是一個時刻提醒我們保持目標(biāo)和動力的機會?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進行充分的回顧和思考。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和良好的思維品質(zhì)。
訓(xùn)練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。
訓(xùn)練難點：減去重復(fù)的，加上遺漏的。教具學(xué)具：課件、學(xué)具。
課件出示照片及題目，學(xué)生思考，并說說理由。
（1）、這張照片中，從右往左數(shù)，楊穎是第6個，你能算出她的后面站著幾個小朋友嗎？
（一）例一：
小朋友排隊晨跑，繆新超的前面有3人，后面有7人。問：這一隊共有多少個小朋友？
2、學(xué)生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：漏數(shù)，加一。
（二）例二：
1、請同學(xué)們先比較：兩題有什么不一樣的地方？
2、在本子上畫一畫，并數(shù)數(shù)一共有幾個？應(yīng)該怎樣列算式？
3、學(xué)生交流：說說算式中每個數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：重復(fù)數(shù)，減一。
（三）小結(jié)：
像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前后順序數(shù)，計算總數(shù)時要注意減去重復(fù)的，加上遺漏的。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
2.你尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、關(guān)心集體，所以大家都喜歡你。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。學(xué)習(xí)不夠刻苦，有畏難情緒。學(xué)習(xí)方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學(xué)生。
3.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時候你都能遵守紀(jì)律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望能從根本上認(rèn)識到自己的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。
4.你熱情大方，為人豪爽，身上透露出女生少有的霸氣，作為班干部，你會提醒同學(xué)們及時安靜，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正，及時完成作業(yè)，但是少了點耐心，試著把心沉下來，上課集中注意力，跟著老師的思路走，一步一個腳印，一定能走出你自己絢麗的人生!
5.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，效率高，合理分配時間，學(xué)習(xí)生活兩不誤，善良熱情，熱愛生活，樂于助人，與周圍同學(xué)相處關(guān)系融洽。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。上課能專心聽講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。記憶力好，自學(xué)能力較強。希望你能更主動地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，一定能取得滿意的成績!
6.作為本班的班長，你對待班級工作能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極配合老師和班委工作，集體榮譽感很強，人際關(guān)系很好，待人真誠，熱心幫助人，老師十分欣賞你的善良和聰明，希望在以后能夠積極發(fā)揮自己的所長，帶領(lǐng)全班不僅在班級管理上有進步，而且能在學(xué)習(xí)上也能成為全班的領(lǐng)頭雁，在下學(xué)期能取得更大的進步!
7.身為班委的你，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，性格和善，與同學(xué)關(guān)系融洽，積極參加各項活動，不太張揚的你顯得穩(wěn)重和踏實，在學(xué)習(xí)上，你認(rèn)真聽課，及時完成各科作業(yè)，但是我總覺得你的學(xué)習(xí)還不夠主動，沒有形成自己的一套方法，若從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，應(yīng)該穩(wěn)定在班級前五名啊!加油!
8.你是個懂禮貌明事理的孩子，你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律，熱愛集體，對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進，若能做到學(xué)習(xí)時心無旁騖就好了，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進步!
9.你為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處。你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽感，樂于為集體做事。學(xué)習(xí)刻苦，成績有所提高。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認(rèn)真做好筆記。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學(xué)生。
10.記得和你說過，你是個太聰明的孩子，你反應(yīng)敏捷，活潑靈動。但是做學(xué)問是需要靜下心來老老實實去鉆研的，容不得賣弄小聰明和半點頑皮話。要知道，學(xué)如逆水行舟，不進則退;心似平原野馬，易放難收!望你下學(xué)期重新抖擻精神早日進入狀態(tài)，不辜負(fù)關(guān)愛你的人對你的殷殷期盼。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
1.課前布置任務(wù)：和你的伙伴們一起去調(diào)查學(xué)校每節(jié)課的上課、下課時間，并用你喜愛的方法做好記錄。
2.學(xué)生匯報師：同學(xué)們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時間。真是太棒了。
教學(xué)片段二。
2.同學(xué)們經(jīng)?？措娨?，回家調(diào)查下面電視節(jié)目的播出時間，做好記錄。
【1】填一填。
cctv----1星期日。
部分節(jié)目播出時間。
上午。
8：35東方時空。
三星智力快車。
下午。
第二起跑線。
6：20大風(fēng)車。
晚上。
新聞聯(lián)播。
焦點訪談。
【2】想一想，現(xiàn)在是下午5：50小紅正在做作業(yè)，如果她想準(zhǔn)時看《大風(fēng)車》，她必須在多長時間完成作業(yè)。
“能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，“作息時間表”這些本身就是生活的問題，又將問題還原于生活中去，能使學(xué)生真正地理解知識，并能在生活中進行主動應(yīng)用，所以我盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過豐富生動的情景及作息時間表的認(rèn)識制作等，充滿生活氣息的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)進一步完善學(xué)生對時間的認(rèn)識。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
1.要預(yù)習(xí)。同學(xué)手中都有復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，應(yīng)該把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
2.會聽課。會聽課就是要積極思考.當(dāng)老師提出問題后，就要搶在老師前面思考怎么辦?想一想解決這個問題的所有可能的途徑和方法，然后在和教師講的去比較，可能有的想法行有的不行，可能老師的方法更好，可能你的方法更簡明、更巧妙.而不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會了，這實際上是值得懷疑的.難怪不少同學(xué)說老師一講就會，自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法.
3.做筆記。老師上課時講的重要概念的理解，各種問題常規(guī)思想與方法，易錯的問題，以及一些很適用的規(guī)律和技能等，所以，上課做好筆記是必要的.
做數(shù)學(xué)筆記，是一個學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢?
