總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長的支點(diǎn)。寫總結(jié)時要注重細(xì)節(jié)，言之有物，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
陽光皮膚說課稿篇一
教材簡介：
二年級的我給奶奶送陽光是一篇記敘文，講述了鹿兒為殘疾的奶奶收集陽光，雖未成功，卻使奶奶分外高興的事。向我們展現(xiàn)了一個活潑可愛，心中充滿陽光的小女孩形象。課文的前半段1-6節(jié)重點(diǎn)描述了鹿兒外出玩?？吹降那榫昂褪占柟猓盐萃獾木吧珜懙煤苊?。課文的后半段7-14節(jié)是鹿兒與奶奶的對話，著重描述了鹿兒的動作、表情，以及奶奶說的一段意味深長的話。文中的陽光不僅是太陽的光線，還是指一個孫女對奶奶的體貼和愛，這份愛細(xì)膩到能收集陽光的地步，其實，鹿兒就是奶奶的陽光。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)兩個生字“射、奔”
2、 通過理解“陽光到你心里去了?！边@句話明白人與人之間要互相體貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶的話“陽光到你心里去了”。
教學(xué)過程：
本文的核心價值是表現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛，體貼入微，而關(guān)鍵詞便是陽光，雖然并不需要學(xué)生能解釋出鹿兒心中的陽光指的是什么，但卻要學(xué)生能夠意會。我根據(jù)這個核心價值設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動。第一個是抒情朗讀，體會陽光心愿。第二個是想象思考，感悟陽光心靈。
第一個學(xué)習(xí)活動：抒情朗讀，體會陽光心愿。
學(xué)生回答時要注重訓(xùn)練語言，按順序說出看到了怎樣的景物。
接著出示第3節(jié)，學(xué)生個別朗讀，表現(xiàn)出景物的美。
這么美好、可愛的陽光，（板書：可愛）生了一個美好的想法，自由讀4-6節(jié)，找出是什么想法。
出示4-6節(jié)找出動詞，試著演演4-6，演完后問為什么要得緊緊的？
通過表演體會了人物內(nèi)心，再來朗讀第一段時，就能讀出鹿兒對奶奶的體貼。
第二個學(xué)習(xí)活動：想象思考，感悟陽光心靈。
首先學(xué)生自由朗讀7-14節(jié)，找出文中鹿兒是怎么說的，怎么做的，讀一讀。
教師過度：讀到這兒你覺得鹿兒是個怎樣的孩子？可以在書中找根據(jù)，也可以自己總結(jié)。在學(xué)生回答時，要讓他們運(yùn)用到書中的語句來表現(xiàn)鹿兒的善解人意、體貼入微。學(xué)生只要達(dá)到善良、體貼、關(guān)心這樣的詞就可。教師總結(jié)提升，并板書：善解人意、體貼入微。鹿兒是這樣一個善解人意、體貼入微的孩子，鹿兒就是奶奶的陽光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分溫暖。你們瞧，奶奶的臉上也充滿了陽光。
教師出示最后一段，誰能來讀好奶奶的話。
最后教學(xué)生字“奔、射”。先說說兩個字的意思，再擴(kuò)詞，教師范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
板書：
我給奶奶送陽光
可 愛——陽光心愿
善解人意、體貼入微——陽光心靈
陽光皮膚說課稿篇二
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
三、說教法：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點(diǎn)，確定本節(jié)課具體教法如下：
問題導(dǎo)學(xué)法——激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。展開聯(lián)想，拓展思路。
四、說學(xué)法：
學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
五、說教學(xué)程序：
（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
（3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。
葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
（四）、感悟生活，加深認(rèn)識。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
（五）、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
六、說板書設(shè)計_。
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。
陽光、顏色、單詞。
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要。
溫暖、入迷、快樂。
陽光皮膚說課稿篇三
各位評委：
老師大家好。我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第六課《胖乎乎的小手》，
《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
趣。
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。(組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語) 。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨(dú)立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
(1)多種形式認(rèn)讀。
(2)抽學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
(3)挑選會認(rèn)的字組詞。
1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機(jī)會，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，
充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確、讀流利的目標(biāo)。
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
陽光皮膚說課稿篇四
今天我講的這節(jié)課是二年級上冊第19課《送給奶奶的陽光》。課文通過一個新穎獨(dú)特、充滿童趣的小故事，歌頌了人間最樸實最美好的感情，那就是關(guān)心老人、孝敬老人。文中的小主人公鹿兒，是一個活潑可愛的小女孩兒，她在自己享受明媚的陽光時，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家送給奶奶，盡管事實上奶奶沒有得到這份禮物，但鹿兒陽光一般的愛心、關(guān)愛奶奶的行動卻使奶奶感受到了無比的溫暖。
