課文找春天教學(xué)設(shè)計（通用17篇）

為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向，總結(jié)是必不可少的?？偨Y(jié)時要避免流水賬式的敘述，注重思考和總結(jié)歸納。想寫一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇一

1、知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2、過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點。

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點。

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、歌曲《春天在哪里》。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語。

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）。

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩。

掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2、出示生字，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3、學(xué)生開火車讀生字詞語。

4、交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+。

付）。

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。

5、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

a.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

d.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

e.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里。

叫，在桃花、杏花枝頭笑??。

三、朗讀課文，感悟積累。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

3、學(xué)習(xí)4—7自然段。

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

a.指名讀句子，相機出示填空題:。

b.師:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）。

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:。

例:問:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c.多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等。

4、第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”

由這幾句話，老師想到一些古詩:。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦。

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背。

六、作業(yè)。

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

第二課時。

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

一、鞏固延伸。

（一）復(fù)習(xí)。

1．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字。

1．認讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

（五）、遷移運用，拓展想象。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢?。

讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計找春天。

看到了小草野花樹木。

聽到了小溪喜鵲杜鵑。

聞到了花香。

觸到了蕩秋千。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇二

3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。

重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；

難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。

搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫一副《春天的圖畫》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。

一、美景播放，賞春天；

首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。

課件出示：賞春天（播放課件美文解說）。

一株嫩芽蘊育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機；

百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；

百鳥爭鳴，時而在花間飛舞，時而在枝頭棲息，好一個鳥語花香的春天；

泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢如幻的境界；

草長鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！

2、看了這一組圖畫，你最想說什么？

板書：美愛。

二、結(jié)合生活，找春天；

學(xué)生自由回答。

課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。

（1）指名上臺拿著畫說（2）同桌互相交流各自的畫。

三、觀察圖畫，說春天；

2、課件出示：說春天，指導(dǎo)看圖說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

（板書）春天來了！

（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。

a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機板書——。

太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚。

b、學(xué)生說到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動。

范句如下：

太陽：太陽公公瞇瞇笑，把溫暖的陽光灑向大地。

溫暖的陽光照著大地。

春天的太陽那么暖，那么亮。

陽光溫柔地對著每個人微笑。

白云：藍藍的天上飄著幾朵白云。

燕子：小燕子從南方飛回來了，一邊飛一邊歌唱：“春天來啦！”

燕子高興地在天空中飛來飛去。

柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛。

柳枝隨風(fēng)擺動，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來，在微風(fēng)中飄來蕩去。

柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動。

桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。

粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開放著，散發(fā)著誘人的清香。

桃花紅了臉。

小草：小草從地下鉆出來，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。

小草迎著春風(fēng)，在陽光中快樂地生長。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

草兒醒來，換上了綠衣裳。

小草睡了一個冬天，悄悄地把頭伸出了地面。

河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂的歌向前奔去。

鴨子：一只鴨子在河里快活地游來游去。

小魚：河水清澈見底，幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

（3）指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。

圖上的景物都說完了，最后該怎樣說？

春天是一幅多彩的畫！

春天真美呀！我愛萬紫千紅的春天！板書：春天真美啊，我們愛春天！

春天是一個五彩斑斕的世界，我愛美麗的春天！

課中操：《小鳥小鳥》。

——過渡：春天太美了，連小鳥也飛來欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱，自由飛翔。

（4）、總結(jié)規(guī)律：

從老師的板書中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：空中地上河里。

（5）、總結(jié)方法：

看圖說話時，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話說完整，要有開頭和結(jié)尾，使一段話也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫生動，（課件出示：生動）?！ㄕn件出示：看圖說話的方法）。

3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說話。

4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽，可評價，補充）。

四、擂臺競賽，贊春天；

春天真的很美，我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌，下面我們就來分男女生來個擂臺競賽，好不好！

第一回合：成語擂臺（課件出示）。

第二回合：詩歌擂臺（課件出示）。

五、總結(jié)回顧，唱春天。

學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。課時安排：兩課時。

第一課時。

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）。

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）。

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、自主識字。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。

3、同桌檢查讀句子（課件出示）。

4、寫字。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

（1）、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

（2）、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

（3）、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

四、作業(yè)。

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文，感悟積累。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點，演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩。

