設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)等要素。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果,下面是一些值得推薦的教案。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇一
我們從三歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸老師,認(rèn)識(shí)老師到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多位老師。
在我的印象中最深的老師是我們的小學(xué)語(yǔ)文老師——陳老師,她姓陳,是一個(gè)女老師,在教我們的時(shí)候,她已經(jīng)是年近退休的年紀(jì)了,她有一頭淡棕色的頭發(fā)在一頭棕色的頭發(fā)中也會(huì)多出幾個(gè)根特別“扎眼”的白發(fā)。
陳老師上課非常認(rèn)真,解釋很生動(dòng),我們無(wú)法忘記她教的課文和語(yǔ)文單詞,她說(shuō)話和藹可親,她從不責(zé)罵她的學(xué)生她的課很受歡迎,我們都非常喜歡她,她對(duì)她的學(xué)生也非常有耐心,當(dāng)我們剛上學(xué)時(shí)我們不知道如何遵守校規(guī)上課也不怎么聽(tīng)她說(shuō)話,雖然陳老師很生氣,但她不愿意去罵我們后來(lái)在陳老師上課的時(shí)候,她增加了更多的課堂樂(lè)趣,表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì),漸漸的每個(gè)人都不再玩東西了,而是在認(rèn)真地聽(tīng)課。對(duì)于要學(xué)習(xí)困難的同學(xué)課后,陳老師也是耐心的輔導(dǎo),他們?cè)谒膸椭?,我們班的語(yǔ)文成績(jī)有了大大的提高。
陳老師,多才多藝會(huì)唱歌會(huì)跳舞,口才也是非常得好說(shuō)話講課時(shí)像唱歌一樣優(yōu)美,她給我們上課時(shí)都認(rèn)真地為我們講解。
晚上批改作業(yè)時(shí),她經(jīng)常忘記吃飯和睡覺(jué),只是想為了在今天晚上批改完我們的作業(yè),明天的課上好給我們講解。她每次改作業(yè)時(shí)也是一絲不茍地修改作業(yè),她察看一個(gè)單詞,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或多或少一個(gè)接一個(gè),就像啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病一樣,我記得在多年之前,我有一個(gè)字經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò),然后陳老師每一次都批評(píng)了我,幾次下來(lái),這個(gè)字就已經(jīng)深深地印在了,我的腦子里再也不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。
她就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇二
在我的成長(zhǎng)中有許多位"王家"的老師,這不,本學(xué)期又來(lái)了一位”王家”老師,她就是教我語(yǔ)文的王老師。今天,我給大家夸夸這位”王家”老師吧!
“美人”老師。
開(kāi)學(xué)第一天,我早早來(lái)到教室里。書(shū)還沒(méi)發(fā)下來(lái),所以我在看自己帶的書(shū)。王老師剛一走上講臺(tái),我就立刻不由地喜歡上了王老師。她的五官端正,穿著一件綠色的裙子,頭發(fā)像黑色瀑布一樣,給人一種飄逸的感覺(jué)。真美!一回到家就跟媽媽炫耀:“我們王老師,真漂亮!”
“負(fù)責(zé)任”老師。
一次聽(tīng)寫(xiě),我才發(fā)現(xiàn),美人老師還特別負(fù)責(zé)任。她發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)在用涂改液,一直在涂。就把她的涂改液扔了,并給她講了悄悄話。事后我才知道,王老師那樣并不是嫌她“補(bǔ)丁”太多,而是一來(lái)那有毒,二來(lái)速度慢,跟不上。真是負(fù)責(zé)任的好老師!
“自動(dòng)”老師。
自打上三年級(jí)后,我發(fā)現(xiàn)老師幾乎不布置預(yù)習(xí)作業(yè)。媽媽也注意到這個(gè)了,就問(wèn):“你們老師怎么不布置預(yù)習(xí)作業(yè)哪?”問(wèn)得好!可我怎么回答呀?“誰(shuí)知道呢?”姐姐說(shuō):“我的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》里應(yīng)該有,嗯,三年級(jí)靠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?!边@時(shí)我才明白,王老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè),原因就是想讓我們養(yǎng)成自主的好習(xí)慣!遇到這樣的老師的確鍛煉我的自覺(jué)性。
看!這就是我的王老師,一個(gè)漂亮的、負(fù)責(zé)任的、會(huì)教學(xué)的老師。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,更愛(ài)教我語(yǔ)文的王老師!
