經(jīng)濟是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。如何從大量信息中提煉出有價值的觀點和信息？以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
職稱論文發(fā)表費用篇一
怎樣才能不吃虧，不上當(dāng)?shù)捻樌崖毞Q論文發(fā)表出去，對于第一次評職稱的人來說很重要，對于評過職稱的人來講他們的關(guān)注度也不低，大家為什么都這么關(guān)心論文價格的原因不僅僅是擔(dān)心錢的原因，而是價格的不同有時候也會影響到自己的論文發(fā)表程度。
期刊的級別不同，類別不同，價錢也會不同，所以首先要確定的自己論文發(fā)表的級別需要達到公司的要求，前期工作確定好了你才不用擔(dān)心后面的問題。
比如普通的省級和國家級期刊，你的字數(shù)如果是字左右，文章價格大概在300—800元左右，篇幅稍微長一些的價格就會高一些，占用的版面多價格就會越高。
但類別不同價格也會有差異，像省級期刊的醫(yī)學(xué)期刊你可能就需要花費1000元甚至1000元以上的價錢。
核心期刊則更貴一些，價格從幾千到幾萬中間不等，還有一些期刊是你花更多的錢都不能發(fā)表的，一般這類對文章質(zhì)量的要求非常高，周期性也比較長。
還有網(wǎng)上的論文發(fā)表網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的價錢會相對低一些，但是太低，所以很多時候不要盲目的跟風(fēng)發(fā)表職稱論文，要根據(jù)自己的情況而定，不能到頭來竹籃打水一場空。
(1)首先在投稿前，電子版一定要認真的核對，要思路清晰、概念清楚，而且文章中不可以出現(xiàn)太多的空格，因為空格會增加版面費的，許多作者都交過這樣的冤枉錢。
(2)論文的發(fā)表，文章格式可以根據(jù)投稿雜志的格式來進行修改，這樣審核的編輯會覺得你很用心，可能會比較投機，錄取率比較高。
(3)關(guān)于科學(xué)內(nèi)容和資料數(shù)據(jù)一定要正確，你可以找一些專業(yè)人士，對文章進行處理，提高成功率。
(4)如果覺得英文翻譯做不好，盡量不要用在線翻譯，你可以告訴編輯，申請讓他們編輯幫助翻譯。
一般雜志社都會有專業(yè)的英文編輯。
(5)論文發(fā)表時，最好要注明自己的聯(lián)系方式，郵箱和電話，方便他人聯(lián)系。
有事情也可以及時與作者溝通，寄發(fā)雜志的時候，快遞公司也方便聯(lián)系作者，留下聯(lián)系方式可以省很多麻煩。
(6)很多作者想了解自己稿件的處理進度，一般好的`雜志處理稿件的周期是3個月。
可以在投稿后一個月打個電話，進行咨詢;在修改的稿件寄回后2周，可以打個電話，咨詢一下稿件修改是否合格，并詢問什么時候可以刊出;當(dāng)您收到校樣之后，可以給編輯打個電話，告訴他是否有需要有大的改動，這樣彼此都了解一下情況。
(7)論文發(fā)表投稿的時間，建議您在需要晉升的前6個月投發(fā)稿件，這樣在晉升前刊登的幾率會高一些。
(8)在您投稿的時候，最好先對所在科室投稿的情況，進行統(tǒng)計，把那些處理稿件較快，服務(wù)態(tài)度好，雜志郵寄迅速快，作為衡量一本期刊的標(biāo)準(zhǔn)，并進行準(zhǔn)確分類。
最后選出好的期刊。
(9)最后，提醒大家，一般編輯會喜歡作者，認真按照批注去修改文章，如果您有不同的想法，也可以在旁邊用不同顏色的文字標(biāo)明，與編輯溝通。
職稱論文發(fā)表費用篇二
作為論文，1000多字符肯定是不行的，最低也不能低于字符，至于更具體的要求，各個單位應(yīng)該都有相關(guān)說明，一般的3000-5000字符即符合要求，個別要求高的，要求是核心期刊的，字符數(shù)要多些，甚至不能低于8000字符。
2.作者：我這文章借鑒了一些網(wǎng)上的資料，不知道能不能通過?
可以借鑒他人的文章，但重復(fù)率不能超過30%，有的要求不能超過15%。
文章審核的時候，雜志社那邊會檢測抄襲率，超過范圍的不能發(fā)表。
在這里給大家的建議是，可以借鑒別人的觀點，不能照搬別人的文章。
3.作者：我要發(fā)表cn期刊，你這里的是cn期刊嗎?
嚴格上來說，正規(guī)的期刊，都是cn期刊，也就是說具備國內(nèi)統(tǒng)一刊號，cn號和國際統(tǒng)一刊號issn號的刊物。
正規(guī)的期刊，必須同時具備這兩個刊號，新聞出版總署可以查到備案，相關(guān)數(shù)據(jù)庫有所收錄，比如萬方，知網(wǎng)。
4.作者：我發(fā)表的論文在一個電子版期刊上，評職稱管用嗎?
據(jù)我們了解，很多作者跑到我們這里讓我們幫忙發(fā)表論文，有一部分就是因為發(fā)表到了電子版期刊上，單位不承認，導(dǎo)致他們又重復(fù)花錢發(fā)表。
電子版期刊，嚴格上都不是正規(guī)的實體出版物。
只是正規(guī)的電子的東西，他們拿去自己印刷，發(fā)放給作者，美其名曰也是實體出版物，實際上差別還是很大的。
作者要提高警惕，不要貪圖便宜，也不要貪圖它起了個好聽的名字。
5.作者：要發(fā)表什么樣的期刊，評職稱才管用?
各個單位不一樣，評職稱的級別不同對刊物要求也不一樣，所以發(fā)表什么樣的期刊，最好去問一下你們單位的要求或者已經(jīng)成功發(fā)表過論文的同事。
6.作者：我發(fā)表的論文，只有龍源期刊網(wǎng)收錄，這樣的評職稱認可嗎?
龍源期刊網(wǎng)，是一個期刊閱讀平臺，并不是一個數(shù)據(jù)庫平臺，它不像知網(wǎng)或者萬方數(shù)據(jù)庫，專門收錄學(xué)術(shù)期刊論文。
龍源期刊網(wǎng)，是閱讀平臺，換句話說，就是只要帶字的東西，它都可以收錄，你沒有聽說過哪個人發(fā)表論文在龍源期刊網(wǎng)上找論文資料吧。
它上面更多的是讀物性的刊物，比如《讀者》之類的。
只有一些假的野雞學(xué)術(shù)刊物，才只會在龍源期刊網(wǎng)收錄，然后拿著這個作為宣傳的資本，其實這根本不算數(shù)的。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
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職稱論文發(fā)表費用篇三
提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)關(guān)系的對策研究。
自1998年高校擴招以來，我國高等教育的發(fā)展水平不斷提高，并且隨著高等教育領(lǐng)域內(nèi)中央和地方兩級管理體制的深入推進，區(qū)域高等教育發(fā)展的自主權(quán)不斷擴大，區(qū)域高等教育研究的意義日益凸顯。
深入探討我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)關(guān)系、分析區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平的相關(guān)類型、尋求提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展水平的有效途徑，具有重要的理論和實踐意義。
一、區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平相關(guān)程度的統(tǒng)計分析。
本文運用《教育統(tǒng)計學(xué)》中的相關(guān)分析法[1]，對擴招前后高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關(guān)系進行分析。
相關(guān)分析主要有積差相關(guān)(用pearson相關(guān)系數(shù)衡量)和等級相關(guān)(用kandall和諧相關(guān)系數(shù)、spearman相關(guān)系數(shù)衡量)。
積差相關(guān)分析有嚴格的條件約束：變量的總體必須服從或接近本文由論文聯(lián)盟收集整理正態(tài)分布。
在不滿足前提條件的情況下，直接使用積差相關(guān)分析法，會導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生很大偏誤;相比而言，等級相關(guān)是以等級次序排列或以等次次序表示的變量之間的相關(guān)，并不要求總體服從正態(tài)分布，所以應(yīng)用更為廣泛[2]。
鑒于此，本研究采用等級相關(guān)分析對擴招前(以1998年為代表)、擴招后(以2009年為代表)區(qū)域高等教育發(fā)展排名和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展排名進行相關(guān)性研究。
本研究選取“高等教育毛入學(xué)率”作為反映區(qū)域高等教育發(fā)展水平的衡量指標(biāo);選取“人均地區(qū)生產(chǎn)總值”作為反映地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的衡量指標(biāo)。
首先，分別將兩個變量根據(jù)原始數(shù)據(jù)進行等級排名，最優(yōu)者賦予1，最低者賦予31。
在賦予等級時，在原始等級分數(shù)中若有相同的等級分數(shù)，可用它們所占等級位置的平均數(shù)作為它們的等級。
如1998年新疆、重慶的高等教育毛入學(xué)率均為8%，同時占據(jù)了16、17的排名，因此最終兩者的排名為16.5(16和17的平均數(shù))。
表1為1998、2009年各省份人均gdp和高等教育毛入學(xué)率排名情況。
表11998和2009年各省份人均gdp和高等教育毛入學(xué)率原始數(shù)據(jù)及其排名。
資料來源：高等教育毛入學(xué)率1998年的數(shù)據(jù)引自趙慶年.區(qū)域高等教育差異發(fā)展問題研究[m].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010：224-240.其中，海南省由于缺少1998年的數(shù)據(jù)，選用2002年的數(shù)據(jù)代替;2009年各地區(qū)高等教育毛入學(xué)率根據(jù)各省份教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報以及相關(guān)教育新聞報道中的數(shù)據(jù)整理得來。
各地區(qū)1998和2009年的gdp數(shù)據(jù)取自1999年和2010年的《中國統(tǒng)計年鑒》。
根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，運用spss17.0對我國31個省級行政區(qū)1998、2009年人均生產(chǎn)總值和高等教育毛入學(xué)率進行相關(guān)分析。
結(jié)果表明，1998年的區(qū)域高等教育毛入學(xué)率與地方人均gdp的相關(guān)系數(shù)為0.471，2009年高等教育毛入學(xué)率與人均gdp的相關(guān)系數(shù)為0.305，均屬于低度相關(guān)。
這表明，我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的相關(guān)程度不高，存在較大程度的偏離。
并且擴招政策實施10年后的2009年與1998年相比，相關(guān)程度進一步下降。
二、區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平匹配關(guān)系的四種類型。
以表1數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合31個省份各自高等教育與經(jīng)濟發(fā)展實際情況，可以將我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的匹配關(guān)系劃分為四種類型。
(一)區(qū)域高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平均較高的類型。
這些地區(qū)主要有：北京、上海、天津、江蘇、遼寧，其高等教育毛入學(xué)率與人均gdp之間存在較為顯著的相關(guān)性。
北京、上海、天津三地是我國的三個較早的直轄市，江蘇省的南京做過國民政府的首都，遼寧是我國東北老工業(yè)基地最重要的省份之一。
由于歷史原因，均有多所全國重點院校以及科研院所分布在這些地區(qū)，我國39所“985”工程大學(xué)中，北京、上海、天津、江蘇、遼寧五個地區(qū)分別占有其中的10、5、2、2、2所，集中了大量優(yōu)質(zhì)高等教育資源，加上經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，較好地實現(xiàn)了區(qū)域高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動。
(二)區(qū)域高等教育發(fā)展水平較低而經(jīng)濟發(fā)展水平較高的類型。
這些地區(qū)主要有：廣東、福建、浙江、山東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，其高等教育毛入學(xué)率與其人均gdp之間的相關(guān)性不顯著，屬于經(jīng)濟發(fā)展水平超前于高等教育發(fā)展水平的典型代表。
以山東省為例，改革開放以來其憑借良好的資源優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，經(jīng)濟發(fā)展迅速，然而高等教育發(fā)展水平卻相對較低。
1998年山東省人均gdp排名位居全國第九名，然而高等教育毛入學(xué)率排名卻為第18名;2009年人均gdp排名躍居全國第一名，然而其高等教育排名卻為第20名，高等教育與經(jīng)濟發(fā)展水平的偏離程度進一步擴大。
(三)區(qū)域高等教育發(fā)展水平與經(jīng)濟發(fā)展水平均較低的類型。
這些地區(qū)主要有：河北、新疆、寧夏、湖南、河南、西藏、四川、江西、廣西、安徽、云南、貴州、甘肅等欠發(fā)達地區(qū)。
這些地區(qū)高等教育的原有規(guī)模比較小，高校擴招以來，高等教育獲得了迅速發(fā)展，但相對于這些地區(qū)的人口數(shù)來說，其高等教育的相對規(guī)模還是較小，不能很好地適應(yīng)區(qū)域內(nèi)廣大人民群眾對接受高等教育的需求，制約著區(qū)域內(nèi)高等教育對經(jīng)濟發(fā)展貢獻作用的積極發(fā)揮。
(四)區(qū)域高等教育發(fā)展水平較高而經(jīng)濟發(fā)展水平較低的類型。
這些地區(qū)主要有：湖北、山西、陜西等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)高等教育毛入學(xué)率與其人均gdp之間的相關(guān)性不顯著。
湖北、山西、陜西三個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，既是我國的人口大省，又是我國的農(nóng)業(yè)大省，工業(yè)不發(fā)達，民營經(jīng)濟不活躍，經(jīng)濟社會發(fā)展水平相對較低。
湖北、陜西省由于歷史原因，國家有多所重點院校設(shè)立在此，高等教育的發(fā)展基礎(chǔ)較好，高校擴招以來，高等教育規(guī)模獲得了迅速發(fā)展;山西省雖然原有的高等教育基礎(chǔ)較差，但是擴招后利用其毗鄰首都北京的地理位置，高等教育也獲得了迅速發(fā)展。
目前，這些省份高等教育與經(jīng)濟發(fā)展之間并未實現(xiàn)良性互動。
三、促進區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策。
我國區(qū)域化特征顯著，因此若想建立以高教強國為支撐的經(jīng)濟強國，必然要以區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展為前提。
而從上述分析可知，在高校擴招后，我國區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的相關(guān)程度不但沒有上升，而且呈現(xiàn)出進一步下降的態(tài)勢。
并且，除北京、天津、上海、江蘇、遼寧之外，多數(shù)省份均未實現(xiàn)區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的良性互動。
實現(xiàn)區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平之間的良性互動，并充分發(fā)揮高等教育的先導(dǎo)性作用，從而推動地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)本文由論文聯(lián)盟收集整理化升級，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)。
為進一步提升區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，應(yīng)注重從以下五方面著手。
(一)確定合理的區(qū)域高等教育發(fā)展規(guī)模。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年要實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率40%的發(fā)展目標(biāo)，進一步增強高等教育服務(wù)社會的功能。
其中，“40%”是我國力爭達到的整體平均水平，并非每一省份的既定目標(biāo)。
2009年上海、北京、天津、浙江、江蘇的高等教育毛入學(xué)率已遠遠超過40%;而同年，貴州、云南、廣西的高等教育毛入學(xué)率卻仍在20%以下徘徊。
因此，每個地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身實際，確定合理的高等教育發(fā)展規(guī)模。
區(qū)域高等教育發(fā)展水平滯后于經(jīng)濟發(fā)展水平的地區(qū)，應(yīng)加大投入，提升區(qū)域高等教育的規(guī)模;而區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平滯后于區(qū)域高等教育發(fā)展水平的地區(qū)，應(yīng)在穩(wěn)定現(xiàn)有高等教育規(guī)模的情況下，適當(dāng)提升高等教育的'層次水平，培育區(qū)域高等教育的核心競爭力。
(二)提升區(qū)域高等教育的質(zhì)量。
