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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇一
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實(shí)提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認(rèn)識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點(diǎn)聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，2011.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二
[摘要]《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,組織者,在教學(xué)中只有把主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們的自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)既有學(xué)生充分自學(xué)，又有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?，F(xiàn)代教育心理學(xué)也告訴我們：“教育的一切方法都必須以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”。“主動學(xué)習(xí)”不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，而且是一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)它也是一種教學(xué)模式和教學(xué)策略。新課改背景下要求學(xué)生充分參與的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并最終學(xué)會主動地構(gòu)建自己的知識和能力體系，最終提高學(xué)習(xí)效率。
那么，如何才能讓學(xué)生真正動起來呢?我們使用自學(xué)稿和分組合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并取得了初步成效。
“自學(xué)稿”是指在教學(xué)之前，由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的文字材料，為學(xué)生自學(xué)提供助學(xué)作用。以往的語文課課前預(yù)習(xí)，并沒有真正落到實(shí)處，而我們編寫的“自學(xué)稿”尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的可操作性。課前預(yù)習(xí)除了基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)備外，往往是比較寬泛意義上的學(xué)生的自我準(zhǔn)備，教師會指出一個(gè)比較寬泛的范圍，在這個(gè)范圍之中，學(xué)生根據(jù)自己的情況做出自我的選擇。這個(gè)選擇的過程是教師不能包辦代替的。只有堅(jiān)持了這一點(diǎn)，才能真正使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，形成主動構(gòu)建自己的知識體系的態(tài)勢，正式的課堂教學(xué)就在這個(gè)基礎(chǔ)上展開。
40分鐘的課堂是這樣來分配時(shí)間的，5分鐘核對自學(xué)檢測答案，15分鐘老師創(chuàng)設(shè)問題情景精講點(diǎn)撥，10分鐘師生互動交流探究，10分鐘課堂練習(xí)、反饋與點(diǎn)評，這四部分是和小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的。小組這樣來分，將班級學(xué)生分成幾組，組員是不同等次學(xué)生合理搭配，每位同學(xué)都是某一學(xué)科的發(fā)言人，當(dāng)然，一段時(shí)間學(xué)科的發(fā)言人要換一下。
每組選出一名組長，確保合作學(xué)習(xí)的有效性，針對問題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式，意見觀點(diǎn)都在發(fā)言人這里集中，課堂上展示，教師要評出發(fā)言明星，優(yōu)秀小組。
師生按“自學(xué)稿”和“小組合作”互動教與學(xué)，使主導(dǎo)主體作用充分發(fā)揮，促進(jìn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化。在利用“自學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)中，我們力求做到設(shè)計(jì)題目有趣味、內(nèi)容新穎、啟發(fā)學(xué)生思考、便于學(xué)生展示，從而達(dá)到讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移。課堂上，要形成一種人人都想發(fā)表意見的良好的課堂氣氛，在充分討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，這樣，學(xué)生才算充分參與課堂。
傳統(tǒng)語文課堂往往以老師的講授為主，忽視了學(xué)生自主思考和探究，現(xiàn)在“自學(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”則突出學(xué)生的`“思”。預(yù)習(xí)中學(xué)生先讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)要求獨(dú)立思考相關(guān)問題或自主提出問題，并動筆寫下，然后課堂上師生、生生之間對話交流，分組討論發(fā)表各自觀點(diǎn)，展示知識發(fā)生、發(fā)展的思維過程，讓每一位學(xué)生參與、分享學(xué)習(xí)的過程，在主動建構(gòu)中提高課堂效益。“自學(xué)稿”和“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施對老師和學(xué)生也提出了更高的要求。在這里，教師不再是灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作伙伴，教師應(yīng)有開放、民主、合作、平等的教學(xué)心態(tài)和很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該積極主動，樂于探索，獨(dú)立思考，善于合作，注重總結(jié)。自學(xué)稿和小組合作學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合的，自學(xué)稿中的題目設(shè)計(jì)除了自學(xué)的內(nèi)容也要體現(xiàn)小組便于討論和發(fā)揮的題目，這樣，課堂就充分的讓學(xué)生動起來，課堂氣氛也活躍起來，討論的問題也更有針對性，大大提高了課堂效率。
總之，在新課標(biāo)下，把課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，充分展現(xiàn)自我的特長和觀點(diǎn)，讓學(xué)生做真正學(xué)習(xí)的主人，才是我們教師要思考的。語文新課程呼喚教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正以人為本，把思維的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，讓學(xué)生動起來,從而以極大的熱情去探究語文未知的世界。
參考文獻(xiàn)：
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[4]歐治華《實(shí)施“自主、合作、探究”型學(xué)習(xí)的策略》，《語文月刊》3月。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇三
近幾年為了改變我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷地推行新課標(biāo)改革，并不斷地加大改革力度，一切以素質(zhì)教育為中心，對學(xué)生進(jìn)行教育的領(lǐng)域以及知識層面的延伸，做到全方面地培養(yǎng)學(xué)生。
一、教學(xué)中不可避免的一些問題。
英語是初中教學(xué)重要的考試科目之一，這就導(dǎo)致很多教師以考什么為標(biāo)準(zhǔn)決定怎么教。這樣的教學(xué)方式使得英語作為一門語言類的學(xué)科很難有較大的成效。在教學(xué)過程中延續(xù)過往的領(lǐng)讀背誦，致使學(xué)生只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的角色。所以在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，成績只是反映學(xué)生一段時(shí)期學(xué)習(xí)的效果，成績差也許是學(xué)生近期的學(xué)習(xí)方式不當(dāng)，這就需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生擔(dān)任課堂主角的角色，才能有效地避免教學(xué)中的一些難題。