記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點不放過，疑點有標(biāo)記。不亂，不混，條理分明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時補缺。
4.要及時復(fù)習(xí).早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。
根據(jù)記憶規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，每天一復(fù)習(xí)，一周一復(fù)習(xí)，每章一總結(jié)為好.復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一個單元，都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng)，知識遺忘就少。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開始
請同學(xué)們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學(xué)說限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：同學(xué)們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價值的信息。
活動一：租車
師：如果我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？
師：請同學(xué)們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報：
師：現(xiàn)在請每組選一名代表，展示匯報你們組的交流結(jié)果。（學(xué)生代表展示匯報）
師：通過同學(xué)們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)（人） 租金（元） 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學(xué)生觀察，滲透有序思考。
出示問題：假如派你前去租車，你準(zhǔn)備怎樣租車？為什么？
師：你們認(rèn)為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個座位？（0個）這說明了什么？（空位少就省錢）看來省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個空位呢？（課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰能說說，租車時要注意哪兩個原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動二：購門票
師：同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識解決了我們的坐車問題，現(xiàn)在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團體票：20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現(xiàn)在我們就到游樂園里玩。
（三）活動三：用餐
師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，現(xiàn)在該去用餐了（板書：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什么？共需要多少錢？請想一想，算一算。寫到本子上。
師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價，談建議）
師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？
（引導(dǎo)得出：要注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時應(yīng)注意節(jié)儉，不要浪費。）
3、合理配菜
2．學(xué)生小組交流，設(shè)計方案．
生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識解決的問題外，還有住宿等；同時應(yīng)注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學(xué)們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數(shù)學(xué)，（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）你們想去旅游嗎？請你課外的時候去了解旅游信息，制訂一個旅游計劃，在假期和家人或小伙伴快樂出游！
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
1、在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點。
2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。
景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。
本文所表現(xiàn)的思想感情。
課時安排。
一課時。
今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境。
李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
第一部分:（1--8自然段）立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。
1、（1--3自然段）寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。
2、（4--7自然段）寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。
3、（8自然段）繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分:（9--18自然段）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。
1、（9--10自然段）寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、（11--12自然段）寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。
3、（13--14自然段）寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。
4、（15--18自然段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。
學(xué)生討論、發(fā)言，教師點撥、明確：
虛實結(jié)合，由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
六、小結(jié)。
一篇優(yōu)秀的散文，是一個美的綜合體。我們鑒賞了課文的語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊美。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據(jù)信息畫圖過程中，試圖以和文字表達建立起聯(lián)系，建立正確的解決問題思路。
（二）過程與方法。
通過畫圖清晰地建立起數(shù)量關(guān)系，體驗用畫圖解決問題簡潔、直觀的優(yōu)勢。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
積累活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第一條就明確指出：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！敝R和技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)；對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)；對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對于一年級的小朋友來說，純粹從推理計算來說比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。
將學(xué)生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動直觀，為學(xué)生溝通解決問題之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學(xué)生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問題的答案從而激活學(xué)生主動聯(lián)系已有知識快速解決問題的能力；最后，便于學(xué)生為畫數(shù)學(xué)圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學(xué)生利用知識的遷移進行解決問題的同時也讓學(xué)生進一步理數(shù)量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：在解決排隊問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。
教學(xué)難點：辨析何時需要加1，何時需要減1。
課件。
生活中很多地方都需要排隊，排隊做游戲、排隊買東西。排隊可十個數(shù)學(xué)問題，動物王國中正在進行隊列比賽，今天我們一起走進動物王國，感受一下排隊中有趣的`數(shù)學(xué)問題。
1．依據(jù)信息畫圖。
（1）依據(jù)提供的信息畫圖，學(xué)生畫圖。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的畫圖。
（3）全班交流。
由學(xué)生介紹圖意，大家進行評價。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。
2．解決企鵝有多少只的問題。
（1）把企鵝的對話用圖或者算式表示出來。
（2）教師展示學(xué)生多種畫圖，并由學(xué)生介紹圖意。
（3）結(jié)合圖理解8－1=7表達什么意思？
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性，設(shè)計各種畫圖方法，借助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，并為下面教學(xué)時的畫圖做好方法的鋪墊。
（二）用畫圖方式建構(gòu)解決問題的模型。
3．建立“漏數(shù)加上”的模型。
預(yù)設(shè)：10只。
預(yù)設(shè)：11只。
預(yù)設(shè)：9只。
（2）讓學(xué)生把想法畫出來或者用算式表示出來。全體學(xué)生畫圖。
（3）師生共同交流。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。
二、教材分析。
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學(xué)內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、、終邊的對稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標(biāo)之間關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三)、(四).同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.
三、學(xué)情分析。
本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學(xué)，本班學(xué)生水平處于中等偏下，但本班學(xué)生具有善于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.
四、教學(xué)目標(biāo)。
(1).基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式;。
(4).個性品質(zhì)目標(biāo)：通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學(xué)思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀.
五、教學(xué)重點和難點。
1.教學(xué)重點。
理解并掌握誘導(dǎo)公式.
2.教學(xué)難點。
正確運用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.
六、教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析。
“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析.
1.教法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì).
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，本人以學(xué)生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式，還給學(xué)生“時間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅.
2.學(xué)法。
“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，很多課堂教學(xué)常常以高起點、大容量、快推進的做法，以便教給學(xué)生更多的知識點，卻忽略了學(xué)生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識，提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題.
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題、共同探討、解決問題簡單應(yīng)用、重現(xiàn)探索過程、練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過程，讓學(xué)生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的自主學(xué)習(xí).
3.預(yù)期效果。
本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導(dǎo)公式，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題.
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
1.復(fù)習(xí)銳角300，450，600的三角函數(shù)值;。
2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義;。
3.問題:由，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.
設(shè)計意圖。
自信的鼓勵是增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，簡單易做的題加強了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法.
(二)新知探究。
1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;。
2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標(biāo)有什么關(guān)系;。
2100與sin300之間有什么關(guān)系.
設(shè)計意圖：由特殊問題的引入，使學(xué)生容易了解，實現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.
(三)問題一般化。
探究一。
1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點對稱;。
2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標(biāo)關(guān)于原點對稱;。
3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系.
(四)練習(xí)。
利用誘導(dǎo)公式(二),口答三角函數(shù)值。
喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題.