躲躲藏藏。

3、學(xué)習(xí)4—7自然段（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？a.指名讀句子，相機出示填空題:。

b.師:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）。

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:。

例:問:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

c.多種形式的朗讀，積累背誦。引讀、表演讀等。

4、第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩:。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？你們在春天里看到、聽到、聞到、觸到了什么？感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦。

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？老師引背――自己背――指名背―――齊背。

五、課外拓展，遷移運用。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)。

看到了。

小草野花樹木聽到了。

小溪喜鵲杜鵑。

聞到了。

花香觸到了。

蕩秋千。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇四

針對這些現(xiàn)狀，設(shè)計的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，啟發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識。促進合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性化和原有的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際和想象的能力，使原本枯燥乏味的識字課變成人人樂學(xué)的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課余時間合作和收集信息的能力。

課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識，從小培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對于春天的很多花草類、動物類等的學(xué)習(xí)。

整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進入主動建構(gòu)知識的狀態(tài)。

2、學(xué)會生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

在關(guān)注個體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

1、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的'錄音機唱哦：

昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?

1、初讀課文，找出生字。

2、同桌合作，不會的生字互相教一下。

3、鞏固讀生字，開火車游戲。

課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

4、識字方法交流：

老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系比較密切的)。

5、聯(lián)系字意，鞏固認字：(表演)。

挑選幾個同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

6、出示詞語搭配連線的ppt。

7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫字，讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字，讓同學(xué)們自己評論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類)，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。

1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。

2、拓展課外知識：

同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級里的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來?？纯茨膫€小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問問長輩，去查閱書籍，上網(wǎng)找資料等。

在仔細品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對于美的理解，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

在體驗課文的同時有自己對于美的理解。

擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會文章，而不是老師誘導(dǎo)其認同傳統(tǒng)意義上的美，只要有自己的觀點就行。

1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

(可以默讀，也可以讀出聲)。

2、找出自己感興趣的語句，然后有感情的朗讀出來，并說出你是如何理解的，為什么特別感興趣，如果你認為好，好在哪里，如果不好，又不好在哪里。

3、小組一起來比賽讀自然段。

4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文，基本大意記憶下來就行。

1、模仿課文中的句式說出更多的關(guān)于景色的句子嗎，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天)還可以是如我最喜歡秋天，我可以從什么地方找到秋天等。

2、動手畫畫自己心目中的春天，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之，根據(jù)自己的特長和喜好，用各種方式演繹春天。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識啊，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作討論一下。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇五

會寫8個字：聽的園充京雙色盡。

掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。

難點。

讀懂課文，了解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。

教學(xué)突破。

欄目說明：本欄目為二級標(biāo)題，主要分析重、難點，給出突破重、難點的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備。

1、生字卡片、生詞卡片。

2、表現(xiàn)春天美景及歡快心情的樂曲或錄像。

3、載有小溪、鳥、花草、小朋友等圖像的照片或圖畫。

學(xué)生準(zhǔn)備。

欄目說明：本欄目為二級標(biāo)題，包括學(xué)具、課前安排、資料收集、實驗器具、活動準(zhǔn)備等。

教學(xué)步驟（第一課時）。

一、（第一教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題）。

教師活動學(xué)生活動。

1、聽音樂《春之聲》導(dǎo)入。

你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。

齊讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？

我們就來讀讀課文，讀之前我們先復(fù)習(xí)一下拼音，大家還記得嗎？

2.復(fù)習(xí)拼音。

板書聲母，認讀：zhch。

板書韻母，認讀：ingongan。

板書整體認讀音節(jié)，認讀（追問讀的方法）：yeyuan。

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.檢查字音掌握情況。

抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。

抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。

5.指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6.學(xué)生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。

7.學(xué)生質(zhì)疑。

8.帶著問題學(xué)課文。

（2）第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。指導(dǎo)學(xué)生理解并讀出歡快的語氣。

（3）第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發(fā)芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導(dǎo)學(xué)生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。

（4）第三節(jié)：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發(fā)學(xué)生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

（5）第四節(jié)：讓學(xué)生說說自己在春天里的心情和活動，（如：會做些什么？說些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱什么？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

