小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案(通用14篇)

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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案(通用14篇)
時間:2023-11-27 05:22:39     小編:BW筆俠

教案是教師教學(xué)的重要工具,它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。如何編寫一份優(yōu)秀的教案,是每個教師都需要思考和探索的問題。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第88---90頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合情境,了解方程的意義;

2、會用方程表示簡單的等量關(guān)系;

3、在列方程的過程中,體會方程與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點:

1、了解方程的意義;

2、會用方程表示簡單情境中的`等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情境圖、課件、卡片(等式、不等式、方程….)。

教學(xué)過程:

一、課前談話,設(shè)疑導(dǎo)入。

1、為什么學(xué)習(xí)方程?

2、方程是什么?

二、帶著問題自主學(xué)習(xí),合作交流,建立方程概念。

問題一:為什么學(xué)方程?

(一)出示天平,建立等量概念:

左邊=右邊。

(二)出示情境圖分組學(xué)習(xí)(如書88頁稱藥丸、稱月餅、倒水)。

1、小組合作,看圖找出等量關(guān)系,用式子表示出來。

2、小組匯報,并將式子板書在黑板上。

問題二:什么是方程?

根據(jù)小結(jié)板書:含有未知數(shù)的等式叫方程。

1、讀一讀:

師:你認(rèn)為這句話中哪些詞語比較重要,試著用聲音傳達(dá)給大家。

2、圈一圈:

師:根據(jù)這句話找一找,黑板上的式子哪些是方程呢?把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

3、寫一寫:

師:在數(shù)學(xué)世界里只有這幾個方程了嗎?你還能寫幾個呢?(無數(shù)個)(學(xué)生獨(dú)立完成板書在黑板上)。

4、試一試:

含有未知數(shù)的式子就是方程嗎?舉個例子。

等式一定是方程嗎?舉例。

5、游戲鞏固:聽口令做動作。

游戲目的:使學(xué)生更清楚地認(rèn)識方程的兩個要素:未知數(shù)和等式。

游戲規(guī)則:請幾位學(xué)生手拿卡片聽口令,如:發(fā)令者說:“等式”跳一跳,拿著等式卡片的人就要跳一跳,其他的人不能動。

三、課堂小結(jié):

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、第89頁練一練第1、2題。

四、布置作業(yè)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇二

1.結(jié)合具體情境,能說出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果,體驗事件發(fā)生的隨機(jī)性。

2.在游戲中感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。

3.借助觀察猜測、操作實驗、活動交流,培養(yǎng)學(xué)生合理推測的能力,并能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象。

1.初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,

2.體會事件發(fā)生的可能性有大有小。

多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。

師:同學(xué)們你們都喜歡玩游戲,這節(jié)課我們就一起來玩游戲??凑l能在玩游戲的過程中學(xué)到最多的數(shù)學(xué)知識。玩游戲前老師先分組,1、2?大組為甲隊,3、4大組為乙隊。哪一個組先來玩游戲。

師:兩個組都想先來,我們用什么方法來決定那個組先來。

生:石頭、剪刀、布。

師:石頭、剪刀、布你們覺得這種方法公平嗎?同桌之間單號代表甲隊,雙號代表乙隊互相猜三次試試看。

師:剛才誰贏了?你們覺得這個游戲公平嗎?(公平)

師:為什么,能不能用可能性的知識來說明這個游戲的公平性呢?今天這節(jié)我們繼續(xù)來研究可能性。板書課題。

1、你覺得兩個同學(xué)玩石頭、剪刀、布的游戲,其中一人獲勝的可能性是多少?為什么?

2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少,我們必須列舉出兩個人完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結(jié)果。請同學(xué)們小組合作討論用自己的方法,把完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結(jié)果記錄下來。

3、小組合作交流

4、匯報:發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生列舉了7種、8種、9種等各種不同的結(jié)果和記錄方法。

5、有沒有辦法不漏掉也不重復(fù)呢?

6、老師利用表格歸納總結(jié)列舉方法?

1、做一

(1)老師讀題:

(2)相信大家都能用這3個數(shù)字組成不同的三位數(shù)吧。那么誰能辦法寫出所有不同的三位數(shù)呢?請把它寫下來。

師:用這樣的方法來決定“勝負(fù)”你覺得公平嗎?為什么?