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇三
秋夜寧?kù)o,夜色如水,我不禁想起一年級(jí)的語(yǔ)文老師——葉老師。
葉老師有一頭又長(zhǎng)又卷的頭發(fā),像絲綢一樣輕柔,眼睛總是彎彎的,嘴角微微上揚(yáng)。每當(dāng)看到葉老師的笑容,頓時(shí)一股親切感涌上心頭,讓人不自覺(jué)地想與她親近。
葉老師非常敬業(yè)。
記得一天中午的自習(xí)時(shí)間,校長(zhǎng)來(lái)到我們班窗前,招招手,示意葉老師出去一下。同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛。“校長(zhǎng)把老師叫出去干什么呢?難道老師犯了什么錯(cuò)?”我問(wèn)我同桌?!安粫?huì)!我們的葉老師這么好,怎么會(huì)犯錯(cuò)?”同桌肯定地回答。
正當(dāng)我們二丈和尚摸不著頭腦時(shí),老師走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
老師低聲說(shuō):“我知道你們?cè)谧h論什么?!?/p>
老師停了停,又繼續(xù)說(shuō):“剛才校長(zhǎng)問(wèn)我,你兒子發(fā)高燒住院,為什么不請(qǐng)假去陪你兒子呢?”
葉老師哽咽了:“我的兒子身邊有爸爸在照顧,如果我也過(guò)去了,你們?cè)趺崔k?”聽(tīng)了葉老師的話,好多同學(xué)的眼睛都紅了,我也淚眼婆娑。
葉老師對(duì)我們很有耐心。記得有一次我在做閱讀理解,被一道題給難住了,正當(dāng)我抓耳撓腮的時(shí)候,葉老師走到我的面前,看到一臉茫然的我,又看看我正在做的題目,給我講了好幾遍,直到我真正搞懂了。
倚窗而立,涼風(fēng)撲面,我抬頭看了看月亮,仿佛看到葉老師那笑意盈盈的臉龐。
親親我的葉老師!
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇四
他叫張磊,是我的語(yǔ)文老師,也是我們這個(gè)學(xué)校唯一的一個(gè)教語(yǔ)文的男老師。
在我三年級(jí)見(jiàn)到他時(shí),他穿一件黑上衣,細(xì)著一個(gè)黑腰帶,還穿著一雙烏黑發(fā)亮的皮鞋。在課堂上他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“腰挺直,腳放平,眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳?!?/p>
直到六年級(jí)他開(kāi)始對(duì)我們進(jìn)行傳說(shuō)中的“魔鬼訓(xùn)練”。只要不完成作業(yè),就要到教室外面把新改版的語(yǔ)文書(shū)的詞語(yǔ)表抄60遍。所以除了那些“不怕死”的人不寫(xiě)作業(yè),其他的同學(xué)都開(kāi)始害怕起來(lái)。還有,就算寫(xiě)完,如果看不清或?qū)懙牧什莶徽J(rèn)真,就按沒(méi)有寫(xiě)來(lái)看待。
記得有一次,整個(gè)班的1/10沒(méi)有完成英語(yǔ)作業(yè),語(yǔ)文老師兼班主任的張老師得知消息后,讓這些人把英語(yǔ)表的詞語(yǔ)抄70遍,這完全超過(guò)了極限。下課后,在外面抄詞語(yǔ)的“家伙”在老師的背后小聲喊了一下“你個(gè)老張”。從此“老張”這個(gè)名字在我們的班里便傳開(kāi)了。
在六年級(jí)快期中考試時(shí),語(yǔ)文老師走進(jìn)教室對(duì)大家說(shuō),告訴大家一個(gè)壞消息,我有證了。大家都問(wèn):“不是好消息嘛,得證是個(gè)好消息呀!”老師答道:“我得的是健忘癥,所以以后無(wú)論什么事都提醒我呀!”有人覺(jué)得老師得健忘癥,是件好事,因?yàn)橥砩献鳂I(yè)有可能會(huì)少留。但有的就覺(jué)得是壞事,因?yàn)橛袝r(shí)好事可能會(huì)記不住,記不住的壞事反而又想起來(lái)了。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字,理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備:課文錄音。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.板書(shū):我選我。
2.齊讀課題,你想知道什么?