9.朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那里怎么樣。

10.背誦課文。自由練習(xí)，指名背，互相查。

配樂朗讀或看錄像背誦。1．………………………………………………。

2．………………………………………………。

3．………………………………………………。

……（省略）。

本課總結(jié)。

欄目說明：本欄目為一級標(biāo)題，主要對本課教學(xué)內(nèi)容進行概括，可從教學(xué)目標(biāo)下的三個方面進行總結(jié)。

板書設(shè)計。

板書聲母，認讀：zhch。

板書韻母，認讀：ingongan。

板書整體認讀音節(jié)，認讀（追問讀的方法）：yeyuan。

欄目說明：本欄目為一級標(biāo)題，主要列出本課課題及主要知識點，要求條理清晰、簡明扼要。

練習(xí)設(shè)計。

隨堂練習(xí)設(shè)計。

欄目說明：本欄目為二級標(biāo)題，為根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計的練習(xí)，要求在練習(xí)中滲透本課的基本知識點。

個性練習(xí)設(shè)計。

欄目說明：本欄目為二級標(biāo)題，為根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的練習(xí)，重在提高學(xué)生的知識綜合能力、遷移能力、運用能力等。

問題探究與拓展活動。

欄目說明：本欄目為二級標(biāo)題，主要列舉與本課（節(jié)）內(nèi)容相關(guān)的問題或事件，師生共同探討，以提高學(xué)生的分析能力、判斷能力和知識的實際運用能力，貫徹以學(xué)生為主體和強化探究性活動的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。同時，可布置一些課后的問題供學(xué)生思考，也可布置一些探究活動。

教學(xué)探討與反思。

欄目說明：本欄目為一級標(biāo)題，主要是針對教師在教學(xué)過程中怎樣運用什么樣的方法和形式來處理教學(xué)事件和學(xué)習(xí)事件以及教學(xué)內(nèi)容的順序、方向、重點、如何設(shè)立情境等問題，供教師探討，也可以是教學(xué)經(jīng)驗的探討和反思。

補充資料。

立春：二十四節(jié)氣之一，在2月3、4或5日。我國以立春為春季的開始。

候鳥：隨季節(jié)的變化而遷徙的鳥。如：杜鵑、家燕、鴻雁等。冬候鳥：冬季在某個地區(qū)生活，春季飛到較遠而且較冷的地區(qū)繁殖，秋季又飛回原地區(qū)的鳥。如：野鴨、大雁等。夏候鳥：春季或夏季在某個地區(qū)繁殖，秋季飛到較暖的地區(qū)過冬，第二年春又飛回原地區(qū)的鳥。如：家燕、杜鵑等。

小溪：原指山里的小河溝，現(xiàn)在泛指小河溝。

歌曲：

嘀哩嘀哩。

春天在哪里呀，春天在哪里，

春天在那青翠的山林里。

這里有紅花呀這里有綠草，

還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

春天在那青翠的山林里。

還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀，春天在哪里，

春天在那湖水的倒影里。

映出紅的花呀映出綠的草。

還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

春天在那湖水的倒影里。

還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀，春天在哪里，

春天在那小朋友的眼睛里。

看見紅的花呀看見綠的草，

還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

嘀哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩哩哩。

春天在那小朋友的眼睛里。

還有那會唱歌的小黃鸝。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇六

《春天來了》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊練習(xí)2中的一項口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學(xué)生當(dāng)眾練說。

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。

一、走出教室，充分利用自然資源。

小學(xué)生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子?！薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D，要求學(xué)生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學(xué)生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學(xué)生已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的.情境下產(chǎn)生語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！?/p>

二、巧妙激勵，引發(fā)思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！睂W(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。在課文教學(xué)中，教師可設(shè)計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達與交流的愿望。只要學(xué)生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學(xué)研究表明：整個小學(xué)時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個課文教學(xué)過程中，教師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)?？稍O(shè)計與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調(diào)動了學(xué)生愉悅感受，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，提高了學(xué)生口語交際的能力。

四、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討?！币虼?，在整個課文教學(xué)過程中，教師不厭其煩鼓勵學(xué)生大膽、響亮地說；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向?qū)W生提問，也可以進行評價。使學(xué)生的思維有了方向，口語交際也有了目標(biāo)。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學(xué)者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文課文教學(xué)的實踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在課文教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學(xué)生在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡(luò)，積極思考。

