旅行是一種美妙的體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我們的視野，豐富了我們的人生。我們應(yīng)該從整體上審視問題，而不是局限于細(xì)節(jié)。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
陽光皮膚說課稿篇一
教材簡介：
二年級的我給奶奶送陽光是一篇記敘文，講述了鹿兒為殘疾的奶奶收集陽光，雖未成功，卻使奶奶分外高興的事。向我們展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛，心中充滿陽光的小女孩形象。課文的前半段1-6節(jié)重點(diǎn)描述了鹿兒外出玩耍看到的情景和收集陽光，把屋外的景色寫得很美。課文的后半段7-14節(jié)是鹿兒與奶奶的對話，著重描述了鹿兒的動(dòng)作、表情，以及奶奶說的一段意味深長的話。文中的陽光不僅是太陽的光線，還是指一個(gè)孫女對奶奶的體貼和愛，這份愛細(xì)膩到能收集陽光的地步，其實(shí)，鹿兒就是奶奶的陽光。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“射、奔”
2、 通過理解“陽光到你心里去了?！边@句話明白人與人之間要互相體貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶的話“陽光到你心里去了”。
教學(xué)過程：
本文的核心價(jià)值是表現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛，體貼入微，而關(guān)鍵詞便是陽光，雖然并不需要學(xué)生能解釋出鹿兒心中的陽光指的是什么，但卻要學(xué)生能夠意會。我根據(jù)這個(gè)核心價(jià)值設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)是抒情朗讀，體會陽光心愿。第二個(gè)是想象思考，感悟陽光心靈。
第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：抒情朗讀，體會陽光心愿。
學(xué)生回答時(shí)要注重訓(xùn)練語言，按順序說出看到了怎樣的景物。
接著出示第3節(jié)，學(xué)生個(gè)別朗讀，表現(xiàn)出景物的美。
這么美好、可愛的陽光，（板書：可愛）生了一個(gè)美好的想法，自由讀4-6節(jié)，找出是什么想法。
出示4-6節(jié)找出動(dòng)詞，試著演演4-6，演完后問為什么要得緊緊的？
通過表演體會了人物內(nèi)心，再來朗讀第一段時(shí)，就能讀出鹿兒對奶奶的體貼。
第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：想象思考，感悟陽光心靈。
首先學(xué)生自由朗讀7-14節(jié)，找出文中鹿兒是怎么說的，怎么做的，讀一讀。
教師過度：讀到這兒你覺得鹿兒是個(gè)怎樣的孩子？可以在書中找根據(jù)，也可以自己總結(jié)。在學(xué)生回答時(shí)，要讓他們運(yùn)用到書中的語句來表現(xiàn)鹿兒的善解人意、體貼入微。學(xué)生只要達(dá)到善良、體貼、關(guān)心這樣的詞就可。教師總結(jié)提升，并板書：善解人意、體貼入微。鹿兒是這樣一個(gè)善解人意、體貼入微的孩子，鹿兒就是奶奶的陽光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分溫暖。你們瞧，奶奶的臉上也充滿了陽光。
教師出示最后一段，誰能來讀好奶奶的話。
最后教學(xué)生字“奔、射”。先說說兩個(gè)字的意思，再擴(kuò)詞，教師范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
板書：
我給奶奶送陽光
可 愛——陽光心愿
善解人意、體貼入微——陽光心靈
陽光皮膚說課稿篇二
本單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。
棉鞋里的陽光安排兩課時(shí)教學(xué)，其中第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
１、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會寫“媽”、“奶”兩個(gè)字。
２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，會用“因?yàn)椤浴闭f話。
３、情感目標(biāo)：學(xué)生能體會到媽媽和小峰對奶奶的孝順并向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“媽、奶”兩個(gè)字。
教材培訓(xùn)時(shí)我們學(xué)習(xí)到，要構(gòu)建自主有效的課堂。因此，我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。
本課的教學(xué)主要設(shè)計(jì)有以下五個(gè)環(huán)節(jié)
一、謎語導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語（出示課件1）
1、 出示“看得見，摸不著；白天有，晚上無；晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。”
2、 請一個(gè)孩子來讀，大家仔細(xì)聽，看誰能最快猜出來。
3、猜謎語。
是的，你們真聰明，一下子就猜出是陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有光陽光的課文。
4、板書課題：棉鞋里的陽光
5、大家齊讀課題，讀完課題你們有什么疑問嗎？（棉鞋里怎么會有陽光呢）
這些問題呀課文中都有答案，我們一起來讀讀課文吧。
（謎語導(dǎo)入符合一年級小孩的心理特點(diǎn)，讓孩子帶著好奇學(xué)習(xí)課文，注意力會更集中。在出示課題后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、老師范讀，學(xué)生拿筆圈出不認(rèn)識的字。
2、自讀課文，思考課文里有幾個(gè)人物？
孩子們，這些人物都做了什么事？要想知道，先過了生字寶寶這一關(guān)。
（這樣設(shè)計(jì)是先讓孩子對課文有了一個(gè)初步的感知，并圈出了二類字，為下面學(xué)習(xí)二類做好了鋪墊，加深孩子對二類字的認(rèn)識。）
三、自主識字
1、出示不帶拼音的字（出示生字去掉拼音2）
自讀，看看自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)字，哪些字還不認(rèn)識。然后小組討論學(xué)習(xí)。
2、出示帶拼音生字“棉、照、……”（出示生字3）
小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、交流識字方法。
4、再出示不帶有拼音的字（去掉拼音4）
男女生比拼，小組賽讀。
5、用生字卡，打亂順序開火車讀，并組一個(gè)詞。（生字卡）
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我是先讓孩子自主學(xué)習(xí)認(rèn)字，所以我改變了以前的先出帶拼音生字的呈現(xiàn)方法，而是直接出示不帶拼音的字，通過小組學(xué)習(xí)，小組里識字多的孩子教會了識字少的孩子。孩子們覺得很新鮮，學(xué)得很快，而且興趣更高。接著出示帶拼音的字，這樣可以檢驗(yàn)大家讀的是否正確，然后是多樣的讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，小級賽讀，男女比拼，而且每次讀，難度漸增，由開始的帶拼音讀，去拼音讀，后來打亂順序讀。循序漸進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。）
四、學(xué)習(xí)寫字。（寫字5）
1、出示“媽”“奶”，學(xué)生觀察，有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，在田字格中的位置。
2、板書指導(dǎo)
3、學(xué)生練習(xí)
（在學(xué)習(xí)寫字時(shí)，我本節(jié)課只學(xué)兩個(gè)字，難度分散。因?yàn)椤芭弊峙允莻€(gè)新偏旁，所以學(xué)習(xí)“媽奶”。在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)先讓孩子觀察，有什么異同，以及在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書，這樣孩子不但不會因?yàn)闆]事做而做小動(dòng)作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快。最后才安排了孩子練習(xí)書寫。）
五、再讀課文，整體感知課文大意
1、學(xué)會了生字，我們再次讀一讀課文，想一想，媽媽和小峰做了什么事？（媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋）
2、為什么這么做？練習(xí)說話（練習(xí)6）
用上“因?yàn)椤浴闭f說為什么媽媽要為奶奶曬棉被？小峰為什么要為奶奶曬棉鞋？
3、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
（最后這一步的設(shè)計(jì)是為了讓孩子對教材有個(gè)整體的把握并對開頭孩子們的質(zhì)疑給了回答，而且整節(jié)課的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，比較完整。）
陽光皮膚說課稿篇三
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教材特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
三、說教法：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，確定本節(jié)課具體教法如下：
問題導(dǎo)學(xué)法——激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。展開聯(lián)想，拓展思路。
四、說學(xué)法：
學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
五、說教學(xué)程序：
（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
（3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。
葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
（四）、感悟生活，加深認(rèn)識。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
（五）、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
六、說板書設(shè)計(jì)_。
這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
陽光、顏色、單詞。
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要。
溫暖、入迷、快樂。
陽光皮膚說課稿篇四
（一）知識目標(biāo)。
1、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。
2、理解皮膚的功能。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過觀察皮膚結(jié)構(gòu)的掛圖及模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過討論皮膚的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、通過觀察并分析皮膚調(diào)節(jié)體溫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過對皮膚的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論，使學(xué)生進(jìn)一步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過對皮膚的衛(wèi)生保健常識的介紹，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、通過對與日常生活有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議。
教學(xué)難點(diǎn)。
皮膚的體溫調(diào)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)。
皮膚的結(jié)構(gòu)及功能。
本章知識要點(diǎn)。
（一）皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
1、保護(hù)功能：
（1）表皮的角質(zhì)層：防止細(xì)菌侵入，防止體內(nèi)水分過多散失。
（2）表皮的生發(fā)層的黑色素細(xì)胞形成黑色素，可防止紫外線損傷皮膚內(nèi)部組織。
（3）真皮中的結(jié)締組織是皮膚具有彈性和韌性，可以承受一定的摩擦和擠壓。
（4）皮下組織中的脂肪組織可以緩沖機(jī)械壓力。
（5）毛發(fā)可以起保護(hù)作用。
（6）皮脂腺可以分泌皮脂，滋潤皮膚。
2、排泄功能：
汗腺可以產(chǎn)生并排出汗液（含有大量的水，少量的無機(jī)鹽、尿酸、尿素等）。
3、調(diào)節(jié)體溫的功能：
（1）真皮中的毛細(xì)血管通過收縮舒張調(diào)節(jié)體溫。
（2）皮下組織中的脂肪有保溫的功能。
（3）毛發(fā)有一定的保溫功能。
（4）通過汗腺排汗量的多少來調(diào)節(jié)體溫（因汗液蒸發(fā)可以帶走熱量）。
4、感受外界刺激的功能。
真皮中有各種感受器，能接受觸、壓、溫度等刺激。
（二）皮膚的衛(wèi)生保健。
1、皮膚的清潔：
（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能。
（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生。
2、皮膚的鍛煉：
（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝。
（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生。
（三）皮膚的再生。
1．生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補(bǔ)充）。
2．補(bǔ)償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）。
教法建議。
本章教學(xué)建議為2課時(shí)：第1課時(shí)主要學(xué)習(xí)皮膚的結(jié)構(gòu)（與功能）；第2課時(shí)總結(jié)皮膚的.功能（突出結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)）及皮膚的衛(wèi)生保健。（如果課時(shí)允許，可以安排3課時(shí)，第3節(jié)課在課前布置學(xué)生收集資料基礎(chǔ)上，上一節(jié)關(guān)于“擁有健康的皮膚”的討論交流課。）。
本章的引入建議從生活中學(xué)生可能遇到的問題出發(fā)，如：“夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？”、“人們常說‘這個(gè)人的臉皮可真厚’，臉部的皮膚真的很厚嗎？”、“一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了‘小痘痘’，這是怎么回事呢？怎樣預(yù)防呢？”等等，可以借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于“皮膚的結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量借助掛圖、模型等直觀教具來輔助學(xué)習(xí)，有條件的話，還可以讓學(xué)生觀察人體皮膚過毛囊切片，在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（有序觀察）。
學(xué)習(xí)“皮膚的功能”時(shí)，應(yīng)在理解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建議采取學(xué)生討論的形式，結(jié)合實(shí)際（列舉生活中的實(shí)例）或書上示意圖引發(fā)學(xué)生思考，并注意強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，如皮膚可以防止細(xì)菌侵入是因?yàn)槠つw最外面有數(shù)層已經(jīng)角質(zhì)化的細(xì)胞構(gòu)成。
對“皮膚的衛(wèi)生保健”的教學(xué)，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生自身的情況（年齡、生長發(fā)育特點(diǎn)），聯(lián)系生活實(shí)際（讓學(xué)生收集一些關(guān)于“皮膚健康與疾病”、“如何正確選擇、使用化妝品”等方面的資料或借助擴(kuò)展資料和媒體素材中的內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)），讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能懂得如何使自己的皮膚更健康。如：怎樣正確清潔皮膚，怎樣注意皮膚的營養(yǎng)，怎樣預(yù)防痤瘡等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
本章安排2課時(shí)。
前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們對人體的概況有了一定的了解。人體作為一個(gè)統(tǒng)一整體，能夠完成各種生命活動(dòng)，這首先離不開一個(gè)重要的保護(hù)屏障――皮膚。
板書。
對于我們隨時(shí)都可以看到和感受到的皮膚，同學(xué)們有多少了解多少呢？（請一些學(xué)生回答，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此知識的已有水平和需要解決的問題）雖然同學(xué)們對皮膚有一定的了解，但還是會有一大堆問題亟待解決。比如說：夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個(gè)人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
板書。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助（請學(xué)生以小組為單位開展討論，構(gòu)建出皮膚結(jié)構(gòu)的模型，匯報(bào)結(jié)果并說明理由?？梢宰寣W(xué)生畫簡圖，利用實(shí)物投影來展示）。
我們來看一下放大后的表皮利用每體素材中的視頻資料，想想它具有什么功能？保護(hù)。板書死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計(jì)算過，把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。
表皮不斷脫落，為什么皮膚不會越來越薄呢？原因就在于表皮又分兩個(gè)部分。剛才我們說到和看到的那些排列緊密，不斷脫落的實(shí)際上是表皮的外層，叫做――角質(zhì)層。板書而角質(zhì)層內(nèi)側(cè)的部分叫――生發(fā)層，板書補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷生發(fā)層的細(xì)胞具有什么特點(diǎn)？具有很強(qiáng)的分裂能力?！窗鍟迪胂肟?，平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？補(bǔ)充解釋一下：生理性再生和補(bǔ)償性再生的不同。
在生發(fā)層中還有另一種細(xì)胞也執(zhí)行著重要的功能，夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)――黑色素細(xì)胞。板書(介紹一下黑色素細(xì)胞的分布與膚色的關(guān)系，還可以補(bǔ)充一下不同人種皮膚中黑色素的特點(diǎn)及白化病人缺乏黑色素的原因)。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護(hù)作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動(dòng)對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應(yīng)當(dāng)適度，因?yàn)檫^度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。