英語教學(xué)的主要時(shí)間仍然在課堂，只有提高教學(xué)課堂的效率，才能激發(fā)學(xué)生、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行高效的課堂模式的過程中，必然會伴隨著產(chǎn)生一些新的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要有與之相對應(yīng)的教學(xué)方式，這就給教師的能力提出了更高的要求。例如，教師在教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)模式，也可以將課堂生活化。英語的學(xué)習(xí)重在互相交流溝通，模擬生活情境，能使學(xué)生在交流中體驗(yàn)知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能打造活躍的課堂氛圍，可以有效實(shí)現(xiàn)高效的課堂。
通過新課改對教材的改革，可以很明顯地看出教學(xué)內(nèi)容正在發(fā)生著改變。在這種情況下，只有教學(xué)方法改變才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的參與性，改變英語課程的觀念，才能使得學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生掌握一種新技能的方式。例如，教師可以將游戲引入到教學(xué)中，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的生活化，才能有效地幫助學(xué)生打造一個(gè)高效的課堂。
參考文獻(xiàn)：
李和平。新課標(biāo)下高中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］?？荚囍芸?，（53）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇四
作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。但提起作文，學(xué)生常常是感到無從下筆，絞盡腦汁拼湊出來的經(jīng)常是干巴巴的讓人沮喪。怎樣才能創(chuàng)設(shè)一種以和諧為狀態(tài)、以高效為目標(biāo)的思維對話式作文課堂呢？在不斷摸索中，我逐漸體會到：只有讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對作文的興趣。
一、貼近生活――讓作文指導(dǎo)人文化。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文也不例外。言之無物，內(nèi)容空洞，沒有時(shí)代感，其根本原因是教師讓學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉――生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗(yàn)生活中的各種情感。另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會“美麗”起來。
（一）打破時(shí)空，讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活。
在實(shí)踐中，我嘗試讓學(xué)生的作文時(shí)空飛出課堂，走進(jìn)學(xué)生的.生活。比如我在作文課的前一天或一周甚至幾周就讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。因此，一篇作文的練習(xí)周期不是一兩課時(shí)，而應(yīng)根據(jù)具體要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個(gè)月。
（二）讀寫互動，讓閱讀融入學(xué)生的心靈。
新課程要求：“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睘榱颂岣唛喿x質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個(gè)圖書角，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書，把圖書角搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。
二、充分賞識―――讓作文評改人文化。
同樣一篇學(xué)生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處還是用賞識的目光去挖掘它的閃光點(diǎn)，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。前者往往讓學(xué)生越寫越?jīng)]意思，看到的總是自己的缺點(diǎn)，而后者卻讓學(xué)生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文并沒有什么進(jìn)步?！罢\于嘉許，樂于稱道”，應(yīng)該是興趣培養(yǎng)的加油站。為此我特別注意了如下幾點(diǎn)：
（一）使用對話式評語。
運(yùn)用對話的方式為學(xué)生寫評語，就像是與學(xué)生在進(jìn)行面對面地交流。為了讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，我竭力在他們的字里行間睜大眼睛找優(yōu)點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，立即予以熱情的鼓勵(lì)。例如：“××，你這個(gè)詞用在這里那么準(zhǔn)確，你真是個(gè)注意觀察的孩子，繼續(xù)努力！”這樣的批語，讓學(xué)生意識到老師在時(shí)刻關(guān)注他細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起感受由這種進(jìn)步所帶來的快樂。在作文批改中，我盡量用委婉的語氣提出修改的建議，如《我最高興的一件事》批語之一：“××，你把海邊寫得這么美，我都想去啦！可我還想知道你是怎么玩的，能告訴我嗎？”又如：“加上一些表現(xiàn)心里激動、高興的詞語，我想你的‘生日’會更熱鬧些。注意積累哦！”這樣使學(xué)生既能看到自己的成績，又能在愜意中接受老師的修改建議。
（二）真情朗讀學(xué)生作品。
每個(gè)人都渴望自己的作文得到大家的重視和贊同。為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、鑒賞課或課前幾分鐘的時(shí)間，隨時(shí)將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行表情朗讀，有時(shí)也由作者本人讀，著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)，我還在繪聲繪色地朗讀他們的習(xí)作時(shí)，動情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，然后迎著全班學(xué)生敬佩的眼神，報(bào)出作者的姓名。
（三）讓學(xué)生把作文“用”起來，在“用”中興趣盎然。
我還注意創(chuàng)設(shè)多種形式讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會把作文“用”起來。比如，讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)月出一張手抄報(bào)，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來，學(xué)期末進(jìn)行裝訂，做上封皮，讓學(xué)生有種“出書”的感覺，并定期在班里展出、交換閱讀。還可以進(jìn)行全班作文互相修改及寫評語活動；同學(xué)之間互相寫信，給親朋好友或老師寫信、寄作文；逢年過節(jié)，還可以把自己作文里的“精言妙句”抄錄在賀卡上贈給別人等等。這些做法在很大程度上達(dá)到了“寫”以致用的目的，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。
我在教學(xué)實(shí)踐中體會到：只要重視作文教學(xué)中人的因素，既重視培養(yǎng)智力品質(zhì)，又重視培養(yǎng)非智力品質(zhì)，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，那么學(xué)生們就都會愿意寫作，構(gòu)建“和諧高效”的作文課堂就不是難事了。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇五
新課程改革已在全國展開，許多教師卻覺得迷惘、困惑，發(fā)出“越教越難，越教越累，越教越不會教”的感嘆。那么，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，是我們?nèi)匀恍枰剿鞯膯栴}。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識。
第一．教師課前充分準(zhǔn)備，上課駕馭自如。
要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備。備教材、教參、教材知識體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)過程中運(yùn)用的素材一一準(zhǔn)備好。備學(xué)生：對學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)中存在的問題、思想動態(tài)、心理特征等要做到心中有數(shù)。備練習(xí)：精心準(zhǔn)備與課上所學(xué)內(nèi)容配套的習(xí)題，要有針對性，突出重點(diǎn)，明辨疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，習(xí)題要有梯度，有高度。備教法：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，改變過去滿堂灌式教學(xué)，以提高課堂質(zhì)量。
第二．構(gòu)建和諧互動的課堂，提高課堂效率。
