幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思(模板19篇)

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幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-27 03:46:23     小編:筆舞

小說(shuō)是一種以故事方式敘述人物活動(dòng)并揭示人物性格和個(gè)性的文學(xué)體裁。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意用正面的語(yǔ)言表達(dá)自己的成就。以下是小編為大家推薦的辯論技巧,希望能提高大家的辯論效果。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇一

藍(lán)天永遠(yuǎn)是大自然的一道最美麗的風(fēng)景線,孩子們與大自然有著與生俱來(lái)的親近感,多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻(xiàn)出的妙趣橫生的禮物。散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》內(nèi)容短小精悍,生動(dòng)形象又極富童趣,詩(shī)歌里云彩的變化和奇妙,吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中,如何將作品的語(yǔ)言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現(xiàn)給幼兒,從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我們改變傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段,利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無(wú)窮的精彩畫(huà)面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著自然界的變化,而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、仿編、交流情感,進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類(lèi)的依存關(guān)系,懂得要保護(hù)環(huán)境。

二、活動(dòng)實(shí)錄及反思評(píng)析。

實(shí)錄一(錄音欣賞):

引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,靜心欣賞配樂(lè)散文《云彩和風(fēng)兒》后,提問(wèn):“好聽(tīng)嗎?你們聽(tīng)到了什么?你有什么感覺(jué)?”孩子們紛紛回答“真好聽(tīng)?!毙N說(shuō):“我都想飛到天上去了?!绷_文杰說(shuō):“我想去摸一下云朵?!睆堁┱f(shuō):“我感覺(jué)好象是躺在大草原上看著藍(lán)天白云。”

反思:

在這具有大自然氣息的音樂(lè)背景下,散文的出現(xiàn)把孩子們帶進(jìn)了美的境界,讓他們感到身心輕松,令他們浮想聯(lián)翩,引起了對(duì)散文的興趣,從而激發(fā)他們有了表達(dá)的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象,大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。

實(shí)錄二(動(dòng)畫(huà)欣賞、理解):

在欣賞第二遍散文時(shí),不僅有配樂(lè),而且為孩子們展現(xiàn)了多媒體動(dòng)畫(huà),一下子吸引了孩子們的目光。老師提問(wèn):“為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)?”孩子們你一句我一句,“因?yàn)樵茣?huì)變變變”“云會(huì)變成大獅子”“云會(huì)變成小白兔”“云會(huì)變成小白鴿”“風(fēng)把云變來(lái)變?nèi)?,象魔術(shù)師”“云還會(huì)變成小白船”我根據(jù)幼兒的回答及時(shí)演示電腦軟件,幫助其體驗(yàn)理解。

反思:

在多媒體環(huán)境支持下,讓孩子在情景中學(xué)習(xí),他們樂(lè)此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫(huà)面,不僅又一次吸引了孩子們的注意力,而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)自于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲,正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計(jì)的,為他們提供了豐富的感知空間,讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”,較快的掌握了散文中的句子,而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上,用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上,用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上?!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望,說(shuō)的興致。

實(shí)錄三(師生互動(dòng),猜想與表演):

在音樂(lè)背景下,老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風(fēng)兒,一邊朗誦一邊用肢體語(yǔ)言合作表演。老師輕輕的一吹,孩子們一會(huì)兒變成豎起桅桿的小白船,飄來(lái)飄去,一會(huì)兒變成張牙舞爪的大獅子;一會(huì)兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳,他們?yōu)樽约夯谋硌莶粫r(shí)的發(fā)出開(kāi)心的笑聲。在孩子們強(qiáng)烈要求下,我們還交換了角色,并分成小組進(jìn)行游戲。

反思:

在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中,風(fēng)與白云游戲變化過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示給孩子留下了深刻的印象。因此,在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中,他們會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作,并保持住。幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型??梢?jiàn),多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力與形象性營(yíng)造了一種和諧、充滿趣味的、讓幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的`直觀教學(xué)情境,讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下,游戲體驗(yàn),積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

實(shí)錄四(創(chuàng)作與創(chuàng)編):

在老師啟發(fā)性提問(wèn)“如果你是風(fēng)兒,你會(huì)把云兒變成什么呢?”下,幼兒自由想象,積極創(chuàng)編句子,并分組合作選用各種材料進(jìn)行制作表現(xiàn)。有的孩子說(shuō):“吹呀吹,云彩變成了花朵,在風(fēng)中點(diǎn)頭。”有的說(shuō):“吹呀吹,云彩變成了大恐龍,在風(fēng)中玩耍?!边€有的說(shuō):“吹呀吹,云彩變成大老虎,把小兔都嚇跑?!彼麄兊淖髌芳皶r(shí)放在實(shí)物展示臺(tái)上與全班孩子進(jìn)行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),自己和同伴的作品上了電視,他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,爭(zhēng)著搶著要上臺(tái)描述自己的作品,興致一直不減。

反思:

活動(dòng)中孩子是主角,孩子與同伴,老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體,相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧,共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里,我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間,讓他們用自己喜愛(ài)的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn),并且予以積極的評(píng)價(jià)。多媒體實(shí)物展示臺(tái)的運(yùn)用在評(píng)價(jià)中起到了積極的作用,尤其對(duì)這些具有具體形象性思維的孩子來(lái)說(shuō),直觀的展示與交流,老師專(zhuān)注的傾聽(tīng)與認(rèn)可,為他們的成長(zhǎng)營(yíng)造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。

三、體會(huì)與感悟:

在素質(zhì)教育的今天,多媒體教學(xué)的出現(xiàn),改變了原來(lái)的教學(xué)體系,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,教育的模式向多元化發(fā)展,教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。