回顧一下剛剛學(xué)過的關(guān)于表皮的知識，思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強(qiáng)學(xué)生對皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識）。
皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)――真皮有關(guān)。
板書。
請同學(xué)們看掛圖，找找真皮層與表皮層結(jié)構(gòu)上有什么不同，能確定真皮層主要是由哪種組織構(gòu)成嗎？皮膚具有彈性離不開真皮中的彈性纖維和膠原纖維，板書它們是真皮中最主要的組織，屬于致密結(jié)締組織。它對皮膚內(nèi)部組織起保護(hù)作用。（可以用一塊較厚的新鮮動(dòng)物皮演示：撕、拽、切割，從中看出皮膚的彈性及韌性都很強(qiáng)。并簡單介紹如何保持皮膚的彈性、皺紋和疤痕的形成等知識）。
天氣熱或運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運(yùn)動(dòng)時(shí)則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，板書人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。（繪簡圖或利用書上的圖介紹毛細(xì)血管調(diào)節(jié)體溫的原理）這是皮膚主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。（補(bǔ)充說明毛細(xì)血管的存在也是決定膚色的原因之一）。
皮膚被人們稱為“感官”，這一功能的實(shí)現(xiàn)離不開真皮中豐富的感覺神經(jīng)末梢。
板書。
它們可以接受哪些刺激，產(chǎn)生哪些感覺呢？我們請4位同學(xué)上來做一個(gè)活動(dòng)。4人均蒙上眼睛，第一位，將同為金屬質(zhì)地大鎖和小鎖放在兩只張開的手掌上；第二位：給一個(gè)木塊和一個(gè)乒乓球；第三位：讓其兩只手分別觸摸盛冰水和熱水的兩只燒杯；第4位，讓其把手伸進(jìn)一個(gè)小罐子里，找“寶物”（罐中放一些糖果，混有幾個(gè)不很鋒利的圖釘）；請4位同學(xué)分別說出自己的感受，大家一起討論在這過程中皮膚接受了哪些刺激？產(chǎn)生了哪些感覺？壓力感覺――重量，觸覺――形狀、質(zhì)地，溫度感覺――溫度變化，痛覺――有“針”板書皮膚的這一功能對人體有什么意義？這也是人體適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)重要方面。
我們的皮膚就是有表皮和真。
陽光皮膚說課稿篇五
《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字;會寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實(shí)際識字; 4、做動(dòng)作 等。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨(dú)立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
在認(rèn)讀生字這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主體，盡量讓學(xué)生參與其中。如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后及時(shí)鞏固為一體，讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個(gè)一個(gè)去教難，如“媽、奶 ”共用一個(gè)偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律?！?媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個(gè)字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實(shí)效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。
(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
(二)談話：
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成一個(gè)整體印象。在此板書課題。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
4、進(jìn)行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的主題
媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，小峰學(xué)會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被里，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
陽光皮膚說課稿篇六
今天我講的這節(jié)課是二年級上冊第19課《送給奶奶的陽光》。課文通過一個(gè)新穎獨(dú)特、充滿童趣的小故事，歌頌了人間最樸實(shí)最美好的感情，那就是關(guān)心老人、孝敬老人。文中的小主人公鹿兒，是一個(gè)活潑可愛的小女孩兒，她在自己享受明媚的陽光時(shí)，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒有得到這份禮物，但鹿兒陽光一般的愛心、關(guān)愛奶奶的行動(dòng)卻使奶奶感受到了無比的溫暖。
結(jié)合新課標(biāo)的要求，課前我從三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，會寫田字格里的8個(gè)生字。懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、通過反復(fù)閱讀，對比閱讀來體會人物的內(nèi)心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀流利。大概了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)：重點(diǎn)研讀，誦讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀，通過朗讀使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心老人、孝敬老人的美好品質(zhì)。第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行綜合練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本課所在的第五單元，其文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情。《古詩二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時(shí)，我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對學(xué)生的真實(shí)，面對真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會文章感情，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，到兒童生活中去，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。
在第二課時(shí)，我用文章的第一幅插圖引入，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)插圖的美。然后讓學(xué)生講一講自己在這樣美的環(huán)境中會做什么。通過學(xué)生自身與鹿兒的對比，激發(fā)學(xué)生的讀文欲望。接下來的第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文的1—4自然段，通過課文中的描述體會鹿兒陶醉、高興的心情。這樣引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話，感知內(nèi)容，體會文本的感情基調(diào)，使學(xué)生“有感情地朗讀””成了“有源之水、有本之木”。鹿兒只有沐浴在這樣燦爛的陽光下，才會想起奶奶，才產(chǎn)生了把“陽光作為禮物送給奶奶”的美好想法。然后我用大屏幕出示了這句話，讓學(xué)生齊讀，通過讀讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么要送陽光；陽光怎么能當(dāng)禮物。學(xué)生結(jié)合著疑問默讀第五自然段了解送陽光的原因。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”一詞和“多想見到陽光啊”這句話反復(fù)讀文，來體會奶奶的心情，讓學(xué)生初步感知鹿兒對奶奶的孝順。緊接著出示課文中表現(xiàn)鹿兒兩種截然不同心情的第六段和第七段，通過對比朗讀再次體會鹿兒對奶奶的關(guān)愛。隨后用“看著著急的鹿兒，奶奶是怎樣做的”這一問題，把學(xué)生帶入課文的中心，讓學(xué)生談自己對“陽光跑到我心里來了”這句話的理解，充分感知鹿兒用自己的行動(dòng)，給奶奶帶來了溫暖，帶來了幸福。然后出示課文的第二幅插圖，結(jié)合插圖總結(jié)文章的中心，在學(xué)生心中初步建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。這一環(huán)節(jié)中，通過齊讀、默讀、對比讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解語言，在讀中感悟語言，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶，凸顯低年級閱讀教學(xué)“以讀為主，以讀帶講”的教學(xué)策略。最后的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活暢談“學(xué)完課文后，你想說些什么，對待自己的親人打算怎樣做”這一話題，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！眲?chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，引起他們情感上的共鳴，進(jìn)行深層次的體驗(yàn)感悟，啟迪和培養(yǎng)他們形成正確的價(jià)值觀、人生觀。