高等教育質(zhì)量是指高等教育產(chǎn)品和服務(wù)所具有的功效性、人文性和調(diào)適性在滿足社會和學(xué)生發(fā)展以及高等教育系統(tǒng)自身有序運轉(zhuǎn)方面要求的程度[2]。
忽視高等教育質(zhì)量，就只能形成一個低水平、低層次、低標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域高等教育體系，也無法切實、有效地為經(jīng)濟服務(wù)。
區(qū)域高等教育應(yīng)逐步從規(guī)模外延式擴展轉(zhuǎn)變到質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的軌道上來。
加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化教學(xué)方法改革;注重應(yīng)用型人才、高素質(zhì)人才和拔尖人才的培養(yǎng);全力推進產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，提升科技成果轉(zhuǎn)化率。
只有區(qū)域高等教育質(zhì)量獲得提升，才能為地方經(jīng)濟發(fā)展提供更好的服務(wù)，真正擔(dān)當(dāng)起“基礎(chǔ)研究的主力軍、應(yīng)用研究的生力軍、高科技產(chǎn)業(yè)化的重要方面軍”的角色。
(三)實施高等教育差異化發(fā)展戰(zhàn)略。
經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)應(yīng)將普通高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點放在兩端，即著重發(fā)展研究型、應(yīng)用型院校。
研究型院校要充分發(fā)揮自身的科技先導(dǎo)作用，與地方經(jīng)濟結(jié)合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級。
應(yīng)用型院校要以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)，進一步提高所培養(yǎng)人才的區(qū)域性特征，更好地服務(wù)于本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要;經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其普通高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點應(yīng)是抓中間，重點發(fā)展綜合性大學(xué)，提高人才培養(yǎng)的普適性水平，在服務(wù)好本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的前提下，培育區(qū)域高等教育的特色，提高區(qū)域高等教育的比較優(yōu)勢，盤活本區(qū)域內(nèi)有限的高等教育資源，進而實現(xiàn)區(qū)域高等教育與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(四)充分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。
高等職業(yè)教育是有別于普通高等教育的一種教育。
相對于實施學(xué)術(shù)教育、工程教育為主的普通高等教育而言，高等職業(yè)教育主要實施的是技術(shù)教育。
兩者在專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格上存在著明顯的區(qū)別，以理工科為例，普通理工大學(xué)培養(yǎng)的是研究型、探索型、設(shè)計型人才。
但若想將工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物就需要由職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才來完成，特別是在高科技發(fā)展的今天，需要由高職教育肩負起這份重任。
目前，社會上重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念一直沒有明顯改觀。
其實，與普通高等教育相比，高職教育具有更鮮明的地方性特點，與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系也更為密切。
高等職業(yè)教育在教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面都需要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際相結(jié)合，不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平與特點也對高職教育提出了不同要求。
正是從這種意義上而言，區(qū)域經(jīng)濟非均衡發(fā)展的現(xiàn)實，使得高職教育區(qū)域化發(fā)展成為必然。
高等職業(yè)技術(shù)教育作為與區(qū)域經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的高等教育形式，對區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展起著不可替代的重要作用。
因此，必須對高職院校進行科學(xué)定位，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的背景因素，從而更好地為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)。
(五)提高教育經(jīng)費的投入規(guī)模和使用效益。
充足的教育經(jīng)費是實現(xiàn)區(qū)域高等教育良性發(fā)展，進而對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)動作用的必要保障。
4%的目標(biāo)實際上只是中等收入國家對教育投入的平均水平。
然而，我國目前多數(shù)區(qū)域尚未達到這個水平。
高等教育經(jīng)費的來源主要由四大部分構(gòu)成：財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費、受教育者個人繳費、學(xué)校自行籌備、社會捐助。
我國雖早已實施市場經(jīng)濟體制，然而財政預(yù)算撥款以及受教育者個人繳費仍占據(jù)著整個教育經(jīng)費的絕對比重。
教育經(jīng)費的增加不能單純依賴于政府的貼補和受教育者個人的繳費，只有發(fā)揮高校自身的主動性，方為長久之計;另外，加大教育經(jīng)費的投入固然重要，但更為重要的是教育經(jīng)費使用效益的提高。
目前，我國多數(shù)區(qū)域的高等教育都存在著教育經(jīng)費使用不合理、使用效益不高的現(xiàn)象。
確立一個公正、透明的教育經(jīng)費使用制度是提升教育經(jīng)費使用效益的有效保障。
中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育途徑【2】。
目前世界各個國家在經(jīng)濟的發(fā)展過程中面臨著很多問題，比如說人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
職稱論文發(fā)表費用篇四
有感“不發(fā)sci論文能否當(dāng)個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎(chǔ)研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當(dāng)個好醫(yī)生。
我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點復(fù)雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應(yīng)該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責(zé)是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學(xué)尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學(xué)的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責(zé)所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓(xùn)和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士。
評估這些醫(yī)生是相當(dāng)困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。
在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學(xué)知識和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評價。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學(xué)期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學(xué)院學(xué)生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。
《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國家級醫(yī)學(xué)刊物，《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學(xué)雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的國家級醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。
臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學(xué)、管理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學(xué)術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學(xué)影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務(wù)于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學(xué)習(xí)，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)術(shù)性，權(quán)威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學(xué)分。
醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學(xué)、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1673-7555國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學(xué)術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學(xué)化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學(xué)、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學(xué)影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學(xué)術(shù)期刊。
本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護理、藥學(xué)、檢驗、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
職稱論文發(fā)表費用篇五
摘要是在職研究生論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡單陳述，應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，包括工作目的、研究方法、研究成果和結(jié)論，要突出本論文的創(chuàng)造性成果。中文摘要力求語言精煉準(zhǔn)確，碩士學(xué)位論文建議1000字以內(nèi)，博士學(xué)位論文建議3000字以內(nèi)。摘要中不要出現(xiàn)圖片、圖表、表格或其他插圖材料。
關(guān)鍵詞是為了便于。
作文。
獻索引和檢索工作而從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，摘要內(nèi)容后另起一行標(biāo)明，一般3~5個，之間用“,”分開。
abstract內(nèi)容與中文摘要相對應(yīng)。
目錄既是論文的提綱，也是讀者閱讀論文的指南。目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列。目錄中必須標(biāo)明頁碼，目錄頁不需加頁號。
目錄標(biāo)題和正文標(biāo)題要嚴格一致。
正文。
正文是學(xué)位論文的主體和核心部分，學(xué)位論文必須有相當(dāng)?shù)男畔⒘?，博士學(xué)位論文一般應(yīng)達到10萬字，碩士學(xué)位論文應(yīng)不少于2萬字(因?qū)W科特點，學(xué)院有特別要求除外，但需經(jīng)過可行性論證，并將寫作規(guī)范在學(xué)位辦備案)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和選題情況，可以有不同的寫作方式。但必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴格遵守本學(xué)科國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。一般包括以下幾個方面：
(1)引言(第1章)：又稱導(dǎo)論或緒論，并非必要。一般包括研究工作的目的、范圍和意義，問題的提出，選題的背景，文獻綜述，研究方法，論文結(jié)構(gòu)安排等。應(yīng)言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。
(2)各具體章節(jié)：本部分是論文作者的研究內(nèi)容，是論文的核心。各章之間互相關(guān)聯(lián)，符合邏輯順序。由于學(xué)科專業(yè)不同，論文的選題不同，可以有不同的寫作方式。
在職研究生論文的作者應(yīng)當(dāng)樹立良好的學(xué)風(fēng)和職業(yè)道德，引用的文獻、資料及其他人的觀點必須注明出處。
(3)結(jié)論(最后1章)：是學(xué)位論文最終和總體的結(jié)論，應(yīng)明確、精練、完整、準(zhǔn)確。著重闡述作者的創(chuàng)造性工作及所取得的研究成果在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位、作用和意義，還可進一步提出需要討論的問題和建議。
職稱論文發(fā)表費用篇六
新聞出版總署和中國知網(wǎng)、萬方，龍源，數(shù)據(jù)的同時檢查也逐漸成為了職稱評審單位對“刊登作者學(xué)術(shù)成果”的刊物進行檢測真?zhèn)蔚挠行侄巍?/p>
但無論是中國知網(wǎng)還是萬方數(shù)據(jù)，通常要在雜志出刊后的1-3個月內(nèi)才會登錄該期文章。
所以，很多單位對職稱評審中遞交的期刊要求的時間提前了很多。
比如在上半年參加職稱評審的，就有要求論文必須在12月份前發(fā)表，也有要求必須在17年4月份前發(fā)表。
其實都是在給中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)讓錄入時間，以便判斷論文發(fā)表是否有效。
這就要求作者必須提前發(fā)表論文，才可以在職稱評審中用得到。
而論文發(fā)表通常在投稿到出刊之間又需要1-3個月的時間。
比如現(xiàn)在投稿的文章，發(fā)表時間一般安排在9月份到年底12月份，這樣發(fā)表的文章在明年的4月份的使用中就絕對沒有問題。
而明年4月份的職稱評審?fù)ㄖǔＪ窃诋?dāng)年出通知。
等作者收到通知再發(fā)表論文，通常就會錯過了時間。
在現(xiàn)實工作中，如果大家是評正高/副高，一般都要求發(fā)表在有一定分量的核心期刊上，而核心期刊一般都會提前半年甚至更長的時間就已經(jīng)把版面全部安排好(如現(xiàn)在是8月，很多核心期刊在現(xiàn)在8月就已經(jīng)在安排明年2-3月的版面，有的甚至已經(jīng)安排到明年6月及以后)所以，大家一定要早做準(zhǔn)備。
綜上，我們建議作者，如果是為職稱發(fā)表論文，不妨至少提前半年以上投稿，提早做準(zhǔn)備。
二、不同職稱對職稱論文的要求不同。
申報高級：要在具有cn刊號、issn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文2篇以上或在具有cn刊號、issn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決復(fù)雜技術(shù)問題，而撰寫的有較高水平的專項技術(shù)分析(論證)報告2篇以上。
申請中級：要在具有cn刊號、issn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇或在具有cn刊號、issn刊號的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決技術(shù)問題而撰寫的專項技術(shù)分析(論證)報告1篇以上。
論文發(fā)表有兩種方式，第一：通過自己投稿,這種情況一般耗時時間比較長，稿件處理慢，錄用的機會也小;第二：直接找雜志社發(fā)表，稿件處理快，通過幾率高，方便快捷!