在實(shí)踐中我深深體會(huì)到,多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性,營(yíng)造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺(jué)參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境,這能夠迅速引起幼兒的注意,激幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去,從而更拉近了師生之間的距離,改變那種我教你學(xué)、我講你聽(tīng)、我問(wèn)你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí),讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下,平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí),分享成功的喜悅。讓這堂語(yǔ)言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng),這樣的活動(dòng)帶來(lái)了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,為每位幼兒完整地獲取知識(shí)提供了條件,為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇二

這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文詩(shī)。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格,都更加便于幼兒的感知和理解,這也是我選這個(gè)活動(dòng)的原因。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)的課件演示與圍繞著語(yǔ)言這一中心融合進(jìn)來(lái)的音樂(lè)美術(shù)的結(jié)合,也使得這次活動(dòng)更易于幼兒的感知理解。

1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,并嘗試仿編詩(shī)歌。

2、觀察、想象、表現(xiàn)云彩的不同變化。

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察云彩的變化。

2、課件、背景音樂(lè)。

一、律動(dòng)導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放歌曲《云》,教師領(lǐng)幼兒一起表演。

提問(wèn):

1、剛才我們唱的.這首歌叫什么(云),

2、你見(jiàn)過(guò)云兒?jiǎn)??你?jiàn)過(guò)的云兒象什么呢?

二、觀看課件,欣賞理解詩(shī)歌。

1、觀看課件,完整欣賞詩(shī)歌。

提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感覺(jué)?

2、教師完整朗誦,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn):(1)、為什么說(shuō)云彩真有趣,風(fēng)兒真能干?

(2)、風(fēng)兒一吹,云彩變成了什么?

3、結(jié)合課件,集體朗誦詩(shī)歌,嘗試表演。

我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容)。

4、集體朗誦,個(gè)別幼兒表演。

三、發(fā)揮想象,創(chuàng)編表現(xiàn)詩(shī)歌。

1、如果你們是風(fēng),想把云彩變成什么樣子?(幼兒間相互交流并試用動(dòng)作表現(xiàn))。

2、個(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),集體猜一猜"云彩變成了什么?"。

重點(diǎn):用"吹呀吹,云彩變成"""的句型來(lái)描述云彩的變化。

3、游戲《云彩變變變》。

教師扮演風(fēng)兒,小朋友扮演云彩,風(fēng)兒一吹,云彩就飄,風(fēng)兒一停,幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰(shuí),誰(shuí)就用散文詩(shī)里的句型進(jìn)行仿編。

四、結(jié)束部分:

天上的云彩還會(huì)變成什么呢,我們?cè)偃タ纯窗桑?/p>

引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩(shī)。

附詩(shī)歌:

天上的云彩,真有趣。

天上的風(fēng)兒,真能干。

吹呀吹,云彩變成小白船。豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小白船飄呀飄,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。

吹呀吹,云彩變成大獅子,拱起身子,張開(kāi)大口,獅子一聲吼,嚇得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩變成小娃娃。跑來(lái)跑去,跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。

天上的云彩真有趣。

天上的風(fēng)兒真能干。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇三

根據(jù)新《綱要》的精神和要求,根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、良好習(xí)慣等方面的目標(biāo),活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:

五、說(shuō)教學(xué)程序。

根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

激發(fā)興趣dd探索嘗試dd游戲交流dd體驗(yàn)快樂(lè)。

目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,教育幼兒自己的事情自己做,在幫助成人做一些力所能及的事情之后,體驗(yàn)幫助特?zé)岬目鞓?lè)。

2、激發(fā)幼兒觀察的興趣,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。善于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“h1n1”和手口足病,教育幼兒講衛(wèi)生,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、豐富詞匯:手掌、手背、手心、手指、指甲。

準(zhǔn)備:活動(dòng)區(qū)域的材料投放及環(huán)境的設(shè)置尤為重要,所以要在課前準(zhǔn)備豐富的材料。

過(guò)程:

1、猜謎語(yǔ):

五個(gè)兄弟,

生在一起,

有骨有肉,

長(zhǎng)短不齊。

(打身體一部位)。

自然引出主題后,提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你的小手有什么?(手掌、手背、手心、手指、指甲。)豐富詞匯:手掌、手背、手心、手指、指甲。

2、比一比:

一只手有幾個(gè)手指頭?讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么?最粗短的又叫什么?附小兒歌:

大拇哥,是老大;

二拇弟,是食指;

三姐姐,是中指;

四小弟,無(wú)名指;

小妞妞,是小指,

十個(gè)指頭排排站,

我的小手最能干!

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇四

1、幼兒通過(guò)對(duì)散文詩(shī)的學(xué)習(xí)能感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

2、幼兒能對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,通過(guò)欣賞激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。

3、孩子能說(shuō)完整的話,語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)散文詩(shī)的理解。

5、能專(zhuān)注地傾聽(tīng),樂(lè)意表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、教師擇時(shí)帶幼兒到操場(chǎng)觀察云彩的變化。

2、伴奏音樂(lè):班得瑞《瑪雅的歌聲》。

3、散文里的教學(xué)圖畫(huà)以及“風(fēng)兒”的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)幼兒初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言意境。

(一)師:這首散文可好聽(tīng)了,教師配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容。

(二)教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、師:孩子們,你們聽(tīng)了這首散文詩(shī)后有什么樣的感覺(jué)?(我覺(jué)得……。

(一)師:有誰(shuí)能告訴老師散文詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō)了什么?

(二)師:散文詩(shī)里的小白船是什么樣的呢?(小白船豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,小白船飄呀飄,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)。)(孩子和教師一起復(fù)述表演)。

(三)師:散文詩(shī)里的大獅子在干什么呢?

(四)師:散文詩(shī)里那個(gè)可愛(ài)的胖娃娃是什么樣的呢?

