校平安。
五、學(xué)校面臨主要問題:
1、智障孩子住校后,管理的成本提高,管理難度加大(城市的培智學(xué)校不住宿)。入學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間,生活行為習(xí)慣較差(不講個(gè)人衛(wèi)生,隨地大小便,不愛惜公物),年齡稍大生理成熟,自控能力較差。這些靠說教很難奏效,只能依賴教師細(xì)致的跟蹤和看護(hù)(我們新建學(xué)校就提到教學(xué)區(qū)域和生活區(qū)域的隔離)。在校學(xué)生生病需要及時(shí)送醫(yī)院,教師需要隨時(shí)到位,工作沒有具體的時(shí)間界限。
2、特殊教育中心的功能,是讓xxxx市所有殘障兒童受到必要的教育,使他們將來更好的發(fā)展。目前我們隨班就讀的孩子分布在全市農(nóng)村各地,要完成對(duì)他們必要的跟蹤指導(dǎo)任務(wù),除了時(shí)間,還要一定的人力和財(cái)力的保證。
xxxx年對(duì)于我們特殊教育學(xué)校來說是值得紀(jì)念的一年,取得的成績(jī)是令人鼓舞的。在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也要清醒意識(shí)到學(xué)校事業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)改革中還有不少問題和困惑,學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)、辦學(xué)特色建設(shè)還需要深入研究,對(duì)于這些問題,我們?nèi)砸潇o思考,群策群力,為開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面,為創(chuàng)建xxxx市特教中心而不懈努力!
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特殊教育學(xué)校參觀心得篇三
擔(dān)任聽障學(xué)生班主任工作三年了,在這三年中我體會(huì)到:班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,特別是聽力障礙學(xué)生的班主任,因?yàn)橐鎸?duì)的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童,這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人交流溝通、自我表達(dá)的工具——語言,因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護(hù)和千百倍的愛心。
三年來,作為一名聾校班主任我一直堅(jiān)信只要在愛的厚土上勤耕不輟,就能得到愛的碩果。因此,我努力像孩子的慈母那樣,時(shí)時(shí)刻刻地去想著聾生,做聾生的貼心人,讓他們感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。
俗話說:"近朱者赤,近墨者黑".班主任是學(xué)校工作的直接教育者,班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,與聽障學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)最多,時(shí)間最長(zhǎng),關(guān)系最密切。由于聽障學(xué)生的聽覺受到障礙,視覺就相對(duì)敏感一些,善于觀察,模仿能力強(qiáng),他們每時(shí)每刻都在觀教師之顏、察教師之行,班主任的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)聾生起潛移默化、耳濡目染的作用。孔子說:"其身正,不令而行,其身不正,雖令不從".因此,班主任的一切行為都應(yīng)成為聾生的楷模、表率。因此,對(duì)聾生的教育,不能只停留在語言上,還要以實(shí)際行動(dòng)來影響帶動(dòng)他們,班主任必須處處做到率先垂范,以身作則,發(fā)揮好示范表率作用。要求聾生做到的,班主任必須首先做到。如:我要求學(xué)生課堂姿勢(shì)端正,我首先講課時(shí)教態(tài)端正。我要求學(xué)生不要亂扔?xùn)|西,當(dāng)我看見教室地面上有廢紙、果皮時(shí),就主動(dòng)地把它撿起來,學(xué)生馬上就把自己周圍的雜物撿起來扔進(jìn)廢紙桶內(nèi)。在大掃除中,我首先去干重活臟活,學(xué)生就會(huì)搶著干。只有這樣,才能成為聾生的一個(gè)真實(shí)具體的榜樣,才有說服力,才能感染聾生、熏陶聾生、教育聽障學(xué)生,才能無愧于為人師表。
另外,班主任還要相信聾生的能力,聾生能做的工作,要敢放手讓聾生自己去做。如:學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)每個(gè)月更換一次黑板報(bào)。在我辦黑板報(bào)的過程中,我就要求我們班幾個(gè)能畫畫的,能寫字的學(xué)生給我當(dāng)幫手,盡可能的讓他們施展自己的才華,辦過一兩次后,學(xué)生可以在每月辦黑板報(bào)的時(shí)候獨(dú)當(dāng)一面,為此給我減輕了不少負(fù)擔(dān),也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。聾生并非"朽木"而"不可雕".事實(shí)證明,只要我們班主任傾注愛心,付出努力,這"鐵樹"是能"開花"的。
因?yàn)橐鎸?duì)的是一群因聽力損失而導(dǎo)致自卑,不合群,性格孤僻的聽力障礙兒童,所以作為聽力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦,需要付出更加艱辛的勞動(dòng)。這就要求班主任必須全身心的投入,具有園丁般的勤勞,要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。通過經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍,走入家庭、社會(huì),勤與學(xué)生溝通,勤向各科任教師了解,勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)捕捉信息,并把這些信息進(jìn)行綜合、分析、判斷,從而找出解決問題的最佳方案。如:我們班的郭xx每次都在課堂上打瞌睡,后來,我及時(shí)向值周老師、個(gè)別學(xué)生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到處亂跑,和別的學(xué)生玩,不但影響自己休息也打擾別人。對(duì)此我及時(shí)利用班會(huì)課對(duì)他進(jìn)行批評(píng)、教育,并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,才使他慢慢地改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí),勤于積累,善于總結(jié),不但能便于班級(jí)管理,而且還能提高班主任自身的素養(yǎng)。
鼓勵(lì)和表揚(yáng)是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法,它在一定程度上比批評(píng)更好。如:我們班年齡比較小的學(xué)生,更喜歡表揚(yáng)。如我班的魏xx、劉xx等同學(xué),頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。針對(duì)這些特點(diǎn),我抓住他們喜歡吃軟不吃硬、好表揚(yáng)的心理特征,我平時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)他的閃光點(diǎn),經(jīng)常以朋友的身份和他交心。我還充分利用周五、周日家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等,加大對(duì)學(xué)生的了解面,并與家長(zhǎng)聯(lián)合教育學(xué)生,及時(shí)把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),并從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。在自身工作方面,我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可,得到了許多家長(zhǎng)的支持。
班主任的班級(jí)管理工作豐富多彩,任重而道遠(yuǎn)。需要我們班主任工作者用心去開拓。殘疾兒童也是早晨初升的太陽,雖然殘缺但仍然美麗而可愛,讓我們把所有的對(duì)學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心,用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽,讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心,讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈,用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空,讓殘缺的太陽也能放射光芒!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇四
有一所學(xué)校,我從未見過,那就是濮陽市特殊學(xué)校。那日,班主任老師說要帶我們?nèi)ノ繂柼厥鈱W(xué)校的殘疾人,我的心里無比激動(dòng),為此,我還準(zhǔn)備了本子和筆,想著和那些同學(xué)交流。
下午,我們班上的同學(xué)整齊的邁進(jìn)了特殊學(xué)校的大門,我立刻感到了一種不同的氣氛――校園里靜悄悄的。本來談笑風(fēng)生的同桌也受到了渲染,馬上閉上了嘴巴。我似乎感受到了這些殘疾同學(xué)與我們的不同。
按著老師的分配,我來到了六年級(jí)二班的教室,教室里安靜極了,全班十位同學(xué),都在認(rèn)真地看著課本,講課的老師一看到我們來了,對(duì)著同樣們打了幾個(gè)手語,一邊做,一邊給我們翻譯:“油田一小的同學(xué)來和大家做朋友?!比嗍煌瑢W(xué)一起點(diǎn)頭表示喜悅。我們都在找聾啞朋友,忽然,一個(gè)身影出現(xiàn)在我的視線里,她皮膚黝黑發(fā)亮,標(biāo)準(zhǔn)三角形的鼻子,還有一張櫻桃小嘴,頭發(fā)干凈利索的盤起,目光憂傷暗淡,像是在說:“我的朋友呢?”我走過去,鞠了一躬,她立刻笑了,點(diǎn)了點(diǎn)頭。我從袋子里掏出兩張漂亮的賀卡,給她一張,上面寫著我的聯(lián)系方式,他也給我了一張賀卡,在卡中得知,她叫趙曉菲,12歲了,家住在偏僻的地方,是鄉(xiāng)下農(nóng)村的。此外,曉菲還告訴我,她們一個(gè)月與父母相見一回,衣服也都是自己洗。
曉菲的“話”有些讓我驚奇,但當(dāng)我走到曉菲的宿舍,看到那一堆洗好的衣服時(shí),我呆住了。我們都是在家里衣來伸手飯來張口的`小帝王,而曉菲她們從小就離開父母,獨(dú)立生存了。
最讓我震驚的是雜技表演,這些孩子雖說是殘疾人,但她們的雜技是無法用語言描繪的。這樣的場(chǎng)面很難看到。那一個(gè)又一個(gè)艱難的動(dòng)作,一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的空中旋轉(zhuǎn),分明是在告訴我們:雖然身有殘疾,但我們可以像正常人一樣!
