單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 05:22:32
單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-27 05:22:32     小編:LZ文人

懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能讓自己不斷進(jìn)步;在寫總結(jié)的過(guò)程中,我們應(yīng)該盡量避免重復(fù)和冗長(zhǎng)的敘述。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物,關(guān)愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1.草履蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

2.探究草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:恐龍擁有龐大的身軀,在歷史上曾顯赫一時(shí),而今天卻化為烏有,只有它們的化石在向人們?cè)V說(shuō)它們輝煌的歷史;小小的單細(xì)胞生物,盡管形態(tài)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,卻歷經(jīng)滄桑,繁衍生息到了今天,你想了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能嗎?(導(dǎo)入設(shè)疑讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。)。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、思考問(wèn)題:草履蟲的生活環(huán)境是怎樣的?

學(xué)生分組相互討論,回答問(wèn)題:草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。

教師提供下面一段材料,供學(xué)生閱讀思考:一個(gè)草履蟲每小時(shí)大約能夠形成60個(gè)食物泡,每個(gè)食物泡中大約含有30個(gè)細(xì)菌,因此,草履蟲一天大約可以吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。

(1).草履蟲的主要食物是什么?

(2)。草履蟲對(duì)污水處理有何作用?

學(xué)生閱讀資料,思考回答:

(1)。草履蟲的主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。

(2)。凈化作用。

教師出示草履蟲模型,讓學(xué)生觀察,并思考下列問(wèn)題:

(1)。草履蟲的形態(tài)是怎樣的?

學(xué)生觀察模型,相互討論,回答問(wèn)題:

(1)。草履蟲像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。

教師:你能分辨出草履蟲的前端和后端嗎?

學(xué)生:能,鈍圓的一端是它的前端,較尖的一端是它的后端。

教師:草履蟲的表膜有何功能?

學(xué)生:具有呼吸和排泄功能。

教師:你能結(jié)合模型,模擬草履蟲的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的嗎?

讓一名學(xué)生走上講臺(tái),拿著草履蟲模型,一邊旋轉(zhuǎn),一邊前進(jìn)。其他學(xué)生觀看,指出不當(dāng)之出。

教師多媒體演示草履蟲運(yùn)動(dòng)及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的'課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

(1)草履蟲由外到內(nèi)包括哪幾部分?體內(nèi)還有哪些結(jié)構(gòu)?

(2)仔細(xì)觀察草履蟲結(jié)構(gòu)圖,體內(nèi)食物泡是否只有一個(gè)?食物泡有何功能?

學(xué)生觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng),結(jié)合課本閱讀,小組相互討論,回答問(wèn)題:

(1)觀察得出包括細(xì)胞膜(表膜)、細(xì)胞質(zhì)、和細(xì)胞核;體內(nèi)有食物泡和伸縮泡等結(jié)構(gòu)。

(2)觀察圖示,閱讀課本,得出:食物泡在體內(nèi)有多個(gè);可消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

(3)認(rèn)真思考后回答:伸縮泡在體內(nèi)的前端和后端各有一個(gè);它們交替收縮、舒張;具有排泄廢物的功能。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的一般步驟,探究草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng):

(1)針對(duì)本次探究實(shí)驗(yàn)的目的,你提出了怎樣的問(wèn)題?

(2)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。

學(xué)生小組相互討論、回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)草履蟲對(duì)外界刺激有何反應(yīng)?

(2)假設(shè)草履蟲對(duì)外界刺激能趨向有利刺激,而避開不利刺激。

教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)方案。各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:草履蟲能趨向有利刺激,,避開不利刺激,以適應(yīng)環(huán)境。

教師小結(jié):(略)。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

生物的特征書上共列舉了七條,在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下也不好說(shuō)全,怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游,拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”,在整理照片時(shí),挑選了10余張照片,導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時(shí)的美景,再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分,不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生,還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。萬(wàn)事開頭難,這頭開的好了,后邊的就到渠成了,學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲,得出草履蟲也能進(jìn)行生命活動(dòng),是具有生命活力的單細(xì)胞生物,從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物,從草履蟲以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源,大約每分鐘形成一個(gè)食物泡,每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌,可以計(jì)算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌?可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情,進(jìn)而分析草履蟲與人類的關(guān)系,作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手,在師生對(duì)話中分析討論,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處:

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,在黑板上畫了一個(gè)大大的直立草履蟲,僅僅從右側(cè)畫出指示線,需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個(gè)之多,個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中,學(xué)生填寫空間小,后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時(shí)間稍顯不足,11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng),有難度,如果時(shí)間再多些,相信效果會(huì)更好。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一.教學(xué)目標(biāo):

1、說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀察草履蟲,進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、重點(diǎn):說(shuō)明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

1.預(yù)習(xí)案(閱讀教材p66—p81)。

2、草履蟲是一種單細(xì)胞生物,吸,靠運(yùn)動(dòng),靠水分。草履蟲的消化器官是,蟲細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。

探究案。

一:情景導(dǎo)入:

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為是最小的動(dòng)物,難道還有比我知道的最小的動(dòng)物更小的動(dòng)物。

嗎?它們?cè)谀膬海空?qǐng)同學(xué)們觀察教材p66圖2-19所示的生物,這些生物有的生活在河水中,有的漂浮在我們周圍的空氣中,有的附著在物體的表面,但是我們卻看不見它們,這是為什么呢?請(qǐng)你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。

二、新課教學(xué):

活動(dòng)一:?jiǎn)渭?xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。(觀察草履蟲的.形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖)。

1、草履蟲的生活環(huán)境和形態(tài):

2、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能。

(2)請(qǐng)寫出各結(jié)構(gòu)的功能。

2、思考。

(1)、草履蟲對(duì)刺激產(chǎn)生趨向或避開的反應(yīng),是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎?為什么?

(2)草履蟲的這種趨利避害的反應(yīng),對(duì)其生活有什么意義?

3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系(1)有益方面:(2)有害方面:

練習(xí)案。

1、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過(guò)a.胞肛b.伸縮泡c.食物泡d.口溝。

()a.細(xì)胞核b.液泡c.食物泡d.伸縮泡。

11、下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答:(1)草履蟲依[]運(yùn)動(dòng)(2)草履蟲進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成[](3)草履蟲排出廢物的結(jié)構(gòu)是[](4)草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[](5)排出食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是[](6)作為單細(xì)胞生物草履蟲的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。(7)通過(guò)草履蟲,我們可以看出:________生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),說(shuō)明細(xì)胞是生物體的________單位。

12結(jié)合如下圖所示生物,回答問(wèn)題(從左到右依次為a、b、c)。

(1)需借助__________來(lái)觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

(2)他們都屬于_________生物,a的名稱是______,b是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是_____,c通過(guò)_______進(jìn)行物質(zhì)交換。

(3)上述生物中具有細(xì)胞壁的是_________(填字母)。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、本節(jié)實(shí)驗(yàn)課,我對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大膽探究。我認(rèn)為有幾個(gè)閃光點(diǎn):

1、有很多單細(xì)胞生物的圖片供學(xué)生觀察,學(xué)生能總結(jié)出單細(xì)胞的概念和分布。

2、通過(guò)生活實(shí)例來(lái)認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物在生活中的利弊,激發(fā)了學(xué)生的興趣,掌握了知識(shí),加深對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。

3、以草履蟲結(jié)構(gòu)為明線,以生物的基本特征為暗線,突破難點(diǎn),前后呼應(yīng),加深學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物能獨(dú)立完成生命活動(dòng)的理解。

4、將課后練習(xí)第二題納入“探究草履蟲能否對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,省略了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的描述,降低了探究學(xué)習(xí)難度,簡(jiǎn)化了探究學(xué)習(xí)過(guò)程。

5、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

二、不足之處:

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范。個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中,學(xué)生填寫空間小,后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時(shí)間稍顯不足,結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng),有難度,如果時(shí)間再多些,相信效果會(huì)更好。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2.概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過(guò)程目標(biāo):

1.通過(guò)對(duì)草履蟲的觀察學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

2.通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

二、教材分析:

單細(xì)胞生物非常的微小,僅憑肉眼根本無(wú)法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富,但是學(xué)生所知道的卻非常少,知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對(duì)細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識(shí),卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動(dòng),而且細(xì)菌的生命活動(dòng)也無(wú)法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見,又具有豐富生命活動(dòng)的草履蟲。

單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),雖然陳述的話很簡(jiǎn)單,但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個(gè)細(xì)胞?如何使學(xué)生體會(huì)到草履蟲具有豐富的生命活動(dòng)呢?學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了觀察法,所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi),由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí):第一步:引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形,從而介紹草履蟲,并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象,教師利用鞋墊作為道具,讓他們興趣高漲的同時(shí)也記憶常留。第二步:引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng),這是最直接最容易觀察的一種生命活動(dòng),這個(gè)難度不大,學(xué)生很容易完成。第三步:從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)入手,草履蟲能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng),就說(shuō)明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁(yè)的圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),再通過(guò)連線檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,同時(shí)又有豐富的生命活動(dòng),再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過(guò)一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,慢慢加深難度,由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),又實(shí)現(xiàn)課堂的有效性,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的'突破。

單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價(jià)值觀教育,基于學(xué)生對(duì)于單細(xì)胞生物的了解較少,所以先讓學(xué)生通過(guò)幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系,再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),與人類的生活有著密切關(guān)系。

2、難點(diǎn):1、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2、使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、課前準(zhǔn)備:

草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)置意圖。

課前約定。

1分鐘。

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)要按教師要求做,令行禁止,不得亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。在使用顯微鏡時(shí)要按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的操作步驟進(jìn)行操作。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師數(shù)“1、2、3”,學(xué)生一起鼓掌,進(jìn)入知識(shí)講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”,進(jìn)行演練。

認(rèn)真傾聽教師的約定,聽到“1、2、3”后,一齊鼓掌,并迅速坐好。

約定實(shí)驗(yàn)要求,確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。

新課導(dǎo)入。

5分鐘。

今天,老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界!

板書課題:第四節(jié)單細(xì)胞生物。

1、新課導(dǎo)入:牛和蚊子的對(duì)話。牛:討厭的蚊子你別碰我,我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子:哼,你以為河里的清水就真的干凈嗎?那里面有很多比我還小的生物呢!

2、質(zhì)疑:牛和蚊子誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?水中有沒(méi)有微小的生物呢?

學(xué)生可能什么也沒(méi)看到,說(shuō)明肉眼的觀察是有限的,可以借助顯微鏡來(lái)進(jìn)一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案:沒(méi)見過(guò),借助顯微鏡或電子顯微鏡。

聆聽教師講話。

觀看圖片,傾聽教師,對(duì)實(shí)驗(yàn)桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察,仔細(xì)觀看水滴并回答問(wèn)題。(生:一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到草履蟲,回答干凈,一部分學(xué)生觀察到了草履蟲,回答不干凈。)。

從學(xué)生的日常生活入手,從隨處可見的清水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。

學(xué)生活動(dòng)1:制作裝片,用顯微鏡進(jìn)行觀察。

13分鐘。

1、制作裝片:在水滴中加入幾滴棉花絲,然后蓋上蓋玻片制成臨時(shí)裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察:觀察你所看到的生物的外形。

3、思考并討論:為什么制作裝片前要添加棉花纖維?

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。

2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形。

3、思考與討論(預(yù)設(shè)答案:適當(dāng)限制草履蟲運(yùn)動(dòng),以便于觀察)。

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察,了解草履蟲的外形特征,并注意草履蟲具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)2:草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

10分鐘。

1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3、自學(xué)檢測(cè):學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材,自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能,并通過(guò)自學(xué)檢測(cè)。

認(rèn)識(shí)草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。

3分鐘。

2、得出結(jié)論:草履蟲是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的,同時(shí)草履蟲又能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

板書:一:?jiǎn)渭?xì)胞生物。

3、學(xué)生回憶剛開課時(shí)看過(guò)的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生觀察并思考。

(預(yù)設(shè)答案:都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)。

2、認(rèn)真傾聽,思考和理解。

3、仔細(xì)回憶并舉例。

學(xué)生通過(guò)與以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比,明確草履蟲就是一個(gè)細(xì)胞,從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。

學(xué)生活動(dòng)4:拓展探究。

5分鐘。

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了,能運(yùn)動(dòng),取食,消化,排泄,繁殖……。

那么它能對(duì)外界刺激及時(shí)作出反應(yīng)嗎?