課堂是師生共同學(xué)習(xí)、活動的中心舞臺，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的重要載體，而課堂教學(xué)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此構(gòu)建和諧互動的課堂對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起著非常重要的作用。那么課堂上通過師生間的平等對話、友好交流、誠懇辯論，營造一個(gè)和諧的.人際氛圍，促使學(xué)生通過動口、動手、動腦在互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。西方諺語云：你可以把牛牽到河邊，但你無法強(qiáng)迫牛喝水。積極的情感和接受的態(tài)度，是教育影響學(xué)生的關(guān)鍵。過去思想政治課教育實(shí)效性不強(qiáng)，主要原因之一在于教學(xué)模式忽視了師生互動，教師自己唱獨(dú)角戲。新課改形勢下，教師不要忘記上課是學(xué)生和教師的共同勞動。這種勞動的成功是由師生間的相互關(guān)系來決定的。因此愉快和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無需顧忌。
從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
第三．讓思想政治課動起來，提高課堂效率。
新課改下，要提高課堂效率，就要改變過去老師講的津津有味、學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，讓思想政治課動起來、活起來，把學(xué)生積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，有最大的收獲，才能提高課堂實(shí)效。首先要讓學(xué)生動起來，把教學(xué)內(nèi)容還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中感知、思考。其次，教師動起來，教師要提高自身素質(zhì)，熟練掌握各種教學(xué)手段，通過個(gè)性的宣揚(yáng)來吸引學(xué)生。教師要用思想把沉睡的知識激活，賦予政治以顯示和靈魂的思考點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思潮奔騰，學(xué)生才能真正感受到政治的魅力，才能親其師、信其道。最后，讓教材動起來，通過解析、延伸、補(bǔ)充，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段讓教材中的例子、圖片更加生動，如學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新時(shí)，通過出示奧運(yùn)會開幕式京劇表演的圖片，指出京劇的產(chǎn)生和發(fā)展也是創(chuàng)新文化，這樣做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和能力。
第四.寫好教學(xué)反思。
要提高課堂效率，教師要不斷思考過去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，寫好教學(xué)反思，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，讓學(xué)生少走彎路。首先從課上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果來反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣、保持的時(shí)間，是否是不同層次的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都品嘗到成功的喜悅。其次對課堂訓(xùn)練進(jìn)行反思：從學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確率，做題速度、出現(xiàn)問題來反思教學(xué)效果，以便對教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。最后注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精選、精講、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂該會的要當(dāng)堂教會學(xué)生。
學(xué)無止境、教無定法。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷探索新課標(biāo)的要求和新課程教材的編寫理念和意圖，探索適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)得更輕松、更有情趣。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇六
新課程改革著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，作為教學(xué)主陣地的課堂，如何提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展呢？這就要求廣大教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。任何一堂課都離不開教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素，下面，筆者就從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應(yīng)以學(xué)定教，策略恰當(dāng)。
傳統(tǒng)的課堂，往往是教師的一言堂，學(xué)生的參與程度很不夠。要改變這種現(xiàn)狀，就要求教師轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。
l.善用激勵(lì)和賞識。
課堂上，學(xué)生不可避免地會遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)教師切不可諷刺挖苦打消學(xué)生的求知欲望，要適時(shí)激勵(lì)。激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號角，能鼓舞人心，增強(qiáng)自信。給學(xué)生更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會，允許小學(xué)生講錯(cuò)，做錯(cuò)，教師要有寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)和引異，挖掘他們言行中合理的部份，然后再從事實(shí)和道理上引導(dǎo)他們摒棄不正確的東西。比如“別著急，再想想，你會想起來的”、“你的想法真好，能把想法說得更具體一些嗎？”這些語言會讓學(xué)生放下顧慮，大膽地說出自己的想法。
同時(shí)，教師要賞識學(xué)生，不用一把尺子度量學(xué)生。賞識學(xué)生，就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。要賞識每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長，賞識每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，賞識每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
2．方法靈活，手段適當(dāng)。
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。該講解的要講解，該演示的要演示，該操作的要操作……教學(xué)方法還應(yīng)該是可以進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的教學(xué)活動方式，因?yàn)榻虒W(xué)活動必將隨教師、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)等可變因素而出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與新科技信息等之間的多種矛盾，需要進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)朝著有利的方向發(fā)展，這表明教學(xué)方法是動態(tài)的、發(fā)展的，不是僵化的。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采用多媒體課件、直觀性教具、錄像等來輔助教學(xué)，以更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但不能畫蛇添足，有些課沒有必要使用多媒體，只是為了用而用，起不到提高教學(xué)效果的作用，那就沒必要使用。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于合作、敢于質(zhì)疑，體驗(yàn)新知識的形成過程。
1．充滿興趣，積極探索。
興趣是最好的老師。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，可以在上課伊始利用故事情境、表演等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并為尋求問題的答案進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動。