參觀聾啞學(xué)校讓我懂得了一個(gè)信念:活著就要活出色彩!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇五
一、硬件體育設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗,激起我們無限的向往。
步驟、批判性地規(guī)劃好學(xué)校,建設(shè)好學(xué)校,為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。
二、“德育立?!钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚藝術(shù)性的文化氛圍,極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。
對(duì)于阿陽中學(xué)我是早有耳聞,但并沒有去過。那天我步入校園,心情是無比的郁悶。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、宣傳品安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍,宿舍布置溫馨,就象一個(gè)個(gè)小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼,而使校園文化氛圍一氣呵成,浸透著洋溢著洋溢書香氣息和強(qiáng)者之音,其感染性、號(hào)召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染,這種“文化立?!钡某绺吡⒁馐雇癸@出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上,非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個(gè)良好的文化環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè),堅(jiān)定“十年樹木,百年樹人”的信念,盡管任重而道遠(yuǎn),但前途必將繁花是碧綠錦簇的光明。只要是學(xué)校,只要是育人的場(chǎng)所,都關(guān)鍵所在我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
三、先進(jìn)的教學(xué)方法論理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在工作中還可以調(diào)動(dòng)老師工作的積極性。
在阿陽中學(xué)與老師們交流時(shí),談到有效課堂教學(xué)校長(zhǎng)說出了她們學(xué)校的教學(xué)談?wù)摾砟钍恰跋葘W(xué)后教”我眼下一聽就蒙了,不明白這有什么炫耀的?!跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七(4)班的課我才恍然大悟,哦!原來這就是真正的先學(xué)后教:
老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)目標(biāo)預(yù)先學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來高中學(xué)生后,老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,還真正體現(xiàn)了把課堂交給教研學(xué)生這個(gè)新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心家長(zhǎng)學(xué)什么,怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的,知道講授學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績(jī)也隨之提高,成績(jī)提高了老師也跟著輕松歡笑了。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇六
12月18日,我們丁莊初中9位班主任在樊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下乘坐大巴車,從社旗出發(fā),奔赴焦作市沁陽永威學(xué)校。我們懷著一顆虔誠、敬仰之心,來到這所早已名揚(yáng)四面八方的永威名校,親自感受“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的精髓。這次聽了七年級(jí)《余角和補(bǔ)角》和八年級(jí)《分式的加減》兩節(jié)課以及三個(gè)報(bào)告會(huì),下面是我的心得體會(huì):
一、對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí):
我總是認(rèn)為,教師講得越細(xì),學(xué)生學(xué)得就越容易,課堂教學(xué)效率會(huì)更高。但是這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣,只是被動(dòng)地聽課,不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)檢測(cè),不會(huì)的再回頭看例題或相互討論,最后完成當(dāng)堂測(cè)試。這樣,學(xué)生自學(xué)積極性更大,效率更高,真正地突出了學(xué)生的主體地位。通過聽永威老師兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我體會(huì)到“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、使師生得到了解脫。從上課到下課,學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué),教師由原來的講授者變成了組織者,不但解放了學(xué)生,而且解放了老師,解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦,老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。
2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì),就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講,重復(fù)了一遍又一遍,耽誤了許多時(shí)間,效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué),再檢測(cè),就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué),自己去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識(shí)也學(xué)會(huì)了。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題,學(xué)生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后,只有爭(zhēng)先恐后地動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
4、有利于轉(zhuǎn)化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學(xué)生自學(xué),教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生,針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,做別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)。
二、“四清”(即堂堂清、日日清、周周清、月月清)落實(shí)到位。
“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新,鞏固提高”。課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān),人人滿分。把老師講學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生先學(xué),等于給學(xué)生建了四道防線,教師、學(xué)校都認(rèn)真把關(guān),認(rèn)真對(duì)待每天沒學(xué)好的知識(shí),就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意,考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重,積重難改。行知識(shí)傳授時(shí),實(shí)行“四清”,即堂堂清、日日清、周周清、月月清。嚴(yán)格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新,鞏固提高”。課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān),人人滿分。把老師講學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生先學(xué),等于給學(xué)生建了四道防線,教師、學(xué)校都認(rèn)真把關(guān),認(rèn)真對(duì)待每天沒學(xué)好的知識(shí),就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意,考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重,積重難改。
總之,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\(yùn)用,不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。
