通過(guò)總結(jié),我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為未來(lái)的發(fā)展提供借鑒??偨Y(jié)要有自己的見(jiàn)解和思考,不要只停留在表面的概括和復(fù)述。以下是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作總結(jié),供大家參考借鑒。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇一
20xx—20xx學(xué)年學(xué)前(2)班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,我們從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使語(yǔ)言教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。主要有以下情況:
一、教育教學(xué)情況。
在教學(xué)工作中,我們的教師做到了以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),并注重參閱各種雜志,制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。
3、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用、。
二、達(dá)到的教學(xué)目的。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,培養(yǎng)語(yǔ)言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的、基本的語(yǔ)言教育,學(xué)說(shuō)普通話,擴(kuò)大詞匯量,掌握基本的聽(tīng)話、說(shuō)話技能,提高語(yǔ)言交往能力。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)刊、廣播、電影、電視多媒體表現(xiàn)的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,喜歡聽(tīng)故事,能有表情地朗誦詩(shī)文和表演故事等,從而獲得初步的欣賞能力。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語(yǔ)言的感受能力,為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
1、學(xué)說(shuō)普通話方面。幼兒學(xué)會(huì)辨別方言與普通話發(fā)音和聲調(diào)的不同。豐富幼兒詞匯,并寫(xiě)會(huì)正確使用。學(xué)習(xí)日常生活用語(yǔ),掌握基本句型。
2、在口頭講述方面。學(xué)會(huì)了四種講述方法:看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、創(chuàng)造性講述。
3、在欣賞文學(xué)作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽(tīng)成人朗誦或朗讀,欣賞各種文學(xué)作品中的語(yǔ)言韻味,了解作品內(nèi)容,豐富對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和體驗(yàn)。
4、早期閱讀方面。學(xué)會(huì)看圖書(shū),體會(huì)翻閱圖書(shū)的.經(jīng)驗(yàn),讀懂圖書(shū)的內(nèi)容,了解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字,知道文字是一種符號(hào),每一個(gè)漢字都有它的讀音和具體的意義,了解識(shí)字規(guī)律,懂得一些書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
三、對(duì)拼音學(xué)花的學(xué)習(xí)。
1、幼兒學(xué)習(xí)拼音學(xué)話的內(nèi)容主要有復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)拼音學(xué)話。運(yùn)用所學(xué)的復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母云部分聲母拼讀和拼寫(xiě)來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子。
3、在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中幼兒們上進(jìn),認(rèn)真。
我今后將更加努力,認(rèn)真做好本職工作,讓我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階!
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇二
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我試圖通過(guò)讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言的同時(shí),讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件,吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌,聽(tīng)音樂(lè)做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲,這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力,能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難,孩子們不能很好的想象,局限原兒歌的內(nèi)容,這對(duì)小班幼兒有些難度。
活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方:首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用,小班幼兒記憶力發(fā)展不完善,小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰和完整,回答問(wèn)題往往很單一,我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng),是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習(xí)慣”。他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào),在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí),需要教師的不斷引導(dǎo)。在以后的時(shí)間里,應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面,做得還不夠,特別是在聽(tīng)樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié),表現(xiàn)形式有些單一,熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動(dòng)時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子,或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇三
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,學(xué),講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話.進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力.本學(xué)期來(lái),我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn).作出結(jié)論如下幾點(diǎn):。
一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤,立刻改正讀音。
二、繼續(xù)豐富詞匯,讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞,數(shù)量詞、代詞,學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在,還,非常等)和連接詞(和,跟,同等)能理解詞義。要求他們?cè)谌粘I钪械?靈活運(yùn)用。
三、讓幼兒能集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人講話。不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流,能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話,較連貫地表達(dá)自己的意思,在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
五、我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽和稞三、四個(gè)故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào),動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。
本學(xué)期來(lái),我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此,由于我的教學(xué)方法是有限的,平時(shí),我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),還有存在其它不足問(wèn)題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇四
一、班況分析:
夏日炎炎,我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期,我班有34個(gè)幼兒,女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,既要符合幼兒的基本現(xiàn)況,又有一定的挑戰(zhàn)性,我制定以下計(jì)劃:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。
3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法,且語(yǔ)句要連貫。
4、會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。
5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、建立良好語(yǔ)言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語(yǔ)句通順、流暢。
3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。
難點(diǎn):
1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
四、措施:
1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。
五、時(shí)間安排:
略