(五)師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,師生進(jìn)行散文接龍。

四、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。

師:我覺(jué)得風(fēng)兒就像一位魔術(shù)師,能夠把云彩變成很多很多的形狀,

子們你們看到過(guò)云彩嗎?你看到的云彩會(huì)變嗎?(幼兒各抒己見(jiàn))。

師:吹呀吹,云彩又變成-----?(師逐一播放圖片,教師引導(dǎo),幼兒講述)。

五、師生共同表演,體會(huì)“旅行”的快樂(lè)。

師:多能干的風(fēng)兒,多有趣的云彩。(師戴上“風(fēng)兒”的頭飾)“呼、呼、呼”風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……)(幼兒做有趣的云,根據(jù)風(fēng)兒的“變化”被“吹”出不同的造型動(dòng)作,并告訴老師自己變成了。。。。。。,)。

師:孩子們,多么美妙的旅行啊,現(xiàn)在云彩和風(fēng)兒要休息了,我們有禮貌的跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!

教學(xué)反思。

在這堂語(yǔ)言課上,優(yōu)美的伴奏音樂(lè)加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子,讓孩子的'注意力都集中在老師的朗讀中,更好地讓孩子感受到散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美,加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣,在快樂(lè)中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于教師對(duì)各環(huán)節(jié)間的銜接過(guò)渡的不太自然,所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊,在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí),教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說(shuō)出了一句完整的話,如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說(shuō)“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式,所以讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得孩子的回答很雷同,千篇一律的,沒(méi)有創(chuàng)新,這讓我對(duì)我今后的教學(xué)有了新的思考:如何在孩子現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。

小百科:云彩,云的通稱。亦作“云采”、“彩云”。是由于潮濕空氣上升,在上升的過(guò)程中,因外界氣壓隨高度降低,而它的體積逐漸膨脹,在膨脹過(guò)程中要消耗自己的熱量。這樣,空氣就邊上升,邊降溫形成了云彩。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇五

1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)。

理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化。

能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么,一會(huì)兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

4、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀。

1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。

談話;小朋友,今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩,看誰(shuí)最聰明,表現(xiàn)最棒!

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察,交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個(gè)別指導(dǎo))。

二、探索使云彩變化的秘密。

組織幼兒看課件畫(huà)面1,并討論:是誰(shuí)使云彩會(huì)變?

三、幫助幼兒欣賞,理解散文詩(shī)。

(導(dǎo)語(yǔ):天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。

1、幼兒邊看課件畫(huà)面,邊欣賞散文詩(shī)兩遍,初步感受散文詩(shī)的美。

2、結(jié)合放映課件,教師提問(wèn),幫助幼兒理解散文詩(shī)。

散文詩(shī)中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?

3、幼兒邊看課件畫(huà)面,邊欣賞教師朗誦散文詩(shī)。

4、幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。

四、做游戲。

1、老師扮風(fēng)兒,幼兒扮云彩,并仿編散文詩(shī)。

師生齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句,教師扮風(fēng)兒一吹,小朋友就變成各種有趣的云彩,并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。

2、幼兒自由選角色做游戲,并仿編散文詩(shī)。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇六

本次活動(dòng)通過(guò)借助多媒體,讓孩子在情景中學(xué)習(xí),他們樂(lè)此不疲。通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”,較快的掌握了散文中的句子,而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。多媒體課件的介入和問(wèn)題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說(shuō)的欲望,說(shuō)的興致。

在最后體驗(yàn)游戲的過(guò)程中,幼兒會(huì)學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作,并保持住。幾個(gè)孩子還會(huì)抱在一起變換造型。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧,詢問(wèn)云彩變成了什么?請(qǐng)幼兒用“吹呀吹,云彩變成×××”回答。幼兒自由想象,積極創(chuàng)編動(dòng)作,有的孩子說(shuō):“吹呀吹,云彩變成了花朵,在風(fēng)中點(diǎn)頭。”有的說(shuō):“吹呀吹,云彩變成了大恐龍,在風(fēng)中玩耍?!边€有的'說(shuō):“吹呀吹,云彩變成大老虎,把小兔都嚇跑。”通過(guò)分組活動(dòng)和講述,幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬(wàn)化的特點(diǎn)。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)。這樣他們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的喜悅,爭(zhēng)著搶著要表演給老師和小朋友們看,興致一直不減。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步欣賞散文,體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美和趣味性。

2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、配樂(lè)散文磁帶,錄音機(jī),課件。

2、字卡:“云”。

3、為幼兒提供一些簡(jiǎn)筆畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜謎引入。

1、教師出示謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。

師:今天孫老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來(lái)猜猜,好嗎?(評(píng)析:對(duì)于中班的幼兒來(lái)講,他們初步具有一個(gè)猜謎的基礎(chǔ),通過(guò)猜謎的方式,來(lái)引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒的思維能力。)。

謎面:身體輕又輕,空中來(lái)旅行,有時(shí)變老虎,有時(shí)變大象。

師:說(shuō)說(shuō)看為什么是云呢?(云在天空中,它的身體輕輕的)(評(píng)析:讓幼兒從謎語(yǔ)中了解到云是千變?nèi)f化的,為下面的活動(dòng)埋下伏筆。)。

2、教師出示字卡“云”,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“云彩的云,白云的`云”。

師:這就是我們小朋友說(shuō)的“云”的字寶寶。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(云)云彩的云,白云的云。(評(píng)析:中班部分幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“云”這個(gè)字,通過(guò)讓小朋友一起來(lái)認(rèn)讀,有助于提高幼兒的注意力。)。

二、幼兒欣賞配樂(lè)散文,感受散文中優(yōu)美的意境,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、師談話引入:我們看到的云除了像老虎,像大象,還像什么呢?(幼兒講述:像小雞,像馬,像花朵,還像鴨子等等。)教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒,老師這里還有一篇關(guān)于云的散文,它的名字叫《云彩和風(fēng)兒》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里面的云彩怎樣,,風(fēng)兒怎樣?(評(píng)析:從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中,讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂(lè)磁帶之前拋出問(wèn)題,讓幼兒在欣賞散文時(shí)能有側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒欣賞散文,讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。)。

2、幼兒欣賞散文,并結(jié)合課件的演示,幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師:散文里的云彩變成了什么?