在本篇課文的教學(xué)之中，我以濃濃的情感架起教師、學(xué)生、文本之間的橋梁，以情生情，以情促知，以情導(dǎo)情，知情并育，力求讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，使語言文字和人文精神的錘煉渾然一體。
陽光皮膚說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會認(rèn)12個(gè)，會寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。
在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個(gè)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個(gè)生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí)，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
課堂教學(xué)部分由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí)，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)行：用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識字成果，并且交流識字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
教學(xué)目標(biāo):。
1認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3感受陽光的美好和寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一段的理解是本課的難點(diǎn)。
第一課時(shí)新授。
一、談話導(dǎo)入。
1板書課題。
2誰知道陽光給我們帶來什么好處？
二、初讀課文。
1標(biāo)自然段。
2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3你認(rèn)為哪兒最難讀？
范讀，注意停頓。
4指名分段朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。
2“金”是生字，齊讀“金子”。
3你見過哪些金子做的東西？
6齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1誰想讀？指名讀。
2標(biāo)出有幾句話。
3指名讀前兩句。
如果這兩句這樣說好不好：
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡?。師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
指名讀，突出“更”字。認(rèn)識“更”字。
4第三句。
陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。
陽光皮膚說課稿篇八
通過教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課教學(xué)過程整體能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教師的職業(yè)性和理解老師對學(xué)生的關(guān)心和教育，在一定程度上激發(fā)尊敬老師的感情。教學(xué)過程學(xué)生和老師相處融洽，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較好，思路清晰、重點(diǎn)突破還是較好的。但是，在理論聯(lián)系實(shí)際方面還不夠貼近學(xué)生的實(shí)際，使用的教學(xué)資源還不能很好的激發(fā)學(xué)生的情感，使這節(jié)情感課中學(xué)生展示出來的還不是學(xué)生最真實(shí)的情感。
因此，在思想品德學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)該注意使思想品德的教學(xué)符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從學(xué)生的生活和實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、交流和展現(xiàn)的舞臺，幫助他們創(chuàng)造成就感，快樂地學(xué)習(xí)。
教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)前必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)最貼近學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師并且在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知水平，要注意在教學(xué)中產(chǎn)生的“瞬間靈感”和課堂生成資源，并積極、靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)理念。使教學(xué)過程有快樂也有收獲。
比如在本課中，學(xué)生平時(shí)也懂得在一定程度上尊敬老師，可是往往是因?yàn)橐环N習(xí)慣，甚至有些學(xué)生會存在“學(xué)得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒多大關(guān)系”的思想，對老師的尊敬出于表面而并非出自真心。因而有必要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其真正懂得尊師。而真正能激發(fā)學(xué)生的尊師之情，就只有利用學(xué)生經(jīng)常接觸的、熟悉的老師與他們自己發(fā)生的故事來引導(dǎo)學(xué)生理解老師對自己的關(guān)心與愛護(hù)。而我卻錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會，使用了讓學(xué)生去采訪現(xiàn)場不熟悉的聽課老師的活動(dòng)，使學(xué)生只注重了采訪活動(dòng)，采訪的目的未到達(dá)，變成了只有快樂熱鬧的場景，沒有快樂深入的學(xué)習(xí)。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。學(xué)生接觸的社會范圍不大，教師應(yīng)該利用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，例如本課中，教師通過“感人教師的圖片展示”、“何可欣尊師、教師節(jié)尊師活動(dòng)等時(shí)事回放”等內(nèi)容，使學(xué)生融入社會實(shí)際中去，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的，這才成就了快樂教學(xué)。
這節(jié)課如果在“尊師行動(dòng)”環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生反省自己平時(shí)的尊師行為，引導(dǎo)他們思索改進(jìn)措施就會有更好的教學(xué)效果。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我們都應(yīng)該讓學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。
陽光皮膚說課稿篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
(二)初步認(rèn)識插敘的記敘順序，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)慕M材方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(三)樹立“地球大家庭”意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體味不同國家孩子不同特色的語言，理解“我”的話所表達(dá)的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南非人民的生存狀況。
五、教學(xué)流程：
(一)質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。
1、師板書：陽光__“同學(xué)們，你能為陽光后面填一個(gè)名詞嗎?你曾聽到過的。學(xué)生試填。(陽光女孩，陽光心情......)”師書寫“皮膚”。
2、生齊讀，質(zhì)疑課題。
3、篩選重要問題，激勵(lì)閱讀。
(二)初讀課文整體感知。
1、請同學(xué)們帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，隨時(shí)批注收獲與疑問。
師巡視。
2、師組織匯報(bào)交流：你讀懂了什么?可以說說你總結(jié)的主要內(nèi)容，也可以說說你對文章主題的初步了解，等等。
3、生自由交流，師補(bǔ)充評價(jià)。
如果生提到黑人渴望平等的主題，讓學(xué)生展示收集。
4、師小結(jié)主要內(nèi)容：一個(gè)國際少年班32個(gè)國家的小朋友介紹自己國家的經(jīng)過。
5、這些小朋友給你留下了怎樣的印象?
指名分段讀。正音。生交流印象。
(三)細(xì)讀課文品味語言。
你們喜歡這些小朋友嗎?再次加入他們的行列，去感受那熱烈的場面吧!請同學(xué)們細(xì)讀課文，你喜歡誰的話，就多讀幾遍，揣摩他的語氣，品一品。
1、生細(xì)讀，勾劃標(biāo)注。
2、組織匯報(bào)：讀后談?wù)勀愕捏w會，如果沒想出說些什么，繪聲繪色地讀出來也很好。
3、生模仿語氣讀，談體會。師傾聽，點(diǎn)撥，補(bǔ)充，提升。指導(dǎo)朗讀。
如：你從他的介紹中了解他的國家了嗎?
介紹日本人的快節(jié)奏生活，教育學(xué)生要勤奮。
江寧的介紹，你覺得怎么樣，假如讓你介紹，你會說些什么?
從南非黑人孩子的話中，我們讀出了他的渴望，是什么?(渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助。)。
4、啟發(fā)合作探究：你是怎樣理解“陽光皮膚”的?跟小組同學(xué)交流。
師傾聽，肯定有道理的說法，總結(jié)。
(四)分析理解學(xué)習(xí)寫法。
組織合作探究：
1、本文誰的話記敘得最詳細(xì)?為什么?