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。

瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

二、手拉手找春天。

學(xué)生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學(xué)生送一件“春姑娘的禮物”。

總結(jié)：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

3、學(xué)生介紹大自然里的春天。

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）。

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天?！俊?/p>

五、介紹作品（學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向小伙伴介紹）。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認14個生字，會寫6個生字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課文123三個自然段。

3、初步感受春天的美好。

教學(xué)過程：

一、“春”字猜謎，揭課題。

小朋友們，大家好，我們又見面了。今天上課之前啊，金老師想和大家來玩?zhèn)€猜字謎的游戲，想玩嗎？好，請看謎面（課件），這是個什么字呢？哦，我看到有同學(xué)已經(jīng)猜出來了，對，就是春字（課件），你猜對了嗎？說到春，想必小朋友都很熟悉，那你能不能用春說幾個成語呢？金老師這兒也搜集了一些，我們一起來讀一讀。春天真是個生機勃勃的季節(jié)啊，今天這節(jié)課，金老師想和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目就叫《找春天》（課件）來，我們一起讀課題。

二、初讀“春”文，讀正確。

《找春天》這篇課文就在咱們語文書的第4頁，來，輕輕打開語文書，先聽金老師來讀一遍課文，你們幫我看牢哦，有沒有讀錯的地方（范讀）。春天美嗎？想不想也來讀讀？好，接下去，請同學(xué)們自己來讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完以后啊把這篇課文的生字寶寶在文章里圈出來，行嗎？那就開始吧！

那去掉旁邊的小伙伴，這些生字你會讀了嗎？（課件生字）自己再讀一讀，記一記。

哎，同學(xué)們，你們覺得哪些生字的讀音特別容易讀錯？哦，我看見有同學(xué)在說這個尋字，是的，尋是個前鼻音，挺難讀的，跟老師一起再讀讀。其實啊，除了尋，這里的鵑、探、嫩、掩都是前鼻音，你再讀讀，注意要讀準(zhǔn)字音哦。

好，那金老師把這些生字寶寶藏進句子，你還會不會讀呢？（課件出示三句話）自己先試試。我們一起來讀讀。

啊，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這六個生字里只有這個尋是上下結(jié)構(gòu)的，其他都是左右結(jié)構(gòu)。那我們就一起先來看看這個尋字，你覺得寫的時候要注意什么？哦，要上小下大，還要注意下面這個寸字的長橫要壓在橫中線上，這可是個關(guān)鍵筆畫。這個豎鉤寫在豎中線稍稍右邊一點點。小朋友觀察得真仔細，來，接下來，請你打開課堂作業(yè)本，翻到第3頁，把這個尋字描一遍，寫一遍。

好，再來看剩下的字，除了都是左右結(jié)構(gòu)，他們還有什么共同點？對，聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了，他們都是左窄右寬。那你覺得這些字里哪個字最難寫？哦，有同學(xué)說柳樹的柳字。那我們一起來觀察一下他的右邊部分，先是平撇，再豎提，然后是豎撇，右邊是單耳旁。好，接下來，請同學(xué)們把這五個生字也描一個寫一個。

寫完了吧？金老師這兒有位小朋友的作業(yè)，我們一起來看看（課件），首先我們來看，她寫對了嗎？嗯，都對了，給她加上一顆星。再看看，關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了嗎？也都找準(zhǔn)了，再加一顆星，那間架結(jié)構(gòu)如何呢，你們有沒有更好的建議？（指出不足處）不過金老師覺得啊，第一次能寫成這樣，已經(jīng)很了不起了，金老師還是要給她一個大大的贊！

三、品讀“春”景，有感情。

好，小朋友，是不是寫得有的累了？這樣吧，咱們來放松放松，欣賞一下美麗的春景吧！（播放春天視頻）哇，你看這梨花真的太美了，小朋友，當(dāng)你看到這么美的春景，你心中最想說的是什么呀？瞧，文中的小朋友也看到了，他們正大聲地呼喊（課件出示第一段）。

你猜他們在喊出這句話時心情怎樣？一定是非常開心，非常激動，哎，那你是從哪兒看出這份開心和激動的？哦，有同學(xué)關(guān)注到了兩個小朋友的表情，哎呀，這小臉蛋上洋溢著燦爛的笑容，真開心??！有同學(xué)還關(guān)注到了兩個感嘆號，看來心情真的是太興奮了，那我們怎么才能把這種激動的心情給讀出來呢？自己先試試。跟著金老師一起來讀讀。