生:單數(shù)贏了4次,贏和可能性是4/6,雙數(shù)贏了2次。贏的可能性2/6。

2、出示練習(xí)1。兩人一組,算出2、3、7、8中任意兩個數(shù)的積。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇三

1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關(guān)系,會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、能根據(jù)指定的要求,設(shè)計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預(yù)測。

3、培養(yǎng)概率素養(yǎng),增強(qiáng)對隨機(jī)思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識,促進(jìn)正直人格的形成。

4、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

這是一節(jié)有趣的活動課,學(xué)生非常感興趣,在游戲中探索可能性。

體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性。

用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。對隨機(jī)思想的理解。

一.導(dǎo)入引出課題:

1.師:這些小朋友在干什么?(踢足球)如果要開始一場足球賽大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球,這樣公平嗎?為什么?(課件)

2.揭題:硬幣拋出后可能是那些面?(正反面),所以這是一個不確定的事件,今天我們就進(jìn)一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。(板書:可能性)

二.用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性

1.猜測:

(1)既然認(rèn)為是公平的,那么大家想一想正面朝上的可能性是多少?你是怎樣想的?

(2)那擲出反面的可能性是多少?為什么?你能用一個數(shù)來表示嗎?

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇四

教材19頁內(nèi)容,能被3整除的數(shù)的特征。

使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征,能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

教學(xué)重點:

能被3整除的數(shù)的特征。

教學(xué)難點:會判斷一個數(shù)能否被3整除。

教學(xué)方法:

三疑三探教學(xué)模式。

教具學(xué)具:

課件等。

教學(xué)過程。

一、設(shè)疑自探(10分鐘)。

(一)基本練習(xí)。

1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征?

2、能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征?

(二)揭示課題。

我們已經(jīng)知道了能被2、5整除的數(shù)的特征,那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢?這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。

(三)讓學(xué)生根據(jù)課題提問題。

教師:看到這個課題,你想提出什么問題?(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白這些問題。)。

(四)出示自探提示,組織學(xué)生自探。

自探提示:

自學(xué)課本19頁內(nèi)容,思考以下問題:

1、觀察3的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征?舉例驗證。

2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征?

3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征?

二、解疑合探(15分鐘)。

1、檢查自探效果。

按照學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評價的原則進(jìn)行提問,遇到中等生解決不了的問題,組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。

2、著重強(qiáng)調(diào);。

一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,這個數(shù)就能被3整除。

三、質(zhì)疑再探(4分鐘)。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

教師:對于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識,你還有什么不明白的地方,請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q?

2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)。

四、運(yùn)用拓展(11分鐘)。

(一)學(xué)生自編習(xí)題。

1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,編一道習(xí)題。

2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。

(二)根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除,為什么?

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因數(shù)3的數(shù):()。

有因數(shù)2和3的數(shù):()。

有因數(shù)3和5的數(shù):()。

有因數(shù)2、3和5的數(shù):()。

讓學(xué)生說說怎么找的。

(三)全課總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?請說出來與大家共同分享。

2、教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師對重點內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計:

能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除,

這個數(shù)就能被3整除。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過“誰打電話的時間長”的情境,體會到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、利用已有知識,經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并能解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)重點:

利用已有知識解決未知問題。

教學(xué)難點:

怎樣轉(zhuǎn)化成已有知識。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

2、提出數(shù)學(xué)問題——怎樣才能知道誰打電話的時間長。

3、列算式。

8.54÷0.7=45÷7.2=。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、比較這兩道算式與前面所學(xué)內(nèi)容的不同點,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——除數(shù)是小數(shù)的除法。

2、組內(nèi)討論,合作交流,整理填表。

3、匯報方法。

(1)把元化成角:85.4÷7450÷72。

(2)把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大10倍,變成。

85.4745072。

(3)重點討論方法二,匯報表格內(nèi)容。

解決目的:使除數(shù)的小數(shù)變成整數(shù)。

解決依據(jù):利用商不變的性質(zhì)。

以誰為標(biāo)準(zhǔn):除數(shù)。

注意事項:除數(shù)被除數(shù)必須同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

4、小結(jié)。補(bǔ)充書上內(nèi)容。

三、解決問題。

1、森林醫(yī)生。

2、先估一估,再算一算。

3、解決實際問題。

書p65(4)(5)。

四、拓展練習(xí)。

小競賽。

反思:

本節(jié)課我按照教材的內(nèi)容呈現(xiàn),分為問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用幾大模塊,引導(dǎo)學(xué)生逐步地、循序漸進(jìn)地得出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在強(qiáng)調(diào)把未知化為已知的同時強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,如自行討論、合作填表、自行總結(jié)等。對于學(xué)生易發(fā)生混淆的情況,如被除數(shù)和除數(shù)都化成整數(shù),或以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)等,課堂上都進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練,及時發(fā)現(xiàn)及時解決。生動的小情景劇,充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的注意力馬上集中到本節(jié)課要解決的問題上來;豐富的練習(xí)題既開闊了學(xué)生的視野,又鞏固了所學(xué)知識,能把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為運(yùn)算技能,進(jìn)行實踐應(yīng)用。特別是最后的小競賽,把大家的熱情集中了,使本節(jié)課在高潮中結(jié)束。

本課設(shè)計的不足之處是,表格內(nèi)容過多,學(xué)生填起來比較繁瑣,浪費(fèi)時間。另外學(xué)生匯報的方法有些單一,應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其發(fā)散思維,尋求解決問題方法的多樣化。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、初步學(xué)唱歌曲,能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》,并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),替換部分歌詞。

2、能夠記憶歌詞,感受歌曲節(jié)奏。

3、能夠大膽地歌唱,享受并樂于參加集體歌唱活動。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備:。

1、兩個小朋友通話的音頻。

2、ppt圖片4張,分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張。

3、教師熟練唱好歌曲《打電話》。

活動過程:。

1、活動導(dǎo)入播放音頻,請回答“他們在干什么?”教師提問,“你們平時經(jīng)常大電話嗎?,你們喜歡打電話嗎?,你們打電話時都是怎么打招呼的呢?”,“我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?”

2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲。

(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,提問幼兒他們在哪里。

(2)驗證幼兒的答案,再唱一遍,并出示幼兒園ppt圖片。

(3)教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱一遍后,教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演,一齊歌唱一遍。

(4)把幼兒分成兩個部分,“兩個小娃娃呀,正在打電話呀”這一部分大家一起合唱,后面一個部分部分幼兒分別唱“喂,喂,喂,你在哪里呀”,后一部分唱“喂,喂,喂,我在幼兒園”,然后交換進(jìn)行。

3、改編歌詞。

(1)放映動物園ppt圖片,提問幼兒,“這是哪里呀?”,“如果小娃娃在動物園,那他們會怎么打電話呢?”,“先聽一聽老師是怎么唱的?!苯處熓痉逗螅瑤ьI(lǐng)幼兒歌詞一遍。

(2)出示游樂園和家的ppt圖片,請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,并大聲歌唱。

4、延伸活動。

提問幼兒,“小娃娃還有可能在哪里呢?”請幼兒發(fā)揮想象,自由改編歌唱。

鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇七

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第102至103頁。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2、通過畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

:通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

:通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

:課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

設(shè)計意圖:本課要教學(xué)的打電話,屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學(xué)因素的干擾。這里,直接提出打電話,規(guī)避學(xué)生對通知方式(郵件、短信、廣播)的討論;借助學(xué)生對教師傳遞信息可靠性的信任,規(guī)避學(xué)生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)省時間的必要性。

二、探究方案。

1、整理信息。

師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。

設(shè)計意圖:將雜亂的情境進(jìn)行“化簡”,從中提取信息,是學(xué)生必備的能力。這里一方面對此進(jìn)行訓(xùn)練;另一方面通過整理,讓學(xué)生清晰要做什么,怎么做,為后面的探究做好準(zhǔn)備。

2、初步感知。

a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師:這樣打電話行嗎?為什么?

b、討論。

師:要想贏過劉老師,完成通知的時間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧,有什么節(jié)省時間的好辦法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

設(shè)計意圖:展開討論,激發(fā)思考,在交流中體會節(jié)省時間的方法,減緩教學(xué)坡度,為后面的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。

2、開放探究。

呈現(xiàn)合作要求:

(1)同桌合作,設(shè)計一個打電話方案。

(2)將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡視,指導(dǎo)學(xué)生開展合作,聽取學(xué)生對方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

設(shè)計意圖:刪繁為簡,盡量減少對學(xué)生合作的要求(要求也是束縛)。因為還缺乏對打電話的理性認(rèn)識,在設(shè)計方案時,學(xué)生的意見分歧會比較多,所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。

3、對比分析。

a、展示部分方案,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生設(shè)計的方案按照表達(dá)形式來分,可能有如下幾種:一是純文字表達(dá)的;二是圖文結(jié)合記錄的;三是借助符號來表示的。

教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。

師:你喜歡哪個方案,說說你的想法!