參觀學(xué)校心得體會(huì)今年3月24日,我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來,感觸頗多,心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右,我們到達(dá)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué),盡管一路的顛簸使我暈眩,但一進(jìn)學(xué)校的大門,足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解,臨沭實(shí)小始建于1976年,是臨沭唯一一所實(shí)驗(yàn)小學(xué),在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在臨沭實(shí)小,我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像,又聆聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹,接著觀摩了一節(jié)語文課,最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中,我感觸較深的兩個(gè)地方:
一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校,經(jīng)過沉淀,必定會(huì)有自己的芬芳。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的`措施。首先,抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,而且制定是從小事抓起,創(chuàng)建了“三輕輕,四不要”,即:腳步輕輕、說話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食,不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí),那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn),所以明確指出怎樣抓:要哪些人抓如何落實(shí)及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等,形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次,抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下,一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面,并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒被虛無蒙住雙眼,而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我,而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的,讓課堂重歸樸實(shí),而不是變成通向功名利祿的工具。
二是對(duì)成果展示的感悟。如果說有良好的制度,并有完善的實(shí)施途徑,那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí),一系列的成果展示讓人眼花繚亂,我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真,而且一些過程性的材料亦很充足,仿佛讓人看到他們努力的身影。
在臨沭實(shí)小,處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇七
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以黨的和殘疾人康復(fù)研究中心列為20xx年度省民生工程貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目人工耳蝸救助項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)和貧困聾兒(助聽器)搶救性康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu),學(xué)校將充分利用這一得天獨(dú)厚的條件,在縣殘聯(lián)的支持和幫助下,積極開展康復(fù)語訓(xùn)工作。
1、加強(qiáng)人員管理,提升服務(wù)水平。
學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)后勤人員的政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高他們的政治思想覺悟和服務(wù)水平,并結(jié)合工作崗位職責(zé)和服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力、服務(wù)效果,對(duì)后勤人員進(jìn)行認(rèn)真考核。同時(shí),繼續(xù)加強(qiáng)臨時(shí)聘用人員的管理,規(guī)范管理制度的考核方案,繼續(xù)采取基本工資加浮動(dòng)工資相結(jié)合的措施,做好他們的政治思想工作,激發(fā)他們的工作積極性,提高工作效率,提升服務(wù)水平。
2、堅(jiān)持科學(xué)管理,改進(jìn)食堂工作。
依照《食堂管理方案》,結(jié)合師生建議,堅(jiān)持科學(xué)管理,改進(jìn)食堂伙食質(zhì)量,增加食品花樣,保障食品安全、衛(wèi)生、營養(yǎng),確保不出現(xiàn)食品安全事件。同時(shí),認(rèn)真聽取廣大師生意見,接受民主監(jiān)督,及時(shí)改進(jìn)食堂各項(xiàng)工作,努力辦成師生滿意的食堂。
3、堅(jiān)持以人為本,優(yōu)化舍務(wù)工作。
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)舍務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和督查管理,堅(jiān)持以人為本,嚴(yán)格值班制度,履行值班職責(zé),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,妥善解決偶發(fā)事件,加強(qiáng)宿舍公物管理,落實(shí)賠償制度,確保宿舍工作安全有序。同時(shí),結(jié)合校園文化建設(shè),繼續(xù)加強(qiáng)文明宿舍、文明學(xué)生的檢查評(píng)選工作,綜合考核學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、秩序等方面的情況,培養(yǎng)文明校風(fēng)。
4、堅(jiān)持服務(wù)至上,做好后勤保障。
學(xué)校將根據(jù)經(jīng)濟(jì)狀況和教育教學(xué)需要,適當(dāng)采購部分辦公用品、學(xué)生生活用品,保障學(xué)校各項(xiàng)工作和活動(dòng)有序開展。
5、加強(qiáng)綜合治理,優(yōu)化育人環(huán)境。
學(xué)校將結(jié)合辦公室、教室和宿舍文化建設(shè),繼續(xù)加大綜合治理工作力度,加強(qiáng)校園安全管理,清除校園雜草,美化校園環(huán)境,確保校園干凈整潔。同時(shí),結(jié)合主題教育月和各種紀(jì)念日活動(dòng),以主題班會(huì)、國旗下講話、手抄報(bào)等形式,開展德育和文明行為教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
二、其他工作:
1、辦公室工作。繼續(xù)做好文件的上傳下達(dá)和重大活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)與接待工作;做好學(xué)校信息宣傳、網(wǎng)站建設(shè)和政務(wù)公開工作;繼續(xù)做好學(xué)校??慕M稿與印制,做好科室圖版和宣傳櫥窗的.更新工作;做好榮譽(yù)室調(diào)整、印章監(jiān)管工作,完成公文起草、計(jì)劃總結(jié)等常規(guī)性和臨時(shí)性工作。
2、財(cái)務(wù)工作。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度,實(shí)行支出預(yù)算和申報(bào)制度,認(rèn)真執(zhí)行支出審批程序,科學(xué)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)、決算,堅(jiān)持增收節(jié)支,繼續(xù)做好收支月清、月報(bào)工作,做好民主理財(cái)、財(cái)務(wù)公開工作,堅(jiān)決反對(duì)鋪張浪費(fèi),提倡厲行節(jié)約,為學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展決策及時(shí)提供科學(xué)依據(jù)。
3、工會(huì)工作。關(guān)心教職工的工作和生活,抓好教工之家建設(shè),開展全民健身運(yùn)動(dòng),開展慶祝三八婦女節(jié)活動(dòng)、教職工羽毛球比賽、五禽戲比賽,活躍教職工身心;加強(qiáng)民主管理,做好教職工維權(quán)工作,讓每位教職工都能真切地感受到集體的溫暖。
4、計(jì)生工作。認(rèn)真做好計(jì)生政策的宣傳教育,做好計(jì)生報(bào)表的填寫和上報(bào),實(shí)行計(jì)劃生育政務(wù)公開,做好流動(dòng)人口的管理,做好孕前服務(wù)工作和婦檢工作,堅(jiān)決杜絕計(jì)劃外生育。
5、醫(yī)療服務(wù)工作。進(jìn)一步規(guī)范對(duì)醫(yī)療室的管理,健全學(xué)生健康醫(yī)療檔案,做好全校師生的醫(yī)療服務(wù)工作,保障身心健康,確保無醫(yī)療事故發(fā)生。
6、項(xiàng)目建設(shè)工作。繼續(xù)實(shí)施綜合樓項(xiàng)目建設(shè)工程的后期裝修、裝潢、項(xiàng)目合作等工作,按照有關(guān)要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),合理添置輔助設(shè)施,進(jìn)一步提高基礎(chǔ)建設(shè)水平。
本學(xué)期歷時(shí)19周,上課時(shí)間83天,時(shí)間緊,任務(wù)重,希望全體教職員工精誠團(tuán)結(jié),銳意進(jìn)取,求真務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,努力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇八
4月19日,為了學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在培智教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),在鐘小平副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,紹興育才小學(xué)的部分教師去蘇州金閶區(qū)培智學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