結(jié)合新課標(biāo)的要求，課前我從三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課的16個生字，會寫田字格里的8個生字。懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、通過反復(fù)閱讀，對比閱讀來體會人物的內(nèi)心。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了三課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時：認(rèn)讀本課的16個生字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀流利。大概了解課文的主要內(nèi)容。第二課時：重點(diǎn)研讀，誦讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀，通過朗讀使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，學(xué)習(xí)關(guān)心老人、孝敬老人的美好品質(zhì)。第三課時：指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行綜合練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本課所在的第五單元，其文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情?！豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時，我從學(xué)生的生活體驗入手，面對學(xué)生的真實，面對真實的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會文章感情，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，到兒童生活中去，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。
在第二課時，我用文章的第一幅插圖引入，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)插圖的美。然后讓學(xué)生講一講自己在這樣美的環(huán)境中會做什么。通過學(xué)生自身與鹿兒的對比，激發(fā)學(xué)生的讀文欲望。接下來的第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文的1—4自然段，通過課文中的描述體會鹿兒陶醉、高興的心情。這樣引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話，感知內(nèi)容，體會文本的感情基調(diào)，使學(xué)生“有感情地朗讀””成了“有源之水、有本之木”。鹿兒只有沐浴在這樣燦爛的陽光下，才會想起奶奶，才產(chǎn)生了把“陽光作為禮物送給奶奶”的美好想法。然后我用大屏幕出示了這句話，讓學(xué)生齊讀，通過讀讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么要送陽光；陽光怎么能當(dāng)禮物。學(xué)生結(jié)合著疑問默讀第五自然段了解送陽光的原因。這時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”一詞和“多想見到陽光啊”這句話反復(fù)讀文，來體會奶奶的心情，讓學(xué)生初步感知鹿兒對奶奶的孝順。緊接著出示課文中表現(xiàn)鹿兒兩種截然不同心情的第六段和第七段，通過對比朗讀再次體會鹿兒對奶奶的關(guān)愛。隨后用“看著著急的鹿兒，奶奶是怎樣做的”這一問題，把學(xué)生帶入課文的中心，讓學(xué)生談自己對“陽光跑到我心里來了”這句話的理解，充分感知鹿兒用自己的行動，給奶奶帶來了溫暖，帶來了幸福。然后出示課文的第二幅插圖，結(jié)合插圖總結(jié)文章的中心，在學(xué)生心中初步建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。這一環(huán)節(jié)中，通過齊讀、默讀、對比讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解語言，在讀中感悟語言，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶，凸顯低年級閱讀教學(xué)“以讀為主，以讀帶講”的教學(xué)策略。最后的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活暢談“學(xué)完課文后，你想說些什么，對待自己的親人打算怎樣做”這一話題，使學(xué)生的情感體驗得到升華?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！眲?chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，引起他們情感上的共鳴，進(jìn)行深層次的體驗感悟，啟迪和培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、人生觀。
在本篇課文的教學(xué)之中，我以濃濃的情感架起教師、學(xué)生、文本之間的橋梁，以情生情，以情促知，以情導(dǎo)情，知情并育，力求讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，使語言文字和人文精神的錘煉渾然一體。
陽光皮膚說課稿篇五
（一）知識目標(biāo)。
1、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。
2、理解皮膚的功能。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過觀察皮膚結(jié)構(gòu)的掛圖及模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過討論皮膚的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、通過觀察并分析皮膚調(diào)節(jié)體溫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過對皮膚的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論，使學(xué)生進(jìn)一步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過對皮膚的衛(wèi)生保健常識的介紹，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、通過對與日常生活有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議。