(五)問題變形。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
1、能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
2、能夠用多種方法解決問題并選取最佳方法。
3、感受自己身邊的知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
口算卡。
1、開火車：
師：小朋友們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學(xué)可以又快又好地口算出來。
（出示題片）：
10+3=12+5=14-3=13+6=18－2=。
19－7=15－5=17－4=15-4=11+4=。
2、猜數(shù)字：
14、15、（）、（）、18、（）、（）。
20、19、（）、（）、16、（）、（）。
2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天老師想帶你們到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊，咱們出發(fā)吧！
（二）新課講解。
1、教學(xué)例6，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
觀察主題圖，回答問題。
（1）用你的語言給你的同桌講講圖中的故事。
（2）小麗排第（），小宇排第（）。
（3）小麗和小宇中間隔了（）個人。
(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？用什么方法計算？
2、小組合作，解決問題。
學(xué)生探究方法：（小組交流，然后全班交流，把你的方法說給大家聽。）。
（1）數(shù)一數(shù)。
（2）畫一畫。
（3）算一算。
請列式計算的同學(xué)說一說理由，為什么用減法？應(yīng)該注意什么？
3、教師小結(jié)。
方法一：直接寫數(shù)、數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)時不能算兩個數(shù)字本身。
方法二：用畫圖和數(shù)數(shù)相結(jié)合的方法。畫圖時，將排序中的兩個關(guān)鍵數(shù)字用不同的圖表示，能更快更準(zhǔn)地數(shù)出之間數(shù)字的個數(shù)。
方法三：減法計算。計算時，用排序的大數(shù)減去小數(shù)，還要再減1。在計算式，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1、出示課件，同學(xué)們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？
第80頁練習(xí)十八，第5題。
第81頁練習(xí)十八，第6題。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
實施素質(zhì)教育已成為教育者的共識,因為素質(zhì)教育是使人全面發(fā)展的教育,普遍發(fā)展的教育和主動發(fā)展的教育,而課堂教學(xué)又是實施素質(zhì)教育的主渠道。隨著新課程改革的不斷深入,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的膽子大了,他們敢于表現(xiàn)自己;學(xué)生的思想活了,他們樂于回答問答,善于解決問題。在這種背景之下,教師在課堂教學(xué)過程中如何設(shè)計問題,善于設(shè)計問題,不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),而且成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的催化劑。而語文課堂教學(xué)其實就是問題的教學(xué)"教師通過新巧問題的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓課堂波瀾起伏,抑揚有致,起到良好的課堂教學(xué)。
要想將教師的提問與學(xué)生的提問很好地結(jié)合,教師在具體的課堂教學(xué)過程中要遵循科學(xué)合理的原則,提問的方法要靈活得當(dāng),對學(xué)生回答的評價要客觀而委婉,對于提不出問題的學(xué)生要進行導(dǎo)問,激發(fā)其提問題的欲望;學(xué)生要積極的地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中,積極提問,積極思考,積極回答,配合教師的課堂教學(xué)。學(xué)生回答提問的過程也是教師教學(xué)效果的'檢驗過程,教師通過不同層次接受能力學(xué)生的提問和回答,就可以判斷群體對知識的接受情況,教師根據(jù)這一情況又可以對課堂教學(xué)隨時做出相應(yīng)調(diào)整。有經(jīng)驗的教師設(shè)計問題時會兼顧一堂課不同階段學(xué)生的思維特點和不同層次學(xué)生的接受能力,切實使所提問題符合他們的認(rèn)知水平,起到開發(fā)其智力,提高語文素養(yǎng)的作用。
1、要根據(jù)學(xué)生的差異分層設(shè)計問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有設(shè)計出真正的符合學(xué)生實際的問題才算問的成功。學(xué)生的差異是很大,不同群體之間有年級差異、班級差異、小組差異,還有城鄉(xiāng)差異;不同個體之間又有。性別、年齡、興趣、愛好等多重差異。盡管我們不可能針對每個學(xué)生設(shè)計不同的問題,但可以根據(jù)學(xué)生的具體實際情況設(shè)將學(xué)生分類別、分層次,然后設(shè)計出符合各層次學(xué)生能力范圍的問題,這樣就可以做到全班學(xué)生共同發(fā)展,不會出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象。而依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計問題,也正好遵循了傳統(tǒng)的因材施教的教學(xué)觀點。
2、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題。首先語文教學(xué)內(nèi)容存在體裁的差異,就中學(xué)語文而言,就有記敘文、說明文、議論文、小說、詩歌、戲劇等多種體裁,每一種體裁都有自身主導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點:記敘文有記敘的要素、記敘的順序和表達方式;說明文有說明的方法、說明的順序、說明的語言;議論文有議論的論點、論據(jù)和議論語言等。各種體裁的文章教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),教學(xué)問題的設(shè)計要依此為依據(jù)。其次就單篇課文而言,不同段落之間,教學(xué)重點、難點亦有變化。教學(xué)時要慎重對待,不可一視同仁。
3、要根據(jù)課堂的不同“情節(jié)”設(shè)計問題。每一堂課都有初期、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等環(huán)節(jié)。提問時應(yīng)遵循每一環(huán)節(jié)的特點。一般說來,初期時,提問應(yīng)能調(diào)動學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維、集中學(xué)生的注意力。恰如一開始便給學(xué)生亮出一個“紅蘋果”,讓他們聞到香,產(chǎn)生食欲;發(fā)展時,提問開始分化為不同層次,盡量讓每個學(xué)生都有自己想要的一個“大小適中,口味相宜”的“紅蘋果”;高潮時,提問向文章的重難點展開,學(xué)生全身心地投入“摘蘋果”大潮中,享受一個又一個摘取“紅蘋果”的歡樂,同時還不斷地競爭誰的“蘋果”多,誰的“蘋果”大;結(jié)局時,要讓學(xué)生享受到成功的喜悅,同時探索新的問題,產(chǎn)生還想吃一個“紅蘋果”愿望。好的課堂一定是問題層出不窮、錯落有致的課堂,一面保證一定量的識記問題以幫助學(xué)生理解文字,豐富知識;另一方面要用一些高水平的問題來引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)展其思維。從教學(xué)上看,設(shè)計問題應(yīng)屬于備課階段工作,要想讓深入研究精心設(shè)計的問題真實發(fā)揮作用,還要注意在講課中的認(rèn)真落實。那么,如何使精心設(shè)計的問題得到很好落實呢?筆者認(rèn)為,首先要啟發(fā)好問題,在問題提出之前,要引導(dǎo)好,使學(xué)生有準(zhǔn)備。在遇到學(xué)生回答不出時’教師要對問題加以詮釋,加以過渡,從而打開思路。其次要總結(jié)好問題。對重要問題,應(yīng)該在得出答案后,進行簡短有效的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容一是答案本身,二是解決這類問題的方法和思路,只有這樣,才能從根本上提高學(xué)生回答問題的能力。教師應(yīng)善于從平時的教學(xué)中總結(jié)和歸納,來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、緊扣教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計難度適中、面向全體學(xué)生的第三層問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析、探索,從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用,教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,歸納出一般結(jié)論。對于第三層問題的處理重引導(dǎo)學(xué)生去變更問題,學(xué)會提出問題,培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。這主要是指應(yīng)用類(指對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達方面發(fā)展了的能力層級)和鑒賞評價類(指對閱讀材料的鑒別、賞析、和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級)的內(nèi)容。通過這種自主創(chuàng)新的訓(xùn)練,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,大大提高了課堂教學(xué)的效益。