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇五
c語(yǔ)言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的職業(yè)學(xué)生,它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難于接受,也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題?,F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié),以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作,歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)。
1、多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。
在c語(yǔ)言教學(xué)中我們不僅要使得學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),重要的是通過(guò)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力,掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教學(xué)過(guò)程中我們有選擇地使用多媒體教學(xué),可以將語(yǔ)言語(yǔ)法中的深?yuàn)W理論和邏輯推理的內(nèi)容(如數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、語(yǔ)句及部分語(yǔ)法規(guī)則)運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象地講授給學(xué)生。加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。這樣的多媒體教學(xué),收到了將抽象問(wèn)題形象化,枯燥問(wèn)題生動(dòng)化的效果。它使得相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了相應(yīng)的變革。但是,在具體使用多媒體的課堂教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)教學(xué)的需要,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容合理適當(dāng)?shù)亟M合使用各種教學(xué)媒體,多媒體教學(xué)一定要實(shí)事求是,從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā),進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì),這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效果。相反,如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)手段,不遵循教育教學(xué)的規(guī)律,一味的使用多媒體也將產(chǎn)生副作用(如學(xué)生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語(yǔ)言表達(dá))。因此,多媒體不是萬(wàn)能的,它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng),只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
2、c語(yǔ)言上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過(guò)程中除了教師的課堂講解外,主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:
(1)壓縮講授課時(shí),加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練,使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目,培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序解決問(wèn)題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助,使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
3、具體教學(xué)模式問(wèn)題。
容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
(2)從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認(rèn)識(shí)c語(yǔ)言程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)c語(yǔ)言時(shí),首先遇到的問(wèn)題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽(tīng)懂了老師所講述的例題,但在上機(jī)輸人這些程序后,編譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,加之學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,看不懂message窗口中的英文提示信息,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)機(jī)器不知所措,而這種情形又降低了他們學(xué)好這門(mén)課的信心以及學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問(wèn)題。要做到這一點(diǎn),就必須要求學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累,從經(jīng)典的小程序人手,一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí),其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性,特別是printf和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過(guò)運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫(xiě)一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言,這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入,又具有數(shù)據(jù)輸出,具有較強(qiáng)的直觀性。通過(guò)這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。
(3)將算法教學(xué)融入到語(yǔ)言教學(xué)中。c語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感到困難的一般不是在于語(yǔ)法,而是如何用相關(guān)語(yǔ)法的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)編制程序,也就是根據(jù)算法編寫(xiě)程序問(wèn)題。由于c語(yǔ)言語(yǔ)法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高,學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行,從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí),可以在無(wú)形中提高學(xué)生寫(xiě)算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
(4)將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。在c語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析,培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣,善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,從而完全了解項(xiàng)目流程,真正提高編程水平。
以上是本人就本學(xué)期c語(yǔ)言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題作的簡(jiǎn)單討論和歸納,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,還有其它一些具體問(wèn)題和不足,有待在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索和總結(jié)提高。
緊張的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,回顧這個(gè)學(xué)期幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面知識(shí),還是有長(zhǎng)進(jìn)的,為了使幼兒的語(yǔ)言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢,表達(dá)更具體,現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)言課程總結(jié)如下:
本學(xué)期,為了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá),首先我從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,讓他們認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)的話,怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)普通話;再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校,回答中口齒清晰、語(yǔ)言和聲調(diào)準(zhǔn)確;隨后在鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。
二培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力。
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,我時(shí)常多與學(xué)生活動(dòng)在一起,教他們說(shuō)完整的話,內(nèi)容要連貫,條例要清楚,和別人交談要自然大方,語(yǔ)言文明,別人說(shuō)話要認(rèn)真聽(tīng),不隨意打斷別人的話,工作總結(jié)《大班語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)》。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中,我特別重視幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng),把平時(shí)學(xué)習(xí)的古詩(shī)、兒歌、故事每天都要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學(xué)會(huì)大膽流暢的語(yǔ)言,我平時(shí)用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺(tái)為大家展示,展前總要先說(shuō)一些介紹自己、內(nèi)容題目的詞句,再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過(guò)的故事,隨后在相互評(píng)論。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,現(xiàn)在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。