看到美麗的春天來了，你會做什么呢？文中的小朋友又是怎么做的呢？哦，馬上有同學(xué)注意到了這一段（課件出示第二段）哎同學(xué)們，從這句話里，你覺得這些孩子的心情又是怎樣的？哦，除了開心，除了激動，還有迫不及待和滿心的向往呢！唉，那你又是從哪兒看出來的呀？哦，有同學(xué)在說：沖出家門。是呀，都迫不及待沖出家門了，可見孩子們的心情太急切了。唉同學(xué)們，沖出是個什么詞啊？哦，是個動詞呢！那這句話里除了沖出，還有其他動詞嗎？趕緊拿筆，找一找，圈一圈。好，我們來校對一下。脫掉，沖出，奔向，尋找，哇，一連串的動詞，同學(xué)們，請你再讀讀這句話，好好體會體會！是不是也能感受到那種急切、快樂的心情？讓我們一起再讀讀吧！

哦，有同學(xué)找到了這兩個詞，遮遮掩掩、躲躲藏藏。唉，這兩個詞有什么特點？對了，都是aabb型的，那你能不能再說幾個這種類型的詞語。哦，高高興興、快快樂樂、開開心心，真多呀！而春天遮遮掩掩、躲躲藏藏，可見他是多么害羞呀，還想藏起來不讓人看呢！來，讀一讀，讀出他羞答答的模樣。

除了這兩個詞，有同學(xué)還找到了這兒，像個害羞的小姑娘。瞧，把春天當(dāng)成了害羞的小姑娘，真有趣啊，再讀讀，讀出他的有趣。

啊，還有同學(xué)找到了這兒，我們仔細地找哇，找哇！為什么要仔細地找哇找哇？對呀，因為春天害羞地躲起來了，需要我們睜大小眼睛認真去尋找呢，他多害羞?。?/p>

這可愛的春姑娘，又害羞，又可愛，真是太讓人喜歡了。來，讓我們一起再來讀讀剛剛學(xué)過的三個自然段，好好體會體會吧！

四、完成作業(yè)，做認真。

聽到小朋友讀得這樣棒，詞語寶寶忍不住了，又一次跳出來和我們見面了，你還認識他們嗎？自己先讀讀，我們一起讀讀。

同學(xué)們，告訴你們，剛剛我們學(xué)過的段落里還藏著今天作業(yè)的答案呢，作業(yè)是什么呢？來，看課堂作業(yè)本第3大題：照樣子，寫一寫。知道這兩題讓我們做什么嗎？哦，馬上有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，第一題是讓我們填上合適的動詞，第二題是寫上aabb型的詞語，之前我們已經(jīng)講過了，會了嗎？好，那就開始答題吧，好了嗎？金老師這有位同學(xué)的作業(yè)，我們一起來看看。你做對了嗎？不對的趕緊改改。

好，同學(xué)們，春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，那我們該到哪兒去找到他呢？下節(jié)課啊，金老師再帶你們繼續(xù)去尋找春天。今天這節(jié)課就上到這兒了，小朋友，再見了！

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇八

1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

4、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

〖課時目標(biāo)〗

1、圖文結(jié)合，通過閱讀課文學(xué)會９個生字。

2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的９個字，想想怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動 一、以歌曲引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。

3、談話：

咱們一起去找春天吧！板書課題。

1、跟唱。

2、選學(xué)生讀第1頁課文前的一段話。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字

1、巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學(xué)生。

2、重點指導(dǎo)識字較困難的小朋友。

3、組織大家及時評價讀音，落實識字學(xué)習(xí)。

4、參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

2、同桌互讀互評，糾正字音：

重點讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)？誰讀得流暢？

三、課中活動 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時無意中識字。

四、寫好田字格里前６個字

1、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學(xué)生。

2、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗：

重點指導(dǎo)：溪、搖。

3、表揚書寫有提高的學(xué)生。

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

五、教學(xué)效果測評 及時糾正讀音，注意讀準(zhǔn)“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。

1、“開火車”認讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學(xué)習(xí) 指導(dǎo)識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。

圖文結(jié)合，認讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。

〖課時目標(biāo)〗

1、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發(fā)現(xiàn)寫好左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