(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)。
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問(wèn),借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂藥詞句。
2.交流。
(讀了課文你知道了一些什么?)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片,組織各種形式的認(rèn)讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識(shí)字。
4.?dāng)U詞,幫助記憶。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
補(bǔ):左右結(jié)構(gòu)。衣字旁,不是“”字旁。
切:左半部分筆順為一七。
集:上面四橫,注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固練習(xí)。
1.同桌互相當(dāng)小老師,檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會(huì)寫(xiě)”。看清這些字在方格里的布置情況,寫(xiě)規(guī)范。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流:你從文章中知道了什么?
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句:
劉爽是我的.好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀,師生評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢?”讀出思考的語(yǔ)氣。
“我選我?!弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.質(zhì)疑,有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流,你讀懂了什么?
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇六
李老師是我們的語(yǔ)文老師,她剪了一頭短發(fā),經(jīng)常穿著藍(lán)色外套,一件白色的襯衫和一條黑色的褲子,小小的眼睛,戴著眼鏡。
李老師上課總有一套:一次,李老師看到一位同學(xué)開(kāi)小差,就走上前去,二話沒(méi)說(shuō)就把我們正學(xué)的地方撕掉了,而且,還被教鞭狠狠地打了一下,看到這里,我嚇得心驚肉跳,心想,我可不能開(kāi)小差,打一下,就很疼了,撕書(shū)了,書(shū)也要受罪。過(guò)了大約一分鐘,又有兩個(gè)同學(xué)的書(shū)也被撕了,這下,我連看都不敢看了,更別說(shuō)再想了。
到了今天,老師又讓一位同學(xué)把他的書(shū)撕了,我知道老師是為了我們好!
老師,您是大山,我就是山上的樹(shù);
如果您是河流,我就是水中的魚(yú)兒;
如果您是大樹(shù),我就是樹(shù)上的葉子。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇七
我的小學(xué)老師姓孫,同學(xué)們都親切地叫她孫老師,連我在小學(xué)里,上課的時(shí)候都會(huì)走神去想一想我的孫老師,從古至今,我還記得她第一天教我們課的衣著和外貌。是白t恤衫,藍(lán)打底褲,粉的高跟鞋,閃著迷人的長(zhǎng)發(fā),我好喜歡你啊哦我的老師,你一看就很溫柔,我好喜歡你啊,我的老師。老師,我們還會(huì)再相見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇八
我的語(yǔ)文老師叫趙娜,她有一雙大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)披在肩上,可漂亮了。
她是我們二年級(jí)三班的語(yǔ)文老師,她像媽媽一樣無(wú)微不至的關(guān)心我們,在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)格,可是我們總是讓她失望,但老師仍然是不厭其煩的教育我們。
謝謝老師!我們會(huì)好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)的,不會(huì)讓您失望,老師辛苦了。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇九
小學(xué)時(shí)光總是讓人懷念。在我的小學(xué)里,總有一些人讓我無(wú)法忘記。這些人中,有同學(xué),有老師,還有一些低年級(jí)的學(xué)生們。有的知道姓名,有的卻不知道。在這些人中,王炎王老師和我們相處的時(shí)間最短。但在這最后一年的時(shí)間里,她卻給我留下了很深的印象。
王老師是教導(dǎo)處的教導(dǎo)主任。她第一次教我們班是在我們上六年級(jí)的時(shí)候,也是在學(xué)校待的最后一年。通過(guò)她的。
自我介紹。
我知道她是教六年二班語(yǔ)文的。而我和她的相處也大多在下學(xué)期。