師:為什么散文說(shuō)云彩真有趣,風(fēng)兒真能干?(幼兒:云彩可以變成帆船,變成獅子,變成胖娃娃。因?yàn)橛酗L(fēng)的吹動(dòng),云彩才會(huì)千變?nèi)f化。)(評(píng)析:教師以層層遞進(jìn)的方式提問(wèn),不僅有助于幼兒理解散文的內(nèi)容,同時(shí)也突出本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),進(jìn)一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。)。

師:這是一篇很優(yōu)美的散文,你最喜歡散文里的哪一句話?再來(lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)到你最喜歡的句子你可以說(shuō)出。(評(píng)析:本環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到承上啟下的作用,以幼兒說(shuō)說(shuō)散文中最喜歡的句子,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,開(kāi)拓仿編散文的思路,同時(shí)也讓幼兒再次完整的欣賞散文。)。

三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師:剛才小朋友告訴我,云彩變成xxxxxxxxx,你會(huì)用散文的話和邊上的小朋友說(shuō)說(shuō),一會(huì)來(lái)告訴其他小朋友。(評(píng)析:通過(guò)讓幼兒相互交流的方試,來(lái)仿編散文,加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)。

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成xxxxxxxx的句式說(shuō)說(shuō)。

師:我們小朋友真聰明,誰(shuí)愿意來(lái)試試,用散文里好聽(tīng)的話把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

師:xxx小朋友說(shuō)的真好,我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)。(教師帶領(lǐng)幼兒配上動(dòng)作)(評(píng)析:以生動(dòng)的身體語(yǔ)言,加深幼兒對(duì)散文句式的認(rèn)識(shí),增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。)。

四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來(lái)朗誦一遍。

師:請(qǐng)小朋友把這些連起來(lái),我們一起說(shuō)說(shuō)。(評(píng)析:用幼兒自己仿編的句子來(lái)朗誦,增加幼兒的自豪感,感受散文的優(yōu)美和趣味性。)。

活動(dòng)反思:

1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度,只通過(guò)兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子。可以調(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進(jìn)行仿編散文。

2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候,教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠,教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái),讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。

4、在教學(xué)過(guò)程中,教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,激發(fā)幼兒的想象力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紙、膠水、散文詩(shī)字卡、環(huán)境布置。

2、戶外觀察云彩。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出課題。

1、師:“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)。

2、參觀圖片,初步熟悉了解大自然的美。引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒。

提問(wèn):a、你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察,并回答)。

b、你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)動(dòng))。

二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。逐步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。

提問(wèn):小朋友你們聽(tīng)到了什么?有什么想說(shuō)的?

2、欣賞第二遍,;老師操作云彩圖片,幫助幼兒體驗(yàn)、理解。

根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn):

a、問(wèn)什么說(shuō)云是有趣的云?風(fēng)是能干的風(fēng)?

b、散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?幼兒用“吹呀吹,云彩變成什么”來(lái)表述。(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)。

3、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。(引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表達(dá)和理解散文詩(shī)的內(nèi)容)。

4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?幼兒繼續(xù)用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表達(dá),有助于幼兒獨(dú)立思考,創(chuàng)新的能力,口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力。)。

三、老師給幼兒發(fā)卡紙,幼兒合作創(chuàng)作自己喜歡的云。

1、教師示范用卡紙撕出各種形狀的云彩,幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象力。

2、幼兒動(dòng)手操作。(教師個(gè)別指導(dǎo))。

3、展示幼兒作品。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇九

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,豐富想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

錄音機(jī)磁帶籃子。

1、我說(shuō)的謎語(yǔ)你們猜:

身體輕又輕,空中來(lái)旅行。有時(shí)像棉絮,有時(shí)像魚(yú)鱗。是什么?(云彩)。

2、那跟老師一起去看云彩吧。

(2)、這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像哪個(gè)的?(風(fēng))。

3、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)中都是說(shuō)了些什么?(老師邊說(shuō)邊表演)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中都是有什么?

7、請(qǐng)小朋友看一段動(dòng)畫(huà),想一想為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?

(1)、誰(shuí)知道為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。

(2)、云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,那么風(fēng)兒有本事是什么意思?(風(fēng)兒有本領(lǐng),又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。

8、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,云彩變成了什么?

云彩變成了什么?(小白船)從你的小椅子底下拿出小白船,跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。跟錄音一起說(shuō)一下這段詩(shī)文。

9、請(qǐng)小朋友在聽(tīng)一段詩(shī)文,聽(tīng)一聽(tīng)這段詩(shī)文,說(shuō)了些什么?

云彩變成了什么?(大師子)學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請(qǐng)小朋友跟錄音一起說(shuō)一邊。把獅子放回小椅子下面。

10、請(qǐng)小朋友再聽(tīng)下一段詩(shī)文,說(shuō)的'又是誰(shuí)?

(2)、聽(tīng)錄音一起說(shuō)一邊。

11、請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫(huà)跟老師一起完整的說(shuō)一邊詩(shī)文好嗎?