三、選擇合適的期刊。
由于晉升和評定職稱都有相應(yīng)的規(guī)定和要求，故而許多單位都對職稱論文投遞的期刊有著一定的要求和規(guī)定，所以我們在選擇職稱論文期刊的時候應(yīng)該注意：
1、發(fā)表論文的用途。
發(fā)表論文是晉升職稱?年底單位考核?還是學(xué)術(shù)交流及揚名?如果是晉升職稱，期刊的品質(zhì)毫無疑問是選擇因素的重中之重，隨便的發(fā)表一個品質(zhì)一般的期刊，對晉升職稱沒有任何幫助，有時候還會起到反作用。
2、期刊的`辦刊方向。
如果您寫的是藥學(xué)方面的文章，那當(dāng)然不能發(fā)表在主打婦產(chǎn)科的雜志上。
所以雜志的辦刊方向、欄目內(nèi)容等要與您的文章相符合才是完美的。
3、不能一味的追求版面費低的雜志。
國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊8000多種，每個雜志的品質(zhì)，受歡迎程度，晉升打分認可度都是不同的，版面費標(biāo)準(zhǔn)自然也有所不同，建議作者根據(jù)自己的發(fā)表用途及經(jīng)濟實力，綜合考慮，選擇最合適的雜志。
而不要一味的追求便宜。
4、雜志的最新刊期。
如果您晉升職稱，必須趕在報材料之前拿到雜志，部分省份還要求晉升前一年就要發(fā)表見刊;如果您年底考核，自然要趕在年底之前見刊。
還要考量雜志郵寄的時間以及快遞郵寄過程的各種意外因素，因此，在投稿之前一定要詢問雜志當(dāng)前的刊期，確保有充裕的時間可以見刊。
最后，提醒各位作者朋友們，因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
在寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
職稱論文發(fā)表費用篇七
建筑評職稱論文有哪些?要寫建筑方面相關(guān)的職稱論文，看看下面為大家?guī)淼恼撐姆段陌?
加強建筑施工項目的成本管理【1】。
摘要：近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著建設(shè)工程招投標(biāo)為主要特征的建筑市場已經(jīng)開始逐步形成，并且漸漸進入穩(wěn)定的發(fā)展時期，因此，我國的建筑企業(yè)在工程項目建設(shè)過程中開始面臨著許多新的挑戰(zhàn)。
建筑企業(yè)要想在這日益激烈的競爭中尋求生存和發(fā)展的道路，成本管理顯得越來越重要，這是我國建筑行業(yè)最急需解決的問題，有鑒于此，本文將以現(xiàn)存的某些問題，進行探討，并且提出相應(yīng)的改進措施和解決方法。
關(guān)鍵詞：建筑施工成本控制成本管理。
一、我國建筑施工企業(yè)施工項目存在的問題。
當(dāng)今社會，建設(shè)工程項目的實施過程中，最主要的問題應(yīng)當(dāng)是成本管理責(zé)任沒有明確。
對于施工企業(yè)，在施工建設(shè)過程中，強調(diào)的是安全目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)以及相應(yīng)的安全責(zé)任和成本責(zé)任，但是對于成本管理卻一直沒有明確的責(zé)任規(guī)定，施工建設(shè)單位在施工過程中，將成本管理的任務(wù)錯誤地認為僅僅只是屬于財務(wù)部門的責(zé)任。
在施工過程中，技術(shù)人員通過某些先進的技術(shù)手段達到了質(zhì)量目標(biāo)的要求，但是卻使得工程成本的大大增加;生產(chǎn)工人不注意零碎材料的回收、使用、管理，就會導(dǎo)致浪費現(xiàn)象的造成;調(diào)度人員沒有合理安排生產(chǎn)，就會帶來材料倒運費的增加。
所以，我們可以說成本的管理，其實最主要的就是施工組織和生產(chǎn)人員，而財務(wù)人員只是成本管理中眾多成員中的其中一員，因此，施工項目中，所有人員都肩負著成本管理的責(zé)任。
在項目的實施中，由于建筑企業(yè)長期受到經(jīng)濟體制的影響，造成成本計劃和成本控制不到位，生產(chǎn)組織人員和技術(shù)人員、財務(wù)人員等都各自管理著自己的職務(wù)，造成施工企業(yè)在完工之后的施加損耗成本往往得不到客觀真實的展現(xiàn)，但是，因為工程項目的唯一性，使得施工企業(yè)在制定成本計劃的時候，僅僅只是簡單的按照以往的工程經(jīng)驗，將工程成本降低百分之幾后，作為自己的目標(biāo)成本，如此便忽略掉了許多重要問題，比如說該工程當(dāng)時所處的是什么樣的市場環(huán)境?施工現(xiàn)場的狀況是如何?現(xiàn)場施工的條件是如何?質(zhì)量和工期的具體要求又是如何的?施工企業(yè)在工程成本的控制上，僅僅只是簡單地制定一些規(guī)章制度，實行一些沒有實際作用的理論性規(guī)定。
二、影響企業(yè)施工成本的主要因素。
施工組織計劃對工程成本的影響。
施工組織計劃是引導(dǎo)施工的核心，也是保障工程能夠順利進行主要依據(jù)，是能確保工程質(zhì)量，并且能夠效進行工程成本管理的重要手段。
建筑施工企業(yè)想要控制整個工程的成本支出，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)項目在保障質(zhì)量的同時，對各種施工方案進行全方位的綜合分析，尋求最能合理分配和使用人力、物力以及財力的的解決方案，達到降低工程造價的目的。
并且，積極采用先進的生產(chǎn)技術(shù)、新工藝，以提高生產(chǎn)力，結(jié)合自身情況，看什么方法能使得自身生產(chǎn)力能得到最大程度的提高。
施工進度能對工程成本的影響。
在每個建設(shè)項目中，都有其規(guī)定的工期，施工企業(yè)可以在施工組織設(shè)計時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵線法，用以保證施工項目的合理進行，如此，不僅可以保證建設(shè)項目能在于其計劃進度內(nèi)得以實施，更重要的是，這是一種很高效的節(jié)省工程造價的手段，能夠做到讓有效的資源，在最大程度上合理利用。
不管施工進度比預(yù)期進度快或者慢，都會使得工程造價的增加，如果施工企業(yè)知識一味去追求最短的工期，就會忽視掉許多問題，最終導(dǎo)致材料和機械設(shè)備的采購費用增加;但是相反的，如果延長了工期，一定會造成材料的積壓、人力資源的閑置，浪費現(xiàn)象嚴重，所以，我們說加強管理就是要讓建設(shè)工程項目在預(yù)期之內(nèi)完成，從而達到成本控制的最終目標(biāo)。
三、如何加強項目成本管理。
作為建筑施工企業(yè)，應(yīng)當(dāng)在施工之前就對工程做好預(yù)測、預(yù)控工作，明確工程成本管理責(zé)任，采取風(fēng)險預(yù)測技術(shù)，對建設(shè)項目進行風(fēng)險的評估。
企業(yè)根據(jù)所中標(biāo)額度調(diào)整好預(yù)算成本，以保證工程的成本預(yù)算，在保證工程質(zhì)量和工期的前提下，通過提出各種施工方案，從技術(shù)、經(jīng)濟上進行分析，并且充分考慮好建筑材料市場價格的波動對工程成本的影響，在建設(shè)項目動工初期階段做好價差分析，及時向上反映，便于日后的宏觀調(diào)控。
在對工程進行功能，材料性能分析的基礎(chǔ)上，通過采用先進的施工工藝手段達到降耗的目的，對周轉(zhuǎn)材料以及機械設(shè)備的購買或者是租賃進行分析比較，通過比較，得出最經(jīng)濟的方案，達到成本管理的目的。
1、首先應(yīng)當(dāng)加強對于材料的管理，減少不必要的材料消耗。
在工程建設(shè)中材料所占成本的比例是很大的一部分，這是項目部降低成本的突破口之一。
項目部必須領(lǐng)導(dǎo)和組織生產(chǎn)、材料以及財務(wù)等部門，編制好材料采購計劃和建立物資部門的責(zé)任成本;此外，項目部還要監(jiān)理嚴格的材料驗收入庫制度，把好進貨關(guān)，對于某些需求量大的材料應(yīng)當(dāng)采取招標(biāo)的辦法以降低成本，或者是直接從廠家進貨的方式，減少中間環(huán)節(jié)的費用支出;在材料數(shù)量這一問題上，應(yīng)當(dāng)采用限額領(lǐng)用的方法，建筑施工隊伍領(lǐng)到的材料在使用完工后按照相應(yīng)的比例扣除損失后歸還給項目部庫房;物資保管負責(zé)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)限額領(lǐng)料的名單進行發(fā)料，領(lǐng)料必須嚴格按照相應(yīng)的手續(xù)辦理，落實好責(zé)任，并且做好回收余料的工作，減少不要的損失，避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。
2、再一個就是加強人工費的管理，降低人工消耗。
降低人工費用的支出，是降低工程成本的主要措施之一。
在施工方面，應(yīng)當(dāng)選擇具有高性價比的清包隊伍，因為清包隊伍的生產(chǎn)素質(zhì)高低，與人工單價的高低，直接影響到整個工程的質(zhì)量和成本;通過培養(yǎng)一些具有專業(yè)技能的工程，合理地對工作人員各關(guān)節(jié)上的松散狀況進行調(diào)節(jié)，這不僅僅可以使得整個工程進度加快，而且還可以節(jié)約相當(dāng)部分的人力費用;嚴格控制零星用工量，將少數(shù)無收入的成本性開支降到最低使得建筑工程項目的人工費用進一步降低。
3、加強成本控制力度，降低糾錯成本支出。
在工程建設(shè)過程中，加強成本控制的關(guān)鍵之一，就是要及時找出實際成本支出費用與目標(biāo)成本費用之間的差距，并且找出問題所在及時進行糾錯工作，逐步使得實際成本支出重新回到預(yù)定的軌道上來。
可以通過編制計劃成本的方法進行成本的有效控制，在項目建設(shè)的過程中，將實際完成狀況與目標(biāo)計劃進行比較分析，發(fā)現(xiàn)問題的所在，及時糾正錯誤，采取必要的措施以確保目標(biāo)計劃的順利進行，避免影響到企業(yè)自身的經(jīng)濟效益。
通過以上的分析，我們可以知道，在我國建筑行業(yè)中，成本管理確實是一個需要我們認真對待的問題，對于建筑行業(yè)中的成本進行有效管理，不僅可以加強我國建筑工程企業(yè)資金的有效使用，更重要的是避免了不必要的浪費。
項目組織以及生產(chǎn)人員是企業(yè)成本管理的主要核心。
結(jié)語：要在施工過程中將成本得到最有效的控制和管理，就要求我們必須建立健全可行的責(zé)任成本，只有這樣，才能逐步完善關(guān)于成本的預(yù)測、分析、實施、分析、核算等等管理體制，使得目標(biāo)成本在預(yù)定計劃內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展，施工企業(yè)才可以實現(xiàn)將成本有效控制，爭取利益的最大化，達到提高企業(yè)的營業(yè)能力的最終目的，為企業(yè)的生存贏得更大的空間，不斷提高企業(yè)在市場上的綜合競爭力，只有這樣，建筑類企業(yè)才能夠在競爭激烈的市場運作中保持企業(yè)頑強的生命力。
如何加強施工項目的成本管理【2】。
摘要：建筑施工企業(yè)是否能獲得較大的.經(jīng)濟效益并在市場競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于企業(yè)能否為社會提供質(zhì)量高、工期短、消耗低、安全性能好的建筑產(chǎn)品。
文章主要就如何加強施工項目成本管理進行了闡述。
施工項目成本是施工項目管理的核心。
下面結(jié)合個人工作實際，談?wù)勛约簩κ┕ろ椖砍杀竟芾淼恼J識：
為解決施工項目成本管理工作中存在的問題，促使項目管理工作的進一步發(fā)展和完善，全面提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益，在項目成本管理過程中應(yīng)注重加強以下幾方面工作。
一必須強化施工項目成本觀念。
建筑施工企業(yè)實行項目管理并以項目經(jīng)理部作為核算單位，要求項目經(jīng)理、項目管理班子和作業(yè)層全體人員都必須具有經(jīng)濟觀念、效益觀念和成本觀念，對項目的盈虧負責(zé)，這是一項深化建筑業(yè)體制改革的重大措施。
因此，要搞好施工項目成本管理，必須首先對企業(yè)和項目經(jīng)理部人員加強項目成本管理教育，只有在施工項目中培養(yǎng)強烈的成本意識，讓參與施工項目管理與實施的每一個人員都意識到加強施工項目成本管理對施工項目的經(jīng)濟利益及個人收入所產(chǎn)生的重大影響，各項成本管理工作才能在施工項目成本管理中得到貫徹和實施。
二建立項目施工成本責(zé)任制。
項目的成本管理是通過項目經(jīng)理部全體人員來完成的。
為有效控制成本，項目經(jīng)理一方面在管理人員的配備上要少而精，而其工作期限上要合理安排;另一方面應(yīng)將成本責(zé)任分解落實到各個崗位，落實到專人，并且努力使項目經(jīng)理部的每一位成員盡可能在追求成本目標(biāo)，以及達到這一目標(biāo)的手段上取得一致，用統(tǒng)一的規(guī)范和責(zé)任約束和指導(dǎo)個人的行動，保證整個項目各項施工活動達到預(yù)定的目標(biāo)。
同時，根據(jù)公司對項目經(jīng)理部的獎懲辦法，制定相應(yīng)的獎罰措施，以便對成本進行全過程管理、全員管理、動態(tài)管理，形成一個分工明確、責(zé)任到人的成本管理體系，使降低成本成為每一位管理人員的自覺行動。
三制定經(jīng)濟合理的施工方案。
在施工過程中，施工單位必須按圖紙進行施工。
但是，圖紙是由設(shè)計單位按照業(yè)主要求和項目所在地的自然地理條件設(shè)計的，其中起決定作用的是設(shè)計人員的主觀意圖，很少考慮到為施工單位提供方便，有時難免會給施工帶來許多困難和麻煩，這在我們平常的施工中經(jīng)常遇到。
因此，施工單位應(yīng)該在滿足業(yè)主要求和保證工程質(zhì)量的前提下，結(jié)合施工現(xiàn)場的客觀實際，認真積極地組織開工前的圖紙會審，對于設(shè)計不合理的地方，拿出自己修改意見，在取得業(yè)主和設(shè)計單位的同意后，修改設(shè)計圖紙，辦理圖紙會審紀要和增減賬。