小結(jié)：圍繞中心，安排詳略。能反映主題的內(nèi)容是重點(diǎn)，要詳寫。
生同桌交流。師總結(jié)：讓精彩首先吸引你的眼球，而后，在中間穿插交代基本情況。這叫插敘。
(五)回文朗讀加深印象。
文中這些地球大家庭中的小朋友們，一定給你們留下了深刻的印象，想記住他們嗎?再繪生繪色地讀一遍課文吧。
(六)拓展延伸創(chuàng)造寫作。
寫一段介紹自己國家的解說詞，力求生動(dòng)，體現(xiàn)愛國情感。
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陽光皮膚說課稿篇十
各位評委：
老師大家好。我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第六課《胖乎乎的小手》，
《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識本文的13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
趣。
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。(組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語) 。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨(dú)立識字的能力，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
(1)多種形式認(rèn)讀。
(2)抽學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
(3)挑選會認(rèn)的字組詞。
1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時(shí)，我設(shè)計(jì)先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書，這樣孩子不但不會因?yàn)闆]事做而做小動(dòng)作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機(jī)會，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，
充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確、讀流利的目標(biāo)。
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
陽光皮膚說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會認(rèn)12個(gè)，會寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。
在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個(gè)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個(gè)生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí)，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
課堂教學(xué)部分由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí)，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識字成果，并且交流識字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3 感受陽光的美好和寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
最后一段的理解是本課的難點(diǎn)。
第一課時(shí) 新授
1 板書課題。
2 誰知道陽光給我們帶來什么好處？
1 標(biāo)自然段。
2 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3 你認(rèn)為哪兒最難讀？
范讀，注意停頓。
4 指名分段朗讀。
1 誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。
2 “金”是生字，齊讀“金子”。
3 你見過哪些金子做的東西？
6 齊讀。
1 誰想讀？指名讀。
2 標(biāo)出有幾句話。
3 指名讀前兩句。
如果這兩句這樣說好不好：
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，高了?師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
指名讀，突出“更”字。認(rèn)識“更”字。
4 第三句。
陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。
陽光皮膚說課稿篇十二
《陽光下的物體》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“在陽光下”單元的第5課。通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對光的特性有了一定的了解，知道光是沿直線傳播的，用鏡面可以改變光的傳播路線。在此基礎(chǔ)上，本課通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白物體與反光能力、吸熱能力三者之間的關(guān)系。有了這些知識基礎(chǔ)后，下一課《光強(qiáng)與光弱》接著研究不同強(qiáng)度的光與物體溫度的關(guān)系。整個(gè)單元來看，本課是前面幾課的延伸，也是后一節(jié)課的鋪墊，起著承上啟下的作用。
從教材的安排可以清晰看到，本課分為“觀察反射”“測量溫度變化”2個(gè)部分。前一部分的學(xué)習(xí)是為了后面開展研究做鋪墊，這兩個(gè)部分是層層遞進(jìn)，緊密相連的。
（1）把第一部分“觀察反射”的活動(dòng)安排在課前，布置學(xué)生利用課后的時(shí)間觀察這8種物體的反光能力，完成記錄表。課堂上，直接匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
一、說教材的分析與處理情況
說明：用數(shù)字1-8表示反光能力，數(shù)字越小，
反光能力越差；數(shù)字越大，反光能力越強(qiáng)。
表1：“不同物體的反光能力”記錄表
（2）把各種顏色的紙都做成紙筒，插上溫度計(jì)，然后隨機(jī)分發(fā)給各小組進(jìn)行測量和記錄。
實(shí)驗(yàn)裝置
（3）縮短觀察總時(shí)間。預(yù)實(shí)驗(yàn)表明，溫度計(jì)的讀數(shù)在15分鐘內(nèi)已經(jīng)有很明顯的區(qū)別和變化，足以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體顏色與吸熱能力的關(guān)系，節(jié)省下來的5分鐘留給匯報(bào)交流環(huán)節(jié)將更有意義。
對教材內(nèi)容進(jìn)行修改和整合后，學(xué)生在課前和課堂上都有充足的時(shí)間去開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所有小組都能按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣就保證了后面的數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。
知識與技能
（1）能用所給的材料自行觀察不同物體的反光情況。
（2）能說出不同物體的反光能力不同。
（3）能正確使用溫度計(jì)，對紙筒溫度的變化進(jìn)行細(xì)致的連續(xù)的觀察，認(rèn)真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。
（4）能運(yùn)用表格、折線圖等多種方式分析整理數(shù)據(jù)。
（5）能用自己的話說出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。
過程與方法
（6）通過小組合作的方式，對不同顏色紙筒溫度變化進(jìn)行預(yù)測、觀測、記錄、比較和分析，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
（7）通過小組的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
從觀察記錄表和匯報(bào)交流的情況來看，學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同物體的反光能力不同，而且能提出自己的猜測和解釋；（目標(biāo)1、2、7）
從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄來看，絕大部分學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)，對紙筒溫度的變化進(jìn)行細(xì)致的連續(xù)的觀察，認(rèn)真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)；（目標(biāo)3、6、7）
從分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)來看，學(xué)生能夠在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，說出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。 （目標(biāo)4、5、6）
從拓展延伸的環(huán)節(jié)來看，學(xué)生能把所學(xué)到的新知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，懂得根據(jù)季節(jié)來選擇衣服的顏色，能夠列舉一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子。
總體來說，學(xué)生基本能達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在兩點(diǎn)不足。一是個(gè)別小組沒有在課前按要求完成“觀察不同物體的反光能力”的記錄，二是部分小組的分工不是很合理，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生無所事事的情況。對于合作性較差的小組，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)給予更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證學(xué)生全員參與。
為了讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)，提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和小結(jié)。
大部分學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式自主完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)記錄。也能夠通過小組間的交流和討論，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體的反光能力與顏色有關(guān)。
本課探究活動(dòng)的關(guān)鍵之處在于通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析來獲得科學(xué)知識，但是本校的五年級學(xué)生大部分表達(dá)能力和思維能力不強(qiáng)，因此我把教學(xué)重難點(diǎn)定為：通過分析整理數(shù)據(jù)，探究出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。
為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，順利完成數(shù)據(jù)的記錄和分析，我讓學(xué)生用數(shù)字1-8來表示物體的反光能力。全班在統(tǒng)一的指揮下同步記錄各種顏色紙筒的溫度變化。