金閶區(qū)培智學(xué)校劉嫣靜校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校的基本情況以及在培智教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),雙方還就如何教育管理中重度弱智兒童、如何提高教育教學(xué)效果等方面進(jìn)行了交流。同時(shí),我們還觀摩了金閶培智學(xué)校兩位資深教師的課堂教學(xué),一節(jié)是二年級(jí)的游戲課,一節(jié)是七年級(jí)生活語文課,讓老師們受益匪淺。
學(xué)校精致典雅的校園環(huán)境、姑蘇園林特色的建筑風(fēng)格,獨(dú)具匠心的班級(jí)布置、豐富多彩的`課間活動(dòng)、為每個(gè)學(xué)生量身定做的個(gè)別化教育教學(xué)計(jì)劃都給我們老師留下了深深的印象。尤其值得一提的是他們智障學(xué)生自己動(dòng)手做的手工肥皂、茶杯墊等手工藝品已經(jīng)頗受市民喜愛,初具市場(chǎng)規(guī)模,并已經(jīng)在向金閶區(qū)政府申請(qǐng)專利,打算在蘇州繁華的黃金地段開一加愛心義賣店。
20日,我校6名教師在前一日完成蘇州金昌區(qū)培智學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)后,又趕赴常州市光華學(xué)校,本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校楊書悅校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全面介紹。我切實(shí)感受到他們獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。本次學(xué)習(xí)使我感受最深的有以下幾點(diǎn):
一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺(tái),挑戰(zhàn)自我。
走進(jìn)校門,空曠的操場(chǎng)上方幾列大字顯然映入眼簾:“勇敢嘗試,爭(zhēng)取勝利”、“自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏,超越自我”。廣播內(nèi)傳送著國際聯(lián)賽的新聞,播音員稚嫩而夾雜停頓的聲音,很驚訝,因?yàn)槟鞘呛⒆釉诓?bào);走在教室走廊,不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案,還有不少班級(jí)貼著富有個(gè)性的畫,因?yàn)檫@是孩子自己設(shè)計(jì)而出的黑板報(bào);養(yǎng)殖室有很多吊蘭和花草,不少有點(diǎn)泛黃,但每一盆都有著露珠,明顯看得出是天天有在打理,因?yàn)檫@是孩子們對(duì)它們的呵護(hù);面點(diǎn)室、烹飪室、西點(diǎn)室、刀工室、工藝制作室、美工室等等,都給孩子各異的選擇環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試,讓他們自己動(dòng)手、想象和創(chuàng)新,挑戰(zhàn)自我。
二、給老師勇于奮斗的機(jī)會(huì),超越自我。
據(jù)校長(zhǎng)介紹,他們的老師,都在進(jìn)行烹飪師、廚師等培訓(xùn)考證,大力鼓舞以及要求老師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí),為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊(duì)伍,同時(shí)也使得老師通過學(xué)習(xí),超越原有的自己,得到更全面的發(fā)展。
三、以人為本,師生共進(jìn),為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量。
該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進(jìn)步,以老師的進(jìn)步來帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步,以此形成一個(gè)良性循環(huán),促進(jìn)師生共同進(jìn)步,為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力量。
“大愛無言——讓每一個(gè)生命都閃光”。是的,上天給了他們翅膀,卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利,但他們也擁有著屬于自己的閃光點(diǎn),而我們要做的,就是通過不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),去點(diǎn)亮他們,讓他們快樂成長(zhǎng),走向社會(huì)!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇九
我參加了市教育局組織的特殊學(xué)校隨班就讀培訓(xùn)活動(dòng),聽取了赤峰市教育資源中心房占學(xué)主任和洪山區(qū)特殊教育學(xué)校梁宏志校長(zhǎng)的專題講座,并參觀了市特殊教育學(xué)校和化德縣第三小學(xué)隨班就讀資源教室,這是我第二次接觸這樣的特殊培訓(xùn)。第一次是在鄂爾多斯,并在伊旗參觀了隨班就讀資源教室,。兩次的培訓(xùn),我收獲了很多。
曾經(jīng)一度漠視殘疾兒童,漠視這個(gè)特殊的群體。記得有一年我在教一年級(jí)的時(shí)候,班里突然轉(zhuǎn)來一個(gè)孩子,這個(gè)孩子除了比正常升學(xué)的孩子大兩歲之外,個(gè)子也比其他孩子高出許多,這都沒什么好奇的,關(guān)鍵是這個(gè)孩子智商明顯低于其他孩子。其他的孩子已經(jīng)對(duì)二十以內(nèi)的加減法了如指掌了,這個(gè)孩子卻還停留在一加一等于二的程度上。在上課的時(shí)候,他也坐不穩(wěn),在我講課的時(shí)候,冷不丁到我身后,笑嘻嘻的樣子,且口中念念有詞。我頭疼極了,于是豪不客氣的和他的母親進(jìn)行了一次談話,讓這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué),母親含淚帶走了自己的孩子。在孩子離開學(xué)校的那一刻,孩子突然對(duì)我說:“老師,再見。”我雖然當(dāng)時(shí)心中隱過一絲愧疚,可這種愧疚很快就在他離開后帶來輕松中淡忘了?,F(xiàn)在覺得我當(dāng)時(shí)太自私,太沒有愛心了,我也為我作為一名人民教師而表現(xiàn)出的冷酷深深的自責(zé)。
聽了房主任的講座,我明白了這個(gè)孩子是所謂的“特殊兒童”。特殊兒童需要老師付出極大的愛心與耐心去培養(yǎng)他們。當(dāng)然這就需要隨班就讀的老師對(duì)這些孩子采取分層教學(xué),尊重孩子的個(gè)性,缺陷補(bǔ)償,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,正真做到因材施教,啟發(fā)孩子的特長(zhǎng),使每一個(gè)孩子都能自食其力,成為對(duì)社會(huì)有用的人,不被認(rèn)為是父母的包袱。
在參觀了市特殊學(xué)校之后,我也確實(shí)被那些殘疾孩子的頑強(qiáng)意志所感動(dòng)。校里每一個(gè)班的外墻上都貼滿了大量的學(xué)生作品,有書法作品、繪畫作品等。在一個(gè)大大的活動(dòng)室里更是擺滿了各種各樣的手工制作。有十字繡、精美串珠、廢物拼圖等。這些作品每一件完成的都是那么出色,有些甚至是正常的孩子也無法達(dá)到的水平,他們卻做的那么好,成功的背后一定隱藏著多少不折不扣的汗水甚至是淚水吧!震撼之余我也深深地佩服那些為殘疾兒童默默付出的老師們。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步這些老師+也一定付出了常人難以想象的艱辛吧!
今后我的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn),在教好健全的學(xué)生之外,還要用愛心去培養(yǎng)那些特殊的孩子。上帝為他們關(guān)上一扇門的時(shí)候也必定會(huì)為他們打開一扇窗,正如房主任和王科長(zhǎng)所說的“殘疾孩子也是人,我們是應(yīng)該為他們做些什么的時(shí)候了”。相信將來我會(huì)在這份平凡的特教事業(yè)上為那些特殊的孩子們做出不平凡的貢獻(xiàn)!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十
大家好,歡迎來到育才教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我是二(1)班的王哲紅。今天,我將帶領(lǐng)你參觀我們美麗的校園。
我的學(xué)校位于魯恒皇姑山,這是一個(gè)美麗的校園。接下來,讓我?guī)憧纯次覀兛蓯鄣膶W(xué)校!
一走進(jìn)校門,就能看到很多獎(jiǎng)項(xiàng),是我們學(xué)校的榮譽(yù)。每次看到他們,我都覺得很自豪。這么多獎(jiǎng)牌和證書,你覺得我的學(xué)校優(yōu)秀嗎?那么,請(qǐng)和我一起進(jìn)大廳。這里有很多五顏六色的獎(jiǎng)杯,就像帽子一樣,每一個(gè)都很有氣勢(shì)。接下來,我們來到操場(chǎng)??梢钥吹铰愤叺亩鄻渚G油油的,仿佛兩排士兵在等著我們的到來。還有幾只機(jī)靈大膽的小鳥在枝頭歌唱!操場(chǎng)上有各種各樣的體育用品,教給我們健康知識(shí)。老師說一定要努力,多鍛煉才能茁壯成長(zhǎng)??赐甏髲d和操場(chǎng),我們一起看看一樓。有一張包含56個(gè)民族的大地圖,就像一個(gè)指針,指引著我們前進(jìn)的方向。再往下,我們可以看到幾個(gè)字展示了育才的歷程:育才集團(tuán)成立?,F(xiàn)在我們看到的是二樓的畫面,周圍的墻上掛著孔子、老子等很多名人的語錄,都是激勵(lì)我們進(jìn)步的語句。三樓也很有意思。這是我最喜歡的一張照片,上面是一群小動(dòng)物和我們一起玩耍。大家像好朋友一樣相愛,很幸福。呵呵,你一定想問我為什么這么喜歡這幅畫。其實(shí)沒有什么特別的原因,只是因?yàn)楫嬛械娜撕蛣?dòng)物就像一家人一樣,很溫暖。我覺得這就是大家經(jīng)常提到的和諧。
好了,我的介紹到此結(jié)束。你說,我們學(xué)校漂亮嗎?