2．樂于合作，共同進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)理論表明：生生對話是教學(xué)系統(tǒng)中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功不可或缺的因素。對于一個(gè)人不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在小團(tuán)體內(nèi)分工協(xié)作，各顯其能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班內(nèi)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，認(rèn)真傾聽他人的意見，在不同思想的碰撞中擦出智慧的火花。
3．體驗(yàn)過程，掌握方法。
教是為了不教，課堂上，教師不能越俎代庖，把現(xiàn)成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓他們自主選擇解決問題的方法，開展探究活動，體驗(yàn)知識的形成過程，掌握解決問題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)是教師、學(xué)生、教材之間的對話過程，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解、分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的感受和體驗(yàn)應(yīng)該是多樣化的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對教材甚至是教師的質(zhì)疑精神，沒有質(zhì)疑，就沒有進(jìn)步。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)拓展，科學(xué)開發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于多元化，教學(xué)需要新的活力。教材是課堂教學(xué)中的文本依托，是教和學(xué)之間的紐帶。絕大多數(shù)教師在課堂上都是以本為本，不敢越雷池半步。而新課改要求教師要合理開發(fā)課程資源，往小的方面說，一節(jié)課、一個(gè)知識點(diǎn)，只要有必要，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到書本上的知識，也能開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：教學(xué)小學(xué)語文中的《清明節(jié)的由來》這一課，教師可以讓學(xué)生在課前搜集資料，了解清明節(jié)的來歷，課上滲透一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，課后讓學(xué)生辦一期和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手抄報(bào)。這樣，既開闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)環(huán)境應(yīng)服務(wù)于教學(xué)活動。
松軟適度的'土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂人際環(huán)境就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境是指教室的布置。
課堂上要營造寬松、融洽的教學(xué)氛圍，教師參與學(xué)生的活動，以平等的身份參與交流協(xié)商，學(xué)生形成良好的心態(tài)。所以，教師上課時(shí)要精神飽滿，帶動學(xué)生積極主動地去探索新知。允許學(xué)生犯錯(cuò)，對出錯(cuò)的學(xué)生不訓(xùn)斥、不呵斥，引導(dǎo)其找到錯(cuò)誤的根源。放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生平等對話，讓學(xué)生暢所欲言。所以師生之間應(yīng)是一種蘊(yùn)含教育性的相互之間的傾訴和言說，是表達(dá)與欣賞，是信任與贊許，是傾訴與激勵(lì)，沒有居高臨下，也沒有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。學(xué)生與學(xué)生之間建立一種樂于交流、認(rèn)證傾聽、良性競爭、共同進(jìn)步的精神氛圍，沒有諷刺挖苦，也沒有嘲笑與冷漠。
此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教室里的物品的布置進(jìn)行獨(dú)具匠心的安排。或是根據(jù)需要可以將課堂“搬”到特定的地方進(jìn)行上課，比如教學(xué)《長度的測量》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場、花壇等地方，開展教學(xué)活動，這些都能提升教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，同時(shí)還離不開教學(xué)資源的合理運(yùn)用及教學(xué)環(huán)境的輔助作用，只有將四者有機(jī)結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】。
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2洪春幸：新教材新課堂新策略，小學(xué)語文教學(xué)2003(1)。
（作者單位：271603山東省肥城市安臨站鎮(zhèn)東陸小學(xué)）。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇七
（廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學(xué)）。
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力推行與實(shí)施，全新的課堂導(dǎo)入模式已經(jīng)出現(xiàn)，主要凸顯“新穎性、典型性、適度性”三個(gè)特點(diǎn)，但是如何在課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入模式是當(dāng)前高中化學(xué)教師值得深思熟慮的一個(gè)問題，教師必須在對教材有了深刻的了解基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入模式，才能將學(xué)生的思維、興趣點(diǎn)完全地轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣才能有效地提升課堂效率，提升課堂質(zhì)量。
在目前的教學(xué)中，教師往往都忽視了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)識到這一環(huán)節(jié)的重要性，而隨著教育改革更加的深入，教育專家發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，直接決定著整節(jié)課堂的教學(xué)效果，所以在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一環(huán)節(jié)的重要性，巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式，可以激發(fā)學(xué)生的'興趣，將學(xué)生的思維、興趣轉(zhuǎn)移到課堂上來，課堂上學(xué)生的思想集中，課堂氛圍活躍，有利于各項(xiàng)教學(xué)活動的開展。
一、課堂導(dǎo)入的有效方式。
新課程背景下課堂導(dǎo)入方式主要是模型展示導(dǎo)入方式、實(shí)物展示導(dǎo)入法以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，大家都知道化學(xué)其實(shí)就是自然學(xué)科，很多知識都是來源于我們的生活，換句話說我們就生活在一個(gè)化學(xué)世界里，我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，模型導(dǎo)入法，就是利用模型結(jié)合化學(xué)知識，將抽象的知識變得直觀、易懂，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)；實(shí)物展示法就是將生活中具體的實(shí)物運(yùn)用到教學(xué)中；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法是當(dāng)前教學(xué)中最主要的導(dǎo)入教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解事物的本質(zhì)以及變化的現(xiàn)象，更容易使學(xué)生消化知識。
二、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式需要遵循的原則。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，其宗旨是以學(xué)生為本，教師在教學(xué)中的作用主要是引領(lǐng)學(xué)生，這就需要教師盡快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于高效的課堂導(dǎo)入模式，因此教師要重視課堂的導(dǎo)入模式，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式的過程中要遵循三方面的原則，首先必須要確保設(shè)計(jì)的新穎性；其次要具有代表性；最后要具有適度性，只有在設(shè)計(jì)中遵循這三個(gè)方面的原則，才能順利完成高效課堂導(dǎo)入模式的設(shè)計(jì)，對提升教學(xué)的進(jìn)度有很大的幫助。
總的來說，新課標(biāo)重在推行新的課堂導(dǎo)入模式，本文研究高效課堂導(dǎo)入模式對教學(xué)的作用，以及在設(shè)計(jì)的過程中需要注意的基本原則，為我國高中化學(xué)教學(xué)盡自己一份微薄之力。