在下學(xué)期上課的第一天,王老師讓我們回家讀幾本書(shū),而且她還隨機(jī)點(diǎn)了五個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào),讓他們明天中午到教導(dǎo)處把自己讀的一篇故事復(fù)述下來(lái),她點(diǎn)了2、4、6、8、10號(hào)同學(xué),但是10號(hào)是帶著藍(lán)牌的(帶有藍(lán)牌的同學(xué),在每天中午都要到自己所負(fù)責(zé)的地區(qū),例如:活動(dòng)角,讀書(shū)角,微機(jī)角等),又叫了12號(hào),但他也是“藍(lán)牌”,于是就叫到我這個(gè)14號(hào)了。其實(shí)在小學(xué),我每天寫(xiě)完作業(yè)都會(huì)讀書(shū),所以到了第二天,我就輕易地復(fù)述下來(lái)了。不過(guò)我也非常緊張,因?yàn)檫@是我第一次復(fù)述文章。
《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》是我在小學(xué)學(xué)的最后兩篇文言文,老師講這篇文言文也非常認(rèn)真。有一次,在“孰為汝多知乎”中的“知”,有的按照通假字翻譯,有的還是按照“知道”翻譯。為此,老師查閱了很多資料,也詢問(wèn)了教育局,最后才能確定。
在講完兩篇文言文之后,就開(kāi)始講朱自清的。
散文。
《匆匆》。這篇散文是我在小學(xué)背誦的最后一個(gè)課文。每當(dāng)我想起小學(xué)時(shí),或者想起小學(xué)的某一個(gè)人時(shí),我都會(huì)想起這篇課文,它不僅蘊(yùn)含哲理,還包括我對(duì)小學(xué)時(shí)光的懷念。
在老師講完這篇課文后,她就進(jìn)行抽查,每天抽查一些人背誦《匆匆》,第一波就有我。當(dāng)然,這篇課文是我從假期就開(kāi)始背的,我回家又讀了幾遍。到了第二天中午,我站在老師面前背誦。背完之后,我就感覺(jué)非常開(kāi)心。
轉(zhuǎn)眼間,我們學(xué)到了第六單元。第六單元是我們學(xué)的最后一個(gè)單元,也是我們學(xué)的最后一組綜合性學(xué)習(xí)“難忘。
”。在這次學(xué)習(xí)中,王老師有幾次竟然哭了,她說(shuō)她送走了許多的畢業(yè)生,送一次哭一次。當(dāng)時(shí)我的同桌小聲跟我說(shuō):“當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候,王老師一定會(huì)給我們舉行典禮。”
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十
一、回顧課文,概括內(nèi)容:
(1)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。
(2)用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟:
(一)自由讀課文(1-5)自然段。畫(huà)出:“我”感情變化的句子。
1.體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。
(1)自讀。
(2)指名讀。
(3)指。
(4)齊讀。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。
2.體會(huì)找到手表時(shí),我感情的變化。
(1)自讀大屏幕中的句子。
(2)用成語(yǔ)概括這句話。
(3)誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情?
(4)面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影,你想說(shuō)些什么?
(二)默讀課文(6-12)自然段,邊讀邊畫(huà)出:第二次相遇時(shí),“我”感情變化的句子。
1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
(1)自讀。
(2)感悟。
(3)再讀。
(4)句式轉(zhuǎn)換。
2.體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。
a.學(xué)習(xí)第10自然段
(1)自讀
(2)老師范讀。
(3)指名學(xué)生談感受。
(4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>
(5)老師:公德和規(guī)則的含義。
(6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”
(7)齊讀第10自然段。
b.學(xué)習(xí)第12自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)課文內(nèi)容。
(4)質(zhì)疑:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!
(5)讀:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!
(6)齊讀老奶奶的話。
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1.齊讀、理解詞語(yǔ):翻然醒悟。
2.自讀、說(shuō)說(shuō):“我”悟到了什么?
3.齊讀。
三、拓展延伸,升華情感
四、回歸全文,理解升華
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
(遵守維護(hù))
丟表------------得表---------------受罰
我:翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.了解教師節(jié)的來(lái)歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3.了解教師節(jié)的意義,受到愛(ài)師教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
了解自己及他人是怎樣過(guò)教師節(jié)的?