總之,生活中離不開(kāi)語(yǔ)言,要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語(yǔ)言,師要更新教育方法,讓他們多走進(jìn)自然、多接觸人類(lèi)、多走向社會(huì)共同交流,才能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)步步上升。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇六
摘要:主要論述了語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的作用、種類(lèi)及其特點(diǎn),教師如何發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極作用,提高學(xué)生素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:教學(xué)語(yǔ)言;作用;導(dǎo)語(yǔ);講授語(yǔ);質(zhì)疑語(yǔ);評(píng)估語(yǔ)。
語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)著育人的種種責(zé)任,傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),健康高尚的情感,最終使學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全的人。這就對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高的要求,而口才對(duì)于語(yǔ)文教師尤為重要。本文試就中學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)談點(diǎn)粗淺的看法。
課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)包括導(dǎo)語(yǔ)、講解語(yǔ)言、提問(wèn)語(yǔ)言、評(píng)估語(yǔ)言、激趣語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等,這些不同總類(lèi)的語(yǔ)言,又因其在語(yǔ)文課堂中的多變性而千姿百態(tài),表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力,發(fā)揮著各自不同的作用。導(dǎo)入性語(yǔ)言主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中;講解語(yǔ)言主要是為了讓學(xué)生了解新知識(shí),回顧學(xué)過(guò)的`知識(shí),克服學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技能遇到的知識(shí)障礙;提問(wèn)性語(yǔ)言主要是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極主動(dòng)地思考,把學(xué)生的思維逐步引向深入;評(píng)估性語(yǔ)言則是對(duì)學(xué)生的答問(wèn)、朗讀、表述作出評(píng)價(jià),或指出錯(cuò)誤、或鼓勵(lì)、或表?yè)P(yáng)、或勸告,使學(xué)生明白自己知識(shí)、能力品質(zhì)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,以便更好地發(fā)展自己;激勵(lì)語(yǔ)言是指在學(xué)生聽(tīng)得過(guò)于緊張或厭煩時(shí),可插入有趣話題,或用富于幽默感的語(yǔ)言緩和氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以便更好地接受新知識(shí);總結(jié)性語(yǔ)言主要是總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧,使之條理化,加深學(xué)生印象,引發(fā)學(xué)生思考,把學(xué)生的思維引向深入。
那么,教師應(yīng)該如何發(fā)揮課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用呢?從總體上說(shuō),教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確,力求生動(dòng)、形象、富有情趣和幽默感,下面從一堂課的結(jié)構(gòu)方面談?wù)勗诓煌A段應(yīng)如何運(yùn)用語(yǔ)言。
根據(jù)導(dǎo)課的意義類(lèi)別,可適當(dāng)采用背景導(dǎo)語(yǔ)、情境導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)疑導(dǎo)語(yǔ)、復(fù)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)、趣談導(dǎo)語(yǔ)等。好的導(dǎo)語(yǔ)引入,能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,有位教師講《阿q正傳》時(shí),一上課便崇敬地說(shuō):“在本世紀(jì)二十年代初,中國(guó)文壇出了一篇震動(dòng)社會(huì)的小說(shuō)。這篇小說(shuō)在報(bào)刊連載時(shí),就使那些正人君子、豪紳官吏驚恐萬(wàn)分,以為小說(shuō)寫(xiě)的是他們自己,紛紛要求追查作者,小說(shuō)很快被翻譯介紹到世界各國(guó)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再如,于漪老師教《春》一課時(shí),是這樣導(dǎo)入新課的。開(kāi)始于漪老師滿懷激情地說(shuō):“提到春天,我們就會(huì)想到春光明媚,綠滿天下,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,萬(wàn)象更新,自古以來(lái)許多文人用彩筆來(lái)描繪春天,杜甫的《絕句》同學(xué)們記得嗎?”學(xué)生齊背:“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!庇诶蠋熡謫?wèn):“王安石的《京口瓜州》呢?”學(xué)生又齊背“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!闭n一開(kāi)始就充滿詩(shī)情畫(huà)意,教師因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)說(shuō):“現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,《春》的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)、色彩,你們注意到?jīng)]有?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,與作者交流對(duì)話?!边@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詩(shī),又自然地與即將講授的課文聯(lián)系,溫故知新,又能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,使學(xué)生沉浸在春的氛圍之中,受到“春”的熏陶,同時(shí)還緊緊圍繞教學(xué)構(gòu)想,突出教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)十分重要,每位教師備課時(shí)都要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。
講授語(yǔ)言包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答疑等。通過(guò)深入淺出的講授,啟發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、更主動(dòng),并不斷地把問(wèn)題引向深入,使學(xué)生能力得到提高。我在講授《警察與贊美詩(shī)》一文時(shí),先讓學(xué)生概括了蘇比六次作惡,一次意外被捕的有關(guān)情節(jié),然后圍繞課文提出問(wèn)題:“冬天來(lái)臨,蘇比為什么千方百計(jì)想入獄?他為什么不去慈善機(jī)構(gòu)?蘇比六次作惡,不能入獄,在教堂前,他沒(méi)有過(guò)失,卻被警察逮捕,說(shuō)明了什么?蘇比是一個(gè)壞人嗎?”學(xué)生通過(guò)閱讀、理解、分析,認(rèn)清了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)法律敗壞、道德淪喪的現(xiàn)實(shí),也理解了蘇比這一人物形象的典型意義,認(rèn)識(shí)得到了深化。課堂講授語(yǔ)言應(yīng)力求做到言之有味、言之有物、言之有理,甚至每句話,既要有明確的教學(xué)目的,又要有具體實(shí)在的內(nèi)容――分析疑難問(wèn)題,要有道理;解決疑惑,要使學(xué)生得益;要講得引人入勝,使學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué),越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越有味。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得以提高,想象力豐富了,智慧也得以啟迪。
入神。
向縱深,引發(fā)學(xué)生閱讀古今中外世界名著的興趣,擴(kuò)大自己的知。
識(shí)面。
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)做到生動(dòng)、形象,言簡(jiǎn)意賅。教議論文,教師應(yīng)像雄辯的政治家,語(yǔ)言犀利、敏銳、深刻;教記敘文時(shí),應(yīng)像語(yǔ)言藝術(shù)家,語(yǔ)言形象、風(fēng)趣、幽默;教說(shuō)明文時(shí),應(yīng)像科學(xué)家,語(yǔ)言精確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。這樣學(xué)生在語(yǔ)文課上,學(xué)到的是表意清晰、連貫、系統(tǒng)、規(guī)范的書(shū)面語(yǔ);學(xué)到的是平易、自然、生動(dòng)活潑、有強(qiáng)烈生活氣息的口頭語(yǔ)言,這樣學(xué)生的素質(zhì)就能真正地得到提高。
(作者單位陜西省西安市周至縣第六中學(xué))。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)老師的提問(wèn)進(jìn)行合理大膽地猜想,愿意表述自己的想法。
2、知道有好東西要與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示角色,引發(fā)興趣。
(1)看這是誰(shuí)?