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特殊教育學(xué)校參觀心得篇十一
作為一名校長(zhǎng),這幾個(gè)月來,我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理,是物質(zhì)的刺激,還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理,那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的,可工人是被動(dòng)工作,依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激,其作用只是短期的,不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作,除了外部因素外,應(yīng)該還有內(nèi)因,那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后,我想明白了,是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍,是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化,激發(fā)教師的工作熱情。
1、以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)
衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),以弘揚(yáng)正氣,弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用,歌頌光明,宣傳先進(jìn),激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中,優(yōu)秀評(píng)選率高,隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄,有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選,均是學(xué)校推出候選人,然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳,讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后,又大張旗鼓表彰宣傳,并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì)),先進(jìn)稱號(hào)所帶來的榮譽(yù)和自豪是無以倫比的,其激勵(lì)作用是無比巨大的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),這樣的宣傳是一種倒逼,師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督,先進(jìn)教師只有努力工作,毫不懈怠,才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì),讓其他的教師也產(chǎn)生壓力,畢竟人都是有榮譽(yù)感的,特別是周圍有很多先進(jìn),又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣,就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化,處在這樣氛圍中的人,不參與競(jìng)爭(zhēng),你就會(huì)被淘汰。
2、為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)
衡中在教師激勵(lì)上,重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考,方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求,分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這些措施,引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變,由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師,對(duì)應(yīng)年齡段,分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí),讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置,能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性,避免成熟的教師停留在原來的狀態(tài),不思進(jìn)取,倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。
3、全員聘任制倒逼教師完善自我
衡中實(shí)行全員聘任制,校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師,級(jí)部聘任班主任,班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì),再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位,并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”,最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí),也是一種倒逼機(jī)制,因?yàn)檎麄€(gè)過程教師參與,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒有人選聘自己時(shí),情何以堪?這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平,改進(jìn)自己的工作作風(fēng),完善自己的人格修養(yǎng)。
在衡中,青年教師有師傅,有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo),有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái),請(qǐng)老師們討論學(xué)校問題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法,做到月月有報(bào)告,周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí),外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí),甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件,鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下,教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這時(shí),為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路,無異于雪中送炭,教師是倍加珍惜的。
對(duì)照本校實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。
1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外,增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”,20位“師德模范教師”,60位“骨干教師”,20位成長(zhǎng)快的年青教師。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn),校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選,均制訂具體的評(píng)選方案,盡量做到條件量化。學(xué)?;蚰昙?jí)推出候選人后,全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。
3、加強(qiáng)宣傳。
(1)宣傳候選人的事跡。
(2)宣傳先進(jìn)教師事跡,制作先進(jìn)教師宣傳專欄。
(3)召開全體師生參加的表彰大會(huì)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。
政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,及時(shí)公布階段檢查結(jié)果,跟蹤問題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。
對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制,增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力,使之成為教師的表率。
科組長(zhǎng)不兼職,專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo),教師專業(yè)培訓(xùn),青年教師指導(dǎo)等工作。
創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍,建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況,教職工每三年體檢一次,建立健康檔案,加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo),使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活,幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活。
四月下旬,教育局組織我們各學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到重慶的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍,到處彰顯特色的校園文化,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化,追求實(shí)效的教研活動(dòng),異彩紛呈的教研成果,現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。這些都是這幾天來參觀重慶市九龍坡區(qū)兩所學(xué)校給我留下的深刻印象。
走進(jìn)校園,一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來,他們的校園到處綠樹掩映,當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí),隨處都可以感受到整潔,雅致、又不失個(gè)性,學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄,甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。
走進(jìn)學(xué)校里,見他們的教學(xué)井然有序,辦公室里,老師在安靜地備課批改;
教室里,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地上課,時(shí)時(shí)傳來朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲;
音樂比賽課上,學(xué)生動(dòng)情的歌唱;
走廊里,學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精美的書畫作品……無不顯示著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的,學(xué)生的綜合素質(zhì)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹,他們之所以能取得這樣的辦學(xué)成績(jī),是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度,他們很重視常規(guī)檢查,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查,科科啟動(dòng),全面檢查,發(fā)現(xiàn)問題,嚴(yán)格要求整改。實(shí)行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí),注重提高教師的教育教學(xué)技能,人人都要參加科研,每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽,年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)教學(xué)比賽,以此為契機(jī)提高教師的教學(xué)水平和技能。
當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí),我被他們那富有個(gè)性化的,鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了,每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等,這些來自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等,不但體現(xiàn)孩子們的理想信念,還體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì),更體現(xiàn)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。
在參觀學(xué)習(xí)的過程中,我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課,并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上,無論是語文課還是體育課,他們的教學(xué)都很實(shí)在,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得,基礎(chǔ)知識(shí)(技能)抓落實(shí),師生和諧交流,收到良好的教學(xué)效果。每個(gè)教師都各有風(fēng)格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,創(chuàng)設(shè)和諧課堂,這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。聽了他們的講座,參觀了他們的科研成果展,讓我知道了他們的教研已經(jīng)成效顯著,“構(gòu)建有效課堂”“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成果,從教師的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,教學(xué)案例,教學(xué)論文,教學(xué)展示等,又從學(xué)生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況,我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實(shí)的。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo),是辦學(xué)特色的根本保證,當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大字“崇和尚美,一生相隨”時(shí),我就感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校,它以“以服務(wù)求生存,以優(yōu)質(zhì)謀發(fā)展,以特色塑品牌?!睘檗k學(xué)理念,它根據(jù)自己學(xué)校所處的地段和生源等實(shí)際情況,確定以辦“大眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校”為目標(biāo),以自我管理和科技教育為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知,事事能自理,處處謀發(fā)展”為校訓(xùn),重視兒童的科技教育,培養(yǎng)每一個(gè)兒童自立自強(qiáng),自我管理,能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí),為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo),科技為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
12月13號(hào)在邊校長(zhǎng)、高書記的帶領(lǐng)下,我們參觀學(xué)習(xí)了參觀學(xué)習(xí)了xx中學(xué)?,F(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后努力的方向總結(jié)如下:
李校長(zhǎng)圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學(xué)校的一些新的變化和措施,對(duì)我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的`基礎(chǔ)。
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過程;
“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示;
“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施;
“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機(jī)制等等。最后我們走進(jìn)課堂,我聽了二十八中一節(jié)數(shù)學(xué)課。