二、選材:
這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個(gè)選擇:
(1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場(chǎng)面描寫(xiě)。
(2)寫(xiě)你和老師之間發(fā)生的事。
三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。
四、寫(xiě)作提示。
這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫(xiě)清楚;特別是最讓你感動(dòng)的是什么,讓你感動(dòng)的具體情節(jié),人物的動(dòng)作或語(yǔ)言,更要寫(xiě)清楚。
2.寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng),你有什么想法、表現(xiàn),這對(duì)表達(dá)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要,也要適當(dāng)描寫(xiě)。
3.在記錄教師節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)要注意記述的順序性和要有側(cè)重點(diǎn),不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>
五、指導(dǎo)成文。
六、布置作業(yè):完成草稿。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1.范讀優(yōu)秀作文。
2.點(diǎn)評(píng)草稿。
教學(xué)過(guò)程:
一、范讀優(yōu)秀作文。
選擇幾篇寫(xiě)得比較好的作文讀一讀。
二、點(diǎn)評(píng)草稿。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些,還有什么比較好的建議。
三、進(jìn)行修改。
給自己的文章做修改。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十二
1.識(shí)寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.識(shí)寫(xiě)生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、新授課。
(1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問(wèn)老師。
(2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問(wèn):本文寫(xiě)了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫(xiě)信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過(guò)人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心。
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū):
9、居里夫人和她的老師。
歐俄控屆副署拘。
第二課時(shí)。
1.讀懂文中所寫(xiě)的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)。
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?
三、新授課。
1.教師提問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫(xiě)出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,在書(shū)邊做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
(1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi),可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。
(2)歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫(xiě)信呢?直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫(xiě)出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
(3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見(jiàn)她們的真摯感情。
(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài),那么尊敬!
這一段表面是在寫(xiě)歐班老師,實(shí)則寫(xiě)居里夫人,通過(guò)老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十三
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
1.認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí),用波浪線畫(huà)告訴我們什么?
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十四
1.通過(guò)看圖,懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意,把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白,把4幅圖的意思連起來(lái)寫(xiě)明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
重難點(diǎn)。
仔細(xì)每幅圖,把圖畫(huà)連起來(lái)寫(xiě)清楚一段話。
樂(lè)學(xué)善思辦法。
通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉,從而為“寫(xiě)”做鋪墊。
教學(xué)流程。
猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎?
“老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)大,有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。”
學(xué)生猜謎語(yǔ)。(板書(shū):字典)。
教師出示字典,說(shuō):這小小的字典也是老師,它的學(xué)問(wèn)可大了,我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,就去請(qǐng)教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補(bǔ)充完整)。
二、指導(dǎo)看圖,初知圖意。
2.指名匯報(bào)。
4.指名匯報(bào)說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話時(shí),我們要先把這幅圖連起來(lái)年地,看懂圖畫(huà)的意思。
三、逐幅看圖,展開(kāi)想象。
為了說(shuō)話方便,我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎?
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。
(1)圖中的同學(xué)正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想,怎么請(qǐng)教同伴。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。)。
(2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。(教師提出聽(tīng)話要求:看看誰(shuí)最有禮貌,認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話,聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。)。
(3)指名說(shuō)。
(4)師生評(píng)議,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。
(1)我們看看圖畫(huà),再想象一下,這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問(wèn)老師了?