12、小朋友基本上都能說(shuō)下來(lái)了,請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說(shuō)一邊詩(shī)文。

拿小白船的說(shuō)小白船那一段,拿獅子的說(shuō)獅子拿一段,與孩子一起說(shuō),請(qǐng)小朋友把圖片放回家。

13、剛才我看見(jiàn)有的小朋友想表演了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟老師一起表演一邊。小朋友說(shuō)的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你們吸引來(lái)了,瞧,它變成了什么?(小白兔)說(shuō)一說(shuō)小白兔長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的圖片畫(huà)的什么?跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。)。

16、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)。

17、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來(lái)飄去的。

18、請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說(shuō)風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。

19、來(lái)咱們先試一邊,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變呀變,你變成了什么?(小鴨、小兔)。

20、還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們道外面去玩好嗎?

《云彩和風(fēng)兒》是一篇精短優(yōu)美的散文,在文意的理解上,對(duì)中班幼兒來(lái)講有些難度,首先我請(qǐng)幼兒聽(tīng)我有感情地朗誦散文詩(shī)一遍,一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽(tīng)的世界,引起了對(duì)散文詩(shī)的興趣,有了表達(dá)的欲望。接著我提問(wèn):云彩變成了什么?孩子們回憶剛才聽(tīng)到的,你一句我一言的,“云會(huì)變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境,充分體會(huì)自然界云彩的多變,我在朗誦散文詩(shī)第二遍時(shí),不僅用了配樂(lè)還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫(huà)面生動(dòng)變化,再次又吸引了孩子,讓他們更真實(shí)的感受到了云彩變化的過(guò)程,也讓他們有了更多的思考空間。

在詩(shī)中有多個(gè)詞語(yǔ)幼兒是很難理解的,如“躬”“張”“桅桿”“風(fēng)帆”“白圍嘴兒”,我出示了形象生動(dòng)的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞,再加上讓孩子們用動(dòng)作來(lái)模仿“風(fēng)兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子,幼兒很快接受了新詞語(yǔ)。

但在活動(dòng)最后沒(méi)有和孩子們一起游戲進(jìn)行仿編,讓整個(gè)活動(dòng)缺少了幼兒自主學(xué)習(xí),大膽想象的機(jī)會(huì)了。幼兒也沒(méi)很好的掌握“吹呀吹,云彩變成了……”句式。而且語(yǔ)速太快,顯得整個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)趕流程。

在第二研中我對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了修改,同時(shí)增加了“風(fēng)兒“和”云彩“的圖片,讓散文詩(shī)更完整的在圖片中顯現(xiàn)了,語(yǔ)速也相應(yīng)地慢了一些,整個(gè)氛圍也好了許多,孩子們?cè)谟鋹偟那榫跋拢e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)著,再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪一句”時(shí),幼兒能運(yùn)用詩(shī)里面“吹呀吹,云彩變成……”的句式來(lái)講述。

在整個(gè)活動(dòng)中還是存在著許多不足之處。比如說(shuō),語(yǔ)速還是過(guò)快,教學(xué)語(yǔ)句太直白了,缺少了點(diǎn)童趣,在游戲過(guò)程中,沒(méi)有用表演的形式再次將詩(shī)歌表現(xiàn)一下,如果能用表演的形式讓詩(shī)歌重現(xiàn)的話,就能讓幼兒對(duì)散文詩(shī)又一次鞏固了,還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩,其他幼兒和我都做風(fēng)兒,如果讓幼兒都扮演云彩,老師做風(fēng)兒,這樣效果會(huì)更好。給每個(gè)幼兒都提供參與的機(jī)會(huì),讓幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十

一、說(shuō)教材:

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是收獲的季節(jié),秋季的變化和幼兒的生活緊密相連,秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激,大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣,能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng),涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn),獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,但不系統(tǒng),幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征,感受秋季里美麗的自然景色,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、能力目標(biāo):幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化,講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo):知道秋天天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著的變化,知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn):《綱要》中指出,“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化,并講述出秋天特征,從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備:

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。(有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn),還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。)。

二、說(shuō)教法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此,我采用下列教學(xué)法:

1、談話法:有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的?;顒?dòng)中,圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的?”和“你喜歡秋天嗎?為什么?”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

2、交流討論法:“知識(shí)是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的?!蓖ㄟ^(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流,通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞,幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng),表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法:通過(guò)觀看秋天的圖片,達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果,使幼兒觀察更直觀、更透徹。

此外,我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng),使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法:

在教學(xué)中,我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出,活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件,積極發(fā)揮幼兒的`感官作用,為幼兒提供充分的機(jī)會(huì),注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有:

1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化,感知秋季特征,并用多種方式表現(xiàn)秋天的美,以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法:所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料,想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

此外,幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法,兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,在科學(xué)教育中,他們是主動(dòng)的探索者,研究者和發(fā)現(xiàn)者,是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化,不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力,極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

四、教學(xué)反思:

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十一

尊敬的各位老師:

大家好。

今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

一、教材分析。

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專(zhuān)題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,因此品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析。

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫(huà)面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

四、教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié):

(一)情境導(dǎo)入,引出題目。

我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么,從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

(二)精讀課文,理解體驗(yàn)。

初讀課文之后,讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小。

詩(shī),不但代表每個(gè)自然段的意思,而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹(shù)的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,通過(guò)比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫(xiě)作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫(xiě)。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。

課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫(xiě)了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。采用填空的形式完成。

最后總結(jié),秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè),豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。

五、教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過(guò)課文的描述去回憶,并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。

2、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn):

為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)聽(tīng)放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用'xxx的'的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

2、說(shuō)說(shuō)'我與秋天'的故事說(shuō)。

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)'我'看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“xxx的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的'顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么?