2、展示實(shí)驗(yàn)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁(yè)課后練習(xí)題第3題。

1、學(xué)生思考,并回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案:

應(yīng)該能。

2、認(rèn)真觀看視頻。

應(yīng)激性是生物的基本特征之一,也是較復(fù)雜的生命活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中:能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng),這句話的理解。

學(xué)生活動(dòng)5:資料分析:?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系。

5分鐘。

1、投影展示:各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后討論:?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么?

板書:二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

1、閱讀并思考。

2、預(yù)設(shè)答案:?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系:既有利,又有弊。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境展示,讓學(xué)生體驗(yàn)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,構(gòu)建生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念,并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

結(jié)課與練習(xí)。

3分鐘。

1、結(jié)課設(shè)問(wèn):同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?投影出示本節(jié)所學(xué)知識(shí)框架,并布置作業(yè):自己制作一個(gè)草履蟲結(jié)構(gòu)模型。

2、完成課件上的課堂練習(xí)。

學(xué)生積極回答問(wèn)題并參與完成練習(xí)。

結(jié)束本節(jié)課并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)。

一、單細(xì)胞生物:由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,能完成全部的生命活動(dòng)。

二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系:有利有弊。

七、課后反思:

優(yōu)點(diǎn):1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了,從學(xué)生的生活入手,從隨處可見的清澈河水入手提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對(duì)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察,從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運(yùn)用水到渠成,不落痕跡。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi),由表及里地對(duì)草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí),就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,二者相輔相成。由于難度是有梯度的,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),所以學(xué)生都能通過(guò)一步步地實(shí)驗(yàn)直觀了解草履蟲。

3、實(shí)驗(yàn)前的約定,讓課堂實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行,避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。

4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的,以及學(xué)會(huì)通過(guò)移動(dòng)裝片來(lái)尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

存在的問(wèn)題:用棉花絲阻擋草履蟲,學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中,導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲,而是一堆黑呼呼的棉花絲,要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲,增加了更大的難度,實(shí)驗(yàn)效果很不理想。

改進(jìn)材料:在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液,以增加培養(yǎng)液的粘稠度,使草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度減慢,又不影響顯微鏡的觀察?;蛟谥谱餮b片時(shí),在蓋上蓋玻片后,用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走,使草履蟲的活動(dòng)變得困難,速度變緩;以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀況。還可以在臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水,幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色,更有利于觀察時(shí)看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)理念:生物概念是構(gòu)成生物學(xué)教材各章節(jié)的基本骨架,是生物學(xué)知識(shí)的基本要素,是通過(guò)抽象、概括而形成對(duì)生物學(xué)研究對(duì)象的本質(zhì)特征或共同屬性的反映。要實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)目的,就必須重視和加強(qiáng)生物概念教學(xué)。學(xué)生只有掌握好生物概念,才能正確地運(yùn)用概念,合理地進(jìn)行推理,正確地作出判斷,逐步理解生物基本知識(shí)、原理,提高分析和解決問(wèn)題的能力。

概念解析:生物圈中還有肉眼很難看見的生物,他們的身體只有一個(gè)細(xì)胞,稱為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成,而且經(jīng)常會(huì)聚集成為細(xì)胞集落。單細(xì)胞生物個(gè)體微小,全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,一般生活在水中。教材分析:

本節(jié)是本章教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分;學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單個(gè)細(xì)胞同樣可以構(gòu)成生物體,并獨(dú)立完成生物體全部的生命活動(dòng)。從而得出單細(xì)胞生物的概念,本節(jié)可以對(duì)學(xué)生已有知識(shí)框架進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

學(xué)情分析:1.知識(shí)儲(chǔ)備:

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活以及細(xì)胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識(shí),頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架,這為本節(jié)課教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

2.能力發(fā)展:

學(xué)生已經(jīng)掌握了光學(xué)顯微鏡的使用及臨時(shí)裝片的制作,能夠通過(guò)顯微鏡觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。但學(xué)生畢竟剛剛接觸微觀世界,觀察力還需進(jìn)一步錘煉,準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力也有待提高,需要教師加以引導(dǎo)。

3.情感狀態(tài):升入初中的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入或正在邁進(jìn)青春期,心理上有些叛逆,相對(duì)于教師的講解,往往他們更喜歡自己動(dòng)手嘗試,熱情極高但耐心不足,難免盲目。教師要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡量符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)。

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

2、說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物,關(guān)愛生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

探究草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(1)導(dǎo)入:當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候,投影屏幕上已經(jīng)展示出教師收集的各種單細(xì)胞生物的圖片,要注意包括單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群。

學(xué)生回答:它們太小了。

教師:它們的確太小了,小到全身只有一個(gè)細(xì)胞。因此我們把它們叫做“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”,又可以叫做“單細(xì)胞生物”。

(2)主要教學(xué)過(guò)程:

教師:下面我們就認(rèn)識(shí)一下這類生物的代表:草履蟲。

首先請(qǐng)同學(xué)們用肉眼觀察一下草履蟲的永久裝片,感受一下草履蟲的實(shí)際大小。

學(xué)生:描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲。

教師:請(qǐng)問(wèn)我們觀察到什么結(jié)構(gòu)就能證明草履蟲的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的?

學(xué)生:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(有些同學(xué)可能會(huì)提出細(xì)胞壁,應(yīng)予糾正)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片,認(rèn)識(shí)一下草履蟲在顯微鏡下的大小。

學(xué)生:觀察,匯報(bào)觀察結(jié)果。(有能力的同學(xué)可以換用高倍鏡觀察)。

教師:出示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,與口腔上皮細(xì)胞模式圖比較。

學(xué)生:草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。

學(xué)生:運(yùn)動(dòng)、繁殖、營(yíng)養(yǎng)、應(yīng)激性、死亡等。

教師:設(shè)想一下,在顯微鏡下觀察活的草履蟲最大的困難是什么?

學(xué)生:它會(huì)跑。

教師:有什么辦法可以使它運(yùn)動(dòng)得慢一點(diǎn),讓我們可以方便滴觀察它?

學(xué)生:可以染色。

教師:介紹實(shí)驗(yàn)步驟,組織學(xué)生合作觀察。

學(xué)生:觀察草履蟲,并匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師:播放視頻《草履蟲食物泡的形成》、《草履蟲的繁殖》。

學(xué)生:觀看。

教師:介紹其他單細(xì)胞生物。播放視頻《草履蟲和變形蟲》。

學(xué)生:討論視頻中兩種生物的行為反映出哪些生命特征。得出單細(xì)胞生物的概念。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。這一節(jié)課,你都有哪些收獲?

生:我知道了生物圈中還有一類由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。

生:我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中。

生:我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

生:我知道在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有害的,也有對(duì)人類有益的。我們應(yīng)該正確對(duì)待這類生物。在正確對(duì)待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課。

(3)課堂小結(jié):本節(jié)課我們來(lái)了解了組成生物圈的另一類生物——單細(xì)胞生物,知道了單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式以及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。更多的知識(shí)還需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中作不斷地補(bǔ)充和完善。

(4)板書設(shè)計(jì):

第四節(jié)單細(xì)胞生物——只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。

一、草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活形態(tài):倒置的鞋。

運(yùn)動(dòng):能依靠纖毛游動(dòng)。

結(jié)構(gòu):細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、口溝、收集管、伸縮泡、食物泡、纖毛等。

本節(jié)主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物體的概念,通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此,我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一步處理。以對(duì)話的形式設(shè)置問(wèn)題,在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將草履蟲對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn),加入了收集資料等要求,嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實(shí)現(xiàn)了師生交流、生生交流。在課前,學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等),收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師進(jìn)行討論,大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。在上課過(guò)程中,用自己的語(yǔ)言形容草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動(dòng)有趣,也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教科書上的教學(xué)要求,又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。另外,我采用視頻來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自主得出單細(xì)胞生物也能完成各項(xiàng)生命活動(dòng),避免單純講授。

不足之處:

1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,課堂時(shí)間把握的不好,有些前松后緊。

2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。

3、時(shí)間允許的話,應(yīng)該做一些單細(xì)胞生物的練習(xí)題,以加深對(duì)單細(xì)胞生物概念的理解和運(yùn)用。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在十一黃金周的放假第一天我接到了在10月11日在三中賽課的消息,一邊和家人在一起體驗(yàn)幸福時(shí)光一邊在思考如何上課。

1、選哪節(jié)課?