為了幫助學(xué)生分析和比較數(shù)據(jù)，我把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總到同一個(gè)表格，并且根據(jù)excel表格的數(shù)據(jù)處理功能，自動(dòng)生成氣溫變化折線圖，用直觀的方式把實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。
表4：“各種顏色紙筒溫度變化”數(shù)據(jù)匯總表
觀察比較不同物體的反光能力
測量不同顏色紙筒的溫度變化
創(chuàng)設(shè)問題情景：在白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么？這些光是從哪兒來的呢？由此引出物體具有發(fā)光能力。目的是讓學(xué)生回憶前面的舊知識——光可以通過物體的反射而改變傳播線路，為這節(jié)課的研究做鋪墊。
實(shí)施情況：學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用物體對光的反射來解釋這一現(xiàn)象。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流課前的觀察結(jié)果，知道不同的物體反光能力不同。
（2）猜測物體的反光能力存在差異的原因。
實(shí)施情況：學(xué)生所觀察的8種材料具有明顯的差異。材料的這種結(jié)構(gòu)性和針對性，很好地提示學(xué)生進(jìn)一步分析陽光下物體反射光的本領(lǐng)與物體的哪些特性有關(guān)。大部分學(xué)生能夠想到物體的反光能力可能與顏色、透明度、材質(zhì)有關(guān)。
（1）提出問題。物體的顏色與反光能力之間有什么關(guān)系？
（2）猜想假設(shè)。哪種顏色的紙筒升溫快？
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。明確實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，到陽光下測量記錄不同顏色紙筒的溫度變化。
（4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。
（5）小結(jié)并板書。
學(xué)生能夠經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程，excel表格的應(yīng)用節(jié)約了學(xué)生的整理數(shù)據(jù)時(shí)間，折線圖的方式也使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加直觀，學(xué)生能順利地從數(shù)據(jù)中提取信息，得出結(jié)論。
但是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長，如果學(xué)生的紀(jì)律情況不好，就會直接影響后面的環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)需要，學(xué)生需要從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到學(xué)校廣場開展實(shí)驗(yàn)，來回集隊(duì)和安排各小組的活動(dòng)位置上，花費(fèi)了至少5分鐘時(shí)間，也間接導(dǎo)致這節(jié)課拖延了3分鐘。
運(yùn)用剛學(xué)的新知識，解決生活中的問題，達(dá)到知識的遷移和應(yīng)用。
實(shí)施情況：親身的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生深刻認(rèn)識到物體的顏色對物體反光能力和吸熱能力的影響，能根據(jù)季節(jié)變化選擇不同顏色的衣服，也能列舉出一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子。比如室內(nèi)墻壁的粉刷一般采用反光能力強(qiáng)的白色或者其他較淺的顏色，提高室內(nèi)亮度。黑板則采用反光能力差的黑色，避免出現(xiàn)反光現(xiàn)象。
教材修改和整合后，學(xué)生在課前在和課堂上都有充足的時(shí)間去開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得豐富地親身體驗(yàn)，也能在活動(dòng)前后留有時(shí)間去思考和交流為什么要這樣做，做完實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)了什么。避免出現(xiàn)活動(dòng)有余，思維不足的現(xiàn)象。
（1）對于紙筒內(nèi)溫度計(jì)的安放，我發(fā)現(xiàn)教材有點(diǎn)誤導(dǎo)，溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該接觸到紙筒的表面才行。對此，我是做了對比實(shí)驗(yàn)的。如果溫度計(jì)的玻璃泡懸空，那么測的應(yīng)該是空氣的溫度，不是紙的溫度，而且實(shí)際測量顯示溫差很小，甚至沒有變化。應(yīng)該讓玻璃泡接觸到紙筒的表面，才能測出紙筒的溫度變化，因此我用透明膠帶把溫度計(jì)的玻璃泡固定在紙筒內(nèi)壁。這樣改動(dòng)之后，溫度計(jì)的溫度很快就上升了，15分鐘內(nèi)可以看到明顯的區(qū)別和變化，也大大節(jié)約了活動(dòng)的時(shí)間。
（2）為了方便比較，我把8種不同顏色卡紙都做成紙筒，隨機(jī)分發(fā)給各小組，測量記錄好數(shù)據(jù)后，再統(tǒng)一輸入到匯總表，利用excel表格的圖表功能直接生成溫度變化折線圖，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果可視化直觀化。雖然學(xué)生在四年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過氣溫變化折線圖的繪制，但是由于課堂時(shí)間緊湊，沒有讓學(xué)生自行繪制，而是直接由電腦生成。
整節(jié)課拖延了3分鐘，其中課堂的第三部分 “測量不同顏色紙筒的溫度變化”花費(fèi)了32分鐘，原因在于轉(zhuǎn)移活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)，來回集隊(duì)和安排各小組的活動(dòng)位置上，秩序有些混亂，花費(fèi)了至少5分鐘時(shí)間。
為了避免這種情況，我覺得如果學(xué)校條件允許的話，這節(jié)課的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)最好在室外進(jìn)行。可以讓學(xué)生在課前就直接搬小凳子到操場的的背陰處等候上課，直到學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，再集隊(duì)回課室利用多媒體輔助匯總和分析數(shù)據(jù)。當(dāng)然，所有的活動(dòng)前提是要保證學(xué)生的秩序和安全。
謝謝大家！
陽光皮膚說課稿篇十三
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時(shí)光同時(shí)考慮 如何做一個(gè)快樂的團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個(gè)提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂?；菊莆栈A(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗(yàn)，因此合唱教學(xué)上多采用律動(dòng)、音樂游戲、歌唱表演等活動(dòng)以及與 他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。
這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動(dòng)活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動(dòng)、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點(diǎn)。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。
2、運(yùn)用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)欣賞、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重難點(diǎn)是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點(diǎn)和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)
(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒
(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1） 學(xué)生學(xué)唱，教師個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
（2） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好
（4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。
（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。
（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。
（3）學(xué)生獨(dú)立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。
（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）
5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結(jié)，情感提升。
陽光皮膚說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是少先隊(duì)活動(dòng)手冊四年級上冊第15課《陽光健身我快樂》。
“生命在于運(yùn)動(dòng)”。本次隊(duì)課以“迎開發(fā)區(qū)運(yùn)動(dòng)會”為契機(jī)，以“陽光體育大課間”活動(dòng)為載體，積極開展少先隊(duì)員爭戴“健身章”活動(dòng)。目的在于幫助隊(duì)員們了解生命的含義，健身的意義，養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣。讓快樂健身運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)村莊，讓學(xué)生在健身中體驗(yàn)快樂，在快樂中學(xué)會建身，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。
通過活動(dòng)，讓孩子們從繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，放松心情，帶來健康，更重要的是激發(fā)學(xué)生在課余參與這些運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的意識，同時(shí)，要在課余能開展正當(dāng)而有益的活動(dòng)，生活變得更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)積極健康的中國夢！
活動(dòng)過程：
中隊(duì)長上場，宣布：大家好，我是四（1）中隊(duì)中隊(duì)長張怡媛。有一首詩這樣寫道：我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切都在意料之中。只要擁有健康，一切皆有可能；今天我們歡聚一堂,唱響運(yùn)動(dòng)的主旋律，感受快樂的滋味，同時(shí)，也把我們在鍛煉中享受到的快樂滋味傳遞給在場的每一位，讓我們一同高呼我們今天的主題：“我運(yùn)動(dòng)、我健康”！（點(diǎn)ppt）。