小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、學(xué)我說(shuō)話(走近散文)仿3。1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3。2結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫(huà)面:在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“xxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5)水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

3。3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

活動(dòng)延伸:聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà),設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫(xiě)的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫(huà)卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十三

一、說(shuō)教材:

1、教材分析:

秋風(fēng)乍起,幼兒園里樹(shù)葉飛舞,黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹(shù)葉,并帶回了班里?!皰剡@么多的樹(shù)葉你們想怎么辦?”老師的一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了幼兒的討論。因此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位:

(1)、引導(dǎo)幼兒討論落葉的用途,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動(dòng)手操作能力。

(3)、培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及良好習(xí)慣。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

本活動(dòng)注意幼兒語(yǔ)言和動(dòng)手能力的培養(yǎng),所以我把重點(diǎn)放在了討論落葉的用途和用樹(shù)葉進(jìn)行的各種制作。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備。

課前帶幼兒揀落葉,各種樹(shù)葉的圖片,紙、剪刀、廣告色、油畫(huà)棒等。

二、說(shuō)教法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)、教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,我采用的教法有:

(2)引導(dǎo)法:在幼兒制作的過(guò)程中,適當(dāng)給予指導(dǎo),充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。

三、說(shuō)學(xué)法:

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的'年齡特點(diǎn),為了讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與制作活動(dòng),我采用以下方法:

(1)討論法:組織幼兒討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論的過(guò)程中,注意引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)哪些方法把樹(shù)葉變成一幅美麗的畫(huà)。

(2)難易結(jié)合法:讓孩子制作的第一幅作品是拓印樹(shù)葉,拓印樹(shù)葉可以在瞬間完成,而且具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果,幾乎每個(gè)孩子都可以輕松的做到,成功感增強(qiáng)了幼兒的自信心,為下一步制作難度較大的其他作品打下了基礎(chǔ)。

(3)分組操作法:在制作過(guò)程中,讓孩子們按意愿分組活動(dòng),這樣老師可以更加清楚的了解孩子的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)到孩子尚需努力的地方,從而明確下一步的教育目標(biāo)。

四、說(shuō)活動(dòng)程序:

(1)出示落葉,激發(fā)興趣。

興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),出示幼兒撿來(lái)的落葉,因?yàn)槭亲约簞?dòng)手撿來(lái)的,孩子的興趣會(huì)很高。在本環(huán)節(jié)中采用提問(wèn),討論等多種形式,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的思維。

(2)示范講解:拓印樹(shù)葉畫(huà)是在這次活動(dòng)中老師想教給孩子的一個(gè)技能,這一環(huán)節(jié),我采用最直觀的方法,為幼兒示范講解拓印樹(shù)葉畫(huà)的作法,激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。

(3)分組制作,共同探索。

拓印完后,鼓勵(lì)幼兒再次討論,引導(dǎo)他們想出不同的方法用落葉來(lái)制作美麗的畫(huà),尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),這是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我盡量為孩子提供足夠的材料,使幼兒能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性,用落葉制作出多種多樣的作品。

(4)活動(dòng)延伸,欣賞作品。

制作完成后,讓幼兒相互欣賞自己的作品,并向幼兒作簡(jiǎn)單的介紹從而從小組形式的活動(dòng)逐漸擴(kuò)展到全班的活動(dòng)。并請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹(shù)落葉,有那一些樹(shù)不落葉,為什么?加深幼兒對(duì)科學(xué)自然的探索與求知欲望。

教學(xué)反思:

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十四

從時(shí)間性來(lái)講,已經(jīng)過(guò)時(shí)了。要是正合時(shí)節(jié)的話,就可讓學(xué)生從生活中(如去找找秋天,去畫(huà)畫(huà)秋天,去寫(xiě)寫(xiě)秋天等一系列的活動(dòng)。)去體驗(yàn),去感知。有了生活的閱歷,再來(lái)上這篇課文,可能更容易些。由于條件的限制,只有我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,營(yíng)造氣氛,(整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)制一個(gè)背景音樂(lè),以圖片去感染熏陶學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣。)讓學(xué)生在富有詩(shī)意的情境中,去學(xué)習(xí)凝聚著作家靈感、激情的文字,去品悟文章的語(yǔ)言美,去感悟秋天的美好。

2、讀——積累——感悟。

在新舊課標(biāo)交替過(guò)程中,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),提升語(yǔ)言實(shí)踐能力,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讀出興趣與感情、意義與啟示,更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語(yǔ)言文字,從讀中去感受。這來(lái)得很重要。

(1)注重“積累”

讓學(xué)生從讀中積累,說(shuō)中積累,這些過(guò)程,在我的課中是這樣按排了一些內(nèi)容:

如:“它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽?!边@兩句在句式上是一樣的,學(xué)了一句,就等于學(xué)了兩句。按排一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生選擇性的背一背,這其實(shí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

講到菊花時(shí),讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)白,說(shuō)說(shuō)菊花的其它顏色,再概括地用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些顏色,學(xué)生肯定會(huì)用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。(像今天他們就說(shuō)出了“五彩繽紛”“五顏六色”“五光十色”)也是一個(gè)積累的過(guò)程,同時(shí)還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象再現(xiàn)。

最后讓學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái),去讀讀,背背,以便今后寫(xiě)作。這又是一個(gè)積累的過(guò)程。

之前,我還想過(guò)放一個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程,可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一兩句話。但課文寫(xiě)得那么美,那么詩(shī)情畫(huà)意,說(shuō)實(shí)在,我們老師去寫(xiě)也未必能寫(xiě)好,讓學(xué)生去寫(xiě)就更難了。要去引導(dǎo)寫(xiě)好,我沒(méi)有這個(gè)把握。

(2)以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀。

以讀帶說(shuō),以說(shuō)帶讀去體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。課文中多數(shù)詞語(yǔ)是以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解的。比如第二自然段的“五彩繽紛“,這個(gè)成語(yǔ)比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地,五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美,有些句子富有詩(shī)意,需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙?!亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了?!毕茸x,再說(shuō),說(shuō)了再讀。有了感受去讀課文,感覺(jué)就出來(lái)了。“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解這些句子一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中覺(jué)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情。這么美的文章,我在教學(xué)時(shí),有一點(diǎn)感觸很深:學(xué)到用時(shí)方恨少。教學(xué)時(shí),覺(jué)得自己的語(yǔ)言真的太平乏了,需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí),去說(shuō)時(shí),我沒(méi)有更多的詞匯,更多的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)??磥?lái)自己真的該多讀讀書(shū)了!