教研員于老師沒(méi)有限定范圍,給我很大的空間,結(jié)合我的教學(xué)進(jìn)度和咨詢過(guò)第三中學(xué)霍光老師以后我想:第一:學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法還沒(méi)有太多的準(zhǔn)備,所以不能挑選太難的知識(shí)上公開課;第二:經(jīng)過(guò)七天的休息,學(xué)生對(duì)生物學(xué)科剛剛建立起來(lái)的知識(shí)體系有可能沒(méi)有多少記憶了,最好是一課時(shí)能完成,而且和前面的知識(shí)聯(lián)系的并不太多,所以我把目標(biāo)定在了《單細(xì)胞生物》上。

2、怎么上,采用哪些策略吸引學(xué)生?

生物的特征書上共列舉了七條,在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下也不好說(shuō)全,怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游,拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿”,在整理照片時(shí),挑選了10余張照片,導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生分享旅行時(shí)的美景,再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑選出其中屬于生物的部分,不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生,還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。萬(wàn)事開頭難,這頭開的好了,后邊的就到渠成了,學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲,得出草履蟲也能進(jìn)行生命活動(dòng),是具有生命活力的單細(xì)胞生物,從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物,從草履蟲以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源,大約每分鐘形成一個(gè)食物泡,每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌,可以計(jì)算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌?可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情,進(jìn)而分析草履蟲與人類的關(guān)系,作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手,在師生對(duì)話中分析討論,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處:

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范,在黑板上畫了一個(gè)大大的直立草履蟲,僅僅從右側(cè)畫出指示線,需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個(gè)之多,個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中,學(xué)生填寫空間小,后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時(shí)間稍顯不足,11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng),有難度,如果時(shí)間再多些,相信效果會(huì)更好。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

說(shuō)明:教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài)),分析時(shí)結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來(lái)分析,總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。

一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物。

無(wú)機(jī)鹽:1-1、5%。

有機(jī)化合物:蛋白質(zhì):7-10%。

核酸。

糖類:1-1、5%。

脂類:1-2%。

二、水。

說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識(shí),既要通過(guò)介紹實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生分析,也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識(shí)。歸納總結(jié)如下:

1、含量:最多。

(1)不同生物含量不同:水母97%、毛豆60%。

(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同:骨22%、肌肉76%、腦86%。

(3)不同生長(zhǎng)階段含量不同:嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2、存在形式:

(1)結(jié)合水(4、5%):與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。

(2)自由水(94、5%):以游離形式存在,可自由流動(dòng)。

如:種子烘干(水分為自由水)。

3、生理作用:水是生命之源。

(2)良好的溶劑,利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。

三、無(wú)機(jī)鹽。

說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)機(jī)鹽的存在形式、無(wú)機(jī)鹽的生理作用等方面分析無(wú)機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí),既要通過(guò)介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來(lái)啟發(fā)學(xué)生分析,也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下:

1、含量:很少。

2、存在形式:離子態(tài)。

3、生理作用。

(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。

鎂離子:葉綠素;鐵離子:血紅蛋白。

(2)維持生命活動(dòng)。

鈣離子:激活凝血酶原,缺乏時(shí)表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。

(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。

生理鹽水:保證細(xì)胞正常的滲透平衡。

四、糖類。

說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā),分析糖類的.分類,再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點(diǎn)過(guò)程中分析糖類的元素組成和生理作用,教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下:

1、組成元素:c、h、o。

2、分類(根據(jù)水解情況分類)。

(1)單糖:不能水解,五碳糖、六碳糖。

葡萄糖:光合作用的產(chǎn)物。

細(xì)胞重要的能源物質(zhì)。

半乳糖:乳汁中。

(2)二糖:水解后產(chǎn)生兩個(gè)單糖。

植物二糖:蔗糖、麥芽糖。

動(dòng)物二糖:乳糖。

(3)多糖:水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖。

植物多糖:淀粉、纖維素。

動(dòng)物多糖:糖原(肝糖原、肌糖原)。

3、生理作用。

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

五、脂類。

說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā),分析脂類的分類,再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點(diǎn)過(guò)程中分析脂類的元素組成和生理作用,教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下:

1、組成元素:c、h、o、(n、p)。

c、h比例高,徹底氧化釋放出更多能量。

2、分類及生理作用。

(1)脂肪:儲(chǔ)能物質(zhì)。

維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

(2)類脂:磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。

腦磷脂、卵磷脂。

六、蛋白質(zhì)。

說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā),分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),詳細(xì)地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。最后歸納總結(jié)如下:

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動(dòng)的體現(xiàn)物質(zhì)。在細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%,是一種高分子化合物,或叫生物大分子。

1、相對(duì)分子量大。

幾千到幾十萬(wàn)個(gè)原子,分子量幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)。

如:乳球蛋白3、6萬(wàn)。

2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

1、種類多樣性:蛋白質(zhì)的多樣性。

分析原因:

(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。

(2)空間結(jié)構(gòu)多樣。

2、功能重要:一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七、核酸:生物大分子。

核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來(lái)的酸性物質(zhì)。分為兩類:dna、rna。

1、分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。

2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

(1)元素組成:c、h、o、n、p。

(2)結(jié)構(gòu)單位:核苷酸。

分類:核糖核苷酸:4種。

脫氧核糖核苷酸:4種。

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu):多核苷酸鏈。

(4)空間結(jié)構(gòu):dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(注:第六章詳細(xì)講解)。

3、種類多樣:每種生物均不同。

4、功能重要:一切生物的遺傳物質(zhì)。

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

過(guò)渡:六種化合物,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,核酸是生命活動(dòng)的調(diào)控者,二者最為重要,都是生物大分子,而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的,同時(shí)參與一些生命活動(dòng)調(diào)節(jié),水和無(wú)機(jī)鹽作為生命活動(dòng)的輔助物質(zhì),這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì),即原生質(zhì)。

八、原生質(zhì)。

分析:當(dāng)然不能。

原生質(zhì)的具體存在形式是活細(xì)胞。

原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)。

所以:1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);

3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步了解生命的本質(zhì),需要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

板書提綱。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

[探究實(shí)驗(yàn)1]:取一潔凈的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴清水,并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維,然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實(shí)驗(yàn)2]:取一潔凈的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴清水,并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維,然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[全班交流]:略。

[播放flash]:草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]:?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害,適應(yīng)環(huán)境。

利:凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等。

弊:引起人體和其他動(dòng)物的各類疾病。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中,是不是聽到知識(shí)點(diǎn),就立刻清醒了?知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編幫大家整理的單細(xì)胞生物知識(shí)點(diǎn)梳理,歡迎大家分享。

1.綠開花植物即被子植物,生長(zhǎng)發(fā)育是從受精卵開始的.。

2.受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體。

植物:細(xì)胞——組織——器官——個(gè)體

動(dòng)物:細(xì)胞——組織——器官——系統(tǒng)——個(gè)體

我們平時(shí)常見的生物,都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。其實(shí),生物圈中還有不少肉眼很難看見的生物,它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞,稱為單細(xì)胞生物。大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域或濕潤(rùn)的環(huán)境中,有些寄生在其他生物體上。常見的單細(xì)胞生物有大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻等。

高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的人教版初一生物上冊(cè)單細(xì)胞生物知識(shí)點(diǎn),希望大家喜歡。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對(duì)單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活,以及它們與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,課前我安排學(xué)生利用自己力所能及的資源對(duì)單細(xì)胞生物的種類進(jìn)行搜索,并歸納它們與人類的關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)生的作用,先由學(xué)生介紹單細(xì)胞生物的種類以及地位,再由教師對(duì)草履蟲和眼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后以小組展示的形式進(jìn)行發(fā)言,探討單細(xì)胞生物對(duì)人類有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果較好。

