總結(jié)是思考和反思的過程,可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做出正確決策。如何培養(yǎng)財(cái)商,合理規(guī)劃理財(cái)是人們追求財(cái)富的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
幼兒美術(shù)教育心得篇一
美術(shù)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力,以及培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。在幼兒教育美術(shù)教育的實(shí)踐中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在美術(shù)教育中,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力非常重要。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)世界充滿好奇心和想象力。作為美術(shù)教育者,我們應(yīng)該為幼兒提供豐富多樣的材料和工具,鼓勵(lì)他們嘗試不同的表現(xiàn)方式,讓他們自由地發(fā)揮想象力,創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。當(dāng)幼兒意識(shí)到他們能夠創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品時(shí),他們的自信心得到了提升,他們對(duì)自己的能力有了更高的評(píng)價(jià)。
其次,觀察力的培養(yǎng)是美術(shù)教育中不可或缺的一部分。通過觀察和描繪物體,幼兒可以提高他們的觀察力和細(xì)節(jié)意識(shí)。在美術(shù)教育中,我們可以通過讓幼兒觀察不同形狀、顏色、材質(zhì)的物體,引導(dǎo)他們觀察并描述物體的特點(diǎn)。同時(shí),通過練習(xí)畫畫、涂鴉等活動(dòng),幼兒不僅可以發(fā)展自己的觀察力,還可以培養(yǎng)對(duì)世界的敏感度和對(duì)美的感悟力。
此外,美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。幼兒時(shí)期,他們往往缺乏語言表達(dá)的能力,很難通過語言來表達(dá)情感和思想。然而,通過美術(shù)教育,幼兒可以通過繪畫、涂鴉等形式來表達(dá)自己的感受和想法。美術(shù)作品可以成為幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的窗口,讓他們用自己的方式來表達(dá)情感和思考。這種表達(dá)方式可以促進(jìn)幼兒情感的宣泄和自我認(rèn)知的發(fā)展,使他們更好地理解和表達(dá)自己。
最后,美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的審美能力。審美的培養(yǎng)是幼兒教育中一個(gè)重要的方面,它不僅可以讓幼兒欣賞美的事物,還可以培養(yǎng)他們的審美品味和判斷力。在美術(shù)教育中,我們可以帶領(lǐng)幼兒觀賞各種藝術(shù)作品,培養(yǎng)他們的觀賞能力和審美意識(shí)。同時(shí),我們還可以讓幼兒參與到創(chuàng)作中去,讓他們親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過程和樂趣。通過與不同藝術(shù)形式的接觸,幼兒能夠培養(yǎng)自己的審美能力,從而提高對(duì)美的敏感度和鑒賞力。
總結(jié)起來,幼兒教育美術(shù)教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。通過激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、培養(yǎng)觀察力、提高表達(dá)能力和培養(yǎng)審美能力,美術(shù)教育為他們打開了一扇通往藝術(shù)世界的大門,讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己、感知世界。作為美術(shù)教育者,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),給予他們更多的藝術(shù)體驗(yàn),讓他們?cè)诿赖沫h(huán)境中茁壯成長。
幼兒美術(shù)教育心得篇二
近年來,隨著人們對(duì)幼兒教育重視程度的提高,美術(shù)教育在幼兒教育中的地位也愈發(fā)突出。作為一名幼兒教育工作者,我有幸參與了多年的美術(shù)教育工作,并積累了一些心得體會(huì)。下面我將從認(rèn)識(shí)美術(shù)教育、美術(shù)教育的目標(biāo)、美術(shù)教育的方法、美術(shù)教育的價(jià)值以及美術(shù)教育的問題與對(duì)策五個(gè)方面,著重探討幼兒教育美術(shù)教育的心得。
首先,對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是開展美術(shù)教育的基礎(chǔ)。美術(shù)教育是以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、欣賞能力、創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教育活動(dòng)。而幼兒的審美情趣、欣賞能力、創(chuàng)造力正是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。因此,通過美術(shù)教育,可以幫助幼兒培養(yǎng)一種愛美的情感,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)他們的心智和身體發(fā)展。
其次,美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教育中,我們不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)繪畫、剪紙等技能,更重要的是要培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解、欣賞和創(chuàng)造的能力。通過美術(shù)教育,我們可以引導(dǎo)幼兒通過觀察自然、生活等,培養(yǎng)他們的美術(shù)表現(xiàn)能力,豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。
第三,美術(shù)教育的方法是培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在美術(shù)教育中,我們可以采用多種方法來培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。例如,通過感知、表現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造相結(jié)合的方式,提高幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教育中,我們還可以通過講解藝術(shù)作品的歷史背景、藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作意圖,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和好奇心。
第四,美術(shù)教育的價(jià)值是不可忽視的。美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在美術(shù)教育中,幼兒通過觀察、感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等活動(dòng),可以鍛煉他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的審美情趣,增強(qiáng)他們的自信心和自我表達(dá)能力。此外,美術(shù)教育還可以促進(jìn)幼兒的智力、情感、社會(huì)和身體的發(fā)展,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
最后,美術(shù)教育也存在一些問題,需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。首先,美術(shù)教育工作者的專業(yè)素質(zhì)需要提高。只有具備專業(yè)知識(shí)和技能的教師,才能夠更好地開展美術(shù)教育工作。其次,美術(shù)教育工作的內(nèi)容和形式需要進(jìn)行改革。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。最后,美術(shù)教育與其他學(xué)科的整合也需要加強(qiáng)。美術(shù)教育應(yīng)與語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相互融合,形成一種有機(jī)的教育體系。
總結(jié)起來,幼兒教育美術(shù)教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。通過認(rèn)識(shí)美術(shù)教育、明確美術(shù)教育的目標(biāo)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?、發(fā)掘美術(shù)教育的價(jià)值以及改進(jìn)美術(shù)教育的方法,我們可以更好地開展幼兒美術(shù)教育工作,為幼兒的成長和發(fā)展提供有益的幫助。相信在不久的將來,隨著幼兒教育的不斷進(jìn)步和完善,美術(shù)教育將在幼兒教育中發(fā)揮更加重要的作用。
幼兒美術(shù)教育心得篇三
1.引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子,自主參與繪畫,畫出杯子的主要特征。
2.鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,體驗(yàn)寫生畫所帶來的快樂和成就感。
1.幼兒自帶杯子。
2.畫板、筆、紙等。
3.四個(gè)角度畫的杯子,五角星貼花。
4.幼兒圍坐成圓形。
1.觀察杯子,了解杯子的結(jié)構(gòu)。
師:小朋友們看,這是什么呀?(杯子)師:杯子上有什么?