(2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō),師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),讓大家向他學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。
(2)匯報(bào)交流,表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。
4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。
小男孩認(rèn)識(shí)字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的?這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。
四、回歸整體,完整表達(dá)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),要用詞恰當(dāng),說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話,師生評(píng)議。
五、嘗試寫(xiě)話,隨機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),你們?cè)敢獍堰@件事寫(xiě)下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
1.指導(dǎo)寫(xiě)話:先寫(xiě)題目,要按順序把每句話寫(xiě)明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流,評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。
(1)是否出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。
(2)語(yǔ)句是否通順。
(3)是否有錯(cuò)別字及漏字。
(4)能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法,伙伴互讀習(xí)作,互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
七、抄寫(xiě)習(xí)作,欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫(xiě)習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí),共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十五
我的語(yǔ)文老師長(zhǎng)著一張憔悴的臉,但又顯得那么精神。挺直的鼻子嵌在慈祥的面龐中間,一雙明亮的眼睛緊挨著粗黑的眉毛,再加上一頭烏黑油亮的披肩發(fā),顯得格外精神。
我的語(yǔ)文老師40多歲了,她把全部的身心都投入到教育事業(yè)中去了。我把她比作園丁,可有人更形象的說(shuō)她是一直默默燃燒的紅燭,照亮著我們照亮我們前方的路。
原來(lái)上語(yǔ)文課的時(shí)候,同學(xué)們都很靦腆,不是太積極發(fā)言。這時(shí)候語(yǔ)文老師就會(huì)說(shuō):“機(jī)會(huì)給每個(gè)人都是平等的,就看你能不能抓住機(jī)會(huì)?!泵慨?dāng)語(yǔ)文老師說(shuō)了這句話,同學(xué)們就都會(huì)躍躍欲試。為了提高我們的寫(xiě)作水平,語(yǔ)文老師還監(jiān)督我們每天寫(xiě)日記,果然,我們班同學(xué)的寫(xiě)作水平提高了一大截,還獲了獎(jiǎng)呢!當(dāng)我們聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,語(yǔ)文老師就會(huì)讓我們?cè)谛闹心睿骸罢\(chéng)實(shí)比一百分更重要。”看,我們的語(yǔ)文老師考慮的周到吧!
語(yǔ)文老師為我們講課的時(shí)候,總是站著給我們講。望著那毒辣辣的太陽(yáng),我坐在下面還口干舌燥的,何況是在講臺(tái)上站著給我們講課的語(yǔ)文老師呢!于是下課的時(shí)候,我走到語(yǔ)文老師身邊,問(wèn):“老師,您站在講臺(tái)上為我們講課,不累嗎?”語(yǔ)文老師笑了笑,用她那溫和而憔悴的聲音對(duì)我說(shuō):“本來(lái)是很累的,但一想著你們一個(gè)個(gè)出人頭地,老師就不累了!”我注視著老師,心情久久不能平復(fù)。
我的語(yǔ)文老師很愛(ài)笑,她總是笑得那么甜,那么可愛(ài),那么親切。語(yǔ)文老師對(duì)付我們班上的那些“困難戶”很有一套,她總是用她那“伶牙俐齒”向那些沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)“要賬”。
我的語(yǔ)文老師為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,她不辭辛苦,想方設(shè)法的讓我們進(jìn)步。她—我的語(yǔ)文老師像魯迅先生一樣,為自己想得少,為別人想得多。
上一篇:我的姑丈。
下一篇:雷鋒叔叔
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十六
1.通過(guò)看圖,懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意,把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白,把4幅圖的意思連起來(lái)寫(xiě)明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
仔細(xì)每幅圖,把圖畫(huà)連起來(lái)寫(xiě)清楚一段話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的觀察,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉,從而為“寫(xiě)”做鋪墊。
猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎?
“老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)大,有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它?!?/p>
學(xué)生猜謎語(yǔ)。(板書(shū):字典)
教師出示字典,說(shuō):這小小的字典也是老師,它的學(xué)問(wèn)可大了,我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,就去請(qǐng)教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補(bǔ)充完整)
2.指名匯報(bào)。
4.指名匯報(bào)說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)話時(shí),我們要先把這幅圖連起來(lái)年地,看懂圖畫(huà)的意思。
為了說(shuō)話方便,我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎?
(1)圖中的同學(xué)正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想,怎么請(qǐng)教同伴。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。)
(2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。(教師提出聽(tīng)話要求:看看誰(shuí)最有禮貌,認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話,聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。)
(3)指名說(shuō)。
(4)師生評(píng)議,鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
(1)我們看看圖畫(huà),再想象一下,這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問(wèn)老師了?