一、說(shuō)教材:

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,小學(xué)生作文《秋天的雨說(shuō)課稿》。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

三、說(shuō)教法學(xué)法:

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

1、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你知道秋季都有哪些特征嗎?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,你想欣賞嗎?(課件出示,請(qǐng)學(xué)生欣賞)。

結(jié)合最后一張圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué),引出課題。板書(shū)課題,齊讀課題。

l這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)秋天有個(gè)整體感知,幫助學(xué)生理解課文,體會(huì)秋天的美。

2、朗讀指導(dǎo)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出段落序號(hào)。(學(xué)生自讀課文)。

提問(wèn):全文一共有幾個(gè)自然段?

(2)、誰(shuí)能給大家讀讀第一個(gè)自然段?

指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考第一自然段講了什么。

提問(wèn):第一自然段告訴我們什么呢?(學(xué)生總結(jié)發(fā)言)(板書(shū):鑰匙)。

秋雨是怎樣來(lái)到我們中間的?從哪些詞可以看出?(學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“輕輕地、悄悄地”)。

那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢?(引導(dǎo)學(xué)生用“輕輕、溫柔”的語(yǔ)氣來(lái)讀)。

請(qǐng)同學(xué)再讀第一自然段,并提醒他們注意語(yǔ)氣。

l這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)秋天悄悄來(lái)臨,同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、概括。

(3)、秋天的大門(mén)打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生發(fā)言)我們一起來(lái)看看作者看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段,要求畫(huà)出自己喜歡的句子,并多讀幾遍。

指名讀喜歡的句子,注意指導(dǎo)要點(diǎn)。

第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”,并要求進(jìn)行換詞練習(xí)。(如:五顏六色、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅等)。

第二句:要求說(shuō)出是比喻句,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是把什么比作什么。

第三句、第四句:同上。

第五句:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是擬人句,并指導(dǎo)理解“你擠我碰”。

第六句:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是擬人句,并指導(dǎo)理解“頻頻點(diǎn)頭”,說(shuō)出省略號(hào)的意義。

和學(xué)生共同欣賞第二自然段的美景。(課件出示)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點(diǎn)。(板書(shū):五彩繽紛的顏料)。

l本段是文章的重點(diǎn)部分,讓學(xué)生從讀中感悟,從欣賞中體會(huì)秋天的美,同時(shí)鞏固比喻句和擬人句的特點(diǎn)。

(4)、秋天的雨除了她的色彩美麗之外,還有其他特點(diǎn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“好聞的氣味”,并說(shuō)出所在的段落。(板書(shū):好聞的氣味)。

指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段,并注意語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為什么”。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀,要求語(yǔ)氣更能吸引人,更能勾出大家的腳。

l這一段主要借助課件讓學(xué)生體會(huì)秋天好聞的氣味,同時(shí)感受“勾”的妙用。

(5)、秋天的雨不僅色彩美麗,有好聞的氣味,它還挺關(guān)心人呢!不信你聽(tīng)聽(tīng)。(課件出示)。

這是什么聲音?(板書(shū):金色的小喇叭)它吹起小喇叭告訴大家什么呢?

聽(tīng)了秋雨姑娘的話,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗恐参飩兡??(引?dǎo)學(xué)生分組讀句子)。

l這一環(huán)節(jié)不但要讓學(xué)生體會(huì)秋雨關(guān)心人的特點(diǎn),而且要了解秋季動(dòng)、植物的活動(dòng)情況。

指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段,注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂(lè)”。(板書(shū):豐收、歡樂(lè))(課件出示)。

l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美。

3、總結(jié)。

和學(xué)生一起總結(jié)板書(shū)內(nèi)容,然后讀中心句。(課件出示)。

l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),并會(huì)找中心句。

4、布置作業(yè):

秋雨美,秋天更美,今天我們來(lái)完成一項(xiàng)有關(guān)秋天的作業(yè)。(課件出示)。

附作業(yè):(任選一項(xiàng))。

(1)、和家長(zhǎng)一起去秋游,把看到的景物畫(huà)下來(lái)。

(2)、寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的秋天,要求用上學(xué)過(guò)的好詞好句。

l這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行布置,讓學(xué)生能輕松完成作業(yè)。

5、板書(shū)設(shè)計(jì):

秋天的雨。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙好聞的氣味豐收、歡樂(lè)。

金色的小喇叭。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課《秋天的雨》的第二課時(shí),《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際上在寫(xiě)秋天。有這樣一句話“萬(wàn)美之中秋為最”。那如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、如夢(mèng)的秋天,總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

(一)教學(xué)目標(biāo):(出示課件)。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)課文的語(yǔ)言美,感受秋天的美。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

二、說(shuō)教法與學(xué)法(出示課件)。

1、采用“自主朗讀、合作學(xué)習(xí)、自主感悟、訓(xùn)練實(shí)踐”的教學(xué)方法,架起了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。

2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。

三、說(shuō)流程(出示課件)。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十五

認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,描繪秋天的故事。

傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

跟讀散文,理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)閱讀的積極性。

嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、“聽(tīng)”關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲)。

放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

2、“說(shuō)”關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事。

(1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

(2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的`花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

(3)秋天的樹(shù)木和花草有什么變化?