幼兒觀察講述。
師:(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口,還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)。
2.學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。
師:我很喜歡這只杯子,想給它拍張照,用什么拍呢?
(1)教師示范取景框的使用,及時(shí)畫下所拍照。(勾畫的.要大)師:你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。
(2)帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。
師:通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)幼兒講述。
3.出示范例畫,請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。
4.提出幼兒繪畫要求。
(1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。
(2)提出要求。
5.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
6.評(píng)價(jià)。
你最喜歡哪一張照片,請(qǐng)你把五角星送給它,并說說為什么喜歡這張照片。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長,在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,效果理想。
幼兒美術(shù)教育心得篇四
作為一名幼兒教育工作者,在教學(xué)過程中,我深刻體會(huì)到美術(shù)教育對(duì)幼兒的重要性。美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力,還能促進(jìn)其綜合發(fā)展。下面我將從對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)、美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的作用、美術(shù)教育的實(shí)施方法、幼兒表現(xiàn)藝術(shù)的評(píng)價(jià)以及美術(shù)教育面臨的問題五個(gè)方面,分享我在幼兒教育美術(shù)教育中的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在幼兒教育中的重要性。美術(shù)教育可以激發(fā)幼兒對(duì)美的熱愛,培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。通過美術(shù)教育,幼兒能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)造力的培養(yǎng)、想象力的開發(fā)以及空間感知能力的訓(xùn)練。美術(shù)教育還可以促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展,培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和表達(dá)能力,對(duì)幼兒的智力、情感、社會(huì)和動(dòng)作發(fā)展都具有積極的影響。
其次,美術(shù)教育在幼兒發(fā)展中起著重要作用。通過美術(shù)教育,幼兒可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒可以自由地表達(dá)自己的想法和感受,通過畫畫、剪紙等手工活動(dòng),他們能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界展現(xiàn)出來。美術(shù)教育還可以促進(jìn)幼兒的觀察力和思維能力。通過觀察自然界和社會(huì)環(huán)境中的各種事物,幼兒可以培養(yǎng)對(duì)事物的敏感性,提高自己的觀察能力。同時(shí),美術(shù)教育還可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,幫助他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感和思想。
第三,美術(shù)教育的實(shí)施方法至關(guān)重要。在美術(shù)教育過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡的是親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。我們可以通過舉辦繪畫比賽、展覽等方式,引導(dǎo)幼兒參與其中,讓他們親身感受到美術(shù)的樂趣。同時(shí),我們也要注重提供多樣化的美術(shù)教育資源,如美術(shù)書籍、繪畫材料等。通過給幼兒提供多樣化的美術(shù)教育資源,我們可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四,在評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)時(shí),我們應(yīng)注重綜合評(píng)價(jià)。美術(shù)教育不僅僅是評(píng)價(jià)一幅畫的好與壞,更要關(guān)注幼兒在藝術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)造力和想象力。在評(píng)價(jià)過程中,我們要注重幼兒的思維過程、表達(dá)意圖和作品的藝術(shù)效果。我們可以通過觀察幼兒的表現(xiàn)、與他們的交流和提問,來了解他們的思維過程和表達(dá)意圖。此外,我們還可以鼓勵(lì)幼兒嘗試新的方式和材料,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后,美術(shù)教育也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒對(duì)于繪畫和手工活動(dòng)缺乏興趣,有的幼兒因?yàn)榧寄懿蛔愣械骄趩?。這需要我們?cè)诿佬g(shù)教育中注重情感教育,提高幼兒的自信心和積極性。同時(shí),有些學(xué)校美術(shù)教育資源不足,師資力量不強(qiáng),也限制了美術(shù)教育的發(fā)展。這需要我們加大對(duì)美術(shù)教育的重視,提高師資水平,提供更好的教育資源,為幼兒提供更好的美術(shù)教育。
總之,美術(shù)教育在幼兒教育中起著重要的作用。通過美術(shù)教育,幼兒可以培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力,促進(jìn)綜合發(fā)展。在實(shí)施美術(shù)教育時(shí),我們應(yīng)注重親身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng),提供多樣化的教育資源。同時(shí),在評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)時(shí),我們也要注重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注幼兒的思維過程和作品的藝術(shù)效果。雖然美術(shù)教育面臨一些問題和挑戰(zhàn),但我們相信通過共同努力,必將為幼兒提供更好的美術(shù)教育。
幼兒美術(shù)教育心得篇五
提高幼兒對(duì)美的感受力,是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象,因此,創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境使孩子在活動(dòng)中更為投入,教師首先的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,不僅要為幼兒準(zhǔn)備必要的材料,更要營造畫畫的氣氛、環(huán)境和氣氛,讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。特別是墻飾的裝飾及各個(gè)區(qū)域的布置都應(yīng)注意構(gòu)思的形象變化,畫面內(nèi)容生動(dòng),色彩鮮艷協(xié)調(diào),具有童趣。如《小鯉魚歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片中的場景讓孩子感覺就在動(dòng)畫片中,具有真實(shí)感增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)區(qū)中的美術(shù)角,應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺(tái),當(dāng)幼兒拿筆到處亂畫時(shí),簡單的制止不如給他們準(zhǔn)備好顏料,紙和筆,任他們盡興涂抹。有了這種氣氛,幼兒隨時(shí)地觀察美、欣賞美,可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。
古希臘的柏拉圖說:“若把強(qiáng)制與嚴(yán)格訓(xùn)練成為少年做孜孜求學(xué)的方式改為引導(dǎo)興趣為主,他們勢必動(dòng)力噴涌,欲罷不能?!睈弁媸呛⒆拥奶煨裕3L岢觥巴妗?,時(shí)時(shí)念著“玩”,我們應(yīng)充分利用這一特點(diǎn),讓孩子在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的技能。教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化,應(yīng)該在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中,運(yùn)用一些趣味的游戲。如畫“花瓶”,老師拿著一個(gè)藏有花瓶的口袋,讓孩子閉著眼睛去摸,感覺它形狀及結(jié)構(gòu),然后由孩子們根據(jù)想像去設(shè)計(jì)這個(gè)花瓶來分析花瓶的結(jié)構(gòu)原理,講評(píng)設(shè)計(jì)方案,這節(jié)繪畫課就輕松的上完了。讓幼兒在玩中畫,畫中玩,在玩畫中找到樂趣,大大提高幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。這些由目的,由任務(wù)又帶了游戲性的繪畫活動(dòng),幼兒極感興趣,教學(xué)效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺,很自然地接受繪畫技能。
新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。有些孩子愛畫相同的形象,始終沒有變化,時(shí)間長了容易形成一定的概念或模式,這樣會(huì)影響繪畫水平的提高,對(duì)于這樣的孩子,首先應(yīng)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),這是幫助孩子孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式,應(yīng)該多帶孩子爬山、游泳甚至生活中的吃飯,刷牙等點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都可以說是豐富孩子作畫感的源泉,孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn),才能畫出生動(dòng)充滿情感的作品,他們不僅開闊了眼界,增長了知識(shí),還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣,陶冶美的情操。