2、想象課文描繪的情景，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

3、課外繼續(xù)觀察，通過看、聽、摸、想發(fā)現(xiàn)春天還藏在哪里。

〖教學(xué)過程設(shè)計〗

教學(xué)過程教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字

1、及時表揚、糾正。

2、談話：春天藏在哪里呢？個別指導(dǎo)。

3、參與同桌學(xué)習(xí)，及時點評。

4、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。

1、“開火車”認讀生詞、生字。

2、自由讀課文。

3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

4、小組分別讀８個小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

1、問：春天藏在哪里呢？

個別指導(dǎo)。

2、問：春天藏在哪里呢？

板書。

3、問：你最喜歡春天里的什么？

巡視，及時指導(dǎo)個別學(xué)生。在讀中體會、感悟情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結(jié)合起來，把情感與朗讀結(jié)合起來。

５、放音樂，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

６、個別指導(dǎo)，動腦筋背誦課文。

1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)勾畫的句子，個別回答。

3、找到自己最喜歡的語句，反復(fù)朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

4、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

５、配樂有感情地朗讀課文。

1、準(zhǔn)備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)完成課后的4頁的游戲“找找說說”。

2、表揚簡單有效、較為科學(xué)的記字方法。

3、個別指導(dǎo)。

4、點評，適時范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗。重點指導(dǎo)“言”字旁的書寫。

５、表揚書寫有提高的學(xué)生。

1、認讀生詞，想想詞語的意思。

2、想想怎么記“野、躲、解”三個字。

3、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

4、寫得好的學(xué)生在黑板上示范寫，其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字，總結(jié)經(jīng)驗。

５、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。 五、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

1、小組長檢查：誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學(xué)。

2、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認得又準(zhǔn)雙快。不會的字，相互教一教。

3、同桌相互聽寫：

野花、躲閃、解凍。

根據(jù)你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫一句話。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇九

1、欣賞散文詩，學(xué)習(xí)詩歌中的動作以及對話。

2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。

活動重難點。

重點：學(xué)習(xí)詩歌中小草醒來時的動作以及相互問好的對話。

難點：欣賞詩歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。

活動準(zhǔn)備：

《小草醒來了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。

活動過程：

播放課件音頻，聽打雷聲，感受春天的到來。

——小朋友，你們聽，這是什么聲音？（打雷。）。

——轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會把誰吵醒呢。

播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來了》。

欣賞散文詩第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來的動作。

——轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢？

——小草醒來時，做了什么動作？

——我們一起來學(xué)學(xué)小草醒來時的動作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

欣賞散文詩第二部分，練練向小草問好的對話。

——都有誰向小草問好？它們是怎么問好的？

——我們請3個小朋友來扮演春雨、春風(fēng)和太陽，和小草相互問好。

——你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢？

欣賞散文詩第三部分，找找小草綠色的伙伴。

——小草變成了什么顏色？

——還有誰也變成了綠色？

——它們都在什么季節(jié)變成了綠色？

除了小草還有誰醒來了？

——春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。

——它們又會怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽問好呢？

通過問好游戲，鞏固散文對話。

——每一個小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。

活動延伸：

到戶外觀察小草，感受春天的美景。

在語言區(qū)完整欣賞詩歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽、小草之間的對話。

打印紙質(zhì)教具：場景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細致，粘貼時注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十

1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。

2.過程與方法：教會學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。

一、導(dǎo)入。

今天這次作文課，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學(xué)生回答）。

這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關(guān)春天的事情；編寫一個關(guān)于春天的童話故事；畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字。

二、找素材，選素材。

1.找素材。

春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。

把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。

2.選素材。

在你畫的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學(xué)生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

三、結(jié)構(gòu)安排。

我們每個同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。

1.寫一首小詩。

就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。

風(fēng)，搖綠了樹的紙條；

水，漂白了鴨的羽毛。

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經(jīng)來到！

……。

句子都比較短，一個內(nèi)容寫一個段落。

2.寫一件事情。

如果你要寫關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結(jié)果寫清楚。

3.寫一個童話。

童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：

小刺猬學(xué)唱歌。

一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。

4.畫一幅畫。

可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。

（找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。

四、指導(dǎo)寫具體。

根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識。

1.注意動作描寫。

如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。

在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。

2運用擬人、比喻的修辭手法。

如，“當(dāng)柳樹的長發(fā)披散開來，在春風(fēng)里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄?，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。

寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。

五、自主寫作。

在學(xué)生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個別輔導(dǎo)。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十一

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生具有好奇、

愛

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的

生活

學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放音樂cd《小燕子找春天》。

2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!