(2)猜猜它今天會(huì)去干什么?你是從哪里看出來(lái)的?
理解:野餐。
2、想象故事,理解講述。
(1)小豬出發(fā)了,會(huì)飛的朋友過(guò)來(lái)了,是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?
(2)回跳的朋友過(guò)來(lái)了,小豬給它吃什么?
(3)會(huì)爬的.朋友,又會(huì)是誰(shuí)呢?小豬給它吃什么?
(4)天上的朋友也來(lái)了,猜猜是誰(shuí)?小豬能把好東西送給它嗎?那怎么辦?會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
(5)現(xiàn)在剩下的東西還多嗎?小豬會(huì)不高興嗎?為什么?
3、相互講述,經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?
(3)小結(jié):有了好東西能與朋友分享,朋友們都會(huì)喜歡你。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇八
所謂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),就是教師在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律和審美性原則,正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系,把所教的知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。
要提高課堂教學(xué)的實(shí)效,讓學(xué)生對(duì)政治課真正心向往之,讓政治課真正成為素質(zhì)教育的一大陣地,提高政治教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)是至關(guān)重要的。
一、教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂,具有幽默感。
教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言一定要與學(xué)生的知識(shí)水平同步,這樣不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
另外,教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言除了要通俗易懂外,還要有幽默感。
因?yàn)橐还?jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生容易疲勞,注意力容易分散,所以教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些輕松、幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)一下課堂的氣氛,讓學(xué)生的大腦松弛有度,讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會(huì)非常顯著。
二、教學(xué)語(yǔ)言要奔放豪邁,激情洋溢。
豪放的語(yǔ)言是教師豐富情感的流露,教師豪放的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用,使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境,這種心境會(huì)形成一種背景,在這種心境中愉快地接受知識(shí)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“真正的教育者是一種情感豐富的人,他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。
問(wèn)題在于,要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中,包含著正直,有道理?!?/p>
因此,我們可以用豪放的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)積極的情感,以感染學(xué)生,提高課堂效果。
三、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象,具有感染力。
生動(dòng)形象是指教師的語(yǔ)言根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有規(guī)律、有秩序的調(diào)整語(yǔ)音的高低,節(jié)奏的快慢,語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱等變化,從而使學(xué)生產(chǎn)生豐富的不同的聽(tīng)覺(jué)效果。
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師,在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),往往采用低聲音、慢節(jié)奏,以便使學(xué)生有回味、思考的余地;在講述一般性?xún)?nèi)容時(shí),往往采用高聲音、快節(jié)奏,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成印象。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇九
1、學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
2、學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
3、初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、老鼠手偶、大雞蛋;。
2、講述圖片ppt;。
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示手偶,引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給小朋友玩“魔法魔法變變變”的游戲,看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句:(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)。
三、幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2、請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒告訴老師:“你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話”。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
四、教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)“搬”等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái),并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1、幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
六、活動(dòng)延伸。
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒自由講述。
附故事:小老鼠運(yùn)雞蛋。
一天,兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運(yùn)回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動(dòng)反思:
本屆活動(dòng)是一節(jié)公開(kāi)示范課,幼兒參與積極,師幼互動(dòng)良好,只是目標(biāo)2完成不夠好。幼兒創(chuàng)編能力較差,繪畫(huà)功底不好導(dǎo)致創(chuàng)編內(nèi)容不豐富,是需要在這方面多下功夫。課前積極準(zhǔn)備,了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標(biāo),更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了,有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好,與他們的個(gè)性有關(guān),平時(shí)的他們文靜,內(nèi)斂因此參與活動(dòng)不積極。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課,這也是我的第一次嘗試,所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)我認(rèn)真思考的,活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見(jiàn)、熟悉的材料——糖,幼兒對(duì)于糖非常地喜歡,這有助于提高幼兒的興趣,也能幫我集中幼兒的注意力。
這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了,但仔細(xì)回想一下,還存在這很多不足,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)里的預(yù)設(shè)中,我應(yīng)該選用更形象畫(huà)的東西來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)這三個(gè)字,比如說(shuō)字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴,給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴,給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴,這樣更有助于幼兒去認(rèn)識(shí)字,也能讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn),還有就是我應(yīng)該給幼兒提供更多的糖果寶寶,而不是一個(gè),或許有些能力強(qiáng)的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺(jué)得題目取得不好《甜甜的糖果》,這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)像是重點(diǎn)在品嘗糖果,其實(shí)我的設(shè)計(jì)思路并不是這樣的,我中在于通過(guò)顏色來(lái)初步感受三個(gè)字,題目上有點(diǎn)偏題,應(yīng)該改一個(gè)更合適的,《甜甜的糖果》范圍太大,容易讓聽(tīng)課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動(dòng)的'實(shí)施,有收獲也有吸取,從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足與欠缺,還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐!