興趣與好奇是興趣的先導(dǎo),沒有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此,就要在選材上下功夫,要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)來選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的,具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的卡通人物,玩具等,可通過看光碟,講述故事的形式,引起幼兒的興趣,把繪畫的內(nèi)容串成故事情節(jié),并跟隨故事情節(jié)展開作畫,這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。愛玩泥,撕紙是孩子的天性,也可用手工與繪畫相結(jié)合的形式,它不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果,而注重動(dòng)手操作的樂趣,自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知,又有助于他們繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體。如:用棉簽畫“串兒紅”前,先進(jìn)行撕紙,有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼,對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。
一般來說,幼兒對(duì)畫畫都有興趣,但不會(huì)持久,因此在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。首先,教師要用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,生動(dòng)的語言巧妙的運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂于參與,更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒和大樹、小花講話“大樹,大樹,你真高,我給你畫張畫像吧!”這些充滿情趣的語言,在無形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣,才能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快,達(dá)到事半功倍的效果。
經(jīng)常作畫方式單一的繪畫方式,幼兒會(huì)感到厭倦。因此應(yīng)注意不斷改變畫畫的地點(diǎn)和幼兒作畫的位置,來提高幼兒繪畫的興趣,如:戶外作畫。在室內(nèi)作畫時(shí)將桌子合并,大家圍成一個(gè)圈,有時(shí)站著,蹲著畫等。無論采用什么樣的方法,只要抓住幼兒繪畫特點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒情趣,他們都能認(rèn)真作畫,課堂紀(jì)律也松弛,活而不亂,同樣收到好的效果。此外,幼兒十分喜歡集體作畫。同在一張大紙上,一目了然看到自己和小朋友的合作成果,心里會(huì)非常喜悅。在繪畫過程中,他們興趣很高,分別在紙上尋找自己的位置。這樣不僅提高了幼兒的繪畫興趣,也增強(qiáng)了集體意識(shí)。
幼兒美術(shù)教育心得篇六
1、根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)教育教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒感興趣的事,抓住幼兒的興奮點(diǎn),因勢利導(dǎo)。教師要利用幼兒的好奇心,來吸引幼兒進(jìn)行活動(dòng),并在操作中練習(xí)基本技能。
2、開發(fā)工具和材料,刺激幼兒的創(chuàng)作欲望,所有的工具,都應(yīng)放在較矮的架子上,幼兒可按需要隨意取用。此外,還要收集種類繁多,可以用于美術(shù)作品制作的材料,讓幼兒能發(fā)揮想象,盡情的使用不同的材料進(jìn)行構(gòu)圖和塑造。教師應(yīng)對(duì)幼兒做積極的肯定,鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的意愿。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。在幼兒園的一日活動(dòng)中,教師通過觀察幼兒與幼兒的交流,找出幼兒的興趣點(diǎn),同時(shí),教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察力,從幼兒感興趣的方面入手,提高幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn),感受生活和大自然的美。
4、在幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐中,教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松愉快的教育環(huán)境。美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)加強(qiáng)游戲性,以培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣,減少繪畫過程中的枯燥、乏味,讓繪畫真正成為幼兒喜歡的游戲,讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如,布置一些幼兒喜歡的情境,放一些幼兒喜歡的玩具,多種美術(shù)材料以及幼兒喜愛的美術(shù)作品等等。
6、在美術(shù)活動(dòng)中,教師應(yīng)讓幼兒通過看看、想想、做做進(jìn)行知識(shí)技能的自我學(xué)習(xí)。讓幼兒邊觀察邊對(duì)比邊操作,自我思考、自我糾正。在這種自我學(xué)習(xí)過程中,幼兒既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過程中,孩子不僅掌握了一定技能,同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去獲得知識(shí)。
7、美術(shù)活動(dòng)的延伸,可以培養(yǎng)幼兒大膽參與的精神,幼兒看到自己創(chuàng)造的價(jià)值,有成就感。幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶,可以在語言活動(dòng)中講故事。幼兒的美術(shù)作品極大的美化生活環(huán)境。它的開放性、靈活性、多樣性,使幼兒自由地進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng),他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣會(huì)大大提高。
幼兒美術(shù)教育心得篇七
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn),當(dāng)接到這個(gè)通知,我即激動(dòng)又擔(dān)心,激動(dòng)是因?yàn)槟苡羞@次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我感到高興,擔(dān)心是因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行交流,這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托,我要做好了思想準(zhǔn)備,把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),完成這次培訓(xùn)任務(wù)。
今天我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué),雖然天氣炎熱,但絲毫沒減老師們培訓(xùn)的熱情,老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”,閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū),讓我們對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),新的目標(biāo)和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看,我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的,當(dāng)閆老師問我們是多大的孩子的畫時(shí),我們感到疑惑,難道這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆,這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫,孩子的畫已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號(hào)化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到,孩子們已經(jīng)脫離了生活,他們懶于觀察、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實(shí),我們恍然大悟,我們?cè)撛趺崔k?在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理:“讓孩子畫自己眼中的畫”,讓孩子們親自走進(jìn)生活,走近自然、去體驗(yàn)、觸摸、觀察、感受……。。讓他們?cè)诶L畫中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座,他們各有千秋,從不同的角度講了怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育?,F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫,而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng),創(chuàng)意版畫、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等,我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具,如:土豆、白菜、樹葉、魚等等,在現(xiàn)場我們親自體驗(yàn)了‘紙漿甩畫’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種成功的快樂和新奇,今天我們看到了,只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能使孩子們?cè)诶L畫中找到快樂,找到興趣,找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧,讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)該怎樣的去指導(dǎo)孩子,同時(shí)觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽,讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長了專業(yè)技能知識(shí),還提升了教學(xué)理念,我深刻的體會(huì)到,在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新,孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂,只要我們認(rèn)真、用心去做,我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來越精彩!