總之,分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法旨在推進素質(zhì)教育的課堂教學(xué)的改革,重在強化思維訓(xùn)練,突出能力培養(yǎng),讓每一個學(xué)生能全面發(fā)展,進而真正提高課堂教學(xué)效益。教師必須努力鉆研教材,既要考慮問題的深淺程度,又要考慮學(xué)生的自身水平,設(shè)計好課堂提問的序,使一個個問題由淺入深依次逐個解決,猶如長江大河,一浪推一浪,解決前一個問題為解決后一個問題打下基礎(chǔ),后一個問題的解決又是前一個問題解決的必然結(jié)果。搞好提問設(shè)計的順序為課堂教學(xué)成功進行達到良好的效果作了一個有效的準(zhǔn)備。教師提問設(shè)計的大體方向是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從易到難的,到了具體課堂的實際操作過程中,要能夠隨機應(yīng)變。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。要用足用好這些情境，真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學(xué)法的加工。因此，本課的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容的處理方面有以下幾點思考：
1.精選典型情境，幫助學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)比的必要性、比的意義。
教材中提供了四個情境，每個情境都是同時出現(xiàn)兩組、三組或四組相對應(yīng)的量進行研究，最后對比的結(jié)果進行比較。考慮到過多的情節(jié)不便于學(xué)生集中精力對問題作深入有效的研究和討論，因此，我選取了“水果價格”“圖形放大縮小”兩個情境，一個是生活情境，一個是數(shù)學(xué)情境（在數(shù)學(xué)中使用比和比例式最多的就是幾何）；一個是不同類量的比較，另一個是同類量的比較。每個情境只研究一組相對應(yīng)的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。其他素材和任務(wù)可以在后面的課時完成。
2.聯(lián)系數(shù)學(xué)史料，借助比號的寫法溝通比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3.充分聯(lián)系生活實際讓學(xué)生體會比的意義和價值。
二、學(xué)生分析。
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學(xué)生對比的理。
解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的特點和需要，借助“蘋果買賣”“圖形放大縮小”等素材，設(shè)計了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價值。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中占據(jù)著重要的角色。
數(shù)學(xué)在人類思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。
有人這樣形容數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是思維的體操，智慧的火花。
數(shù)學(xué)使人聰明，嚴(yán)謹(jǐn);我們需要數(shù)學(xué)，我們欣賞數(shù)學(xué)。
但很多同學(xué)進入高中階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，成績下降，很重要的一點是不能很快改變舊的思維方法和學(xué)習(xí)方法，去適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。
大部分同學(xué)形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。
但課堂上僅僅滿足于聽，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)的能力，還有人問有沒有一種神奇的學(xué)習(xí)方法，讓我們一看就懂，一學(xué)就會。
大科學(xué)家愛因斯坦的兩句話，給了很好的回答：w(成功)=x(刻苦努力)+y(方法正確)+z(不說空話)。
興趣是最好的老師。
也就是說愛數(shù)學(xué)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。
1)數(shù)學(xué)是重要的，必須面對的
可能有的同學(xué)會說：我可能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不十分感興趣，而是由于無可奈何的原因去學(xué)習(xí)的，而我也不可能會為不感興趣的'東西去探索什么學(xué)習(xí)方法。
其實這種態(tài)度是錯誤的。
數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母、它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它無處不在。
要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。
一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西。
但是為了讓自己過得滿意，他必須將他一生中不感興趣而又必須學(xué)習(xí)的東西盡快學(xué)會，盡可能高效的學(xué)會。
這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情。
所以對不太感受興趣的東西但又必須學(xué)習(xí)的東西，我們也應(yīng)該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決，以爭取早日脫離苦海，盡快進入興趣的海洋盡情遨游。
2)興趣是最好的老師
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲蓄在內(nèi)心的力量。
據(jù)研究，如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%;否則只能發(fā)揮20%-30%。
興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙炸得干干凈凈。
興趣是獲取高效率學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。
也就是說學(xué)習(xí)的感情、態(tài)度是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素。
對其所學(xué)習(xí)的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，并有一種我必須學(xué)好或?qū)W會這些知識和技能的決心，那么他在這種心里的驅(qū)使下將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止。
也使他的學(xué)習(xí)更有成效。
所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)的朋友，抓緊培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣吧!
3)數(shù)學(xué)是有趣的，美麗的激動人心的
數(shù)學(xué)是自然的，不要害怕，如果聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些成功中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。
因此，在平時學(xué)習(xí)中，要多體會、多總結(jié)，不斷從成功(那怕是微不足道的成績)中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是美的，有趣的，激動人心的。
要被數(shù)學(xué)本身的魅力所吸引;就如美味佳肴，憑它的色香味，使人油然升起強烈的向往。
這才是學(xué)好數(shù)學(xué)的正道。
學(xué)會做數(shù)學(xué)題
做習(xí)題，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要過程，也是培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
解答習(xí)題的過程，既檢查了數(shù)學(xué)概念，定理公式的理解是否準(zhǔn)確，又加深它們的理解和掌握;做題不是為了做出答案，而是達到更深的理解數(shù)學(xué)知識;訓(xùn)練應(yīng)用知識的能力。
面對習(xí)題需要觀察它的特點，進行分析，作出判斷。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做多想是必要的。
怎樣做題呢?
要打贏一場戰(zhàn)役，不可能只是勇猛沖殺、一不怕死二不怕苦就可以打贏的，必須制訂好事關(guān)全局的戰(zhàn)術(shù)和策略問題。
解數(shù)學(xué)題時，要注意兩點。
1題不在多，但求精彩：過少不好，過多也無必要。
這有點像吃飯，吃不飽不好，但過飽會引起腸胃功能紊亂，連開始吃進去的東西都不能消化;同時營養(yǎng)價值很低的食物吃很多，不如吃適量高營養(yǎng)的食物。
選題本身應(yīng)無錯誤，復(fù)述性少選，要選綜合性強，充滿活力的題，有代表性題，不選對理解無價值無一般性的偏題怪題。
2.講究做題方法：
1一題多解，一題多變， 多解歸一。
解題時舉一反三，善于發(fā)現(xiàn)，有所進步。
再看看這些新的條件又能導(dǎo)出哪些新的結(jié)論;待逐漸熟練之后，往往能夠一眼就看中問題的關(guān)鍵，迅速找到突破口。
分析法是從你要求的結(jié)果或需要證明的問題出發(fā)，看看需要哪些條件才能得出所要的結(jié)果，而要得到這些條件，又需要哪些更多的條件。
3掌握解題的四步驟：
(1)審題：首先應(yīng)判斷問題屬哪一類，分清題目的條件和要求，已知是什么?未知是什么?條件是什么?結(jié)論是什么?從題目中還能挖掘出什么隱含條件?畫個草圖，引入適當(dāng)?shù)姆枴?/p>
目前所面臨的主要困難是什么?解題的前景如何?