四做好現(xiàn)場安全文明施工管理。
施工現(xiàn)場的平面布置，是根據(jù)工程的特點和場地條件，以配合施工為前提合理安排的，有一定的科學(xué)根據(jù)。
但是，在施工過程中，難免會出現(xiàn)不執(zhí)行現(xiàn)場平面布置的情況，造成人力、物力大量浪費。
比如：材料、預(yù)制構(gòu)件、周轉(zhuǎn)材料等不按規(guī)定地點進行堆放，造成二次搬運，不僅浪費人力、材料，構(gòu)件在搬運過程中也會造成損失，對于安全管理，也帶來了困難;任意在施工現(xiàn)場開辟和阻斷道路，造成交通中斷，影響物資運輸，使現(xiàn)場文明施工無秩序;排水系統(tǒng)不暢通，現(xiàn)場積水嚴重，造成現(xiàn)場泥濘，不利于施工人員通行;施工現(xiàn)場配電柜、線路布設(shè)不規(guī)范，給安全管理工作帶來許多不便等等。
諸如此類的事情，都是不利于施工項目成本控制的因素，必須從現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化管理著手，切實做好預(yù)防工作，把可能發(fā)生的經(jīng)濟損失減少到最低限度。
五重視控制質(zhì)量成本。
質(zhì)量成本是指施工項目為保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量而支出的一切費用，以及未達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的一切損失費用之和。
比如，我們?yōu)榱吮ＷC混凝土的外觀質(zhì)量，在截面較大的鋼筋混凝土施工時，采用大截面型號模板，以避免用多品種鋼模拼起后，混凝土?xí)霈F(xiàn)多條棱子，影響成品的外觀質(zhì)量;在上部結(jié)構(gòu)施工中，為保證不對下部已施工好的成品表面造成污染和損壞，采用其他材料預(yù)先對其進行包裝保護等。
在進行這些工作前，都需進行質(zhì)量成本核算，將施工過程中發(fā)生的質(zhì)量成本費用，按照成本分類的明細科目歸集，然后計算各個時期質(zhì)量成本的發(fā)生情況，為整個工程成本控制起到借鑒作用。
還有一種情況，比如我們的施工質(zhì)量不符合業(yè)主的要求，或者是為了保證企業(yè)的質(zhì)量信譽，對于質(zhì)量較差的分部分項工程進行缺陷彌補，該部分花費也要加以控制。
所以，在工程施工過程中，要制定出相應(yīng)的質(zhì)量薄弱點控制的預(yù)防措施，加強質(zhì)量管理，使每個人都能重視質(zhì)量，從而達到對施工項目整個成本的控制。
職稱論文發(fā)表費用篇八
所以，評職稱發(fā)表論文前，先要知道自己應(yīng)該發(fā)表幾篇論文，論文的內(nèi)容也最好跟自己的專業(yè)相關(guān)。
最重要的是知道什么叫做具有cn刊號的正規(guī)期刊，以及如何判斷自己的論文發(fā)表的期刊是否符合要求。
首先，我們需要了解cn刊號是什么?
期刊雜志要在國內(nèi)(大陸地區(qū))發(fā)行，必須先要獲得國家新聞出版總署的批準(zhǔn)。
獲批準(zhǔn)的期刊就會給頒發(fā)一個cn刊號，作者期刊在國內(nèi)發(fā)行的許可證號。
也就是說，沒有cn刊號的期刊在大陸地區(qū)發(fā)行是非法的。
而被新聞出版總署批準(zhǔn)的期刊，均會在新聞出版總署的期刊查詢里查詢到。
查詢不到的期刊上發(fā)表的論文就不會在職稱評審中被承認。
可是，還有個問題，拿到的雜志的名字能查到，刊號也查到是對的，但是，如何確保這個雜志就一定是正規(guī)發(fā)行的，而不是別人克隆的呢?這就要涉及到了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫了。
國內(nèi)絕大部分的期刊均錄入中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)。
所以，判斷自己拿到的雜志是不是假的，最好的辦法就是對照中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)的期刊目錄。
如果自己的雜志目錄跟中國知網(wǎng)能夠?qū)?yīng)上，那就是正刊。
就可以被認可。
否則就是克隆刊或假刊，不被認可。
所以職稱評審材料中近2年多了一項就是知網(wǎng)收錄打印。
就是在中國知網(wǎng)中查到你的文章，然后將查詢結(jié)果打印出來。
這是有效辨別克隆刊的手段。
近兩年被各地職稱評審單位采用。
也正是因此，很多的'克隆刊和假刊就顯出了馬腳了。
所以，我們建議評職稱發(fā)表論文的作者，拿到雜志后，先在中國知網(wǎng)查詢下你的雜志的所在刊期的目錄，是否能夠?qū)?yīng)上。
如果對應(yīng)不上，那可能你的職稱材料將來會通不過審評。
一般知網(wǎng)的收錄過程是需要時間的。
一般雜志正式出版發(fā)行后，再將電子版遞交中國知網(wǎng)。
中國知網(wǎng)會在收到電子版期刊的60個工作日內(nèi)進行收錄。
所以，作者收到雜志后的2-3個月才會查到自己的雜志。
最后，歡迎廣大作者通過我們發(fā)表論文。
我們確保正刊。
職稱論文發(fā)表費用篇九
首先根據(jù)自己的論文寫作方向去選擇專業(yè)的期刊，比如是法律類型的論文，那么就要選擇法律期刊。
發(fā)表過程中，對篇數(shù)和字數(shù)也是有要求的，一般中級職稱需要發(fā)表兩篇，然后在答辯的時選一篇。
論文在發(fā)表時一定要了解期刊的格式以及字數(shù)要求，按照實際要求去進行撰寫。
注意方法。
論文的寫作方式，必須要專業(yè)，而且必須寫正面的信息，不能出現(xiàn)負面信息。
論文成功發(fā)表的時間，與審核的難度、期刊類型以及期刊等級有很大的關(guān)系。
一般情況下，省級期刊，相對會簡單一些，國家級核心期刊相對會難一些。
根據(jù)要求去選擇期刊的等級，一般情況下中級職稱選擇普通核心期刊就可以。
提前閱讀專業(yè)文獻，搜集了解更多專業(yè)的術(shù)語和資料，改成自己的話去進行撰寫,要把重復(fù)率控制在10%以內(nèi)。
論文在發(fā)表的過程中必須要有耐心，文章被退回，要及時去進行修改，經(jīng)常關(guān)注郵箱動態(tài)。
職稱論文發(fā)表費用篇十
如有些省份要求在萬方、維普、知網(wǎng)的學(xué)術(shù)性網(wǎng)站收錄，還會要求提交截圖和頁碼的以文件為準(zhǔn)，還有是發(fā)表的時間，需要在有效時間內(nèi)發(fā)表，如高級論文，要在中級職稱拿到后發(fā)表才有效基本就是這些了。
步驟：這要看你想怎樣發(fā)了，要么是自己往雜志社寄稿，要不就是找專業(yè)做這方面的代理機構(gòu)來幫你代發(fā)，一般就是這兩種方法了，當(dāng)然方法不一樣流程也不一樣。
代發(fā)的話，一般就是你自己先和他們溝通好發(fā)表論文的要求什么，如果他們能滿足你的要求就會讓你把文章給他們，他們會讓編輯審核一般就是1-2天，通過后他們通知你接著就安排發(fā)表的期刊了。
職稱論文發(fā)表費用篇十一
很多作者對職稱論文發(fā)表的價錢比較關(guān)注，職稱論文的價錢取決于職稱的級別還有就是取決于選擇投稿的期刊級別，眾所周知，職稱的評定與論文發(fā)表有莫大的聯(lián)系，論文發(fā)表是職稱評定的重要審核標(biāo)準(zhǔn)。
中級職稱一般選擇普刊投稿，普刊的價錢是我們大家都可以接受的，職稱論文的價錢與論文本身也有很大的關(guān)系，包括論文的格式以及論文的字數(shù)等內(nèi)容都有影響，接下來，小編詳細的說說。
期刊分為普刊、核心期刊，普刊分為省級期刊、國家級期刊，普刊涉及的范圍較廣，選擇普刊投稿的作者有很多，普刊的價錢在幾百到幾千不等其中普刊的價錢在幾百塊錢左右。
國家級期刊要貴些可能要上千元了，一般評初級職稱、中級職稱的作者小編建議沒有硬性的要求的時候可以選擇普刊投稿。
核心期刊屬于學(xué)術(shù)水平較高的期刊，一般科研機構(gòu)的人員評高級職稱需要在核心期刊上發(fā)表一篇甚至多篇的'文章，核心期刊文章的價錢不是一筆小的數(shù)目。
常見的核心期刊有統(tǒng)計源期刊、北大核心期刊、南大核心期刊，價錢在幾千甚至幾萬的都有，核心期刊對于論文的原創(chuàng)度要求是很高的，所以選擇核心期刊投稿的作者要做好充分的準(zhǔn)備。
很多作者都是在評職稱的時候需要用到論文的時候，作者才開始準(zhǔn)備從而錯過了最佳的發(fā)表時間。一般的選擇普刊發(fā)表文章的話，需要提前2-5個月開始準(zhǔn)備論文，核心期刊的話需要提前半年甚至一年開始準(zhǔn)備。所以各位評職稱的作者為了能夠順利發(fā)表論文以及順利評職稱，一定要做好充分的論文準(zhǔn)備。
包括論文的格式以及論文的字數(shù)，作者都要多加注意，避免產(chǎn)生不必要的費用。
職稱論文發(fā)表費用篇十二
有感“不發(fā)sci論文能否當(dāng)個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎(chǔ)研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當(dāng)個好醫(yī)生。
我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點復(fù)雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應(yīng)該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責(zé)是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學(xué)尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學(xué)的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責(zé)所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓(xùn)和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士。
評估這些醫(yī)生是相當(dāng)困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。
在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學(xué)知識和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學(xué)期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學(xué)院學(xué)生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。
《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國家級醫(yī)學(xué)刊物，《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學(xué)雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的國家級醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。
臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學(xué)、管理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學(xué)術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學(xué)影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務(wù)于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學(xué)習(xí)，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)術(shù)性，權(quán)威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學(xué)分。
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《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
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辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學(xué)化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學(xué)、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學(xué)影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學(xué)術(shù)期刊。
本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護理、藥學(xué)、檢驗、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
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職稱論文發(fā)表費用篇十三
就學(xué)術(shù)而言，教育職稱具有學(xué)銜的性質(zhì);就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。以下是基礎(chǔ)教育職稱論文發(fā)表，請參考!