幼兒藝術(shù)課心得體會(huì)3我們百花藝術(shù)幼兒園自從1995年開始就舉辦了幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng),起先是從每個(gè)星期的一、三、五這三天的下午進(jìn)行幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng),再到后來的每個(gè)下午的一節(jié)課時(shí)間開展的藝術(shù)教育活動(dòng),可見,我們幼兒園對(duì)幼兒藝術(shù)教育方面的重視和深入實(shí)施。每年的六一節(jié),我們百花藝術(shù)幼兒園對(duì)舉辦了各種不同形式的幼兒藝術(shù)才藝的展示,讓幼兒有一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái),同時(shí)也向社會(huì)各界宣傳了我們幼兒園的藝術(shù)教育成果。這些年來,我們幼兒園的藝術(shù)教育特色得到了社會(huì)各界和教育界領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和贊賞。
但是藝術(shù)是流動(dòng)的、是不斷向前發(fā)展的,因此,我們所有的藝術(shù)教學(xué)的老師都不能在思想上、情感上、教學(xué)的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術(shù)幼兒園的老師,根據(jù)自己在教學(xué)時(shí)的一些感受,有幾點(diǎn)不成熟的感想。
(一)營造寬松的氛圍。
幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的眼光鼓勵(lì)他們,敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”,給予表揚(yáng)鼓勵(lì),使幼兒增加了自信心。
(二)運(yùn)用有趣的教具。
如果說孩子有一百種語言,教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式,教師應(yīng)大膽地。
將游戲融入繪畫活動(dòng)中,孩子們開心的游戲時(shí)達(dá)到了活動(dòng)的目的。
(三)建立平等寬松的師幼關(guān)系。
教師要學(xué)會(huì)營造寬松的活動(dòng)氣氛,讓幼兒展開想象的翅膀,畫自己想畫的,做自己想做的,說自己想說的,不要過分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和表現(xiàn)技巧,不能用成人的眼光去看待兒童的作品,他們有自己獨(dú)特的思維方式和想象力,好的作品往往來自想象和靈感。盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽,善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨(dú)特之處,從而增強(qiáng)幼兒的自信心,萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。
(四)資源共享,相互借鑒。
建立同科目平行班教師之間的資源共享,這樣可以使每一位老師在教學(xué)時(shí)都能拓展視野,獲得別人的成功經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)的不斷提高。
幼兒美術(shù)教育心得篇八
在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。
俗話說,興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范——模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式。
要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫。
來學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂。
對(duì)于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒美術(shù)教育心得篇九
人類也跨入了嶄新的二十一世紀(jì),新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型人才,因此,現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富,最離奇的時(shí)期,因而是實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳時(shí)期。
幼兒天生愛涂涂畫畫,對(duì)幼兒實(shí)施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性,能滿足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感,所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力,將會(huì)成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富,使他們終身受益。那么,如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢?結(jié)合教育實(shí)踐,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ),幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇,他們看到的東西越多,積累的素材越多,創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)??茖W(xué)的方法是引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析,把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時(shí)幼兒會(huì)畫出一些違反規(guī)律、違反生活真實(shí)的圖形,但這不要緊,因?yàn)?,這是兒童眼中的事物。幼兒觀察生活,記憶圖形,分析比較,表現(xiàn)在紙上的過程,組成了對(duì)人類思維來說至關(guān)重要的程序—空間轉(zhuǎn)換過程。而這個(gè)過程是單一的臨摹所不能完成的,因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活,在激發(fā)創(chuàng)作靈感,積累創(chuàng)造素材的同時(shí),觀察力,記憶力,創(chuàng)造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。
喜歡標(biāo)新立異是每個(gè)幼兒的行為特征,每個(gè)幼兒內(nèi)心其實(shí)都有創(chuàng)作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重,幼兒才不會(huì)但心因“出差錯(cuò)”而受到指責(zé),才會(huì)有別出心裁的創(chuàng)作表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育成人干預(yù)過多,幼兒想象力受到嚴(yán)重的束縛。
因此,教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)切不可作“像”與“不像”,應(yīng)該鼓勵(lì)肯定為主,避免盲目否定。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn),而不只是看作品效果,應(yīng)敏感捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn),并加以科學(xué)的引導(dǎo),呵護(hù)幼兒創(chuàng)作的種子萌芽成長。因此,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的前提。
幼兒有了想象的翅膀,創(chuàng)作的靈感,并要把這種想象與創(chuàng)造用作品的形式表現(xiàn)出來是需要一定的技能技巧的。如果一個(gè)極富想象力與創(chuàng)造力的孩子,他想表現(xiàn)的東西因?yàn)榧寄芴畋憩F(xiàn)不出來,那么他的創(chuàng)作熱情和信心會(huì)受到挫傷。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練也是很有必要的。在教學(xué)指導(dǎo)過程中,教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改變傳統(tǒng)僵化的灌輸式的教學(xué)模式,綜合運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等教學(xué)方法,盡量少給幼兒提供模仿的范例,若必須用范例,所用的范畫(或范例)既要能指導(dǎo)技能技巧的獲得,又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過程中,讓幼兒有創(chuàng)作“自由畫”的機(jī)會(huì),并為他們提供各種材料、工具,讓幼兒自由選擇表現(xiàn)手法,在構(gòu)思上要多鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。對(duì)于一些能力相對(duì)差的幼兒,教師要適時(shí)給予指導(dǎo)幫助,讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂趣,創(chuàng)作的快意,從而提高創(chuàng)作的積極性和自信心。