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
體驗(yàn)有趣的故事情境,想出各種叫醒小熊的辦法,樂(lè)于用各種短句說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段;多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入--快樂(lè)森林游師生共同在音樂(lè)的伴奏下,跳著律動(dòng)來(lái)到“森林”。
播放小熊睡覺(jué)的呼嚕聲提問(wèn):
1、你們聽(tīng)到了什么?會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?
過(guò)度:我們一起走到前面去看看,到底是誰(shuí)在睡懶覺(jué)呢?
二、情節(jié)展開(kāi)--小熊醒來(lái)吧播放多媒體課件,出現(xiàn)背景小熊的家提問(wèn):
1、看看,這是誰(shuí)的家?
2、家里有誰(shuí)?小熊在干什么?
3、太陽(yáng)都曬屁股了,他怎么還不起床呢?
播放旋律,小鳥(niǎo)飛提問(wèn):
1、你們聽(tīng)到了什么聲音?
(播放多媒體課件)。
2、真的是小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)。小鳥(niǎo)說(shuō)小四班小朋友好,你們起得真早,你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺(jué)得小鳥(niǎo)在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥(niǎo)飛--生生互動(dòng))。
3、小熊醒了嗎?
(播放旋律,小貓走)提問(wèn):
1、聽(tīng)一聽(tīng),后面又是誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓?
(播放多媒體課件)。
2、小貓一邊招手,一邊在說(shuō)什么?
3、小貓你起的真早,##小朋友你好,你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話)。
4、是誰(shuí)在打呼嚕呀?
5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?
6、我們一起來(lái)做做小貓,學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵,……)(小貓走路輕輕的,說(shuō)話聲音響響的。##小朋友,你說(shuō)的真好,請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問(wèn):
1、你們猜,這又會(huì)是誰(shuí)呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起來(lái)聲音很想,粗粗的,小熊小熊快起床了!
4、(幼兒模仿大象叫小熊)。
5、小熊醒來(lái)了嗎?
三、拓展提問(wèn)早晨,你媽媽是怎么叫你起床的?
猜一猜,熊媽媽會(huì)用什么辦法叫醒小熊?
(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎?
小熊醒來(lái)了幼兒和小熊一起分享爆米花。
課后反思:
故事《小熊醒來(lái)吧》,內(nèi)容淺顯易懂,比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的,形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒,我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽(tīng)著,積極地和我互動(dòng)著,學(xué)著小動(dòng)物的叫聲,興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我,我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們都是那樣的盡興,在活動(dòng)中我利用直觀的課件展示,利用游戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子,讓孩子從中理解故事,感受故事的內(nèi)涵及寓意。也許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語(yǔ)的促動(dòng),但是相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng),隨著知識(shí)的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn),慢慢地孩子們會(huì)對(duì)這樣的愛(ài)產(chǎn)生更深的理解,獲得更真切的感受。那么活動(dòng)也就值了。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十二
這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)《小熊醒來(lái)吧》的故事,引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣,并且樂(lè)意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲,學(xué)說(shuō)象聲詞,感知聲音的豐富性。在一開(kāi)始我以談話來(lái)引出故事,我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的?幼兒的反應(yīng)非常積極,非常樂(lè)意告訴老師,早上是誰(shuí)叫他們起床的。然后,我拿出了準(zhǔn)備好的小熊,告訴幼兒,這個(gè)是一只睡著了的小熊,讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎?所有的幼兒都積極的出謀劃策,想要把小熊叫醒,有的說(shuō)大聲的叫它起床,有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌,等等。
接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,看看小熊最后到底有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我講述故事一遍以后,請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊最后有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)?是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?因?yàn)橛辛酥暗匿亯|,所以幼兒都非常認(rèn)真的聽(tīng)了故事,也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很容易就回答了出來(lái)。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí),由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多,幼兒難以記住,所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。隨后,我便出示了掛圖,結(jié)合掛圖欣賞故事,能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中,我讓幼兒自己來(lái)指出,圖上面哪一只是熊媽媽?zhuān)囊恢皇切⌒埽瑸槭裁葱軏寢尯茉缇推饋?lái)了,而小熊還在睡覺(jué)?通過(guò)這個(gè)提問(wèn),我延伸了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想,媽媽每天早上要起來(lái)做些什么,而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí),寶寶在干什么,從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作,體恤父母的辛苦操勞。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,出了一點(diǎn)小問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演,請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容,由我來(lái)提示幼兒模仿各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作,我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥(niǎo),公雞,小狗等,請(qǐng)余下的所有幼兒扮演睡著的小熊,自己來(lái)扮演熊媽媽??墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候,在臺(tái)上扮演角色的幼兒,不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作,只是一味的重復(fù)象聲詞,使得表演顯得非常的單調(diào),又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演,什么時(shí)候表演停止,因此,由教師操控故事的進(jìn)行,不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的。我覺(jué)得如果在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前,集體的來(lái)學(xué)習(xí)一下所有的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞,會(huì)使接下來(lái)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順利。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十三
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果,能分辨虹。黃。綠等顏色。
2.喜歡聽(tīng)故事【河馬肚子大】,學(xué)說(shuō)句子:“河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子,把它立起來(lái)。
2.一棵長(zhǎng)滿蘋(píng)果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹(shù).