“位育”是潘光旦先生重要的學(xué)術(shù)思想，也是中國傳統(tǒng)文化精髓部分之一，它涉及領(lǐng)域廣，蘊含道理深刻，挖掘其存在價值和作用，以闡述現(xiàn)代社會出現(xiàn)的各種問題，并以其之道治其社會之“道”，也許將給我們某種程度的啟發(fā)，特別是對現(xiàn)在教育領(lǐng)域的熱點與難點之一的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(—)強調(diào)，實施教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略過程中，工作的重點應(yīng)從宏觀層面集中至微觀層面教學(xué)環(huán)節(jié)、教師隊伍的建設(shè)層面的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡思想的著眼點是合理配置教育資源，縮小區(qū)域差距。
作為最關(guān)鍵而具有能動性的教師隊伍怎樣在國家政策思想指導(dǎo)下利用外在本文由論文聯(lián)盟收集整理資源并自覺地促進自我內(nèi)在發(fā)展，同時帶動教育均衡發(fā)展?這也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在動力。
筆者認為不妨用潘光旦先生“位育”之道遷移至教師隊伍建設(shè)之道，對教師隊伍的建設(shè)具有重要意義。
因此本文圍繞“位育”之道而展開，先闡釋“位育”視野下基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的姿態(tài)，從而分析教師隊伍在其的地位與作用，并以“位育”之道給教師隊伍建設(shè)之道指路。
“《中庸》上說：‘致中和，天地位焉，萬物育焉。’有一位學(xué)著下注腳說：‘位者，安其所也;育者，遂其生也’。
所以，‘安所遂生’，不妨叫做‘位育’?！被A(chǔ)教育均衡發(fā)展的位育有兩方面：一方面是位，即是務(wù)本，也謂安其所。
從整體上說，基礎(chǔ)教育均衡的發(fā)展應(yīng)由根部向外發(fā)展，也就是由內(nèi)至外的發(fā)展路線。
而且基礎(chǔ)教育根植的社會土壤的文化環(huán)境具有固有的棉續(xù)性和物質(zhì)的連帶性，所以每一個發(fā)展的物體有必須基于自身固有的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
從局部上說，不同區(qū)域之間，同一區(qū)域不同的學(xué)校之間，同一學(xué)校不同的群體之間，也因物質(zhì)經(jīng)濟文化的差別，也存在著不同階段，不同層面的“異”。
因此不同的發(fā)展個體要從不同的“位”出發(fā)，因地制宜;同一發(fā)展個體在不同時期也從不同的“位”出發(fā)，與時俱進。
從“位”層面出發(fā)，由宏觀至微觀的剖析基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展存在適當(dāng)?shù)牟痪獾暮侠硇耘c現(xiàn)實性。
另一方面是育，即是進步的，進步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育分子間適當(dāng)?shù)摹爱悺?，“異”而逾量，引起質(zhì)的變化。
基礎(chǔ)教育均衡中的不均衡過于異化，將惡化均衡發(fā)展的局面，使基礎(chǔ)教育均衡走極端化、階級化，造成教育系統(tǒng)處于混亂不和諧的狀態(tài)，對構(gòu)建社會主義和諧社會構(gòu)成嚴重的威脅。
“異”而適量，才能成為發(fā)展的動力與和諧的局面，方能遂生。
基礎(chǔ)教育均衡方能自由、長久而增益其質(zhì)量的發(fā)展。
‘育’而積量，當(dāng)發(fā)展到一定的程度，步入另一個狀態(tài)、階段，又生成一個新的“位”。
由此形成據(jù)“位”而“育”、因“育”而另“位”的循環(huán)發(fā)展模式。
在此，“位”與“育”的循環(huán)發(fā)展才能不斷提高基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量與水平，從而促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
2基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的突破口：教師隊伍的整合與發(fā)展問題。
“事在人為”，發(fā)揮人的潛力，運用人的智慧，準(zhǔn)確合理的把握事物發(fā)展的規(guī)律與方向，從而有效地控制事物在其規(guī)律的軌道上運行，以達到預(yù)期的效果。
這是人所具有的能動性，也是人與動物最根本的區(qū)別。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的成功，不僅是“事”的發(fā)展，更是“人”的發(fā)展。
“人”的發(fā)展，利用“事”的發(fā)展，最終目的是促進“人”更好的發(fā)展。
不成“人”無法成就“事”，“人”只有自愿融入到基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實踐之“事”，才推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從而轉(zhuǎn)化為自身與“他人”的發(fā)展。
細分基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的“人為”因素，至上而下，有黨政機構(gòu)的有關(guān)工作人員、社會人群的有關(guān)人員以及學(xué)校管理隊伍與第一線教師隊伍。
其中目標(biāo)達成的關(guān)鍵、最活躍、最基礎(chǔ)的群體是第一線的教師隊伍。
再看，影響基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的因素有物質(zhì)資源的合理配置問題、人力資源的均衡性問題、有關(guān)法規(guī)與政策公平性問題等。
近幾年來基于基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的事實，我國針對偏遠、貧窮、落后及不發(fā)達地區(qū)的教育制定了相關(guān)的地方法規(guī)與政策，給該地區(qū)教育發(fā)展提供了優(yōu)惠政策與制度的保障，同時投入了大量的人力、物力、財力，且取得了相應(yīng)的成效。
然而我們發(fā)現(xiàn)我國教育整體素質(zhì)與水平并不高，整體水平呈不均衡發(fā)展趨勢，缺乏在國際上的競爭力。
不可否認，在物質(zhì)資源豐富的年代，在政府大力支持與物資大量投資下我國落后的農(nóng)村地區(qū)的硬件設(shè)施絕大部分已經(jīng)達標(biāo)或接近達標(biāo)的水平。
孩子們可以坐在圖書館里博覽群書，通過計算機可以感受現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，利用實驗室先進的儀器設(shè)備可以剖析物質(zhì)結(jié)構(gòu)隱藏的微妙等。
由于孩子們暫不具備完整的學(xué)識完成此學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要教師在其間的指導(dǎo)。
試想如果缺乏教師“人”的因素，一切合理的政策、法規(guī)，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)資源只不過僅僅是口號與擺設(shè)而已。
我們知道教育是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育資源四要素組成。
教育者利用教育內(nèi)容及教育資源作用于受教育者，其最終目的是促進受教育者身心發(fā)展。
教育資源在其間的作用是中介、手段與工具。
教育者是萬事具備只欠東風(fēng)中的“東風(fēng)”。
基于如此重要與關(guān)鍵地位，教師應(yīng)該具備怎樣的知識與能力，才能在整個基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展中起到推波助瀾的作用。
哈貝馬斯認為，“生活世界是一種有文化傳播和語言組織起來的解釋性范式的儲存”，一般包括文化、社會、人格三種結(jié)構(gòu)，教師的生活世界不只要考慮可見可感的顯性因素，而且應(yīng)尤其注意隱藏在宗教、文化、理想、態(tài)度、情感、價值觀中的隱性因素。
我們可以通過準(zhǔn)確地分析、認識、理解教師生活世界顯性知識的表征來透視其隱性因素，而隱性因素往往是教師生活的精神世界。
它是對世界、對人生的一種看法，一種不易改變、穩(wěn)定的世界觀與人生觀。
它的穩(wěn)定性、固定性常常與時代賦予教師綜合素質(zhì)應(yīng)有的多樣性、復(fù)雜性起沖突，具體表現(xiàn)在操作層面上，教師已有的理論知識在實踐中與瞬息萬變的社會的顯性知識不相匹配。
特別是教育情境比較復(fù)雜、發(fā)展相對比較滯后、封閉及落后地區(qū)的教師，應(yīng)審時度勢、更新觀念，保持與時俱進的姿態(tài)，以樂觀、積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識，豐富已有的理論基礎(chǔ)知識，并調(diào)整已有的認知結(jié)構(gòu)，通過注入新的血液途徑以順應(yīng)時代發(fā)展的要求。
樹立現(xiàn)代化的學(xué)生觀、教學(xué)觀、職業(yè)觀和人才觀，在實踐中不斷的自我認識、自我提高、自我超越。
3“位育”教師隊伍發(fā)展的解讀與出路。
3.1“位”——安其所。
“所位與所由育的背景，當(dāng)然是環(huán)境，環(huán)境可分為二：一是體內(nèi)的環(huán)境，一是體外的環(huán)境。
體外的環(huán)境就人而論，又可分為兩種：一是橫亙空間的物質(zhì)環(huán)境，二是縱貫時間的文化的環(huán)境。
教育的目的又當(dāng)然在設(shè)法使我們和這兩種或三種環(huán)境打成一片，使相成而不相害。
”學(xué)校分別分布在擁有不同的經(jīng)濟、文化、人口、自然條件和人文歷史等區(qū)域，這些因素各異，優(yōu)劣并存，錯綜復(fù)雜，構(gòu)成了具有別具一格的地方特色的教學(xué)體外環(huán)境。
教學(xué)體外環(huán)境的差異是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的立足點，我們應(yīng)本著特色辦學(xué)、個性辦學(xué)的理念，促進教育本土化的發(fā)展。
位于其中的教育工作者首當(dāng)其中的任務(wù)就是了解、適應(yīng)并融入其中的地理人文歷史環(huán)境，在心理上接受、尊重并認同，避免在實踐中因缺乏對環(huán)境的適應(yīng)性而引起教學(xué)、生活上的沖突。
為此，應(yīng)增強教師的服務(wù)意識與長期堅持教學(xué)的信念。
安其所，服其所。
達到“人”與“物”的和諧。
體內(nèi)環(huán)境，筆者認為專指教師崗位的特質(zhì)。
教師崗位的特質(zhì)也就決定了教師從事該行業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)精神等。
如何才能具備其崗位應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)服務(wù)其崗位?也就是安其崗。
隨著市場經(jīng)濟如火如荼地展開，經(jīng)濟高度發(fā)達，物質(zhì)財富異常豐富。
這些滿足了人們?nèi)找嬖鲩L對物質(zhì)的需求，然而顧此失彼。
市場經(jīng)濟固有的弱點使其上層建筑精神層面的上空彌漫著拜金主義、唯利主義等。
這些空氣侵蝕人們的思想，扭曲人們的價值觀，使其不能各司其職，各獻其能。
從事教師行業(yè)的人在金錢的誘惑下，身兼數(shù)職，從教的同時兼經(jīng)商行業(yè)以賺取更多的錢財。
從事經(jīng)商工作者想方設(shè)法以最小的投入獲取最大的收益，以損害人民生活利益為途徑。
從事行政工作的人員想利用職務(wù)便利謀取更多的錢財或者盤算投資多少金錢方能從中買回多大的權(quán)勢，做的是人民的公仆，過的是揮霍人民錢財、濫用權(quán)力謀取暴利的生活，等等。
由此可見，“事不對崗，崗不對位”的現(xiàn)象引發(fā)了一系列的社會矛盾與問題：不和諧局面愈演愈烈。
“在柏拉圖看來，各做各的就是和諧，反之相互干涉就是不和諧，保持和符合和諧狀態(tài)的行為是正義的行為，指導(dǎo)這種和諧狀態(tài)的知識是智慧。
破壞和諧狀態(tài)的行為是不正義的行為，指導(dǎo)這種不和諧狀態(tài)的意見稱為愚昧無知”(柏拉圖與理想國)。
在實施基礎(chǔ)教育均衡戰(zhàn)略過程中，在學(xué)校教學(xué)的教師應(yīng)恪守其崗，因不同的崗位要求具備不同的專業(yè)知識與技能，同一崗位針對不同的學(xué)生也有所差異，所以教師要靈活變通，積極營造和諧的氣氛。
其實學(xué)校教學(xué)的和諧問題是各個教師在崗位上”安其所，服其生“的問題，各司其職、各盡其能、地位適宜，關(guān)系也就得當(dāng)。
教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，使之對于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展各能有所貢獻，不管在何階段、何層面，即各有所用。
這就是柏拉圖所謂的智慧。
3.2“育”——遂其生。
“位者安其所，育者遂其生”。
“育”是進步的，以“人”的進步帶動“事”地發(fā)展，以“事”的發(fā)展促進“人”的進步。