綜上所述,美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與教師的教育觀念、指導(dǎo)策略及環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有密切的關(guān)系,作為教師,要在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)作潛能,在民主寬松的環(huán)境中,在潛移默化、循序漸化的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造新意識(shí),創(chuàng)造能力。
幼兒美術(shù)教育心得篇十
以直接感知為主的方法。
以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法。
以欣賞活動(dòng)為主的方法。
以引導(dǎo)探究為主的方法。
(一)講授法。
(二)談話法。
(三)討論法。
(一)講授法:
~教師通過語言描述、說明和解釋向?qū)W前兒童傳授美術(shù)知識(shí)和技法的教學(xué)方式稱為~。
包括:
講述(描述和說明)、講解(分析和解釋)、講評(píng)。
注意點(diǎn):
1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性。
2.講授時(shí)重點(diǎn)突出,語言通俗、簡練、準(zhǔn)確,易于兒童理解和接受。
3.講授時(shí)要注意啟發(fā)性講解。
(二)談話法。
教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間平等的、對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系。
注意點(diǎn):
1、對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的,讓幼兒有自己的解釋。
2、教師提問要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性。
3、對(duì)話過程中伴隨有教師適時(shí)的追問。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問。
(三)討論法。
討論法:是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下,為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論,通過討論獲得知識(shí)的方法。
適合大班。
注意點(diǎn):
1、做好討論的準(zhǔn)備:師幼要有前期知識(shí)準(zhǔn)備。
2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論:寬松心理環(huán)境、不急于下結(jié)論。
3、教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案,多元、開發(fā)的觀點(diǎn)概括。
(一)觀察法。
(二)演示法。
(一)觀察法。
觀察法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)前兒童積極、有意識(shí)、有目的地通過視覺器官感知和認(rèn)識(shí)觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等,從而在頭腦中形成鮮明表象,獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方法。
實(shí)物、圖片、多媒體課件的觀察。
注意點(diǎn):
1.引導(dǎo)幼兒有目的地觀察。
2.教師要恰當(dāng)選擇觀察對(duì)象。
3.教會(huì)幼兒觀察的方法:先大體印象后局部特征,從整體去觀察物象、有層次地觀察等。
(二)演示法:
教師配合講解,向?qū)W前兒童展示直觀教具,示范繪畫、制作等過程,使兒童獲得對(duì)事物現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)的`教學(xué)方式稱為演示法。
演示法可通過展示、示范、多媒體視聽進(jìn)行。
演示法的教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、錄像、標(biāo)本、投影或vcd、dvd等。
注意點(diǎn):
1.選擇適宜的演示對(duì)象。
2.演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
3.演示要與講解有機(jī)結(jié)合。
練習(xí)法就是學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等聯(lián)系,從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)與技能。
技能聯(lián)系、模仿練習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)(整體和分段、個(gè)體和集體)。
注意點(diǎn):
1.教師指導(dǎo)要有目的性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問題。
2.練習(xí)方法多樣化:變換主題、材料通過游戲、競賽等方式。
(一)音樂匹配法。
(二)動(dòng)作模仿法。
(三)對(duì)比法。
(四)聯(lián)想法。
(五)情境法。
(一)音樂匹配法。
注意點(diǎn):
1.配樂盡量和活動(dòng)中的意境、情感基調(diào)相匹配。
2.平時(shí)善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂作品。
(二)動(dòng)作模仿法。
模仿后提問:感覺怎樣等。
注意點(diǎn):
要模仿那些對(duì)理解作品起到關(guān)鍵性作用的動(dòng)作。
(三)對(duì)比法。
1.對(duì)比同類作品,不同表現(xiàn)手法的對(duì)比;
2.同作品經(jīng)修飾后與原作對(duì)比;
3.同手法不同作品的對(duì)比。
注意點(diǎn):
1、選擇的作品對(duì)比特征要鮮明。
2、作品出示時(shí)要注意孰先孰后。
(四)聯(lián)想法。
注意點(diǎn):
注意情感基調(diào)的營造:情景的創(chuàng)設(shè)、語言的表達(dá)力、音樂的表現(xiàn)力等。
如《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)幼兒想象:
泉水哪兒留下來?會(huì)流到哪里?
小蝌蚪哪來的?青蛙在哪里?
我們聽到什么聲音?
(五)情境法。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象學(xué)習(xí)情境。
注意點(diǎn):
1.情境要新穎、多變,能引發(fā)幼兒好奇和興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配。
3.情境要具有啟發(fā)性。
~師引導(dǎo),幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的教學(xué)方法.
(一)嘗試法:先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教。
(二)探究法。
注意點(diǎn):
教師要有開發(fā)的教育觀念;
探究討論;
設(shè)置情境;
離不開教師的指導(dǎo)。
啟示:
1.不管采用什么方法都離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握;
2.“教無定法”,教師根據(jù)情況靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。
幼兒美術(shù)教育心得篇十一
教師通過語言描述,引導(dǎo)幼兒用多種感官觀察欣賞事物的審美特征,幫助幼兒積累內(nèi)在圖式,深化幼兒的表象,使他們獲得鮮明、深刻、完整的視覺表象,提高其審美感知能力。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知欣賞時(shí),感知內(nèi)容上須是事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運(yùn)動(dòng)模式等審美屬性,感知方法上應(yīng)注意從整體到局部再到整體的觀察順序,同時(shí)注意用啟發(fā)性和藝術(shù)性兩種語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,使幼兒的內(nèi)心情感模式與外在事物模式形成同構(gòu)的方法。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí),首先應(yīng)注意為他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)對(duì)象進(jìn)行想象和體驗(yàn),同時(shí)對(duì)內(nèi)在的表象進(jìn)行加工和改造,使之能在頭腦中形成視覺形象。
教師通過游戲的形式,讓幼兒在積極愉快的狀態(tài)下習(xí)得美術(shù)操作技能,把視覺形象變?yōu)橐曈X運(yùn)動(dòng)形象,提高手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。游戲練習(xí)法的使用靈活多樣,教師應(yīng)注意美術(shù)命題的游戲性、操作過程的游戲性、具有可游戲的美術(shù)成果以及游戲活動(dòng)中的美術(shù)訓(xùn)練等幾個(gè)方面。
教師直接呈現(xiàn)現(xiàn)成的作品或把美術(shù)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)直接操作給幼兒觀摩,以利于他們學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)必需的—些工具與材料的基本使用方法。一般而言,范例演示法不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮,因此教師應(yīng)盡量少用它。教師在使用這種方法時(shí),應(yīng)注意范例應(yīng)該多樣化、有美感,其創(chuàng)作方法應(yīng)讓幼兒能理解和接受。演示應(yīng)注意盡量讓幼兒既知其然,也知其所以然。