教學(xué)難點(diǎn)。
皮膚的體溫調(diào)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)。
皮膚的結(jié)構(gòu)及功能。
本章知識要點(diǎn)。
（一）皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
1、保護(hù)功能：
（1）表皮的角質(zhì)層：防止細(xì)菌侵入，防止體內(nèi)水分過多散失。
（2）表皮的生發(fā)層的黑色素細(xì)胞形成黑色素，可防止紫外線損傷皮膚內(nèi)部組織。
（3）真皮中的結(jié)締組織是皮膚具有彈性和韌性，可以承受一定的摩擦和擠壓。
（4）皮下組織中的脂肪組織可以緩沖機(jī)械壓力。
（5）毛發(fā)可以起保護(hù)作用。
（6）皮脂腺可以分泌皮脂，滋潤皮膚。
2、排泄功能：
汗腺可以產(chǎn)生并排出汗液（含有大量的水，少量的無機(jī)鹽、尿酸、尿素等）。
3、調(diào)節(jié)體溫的功能：
（1）真皮中的毛細(xì)血管通過收縮舒張調(diào)節(jié)體溫。
（2）皮下組織中的脂肪有保溫的功能。
（3）毛發(fā)有一定的保溫功能。
（4）通過汗腺排汗量的多少來調(diào)節(jié)體溫（因汗液蒸發(fā)可以帶走熱量）。
4、感受外界刺激的功能。
真皮中有各種感受器，能接受觸、壓、溫度等刺激。
（二）皮膚的衛(wèi)生保健。
1、皮膚的清潔：
（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能。
（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生。
2、皮膚的鍛煉：
（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝。
（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生。
（三）皮膚的再生。
1．生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補(bǔ)充）。
2．補(bǔ)償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）。
教法建議。
本章教學(xué)建議為2課時：第1課時主要學(xué)習(xí)皮膚的結(jié)構(gòu)（與功能）；第2課時總結(jié)皮膚的.功能（突出結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)）及皮膚的衛(wèi)生保健。（如果課時允許，可以安排3課時，第3節(jié)課在課前布置學(xué)生收集資料基礎(chǔ)上，上一節(jié)關(guān)于“擁有健康的皮膚”的討論交流課。）。
本章的引入建議從生活中學(xué)生可能遇到的問題出發(fā)，如：“夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？”、“人們常說‘這個人的臉皮可真厚’，臉部的皮膚真的很厚嗎？”、“一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了‘小痘痘’，這是怎么回事呢？怎樣預(yù)防呢？”等等，可以借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于“皮膚的結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量借助掛圖、模型等直觀教具來輔助學(xué)習(xí)，有條件的話，還可以讓學(xué)生觀察人體皮膚過毛囊切片，在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（有序觀察）。
學(xué)習(xí)“皮膚的功能”時，應(yīng)在理解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建議采取學(xué)生討論的形式，結(jié)合實際（列舉生活中的實例）或書上示意圖引發(fā)學(xué)生思考，并注意強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，如皮膚可以防止細(xì)菌侵入是因為皮膚最外面有數(shù)層已經(jīng)角質(zhì)化的細(xì)胞構(gòu)成。
對“皮膚的衛(wèi)生保健”的教學(xué)，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生自身的情況（年齡、生長發(fā)育特點(diǎn)），聯(lián)系生活實際（讓學(xué)生收集一些關(guān)于“皮膚健康與疾病”、“如何正確選擇、使用化妝品”等方面的資料或借助擴(kuò)展資料和媒體素材中的內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)），讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能懂得如何使自己的皮膚更健康。如：怎樣正確清潔皮膚，怎樣注意皮膚的營養(yǎng)，怎樣預(yù)防痤瘡等。
教學(xué)設(shè)計示例。
本章安排2課時。
前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們對人體的概況有了一定的了解。人體作為一個統(tǒng)一整體，能夠完成各種生命活動，這首先離不開一個重要的保護(hù)屏障――皮膚。
板書。
對于我們隨時都可以看到和感受到的皮膚，同學(xué)們有多少了解多少呢？（請一些學(xué)生回答，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知識的已有水平和需要解決的問題）雖然同學(xué)們對皮膚有一定的了解，但還是會有一大堆問題亟待解決。比如說：夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
板書。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助（請學(xué)生以小組為單位開展討論，構(gòu)建出皮膚結(jié)構(gòu)的模型，匯報結(jié)果并說明理由?？梢宰寣W(xué)生畫簡圖，利用實物投影來展示）。
我們來看一下放大后的表皮利用每體素材中的視頻資料，想想它具有什么功能？保護(hù)。板書死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。
表皮不斷脫落，為什么皮膚不會越來越薄呢？原因就在于表皮又分兩個部分。剛才我們說到和看到的那些排列緊密，不斷脫落的實際上是表皮的外層，叫做――角質(zhì)層。板書而角質(zhì)層內(nèi)側(cè)的部分叫――生發(fā)層，板書補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷生發(fā)層的細(xì)胞具有什么特點(diǎn)？具有很強(qiáng)的分裂能力?！窗鍟迪胂肟?，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？補(bǔ)充解釋一下：生理性再生和補(bǔ)償性再生的不同。