(2)尋找解題途徑：方法有三種; 一種是由因?qū)ЧC合法;表述為已知可知可知最后達到結(jié)論。
第二種執(zhí)果索因分析法;即結(jié)論需知需知這樣層層追到已知條件全部有了為止。
條件與結(jié)論之路打通了。
第三種復(fù) 的題需要兩種方法兩頭擠。
解題過程中要廣泛聯(lián)想，能聯(lián)想起有關(guān)的定理或公式?在進入解決的過程中隨時要根據(jù)情況的發(fā)展或作調(diào)整，或修正原來的方向。
(3)準(zhǔn)確表達：實現(xiàn)計劃 實現(xiàn)你的解題計劃并檢驗每一步驟。
運算要求準(zhǔn)快簡辟便。
證明你的每一步都是正確的。
(4)總結(jié)回顧拓廣： 檢查結(jié)果并檢驗其正確性。
換一個方法做做這道題。
嘗試把你的結(jié)果和方法用到其他問題上。
注意反思提高綜合解題能力。
提高高考數(shù)學(xué)成績?nèi)竺罘?/p>
一、思路思想提煉法：催生解題靈感沒有解題思想，就沒有解題靈感。
有了解題思想，解題思如泉涌。
但解題思想對很多學(xué)生來說是既熟悉又陌生。
熟悉是因為教師每天掛在嘴邊，陌生就是說不請它究竟是什么。
在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合典型的數(shù)學(xué)題目，可以快速掌握。
二、逐步深入糾錯法：鞏固薄弱環(huán)節(jié)管理學(xué)上的木桶理論說：一只水桶盛水多少由最短板決定，而不是由最長板決定。
學(xué)數(shù)學(xué)也是這樣，數(shù)學(xué)考試成績往往會因為某些薄弱環(huán)節(jié)大受影響。
因此鞏固某個薄弱環(huán)節(jié)，比做對一百道題更重要。
三、典型題型精熟法：抓準(zhǔn)重點考點管理學(xué)的二八法則說：20%的重要工作產(chǎn)生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象：20%的題目(重點、考點集中的題目)對于考試成績起到了80%的貢獻。
因此，提高數(shù)學(xué)成績，必須優(yōu)先抓住那20%的題目。
針對許多學(xué)生題目解答多，研究得不透的現(xiàn)象，當(dāng)通過科學(xué)用腦，達到每個章節(jié)的典型題型都胸有成竹時，解起題來就得心應(yīng)手。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動參與多樣化的教學(xué)組織形式,小組成員可以形成融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,相互鼓勵、激進,促進共同進步.本文作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗簡述實施的策略.
作者：段建生作者單位：河北唐縣南店頭鄉(xiāng)紅山莊小學(xué),河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g623.5關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
合作學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)階段在各學(xué)科課堂教學(xué)中都可以看到這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，尤其在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用最為廣泛。合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變得更加主動，突出學(xué)生課堂主體地位，教師將從課堂獨裁者真正變成一位合作者。然而，目前一部分教師在數(shù)學(xué)課中開展合作學(xué)習(xí)，由于沒有對合作學(xué)習(xí)精神實質(zhì)正確把握，出現(xiàn)表面化、形式化的較多，只是把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做公開課上活躍課堂氛圍的一種手段，等公開課上完了，合作學(xué)習(xí)也不搞了。這種只浮在面上，沉不下去的合作學(xué)習(xí)方式，有駁于合作學(xué)習(xí)實質(zhì)。我們今天倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是以一種學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的，它不僅是一種好的學(xué)習(xí)方法，還是數(shù)學(xué)課中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神兩大目標(biāo)的有效途徑。我們認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)更多地應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該進行系統(tǒng)地操作，要有方法，有步驟地進行。
一、實施合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中任何學(xué)習(xí)方式的實施，都需要學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)更需要學(xué)生具有廣泛的參與意識，它直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效果。一般地講學(xué)生只要能夠積極參與合作學(xué)習(xí)中去，就能或多或少地取得一些知識經(jīng)驗。這取決于學(xué)生的個體差異。在合作學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)大幫哄的現(xiàn)象，看似每位學(xué)生都在共同研究，而其中經(jīng)常會出現(xiàn)渾水摸魚的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是一些學(xué)生不愿意積極參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，或者是不知道如何參與合作學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識顯得尤為重要，讓學(xué)生看到：對于一些知識的研究、成果的取得是需要每個合作者共同努力的；需要全組成員共同參與，缺一不可；意識到集體的榮譽和個人的努力息息相關(guān)。讓學(xué)生認(rèn)識到參與就是一種經(jīng)歷，就會有獲得。我認(rèn)為學(xué)生積極參與的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是統(tǒng)一的，要針對學(xué)生之間的差異達到：優(yōu)生積極參與，中等生樂于參與，學(xué)困生能參與愛參與。同時還要讓學(xué)生在參與過程中找到方法，找到樂趣。
二、實施合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
合作學(xué)習(xí)是集體行為，但是與個體的獨立思考是密不可分的，他們存在著一定的辯證關(guān)系：合作學(xué)習(xí)往往是個體遇到困難或個人能力解決不了時才出現(xiàn)的，學(xué)生這時候的困惑使得他們想通過與別人交流、合作分擔(dān)個體困難，形成合力解決問題；而合作學(xué)習(xí)的順利完成又需要每一位成員的智慧結(jié)晶。一個人的智慧是狹窄的，多人的智慧確是寬廣的。因此，學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)而個體的'獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學(xué)生思考到達一定的程度開展合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。例如：在教學(xué)相遇問題時我讓生總結(jié)相遇問題的兩種一般計算公式：“速度和×相遇時間=相遇路程”；“甲速×相遇時間+乙速×相遇時間=相遇路程”學(xué)生能夠較快的總結(jié)出第一個公式，可是在總結(jié)第二個公式的時候出現(xiàn)了問題，矛盾突出在怎么區(qū)分兩種速度，有的用速度1和速度2，有的干脆就寫上“速度×相遇時間+速度×相遇時間=相遇路程”有的用速度甲和速度乙來區(qū)分，這時我看大家意見不統(tǒng)一，有必要小組探討一下找到最佳答案，在這種情況下同學(xué)們爭論的很激烈，爭論的焦點在于用不用區(qū)分兩個速度，最終各小組都達成共識區(qū)分兩種速度要比不區(qū)分好，用速度1和速度2或者速度甲和速度乙都行。教學(xué)中缺少必要的獨立思考的合作學(xué)習(xí)將成為“無源之水，無本之木”。所以，我們組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前一定要給于學(xué)生充分的獨立思考的機會。