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇八
為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該采取分層教育教學(xué)的方法，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)語文的差異，充分發(fā)揮分層教育教學(xué)方法在整個(gè)初中語文課堂中的作用。因此，初中語文老師應(yīng)該認(rèn)真分析班上所有學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，全面了解班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握情況的差異性，為更好地開展分層教育教學(xué)方法創(chuàng)造良好的條件。采取分層教育教學(xué)方法，應(yīng)該貫穿于語文作業(yè)布置、語文檢測等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將其更好地融入到初中語文課堂教學(xué)中，從而有效提高初中語文的教學(xué)水平。
(一)內(nèi)容分層，體現(xiàn)能動性。
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的需求選擇自己想要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)，在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容必須生動有趣，營造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在學(xué)習(xí)《陳涉世家》這篇文章時(shí)，老師根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。首先，對于語文成績一般的學(xué)生，要求學(xué)生了解司馬遷的基本情況，同時(shí)閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，讀出情感;其次，對于語文成績較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中，老師則需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，翻譯句子，疏通文意，深入理解文章。同時(shí)能夠準(zhǔn)確揣摩人物語言，分析人物形象，通過在教學(xué)內(nèi)容上分層進(jìn)行，更有利于所有學(xué)生吸收知識，進(jìn)而更加深入的理解這篇文章的意思。
(二)方法分層，發(fā)揮靈活性。
目前，各個(gè)初中學(xué)生在性格、思想、知識水平等方面都存在著一定的差異性，如果始終采用一種方法是無法滿足所有學(xué)生的需要的。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用多種教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整，讓所有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得到最大限度的突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
二、以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合。
在打造初中語文高效課堂中應(yīng)該始終以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式引導(dǎo)相結(jié)合的互動教學(xué)課堂，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。例如:在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》時(shí)，老師便可以以學(xué)生自主探究為主，老師啟發(fā)式點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠自己完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)。首先，老師可以將班上的學(xué)生以六人一個(gè)小組進(jìn)行分配;其次是向每一個(gè)小組提出一個(gè)思考題，如:文章圍繞母親敘述了哪些故事?充分表現(xiàn)出了母親怎樣的性格?課堂題名為“我的母親”，為何在文章前三段只有一句提及母親，作者為何選擇這樣的表現(xiàn)方法?文章的主要表達(dá)母親是他的恩師，為什么除了寫目前采取何種教育方法之外，還使用大篇的筆墨來闡述作者與自己家人的相處情況?等問題，讓學(xué)生結(jié)合語文教材的內(nèi)容，談一談自己對文章內(nèi)容的體會;最后老師再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對其進(jìn)行點(diǎn)撥，對學(xué)生得出的答案一一進(jìn)行講評。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，更加全面的了解文章教材中母親的性格、母親的'形象以及母親對作者產(chǎn)生的影響，充分體現(xiàn)出學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體性，從而真正提升初中語文課堂教學(xué)的效率。
三、打造問題語文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語文。
古人云:“學(xué)起于思，思源于疑?！边@句話充分說明了問題提示對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的價(jià)值，道出了質(zhì)疑是初中語文學(xué)習(xí)的源頭。因此，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂，便可以采取問題式教學(xué)方法。問題式教學(xué)方法就是在初中語文課堂中，將問題提示貫穿于整個(gè)初中教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在課堂提問和解決問題的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在初中語文課堂教學(xué)過程中采用問題式教學(xué)方法有利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性和積極性。
四、結(jié)論。
總之，在新課程改革不斷深入的背景下打造高效課堂是一項(xiàng)艱巨而困難的任務(wù)，需要采取系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)方法。因此，在初中語文教學(xué)中老師應(yīng)具備創(chuàng)新改革意識，嚴(yán)格遵循新課程理念、采取分層教育教學(xué)方法，兼顧學(xué)生語文學(xué)習(xí)差異，以學(xué)生自主探究為主，教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合、打造問題語文課堂，讓學(xué)生“悟”中學(xué)語文，以此打造出高效語文課堂。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇九
所謂的高效課堂，就是指在教學(xué)過程中，不僅要確保教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還要切實(shí)提高教學(xué)目標(biāo)的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)影響的極大提升。
一、做好課前準(zhǔn)備工作，做到游刃有余。
課前準(zhǔn)備包括兩方面的.內(nèi)容，其中最首要的就是教師的課前準(zhǔn)備。在備課環(huán)節(jié)，教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法。教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，教師才能將課堂的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，所以，必須將課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)都德的《最后一課》之前，我為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)思考題：（1）大致瀏覽課文，思考小弗朗士對法語的態(tài)度和認(rèn)識有了怎樣的轉(zhuǎn)變？（2）找出相關(guān)語句。（3）促使他變化的原因是什么？（4）韓麥爾先生有哪些古怪舉動？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能基本確定這篇文章的學(xué)習(xí)方向。
在學(xué)校學(xué)習(xí)中，枯燥的校園生活常常令學(xué)生感到枯燥、乏味，倘若教師遵循一成不變的教學(xué)程式和方法，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。我在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，課件既包括字詞知識、簡單語音、人物畫像，還包括能力遷移練習(xí)以及重、難點(diǎn)聯(lián)系等。相對于板書而言，課件涵蓋的內(nèi)容更廣，學(xué)生能有更為直觀的感受，因此一節(jié)課就能完成既定的教學(xué)任務(wù)。課件更為直觀、可感，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的極大提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生情緒。