《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，隊(duì)員們排著整齊的隊(duì)伍昂首挺胸大踏步上場四年級《陽光健身我快樂》說課稿四年級《陽光健身我快樂》說課稿。
1、中隊(duì)長：隊(duì)員們，你想擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體嗎？你想擁有一個(gè)聰明的頭腦嗎？你想有體育一技之長嗎？隊(duì)員們，你們最喜歡的體育明星是誰？你們最拿手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么？（隊(duì)員回答）看來隊(duì)員們個(gè)個(gè)身懷絕技，那就來吧，把你的體育才藝亮出來。
隊(duì)員展示自我：（點(diǎn)音樂《甩蔥歌》）。
(1)花樣踢毽。
（2）呼啦圈表演。
(3)排球?qū)|。
（音樂停）隊(duì)員們蜂擁而上，拉著老師的手說：老師老師，你也來嘛！一起動(dòng)起來！運(yùn)動(dòng)健康好快樂！
輔導(dǎo)員老師展示一分鐘跳繩。
2、中隊(duì)長：咱們的'老師真棒。給我們隊(duì)員起了這么好的帶頭作用。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)。擁有良好的體魄才能更好地學(xué)習(xí)、工作。隊(duì)員們，你們說，是不是呀？但是有這樣一位隊(duì)員，你們看，他來了！
隊(duì)員們表演《小胖的世界》。
師：隊(duì)員們，go,go,go，讓我們一起來跳健身操吧！
師生表演《健康歌》四年級《陽光健身我快樂》說課稿學(xué)習(xí)總結(jié)。（播放音樂）。
四、輔導(dǎo)員點(diǎn)評。
師：隊(duì)員們真棒！親愛的隊(duì)員們，經(jīng)過這次活動(dòng)，你們有什么收獲嗎？（老師給每個(gè)隊(duì)員辦法健身章。）。
師：此時(shí)，我心中有太多的感慨，一言難盡，讓我們一同朗誦梁啟超先生的《少年中國說》（點(diǎn)ppt）：“少年智，則國智，少年富，則國富，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年獨(dú)立，則國獨(dú)立，少年自由，則國自由，少年進(jìn)步，則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
師：祖國等著我們，等著我們能把她建設(shè)得更加美好，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。從今天起，讓我們一起自覺投身到各項(xiàng)活動(dòng)中去，強(qiáng)身健體，磨練意志，快樂成長。最后，讓我們一起喊出我們的口號：我運(yùn)動(dòng)，我健康?。c(diǎn)ppt）。
陽光皮膚說課稿篇十五
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的課題是《陽光下，我們鍛煉身體！》，教材來自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂》（蘇教版）二年級上冊，為第四單元“運(yùn)動(dòng)場”第一課時(shí)內(nèi)容。我的說課分五部分進(jìn)行。
這個(gè)單元的教材內(nèi)容以“運(yùn)動(dòng)場”為主題，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們到“陽光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎(chǔ)。本單元的各項(xiàng)活動(dòng)中均體現(xiàn)“動(dòng)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學(xué)生通過活動(dòng)身體去感悟旋律的起伏！以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂，這是本單元的主要意圖。
（一）、根據(jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能較準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動(dòng)作。
2、從唱和動(dòng)的過程中感受反復(fù)記號的用法。
過程與方法。
1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中得到愉快的體驗(yàn)。
2、通過律動(dòng)“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會歌曲的情感，提高學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、熱心合作的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對美好生活的贊美和熱愛、對運(yùn)動(dòng)健身的熱愛。
（二）、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：
1、通過律動(dòng)“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
2、能較準(zhǔn)備地唱出后八半拍休止符、附點(diǎn)四分音符以及符點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
活潑歡快的《健康操》是學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲，用這樣的樂曲作為律動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。歌曲《鉆山洞》動(dòng)感十足，表演性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的再創(chuàng)造空間，是讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的好題材。歌曲的第三句含有一個(gè)符點(diǎn)四分音符和一個(gè)符點(diǎn)八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔(dān)心學(xué)生在這個(gè)地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的差錯(cuò)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中刻意地注意著學(xué)生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來對學(xué)生解釋，更不能讓時(shí)間浪費(fèi)在枯燥的理論知識上，我將會運(yùn)用范唱法讓學(xué)生感受節(jié)奏，然后再進(jìn)行學(xué)唱。
這節(jié)課我主要采用范唱法、聽唱法、教唱法和表演法來進(jìn)行知識傳授、歌曲學(xué)唱。葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。課堂帷幕一拉開，我便運(yùn)用活潑、歡快的音樂帶動(dòng)學(xué)生，用我的親切感去讓學(xué)生體會，然后感動(dòng)著學(xué)生，最后帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂的律動(dòng)中。
二年級屬于低年級的成熟階段，學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，這個(gè)年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生學(xué)法具體如下：
1、傾聽法：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實(shí)的鋪墊。由于低年級學(xué)段的學(xué)生比較好動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽是非常有必要的。
2、模唱法：模仿是人類習(xí)得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學(xué)會母語，學(xué)會生活基本技能等，是通過模仿成人來完成的。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中，模唱法顯得尤為重要，學(xué)生可以通過教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過大腦的反射，用自己的聲音模仿出來。這樣的學(xué)習(xí)方法對二年級的小孩子來說更簡便、更容易接受。
3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒別人優(yōu)點(diǎn)、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法還能讓部分后進(jìn)生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取知識。
4、創(chuàng)作表演法：學(xué)生在創(chuàng)作表演的過程中，能找到自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個(gè)性的作品，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
這一課時(shí)我分為五個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟來完成，下面就這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)作出具體說明。
【教學(xué)活動(dòng)1】。
（一）師生互動(dòng)，快樂律動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)內(nèi)容：1、聽《找朋友》進(jìn)教室，2、律動(dòng)《健康操》。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學(xué)們見面，讓學(xué)生感覺到老師的親和力，同時(shí)也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設(shè)開運(yùn)動(dòng)會的情境，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過律動(dòng)“健康操”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作”作出很好的鋪墊。
【教學(xué)活動(dòng)2】。
（二）學(xué)習(xí)新歌《鉆山洞》。
一、情景導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個(gè)有信心、有斗志的人。讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。
二、揭示課題。
在板書歌名時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號及拍號的，這里沒有必要深入講解，只要學(xué)生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號和拍號。為以后學(xué)習(xí)樂理作出小小“鋪路石”。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
通過聆聽教師的范唱，讓學(xué)生學(xué)會用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡單舞蹈動(dòng)作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗(yàn)。
【教學(xué)活動(dòng)3】。
（三）為歌曲《鉆山洞》創(chuàng)編舞蹈.