三、實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)和傾聽能力的培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)課中合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語言的交流，小組成員通過語言的表述把自己的思維與其他成員溝通、交流已達到思維的共鳴。語言是思維的表現(xiàn)。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，將是提高合作學(xué)習(xí)效率的重要工具，我們在數(shù)學(xué)課中，要有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達起初可能是困難的，這時不妨讓學(xué)生先自己說，怎么想就怎么說。學(xué)生在能夠用自己的話表達清楚問題后，再讓他們嘗試著用規(guī)范的、嚴(yán)密的、有邏輯性的數(shù)學(xué)語言再講述一遍。例如：在教學(xué)圓錐體積時讓學(xué)生總結(jié)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系時有一名同學(xué)這樣說的：“三個同樣的圓錐跟這個圓柱一樣大”；這顯然是不規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，在老師的提醒和鼓勵下他又說了一遍：“三個圓錐同這個圓柱體積相同”我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一些明白了我提醒她：能不能用圓錐的體積是與它等底等高的圓柱的體積的幾分之幾來說？通過這樣的提醒這位學(xué)生終于完整的說來了。通過這樣反復(fù)的強化，能增強學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的信心，能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)真諦。有了這樣的信心學(xué)生會更愿意與他人交流了。同時也避免了在合作學(xué)習(xí)時一部分優(yōu)生占據(jù)整個討論時間。另外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處來彌補自己的不足，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣?！白约阂v還要認(rèn)真聽取別人講”也是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)的一個能力目標(biāo)。
四、數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)題目選擇應(yīng)恰當(dāng)。
一節(jié)課四十分鐘，合作學(xué)習(xí)是不是要面面俱到，每個問題都需要幾個人共同商議合作解決呢？我認(rèn)為不是的，合作學(xué)習(xí)作為一種訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)合作精神集思廣益的一套學(xué)習(xí)方式，在課堂中使用過濫，也會產(chǎn)生諸多負(fù)效應(yīng)。因此，在選擇合作學(xué)習(xí)之前首先要確定好合作學(xué)習(xí)題目，合作題目選擇的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到合作效果及合作意義。我們認(rèn)為合作題目要選擇學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時；教師提出的問題具有挑戰(zhàn)性，僅靠個人思考不全面時；個人學(xué)習(xí)遇到障礙時；需要采用合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)相遇問題時，學(xué)生在理解了“速度和”與“相遇時間”和“相遇路程”后概括、總結(jié)相遇問題一般計算公式：“速度和×相遇時間=相遇路程”時可以讓學(xué)生獨立完成，但是如果讓學(xué)生試著總結(jié)、概括：“甲速×相遇時間+乙速×相遇時間=相遇路程”較難！這時我們不妨讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，用集體的智慧將公式概括完整。
五、優(yōu)化組建合作小組。
如何發(fā)揮每個學(xué)生個性特長與群體合作，優(yōu)勢互補的功效，關(guān)鍵是優(yōu)化組建和小組。我們可以根據(jù)學(xué)生的性別、性格、成績、能力差異優(yōu)化組合。小組人數(shù)通常4―6人，以4人最佳（優(yōu)生一名、中等生兩名、學(xué)困生一名）按學(xué)生的知識水平，能力大小進行合理搭配，并選好組長，組長分為：常任組長和輪值組長。常任組長總負(fù)責(zé)，并管理輪值組長的輪換工作。輪值組長負(fù)責(zé)組織本組成員積極參與討論研究，確定小組討論成果的匯報對象，組織合作學(xué)習(xí)時的紀(jì)律。當(dāng)然，常任組長也可以輪換，使不同層面的學(xué)生得到鍛煉，同時也能促進競爭向上。另外，小組內(nèi)還要配備記錄員，負(fù)責(zé)把本組經(jīng)過討論達到的共識的內(nèi)容記錄下來。如果合作小組人數(shù)多還可以配備協(xié)調(diào)員，監(jiān)督員等。通過這樣的小分工既便于同伴間的合作，又利于公平競爭，有利于相互學(xué)習(xí)、討論、切磋、交流，優(yōu)等生能得到充分的施展，中等聲能得到鍛煉，學(xué)困生也能得到啟迪和幫助，使信息資源共同，成功喜悅共享。
六、建立相應(yīng)的評價機制。
合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評價機制，只有這樣才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，突現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)。建立合理的合作學(xué)習(xí)評價機制能夠把學(xué)生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。評價的對象包括評價自己、評價同學(xué)、評價老師等，評價的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團隊合作、教學(xué)成功與不足等幾個方面。評價的形式可以使學(xué)生平、教師平、同學(xué)間互平、組際間互平等。
當(dāng)然了，在系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時還要注意教師在合作學(xué)習(xí)中的組織、引導(dǎo)、合作的作用。還要注意與其它學(xué)習(xí)方式有機的配合靈活運用。合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的。我們要充分認(rèn)識到這一點，在實際教學(xué)中，敢于沉下去，通過不斷地指導(dǎo)、長期的熏陶、通過相互討論、不斷反思、校正、才能使合作學(xué)習(xí)走向成熟。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五
《搭配中的學(xué)問》是北師大版三年級上冊一節(jié)實踐活動課。我在《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。課前我認(rèn)真研究了教材，理解教材編寫意圖后，確定了教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我對教材內(nèi)容和教學(xué)方法作了一些創(chuàng)新處理。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)中創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。在教學(xué)方法上我采用了通過讓學(xué)生連一連（配餐）、擺一擺、配一配（服裝搭配）；做一做（朋友間握手）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復(fù)雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，學(xué)生的參與熱情很高，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習(xí)活動的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗到合作探究的成功。主要體現(xiàn)以下幾個方面：
1．以學(xué)生的活動為主線。
我緊緊圍繞“學(xué)校餐廳”開餐這一情境，通過讓學(xué)生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。盡量讓學(xué)生在活動中“提出問題d尋求解決問題的方法d遷移應(yīng)用”。努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多給學(xué)生一些實踐活動的時空，不斷地拓寬數(shù)學(xué)實踐活動的平臺數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。
2．注重層次性和思考性。
活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“學(xué)校餐廳”三天配菜，由易到難，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。如：朋友握手、服裝搭配、設(shè)計動物園參觀的路線，都是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。最后布置讓學(xué)生猜猜老師的電話號碼，加深對搭配問題的理解。