在生發(fā)層中還有另一種細(xì)胞也執(zhí)行著重要的功能，夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)――黑色素細(xì)胞。板書(介紹一下黑色素細(xì)胞的分布與膚色的關(guān)系，還可以補(bǔ)充一下不同人種皮膚中黑色素的特點(diǎn)及白化病人缺乏黑色素的原因)。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護(hù)作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時應(yīng)當(dāng)適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。
回顧一下剛剛學(xué)過的關(guān)于表皮的知識，思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強(qiáng)學(xué)生對皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識）。
皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)――真皮有關(guān)。
板書。
請同學(xué)們看掛圖，找找真皮層與表皮層結(jié)構(gòu)上有什么不同，能確定真皮層主要是由哪種組織構(gòu)成嗎？皮膚具有彈性離不開真皮中的彈性纖維和膠原纖維，板書它們是真皮中最主要的組織，屬于致密結(jié)締組織。它對皮膚內(nèi)部組織起保護(hù)作用。（可以用一塊較厚的新鮮動物皮演示：撕、拽、切割，從中看出皮膚的彈性及韌性都很強(qiáng)。并簡單介紹如何保持皮膚的彈性、皺紋和疤痕的形成等知識）。
天氣熱或運(yùn)動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運(yùn)動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，板書人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。（繪簡圖或利用書上的圖介紹毛細(xì)血管調(diào)節(jié)體溫的原理）這是皮膚主動地進(jìn)行調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。（補(bǔ)充說明毛細(xì)血管的存在也是決定膚色的原因之一）。
皮膚被人們稱為“感官”，這一功能的實現(xiàn)離不開真皮中豐富的感覺神經(jīng)末梢。
板書。
它們可以接受哪些刺激，產(chǎn)生哪些感覺呢？我們請4位同學(xué)上來做一個活動。4人均蒙上眼睛，第一位，將同為金屬質(zhì)地大鎖和小鎖放在兩只張開的手掌上；第二位：給一個木塊和一個乒乓球；第三位：讓其兩只手分別觸摸盛冰水和熱水的兩只燒杯；第4位，讓其把手伸進(jìn)一個小罐子里，找“寶物”（罐中放一些糖果，混有幾個不很鋒利的圖釘）；請4位同學(xué)分別說出自己的感受，大家一起討論在這過程中皮膚接受了哪些刺激？產(chǎn)生了哪些感覺？壓力感覺――重量，觸覺――形狀、質(zhì)地，溫度感覺――溫度變化，痛覺――有“針”板書皮膚的這一功能對人體有什么意義？這也是人體適應(yīng)環(huán)境的一個重要方面。
我們的皮膚就是有表皮和真。
陽光皮膚說課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
(二)初步認(rèn)識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(三)樹立“地球大家庭”意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達(dá)的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。
五、教學(xué)流程：
(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。
1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。
2、生齊讀，質(zhì)疑課題。
3、篩選重要問題，激勵閱讀。
(二)初讀課文整體感知。
1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，隨時批注收獲與疑問。
師巡視。
2、師組織匯報交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。
3、生自由交流，師補(bǔ)充評價。
如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。
4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個國際少年班32個國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。
5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?
指名分段讀。正音。生交流印象。
(三)細(xì)讀課文品味語言。
你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細(xì)讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。
1、生細(xì)讀，勾劃標(biāo)注。
2、組織匯報：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。
3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點(diǎn)撥，補(bǔ)充，提升。指導(dǎo)朗讀。
如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?
介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。
江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?
從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助。)。
4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。
師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。
(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。
組織合作探究：
1、本文誰的話記敘得最詳細(xì)?為什么?