同樣的道理，以進步帶動整個基礎(chǔ)教育綜合素質(zhì)的發(fā)展，以發(fā)展促進基礎(chǔ)教育的普及，以普及提供給每個孩子平等的受教育權(quán)，以平等的受教育權(quán)促進人的發(fā)展，因此，進步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育均衡教師隊伍適當(dāng)?shù)摹爱悺薄?/p>
“異”的根源是教學(xué)的體外環(huán)境、教學(xué)對象等之間的“異”。
教師的體內(nèi)環(huán)境：專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)精神要與之相匹配、相吻合，也是時代前進的步伐賦予教師應(yīng)具備的智慧。
這種智慧是教師的生存狀態(tài)、教學(xué)狀態(tài)，是成功的處理背景、情境、教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，是在具體情境、復(fù)雜關(guān)系的教學(xué)中，在解決問題同時教好每個學(xué)生。
這種智慧是基于教師對學(xué)科知識的把握，對教學(xué)對象的充分理解和接受，對具體教學(xué)情境的理解，并在教育實踐中自覺、能動的配置教學(xué)資源的同時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)決策，豐富教學(xué)理論，提高教學(xué)實踐水平。
職稱論文發(fā)表費用篇十四
論文與論(譯)著，符合下列條件中的一條以上：
獨著或作為第一作者，在國家核心期刊上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在cn刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;(本條件所指論文指本專業(yè)或相近專業(yè)論文，均不含增刊、特刊等。
期刊必須有cn刊號，應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價值，不少于3000字。
業(yè)績與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報告等是指執(zhí)筆人。)。
主持撰寫過兩篇專項研究報告或技術(shù)報告，經(jīng)同行業(yè)專家認定，具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對安全工程有較大的應(yīng)用價值。
市(廳)級或大型企業(yè)立項科研課題及其技術(shù)報告，經(jīng)主管部門或歸口部門組織同行業(yè)專家評審認定具有獨創(chuàng)性見解，具有實用價值。
二、電氣工程師。
1、中級工程師。
論文與論著，符合下列條件中二條以上(從事研發(fā)工作的專業(yè)技術(shù)人員須具備(1)、(2)、(3)條中的一條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫一萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上，其中一篇為第一作者。
(3)在省(部)級以上本專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者);在省轄市(廳)級以上專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文三篇以上(其中二篇為第一作者)。
高級電氣工程師。
論文與論著，符合下列條件中二條以上(從事研發(fā)工作的專業(yè)技術(shù)人員須具備(1)、(2)、(3)條中的一條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫二萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的科技刊物上發(fā)表本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者)或在國外科技刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。
在全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者)或在省、部級以上專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文三篇以上(其中二篇為第一作者)或在國際學(xué)術(shù)年會上宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。
三、礦山工程專業(yè)。
1、中級職稱。
論文與論(譯)著，任助理工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
(5)參加編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊，本人撰寫2萬字以上，在實際應(yīng)用中產(chǎn)生良好的效果。
2、高級職稱。
論文與論(譯)著，任工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
四、林業(yè)工程專業(yè)。
中級職稱。
論文與論(譯)著，符合下列條件中1條(從事研究開發(fā)人員須符合(1)(2)(3)的1條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫1萬字以上。
(4)編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊，本人撰寫2萬字以上，并在實際工作中應(yīng)用。
(5)作為主要起草人，編制省轄市(廳)級以上本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項以上，并頒布實施。
2、高級職稱。
論文與論(譯)著，符合以下條件中1條(從事研究開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員須符合(1)(2)(3)條中的1條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。
(4)編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊，本人撰寫4萬字以上，并在全省范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。
(5)作為主持人，編制省級以上本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項以上，并頒布實施。
五、建設(shè)工程專業(yè)。
1、中級工程師。
論文與論(譯)著，任助理工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊，本人撰寫一萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上(獨著或第一作者)。
高級工程師。
論文與論(譯)著，任工程師或執(zhí)業(yè)資格注冊任職期間，符合下列條件中的一條以上：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊，本人撰寫二萬字以上。
(2)獨著或作為第一作者，在全國中文核心期刊發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，或在省(部)級公開發(fā)行的科技刊物上發(fā)表本專業(yè)有價值的學(xué)術(shù)論文2篇(每篇字數(shù)不少于3000字)。
六、高級經(jīng)濟師。
具有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，符合下列條件之一：
(一)公開出版經(jīng)濟或相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)著作1部，每部本人撰寫5萬字(獨著或第一作者)。
(二)在全國中文核心期刊上發(fā)表經(jīng)濟專業(yè)論文2篇;或在省部級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表經(jīng)濟專業(yè)論文3篇;或在省部級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表經(jīng)濟專業(yè)論文2篇，并在省部級以上經(jīng)濟專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀2篇。
本條中所有論文均要求為獨著或第一作者，論文每篇不少于3000字。
(三)主持編寫經(jīng)濟、管理或相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教材2部，每部本人撰寫5萬字，正式出版發(fā)行，并在實際工作中應(yīng)用。
七、高級統(tǒng)計師。
必須具備下列條件中的三條以上：
(一)省、部級二等以上統(tǒng)計科研成果獎的主要完成者。
(二)主持或主要參與省以上經(jīng)濟社會發(fā)展重要項目決策論證工作，并經(jīng)省以上統(tǒng)計主管部門認可。
(三)公開出版過有較高學(xué)術(shù)價值的統(tǒng)計專著或譯著(限前3名);或擔(dān)任主編、副主編，公開出版三部以上有較高學(xué)術(shù)價值的統(tǒng)計專業(yè)教材(其中每部本人承擔(dān)任務(wù)不少于3萬字)。
(四)獨立完成并在公開發(fā)行刊物上發(fā)表不少于3000字的統(tǒng)計專業(yè)學(xué)術(shù)論文四篇以上。
(五)統(tǒng)計工作成績顯著，受到省(部)級以上政府表彰一次以上;或受到省直廳局或省轄市級政府表彰二次以上。
職稱論文發(fā)表費用篇十五
能力與知識的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。下面我們來看一下評職稱用的發(fā)表論文格式有什么要求。
1、論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、內(nèi)容提要：
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點;。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
6、參考文獻。
一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
職稱論文發(fā)表費用篇十六
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。那么，職稱論文如何發(fā)表呢?一起來看看吧。
評職稱怎樣發(fā)表論文。
1、論文的寫作。
注意事項。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯位;。
(2)文章的論點不足以進行大篇幅論述。
作者前文提出了一個論點下文進行了論述。
然而，這個論點卻只是一個現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點因此作者就會把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時候，應(yīng)盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的.感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時，務(wù)必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因為發(fā)表論文對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。
我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實也出版的，這其實是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹慎處理。
3、評職稱對于醫(yī)學(xué)期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們在這里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個刊物僅僅是龍源期刊網(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因為龍源期刊網(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個期刊閱讀的平臺，換句話說，只要帶字的冊子，它都能收錄進去。
所以不能把龍源期刊網(wǎng)所為收錄的標(biāo)準(zhǔn)。
另外一些電子版期刊雖然有的也會在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因為這么多正常的期刊呢，沒有理由去找個名不正言不順的刊物。
有的放矢。
1.明確職稱評定時間。