3.三只河馬?!居煤凶又瞥伞俊?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)說(shuō)句子:河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?!舅Q(chēng)】。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.紅。黃。綠的小房子各做一間,紅。黃。綠水果圖片一份,小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】,河馬操作玩偶3個(gè),猴子頭飾一個(gè)。
2.幼兒家長(zhǎng)帶孩子去水果店或超市購(gòu)買(mǎi)水果,讓孩子認(rèn)一認(rèn)。嘗一嘗積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程。
一.分辨各種顏色的水果。
1.表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。
2.游戲【水果找家】。
先介紹水果的新家―紅黃綠的小房子,然后請(qǐng)幼兒將各種水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子里。
二.引出故事。
幼:河馬。
師:對(duì),它就是河馬【出示玩偶】下面,老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
2.邊演示邊講述故事。
3.用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師:小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三.分組游戲:喂河馬吃水果。
1.出示河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
2.學(xué)句子:河馬,我請(qǐng)你吃什么顏色的水果?【水果名稱(chēng)】。
3請(qǐng)一名幼兒演示,教師操作:河馬在聽(tīng)到幼兒說(shuō):【河馬,我請(qǐng)你吃紅色的蘋(píng)果。】時(shí)才張開(kāi)嘴巴吃。
4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶,幼兒喂河馬吃水果】。
教學(xué)反思。
1幼兒能在活動(dòng)中,學(xué)中有玩,玩中有學(xué),興趣濃,氣氛好。
2.活動(dòng)過(guò)程中比較有順序,紀(jì)律好。
3.整節(jié)課不足之處是:學(xué)說(shuō)句子時(shí),幼兒不能流利地說(shuō)句子,有個(gè)別說(shuō)得比較好。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。
2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū),學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。
3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本ppt,小書(shū)人手一本(隱藏最后兩頁(yè))。
嗩吶音樂(lè)“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放嗩吶音樂(lè)“婚禮”,感受結(jié)婚的熱鬧氛圍,引出繪本。
聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè),會(huì)有什么喜事發(fā)生呢?
今天,大灰狼要娶新娘啦。(出示ppt1,封面)。
ppt2:大灰狼先生要結(jié)婚啦,它的新娘在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘)。大灰狼的新娘會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))。
2、一起觀察ppt3、ppt4,了解這一線索。
ppt4:?jiǎn)眩履锏氖质窃趺礃拥??(引?dǎo)幼兒從顏色、爪子及長(zhǎng)滿毛等細(xì)節(jié)觀察講述。)。
猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢?(老師用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。)。
3、幼兒自主閱讀小書(shū),初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。
指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū),并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5,根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊:大灰狼說(shuō):新娘新娘,請(qǐng)伸出手來(lái)讓我看看。喲,新娘的手……。新娘新娘,……(提示幼兒:大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。)。
ppt6,ppt7,ppt8。
5、拓展,在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話,繼續(xù)感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè)。
(1)我這里還有個(gè)新娘呢(出示用紅頭巾遮住的老虎),你們想知道新娘是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn):新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看。根據(jù)幼兒的問(wèn)話相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。
(2)女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物,男孩子找一女孩子相互對(duì)話猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂,句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰(shuí)為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平,并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看的吧!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問(wèn):
1、“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,咦,這是誰(shuí)呀?”