小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點(diǎn)，要詳寫。
生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。
(五)回文朗讀加深印象。
文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。
(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。
寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動，體現(xiàn)愛國情感。
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陽光皮膚說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。
在第一課時，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進(jìn)行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3 感受陽光的美好和寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一段的理解是本課的難點(diǎn)。
第一課時 新授
1 板書課題。
2 誰知道陽光給我們帶來什么好處？
1 標(biāo)自然段。
2 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3 你認(rèn)為哪兒最難讀？
范讀，注意停頓。
4 指名分段朗讀。
1 誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。
2 “金”是生字，齊讀“金子”。
3 你見過哪些金子做的東西？
6 齊讀。
1 誰想讀？指名讀。
2 標(biāo)出有幾句話。
3 指名讀前兩句。
如果這兩句這樣說好不好：
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。山上的小樹，因為有了陽光，高了。 師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
指名讀，突出“更”字。認(rèn)識“更”字。
4 第三句。
陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。
陽光皮膚說課稿篇八
本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。
棉鞋里的陽光安排兩課時教學(xué)，其中第一課時的教學(xué)目標(biāo)為：
１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個字。
２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因為……所以……”說話。
３、情感目標(biāo)：學(xué)生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫“媽、奶”兩個字。
教材培訓(xùn)時我們學(xué)習(xí)到，要構(gòu)建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。
本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下五個環(huán)節(jié)
一、謎語導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語（出示課件1）
1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它?！?/p>
2、 請一個孩子來讀，大家仔細(xì)聽，看誰能最快猜出來。
3、猜謎語。
是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。
4、板書課題：棉鞋里的陽光
5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎么會有陽光呢）
這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。
（謎語導(dǎo)入符合一年級小孩的心理特點(diǎn)，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、老師范讀，學(xué)生拿筆圈出不認(rèn)識的字。
2、自讀課文，思考課文里有幾個人物？
孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關(guān)。
（這樣設(shè)計是先讓孩子對課文有了一個初步的感知，并圈出了二類字，為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認(rèn)識。）
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）
自讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字，哪些字還不認(rèn)識。然后小組討論學(xué)習(xí)。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）
男女生比拼，小組賽讀。
5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個詞。（生字卡）
（在這個環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學(xué)習(xí)，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學(xué)得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順序讀。循序漸進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。）
四、學(xué)習(xí)寫字。（寫字5）
1、出示“媽”“奶”，學(xué)生觀察，有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在田字格中的位置。
2、板書指導(dǎo)
3、學(xué)生練習(xí)
（在學(xué)習(xí)寫字時，我本節(jié)課只學(xué)兩個字，難度分散。因為“女”字旁是個新偏旁，所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習(xí)書寫。）
五、再讀課文，整體感知課文大意
1、學(xué)會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）
2、為什么這么做？練習(xí)說話（練習(xí)6）
用上“因為……所以”說說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？
3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
（最后這一步的設(shè)計是為了讓孩子對教材有個整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設(shè)計首尾呼應(yīng)，比較完整。）
陽光皮膚說課稿篇九
《陽光牽著我的手》一課，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，從小樹立永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念，時刻不忘黨的教誨。學(xué)會心存感恩，心存陽光，熱愛祖國的高尚情操。在本節(jié)課的教學(xué)過程中我個人認(rèn)為重難點(diǎn)突破扎實成功，目標(biāo)也明確。但也存在很多不足，主要有以下幾點(diǎn)：
一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準(zhǔn)備好的音樂課件沒能使用。
二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時間過長，導(dǎo)致課前設(shè)計好的拓展一環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)直接過渡到結(jié)課。這是本節(jié)課的最大失誤。
三、學(xué)生演唱的情緒積極性不夠濃厚，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
四、要求學(xué)生通過聆聽歌曲找出歌曲當(dāng)中的“太陽”、“陽光”其含義是什么，引導(dǎo)方式過于簡單，使學(xué)生對這個概念非常模糊。
鑒于以上幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不但要備好教材，更要注重備好學(xué)生，因材施教?？朔陨蠋c(diǎn)甚至更多的不足與缺點(diǎn)。
陽光皮膚說課稿篇十
在課文開始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學(xué)生特別的感興趣，這使我意識到在將來的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會使學(xué)生的積極性大大削弱，反之，則能達(dá)到一個熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時的語氣，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時對于課文中的話語也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察，講一講字在田字格中的位置，再開始書寫。