3．注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，我有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。如：在練習(xí)中我設(shè)計了“朋友握手”、“服裝搭配”、“設(shè)計動物園參觀的路線”。這樣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)能使練習(xí)充滿了情趣，用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生平時生活中看得見、摸得著的事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極動手開展實踐活動，讓學(xué)生于數(shù)學(xué)實踐活動中探索發(fā)現(xiàn)、驗證鞏固、延伸拓展。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。
用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學(xué)生思維的有序性。如在活動二的“搭配星期三的菜譜”教學(xué)中，我是這樣教學(xué)的：
教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略?；倔w現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一重要理念。而且每一情境生動有趣、環(huán)環(huán)相扣。
上完這節(jié)課后，感想頗多。除了對本課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生活動安排進行反思之外，最重要的是要對在教學(xué)中存在的問題進行認(rèn)真地反思。在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，我覺得本課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：
1、關(guān)注個體差異不夠到位。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的是有效性，在一個班級的全體中，每個學(xué)生的差異是不同的。因此，我們的教學(xué)過程應(yīng)該時時關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化工作。在提出問題時優(yōu)先讓差生回答，如果差生都能理解了，也就意味著全體都理解了；在做課堂作業(yè)時教師應(yīng)該關(guān)注差生的'完成情況，將錯誤糾正在當(dāng)堂；在開始自主探究時，教師應(yīng)提出：“不懂的同學(xué)請舉手，也可以來到老師的身邊和老師一起合作?！?；在反饋是也要時時關(guān)注差生，發(fā)現(xiàn)他們的思維誤區(qū)。只有這樣做教學(xué)才是有效的，才是真正面向全體學(xué)生。
2、課堂教學(xué)的評價有待進一步改進。
在本課中關(guān)注他人評價方面落實得還不夠到位。長期以來主要是教師對學(xué)生評價，事實上，除了教師評價以外，還應(yīng)該從其他渠道對學(xué)生進行積極的評價。評價主體多元化是數(shù)學(xué)課程理念之一，在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的他人評價。學(xué)生進行自我表現(xiàn)評價是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)也是加強學(xué)生自我肯定、找出問題的有效做法，是自我調(diào)節(jié)的有效途徑。學(xué)生之間或小組之間的他人評價能夠使學(xué)生面對面地積極互動、有機會互相解釋、爭辯，有機會幫助理解、加深所學(xué)的知識；更能促進學(xué)生認(rèn)真聽課、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。這樣的課堂教學(xué)改變了教師的單一評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動、自我表現(xiàn)反思、自我教育、自我表現(xiàn)發(fā)展，形成了平等、民主的評價關(guān)系。真正發(fā)揮評價的激勵、診斷功能，促進學(xué)生發(fā)展。
總之，這節(jié)《搭配中的學(xué)問》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生認(rèn)識到“原來搭配中也有那么多的數(shù)學(xué)知識呀！”學(xué)生由衷地發(fā)出了感嘆！但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問題，還請各位老師指正和幫助。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、思考、動手操作、合作交流等情境活動，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。
三、教學(xué)重點：
通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進行觀察與操作。
四、教學(xué)難點：
訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學(xué)問和奧妙呢？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！
3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個任務(wù)，板書：配菜。
王師傅想在你們當(dāng)中聘請一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們愿意參加應(yīng)聘嗎？
（二）搭配菜譜、探究規(guī)律。
活動1：給星期一的菜譜配菜。
1、王師傅考大家來了，請看：
課件出示：星期一的菜譜。
葷菜。
肉丸子。
素菜。
白菜。
冬瓜。
2、星期一的菜譜里都有些什么菜??？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個要求，請看：一個盒飯中含一個葷菜和一個素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個葷菜和一個素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。
活動2：給星期三的菜譜配菜。
1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看：
課件出示星期三的菜譜。
葷菜。
牛排。
魚
素菜。
豆腐。
油菜。
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務(wù)員。
（1）請同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。
（2）哪個小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。
（3）怎樣搭配，才不會重復(fù)，又不會遺漏呢？
（4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？
（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽。
這次的活動都是2種要注意要回答這個問題時，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法。
活動3：給星期五的菜譜配菜。
課件出示星期五菜譜。
葷菜。
肉丸子。
蝦
素菜。
白菜。
豆腐。
冬瓜。
2、誰能第一個配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請同學(xué)們試著配菜，然后說給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配、
思考：通過剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法。
板書：1葷×2素=2種。
2葷×2素=4種。
2葷×3素=6種。
（三）實踐應(yīng)用、解決問題。
活動1：搭配路線。
2、說說：一共有幾條路可以走呢？
（1）你能用字母表示出幾條路線嗎？
（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
（3）回來時有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？
活動2：搭配服裝。
2、請你和同桌一起試著配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰來幫忙選一選。
4、看來穿衣服也需要搭配，搭配適當(dāng)，會使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動3：握手中的學(xué)問。
（四）聯(lián)系生活、課后延伸。