這一點非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準(zhǔn)備，因為一般論文發(fā)表的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個數(shù)據(jù)庫一般2個月后才能收錄進去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準(zhǔn)備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個亮點不錯，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評定時，會帶來很壞影響，甚至取消職稱評定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因為這一點非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識別的陷阱，一不小心就掉進去，花錢卻只能認栽，又耽誤評職稱時間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點建議，我們在此提醒您，發(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當(dāng)受騙。
職稱論文發(fā)表費用篇十七
(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數(shù)不超過5000字。
(二)應(yīng)完整扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結(jié)論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權(quán)刪改。
(三)論文結(jié)構(gòu)請按下列順序排列：1.大標(biāo)題(第一行)：三黑字體，居中排。
2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。
3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。
5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標(biāo)準(zhǔn)或國家標(biāo)準(zhǔn)，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
一級標(biāo)題三號標(biāo)宋居中題目。
二級標(biāo)題四號黑體左空2字，單占行漢字加頓號，如“一、”
三級標(biāo)題四號仿宋體左空2字，單占行漢字加括號，如“(一)”
四級標(biāo)題小四號黑體左空2字，單占行阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點，如“1。”
圖、表、注釋及參考文獻體例。
職稱論文發(fā)表費用篇十八
在大家傳統(tǒng)的思想習(xí)慣中，“工程師”這一稱號只存在于自然學(xué)科范疇，乃至只存在于工學(xué)范疇，那些工科院校或許工學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得相應(yīng)的作業(yè)資格證書，并從事相應(yīng)的工程作業(yè)才被稱為“工程師”。
而在一些人文社會類學(xué)科，特別是在教學(xué)學(xué)這種人文性、社會性較強的學(xué)科中，“工程師”顯得太“不近人情”，與教書育人這一神圣的作業(yè)極不相等。
咱們常說的“老師是人類魂靈的工程師”也僅僅對老師的一種尊稱和隱喻，并不是要讓老師對待學(xué)生像工程師對待原材料那樣，科學(xué)、嚴格地規(guī)劃、安排、操控學(xué)生的思想與魂靈。
盡管教學(xué)學(xué)的確歸于一門偏重理論的學(xué)科，大多數(shù)的教學(xué)學(xué)是不行“有用”的，是關(guān)于教學(xué)實質(zhì)規(guī)矩的深層探究，但這并不代表教學(xué)學(xué)就徹底“不有用”。
從片面上來講，大家更期望教學(xué)學(xué)可以處理實習(xí)中的各種疑問;從理論上來講，教學(xué)理論和教學(xué)常識只要在面向教學(xué)實習(xí)并對教學(xué)實習(xí)開展有所“用”時，才干顯示出其價值，也只要經(jīng)得起實習(xí)檢測的教學(xué)理論才有連綿的生命力。
因而，從這個視點來說，教學(xué)學(xué)又是“有用”的，有運用學(xué)科的某些特色和性質(zhì)。
那么，教學(xué)學(xué)自身也可以并且應(yīng)當(dāng)包含有像自然學(xué)科那樣的工學(xué)性質(zhì)和成分。
在自然科學(xué)范疇，因為有了工程師，可以將深邃的科學(xué)常識轉(zhuǎn)化為直接運用于生產(chǎn)實習(xí)的計劃和技術(shù)，然后有力地推進社會的前進和開展。
相比之下，教學(xué)學(xué)卻面對著缺少“工程師”的為難與窘境。
教學(xué)學(xué)家以研討深邃的理論為要旨，實習(xí)運用與他們本不相干;一線的老師和教學(xué)行政辦理人員面對實習(xí)疑問時，又未必有滿足的閱歷和才干來深化研討，走出窘境。
面對教學(xué)理論與實習(xí)的阻隔，大家抱怨理論作業(yè)者憑空捏造、脫離實習(xí)，抱怨實習(xí)作業(yè)者言目低效、不行進步，卻很少有人思考是不是應(yīng)當(dāng)有人架構(gòu)起交流教學(xué)理論與實習(xí)的橋梁，協(xié)助教學(xué)理論作業(yè)者與實習(xí)作業(yè)者走出窘境。
事實上，教學(xué)家所發(fā)明的教學(xué)理論遠遠要比實習(xí)先進得多，徹底可以輔導(dǎo)實習(xí)教學(xué)兒年乃至幾十年。
杜威的教學(xué)思想已有一百多年的前史，仍然閃耀著熠熠光芒，但至今未被充分實習(xí)，未能對一線的教學(xué)起到其應(yīng)有的作用。
這既不是因為杜威未發(fā)明先進而有用的教學(xué)思想和理論，也不能見怪于老師和校園有理論不用，而是因為這些絢爛的教學(xué)思想還僅僅是理論，理論要輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)，變成可直接操作的教學(xué)計劃和教學(xué)辦法，還有很長的路要走，需要經(jīng)過必定的工學(xué)轉(zhuǎn)化，而這一項作業(yè)卻被大家忽略了，這也恰是教學(xué)理論作用豐盛、教學(xué)實習(xí)干瘦的緣由。
簡而言之，同天然學(xué)科中的工程師類似，教學(xué)工程師即是在教學(xué)范疇中從事理論與實習(xí)轉(zhuǎn)化作業(yè)的教學(xué)作業(yè)者，他們把一線的教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷進行工學(xué)獲取和收拾，為教學(xué)理論家的發(fā)明供給豐厚的資本，推進教學(xué)理論的不斷更新與開展，一起，又把教學(xué)學(xué)家發(fā)明的深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)作業(yè)者可操作的教學(xué)計劃或程序，以此來推進教學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、高能化和高效化。
因而，對教學(xué)工程師的了解至少應(yīng)當(dāng)包含以下三個方面:首要，教學(xué)工程師要有一種工程情緒和專業(yè)認識，這意味著每一位教學(xué)工程師都要有工程師那種改動教學(xué)實習(xí)、處理教學(xué)疑問、進步教學(xué)功率的勇氣和熱心;其次，教學(xué)工程師是一種專門的作業(yè)，教學(xué)工程師不是馬馬虎虎誰都可以做得了的，他們需要經(jīng)過專門的練習(xí)，并具有教學(xué)工學(xué)轉(zhuǎn)化的專業(yè)才干;再次，教學(xué)工程師有其一起的專業(yè)作業(yè)思想和作業(yè)辦法，是一線的教學(xué)作業(yè)人員難以達到的，他們把深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)計劃，規(guī)劃教學(xué)辦法和教學(xué)形式，既充滿了應(yīng)戰(zhàn)性，又體現(xiàn)了發(fā)明性。
教學(xué)工程師既是一種作業(yè)，更是一種思想和一種精力，即應(yīng)戰(zhàn)傳統(tǒng)的，尋求科學(xué)、高能、高效的教學(xué)工學(xué)思想和改動實習(xí)的教學(xué)立異精力。
二、教學(xué)工程師的功能。
教學(xué)工學(xué)即是要“把教學(xué)理論怎么從教學(xué)實習(xí)中來的基本原理，“理論從實習(xí)中來，然后再回到實習(xí)中去”這一觀念現(xiàn)已為大多數(shù)人從理念上所承受，可是，這“來”與“去”的進程卻一向難以從實習(xí)上處理，由此造成了教學(xué)理論與實習(xí)的.隔閡。
職稱論文發(fā)表費用篇十九
在大家傳統(tǒng)的思想習(xí)慣中，“工程師”這一稱號只存在于自然學(xué)科范疇，乃至只存在于工學(xué)范疇，那些工科院?；蛟S工學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得相應(yīng)的作業(yè)資格證書，并從事相應(yīng)的工程作業(yè)才被稱為“工程師”。
而在一些人文社會類學(xué)科，特別是在教學(xué)學(xué)這種人文性、社會性較強的學(xué)科中，“工程師”顯得太“不近人情”，與教書育人這一神圣的作業(yè)極不相等。
咱們常說的“老師是人類魂靈的工程師”也僅僅對老師的一種尊稱和隱喻，并不是要讓老師對待學(xué)生像工程師對待原材料那樣，科學(xué)、嚴格地規(guī)劃、安排、操控學(xué)生的思想與魂靈。
盡管教學(xué)學(xué)的確歸于一門偏重理論的學(xué)科，大多數(shù)的教學(xué)學(xué)是不行“有用”的，是關(guān)于教學(xué)實質(zhì)規(guī)矩的深層探究，但這并不代表教學(xué)學(xué)就徹底“不有用”。
從片面上來講，大家更期望教學(xué)學(xué)可以處理實習(xí)中的各種疑問;從理論上來講，教學(xué)理論和教學(xué)常識只要在面向教學(xué)實習(xí)并對教學(xué)實習(xí)開展有所“用”時，才干顯示出其價值，也只要經(jīng)得起實習(xí)檢測的教學(xué)理論才有連綿的生命力。
因而，從這個視點來說，教學(xué)學(xué)又是“有用”的，有運用學(xué)科的某些特色和性質(zhì)。
那么，教學(xué)學(xué)自身也可以并且應(yīng)當(dāng)包含有像自然學(xué)科那樣的工學(xué)性質(zhì)和成分。
在自然科學(xué)范疇，因為有了工程師，可以將深邃的科學(xué)常識轉(zhuǎn)化為直接運用于生產(chǎn)實習(xí)的計劃和技術(shù)，然后有力地推進社會的前進和開展。
相比之下，教學(xué)學(xué)卻面對著缺少“工程師”的為難與窘境。
教學(xué)學(xué)家以研討深邃的理論為要旨，實習(xí)運用與他們本不相干;一線的老師和教學(xué)行政辦理人員面對實習(xí)疑問時，又未必有滿足的閱歷和才干來深化研討，走出窘境。
面對教學(xué)理論與實習(xí)的阻隔，大家抱怨理論作業(yè)者憑空捏造、脫離實習(xí)，抱怨實習(xí)作業(yè)者言目低效、不行進步，卻很少有人思考是不是應(yīng)當(dāng)有人架構(gòu)起交流教學(xué)理論與實習(xí)的橋梁，協(xié)助教學(xué)理論作業(yè)者與實習(xí)作業(yè)者走出窘境。
事實上，教學(xué)家所發(fā)明的教學(xué)理論遠遠要比實習(xí)先進得多，徹底可以輔導(dǎo)實習(xí)教學(xué)兒年乃至幾十年。
杜威的教學(xué)思想已有一百多年的前史，仍然閃耀著熠熠光芒，但至今未被充分實習(xí)，未能對一線的教學(xué)起到其應(yīng)有的作用。
這既不是因為杜威未發(fā)明先進而有用的教學(xué)思想和理論，也不能見怪于老師和校園有理論不用，而是因為這些絢爛的教學(xué)思想還僅僅是理論，理論要輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)，變成可直接操作的教學(xué)計劃和教學(xué)辦法，還有很長的路要走，需要經(jīng)過必定的工學(xué)轉(zhuǎn)化，而這一項作業(yè)卻被大家忽略了，這也恰是教學(xué)理論作用豐盛、教學(xué)實習(xí)干瘦的緣由。
簡而言之，同天然學(xué)科中的工程師類似，教學(xué)工程師即是在教學(xué)范疇中從事理論與實習(xí)轉(zhuǎn)化作業(yè)的教學(xué)作業(yè)者，他們把一線的教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷進行工學(xué)獲取和收拾，為教學(xué)理論家的發(fā)明供給豐厚的資本，推進教學(xué)理論的不斷更新與開展，一起，又把教學(xué)學(xué)家發(fā)明的深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)作業(yè)者可操作的教學(xué)計劃或程序，以此來推進教學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、高能化和高效化。
因而，對教學(xué)工程師的了解至少應(yīng)當(dāng)包含以下三個方面:首要，教學(xué)工程師要有一種工程情緒和專業(yè)認識，這意味著每一位教學(xué)工程師都要有工程師那種改動教學(xué)實習(xí)、處理教學(xué)疑問、進步教學(xué)功率的勇氣和熱心;其次，教學(xué)工程師是一種專門的作業(yè)，教學(xué)工程師不是馬馬虎虎誰都可以做得了的，他們需要經(jīng)過專門的練習(xí)，并具有教學(xué)工學(xué)轉(zhuǎn)化的專業(yè)才干;再次，教學(xué)工程師有其一起的專業(yè)作業(yè)思想和作業(yè)辦法，是一線的教學(xué)作業(yè)人員難以達到的，他們把深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)計劃，規(guī)劃教學(xué)辦法和教學(xué)形式，既充滿了應(yīng)戰(zhàn)性，又體現(xiàn)了發(fā)明性。