教師將繪畫步驟編成兒歌簡,讓幼兒通過兒歌掌握繪畫要領(lǐng),從而使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中完成繪畫作品。這不僅增強(qiáng)了幼兒繪畫的樂趣,也提高了幼兒繪畫的興趣。
教師安排幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn),克服幼兒易枯燥厭學(xué),難而知難放棄的特點(diǎn)。從而提升幼兒繪畫的信心,為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)開了個(gè)好頭。
幼兒開始學(xué)習(xí)畫畫時(shí),教師一定要在選材內(nèi)容上下一番功夫,一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強(qiáng)吸引力的題材。假如一開始就教幼兒正規(guī)學(xué)畫,從單調(diào)、枯燥、呆板的幾何圖形入手,勢必抑制他們學(xué)畫的興趣,挫傷他們的積極性,甚至對(duì)學(xué)畫失去信心,產(chǎn)生厭惡感。選擇幼兒感興趣的內(nèi)容,教師一定要采取靈活的、多種多樣的教學(xué)形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫畫的欲望。游戲是幼兒的天性,讓幼兒在“玩”中學(xué),不但愿意學(xué),而且能起“樂學(xué)”之效。
三歲的孩子處于涂鴉階段,他們的畫有他們自己的特點(diǎn),線條不直,歪歪扭扭,比例不正確,造型不完整,畫出的物體大致相似,甚至很不像樣,但正是那些不太規(guī)范的圓圈、點(diǎn)點(diǎn)和線線,以及一些近似于符號(hào)的圖形,都包含了孩子這一時(shí)段的想法和情感,作為教師要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象,這時(shí),我們可以試著去問問孩子,讓他們給你講一講畫中表達(dá)的是什么。例如:有個(gè)小朋友在畫人物時(shí),只是畫了幾個(gè)歪歪斜斜的圓圈及一些線條,而他的回答的確令人吃驚,他說:“我畫的是一個(gè)人在和別人吵架,你看他正在哭呢?!卑。瓉砟切┰谖覀兛磥硎莵y線條的畫,他竟有這么多想法,這時(shí)我及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)了他,說他畫的畫很好,孩子高興極了,逢人就說他畫的畫最好。從此,這個(gè)孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生了極大的興趣,進(jìn)步很快。我認(rèn)為,對(duì)于孩子的作品,盡管有些很不成熟,也要給予充分的肯定。教師應(yīng)充分了解孩子們的創(chuàng)作意圖,經(jīng)常問問孩子“你畫的是什么?他們?cè)诟墒裁矗俊闭J(rèn)真聽孩子在繪畫中的言談,幫助他們開拓思路,及時(shí)給予技巧上的指導(dǎo),孩子在得到教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)后,才會(huì)感到他的畫是有意義的,畫的興趣就會(huì)更濃,進(jìn)步會(huì)更快。
創(chuàng)造良好的繪畫學(xué)習(xí)環(huán)境,雖然它不是直接的做法,也不能產(chǎn)生直接的作用與效果,但它對(duì)幼兒卻是一種極好的熏陶,能引起幼兒共鳴,使幼兒得到潛移默化的影響。大自然是美好的,花、鳥、魚、蟲、田野風(fēng)光,都是幼兒所喜愛的,教師可利用各種機(jī)會(huì),使幼兒更多地接觸大自然,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、了解大自然,開闊幼兒的眼界,豐富幼兒的知識(shí),充實(shí)幼兒的頭腦。我們還經(jīng)常帶幼兒觀看大班幼兒作畫,欣賞哥哥姐姐的畫,定期為幼兒辦畫展,展出全班幼兒的作品,充分發(fā)揮環(huán)境的刺激作用,對(duì)幼兒繪畫興趣培養(yǎng)同樣是一種行之有效的方法。
美術(shù)興趣的培養(yǎng),關(guān)鍵是教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變和更新,只有樹立正確的。教育觀和兒童觀,樹立整體觀、發(fā)展觀、個(gè)體差異觀,把兒童看成是發(fā)展中的個(gè)體,是學(xué)習(xí)中的主體,在教育中施以各種各樣方法,才能發(fā)揮幼兒的潛能和個(gè)體,把孩子培養(yǎng)成具有健全的人格,美好的心靈,想象的翅膀和創(chuàng)造的、活力的一代新人,使繪畫在孩子的發(fā)展中發(fā)揮更好、更大的作用。
總之,要想做好幼兒美術(shù)教育,以上這些要點(diǎn)是我們教師必須掌握的知識(shí)。相信,在不斷的實(shí)踐中我們還會(huì)總結(jié)出更多更好的方法,使我們的幼兒美術(shù)教育精彩紛呈。
幼兒美術(shù)教育心得篇十二
我覺得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng),從而產(chǎn)生敏銳的感知,發(fā)現(xiàn)美的特征。
有一次在畫太陽時(shí),我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例,因?yàn)槲抑绬渭兊哪7聲?huì)扼殺孩子最寶貴的想象力。于是,我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外觀察想象,而后有引導(dǎo)幼兒自由討論:你看到了什么樣的太陽?有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽媽媽,她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說:"我看見了一個(gè)太陽姐姐。"幼兒各抒己見,氣氛相當(dāng)活躍。在孩子們盎然的興致下,我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來,而不給任何的范畫。孩子們動(dòng)手了,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn):可一給太陽姐姐涂了個(gè)大花臉,小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭,藍(lán)藍(lán)給太陽公公畫了五彩的光芒??傊⒆觽兌籍嫵隽瞬煌螒B(tài)在他們心中最美的太陽。接著對(duì)那些有一定繪畫基礎(chǔ)的孩子提出更高要求:"看誰的草地最美?""看誰的草地有小蟲給小雞吃?"絕不強(qiáng)求孩子都來同樣的內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子畫得與別人不同。這充分說明當(dāng)幼兒有了深刻的審美情感體驗(yàn)后,才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),如果要求幼兒機(jī)械地臨摹教師的作品,那么美術(shù)活動(dòng)就成了枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練了。如:讓孩子反復(fù)地畫波浪線、曲線,幼兒就會(huì)不耐煩,不感興趣,效果也不理想。如果在繪畫這些畫時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,例如畫綿羊的毛練習(xí)螺旋線,畫大獅子的頭發(fā)練習(xí)曲線,畫小帆船駛出的波浪練習(xí)波浪線,再加上動(dòng)作或音樂,根據(jù)節(jié)奏畫各種線條,幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,畫起來也特別帶勁,也能取得好的效果。
幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)——彩繪的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品,增強(qiáng)幼兒的自信心,才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂。
在美術(shù)活動(dòng)中,我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過程中,注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感,用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能,讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象,并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來鼓勵(lì)每個(gè)孩子的'點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見,真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì),少批評(píng),逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí),老師適時(shí)說一句贊賞的話,可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣,建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí),要展示所有孩子的作品,這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中,教師隨時(shí)觀察幼兒情緒,傾聽其繪畫時(shí)的語言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì),并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂!