但是這節(jié)課中,觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N.種原因沒(méi)有辦法開展,學(xué)生顯得有些許失望;如果能展開這個(gè)實(shí)驗(yàn),教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí),這節(jié)課授課過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)能現(xiàn)場(chǎng)作答,我自己的課外知識(shí)也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對(duì)單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)、生活,以及它們與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)。這節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,課前我安排學(xué)生利用自己力所能及的資源對(duì)單細(xì)胞生物的種類進(jìn)行搜索,并歸納它們與人類的.關(guān)系主要表現(xiàn)在哪些方面。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)生的作用,先由學(xué)生介紹單細(xì)胞生物的種類以及地位,再由教師對(duì)草履蟲和眼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后以小組展示的形式進(jìn)行發(fā)言,探討單細(xì)胞生物對(duì)人類有利還讓有害的各種體現(xiàn)。這節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果較好。

但是這節(jié)課中,觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因沒(méi)有辦法開展,學(xué)生顯得有些許失望;如果能展開這個(gè)實(shí)驗(yàn),教學(xué)效果會(huì)更好。同時(shí),這節(jié)課授課過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)能現(xiàn)場(chǎng)作答,我自己的課外知識(shí)也需要不斷去學(xué)習(xí)和積累。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

小組討論。

小組間交流。

巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行提示。

參與小組討論。

組織小組交流。

閱讀實(shí)驗(yàn)方法(p35)。

取一滴池水進(jìn)行觀察,觀察水質(zhì)并尋找其中的小生物,興趣小組的同學(xué)分區(qū)域進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

選擇一種觀察到的小生物進(jìn)行繪圖。

完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫,《生物實(shí)驗(yàn)》p15“觀察水中的小生物”。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

1.教材的地位和作用。

本課是《生物學(xué)》(蘇科版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四章第一節(jié)《單細(xì)胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類的關(guān)系,這是對(duì)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位的探究之后又是進(jìn)一步對(duì)一些特殊生命體生命活動(dòng)規(guī)律的探究,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由一般到特殊對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí),同時(shí)本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細(xì)胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊,將前后知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):

能力目標(biāo):

由于時(shí)間等方面的原因,沒(méi)有安排課堂實(shí)驗(yàn),所以只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物體,進(jìn)一步鞏固臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用,同時(shí)通過(guò)對(duì)圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

讓學(xué)生認(rèn)同生命科學(xué)的趣味性,同時(shí)通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的了解,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)教學(xué)重點(diǎn):描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用探究法驗(yàn)證單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)。

根據(jù)新的課改理念,教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中,突出其主體地位。在教學(xué)過(guò)程中主要采用采取如下教學(xué)方法:

教法:以問(wèn)題情境法為主,結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、觀看視頻,導(dǎo)入新課。

(1)多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》,要求學(xué)生認(rèn)真觀看,看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào):從視頻中能夠獲取到什么信息,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,順勢(shì)引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

(2)多媒體播放視頻2《變形蟲》,要求學(xué)生帶著思考去觀看:人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活,變形蟲也是一個(gè)細(xì)胞,它為什么就能夠獨(dú)立生活呢?引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

2、開展小組合作探究學(xué)習(xí)。

(1)變形蟲是單細(xì)胞生物,請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片,激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

(2)多媒體播放視頻3《草履蟲》,完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫,補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過(guò)程。草履蟲也是單細(xì)胞生物,要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí),指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)要求學(xué)生用畫圖或列表等方式,在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆,表示出變形蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能(可以2選1)。

(2)多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》,并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片,繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí),然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類有益和有害的方面。

4、最后進(jìn)行知識(shí)梳理,歸納總結(jié)。

完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品,并進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生的情感得以升華。

本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設(shè)計(jì):

一、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

二、草履蟲對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

有利刺激——趨向。

不利刺激——躲避。

單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

能力目標(biāo)。

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生顯微鏡操作技能,培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

初步具有收集和利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)單細(xì)胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)觀察“水中的小生物”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí),逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的網(wǎng)上收集資料,提高學(xué)生將信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科交叉運(yùn)用的興趣。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15528476.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