板書課題：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ?p>

什么

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班

同學(xué)

教師給予肯定。

三、精讀課文，合作探究

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。

師：誰愿意來試一試?

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的?

學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野)

3、師：孩子們是這樣的著急

尋找

誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?

學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。

4、師：誰能來表演一下?

學(xué)生自我推薦表演。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播。

(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)

2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

3、觀看flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。

4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5、齊讀連線練習(xí)題。

7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。

8、看板畫試背這一段課文。

(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段

1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢?自由說。

2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。

3、師：我們是怎樣知道春天來了?

在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。

4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十二

1、會認9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

【教學(xué)重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、“春”字引入，春意盎然。

1、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）。

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）。

4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天。

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……。

老師讀得真好……。

我也想讀……。

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……。

6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標(biāo)點符號了！

10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……。

3、隨機進行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……。

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）。

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十三

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。

本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸類識字，也應(yīng)進一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。

1、學(xué)會認讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。

2、學(xué)會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。

3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。

學(xué)會認讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。

課件、配樂、生字卡

一、情景導(dǎo)入，舊識激趣

預(yù)設(shè)：生機勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）

齊讀課題。

1、配樂范讀

師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

（配著輕柔的音樂范讀）

2、交流識字方法，認讀生字

師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。

師：誰來展示你的識字好方法？

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十四

盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。

這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。

（富有勃勃生機................）。

雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。

老師能聽出你們走進了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。

（許久，她張開手指..........）。

（述說著...................）。

她怎樣對待這只蝴蝶的呢？

你認為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？

讓我們再次走進安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！

“誰”指的是誰？說說你的理由。

那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？

“誰”指的是誰？

除了安靜，你還會想到哪些人？

你還知道哪些身殘志堅的故事？

“誰”僅僅只殘疾人嗎？

“誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？

只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！

老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強者！

讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?/p>

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

4、同桌檢查讀句子（出示）

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的.眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

拓展（出示）

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十六

知識與技能：

1、寫出春天的特點和對春天的感受。

2、學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感情。

過程與方法：

1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。

情感態(tài)度價值觀：

感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點、難點：

1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。

2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。

教學(xué)用具：課件。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。

教學(xué)過程。

一、觀察體會，感受春天的特點。

同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．師生交流：

1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個季節(jié)？

2）這首歌唱出了春天的什么？

是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）。

上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。

學(xué)生各自說，其他學(xué)生評價。

5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

板書：春天。

二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：

１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。

（注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。）。

2．請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。

4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。

三、體會寫法。

師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。

1.指導(dǎo)“仔細觀察”

2.指導(dǎo)“寫生動具體”

我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。

有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？

甲：桃花開了。

乙：桃花盛開了。

丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。

師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。

師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？

春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。

3.指導(dǎo)“精選材料”

板書：精選材料。

那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)。

(2)小組練說。

你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)。

（3）匯報評價。

4.指導(dǎo)“寫出感受”

同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。

四、下筆成文。

春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！

春天。

1、仔細觀察走進大自然。

2、寫生動具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。

3、精選材料抓重點。

4、寫出感受抒發(fā)情感。

課文找春天教學(xué)設(shè)計篇十七

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

1、師：下面，我請位同學(xué)讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的

感受讀出來。

（生讀課題）

師小結(jié)：?。∧阕x的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，

小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！

生仔細觀看

3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：看、聽）

生：看到了小草從土里鉆出來。

師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟褐参铮?/p>

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

裝扮的可真美?。?/p>

生：看到了小燕子

師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的盛會！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

生：看到了人們在放風(fēng)箏

師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）

4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

聽到了泉水丁冬丁冬的聲音

聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天

的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發(fā)自內(nèi)心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你

們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再

來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

生觀看

2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌

聽！快！

（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說）

3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！

生：春天來了，我看到—————

師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。

（板書：生動、完整）

1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

生：不踐踏草坪

師：你做的對，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！

生：不采摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進畫里

師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進照片里。

師：是啊，永久地留住了春天。

2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心里！

3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優(yōu)美的文字記下來。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！

春天來了

看植物

聽動物完整聞人類

生動

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