游戲能顯著激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，我總是積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，在帶給學(xué)生愉悅感受的前提下，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在詩詞復(fù)習(xí)中，我采取“擊鼓傳花”的形式讓學(xué)生背誦，學(xué)生的情緒處于既興奮又緊張的狀態(tài)，能加快詩詞背誦。
構(gòu)建初中語文高效課堂是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，遵循新課改的相關(guān)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)：
孫銀燕。淺議初中語文高效課堂的打造［j］。新課程：中學(xué)版，.
編輯魯翠紅。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十
（湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
摘要：在這個(gè)經(jīng)濟(jì)知識的時(shí)代里，教育顯得更為重要，教育在我國不斷發(fā)展的過程中提供著源源不斷的動力，更是滿足了我國社會的發(fā)展需求。這里主要針對的是新課改背景下的初中英語教學(xué)，提倡高效教學(xué)，并且提出幾點(diǎn)能改善我國初中英語教學(xué)質(zhì)量的措施，目的在于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十一
教學(xué)過程中教師要以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)作出評價(jià)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施過程中也要防止評價(jià)的極端傾向。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能濫用表揚(yáng)評價(jià)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作出相應(yīng)的評價(jià);對那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十二
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，現(xiàn)代教育改革要求優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自覺主動地參與到語言的探研活動中的課堂教學(xué)模式。高效的語文課堂是每一位語文教師所追求的，怎樣在一節(jié)有限的課堂內(nèi)，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地學(xué)到知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高自身能力，取得教學(xué)成功，是我們一直在探索的問題。打造高效的語文課堂，需要師生共同努力，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在向?qū)W生傳授文本知識上，也不僅僅為了追求一流的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)注重的是指導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握雙基知識的基礎(chǔ)上，具備各種能力，不斷提高語文綜合素養(yǎng)。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、更多的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到進(jìn)一步豐富?？梢哉f，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。
問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個(gè)重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，就應(yīng)注意以下方面：一是在設(shè)計(jì)提問時(shí)，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交代的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須明確提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，啟發(fā)學(xué)生的思想感情。同時(shí)，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達(dá)到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識。
愉快環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。再通過一系列問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中，為打造高效課堂營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高效的課堂必然是思考的課堂。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎际歉咝дn堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)?？梢詣?chuàng)設(shè)情境設(shè)置問題、緊扣中心設(shè)置問題、課外拓展設(shè)置問題、引導(dǎo)質(zhì)疑設(shè)置問題?？傊ㄟ^一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生一直處在積極的思考狀態(tài)，在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生學(xué)會思考，無疑對提高學(xué)習(xí)效率大有好處。
目標(biāo)是需要課堂教學(xué)實(shí)施的，所以，課堂教學(xué)一定要設(shè)計(jì)合理，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的授課環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)明確化、系統(tǒng)化，使其執(zhí)行性良好，切合實(shí)際。比如，閱讀課，一般的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生初讀，使學(xué)生對于教材有大概印象，初步了解教學(xué)內(nèi)容。第二步，細(xì)讀課文，使學(xué)生加深理解，掌握課文大意、背景、作者情感，深入課文。第三步，精讀課文，讓學(xué)生品評、欣賞、吸收課文語言，學(xué)習(xí)課文中的字、詞、句等更細(xì)節(jié)的知識。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，運(yùn)用語言，從理解到掌握，從學(xué)到用。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的，一個(gè)人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動、集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引好動活潑的'小學(xué)生。在教與學(xué)的關(guān)系上，著名教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對語文越感興趣，語文能力就越強(qiáng)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮質(zhì)的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地學(xué)習(xí)?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。
評價(jià)是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動每一位學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)給予評價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評價(jià)確實(shí)在很大程度上調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評價(jià)，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長其學(xué)習(xí)的依賴性。延時(shí)評價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生，就必須不斷提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，教師有效引領(lǐng)，學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂成為師生共同成長的殿堂。
[1]竇桂梅與主題教學(xué).北京師范大學(xué)出版社.