通過聽課讓我進(jìn)一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體,同桌兩人為小組,師生互助為特征,通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生自覺探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。和諧互助模式遵循一個(gè)原則,就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講,“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講,“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候,再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后,就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣,就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性??梢允箮煾蹈玫恼莆罩R(shí),激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索,學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中能獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、學(xué)生管理方面:
做好學(xué)生的德育工作。我們所走過的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn):學(xué)生有禮貌,校園里到處干凈整齊,這些都來源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣。
2、教學(xué)方面:
(1)將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂,學(xué)生的參與度要高。
(2)將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生,課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。
(3)將話語權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生說出來的才是學(xué)生的,課堂上讓學(xué)生去表達(dá);
耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。
(4)將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,老師不要害怕時(shí)間不夠用。
(5)將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講,如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題,“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì),如果“師傅”也不會(huì),先向其他“師傅”請(qǐng)教,再教會(huì)自己的“學(xué)友”,如果“師傅”們都不會(huì),最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主,以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的高效課堂。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十二
本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特別訓(xùn)練培智語文教材過于陳舊,許多內(nèi)容已經(jīng)不能滿意我?,F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要,而開展了生活語文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。
作為擔(dān)當(dāng)五班級(jí)語文教學(xué)的我,也在樂觀參加生活語文教材的編寫與教學(xué)工作。
本學(xué)期初,我已經(jīng)編寫了兩個(gè)主題的語文教學(xué)內(nèi)容,分別是我的社區(qū)生活和愛護(hù)動(dòng)物,在每個(gè)主題下,又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文,如《我們的學(xué)?!?、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的四周》等,還如《可愛的松鼠》、《鳥是我們的伴侶》等等,同學(xué)們通過學(xué)習(xí),大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū),對(duì)于愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的行為有了一些熟悉。
那么作為編寫者的我,其中也獲得了許多。首先,我更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。自從開頭進(jìn)行自編教材,為了使編寫的教材適合我們的`弱智同學(xué),我會(huì)有意識(shí)地去觀看我們生活的四周,選擇教學(xué)的素材,作以整理;另外,借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,登錄人民訓(xùn)練出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語文網(wǎng),學(xué)習(xí)相關(guān)語文課文的編寫體系;更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具,去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語。另外,我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)協(xié)作,共同搜集資料、共同想法關(guān)心孩子學(xué)習(xí)生活學(xué)問。其次,我體驗(yàn)了勝利。這種勝利有課堂上孩子把握學(xué)問的歡樂,有家長(zhǎng)對(duì)于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋,這種勝利的感覺,讓我對(duì)于編寫教材更加有信念。對(duì)于教授孩子們學(xué)問也更加有信念,工作也更加有激情。
當(dāng)然,在編寫教材的過程中,我自己還覺得存在一些問題。首先,由于個(gè)人力量問題,編寫教材存在著不科學(xué)的狀況。有時(shí)自己根據(jù)自我的思維編寫了一篇小短文,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),卻發(fā)覺句子太長(zhǎng),不適合弱智孩子閱讀,有時(shí)又發(fā)覺一些語句不符合我們平常日常對(duì)話的形式,所以,在每一篇課文教學(xué)完畢后,我又開頭修正教材。這也驗(yàn)證了"實(shí)踐是檢驗(yàn)熟悉的唯一標(biāo)準(zhǔn)吧!另外,由于沒有對(duì)于同學(xué)需要熟悉的字詞的認(rèn)知,所以編寫教材時(shí)先定主題,由主題到內(nèi)容的出爐,再到從內(nèi)容中去選擇需要同學(xué)把握的一、二類字,這樣做也是不科學(xué)的。所以,真的蠻盼望編寫教材中能得到更多人的關(guān)心。
現(xiàn)在我們語文教研組的許多同事都在進(jìn)行生活語文教材的編寫,每個(gè)人都有自己的收獲與懷疑,我想我們應(yīng)當(dāng)更常常坐在一起,溝通體會(huì)。集思廣益,可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語文編寫來共同爭(zhēng)論、共同討論、共同編寫。我們可以就同學(xué)需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定,也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去爭(zhēng)論,哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思索。
一切為了智障同學(xué)的進(jìn)展,是我們的目標(biāo)。為了這群同學(xué),我們需要集思廣益,不僅僅是我們這些從事特別訓(xùn)練的老師,真心盼望每一位關(guān)懷特別孩子的人給我們提出更好的看法與建議!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十三
20日下午,隨班就讀指導(dǎo)中心的林主任向我們介紹了融合教育的發(fā)展趨勢(shì)以及中山市特殊教育學(xué)校的融合教育開展情況。在講座中,我們了解到融合教育中心在融合教育推行中所發(fā)揮的重要作用,以及對(duì)融合教育在今后的發(fā)展有了更多的感悟。教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來。而學(xué)生作為教育的主體,要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務(wù)教育,特別是對(duì)于因各種原因無法適應(yīng)普通學(xué)校生活的殘疾學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的具體情況我們可以選擇以下這四種安置形式:(1)就近入學(xué);(2)進(jìn)入有條件的普通學(xué)校;(3)特殊教育學(xué)校;(4)送教上門。另外,對(duì)于安置方式的選定也需要做大量的個(gè)案支持與教育評(píng)估,其中包括提案-電話聯(lián)系-下校指導(dǎo)-個(gè)案研究-個(gè)案評(píng)估-安置建議-回訪等過程。從安置的選定流程中,我們就能看出融合教育中心在其中所發(fā)揮的重要作用。
融合教育的推進(jìn)需要各方面的參與和資源的支持,要將融合教育真正發(fā)展起來是不容易的,融合教育并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會(huì)的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合教育重點(diǎn)放在了送教上門,送教上門意味著我們不放棄任何一個(gè)孩子,每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利,現(xiàn)在我們要做的是要加強(qiáng)普通學(xué)生與特殊學(xué)生之間的社會(huì)交流,社會(huì)愛心人士(義工等)與特殊兒童之間的交流,讓特殊兒童得到更多的關(guān)愛,增強(qiáng)社會(huì)和特殊兒童的認(rèn)同感,同時(shí)彌補(bǔ)送教學(xué)生生理上的缺陷,幫助送教學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能,樹立正確的道德觀念和人生態(tài)度,促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)的融合。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十四
xx特教中心的老師們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧咸貏e注意堅(jiān)持一個(gè)“愛”字,突出一個(gè)“特”字。他們愛崗敬業(yè),勤奮工作,在特殊教育事業(yè)中去追求、實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值,通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。
我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間,每個(gè)人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時(shí)地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺到特教研究無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分嘆服。嘆服他的口才,嘆服他的自信,嘆服他的敏銳,嘆服他的淵博。如此才氣從何而來?那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來,像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師,我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,面對(duì)不同的學(xué)生,教育方法也不盡相同,這就要求我們用心研究分析,對(duì)照自己的實(shí)際,為我所用。
20xx年10月22日上午,我懷著無比激動(dòng)的心情來到上海參加“國培計(jì)劃(20x)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí)。時(shí)光匆匆,如白駒過隙,為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了?;仡欉@彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,緊張、充實(shí)、快樂,能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座,得到他們的悉心指導(dǎo),感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。
這十天來,國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的各位專家教授高屋建瓴的專題講座,令人醍醐灌頂,時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果,道出了聾啞教育課程理論的真諦;黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測(cè)與人工耳蝸、聽覺功能評(píng)估與訓(xùn)練、言語功能評(píng)估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo),指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路;杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征,注重教學(xué)研究,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展;周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(zhǎng)則從學(xué)前及低年級(jí)聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?;?dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述,讓我們對(duì)特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心。特教專家們用生動(dòng)的語言、精到的講授、鮮活的'實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆,精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn),開拓了我們的專業(yè)視野,解決了許多困惑迷茫,使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升。
本次培訓(xùn)中還安排了兩次對(duì)上海特校的考察學(xué)習(xí)活動(dòng),這同樣讓人印象深刻,深受鼓舞和激勵(lì)。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想,積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程;閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育,對(duì)聾啞兒童實(shí)行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆;盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)?!案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然,口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆;閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑?nèi),成績(jī)令人矚目。這些特教精品學(xué)校,充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范,將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前,激發(fā)了我們的理想與熱情,激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十五