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考,優(yōu)化方案,選取用借助符號來表達(dá)的方案,實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

設(shè)計意圖:在展示與評價方案中,引導(dǎo)學(xué)生體會在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上,還要追求表達(dá)的簡潔,感知數(shù)學(xué)的簡潔美。

b、選取一個方案解析,優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

設(shè)計意圖:時間怎么變少了?學(xué)生在認(rèn)知沖突中思考節(jié)省時間的方法,從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。

師:那就用這個方案和劉老師進(jìn)行比賽,好嗎?

師:哪里還可以節(jié)省時間?怎樣修改?

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案,并對最佳方案進(jìn)行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師:還有用的時間更少的方案嗎?

設(shè)計意圖:“哪里還可以節(jié)省時間”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“同時打”進(jìn)一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進(jìn)行整理,將同一分鐘通知的人放在一起,清晰表象,梳理思路。“還有用時更少的方案嗎?”引導(dǎo)學(xué)生反思最優(yōu)方案,并用“不空閑”的標(biāo)準(zhǔn)對方案進(jìn)行評價。

c、反思“不空閑”,形成全面認(rèn)識。

師:想一想,如果要通知8人,需要幾分鐘?

設(shè)計意圖:這里意圖有二:一是讓學(xué)生認(rèn)識到,在最后一分鐘,即使“有空閑”,也是最省時間的方案,形成對“不空閑”這一標(biāo)準(zhǔn)的全面認(rèn)識;二是初步體會在一個時間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。

4、整理歸納。

師:通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?,F(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

師:知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎?

師:第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢?猜一猜吧!為什么是16人?

師:那第5分鐘呢?第6分鐘呢?

師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計算?

師:第n分鐘呢?

設(shè)計意圖:通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想,用不完全歸納法,探索總結(jié)“人數(shù)倍增”的規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格,師生一起討論解答如下的'問題。

a、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個人?

b、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

c、照這樣,通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的?

2、師:找到了這個最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會出現(xiàn)什么情況?

設(shè)計意圖:三個問題梯度安排,逐步訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力?!皶霈F(xiàn)什么情況”的追問,讓學(xué)生感受到,按照最優(yōu)方案進(jìn)行通知,還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象,感受“預(yù)案”的必要性。

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗。

師:學(xué)完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

五、數(shù)學(xué)欣賞。

師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移,在成倍地增長。其實在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放:你知道嗎:拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

設(shè)計意圖:在優(yōu)美的音樂播放中,補(bǔ)充介紹生活中的倍增現(xiàn)象,豐富學(xué)生的認(rèn)知,實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展,感受數(shù)學(xué)的魅力,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的美好情感。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇八

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的。閱讀方法。

2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。

1課時。

一、導(dǎo)入。

3、這么簡單的`事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?

2、找?guī)捉M同學(xué)讀,聽完之后,給你最大的感受是什么?

三、再現(xiàn)課文,深入領(lǐng)悟。

2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。

3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?

5、讀完課文,你受到了什么啟示?

6、一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣賞。

1、組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》,推薦兩個人表演。

2、相聲是一門語言、藝術(shù),講究說學(xué)逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術(shù)家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術(shù)家的表演吧!(播放相聲)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇九

1、同學(xué)交流課前收集的有關(guān)資料。

2、感受本班風(fēng)彩,要求全班分成十小組,課后相互評價,選出小組。

3、課件播放校園的景觀圖片,然后出示下表。

要求:(1)根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計圖?

(2)出示制成的條形統(tǒng)計圖,復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點。

3、我們除了學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖外,還學(xué)過什么統(tǒng)計圖?出示折線統(tǒng)計圖,復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特點。

4(1)指名說說百分?jǐn)?shù)的意義后,小組用計算器合作完成這張表。

(2)說說從這張表中又獲得什么信息?根據(jù)這張表中的信息,我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。(板書課題:扇形統(tǒng)計圖)。

(3)教師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計圖,要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息。

1、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息。

2、用課件出示三種統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的與其他統(tǒng)計圖的獨(dú)特點。

4、板書:扇形圓。

1用課件出示《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》。

(1)要求認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖后,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?