陽光皮膚說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的.筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“”兩種筆畫和1個偏旁“”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。
在第一課時，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進(jìn)行：用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自。
己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
陽光皮膚說課稿篇十二
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是少先隊活動手冊四年級上冊第15課《陽光健身我快樂》。
“生命在于運(yùn)動”。本次隊課以“迎開發(fā)區(qū)運(yùn)動會”為契機(jī)，以“陽光體育大課間”活動為載體，積極開展少先隊員爭戴“健身章”活動。目的在于幫助隊員們了解生命的含義，健身的意義，養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣。讓快樂健身運(yùn)動進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)村莊，讓學(xué)生在健身中體驗快樂，在快樂中學(xué)會建身，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。
通過活動，讓孩子們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，放松心情，帶來健康，更重要的是激發(fā)學(xué)生在課余參與這些運(yùn)動，鍛煉學(xué)生的身體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的意識，同時，要在課余能開展正當(dāng)而有益的活動，生活變得更加豐富多彩，實現(xiàn)積極健康的中國夢！
活動過程：
中隊長上場，宣布：大家好，我是四（1）中隊中隊長張怡媛。有一首詩這樣寫道：我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。只要擁有健康，一切皆有可能；今天我們歡聚一堂,唱響運(yùn)動的主旋律，感受快樂的滋味，同時，也把我們在鍛煉中享受到的快樂滋味傳遞給在場的每一位，讓我們一同高呼我們今天的主題：“我運(yùn)動、我健康”！（點(diǎn)ppt）。
《運(yùn)動員進(jìn)行曲》響起，隊員們排著整齊的隊伍昂首挺胸大踏步上場四年級《陽光健身我快樂》說課稿四年級《陽光健身我快樂》說課稿。
1、中隊長：隊員們，你想擁有一個強(qiáng)健的身體嗎？你想擁有一個聰明的頭腦嗎？你想有體育一技之長嗎？隊員們，你們最喜歡的體育明星是誰？你們最拿手的運(yùn)動項目是什么？（隊員回答）看來隊員們個個身懷絕技，那就來吧，把你的體育才藝亮出來。
隊員展示自我：（點(diǎn)音樂《甩蔥歌》）。
(1)花樣踢毽。
（2）呼啦圈表演。
(3)排球?qū)|。
（音樂停）隊員們蜂擁而上，拉著老師的手說：老師老師，你也來嘛！一起動起來！運(yùn)動健康好快樂！
輔導(dǎo)員老師展示一分鐘跳繩。
2、中隊長：咱們的'老師真棒。給我們隊員起了這么好的帶頭作用。是呀，生命在于運(yùn)動。擁有良好的體魄才能更好地學(xué)習(xí)、工作。隊員們，你們說，是不是呀？但是有這樣一位隊員，你們看，他來了！
隊員們表演《小胖的世界》。
師：隊員們，go,go,go，讓我們一起來跳健身操吧！
師生表演《健康歌》四年級《陽光健身我快樂》說課稿學(xué)習(xí)總結(jié)。（播放音樂）。
四、輔導(dǎo)員點(diǎn)評。
師：隊員們真棒！親愛的隊員們，經(jīng)過這次活動，你們有什么收獲嗎？（老師給每個隊員辦法健身章。）。
師：此時，我心中有太多的感慨，一言難盡，讓我們一同朗誦梁啟超先生的《少年中國說》（點(diǎn)ppt）：“少年智，則國智，少年富，則國富，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年獨(dú)立，則國獨(dú)立，少年自由，則國自由，少年進(jìn)步，則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
師：祖國等著我們，等著我們能把她建設(shè)得更加美好，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從今天起，讓我們一起自覺投身到各項活動中去，強(qiáng)身健體，磨練意志，快樂成長。最后，讓我們一起喊出我們的口號：我運(yùn)動，我健康?。c(diǎn)ppt）。
陽光皮膚說課稿篇十三
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的課題是《陽光下，我們鍛煉身體！》，教材來自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂》（蘇教版）二年級上冊，為第四單元“運(yùn)動場”第一課時內(nèi)容。我的說課分五部分進(jìn)行。
這個單元的教材內(nèi)容以“運(yùn)動場”為主題，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn)，鼓勵孩子們到“陽光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎(chǔ)。本單元的各項活動中均體現(xiàn)“動”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學(xué)生通過活動身體去感悟旋律的起伏！以“動”激情，以“動”悟樂，這是本單元的主要意圖。
（一）、根據(jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能較準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。
2、從唱和動的過程中感受反復(fù)記號的用法。
過程與方法。
1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂活動中得到愉快的體驗。
2、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會歌曲的情感，提高學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、熱心合作的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對美好生活的贊美和熱愛、對運(yùn)動健身的熱愛。
（二）、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：
1、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
2、能較準(zhǔn)備地唱出后八半拍休止符、附點(diǎn)四分音符以及符點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
活潑歡快的《健康操》是學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲，用這樣的樂曲作為律動，能激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。歌曲《鉆山洞》動感十足，表演性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的再創(chuàng)造空間，是讓學(xué)生展現(xiàn)個性的好題材。歌曲的第三句含有一個符點(diǎn)四分音符和一個符點(diǎn)八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔(dān)心學(xué)生在這個地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的差錯，因此在這個環(huán)節(jié)中刻意地注意著學(xué)生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正錯誤。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來對學(xué)生解釋，更不能讓時間浪費(fèi)在枯燥的理論知識上，我將會運(yùn)用范唱法讓學(xué)生感受節(jié)奏，然后再進(jìn)行學(xué)唱。
這節(jié)課我主要采用范唱法、聽唱法、教唱法和表演法來進(jìn)行知識傳授、歌曲學(xué)唱。葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗式教學(xué)法。課堂帷幕一拉開，我便運(yùn)用活潑、歡快的音樂帶動學(xué)生，用我的親切感去讓學(xué)生體會，然后感動著學(xué)生，最后帶動學(xué)生進(jìn)入快樂的律動中。