幼兒美術(shù)教育心得篇十三
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí),孩子們都在認(rèn)真地給小花傘涂色,我巡視了一圈,看著孩子們的小花傘不如我想象的那么好,我就拿起油畫棒幫他們添幾下,修一修?!瓣悘V浩,你這個(gè)傘邊上沒有涂到,像老師這樣按序從上往下涂,不要著急?!薄邦伾鶆?不能留空白的地方”,我走到豆豆身邊對(duì)她說。她低下頭去開始進(jìn)行加工。
過了一會(huì)兒,大部分的小朋友都畫好了,我看見何昊辰小朋友還在認(rèn)真地涂著,我走過去一看,好多地方?jīng)]有涂均勻,我正想幫他修改時(shí),他很快拿走畫紙,對(duì)我說:“老師,我自己來?!碑?dāng)時(shí)我愣住了,看著何昊辰的眼神好像在對(duì)我說:老師,這是我的小花傘,我自己用心能涂好,上面的圖案是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?是呀,我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改,為了讓作品看起來更加錦上添花,可是孩子們卻不這么想,他們都想自己獨(dú)立完成自己的作品,這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出:要讓兒童“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,成人“不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?!彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中,教師們認(rèn)識(shí)到:感受、喜歡、大膽表現(xiàn)才是我們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中應(yīng)該追求的教育價(jià)值,我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的,藝術(shù)教育是通過藝術(shù)活動(dòng),提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)幼兒的`藝術(shù)審美創(chuàng)造力,發(fā)展幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持,所以我們應(yīng)該變過去的“要我畫”為“我想畫”“我能畫”。我們要做的是為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),支持幼兒大膽地表達(dá)和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
幼兒美術(shù)教育心得篇十四
要想保持幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣,有一個(gè)好方法是:在幼兒不想繼續(xù)之前就停止,總是吊著胃口,自然有興趣,激發(fā)興趣的方法有以下幾種我常用的方法。
人們對(duì)家鄉(xiāng)話和家鄉(xiāng)菜的興趣就是這樣形成,中班幼兒對(duì)繪畫方面的興趣也是如此,孩子們?cè)谛“嗬L畫的基礎(chǔ)上,很愿意接受我的建議:在自己的畫中添上以前會(huì)畫的:云、小草、小動(dòng)物、簡筆畫小人等。
模仿是孩子們的天性,我總是高高興興地,故作驚喜地引導(dǎo)幼兒參與繪畫,這是極有效的情緒感染法,在引導(dǎo)幼兒繪畫獅子時(shí),我先畫了一個(gè)獅子的鼻子,“咦?這是什么?”這時(shí)候小朋友們回答說:西瓜、餅干、麻子——接著再畫眼睛,兇兇的又象什么?嘴巴一畫,小朋友們驚呼:“老虎!”我不動(dòng)聲色的繼續(xù)邊畫邊說:“三樣圈起來是什么?”外面的卷毛一畫以后,小朋友們立即想去體驗(yàn)。
讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@些活動(dòng),誰都愿意再次體驗(yàn)快樂的事,有利于繪畫活動(dòng)的再次開展。
興趣總是從“注意到”開始的,不一般的色彩、形狀都能引起孩子的注意,一幅美的范畫出示引起孩子們“哇”的一聲嘩然,就能吸引幼兒的注意,孩子們看見“公主與王子”的范畫后,不禁感嘆:我喜歡——于是我引導(dǎo)幼兒注意到外部的輪廓與布局,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漸變色。孩子們?cè)谂d趣的誘導(dǎo)下專注地構(gòu)畫著充滿童趣的公主與王子。
能為幼兒在已有的興趣上增加一些新的興奮點(diǎn),比如在繪畫蜘蛛網(wǎng)的過程中引導(dǎo)幼兒了解了蜘蛛的外形特征以后,提問:我們用直線、曲線還是放射線?孩子們立刻表現(xiàn)出了濃厚興趣。
幼兒在畫人的時(shí)候都是站立的人,我問小朋友倒立的人和站立的人有什么不一樣?鼓勵(lì)幼兒大膽思考,大膽下筆,孩子們的表現(xiàn)出人意料。
幼兒美術(shù)教育心得篇十五
繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個(gè)孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
但是,在很多時(shí)候,會(huì)常常聽到家長這樣評(píng)價(jià)自己孩子的作品:“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此,我感覺教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí),如家長會(huì)、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作,以鼓勵(lì)的方式加強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫的熱愛。
美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線,通過美術(shù)教育這個(gè)工具,使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下,幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,在美術(shù)教學(xué)方面,我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念,我們逐漸認(rèn)識(shí)到:孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動(dòng)有趣的,誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該怎么做呢,以下是我的幾點(diǎn)做法:
過去的美術(shù)教學(xué),會(huì)把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,只注意孩子線條畫得好不好、像不像,顏色對(duì)不對(duì),是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,我漸漸地領(lǐng)悟到:通過美術(shù)教育,不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力,而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣,以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長。
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置,一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對(duì)一些艷麗的色彩有興趣,喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,由于涂色時(shí)需要一定的力度,繪畫速度稍慢,時(shí)間過長會(huì)削弱他們的興趣,甚至?xí)挆夁@樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈,有很強(qiáng)的覆蓋力,很受孩子們的喜歡,并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具,指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等,孩子根據(jù)需要選取不同的材料,這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,滿足了幼幼兒的好奇心,也鍛煉幼兒的小手肌肉,創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。
現(xiàn)時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造,但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談,創(chuàng)造固然重要,反之,沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢?就從中班的孩子來說,他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn),但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為,對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來說,技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的教學(xué),還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時(shí)下,不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主,活動(dòng)中進(jìn)行講解,這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺得不然,創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的,只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系,在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。
幼兒美術(shù)教育心得篇十六
第二階段:實(shí)施階段(2013.9―2014.2)。
(一)幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、分析,掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn),讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求。如:幼兒入廁男女分開,每組五名幼兒入廁,教育幼兒不打鬧、不推擠,入廁后有秩序的排隊(duì)洗手,提高警惕,小心地滑等。
(二)對(duì)幼兒進(jìn)行日常安全教育的開展,重點(diǎn)在安全月中進(jìn)行深入研究。
1、常規(guī)安全實(shí)施,除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外,并要求班級(jí)每日開展“一分鐘安全教育”,根據(jù)班級(jí)幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育,如:關(guān)門的正確方式、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開展“安全月”教育活動(dòng),制作以“安全”為主題的知識(shí)宣傳展板,中大班幼兒開展“爭做小小安全員”。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi)。
2、加大家長安全教育宣傳,做到家園共育,將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結(jié)合。利用半日開放活動(dòng)家長來園時(shí),向家長發(fā)放問卷調(diào)查,及時(shí)了解家長看到的常規(guī)安全隱患。
3、轉(zhuǎn)變角度,讓幼兒成為主人,在幼兒一日活動(dòng)中,讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患。
4、教師分階段開展課題研討,開展安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
5、班級(jí)之間進(jìn)行對(duì)比。
第三階段:總結(jié)階段(2014.3―2014.5)。
1、發(fā)放后期家長問卷調(diào)查,了解通過教師教育后、幼兒學(xué)習(xí)后的改善情況。