(4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。

(5)秋天的小動(dòng)物在干什么?

內(nèi)蒙分校地址:呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達(dá)廣場(chǎng)702室教師考試微信二維碼:

小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、“仿”關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文)。

(1)放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。

師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

(2)結(jié)合畫(huà)面,分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫(huà)面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好像一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi),讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫(huà)面:在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開(kāi)了,有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師:秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?

師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫(huà)面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師:畫(huà)面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?咱們聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5)水果和糧食成熟的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景像。

教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

(3)有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

4、“編”關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。)。

(1)在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

(2)認(rèn)真看視頻。

(3)邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。

內(nèi)蒙分校地址:呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達(dá)廣場(chǎng)702室教師考試微信二維碼:

給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)揮幼兒想像力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

(4)分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。

階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、“演”關(guān):表現(xiàn)散文演。

(1)本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

(2)播放音樂(lè)視頻,有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà),設(shè)置展示欄,讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

2.家園合作,家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十六

《秋天的雨》是一首很美的散文詩(shī),以秋天的雨為主題,將秋天的一些景物描寫(xiě)串連起來(lái),形成了一個(gè)多彩、豐收、歡樂(lè)的秋天,秋天的雨教學(xué)反思。語(yǔ)言內(nèi)容感染了幼兒,他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)方式。(小朋友有見(jiàn)過(guò)雨嗎?有見(jiàn)過(guò)秋天的雨嗎?你想想它有可能是怎么樣的?)引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題,給幼兒逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答,把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,教案《秋天的雨教學(xué)反思》。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進(jìn)行邊講解邊視頻邊談?wù)摗?/p>

但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏)(楓樹(shù)))”,沒(méi)有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十七

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程,我始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到由語(yǔ)言文字所建構(gòu)的教材意境中,做語(yǔ)言的積累,能力的運(yùn)用,真情的感悟和精神的審美。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂(lè)讓學(xué)生朗讀,以便更好地進(jìn)入課文的情境。

課文的第二自然段描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”,語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn),我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,采用了多種教學(xué)策略,使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下:

1、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看課件,當(dāng)學(xué)生看到楓葉等課件時(shí)都不禁齊聲贊嘆,老師趁勢(shì)用巧妙的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,如:那一片片紅紅的楓葉跳著輕快的舞蹈向我們飄來(lái)了!這樣有助于學(xué)生在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,使學(xué)生的朗讀充滿童趣,更生動(dòng)。

2、巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而自然地讀出這種美的韻味。學(xué)生的朗讀聲把銀杏葉的輕柔美與動(dòng)感美灑滿了整個(gè)教室,帶給了每一個(gè)在座的人。

3、恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂(lè)中,以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

整堂課下來(lái),發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,如,在朗讀第2段和說(shuō)話練習(xí)時(shí)操作不當(dāng),課件中的配樂(lè)沒(méi)有放出來(lái),導(dǎo)致秋天美好的韻味渲染不夠。又如,由于課堂缺乏靈活機(jī)智,調(diào)空不當(dāng),在課尾探討“為什么說(shuō)這是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的?”時(shí),只讓兩位學(xué)生來(lái)交流,沒(méi)有讓更多學(xué)生將自己的情感充分表達(dá),課堂氣氛也沒(méi)能達(dá)到“秋天特別美好”這樣的高潮。等等。

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十八

活動(dòng)目標(biāo):。

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻和擬人的手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、通過(guò)觀察知道秋天明顯的季節(jié)特征。

2、掛圖:秋天的雨,配套磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、回憶美麗的秋景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的.情感。

提問(wèn):

(1)小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?

(2)你喜歡秋天里的什么?為什么?

2、欣賞《秋天的雨》全文,初步了解散文的內(nèi)容。

(1)傾聽(tīng)磁帶散文朗誦。師:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨是什么樣的呢?你看,它來(lái)啦!

3、分段欣賞散文,借助圖片重點(diǎn)感受文中的意境。

(2)秋雨帶來(lái)的好聞的氣味。提問(wèn):秋雨除了帶來(lái)了色彩,還帶來(lái)了什么?哦,是氣味??!那有哪些氣味呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

(3)秋雨帶來(lái)的消息。提問(wèn):秋天的雨是一只小喇叭,給大家?guī)?lái)了哪些消息呢?

4、了解散文中的比喻、擬人手法。

(1)提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙?

(2)播放磁帶,共同欣賞散文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子。

聽(tīng)完了秋天的雨,你是否也喜歡上秋天了呢?也許你喜歡的不止是文章里寫(xiě)的,也有你發(fā)現(xiàn)的不一樣的秋天,那回家后讓我們用五彩繽紛的畫(huà)筆,描繪出你眼中的秋天!好不好?這堂課就上到這里,謝謝小朋友們!

幼兒園中班散文說(shuō)課稿云彩和風(fēng)兒含反思篇十九

一、設(shè)計(jì)意圖:

本活動(dòng)以月光雨為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的`內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談?!对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌中,月光雨跳響在樹(shù)葉上,滑落在房頂上,描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象,這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美,遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編,從而感受詩(shī)歌的意境美。

二、說(shuō)目標(biāo):

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標(biāo)定為:

1、初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在xx上,像快樂(lè)的xx”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、理解散文意境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):清涼、透明。

活動(dòng)重點(diǎn):初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在xx上,像快樂(lè)的xx”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《月光雨》白板課件,散文詩(shī)的背景音樂(lè),《雨景》高清視頻。

2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察過(guò)夜景,對(duì)月光下的樹(shù),小草,房子有初步了解。

四、說(shuō)教法:

《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

1、討論法:語(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。

為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學(xué)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景,并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用,給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué),使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。

五、說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織:導(dǎo)入主題,看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂(lè)感受散文詩(shī)的意境。

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