二年級屬于低年級的成熟階段，學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，這個年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生學(xué)法具體如下：
1、傾聽法：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實的鋪墊。由于低年級學(xué)段的學(xué)生比較好動，培養(yǎng)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽是非常有必要的。
2、模唱法：模仿是人類習(xí)得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學(xué)會母語，學(xué)會生活基本技能等，是通過模仿成人來完成的。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中，模唱法顯得尤為重要，學(xué)生可以通過教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過大腦的反射，用自己的聲音模仿出來。這樣的學(xué)習(xí)方法對二年級的小孩子來說更簡便、更容易接受。
3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會團(tuán)結(jié)的力量，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒別人優(yōu)點(diǎn)、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法還能讓部分后進(jìn)生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動，在活動中獲取知識。
4、創(chuàng)作表演法：學(xué)生在創(chuàng)作表演的過程中，能找到自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個性的作品，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
這一課時我分為五個教學(xué)活動步驟來完成，下面就這五個教學(xué)活動作出具體說明。
【教學(xué)活動1】。
（一）師生互動，快樂律動。
這個環(huán)節(jié)有兩個內(nèi)容：1、聽《找朋友》進(jìn)教室，2、律動《健康操》。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學(xué)們見面，讓學(xué)生感覺到老師的親和力，同時也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設(shè)開運(yùn)動會的情境，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過律動“健康操”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動作”作出很好的鋪墊。
【教學(xué)活動2】。
（二）學(xué)習(xí)新歌《鉆山洞》。
一、情景導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個有信心、有斗志的人。讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。
二、揭示課題。
在板書歌名時讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號及拍號的，這里沒有必要深入講解，只要學(xué)生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號和拍號。為以后學(xué)習(xí)樂理作出小小“鋪路石”。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
通過聆聽教師的范唱，讓學(xué)生學(xué)會用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學(xué)生熱愛運(yùn)動、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡單舞蹈動作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗。
【教學(xué)活動3】。
（三）為歌曲《鉆山洞》創(chuàng)編舞蹈.
1、在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生一共要聽到三次歌曲《鉆山洞》，聽第一遍的時候是在動腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動作；聽第二遍的時候是把動作練習(xí)熟練；聽第三遍的時候老師和同學(xué)們一起表演。我的設(shè)計意圖是：既能達(dá)到鞏固舊知識又能在新知識上進(jìn)行大膽創(chuàng)編，把二者進(jìn)行“折疊”的方式利用同一時間進(jìn)行運(yùn)作。
2、在學(xué)生傾聽音樂和創(chuàng)編動作的時候，教師可靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達(dá)到激勵和調(diào)動學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時候，教師要觀察，盡可能地讓每位學(xué)生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進(jìn)行表演，這樣能更好地保護(hù)和激勵部分后進(jìn)生的自尊心，使之積極參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)活動4】。
（四）小組合作。
1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成7—8組，選好小組長，由小組長領(lǐng)取和歸還樂器。分別發(fā)給每組一個雙響筒、一個沙錘、一個碰鈴、一個手串鈴、一個舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個響板。
2、根據(jù)學(xué)生在一年級時學(xué)習(xí)打擊樂器的程度，教師可在發(fā)打擊樂器前或后給學(xué)生進(jìn)行示范。
設(shè)計意圖：消除獨(dú)生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望。
【教學(xué)活動5】。
（五）總結(jié)下課。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生多鍛煉身體，有了健康、強(qiáng)健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國。
設(shè)計意圖：學(xué)生帶著信心和快樂走出音樂課堂，從信心和快樂中感受及回味自己所獲得的知識。
以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當(dāng)，敬請評委老師批評指正，謝謝！
陽光皮膚說課稿篇十四
我采用的是先學(xué)后教的方法。早讀時，我就布置學(xué)生讀《陽光》這片課文。我讓學(xué)生自己借助拼音讀課文，遇到不會拼的可以問老師或問同學(xué)。我再抓住學(xué)生問比較多的拼音寫在黑板上教全班。如“錦緞”的“緞”。在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生流利地讀。早讀時間很快就過去了，我讓學(xué)生到室外感受陽光，并想一想課文為什么說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。
一、談話導(dǎo)入。
我先在黑板上畫出太陽，然后根據(jù)圖畫和學(xué)生展開談話。
我指著周圍這些線問：“這是什么？”
學(xué)生很快回答：“太陽光。”
師：“是呀，太陽發(fā)出的光，就是陽光?！保ㄍ瑫r板書，之后生齊讀）。
二、切身感受陽光。
我打開教室的門，拉開窗簾，讓陽光充分地照進(jìn)來。讓學(xué)生感受陽光的耀眼奪目，體會“陽光像金子?！?/p>
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段。
讓學(xué)生自由讀第2自然段，想一想：課文為什么說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”
在學(xué)生讀了2遍后，沒有一個同學(xué)能抓住“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了；山上的小樹，因為有了陽光更高了……”來回答，我正想辦法引導(dǎo)。廖志雄站起來說：“我知道！陽光能夠幫助植物生長。我種了一棵小樹，我天天拿出來曬太陽，它就能生長了。”我高興得直表揚(yáng)他“你真是個熱愛生活、善于觀察的孩子，你太棒了！并示意全班掌聲表揚(yáng)?！蔽翼槃菽贸鑫业暮喒P畫，借助簡筆畫幫助學(xué)生理解禾苗、樹木因為有陽光而長大、長高。然后拿出青菜（實物）大、小對照，由此總結(jié)出：陽光能促進(jìn)植物生長。
四、拓展延伸。
在讓學(xué)生感受到陽光在我們生活中的重要性后，我還讓學(xué)生說說陽光的作用。