在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)處室都有一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)年級(jí),每個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”,這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),以至于學(xué)校的花草樹木在沒有任何警示語的情況下,也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。他們每天第八節(jié)自習(xí),老師不進(jìn)堂,便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每周一、三、五第七、八節(jié)連堂自習(xí),便于組織周考。反思我們的做法,有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”,有“文明站崗”有“值日干部”,但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠,尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少,以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們連午休都是班主任寸步不離地象保姆一樣地守護(hù)著、監(jiān)管著,更不用說其他方面了。
2、注重養(yǎng)成教育和常規(guī)管理。
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。“學(xué)生沒學(xué)好,不是不聰明,而是因?yàn)闆]有形成良好的習(xí)慣”?!梆B(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生知道什么時(shí)間做什么事,使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、生活和鍛煉時(shí)間,并形成習(xí)慣”。朱校長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生在高中時(shí)的習(xí)慣是完全可以通過教育而得到改變的,但錯(cuò)過了這個(gè)階段就可能無法再改變了。因此,學(xué)校狠抓對(duì)高一新生的養(yǎng)成教育,“基本上在高一就完成了對(duì)新生的養(yǎng)成教育,以后管理就輕松多了?!痹诔R?guī)管理方面,高三與高一高二無區(qū)別,作息時(shí)間無變化,課間操、眼保操、衛(wèi)生保潔每天檢查,體育活動(dòng)和課外活動(dòng)照常進(jìn)行。朱校長(zhǎng)說,學(xué)生的活動(dòng)本來就不多,主要就是運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦文化節(jié)活動(dòng)。常規(guī)管理的放松會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的放松。
3、注重激發(fā)師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
朱校長(zhǎng)介紹,有競(jìng)爭(zhēng)才有成績(jī),學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵,他們?cè)诮逃虒W(xué)方面都有一些常規(guī)制度,年級(jí)組必須遵照?qǐng)?zhí)行。例如,在學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)偏方面,雙管齊下,一方面,全年級(jí)有專門的培優(yōu)輔導(dǎo)教師和奧賽培訓(xùn)教師,統(tǒng)一培優(yōu)理科前50名的數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)和文科前30名的數(shù)學(xué)、外語、地理。另一方面,培優(yōu)補(bǔ)偏目標(biāo)分指標(biāo)到班,實(shí)行了帶“研究生”式的承包優(yōu)生和后進(jìn)生方法,每個(gè)課任教師承包1-2個(gè)學(xué)生,包學(xué)習(xí),包思想,包生活,承包教師全方位管理自己的承包對(duì)象。學(xué)生弱科是教學(xué)木桶原理中的漏點(diǎn),糾偏醫(yī)瘸,使優(yōu)生揚(yáng)長(zhǎng),后進(jìn)生補(bǔ)弱,你追我趕,互相競(jìng)爭(zhēng),水漲船高。同時(shí),學(xué)校通過對(duì)老師的考核和評(píng)價(jià)激勵(lì)老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)管理和所教班級(jí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的。用朱校長(zhǎng)的話說,就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的`競(jìng)爭(zhēng)和合作中掙扎。只要有成績(jī),你就有位置,只要成績(jī)好,什么事也不用找。經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇、評(píng)優(yōu)樹先提干,完全向一線傾斜,完全向成績(jī)傾斜。一直堅(jiān)持“用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用濃厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。
由于這次學(xué)習(xí),未能與xx一中的任課老師們進(jìn)行直接的交流,因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲,都是教學(xué)管理方面的。他們的經(jīng)驗(yàn)介紹,我們每一位老師都聽得認(rèn)真,想得深入,私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行比較分析。也許有些東西是相通的,但是在老師們的體會(huì)中肯定有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思,將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中,使我們的學(xué)校更加發(fā)展壯大。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十六
在語文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些語文教師教學(xué)方法的與眾不同,我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。我將以這次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī)對(duì)自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),努力邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
接著來到了3月19號(hào)上午,是我們學(xué)校4位教師在xx市特殊教育學(xué)校上課的時(shí)間。真是緊張而又刺激的一個(gè)上午,在忐忐忑忑中終于過去了。
3月19日下午,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師以及廣東省特殊教育劉少敏工作室和xx市黃岱名師工作室主持人、主要成員為我們學(xué)校4位教師的課進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師中肯的點(diǎn)評(píng),認(rèn)真的指導(dǎo),給我們每節(jié)課有理有據(jù)的分析,對(duì)我們以后的教育教學(xué)提出了寶貴的建議。在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的談話中指出了,我們教學(xué)要關(guān)注學(xué)生,要注重學(xué)生的操作能力,要讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。同時(shí)在教學(xué)中要重視學(xué)生的言語康復(fù)訓(xùn)練,不管是在什么課堂,都要抓住一切機(jī)會(huì),幫助學(xué)生的語言發(fā)展。教學(xué)過程中要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
通過這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足,首先在教學(xué)設(shè)計(jì)和聾生言語康復(fù)訓(xùn)練上還有待加強(qiáng),其次要加強(qiáng)自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學(xué)習(xí),最后要保持一顆辛勤的勞動(dòng)和無私的愛心,為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微博之力。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十七
今天,我們班的同學(xué)有幸和校長(zhǎng)一起參觀了特殊教育學(xué)校,盡管活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是我依然百感交集,思緒萬千。
這里有著一群特殊的人:有聾啞人,有培智人,有肢體殘疾的人……盡管來之前已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備,但是見到他們的一瞬間,我的眼淚還是不由自主的在眼眶里打轉(zhuǎn)。為了他們的自尊,我忍住了沒讓淚水流出來。這個(gè)校園里既看不到嬉戲打鬧,也聽不見歡聲笑語,甚至沒有瑯瑯書聲……在如此沉靜的環(huán)境里,并沒有悲哀的氣息,他們堅(jiān)毅的表情,純潔的目光,真誠的笑容,充滿著對(duì)生活的熱愛和向往。
讓我們向他們學(xué)習(xí)吧,熱愛生活,努力學(xué)習(xí),同時(shí)還要公平的看待他們,讓公平與和諧為我們創(chuàng)造出一個(gè)美好的人間!
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十八
體會(huì)一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來?這是我一直思考并實(shí)踐的問題。在田稻我已有一定的認(rèn)識(shí),在慈利更驗(yàn)證了我的答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單,卻正中要害,道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有學(xué)習(xí)信心了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來了。再就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
一是劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
二是課堂上做到參與無錯(cuò)的觀念:培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)、評(píng)選課堂積極分子等。
三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。這與我們田稻的做法也基本一致。
體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽,當(dāng)然,這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。
體會(huì)三、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,在快樂中學(xué)習(xí),從而提高教育教學(xué)效率。
體會(huì)四、學(xué)生互相幫助,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí),使問題可以通過學(xué)生間平等的合作討論來解決,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。他們上課討論,坐、站均可,聽講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì),氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽,這樣,就不會(huì)感覺乏味和疲憊,而是一種愉快的學(xué)習(xí)。
慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色,教師實(shí)踐了“我的課堂我負(fù)責(zé)”、學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,在學(xué)習(xí)中品嘗快樂,在快樂中繼續(xù)學(xué)習(xí)。慈利一中的成功我想就是源于此吧。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇十九
十天的學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念,指明了發(fā)展方向,今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際,立足本職崗位,靜心專業(yè),潛心育人,為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一直有一個(gè)夢(mèng),藏在心中;想不到二十多年后,終于圓了我的大學(xué)夢(mèng),而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大,仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代:每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天,可在這短短的十二天里,感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課,與專家們近距離的接觸,使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,促進(jìn)了教育理念的不斷更新,更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。無論是在聽報(bào)告的過程中,還是在與同行之間的交流中,或是在會(huì)后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,有到兄弟學(xué)校聽課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處,每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
在學(xué)習(xí)的過程中,我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的學(xué)生觀把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來,最引起我思考的問題:
1、融合教育的環(huán)境下,特殊教育應(yīng)如何定位?特殊教育教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變?
2、現(xiàn)行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普?;?,特殊教育應(yīng)如何體現(xiàn)“特”?
3、如何運(yùn)用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為?
專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、發(fā)人深省。
(一)目前,在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式,特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育,教書育人,促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展,提升特殊兒童少年生活質(zhì)量。隨著融合教育的開展,特殊學(xué)校也必須從傳統(tǒng)隔離式的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社區(qū)、家庭融合的教育教學(xué)方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育,從學(xué)校融入社區(qū)、進(jìn)入社會(huì)。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻,讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì),為其創(chuàng)造融合的環(huán)境,幫助其從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從真實(shí)生活中學(xué)習(xí),成為特殊兒童發(fā)展的引導(dǎo)者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師:首先是一名特殊教育者,應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)好教育者的角色,承擔(dān)起協(xié)調(diào)者的作用,促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮。協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾;促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。
(二)課程方向的把握很重要。該如何去把握?“度”在哪里?