這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識設(shè)計一些有關(guān)搭配的其它問題嗎？
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法關(guān)系的過程，理解比與除法的關(guān)系，會把除法算式改寫成比的形式。
2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱。
3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解比的意義。
教學(xué)過程：
課前游戲:在上課前我們來玩?zhèn)€游戲，請同學(xué)們兩只手各拿一支筆，左右手同時畫一個長方形。同桌比比，誰的兩個長方形畫得更像。老師看到好幾個小朋友都說自己畫得像。你有什么辦法來證明誰畫得更像嗎？學(xué)了今天這節(jié)課你肯定有辦法來證明了。
教學(xué)過程：
一、提供實例，感受比的意義。
生：圖bd像，ce不像。
師：你認(rèn)為像或不像可能和圖片的什么有關(guān)？
生：面積。
生：周長。
生：圖片的長和寬。
2、為了便于研究，我們把這些圖片都放到方格紙中。（點擊課件，隱去照片，出示長方形的長與寬數(shù)據(jù)。）。
3、研究像或不像的圖片與圖a的長與寬到底存在怎樣的關(guān)系？小組合作探究。
溫馨提示：
1）四人小組合作組長做好記錄，并總結(jié)匯報。
2）研究長與寬的關(guān)系，在數(shù)學(xué)上可以用算式表示。
（學(xué)生小組合作，填表）。
表一：我們組研究的是圖與圖a的關(guān)系：
研究過程：
研究結(jié)果：
4、生匯報：（師根據(jù)學(xué)生匯報把像的分成一組，不像的寫到另一組。書寫時注意引導(dǎo)學(xué)生用除法算式，及兩個除法算式靠一起。）。
5、現(xiàn)在你能歸納一下怎樣的圖片像，怎樣的圖片不像了嗎？
講解比：請同學(xué)們觀察一下這些算式，剛才我們在研究長與寬的關(guān)系時都是用的什么方法？在數(shù)學(xué)中，通常，我們把兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。
（板書課題：比，）請同學(xué)們自學(xué)課文p50。
師：從自學(xué)課文中你學(xué)到了哪些知識？
什么是比？（出示概念）你能把它改寫成比的形式嗎？
比的各部分名稱是什么？同桌說一說。
6、比和除法有什么關(guān)系？（前項相當(dāng)于被除數(shù)…后項不能為0）。
7、現(xiàn)在你能用比來解釋怎樣的兩幅圖片像或不像嗎？
（按統(tǒng)一的方法把他們的長與寬相比，得到的比值相同的就像。）。
8、現(xiàn)在，你能用比的知識來說明你剛才畫的兩個長方形像或不像了嗎？（同桌驗證剛才游戲時畫的長方形。）。
二、知識拓展，理解不同類量的比。
1、比不僅能幫助我們解釋像與不像的問題，比還能幫我們解決更多生活問題。
2、（出示速度圖）誰的速度快？（生試做，完成表二）。
表二：誰的速度快？
路程。
時間。
速度（寫出算式）。
比
馬拉松選手。
騎車人。
（生匯報，師板書：40÷2=20，45÷3=15）試改寫成比，比值20表示什么？（速度）它是誰和誰的比？（路程與時間的比就是速度）。
3、運動會中我們可以找到比，接下來我們到水果市場去看看。（出示價格圖）哪個水果攤上的水果便宜？（生試做完成表二）。
表三：哪個攤位（a，b或c）上的蘋果便宜？
攤位。
總價。
數(shù)量。
單價（寫出算式）。
比
a
b
c
小結(jié)：比值5表示什么？它是誰和誰的比？（a水果攤的總價和數(shù)量的比是單價。）。
三、深化練習(xí)，理解比與運用比。
1、請同學(xué)們想想在生活中哪些地方還可以用比來表示？（生自由說，板書課題：生活中的）。
1）生舉班級人數(shù)比。
2）體育中的比2：0。
（請同學(xué)們想想，這種幾比幾和我們今天學(xué)的比一樣嗎？為什么？）。
我們今天學(xué)的是用什么方法得到的比？（除法）。而這個比可以用除法嗎？（不能），所以，體育中的這個比是一種記分形式。
3）師舉例。五（2）班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是1：1。
2、聯(lián)系實際“說一說”合唱隊男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是1：4，也就是……。
3、“寫一寫”：我們班有男生人，女生人。
男生和女生的比是：；男生和全班人數(shù)的比是：。
和的比是：；和的比是：。
四、小結(jié)：看來比在我們生活中還是無處不在的。學(xué)了這節(jié)課有何收獲？
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十八
1時代的要求與研究性學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是教與學(xué)雙邊活動的主要場所。但在教學(xué)實踐中，教師往往按照自己長期積累形成的教學(xué)經(jīng)驗，較多地關(guān)注學(xué)生對教師自身教法的適應(yīng)，而很少調(diào)整自己的教學(xué)策略去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。
我區(qū)曾有一堂化學(xué)公開課，課題是化學(xué)與水處理。從教案來看，從復(fù)習(xí)對水資源的認(rèn)識，引出世界性缺水的一個重要原因――水體污染，特別是人為因素造成的水體污染，然后引述水體污染的四個原因，并提出化學(xué)在防治水污染中的主要作用，最后從可持續(xù)發(fā)展角度認(rèn)識水資源的利用和保護。本堂課的教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容清晰、教學(xué)過程流暢）而學(xué)生在教學(xué)過程中也踴躍發(fā)言，課堂氣氛活潑。但將教師活動與學(xué)生活動做一分析，不難看出，學(xué)生對水資源的認(rèn)識，是以教師使用投影儀預(yù)先將幾點認(rèn)識遮住，待學(xué)生答出一點、拉開一點來進行。這與其說是討論，不如說是猜謎；尤其是講授到水體污染時，更是出一道計算題，由學(xué)生解出，再投影出一種污染，學(xué)生完全依照教師的思路去學(xué)習(xí)、分析與歸納顯然是以教師預(yù)先設(shè)計好的答案定位，難以體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。
研究性學(xué)習(xí)的提出是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新形勢的弊端，讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，從選擇方案和研究過程、開發(fā)利用資源，到探索研究結(jié)論，都由學(xué)生自主操作，教師更多的是活動的共同行動者與合作者。
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以課本為基礎(chǔ)，可以把握教學(xué)的深廣度，構(gòu)建學(xué)生完整而合理的知識體系，研究性學(xué)習(xí)則進一步挖掘教育內(nèi)容的各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學(xué)，關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。我們根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的.興趣特長，選擇了一些適宜的課題，如：
（1）利用ti計算器，測定溶液中的電導(dǎo)率變化，分析溶液中反應(yīng)的實質(zhì)。
（2）通過網(wǎng)上瀏覽，調(diào)查重要的礦物資源以及在高科技中的應(yīng)用。
（3）組織學(xué)生到氯堿總廠參觀調(diào)查，了解電解食鹽水的原理，并以經(jīng)濟、環(huán)保等角度分析氯堿產(chǎn)品的用途。
（4）調(diào)查常用電池的種類、性能、價格、使用范圍，分析各種電池的利弊，尋找新能源以及回收廢電池的意義。
（5）廣泛收集有關(guān)化肥資料，了解不同化肥的使用范圍，并設(shè)計若干實驗來設(shè)想人工固氮的途徑。
（6）剖析光化學(xué)煙霧的原理，設(shè)計減少汽車尾氣中廢氣的各種方案。
[1][2][3][4]。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十九
本文對初中與中專數(shù)學(xué)的銜接;制定必要的專業(yè)大綱和校本教材;教學(xué)分層次化以及課外輔導(dǎo)的'側(cè)重點等方面進行探析,針對中專學(xué)生的專業(yè)特點,從教學(xué)中與普通高中區(qū)別開來,因材施教,達到中專數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的.
作者：王永然作者單位：固安職教中心,廊坊,固安,065500刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(18)分類號：g712關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué)層次化
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15468349.html】