(2)和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō),指名說(shuō),師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),讓大家向他學(xué)習(xí)。
(2)匯報(bào)交流,表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。
小男孩認(rèn)識(shí)字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的?這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),要用詞恰當(dāng),說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話,師生評(píng)議。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),你們?cè)敢獍堰@件事寫(xiě)下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
1.指導(dǎo)寫(xiě)話:先寫(xiě)題目,要按順序把每句話寫(xiě)明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流,評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。
(1)是否出示習(xí)作,學(xué)生讀,師生評(píng)議修改。
(2)語(yǔ)句是否通順。
(3)是否有錯(cuò)別字及漏字。
(4)能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法,伙伴互讀習(xí)作,互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
1.工整美觀地抄寫(xiě)習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí),共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十七
我的語(yǔ)文老師是我們上二年級(jí)時(shí)從四村小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。我見(jiàn)他第一眼印象就是,他像一個(gè)胖胖的`可愛(ài)的大熊貓,外表看上去很和藹。
他每天都樂(lè)呵呵的,好像有說(shuō)不完的高興事。如果你以為他不會(huì)發(fā)火,那就錯(cuò)了,每當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),他就立即從“好好先生”變成了“黑臉包公”,嚴(yán)厲地批評(píng)教育。但是,他一看到我們知錯(cuò)就改了,態(tài)度馬上就會(huì)變得緩和一些。
記得有一次我們班的李小紅同學(xué)在上某某課時(shí)把某某老師的手抓破了,某某老師非常生氣地批評(píng)了她幾句,她不但沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤,反而跑出了學(xué)校。江老師一聽(tīng)這消息,毫不猶豫,心急火燎地騎著他破舊的電瓶車在校外四處尋找,從新校跑到老校,從紡織廠到花雨廣場(chǎng)……當(dāng)李小紅被她父母尋找到并送回到學(xué)校時(shí),江老師如釋重負(fù),長(zhǎng)吁一口氣。回到班級(jí),江老師先是溫柔地安慰受到驚嚇的李小紅,接著就嚴(yán)厲批評(píng)起來(lái),語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育了她。李小紅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,江老師也就原諒了她。
小學(xué)語(yǔ)文我的老師教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課的.7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律,能正確流利地朗誦詩(shī)歌,并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力,加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
1、有關(guān)三峽景色的音像資料,掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前,讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情,再由情入文,小朋友們,你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“,這里的景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白,李也到過(guò)三峽,當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣,輕松而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌,你們想學(xué)一學(xué)嗎,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀,輕聲朗誦古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法(看書(shū)下注間,通過(guò)上下文猜字,借助字典等方法)自己解決。
2、正音,指名讀古詩(shī),尤其注意多音字的讀法。發(fā),朝,還,重。
3、互檢,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)識(shí)字。
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字,找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
(1)開(kāi)火車讀字組詞。
(2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。
(三)寫(xiě)字。
1、觀察。觀察字形,結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出你認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo),其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià),(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià),如全班評(píng)。
(四)練習(xí)。
1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀,試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊。
歸還還是還有還原。
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。
“重“在形容詞前讀重,表重復(fù)讀重,還在副詞時(shí)讀還,作動(dòng)詞用讀還,發(fā)在名詞中讀發(fā),在動(dòng)詞中讀發(fā)(學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí),不必講解語(yǔ)法知識(shí),可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解,讓學(xué)生說(shuō)句子。)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)能把它讀一讀,這首詩(shī)是什么意思呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課。
(一)解題。
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,你知道它是什么意思嗎,(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽(yáng)城,城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。
(二)交流。
1、自讀。自讀全詩(shī),畫(huà)了不理解的句子,詞語(yǔ),借助工具書(shū)解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
(1)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
(2)提出不懂的問(wèn)題,交流解決。
(3)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流,以最的形式匯報(bào)朗讀,提出還有疑問(wèn)的地方全班交流(此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題,如為什么叫“還”,江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”,程度好的學(xué)生可交流,老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
4、誦讀悟情。
(1)詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情,試著說(shuō)一說(shuō)。
(2)聽(tīng)錄音誦讀、感受。
(3)試著和你身邊的人互相讀一讀,注意感情。
(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦。
(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了,甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了,是不是?那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái),背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你們背得很好,老師也想背一背,請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背,好嗎?
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15495358.html】