(2)用計算器計算并完成下面的表格。

我國陸地地形分布情況統(tǒng)計表。

2、根據(jù)下面4幅,你能判斷出哪個學(xué)校的女生人數(shù)最多嗎?

(1)如果甲校的學(xué)生總?cè)藬?shù)900人,那么甲校的女生有多少人?

(2)如果丙校男生與甲校的同樣多,那么丙校學(xué)生總?cè)藬?shù)有多少人?

(3)如果乙校的'學(xué)生總?cè)藬?shù)與丙校的同樣多,那么乙校男生有多少人?

(4)如果丁校的男生與乙校的同樣多,那么乙校的女生有多少人?

3、出示課件《中國人口占世界的百分比》和《中國國土面積占世界的百分比》統(tǒng)計圖和有關(guān)的數(shù)據(jù)。

(1)中國人口約13億。

(2)中國國土面積約960萬平方千米。

3、出示西山村果園各種果樹種植面積情況,要求學(xué)生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

2、各組交流完成評選工作后,完成數(shù)學(xué)樂園各小組課堂表現(xiàn)評選結(jié)果情況統(tǒng)計表,

3、并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇十

1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

師生共同歸納和推理。

教學(xué)參考書、教科書。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

3/11×39/16×1221×5/14。

教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?

學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)。

二、講授新課。

教師讓學(xué)生思考這個例題,并對學(xué)生進(jìn)行提問。

教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4,讓學(xué)生從1/2×1/2=1/4中思考,分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則,讓學(xué)生同桌之間相互討論。

教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對學(xué)生的說法給以鼓勵。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子乘以分子作為分子,分母乘以分母作為分母。

驗證法則:讓學(xué)生折紙驗證3/4×1/4?,并讓學(xué)生分析為什么?

三、鞏固練習(xí)。

做課本8頁試一試,1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計算。注意能約分的先約分,如:7/8×14/15中的7和14先約分。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇十一

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間,學(xué)生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應(yīng)用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價值。

這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗看,大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識本位”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天,我們學(xué)習(xí)打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

(教學(xué)預(yù)設(shè):這時學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉(zhuǎn)告)。

這個幫忙轉(zhuǎn)告,怎么個轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告?沒有別的方法了嗎?

(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學(xué)生是不敢想或不會去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)。

(設(shè)計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學(xué)生心中有個疑團(tuán),提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的'方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?小組討論,匯報結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

(設(shè)計意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè):第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優(yōu)化方案。

板書設(shè)計:

打電話。

方案1:逐個通知。

方案2:幫忙轉(zhuǎn)告。

(1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。

(3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。

(4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。

(5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇十二

《打電話》這首兒歌短小、生動,瑯瑯上口,內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。

經(jīng)歷了三周的語文學(xué)習(xí),學(xué)生對于識字、朗讀有了一定的興趣,并具備了初步的自主識字的能力,掌握了一些常用的識字方法;聲母bpmf已鞏固,有了一定的自主拼讀的能力,但是讀準(zhǔn)第三聲的聲調(diào)對于部分學(xué)生是個難點。有些學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法還需要教師提醒、糾正。

圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,我設(shè)計了四個教學(xué)板塊:

(一)在閱讀兒歌中學(xué)習(xí)生字。

(二)拓展、鞏固識字。

(三)學(xué)聲母,拼讀音節(jié)。

(四)認(rèn)識筆畫,完成描紅。下面就從識字、朗讀、拼音、寫字四個方面加以簡單的說明。

1、識字。

本課共有五個生字。這五個生字都是安排在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí),遵循“字不離詞,詞不離句”的原則。采用分散識字和集中識字相結(jié)合的方法。“打”字是在出示課題的時候?qū)W。其它四個生字“電、正、東、方”是在出示后兩句兒歌以后集中學(xué)習(xí)的。生字的學(xué)習(xí)按從音到形的順序。在讀準(zhǔn)生字的字音時要稍稍多花一點時間,教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀次數(shù)要適當(dāng)增加。

在字形教學(xué)時,一定要組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流,每個學(xué)生都會有自己獨(dú)特的識字方法,交流時教師要真誠地表示贊賞,并給以鼓勵和點撥。比如學(xué)生說:我去過東方綠洲,東方綠洲的東就是這個東。這時老師就可以由衷地贊賞并點撥道:原來你是在生活中認(rèn)識了“東”字的,真是個會學(xué)習(xí)的好孩子。