(師:“對(duì)呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問(wèn):
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)。
師:“是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))。
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師:“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)。
1、小鴨子看見(jiàn)了,心里可羨慕了,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比,誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
所以,鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子,自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會(huì)兒,鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人,誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)。
4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的,“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來(lái),鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。
2)、來(lái),讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬,誰(shuí)穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心,會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)。
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大,把小背心撐得又長(zhǎng)又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動(dòng)反思:
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解,對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái),說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō),而是理解和創(chuàng)造。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十六
1、語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
2、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。
四、根據(jù)具體情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。
一、基本情況。
通過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí),基本情況分析是:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,為幼兒提供在集體面前講述的機(jī)會(huì),進(jìn)一步提高幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”勇氣。同時(shí),注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,一敘述時(shí)事件為主,反應(yīng)幼兒熟悉或需要了解的生活內(nèi)容,想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的樣本。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流,說(shuō)話有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ)。
3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話的能力。
三、本學(xué)期主要工作。
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來(lái),我根據(jù)《幼兒教育綱要.的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn),做了如下幾點(diǎn)工作:。
1、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤,立刻改正讀音。
2、繼續(xù)豐富詞匯,讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞,數(shù)量詞、代詞,學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在,還,非常等)和連接詞(和,跟,同等)能理解詞義。要求他們?cè)谌粘I钪械撵`活運(yùn)用。
3、讓幼兒能集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人講話。不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流,能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話,較連貫地表達(dá)自己的意思,在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
5、我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽和稞三、四個(gè)故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào),動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。
周次、基本活動(dòng):
1春風(fēng)。
2找春天(看圖說(shuō)話)。
3看圖識(shí)字、組詞。
4看圖識(shí)字、組詞、學(xué)兒歌。
4學(xué)說(shuō)反義詞。
5學(xué)習(xí)量詞。
5種蘿卜(語(yǔ)言游戲)。
6我會(huì)做的事(看圖說(shuō)話)。
6春天的電話(童話)。
7謎語(yǔ)。
7學(xué)說(shuō)我、你、他(她)。
8學(xué)說(shuō)代詞我們、你們、他(她)們。
9小刺猬的氣球(講述活動(dòng))。
9一顆小水珠。
10綠色的世界(詩(shī)歌)。
11您早(故事)。
11詠鵝。
12學(xué)兒歌。
12夏天的雨(聽(tīng)一聽(tīng))。
13狗熊當(dāng)警察(故事)。
13學(xué)兒歌。
14他們是誰(shuí)(看圖學(xué)稱(chēng)呼)。
14捉迷藏(游戲)。
15慶?!傲弧眱和?jié)。
15小雞的新房子(故事)。
16小白鵝(故事)。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十七
20xx年下學(xué)期蒙小班語(yǔ)言領(lǐng)域教育教學(xué)總結(jié)還記得剛開(kāi)園的那會(huì)兒,孩子們的哭鬧聲如同重復(fù)播放的復(fù)讀機(jī),開(kāi)學(xué)的第一周沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)孩子們說(shuō)話,只有不停的哭聲。轉(zhuǎn)眼到了冬天,一個(gè)學(xué)期過(guò)去,耳邊響起的是孩子們歡樂(lè)的笑聲和他們稚嫩的語(yǔ)言。
我們蒙小班孩子平均年齡是3歲左右,也有明顯的年齡差異,最小的2歲半,最大的3歲半,不僅年齡存在差異在語(yǔ)言表達(dá)方面更是存在著差異,有的孩子年齡小表達(dá)卻很清楚,有的孩子年齡雖然大,但是接觸面比較窄,不會(huì)用語(yǔ)言交流,還有個(gè)別的孩子從外地來(lái)長(zhǎng)沙,不會(huì)說(shuō)普通話。針對(duì)這些不同的現(xiàn)象我一一進(jìn)行了分析,制定了適合孩子年齡特點(diǎn)和他們自身特征的計(jì)劃,有目的、有計(jì)劃地完成了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)。
一、日常生活語(yǔ)言表達(dá)清晰由于我們班是新生班,大多數(shù)幼兒沒(méi)有接觸過(guò)集體生活,因此在行為表現(xiàn)上都有攻擊性行為,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女多,在家庭中缺乏與同齡人溝通的機(jī)會(huì),都是唯我獨(dú)尊,所以進(jìn)入這種集體生活,語(yǔ)言交流就成為了他們最大的阻礙。我在日常生活中堅(jiān)持跟孩子們講普通話,聽(tīng)不懂就重復(fù),每天說(shuō)著相同的`話一遍又一遍的重復(fù),讓孩子不斷的熟悉、理解,學(xué)習(xí)聽(tīng)普通話。一日生活中我們有很多交流的機(jī)會(huì),我鼓勵(lì)孩子與同伴進(jìn)行交流,從打招呼開(kāi)始學(xué)習(xí),一句一句教孩子們,比如說(shuō):“請(qǐng)老師幫我一個(gè)忙”“我能跟你一起玩嗎?”“你愿意跟我做朋友嗎?”等等,教給孩子們這些禮貌的交往語(yǔ)言,讓他們?cè)谌粘I钪芯毩?xí)交往的語(yǔ)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái),蒙小班的.孩子們?nèi)粘I钫Z(yǔ)言的表達(dá)更加清晰了,交往習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步。
二、觀察圖片和書(shū)籍更細(xì)致小班語(yǔ)言活動(dòng)是以詩(shī)歌、童話故事欣賞等文學(xué)作品為主,有的詩(shī)歌兒歌內(nèi)容生動(dòng),符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我把與詩(shī)歌、童話故事內(nèi)容有關(guān)的圖片展示給孩子,不讓孩子先欣賞內(nèi)容,而是先引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)他們用自己的獨(dú)白語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),讓孩子有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,我以多種形式鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn),比如說(shuō):分角色表演故事、分小組朗誦詩(shī)歌等等,使孩子在觀察能力和表現(xiàn)力方面有很大的進(jìn)步。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于每個(gè)月我們粘貼在家園聯(lián)系冊(cè)上的月工作學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié),都表示很滿意,特別是孩子們能大膽地在家人和朋友前表演我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們欣喜不已。