2、通過交流、座談、匯編有關(guān)成果等形式,整理歸納總結(jié),收集、整理課題研究的相關(guān)資料。
3、撰寫結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
準(zhǔn)備階段:
1、課題選定討論的會(huì)議記錄。
2、課題研究方案,課題研究前的培訓(xùn)資料。
3、本園常規(guī)安全教育現(xiàn)狀總結(jié),搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀資料。
4、安全教育計(jì)劃。
實(shí)施階段:
1、良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案及成果展現(xiàn)。
2、對(duì)教師一日常規(guī)安全教育的培訓(xùn)內(nèi)容。
4、家長安全教育宣傳單及前期家長問卷調(diào)查表。
5、安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng)設(shè)計(jì)。
6、根據(jù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行教育筆記、論文撰寫。
總結(jié)階段:
1、后期家長調(diào)查問卷。
2、班級(jí)對(duì)比分析表。
3、收集、整理課題研究的相關(guān)資料。
4、撰寫結(jié)題報(bào)告。
幼兒美術(shù)教育心得篇十七
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究”是我們?cè)诔浞终{(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果,下面就幼兒園課題開題報(bào)告(1)的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)幼兒園教育環(huán)境:幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究)。
“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)被教育者積極參與,反應(yīng)和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動(dòng),幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長,也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”,互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人,有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)研究背景:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次,具有選擇性和自由度的,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境,使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展,將環(huán)境的.教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),缺乏多樣化;布置方法上,主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā),沒有考慮到幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活,使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境,成為幼兒展示自己的舞臺(tái),從而發(fā)揮其教育作用,體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。
【擴(kuò)展閱讀】。
一、研究目的與意義。
我園一直以來堅(jiān)持快樂教育,圍繞我們的教育宗旨:培養(yǎng)幼兒“健康的體魄,智慧的頭腦,高貴的靈魂”為目的,需要幼兒快樂成長,快樂第一。加之,我們幼兒園在小區(qū)內(nèi),面對(duì)的基本上都是小區(qū)的孩子,現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場地,家長基本都是廠子里的雙職工,工作也忙,無暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng),而輕視孩子的身體鍛煉。所以,作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,我們除了改善家長的觀念之外,更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間,加強(qiáng)孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出:“幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。”我們認(rèn)為:玩的形式是非常好的運(yùn)動(dòng)方式,不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì),更重要的是孩子在興趣中,在玩中對(duì)智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且,玩本身就是保護(hù)孩子天性的一個(gè)最有力的方法。幼兒園戶外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間,我們幼教這么多年,發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式,而且教師怕麻煩,怕不安全,而不愿意組織幼兒戶外活動(dòng),怎樣改變這種現(xiàn)象?讓孩子怎樣玩,怎樣玩的健康,怎樣玩的快樂等等問題,是我們需要去探究需要去探究的。所以,我們準(zhǔn)備從戶外活動(dòng)入手進(jìn)行探究,讓孩子在興趣和愉悅中有計(jì)劃和有目標(biāo)的進(jìn)行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動(dòng)的相關(guān)研究,在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn),如從廢品制作和成品購置體育器械,豐富體育器械的種類;豐富游戲內(nèi)容;制定每個(gè)年齡段的身體達(dá)標(biāo)目標(biāo);保證戶外活動(dòng)的時(shí)間等,但是也存在著一些不足之處,比如:豐富幼兒的體育器械,怎樣豐富?每個(gè)年齡段的適合哪種器械?制定了身體的達(dá)標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查?戶外活動(dòng)時(shí)如何調(diào)動(dòng)教師的積極性,去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉?如何保證戶外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執(zhí)行等等,導(dǎo)致戶外活動(dòng)的形式化,內(nèi)容單一,幼兒沒有興趣,達(dá)不到鍛煉的效果,教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?/p>
二、研究目標(biāo)。
1、根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn),豐富幼兒體育器械,制定身體技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃,及檢查計(jì)劃。
2、豐富游戲內(nèi)容和形式,來調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動(dòng)教師組織和參與的積極性,保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量。
4、提高安全意識(shí),在游戲中知道保護(hù)自己。
三、研究內(nèi)容。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況,結(jié)合《綱要》和《綱要細(xì)則》,制定幼兒的身體達(dá)標(biāo)計(jì)劃,并且定期檢查訓(xùn)練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源,和發(fā)動(dòng)家長用廢品制作體育器械,同時(shí)幼兒園購買添置成品的體育器械,特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等,保證孩子雨天也可以在戶外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng),感受特別的游戲。
3、戶外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結(jié)合,給孩子留一定空間,去玩自己想玩的游戲,做自己想做的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲,教研組成員將游戲整理成冊(cè),戶外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲,且每天不一樣,這樣形式內(nèi)容多樣,加上豐富的體育器械,幼兒對(duì)戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣。
4、游戲冊(cè)每班發(fā)放一份,方便教師隨時(shí)參考;體育器械放置在教師方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時(shí),戶外活動(dòng)造成的安全系數(shù)相對(duì)較高,所以,在戶外活動(dòng)時(shí)要求班內(nèi)所有教師必須隨行,且分散站位,在游戲場地上,對(duì)于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,保證幼兒的安全,消除教師的顧慮。
5、在戶外活動(dòng)前加入熱身,結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松,保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項(xiàng),保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害。
四、研究方法。
文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)《綱要》的及一些相關(guān)資料的研究和參考,直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動(dòng)研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源,自制體育器械,并制定相關(guān)計(jì)劃。
調(diào)查法。從實(shí)際戶外活動(dòng)著手,了解教師在實(shí)施過程中存在的問題及想法,總結(jié)歸納,解決實(shí)際問題,并采用好的建議和意見。
五、研究步驟和計(jì)劃。
1、準(zhǔn)備階段(5月——208月)完成課題研究的制定、申報(bào),確定課題組人員分工安排,并著手收集相關(guān)資料,并撰寫開題報(bào)告。
2、研究階段(2012年9月——2月)根據(jù)課題的計(jì)劃進(jìn)行研究,制定相關(guān)計(jì)劃,并收集整理好好第一手資料,并且做好中期報(bào)告。
3、總結(jié)階段(203月——2013年5月)對(duì)于收集的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和匯編,并且做好結(jié)題報(bào)告。
六、預(yù)期成果與表現(xiàn)形式。
1、小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
2、中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
3、大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。
4、幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)。
5、自制體育器械及操作手冊(cè)。
6、課題結(jié)題報(bào)告成果。
七、組織機(jī)構(gòu)與人員分配。
(一)課題組織機(jī)構(gòu)。
課題負(fù)責(zé)人:x。
課題組成員:x、x、x、x。
(二)人員分工。
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