在拓展識字環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一個“改編兒歌打電話”的游戲,這個游戲是借用了兒歌的句式,打電話的形式,結(jié)合孩子們的實際生活經(jīng)歷而設(shè)計的。學(xué)生們生活中一定去過上海一些著名的景點或者好玩的地方,在課前,教師要提前布置學(xué)生做好卡片,卡片的設(shè)計首先要寫上景點的名稱,字的大小和老師生字卡片上的字差不多,還可以配上美麗的.圖片。

對于學(xué)生來說,制作卡片的過程就是一個自主識字的過程。課堂上,這個環(huán)節(jié)的實施可以先是老師和一位學(xué)生合作示范打電話、讀卡片上名稱。然后再讓學(xué)生學(xué)著樣打電話、讀卡片。最后把這些卡片都貼在黑板上,一齊讀一讀。這個環(huán)節(jié)實施時教師一定要注意把握好節(jié)奏和時間。

2、朗讀。

這堂課共安排了兩個環(huán)節(jié)的朗讀,一是初讀課文時的聽錄音跟讀——自由指讀——指名讀。目的是初步了解課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生良好的邊讀邊想、字字入目的讀書好習(xí)慣。所以在讀之前,教師要提出問題:兩個小朋友在電話中說些什么呢?讓學(xué)生能夠帶著問題去讀。

第二個朗讀的環(huán)節(jié)是在五個生字都學(xué)完之后。根據(jù)這首兒歌的特點——有對話,又貼近學(xué)生的生活,特別適合于表演,所以安排了做動作讀、小組分角色讀、小組競賽表演讀、師生合作表演讀等多種形式。當(dāng)然,教師在具體實施時,還可以根據(jù)自己本班的實際學(xué)情設(shè)計其它的朗讀訓(xùn)練的形式??傊?,要讓學(xué)生反復(fù)地讀兒歌,而且是興趣盎然地讀。

3、拼音。

這節(jié)課要學(xué)習(xí)四個聲母d、t、n、l,又要拼讀5個音節(jié)。因此拼音教學(xué)時間的分配可適當(dāng)增加。另外,這四個聲母的出現(xiàn)也要從本課學(xué)習(xí)的生字引出來,這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度。為了記住四個聲母的形,可以在b、p、m、f順口溜的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合看圖自己編這四個聲母的順口溜,難度不大。

其實編的過程就是一個想辦法記憶的過程。音節(jié)的拼讀是建立在識字與拼音的雙向聯(lián)系上。如:教學(xué)音節(jié)“da”,教師在范讀時可以拼讀邊做打的動作,將“打”字的讀音與拼音相聯(lián)系,從而使學(xué)生更好更快地學(xué)會音節(jié)的拼讀。后面的四個音節(jié),可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自主拼讀。

4、寫字。

寫字教學(xué)時,每個字的指導(dǎo)要突出重點?!皷|”字,重點是指導(dǎo)寫好“撇折”。另外,要特別注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng),可以在班級中多樹立幾個榜樣,巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生握筆和寫字姿勢有問題要不怕麻煩,及時予以糾正。

這節(jié)課的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,而這一角色的變化,讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好地完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

在學(xué)生角色扮演的過程中,有個別學(xué)生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”,或是他們介紹的過程中,沒有說出開頭問好,結(jié)束再見等禮貌用語,我都適時地進(jìn)行了點撥和引導(dǎo),允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅,學(xué)生參與的熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動手、動腦、動嘴的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇十三

該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“約數(shù)和倍數(shù)的意義”、“質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)”、“公約數(shù)”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,既是對前面知識的綜合運(yùn)用,同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點,是本冊教材的核心內(nèi)容。本課的教學(xué),對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,具有舉足輕重的作用。借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計中很重要的一個教學(xué)特色,這樣設(shè)計不僅使教學(xué)變得輕松,而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握一些學(xué)習(xí)方法,這些學(xué)習(xí)策略和方法的掌握,對于今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富,動手欲較強(qiáng),學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念時更愿意自主參與,自己發(fā)現(xiàn)。再者,學(xué)生個人的解題能力有限,而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。

(體現(xiàn)多維目標(biāo);體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng))。

1、讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動,認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。

3、滲透集合思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。

運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,也為了更好的解決教學(xué)重、難點,我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式,將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口。

媒體運(yùn)用。

任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

明確任務(wù)。

師:課前我們來做個報數(shù)游戲,看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。

師:請報到3的倍數(shù)的同學(xué)起立,報到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因為他們報到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書:12、24)。

師:像這些數(shù)既是3的倍數(shù),又是4的倍數(shù),我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。

一、課堂探究,自主學(xué)習(xí)。

1、出示例1。

師:同學(xué)們,仔細(xì)讀要求,你們認(rèn)為解決這個問題要注意什么?