[2]提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.中國和平出版社.
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十三
課堂作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，如何提高課堂效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展呢？對此，我有如下的觀點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面了解學(xué)生，把握課堂教學(xué)的全面性、個(gè)體性、差異性，確立符合新課程的教學(xué)內(nèi)容。與以往的教學(xué)大綱相比，新的課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求，更注重學(xué)生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng)；拋棄了以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過于專業(yè)，深層次認(rèn)識要求的做法，而且加強(qiáng)了學(xué)生探究知識方法能力和合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，特定的生活和社會文化氛圍，導(dǎo)致了不同的學(xué)生有著不同的思維方式，不同的興趣愛好，有著不同的發(fā)展?jié)撃?。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是絕對的，主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對不同的學(xué)生確立與之相符的.學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要善于給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題，并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對學(xué)有余力的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，讓他們有一種吃得“飽”的感覺。總之，精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識；因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛。
在課堂教學(xué)中，我們要從“知識權(quán)威”的講臺上走下來，放下架子，精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學(xué)生。因此，課堂教學(xué)應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善于創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系；重視情感意志動機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中，我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色，整個(gè)課堂教學(xué)活動都以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融在學(xué)生與教師之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、碰撞，教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動、輕松、自然，整個(gè)課堂氣氛和諧生動、富有動感。
優(yōu)化教學(xué)形式。
在課堂上，我們不能只把學(xué)生看作是一張白紙，因?yàn)樗麄兺ㄟ^看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等知道很多方面的知識，對待一些問題，已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當(dāng)今的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人，而課堂教學(xué)也從重知識向重能力轉(zhuǎn)變，從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。這樣，久而久之，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分表達(dá)個(gè)人意愿、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新意識也就會逐漸產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中，有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。有時(shí)，在課堂教學(xué)中要求小組互幫互助，相互配合，明確分工，各負(fù)其責(zé)，并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評價(jià)方式。
教師應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)方式，以“學(xué)生發(fā)展為本”，重視多元化評價(jià)，多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而這種單一的評價(jià)方式越來越顯得表面化、缺乏科學(xué)性和客觀性。如今，新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，即在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中，我們應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，使之得到積極的情緒體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十四
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時(shí)，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法，充分備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十五
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的`效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十六
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
一、正確把握新課程的理念。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動做適當(dāng)?shù)妮o助。
二、從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過程，親身體會知識的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，對某項(xiàng)知識技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動過程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該注重過程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動的連貫性。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問題的能力。
四、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活。
把數(shù)學(xué)問題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識。
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十七
“高效課堂”
——制定目標(biāo)，深化課改，培優(yōu)補(bǔ)差，扎實(shí)推進(jìn)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好：
感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷?shí)感和實(shí)實(shí)在在來講述我們自己的故事，學(xué)校始終堅(jiān)持以的學(xué)校管理理念，秉承的校訓(xùn)，牢固樹立的學(xué)生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學(xué)思想，教學(xué)實(shí)踐，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負(fù)，高效課堂，落實(shí)示范引領(lǐng)的校本教研，推進(jìn)中考備考等方面談?wù)剮c(diǎn)體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，因此在一個(gè)班中學(xué)習(xí)成績不平衡，學(xué)困生占到20%左右，六年級學(xué)生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個(gè)班中把補(bǔ)差做為一切教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個(gè)機(jī)遇，大膽進(jìn)行課堂改革，并結(jié)合中心校申報(bào)的“導(dǎo)—展—練—評”課堂教學(xué)模式積極進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績有李穩(wěn)步的提升，個(gè)別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎(chǔ)，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學(xué)習(xí)模式課堂，這是我校六七年級搞的一個(gè)課題，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)差為主要目標(biāo)的一種開放性的課堂教學(xué)形式，由于六七年級低年級學(xué)生來自七個(gè)自然村，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)困生人數(shù)較多，每個(gè)班中幾乎達(dá)到20%左右，因此，對于六七年級的學(xué)生來說補(bǔ)差才是提質(zhì)的關(guān)鍵，補(bǔ)差才是形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，基礎(chǔ)知識打好，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個(gè)學(xué)困生配備三個(gè)小組長，早上由一個(gè)小組長輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個(gè)小組長輔導(dǎo)3—4道題，下午再由第三個(gè)小組長輔導(dǎo)3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計(jì)算題，應(yīng)用題，公式，乘法口訣等，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動設(shè)計(jì)成第一環(huán)節(jié)，時(shí)間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時(shí)間內(nèi)講給學(xué)困生，學(xué)困生則詳細(xì)寫出解題過程，當(dāng)然沒有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長準(zhǔn)備1—2道自己認(rèn)為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細(xì)記錄，在上課前8分鐘你完成這項(xiàng)內(nèi)容，然后讓2—3個(gè)輔導(dǎo)小組或小組長個(gè)人在15分鐘左右在全班進(jìn)行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長個(gè)人與全班同學(xué)進(jìn)行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生之間展示的知識內(nèi)容沒有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識內(nèi)驅(qū)力，也是對老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對付學(xué)生提出的問題，才能有效的進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生“真正”意義上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)自登上“課堂”的舞臺，而老師實(shí)現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，由于時(shí)間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)上，說實(shí)話，為了達(dá)成這一目標(biāo)，六年級的一個(gè)典型導(dǎo)學(xué)案，竟被否定李3次，做了3次的重新設(shè)計(jì)，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成，所以我校開學(xué)前一個(gè)月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時(shí)對各位老師的授課課件進(jìn)行檢查。然后在8分鐘時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同樣老師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行反復(fù)篩選，具體練習(xí)要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主，難度小，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié)，這種課堂教學(xué)模式我校堅(jiān)持了近3年，從這3年來看，它對補(bǔ)差效果確實(shí)明顯，經(jīng)過六七年級兩年的學(xué)習(xí)，每個(gè)班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