三、初步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣關(guān)系著孩子的一生,從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是必不可少的。我們創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)圖書(shū)角盡管有一些破舊的書(shū)籍,但是沒(méi)有一本是某個(gè)孩子故意撕壞或折毀的,這與我們從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的。在閱讀過(guò)程中,我首先會(huì)讓孩子觀察我的閱讀動(dòng)作,比如說(shuō):輕拿書(shū)、小心地翻頁(yè)、一頁(yè)一頁(yè)地仔細(xì)閱讀、看完后輕輕地放回原處。在每一次的區(qū)域活動(dòng)中,我都讓孩子先觀察我的行為,然后再讓孩子自己進(jìn)行圖書(shū)角的閱讀習(xí)慣。不僅如此,在學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)孩子們有搶書(shū)的習(xí)慣,看到自己喜歡的書(shū)在同伴手里,就會(huì)動(dòng)手搶。我在接下來(lái)的半個(gè)月時(shí)間內(nèi),每天午飯后的餐后活動(dòng),我就有意識(shí)的讓孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng),在他們發(fā)生事情的同時(shí)進(jìn)行解決,讓他們知道圖書(shū)是可以隨意翻閱的,是每個(gè)小朋友都可以閱讀的,要等同伴看完以后再跟同伴換著閱讀。四、傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣好學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)也是很重要的一個(gè)部分,與我們教參配套的vcd碟沒(méi)有配套的動(dòng)畫(huà),只有聲音,因此在餐前活動(dòng),我會(huì)有意識(shí)的播放vcd讓孩子傾聽(tīng)我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。從孩子熟悉的內(nèi)容入手,這樣孩子們?nèi)菀子谐晒Ω校⒆觽冊(cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)跟著讀、講,一來(lái)讓孩子養(yǎng)成了傾聽(tīng)習(xí)慣,二來(lái)讓孩子復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。在以后講故事的活動(dòng)中,孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣非常好,都會(huì)很安靜地聽(tīng)老師、同伴講述故事。
小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能初步理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話:你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊,不過(guò)挺好看的吧!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問(wèn):
1、“小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,咦,這是誰(shuí)呀?”
(師:“對(duì)呀,我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看,鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
——師:“鼠小弟穿著紅色的小背心,瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子?!?/p>
(出示圖片二)提問(wèn):
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣,現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)。
師:“是它不開(kāi)心了,你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))。
3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結(jié)尾部分,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié),激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師:“現(xiàn)在讓我來(lái)告訴你們吧”(教師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)。
1、小鴨子看見(jiàn)了,心里可羨慕了,他對(duì)鼠小弟說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比,誰(shuí)的身材大?
如果你是鼠小弟,你會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應(yīng)了:“嗯。”
所以,鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子,自己走開(kāi)了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上,感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心,小鴨子可高興了,他會(huì)干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會(huì)兒,鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人,誰(shuí)呀?。(猴子)他對(duì)小鴨子說(shuō):“小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了:“嗯?!?/p>
2)、猜猜,猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子,試著穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)。
4)、雖然小背心很小,但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的,“有點(diǎn)緊,不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來(lái),鼠小弟的這件小背心真的挺好看的,因?yàn)榻酉聛?lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心,都想試穿試穿呢。
2)、來(lái),讓我們接著往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬,誰(shuí)穿小背心最有意思,選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心,會(huì)怎么樣?
你的小背心真漂亮,給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)。
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大,把小背心撐得又長(zhǎng)又大,鼠小弟不能穿了,難怪它會(huì)這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻,他的會(huì)有什么反應(yīng)呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急):哎呀,我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動(dòng)反思:
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中,由于教師講故事的部分份額不夠充分,對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足,幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)也較少,使2句基本句式?jīng)]有很好地體現(xiàn),不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解,對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái),說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō),而是理解和創(chuàng)造。
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小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、在仔細(xì)觀察角色動(dòng)作、表情的基礎(chǔ)上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險(xiǎn)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)背景圖,故事中的有關(guān)人物圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物;
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.頭飾:小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)。
2.圖片:牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲:什么動(dòng)物走來(lái)了。
1.教師:今天來(lái)了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰(shuí)來(lái)了?”
(請(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾,模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái))。
2.教師:看!誰(shuí)來(lái)了?
小雞怎樣叫?
小雞喜歡吃什么?
小雞和媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹱?,捉蟲(chóng)子吃。
老師敲小鼓,有節(jié)奏的說(shuō):
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng)”;
將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類(lèi)推,請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái),和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;
并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述)。
二、游戲:小動(dòng)物出來(lái)玩。
1.摸口袋。
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里,請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物,
拿出后,老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話,幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來(lái)玩。
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的`頭飾,聽(tīng)動(dòng)物的叫聲,模仿的動(dòng)作,出來(lái)找喜歡的食物吃,
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。
如:出示小魚(yú)的圖片。
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子,走出來(lái)。
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚(yú)。
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚(yú)。
三、創(chuàng)編兒歌。
你們聽(tīng):
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚(yú);
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng);
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;
小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;
小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌,復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
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