生獨(dú)立思考,領(lǐng)會題意和要求。

課件出示。

合作。

探究。

2、合作交流,動手操作。

我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形,下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。

3、匯報交流。

師板書:2的倍數(shù):2、4、6、8、10、12、14……。

3的倍數(shù):3、6、9、12、15、18……。

2和3的公倍數(shù):6、12、24……。

二、交流展示。

1、明確意義。

(設(shè)計意圖:這幾個問題連環(huán)遞進(jìn),通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù),9只是3的倍數(shù),不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意,從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù),而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的,從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。

2、找最小公倍數(shù)。

師:是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù),有一個要求:看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多,用的方法最巧。

匯報交流。

師:請找到最多的同學(xué)說一說,你有什么好方法介紹給大家。

3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點。

師讓學(xué)生舉例,然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生:我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看,他們的最小公倍數(shù)有什么特點?(讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數(shù))。

得出規(guī)律:兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。

兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)。

如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù),你會怎么做?

三、反饋拓展。

1、拓展提升。

13和2()1000和25()。

18和6()8和9()。

1和12()9和15()。

師:為了能同時出發(fā),你認(rèn)為周老師該選擇哪些時間出發(fā)?

3、求三個數(shù)的公倍數(shù)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、評價檢測。

練習(xí)十七2、3、4題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)打電話教案篇十四

1、在有趣的繪本故事情節(jié)中,感知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種排列規(guī)律。

2、感受繪本中蜈蚣叔叔襪子的特別和有趣,體驗幫助他人的快樂。

《蜈蚣叔叔的襪子》課件,蜈蚣圖片若干,藍(lán)色紅色夾子若干,襪子圖片

小腳運(yùn)動小腳穿上鞋子真舒服,我們來動一動小腳。

提問:每個人有幾只腳?。靠墒?,有位朋友長著許多的腳,它是誰呢?播放畫面一,引導(dǎo)幼兒猜測是誰的腳。

1、播放畫面二,提問:蜈蚣叔叔是個有名的帥哥,你覺得它哪里帥?。靠纯此哪_,好奇怪。你們見過穿襪子的.蜈蚣么?它穿了什么顏色的襪子?(發(fā)現(xiàn)有"紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)"的規(guī)律)嘟嘟是蜈蚣叔叔的鄰居,他好久沒看到蜈蚣叔叔了。

2、播放ppt,提問:蜈蚣叔叔怎么了?你從哪兒看出它生病了?

3、播放畫面四、五、,提問蜈蚣叔叔為什么要穿這么多襪子?有哪些顏色的襪子?嘟嘟的媽媽準(zhǔn)備了很多禮物讓嘟嘟帶給蜈蚣叔叔,嘟嘟來到蜈蚣叔叔家正準(zhǔn)備離開,蜈蚣叔叔說:"一會又客人要來,我必須穿襪子,你能幫我么?我的襪子掛院子里。"好啊"嘟嘟來到了院子里,看到了好多顏色的襪子。

4、嘗試用兩種顏色的襪子有規(guī)律的排序。

(1)幼兒第一次操作,教師幫助幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩種顏色的排列規(guī)律。

(選出正確和不正確)和幼兒一起觀察。

提問:你覺得蜈蚣叔叔更喜歡哪種穿法,為什么?

(選出正確和不正確的)和幼兒一起觀察提問:這幾個小朋友用了幾種方法???

這兩種方法有什么不一樣?(交換位置……)兩種顏色的襪子還有別的穿法么?(幼兒討論)

(2)幼兒第二次操作,探索發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。教師把幼兒探索新的規(guī)律用圖片進(jìn)行展示。

初步感知三種顏色襪子的排列規(guī)律。

提問:蜈蚣叔叔得到你們的幫助很開心,你們呢?

現(xiàn)在蜈蚣叔叔它又想穿三種顏色襪子了,哪三種顏色?。磕銈冞€愿意幫助它么?那我們把夾子放在益智區(qū),等區(qū)域活動的時候再幫助它吧。

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