八、九年級處于高年級，由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，自主命題的能力為目標(biāo)的一種開放性的教學(xué)模式，由于八、九年級學(xué)生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學(xué)工作的重點(diǎn)，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當(dāng)然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生查閱資料，選一道你認(rèn)為很“重要”的題，先自己學(xué)會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時(shí)間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導(dǎo)處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個(gè)小黑板，原來早被八、九年級的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個(gè)小黑板在低頭寫著，講著。整個(gè)班沒有一個(gè)同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫著，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時(shí)間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進(jìn)行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié)，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學(xué)單科成績?nèi)h前3名也被我校奪得，當(dāng)然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情，以讀領(lǐng)悟”的語文教學(xué)，“瘋狂英語教學(xué)”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅(jiān)持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學(xué)模式的有力支撐，如果沒有扎實(shí)有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學(xué)理念也不會有進(jìn)一步的發(fā)展，教學(xué)成績也不會有持續(xù)的提高，因?yàn)椤靶１窘萄小笔歉魑焕蠋熑≈槐M，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時(shí)進(jìn)行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合議，提出各自的觀點(diǎn)和建議，再讓備課教師進(jìn)行整合修改，最后到備課組進(jìn)行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時(shí)，集體備課就更加嚴(yán)謹(jǐn)，我記得六年級一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導(dǎo)處開學(xué)初就制定李骨干教師奉獻(xiàn)一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報(bào)課，課堂教研計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，各年級又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報(bào)告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報(bào)課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點(diǎn)解決，課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后寫成小報(bào)告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達(dá)和課堂教學(xué)理念展開評議，（如學(xué)生的參與度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長短，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學(xué)生學(xué)習(xí)動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學(xué)生短、中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學(xué)困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學(xué)習(xí)上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略，如：有的年級組進(jìn)行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實(shí)的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時(shí)進(jìn)行月考，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補(bǔ)短，共同提高。4、保證每月按時(shí)召開月考質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個(gè)性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財(cái)富和為之驕傲的資本。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十八
自從新課標(biāo)頒布以來，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運(yùn)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)片面地追求合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難易、有無價(jià)值，都在小組內(nèi)討論一番;討論的時(shí)間無保證，往往學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結(jié)束，熱鬧的討論后，學(xué)生能理解明白嗎?清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?這種合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)問題情境進(jìn)行教學(xué)。比如初中數(shù)學(xué)中許多知識內(nèi)容有很好的實(shí)際生活背景，像“負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程應(yīng)用”等，可以通過適當(dāng)?shù)纳钋榫骋?、探索交?但也有很多知識內(nèi)容，如“代數(shù)式、運(yùn)算法則、公式、定理”等可以開門見山，直奔主題，這樣直達(dá)問題的核心，能夠節(jié)約時(shí)間資源，從而提高課堂教學(xué)效率。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇十九
新課程提出了"知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀"這三個(gè)并列的、互為支撐的目標(biāo)，三維一體的教學(xué)目標(biāo)要求我們在教學(xué)中不能過分或者一味地強(qiáng)調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅(jiān)守"以人為本"理念，要在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機(jī)整合、均衡落實(shí)，讓課堂教學(xué)成為"使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評;“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”。
3、學(xué)科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事。
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新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十一
課堂教學(xué)改革涉及多方面的問題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問題，建構(gòu)一個(gè)生動活潑、富有個(gè)性的師生平等對話、相互尊重的課堂情境，就會激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，就絕不會輕易棒殺與自己教學(xué)思路不一致的笨拙的奇思怪想。
例如，多邊形內(nèi)角之和這一課，教師引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)?180°，然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，教師與他熱情對話，鼓勵(lì)學(xué)生說理，找出這樣作出(n-1)個(gè)三角形的內(nèi)角和后n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是(n-2)?180度。教師的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動參與、主動探究，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
比如在進(jìn)行“概率的意義”教學(xué)時(shí)，教師提出問題：隨機(jī)拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢?然后，教師布置試驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，合作探究。在各組測得數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行總結(jié)交流。
新課標(biāo)下如何創(chuàng)設(shè)高效課堂論文篇二十二
做為新時(shí)期的教育者,我們教師理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,博采眾長,為已所用,真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā),為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),去組織好我們的課堂,形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格.打造高效課堂是形式所迫,也是我們教師追求的理想境界.
作者：楊江維作者單位：孟州市南莊鎮(zhèn)鹽西小學(xué),河南,孟州,454771刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：20xx“”(23)分類號：g42關(guān)鍵詞：高效課堂創(chuàng)造優(yōu)化整合關(guān)注
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