這是聽了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問題》的講座后,在腦中不斷浮現(xiàn)的,引起我思考的問題。近年來,特殊學(xué)校在教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面,盲目搬用普校語文教改的做法,嚴(yán)重脫離大多數(shù)聾學(xué)生實(shí)際,不適應(yīng)聾學(xué)生的承受力程度,課堂教學(xué)的功利色彩,結(jié)果收效甚微。在傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響下,無論在課程的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),長(zhǎng)期以來,學(xué)生始終處于被動(dòng)的`接受訓(xùn)練的地位,學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練,缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
(三)運(yùn)用行為矯正的有效策略,開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對(duì),那樣不行,總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長(zhǎng)期地忙于應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為,會(huì)日漸消磨我們的教學(xué)激情,喪失教學(xué)的潛在樂趣。更重要的是,教師如果忙于處理不良行為,他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢?胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫,讓我明白了:我們看到孩子的行為只是冰上的一角,而冰山下的根基我們是無法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問題,必須找出原因。只要他的行為不影響別人,就不要過于干預(yù)。我們應(yīng)換一個(gè)思維,站在冰山腳下去考慮孩子需要什么,良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。
孩子是非??释玫轿覀兛隙ǖ?,當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí),我們應(yīng)該換一種思維角度去看(摸、聞、看、聽、說)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為,應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能,發(fā)生任何行為都是有前因的,不及時(shí)干預(yù)不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,每個(gè)人都有自己的強(qiáng)化物,找到關(guān)鍵點(diǎn),當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)要“立刻”糾正。把行為細(xì)化成若干個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,讓其容易達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo),幫助其爬樓梯。
(四)在《團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的體驗(yàn)活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)。在整個(gè)的活動(dòng)過程中,組內(nèi)的每一位成員同心協(xié)力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),活動(dòng)后,我們認(rèn)真總結(jié)、積極發(fā)言。我們?yōu)槿〉玫某煽?jī)而歡呼,對(duì)于失敗的原因我們共同反思,對(duì)今后改進(jìn)的意見積極顯言。充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神。這是在日常的教育教學(xué)中,很難得見到的表現(xiàn)?;顒?dòng)后,讓我明白了:
1、在工作中,領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關(guān)鍵。
2、團(tuán)隊(duì)成員的服從意識(shí)、協(xié)作精神非常重要。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力!傳統(tǒng)觀念:火車跑得快,全靠車頭帶。但通過這個(gè)游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題,最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無法保證;“動(dòng)車”之所以跑得快,就在于每節(jié)車輛都有動(dòng)力,而不再依賴車頭的帶動(dòng)。
3、要做好一件事情,方法很重要。領(lǐng)導(dǎo)管理的職責(zé)之一,就是要將好的思想或好的辦法固化為團(tuán)隊(duì)的制度并加以堅(jiān)決執(zhí)行!
4、要想順利完成一項(xiàng)任務(wù),必須先領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,即明確目標(biāo)的要求否則方向錯(cuò)了,接下來的工作只能離目標(biāo)越來越遠(yuǎn);其次,要制定詳細(xì)的計(jì)劃和工作流程;在實(shí)施的過程中還應(yīng)考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問題的解決方法。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇二十
參觀參觀即是以看為主,學(xué)校乃教書育人的地方,是知識(shí)的發(fā)酵地。下面是小編為您帶來的是教師體會(huì),希望對(duì)您有所幫助。
3月16日隨從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起來到杜郎口中學(xué),在這里我目睹了杜郎口中學(xué)開放的課堂,所有的學(xué)生在同一時(shí)間里用心靈講述課堂的故事,課堂形式多種多樣,甚至五花八門,“臺(tái)上”學(xué)生或表演,或唱歌,或講解,或朗誦,小品,相聲,辯論賽,小組展示等多種形式交相輝映?!芭_(tái)下”學(xué)生或蹲,或站,或坐,地上,課桌上,板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神,津津有味,課堂氣氛熱烈而不失和諧。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手,學(xué)生站起來就說,說完自己坐下另一個(gè)接著說,但是學(xué)生的參與熱情很高,常常會(huì)遇到兩個(gè)甚至幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言,這時(shí)老師也不調(diào)解,學(xué)生說上一句半句的就會(huì)有人讓出來。這樣的課堂:沒有老師的呵斥,沒有老師的監(jiān)督,沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”。課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái),老師混雜于學(xué)生中間常常很難辨認(rèn)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。他們愛課堂,愛知識(shí),愛學(xué)習(xí)。他們的思想活躍,想象力豐富,敢想敢說,敢于提出自己的觀點(diǎn),敢于反駁他人的意見。
杜郎口中學(xué)之所以有如此精彩的課堂,他們的學(xué)生之所以有如此自信的表現(xiàn),應(yīng)該歸功于他們學(xué)校的一套行之有效的教學(xué)模式—“三三六”教學(xué)模式?!叭苯虒W(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色,課堂上的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生,老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”,他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘,學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘)或者“0+45”(教師甚至不講解)。三個(gè)特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;.課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,課堂活動(dòng)才有意義。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo),學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。展示課則以問題為載體,展示自己對(duì)知識(shí)的.理解拓寬思維和提升能力。展示課上,先把學(xué)案內(nèi)容分塊給小組研討,然后組內(nèi)討論,再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學(xué)參閱,別組同學(xué)可以根據(jù)提示或者個(gè)人見解對(duì)該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力,對(duì)其將來在社會(huì)上參與工作可以提前學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)如何競(jìng)爭(zhēng)。
正如他們學(xué)校老師所介紹的“讓弱生保底,優(yōu)生拔高”。反饋課,對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
雖然杜郎口的成功就經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們,但是我想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),將杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。
特殊教育學(xué)校參觀心得篇二十一
在參加本班學(xué)習(xí)前,我對(duì)特殊教育的了解非常的有限,僅僅限于知道有隨班就讀的政策,曾經(jīng)任教隨班就讀的孩子,接觸過特殊孩子,可以說是一片空白。這次的學(xué)習(xí)前,我就感覺自己是一張白紙,一個(gè)無知的學(xué)生,帶著求學(xué)的心態(tài)走入了學(xué)習(xí)班。
班級(jí)持續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)月,對(duì)于特殊教育的認(rèn)識(shí)搭建起一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),任教老師從特殊教育的現(xiàn)狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨(dú)癥兒童的教育策略、資源課室的使用經(jīng)驗(yàn)等等,豐富的課程是一次難得的學(xué)習(xí)體會(huì),改變了我對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。
以往,我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知,這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法,那是非常不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)今的特殊教育提倡融合教育、接納教育,倡導(dǎo)的是公平、權(quán)利,只有改變這種觀念,才能以提升工作的責(zé)任感,提升工作的有效性。如果觀念是錯(cuò)的,那所思考的、所完成的工作都是無效、低效的。
本次學(xué)習(xí)的最震撼的,大大改變特殊教育的觀念,不再用特殊的眼光看待特殊教育,不再用特殊的想法思考特殊教育,而是根據(jù)特殊孩子的需要設(shè)計(jì)特殊教育,特殊教育是為有需要的孩子特別設(shè)計(jì)的。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例,讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國際領(lǐng)先水平,而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作,太多需要改變的地方。
“特教教師的責(zé)任是研究,不是看孩子,是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子,不是他流淚我們也流淚,不是他干不了,我們替他干,不是他站不起來,我們就抱著他;愛殘疾孩子就應(yīng)該教會(huì)他們生活技能,矯正他們機(jī)能缺陷,激勵(lì)他們正常的生活等,而這些都是建立在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上的?!?/p>
特殊教育的責(zé)任更多的是讓自己成為特殊教育的專家,用其科學(xué)的方法使殘疾學(xué)生得以受益?;▓@村第二小學(xué)的隨班就讀工作安排了一位素質(zhì)很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長(zhǎng)的決定看出對(duì)隨班就讀工作的重視,也看出隨班就讀工作的關(guān)鍵,就是專業(yè)教師的重要性。以往,參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調(diào)到特殊學(xué)校的,這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質(zhì)量。要把隨班就讀工作做好,必須舍得把思想覺悟高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。
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