教學(xué)工程師既是一種作業(yè)，更是一種思想和一種精力，即應(yīng)戰(zhàn)傳統(tǒng)的，尋求科學(xué)、高能、高效的教學(xué)工學(xué)思想和改動實習(xí)的教學(xué)立異精力。
二、教學(xué)工程師的功能。
教學(xué)工學(xué)即是要“把教學(xué)理論怎么從教學(xué)實習(xí)中來的基本原理，“理論從實習(xí)中來，然后再回到實習(xí)中去”這一觀念現(xiàn)已為大多數(shù)人從理念上所承受，可是，這“來”與“去”的進程卻一向難以從實習(xí)上處理，由此造成了教學(xué)理論與實習(xí)的隔閡。
教學(xué)理論怎么回到教學(xué)實習(xí)中去輔導(dǎo)教學(xué)實習(xí)的工學(xué)原理，變換為詳細的教學(xué)工學(xué)操作”。
教學(xué)工程師的功能即是要做好教學(xué)理論與實習(xí)之問的工學(xué)變換作業(yè)，剖析和研討教學(xué)理論向教學(xué)實習(xí)的工學(xué)變換機制與教學(xué)實習(xí)向教學(xué)理論的工學(xué)變換機制，完結(jié)教學(xué)理論與實習(xí)的有機聯(lián)絡(luò)。
(一)“理論從實習(xí)中來”的工學(xué)變換。
“理論從實習(xí)中來”的進程即是由教學(xué)實習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論的進程。
教學(xué)實習(xí)紛亂雜亂，不行能悉數(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，只要其間那些遍及的、具有積極含義的內(nèi)容才會被轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，這是一個獲取的進程。
因而，“理論從實習(xí)中來”的進程也即是從教學(xué)實習(xí)中獲取教學(xué)理論的進程。
盡管從根本上來說，全部教學(xué)理論都是來源于教學(xué)實習(xí)的，并且這一論斷早已被大家所承受，但實習(xí)生活中并非徹底如此。
大家不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理論越來越趨向于從教學(xué)理論作業(yè)者的頭腦中來，更有人將教學(xué)理論的發(fā)明進程諷喻為教學(xué)理論作業(yè)者“拍腦袋”的進程。
的確，理論是人腦思想的產(chǎn)物，實習(xí)生活中并沒有直接的教學(xué)理論。
因而，教學(xué)理論從實習(xí)中來主要有兩條轉(zhuǎn)化的途徑。
1.從教學(xué)實習(xí)疑問中獲取教學(xué)理論。
教學(xué)實習(xí)向教學(xué)理論轉(zhuǎn)化的榜首條途徑是將實習(xí)中的教學(xué)疑問上升為教學(xué)理論，這兒的疑問有客觀疑問和片面疑問兩種。
客觀疑問是指教學(xué)實習(xí)中存在的疑問或妨礙，這些疑問的處理與否直接影響著教學(xué)教學(xué)的作用和勝敗;片面疑問是指自己自身對教學(xué)存在的疑問與不解，是自己對教學(xué)研討的愛好之所在，是人發(fā)自內(nèi)心腸對教學(xué)進行探究的起點。
在很大程度上，客觀疑問是引發(fā)片面疑問的本源，許多實習(xí)中的教學(xué)疑問能引發(fā)研討者的思索與愛好，并進一步深化研討。
一起，片面疑問也與自己的愛好愛好、生活環(huán)境、思想形式密切相關(guān)。
客觀疑問與片面疑問為教學(xué)理論的構(gòu)成供給了豐厚的資本。
那些看似艱深的教學(xué)理論，恰是源于大家對教學(xué)實習(xí)疑問的思考。
不行否認的是，實習(xí)中的教學(xué)疑問紛亂雜亂，并不是所用的疑問都能變成理論。
要從內(nèi)容巨大的教學(xué)疑問中獲取出教學(xué)理論，是教學(xué)工程師重要的職責(zé)。
首要，教學(xué)工程師要發(fā)現(xiàn)和挑選疑問，即發(fā)現(xiàn)和尋覓到那些有含義的、值得研討的真疑問，過濾掉那些無含義的、不值得研討的假疑問;挑出那些條件成熟、可以研討的疑問，挑選出那些盡管值得研討但暫時研討條件還不成熟的疑問。
因而，教學(xué)工程師需要把握區(qū)分真?zhèn)我蓡柕霓k法，擦亮眼睛，防止教學(xué)理論作業(yè)者因為研討了沒有實質(zhì)含義的疑問而徒勞無益。
一起，有些研討者自己眼中的疑問不必定是學(xué)科的真疑問，此刻，教學(xué)工程師需要著眼于微觀，從學(xué)科、常識、社會的高度開掘和區(qū)分真正需要研討的疑問。
其次，教學(xué)工程師要對發(fā)現(xiàn)和挑選出來的真疑問進行理論研討的變換。
發(fā)現(xiàn)和挑選出來的疑問還僅僅瑣細的、片面的、淺薄的疑問點，要想將這些疑問點進步為教學(xué)理論，還需要對疑問進行加工收拾和理論變換。
詳細來說，即是要剖析和開掘這些疑問背面包含的深層次的、一般性的理論話題，將疑問連成一個個疑問鏈。
一起，要將疑問和疑問鏈放在學(xué)科范圍內(nèi)進行全局性思考，衡量其在學(xué)科以及人類常識文明中的位置和價值，進而構(gòu)成一個巨大的疑問網(wǎng)絡(luò)。
職稱論文發(fā)表費用篇二十
摘要：白鶴灘水電站裝機容量12000mw，多年平均發(fā)電量約515億kwh，總庫容188億m3，調(diào)節(jié)庫容100億m3，死庫容79億m3，防洪庫容56億m3，工程動態(tài)總投資約568億元，單位裝機容量投資約4730元/kw，工程建設(shè)水利工程條件優(yōu)越，綜合效益巨大，是繼溪洛渡、向家壩水電站后金沙江上的首選電源點。
為實施西部大開發(fā)西電東送戰(zhàn)略部署，滿足我國東部地區(qū)電力市場需求，工程應(yīng)在開始籌建，左右投產(chǎn)。
加快推進白鶴灘水電站的前期工作，已成當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：白鶴灘水電站;工程效益;建設(shè)時機;前期工作;金沙江。
1白鶴灘水電站工程建設(shè)條件。
白鶴灘水電站位于金沙江下游四川省寧南縣和云南省巧家縣境內(nèi)，距巧家縣城35km，上接烏東德梯級，下鄰溪洛渡梯級，距離溪洛渡水電站195km，控制流域面積4303萬km2，占金沙江流域面積的910%。
壩址至昆明市的直線距離為250km，至重慶、成都、貴陽均在400km左右，距上海市1850km。
白鶴灘水電站壩址具備修建拱壩和大型地下廠房的地形地質(zhì)條件。
其水庫淹沒涉及云南省的巧家、會澤、東川、祿勸和四川省的寧南、會東共6個縣市的39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沿江地區(qū)。
水庫區(qū)地處高山峽谷中，為川、滇交界的少數(shù)民族混居區(qū)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，人民生活水平較低。
由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，河谷地區(qū)難以實現(xiàn)脫貧致富。
電站興建后，通過搬遷和實行開發(fā)性移民政策等，將為當(dāng)?shù)馗淖冐毟F落后面貌提供不可多得的機遇。
10~11月，華東勘測設(shè)計研究院對白鶴灘水庫淹沒區(qū)進行了全面實地調(diào)查，基本摸清了庫區(qū)淹沒情況。
根據(jù)調(diào)查成果，水庫正常蓄水位為820m方案需遷移人口690萬人，淹沒耕地600601hm2，單位淹沒指標(biāo)為：575人/萬kw、5hm2/萬kw，淹沒損失低于全國平均水平。
1990年通過審查并經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的《長江流域綜合利用規(guī)劃報告》明確指出：根據(jù)河段（石鼓至宜賓河段）特點和國民經(jīng)濟發(fā)展要求，本河段及地區(qū)的主要開發(fā)任務(wù)為發(fā)電、航運、防洪、漂木和水土保持。
報告推薦金沙江下游河段分烏東德、白鶴灘、溪洛渡和向家壩4級開發(fā)，并提出：溪洛渡和向家壩兩樞紐位于金沙江下段，距離西南地區(qū)負荷中心較近，施工對外交通較易解決，做了一定的前期工作，第一期工程可在這兩個樞紐中選擇。
白鶴灘是調(diào)節(jié)庫容最大的控制性樞紐之一，有一定的前期工作基礎(chǔ)，應(yīng)列為近期重點研究對象。
根據(jù)初步工程設(shè)計方案，白鶴灘水庫正常蓄水位為820m，相應(yīng)庫容179億m3;水庫死水位為760m時，死庫容79億m3，調(diào)節(jié)庫容達100億m3，可滿足全梯級聯(lián)合運行時對白鶴灘水庫年調(diào)節(jié)庫容的要求。
為滿足發(fā)電為主，兼顧防洪等綜合利用要求，經(jīng)分析初步確定汛期限制水位為790m，預(yù)留防洪庫容56億m3。
電站裝機容量為12000mw（裝機16臺，單機容量750mw），保證出力3550mw，多年平均發(fā)電量為515億kwh，裝機利用小時數(shù)為4292h。
工程籌建期為3年半，工程正式開工到第一批機組發(fā)電工期為8年10個月，建設(shè)工期為，電站籌建、建設(shè)總工期共半。
按20價格水平并按全內(nèi)資分析計算，白鶴灘水電站工程靜態(tài)投資為4246386萬元，單位靜態(tài)投資3539元/kw，工程動態(tài)總投資5677822萬元，單位動態(tài)投資4732元/kw。
白鶴灘水電站工程建設(shè)條件十分優(yōu)越。
2白鶴灘水電站工程綜合效益。
21發(fā)電。
白鶴灘水電站建成后，除自身巨大的發(fā)電效益外，由于水庫調(diào)節(jié)性能較好，對金沙江來水有較好的控制作用，可明顯提高下游溪洛渡、向家壩、三峽、葛洲壩梯級的供電質(zhì)量，有利于華東、華中地區(qū)對西南水電的有效吸納。
22防洪。
（1）提高下游宜賓等城市防洪標(biāo)準(zhǔn)。
長江沿岸是我國人口較密集地帶，從白鶴灘壩址至三峽庫尾沿江有宜賓、重慶等大中型城市。
這些城市防洪標(biāo)準(zhǔn)較低，洪水災(zāi)害時有發(fā)生。
宜賓市位于金沙江下游，距白鶴灘380km、溪洛渡184km，現(xiàn)有防洪能力僅能達到一遇，白鶴灘水庫可與溪洛渡水庫一起共同攔蓄金沙江上游洪水，提高下游宜賓等城市的防洪標(biāo)準(zhǔn)。
（2）與三峽水庫共同承擔(dān)長江中下游防洪任務(wù)。
長江流域防洪是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要采取多種措施，聯(lián)合運用，才會取得較好效果。
三峽工程建成后，由于其地理位置優(yōu)越，對防護和減輕中下游地區(qū)的洪災(zāi)會起很大的作用。
長江宜昌站以上來水量占荊江洪水的95%以上，占武漢站的60%~70%。
而三峽水庫洪水的組成中金沙江占32%，由此可見，金沙江是控制三峽水庫洪水的主要河流。
溪洛渡、白鶴灘兩水庫防洪總庫容約103億m3，接近三峽水庫防洪庫容的50%，控制來水量亦大，對進一步減輕長江中下游防洪壓力，分擔(dān)三峽水庫防洪任務(wù)將起重要的作用。
23攔沙作用顯著，可延長下游水庫使用壽命。
歷史上長江流域森林覆蓋率曾高達60%~85%，1957年下降到22%左右，到1986年只剩下10%左右，造成洪災(zāi)的同時，泥沙問題也日益突出。
據(jù)長江懸移質(zhì)泥沙測驗資料，金沙江屏山站多年平均年輸沙量占宜昌站的458%，嘉陵江北碚站占宜昌站的308%，兩江的輸沙量占宜昌站的766%，金沙江與嘉陵江為長江主要產(chǎn)沙區(qū)。
而金沙江主要產(chǎn)沙區(qū)位于金沙江下游河段雅礱江口至屏山河段，巧家站年輸沙量162億t，占屏山站的667%，宜昌站的306%。
白鶴灘位于巧家站下游，有條件控制金沙江下游河段的來沙量。
白鶴灘、溪洛渡兩水庫可以有效攔截三峽水庫入庫泥沙，減少長江三峽水庫的泥沙淤積，可緩解重慶淹沒;還能緩解溪洛渡水庫的淤積。
24改善航運條件。
二灘、白鶴灘、溪洛渡3庫聯(lián)合運用，可使溪洛渡壩址枯水期平均流量凈增1000m3/s左右。
這對增加長江中下游河道枯水期航道水深有著重要作用;同時，白鶴灘水電站的建設(shè)，也為庫區(qū)通航創(chuàng)造了條件。
3白鶴灘水電站建設(shè)時機的選擇。
金沙江中下游水電基地是我國十二大水電基地中規(guī)模最大的一個，根據(jù)金沙江的地理位置及各梯級電站的特性，金沙江中下游將是我國西電東送的主要能源基地。
多年來，我國有關(guān)部門對西南水電的外送進行了大量研究，金沙江能源基地水電外送比較一致的意見為：下游河段的4個梯級———烏東德、白鶴灘、溪洛渡和向家壩向東送電華中、華東較為經(jīng)濟合理。
31華東、華中地區(qū)經(jīng)濟及能源資源概況。
（1）華東。
華東電網(wǎng)包括江蘇、浙江、安徽、上海3省1市，全區(qū)土地面積35萬km2，底人口19715萬人。
該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均遞增率高于全國平均水平，“八五”及“九五”年均增長率分別為161%和11%。
但該地區(qū)能源資源貧乏，是我國一次能源嚴重缺乏地區(qū)，區(qū)內(nèi)缺油、少煤，水能資源也不豐富。
全區(qū)25mw以上水能資源可開發(fā)容量54032mw，年發(fā)電量11055億kwh，目前已開發(fā)裝機容量25322mw，年發(fā)電量6313億kwh，分別占可開發(fā)量的469%和571%，具有一定規(guī)模且調(diào)節(jié)性能較好的待建大中型水電站，包括擴建在內(nèi)僅有1500~2000mw。
已探明煤炭保有儲量27205億t，僅占全國已探明煤炭保有儲量的3%。
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