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生一共要聽到三次歌曲《鉆山洞》，聽第一遍的時(shí)候是在動(dòng)腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作；聽第二遍的時(shí)候是把動(dòng)作練習(xí)熟練；聽第三遍的時(shí)候老師和同學(xué)們一起表演。我的設(shè)計(jì)意圖是：既能達(dá)到鞏固舊知識又能在新知識上進(jìn)行大膽創(chuàng)編，把二者進(jìn)行“折疊”的方式利用同一時(shí)間進(jìn)行運(yùn)作。
2、在學(xué)生傾聽音樂和創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，教師可靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達(dá)到激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時(shí)候，教師要觀察，盡可能地讓每位學(xué)生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進(jìn)行表演，這樣能更好地保護(hù)和激勵(lì)部分后進(jìn)生的自尊心，使之積極參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)活動(dòng)4】。
（四）小組合作。
1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成7—8組，選好小組長，由小組長領(lǐng)取和歸還樂器。分別發(fā)給每組一個(gè)雙響筒、一個(gè)沙錘、一個(gè)碰鈴、一個(gè)手串鈴、一個(gè)舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個(gè)響板。
2、根據(jù)學(xué)生在一年級時(shí)學(xué)習(xí)打擊樂器的程度，教師可在發(fā)打擊樂器前或后給學(xué)生進(jìn)行示范。
設(shè)計(jì)意圖：消除獨(dú)生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望。
【教學(xué)活動(dòng)5】。
（五）總結(jié)下課。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生多鍛煉身體，有了健康、強(qiáng)健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著信心和快樂走出音樂課堂，從信心和快樂中感受及回味自己所獲得的知識。
以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當(dāng)，敬請?jiān)u委老師批評指正，謝謝！
陽光皮膚說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的.筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會認(rèn)12個(gè)，會寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。
在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個(gè)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個(gè)生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí)，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
課堂教學(xué)部分由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí)，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)行：用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自。
己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識字成果，并且交流識字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。
第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
陽光皮膚說課稿篇十七
文章介紹了在國際少年班上，老師萊斯小姐讓來自32個(gè)國家的54個(gè)孩子分別介紹自己的國家。由于這些“家庭成員”的種族、文化、歷史、信仰、膚色和性格都不相同，所以介紹起來就各不一樣。有人自豪，有人贊揚(yáng)，有人苦悶。比如：來自荷蘭的米妮用國花郁金香來介紹自己的國家；日本小學(xué)生發(fā)著牢騷說：“活總干不完，叫人操心一輩子”；作者是南非的黑人，他既為國家的美麗而自豪，又為有*亂和種族歧視而羞愧。
讀了這篇文章后，我感到每個(gè)國家的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。雖然我們的膚色不同，有白色、黃色和黑色，可這都是陽光下的膚色。不管他們來自工業(yè)發(fā)達(dá)的歐洲還是來自貧窮落后的非洲，我們都應(yīng)該尊重每一個(gè)人，讓世界公平公正，創(chuàng)造一個(gè)平等的地球。
陽光皮膚說課稿篇十八
世界人口的膚色有白.黃.黑.棕，但唯獨(dú)黑皮膚的人受到歧視．南非的種族歧視和美國一樣嚴(yán)重，這使我想起1960年3月21日，南非德爾土瓦省的黑人舉行大規(guī)模的游行示威，為反對南非當(dāng)局的”通行證法”．而南非當(dāng)局卻對他們進(jìn)行屠殺，造成震驚世界的”沙佩維爾慘案．”
每年的3月21日，也就是消除種族歧視國際日．我們不僅要在這一天消除種族歧視，而且要每天都消除種族歧視,因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)家園,一片藍(lán)天,我們都有一個(gè)夢想.
文章介紹了在國際少年班上，老師萊斯小姐讓來自32個(gè)國家的54個(gè)孩子分別介紹自己的國家。由于這些“家庭成員”的種族、文化、歷史、信仰、膚色和性格都不相同，所以介紹起來就各不一樣。有人自豪，有人贊揚(yáng)，有人苦悶。比如：來自荷蘭的米妮用國花郁金香來介紹自己的國家；日本小學(xué)生發(fā)著牢騷說：“活總干不完，叫人操心一輩子”；作者是南非的黑人，他既為國家的美麗而自豪，又為有暴亂和種族歧視而羞愧。
讀了這篇文章后，我感到每個(gè)國家的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。雖然我們的膚色不同，有白色、黃色和黑色，可這都是陽光下的膚色。不管他們來自工業(yè)發(fā)達(dá)的歐洲還是來自貧窮落后的非洲，我們都應(yīng)該尊重每一個(gè)人，讓世界公平公正，創(chuàng)造一個(gè)平等的地球。
世界人口的膚色有白.黃.黑.棕，但唯獨(dú)黑皮膚的人受到歧視．南非的種族歧視和美國一樣嚴(yán)重，這使我想起1960年3月21日，南非德爾土瓦省的黑人舉行大規(guī)模的游行示威，為反對南非當(dāng)局的”通行證法”．而南非當(dāng)局卻對他們進(jìn)行屠殺，造成震驚世界的”沙佩維爾慘案．”
每年的3月21日，也就是消除種族歧視國際日．我們不僅要在這一天消除種族歧視，而且要每天都消除種族歧視,因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)家園,一片藍(lán)天,我們都有一個(gè)夢想.
讀了這篇文章后我感到黑人原來是多麼的低*，而現(xiàn)在黑人與白人和睦相處。如果當(dāng)初黑人與白人和睦相處就不會有黑人與白人的戰(zhàn)爭，也就會少死傷一些人?，F(xiàn)在每國孩子和平相處，中國孩子、南非孩子、美國孩子等等。尤其是《陽光皮膚》這一課的孩子們，其它國家的孩子回答的雖然都很好，但多列爾回答的最好。雖然他們國家很落后還有種族歧視，但多列爾這種渴望黑人與白人和平相處的美好愿望卻是世間最美好的愿望。比如白人罵他"小黑鬼”的時(shí)候，他卻咬牙忍下了，因?yàn)樗嘈趴傆幸惶焖麄儠推较嗵幍摹！跋嘈旁诓痪玫膶戆兹藭秃谌撕推较嗵??！边@就是多列爾夢寐以求的愿望。我真相對你說：“你的愿望雖然自己實(shí)現(xiàn)不了，但我相信你們一定會和平相處，因你們是陽光皮膚！
今天，我看了一篇陽光皮膚的文章。文章說：萊斯小姐要求全班同學(xué)用一句話來介紹各自國家的。來自荷蘭，阿拉斯加，中國等同學(xué)都把自己國家說得好極了!而最后一位多列爾國的同學(xué)他卻說非常特殊，他說：“我的國家很美，但還有問題，有暴亂，還有種族歧視。不久以前，我和母親上公園，我不小心踩著了一位白人的腳。他狠狠地大罵我‘黑鬼’!‘豬’!”多列爾聽了直咬牙。事后，母親告訴多列爾：“南非人也是很美麗的。我們是黑皮膚，是陽光皮膚?！?/p>
從這篇文章中我才醒悟到：雖然我的皮膚有點(diǎn)黑，但是陽光給我一身好皮膚，我再也不會望著那黑皮膚搖頭或者嘆氣，我反而會為我的皮膚感到驕傲和自豪。我希望大家不要再嘲笑我的皮膚。我更希望全世界的人都能夠醒悟過來，不要再鄙視黑皮膚，不要再有種族歧視，讓全世界人們團(tuán)結(jié)起來。
陽光是只能感覺而不能觸摸的東西，它給予我們光明；給予我們希望，就象我們的祖國。陽光是愛的母親，是生的力量，是無私的臉龐。
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