課后反思：教材要求重點(diǎn)理解“河面上閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！笨捎捎跅l件問題，我沒法做到。我本想要一臉盆水放在陽光下，讓學(xué)生看看陽光照在水面上時耀眼的景象就可以了，可是我提來水后沒見效，所以這個環(huán)節(jié)就免了。因此這個重點(diǎn)沒有突破。
我根據(jù)自己的實際確定教學(xué)重點(diǎn)：理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！痹诮虒W(xué)時，我是想通過多讀和借助幾幅簡筆畫、實物對照來突破的，可是在課堂中學(xué)生能夠超越文本，聯(lián)系生活實際來理解，更讓我驚喜。
陽光皮膚說課稿篇十五
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點(diǎn)，確定本節(jié)課具體教法如下：
問題導(dǎo)學(xué)法——激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。展開聯(lián)想，拓展思路。
學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
（3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受。
葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要。
溫暖、入迷、快樂。
陽光皮膚說課稿篇十六
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂?；菊莆栈A(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。
這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點(diǎn)。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。
2、運(yùn)用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
結(jié)合學(xué)生的實際，本課的重難點(diǎn)是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點(diǎn)和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)
(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒
(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1） 學(xué)生學(xué)唱，教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
（2） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好
（4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。
（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。
（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。
（3）學(xué)生獨(dú)立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。
（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）
5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結(jié)，情感提升。
陽光皮膚說課稿篇十七
說教材：
《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。
所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國風(fēng)土人情。
2、通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內(nèi)心世界。
難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力。
說教法：
這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
說學(xué)法：
1、采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。
2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天，老師要和你們一起走進(jìn)一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽光皮膚》。
（鑒于文章的篇幅比較長，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）。
二、初讀課文，感知大意。
（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。
（二）全班交流，檢查默讀。
1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。
2、用上部分詞串聯(lián)，說說主要內(nèi)容。
（默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）。
三、直奔重點(diǎn)，聚焦“我”言行。
（一）抓住“我”的心理活動描寫。
1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關(guān)語句，匯報交流。
2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。
3、主要交流句子：
(1)我的'心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。
(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。
用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。）。
過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。
4、出示這段句子：這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”
（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點(diǎn)。）。
（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會。
我知道，我的國家很落后。
我知道，我的國家很缺水。
我知道，我的國家到處是戰(zhàn)爭。
（3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
（4）師生對讀，倒裝練習(xí)，再度體會。
桑巴哈的腳拐拐的，我知道。
我的國家很落后，我知道。
我的國家很缺水，我知道。
我的國家到處是戰(zhàn)爭，我也知道。
（這個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認(rèn)識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。）。
過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。
（二）抓住“我的”語言。
（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。
（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？
是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子。
2、理解“陽光心靈”
（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。
（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。
（4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。
學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。
師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。
（有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認(rèn)識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。）。
四、配樂朗讀，感情升華。
背景音樂邁克杰克遜《拯救地球》。
師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。
(此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計寫的訓(xùn)練。)。
板書設(shè)計：
世界。
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