編寫教案需要考慮到學生的學習方式和學習興趣，以激發(fā)學生的學習動力和積極性。教案應具有一定的針對性和層次性，以滿足學生不同層次的學習需求。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來看看吧。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇一
教學要求：
第一課時。
一、導入新課。
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
二、板課題，解題。
1、學生字盲，學生書空。
2、齊讀課題。
三、初讀指導。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）。
（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）。
（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）。
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）。
（4）小結。
（5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）。
（3）第二句說了什么？句中的往日指的是什么時間？這句話是什么意思？
（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。
（6）小結。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業(yè)設計。
1、比一比，再組成詞語。
忘（）。
你（）。
鄰（）。
古（）。
盲（）。
您（）。
郊（）。
居（）。
2、擴詞。
野（）（）（）（）。
喜（）（）（）（）。
童（）（）（）（）。
居（）（）（）（）。
忘（）（）（）（）。
板書設計：
送蟈蟈。
領
看到。
清波。
讓它替我唱歌。
盲婆婆。
帶
想起。
歡樂。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇二
課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
【教學要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
【教學重點、難點】。
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
【課前準備】課文錄音、投影片、詞卡。
【教學時間】3課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
盲
喜
鄰
替
野
童
難
忘
3、理解詞語。
喜滋滋：歡喜的樣子。
鄰居：住家接近的人或人家。
田野：有農田的野外地區(qū)。
歡樂：歡喜和快樂。
童年：兒童時代。
清波：碧清的水。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
第二課時。
一、復習回顧。
書空下列字的筆順，并組詞。
盲喜鄰替野童難忘。
二、分析理解。
（一）。
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
（二）。
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）。
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）。
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）。
（三）。
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）。
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）。
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）。
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）。
（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？
（四）。
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）。
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）。
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四：當堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1、聽課文錄音。
2、指名讀，引導背。
3、自由練背。
4、同桌互背，教師抽背。
三、當堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據(jù)課文內容填空。
（1）、地提回了一只的蟈蟈，滋滋地送給了（0家的婆婆。
（2）、歌聲會領您走進，小溪流淌的。歌聲會把您帶回，相起往日的。
（3）、婆婆，婆婆，這是一只會的蟈蟈，在我的時候，就讓它（0我給您。
四、作業(yè)?。
1、組詞。
你鄰里居。
您領野尾。
2、把詞語組成句子寫下來。
婆婆一只我綠色送給蟈蟈的。
想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇三
教學目標：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩歌后，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關心他人的美好愿望。
教學過程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習填空：（??）的蟈蟈。
2、師小結：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？
4、學生自讀，匯報：樂呵呵??喜滋滋??。
5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵??笑哈哈?笑咧咧??笑瞇瞇??笑嘻嘻???喜沖沖???喜洋洋????樂陶陶???樂滋滋）。
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導感情朗讀）。
7、引導學生質疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩歌2、3段。
過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。
1、學生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了）教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字。
2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）。
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>
（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）。
（2）總結：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。
（5）指導朗讀第3段，并指導背誦。
（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）。
（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）。
（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導學生說到喜歡小男孩）。
（10）學生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。
（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>
4、齊讀課文。結束。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇四
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字。
讀音。
部首。
筆畫。
組詞。
筆順。
盲喜鄰替野童難忘。
3、理解詞語。
喜滋滋：歡喜的樣子。
鄰居：住家接近的人或人家。
田野：有農田的野外地區(qū)。
歡樂：歡喜和快樂。
童年：兒童時代。
清波：碧清的水。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇五
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過閱讀課文，理解內容，體會我為盲婆婆做事時高興的心情。
3.通過學習課文，使小學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，
從而培養(yǎng)學生的愛心。
4.正確認讀本課十一個生字，會寫其中的八個生字。
本課的教學重點和難點是引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心。
幻燈片
二課時
要求：學生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達到此要求。在逐步縮小語言單位的過程中，都能夠準確迅速地認讀句、詞、字。認讀應落實到每一個學生身上。
1、范讀課文，配多媒體課件。
（利用聲情并茂的范讀和直觀生動的音像刺激學生的感官，從整體上強化感知，對于學生認識事物具有積極意義）
2、學生自由讀，通過反復的誦讀理解課文內容，品味詞句，體會感情，達到熟讀成誦。
3、理解：第一節(jié)的教學中要結合課后練習第三題，重點理解樂呵呵、喜滋滋所蘊含的情感，反復誦讀，讀出高興的.情趣。
第二節(jié)的教學要給學生創(chuàng)設一種田野里鮮花開放、百鳥齊鳴的情境，讓學生想象并進入這種境界進而體會出這種優(yōu)美境界的情趣，從而感受到我對盲婆婆的愛，品味付出愛所帶來的無限歡樂。
第三節(jié)的教學要抓住后兩句，反復朗讀，讀出味道，進而體會童趣
引導學生讀出層次，讀出情趣，要站在兒童的角度上去指導朗讀，關鍵是童趣要濃。
盲 讀音mang 上下結構 與育相近;
滋 左右結構 右下角易錯
鼻 下邊不出頭
1、背誦課文；
2、正本生字作業(yè)；
3、同步訓練。
全詩字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對盲婆婆的愛。這篇教材既貼近學生生活，又有很深的教育意義。通過學習課文，使小學生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，培養(yǎng)了學生的愛心。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇六
1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
： 理解詞語。課前準備：投影片、生字卡片教學過程：
一、導入新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋鄰居送給田野
歡樂童年往日替
2、檢查自學效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節(jié)，理清脈落。
看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信會使盲婆婆滿意。
（）給盲婆婆送蟈蟈。
（）向盲婆婆說明送蟈蟈的`目的。
7、齊讀課文。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二年級語文科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發(fā)學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。
重點難點： 理解重點詞、句。課前準備：投影片教學過程：
一、精讀訓練。
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節(jié)學習。
第一小節(jié)
（1）指名讀。
（3）小結。
第二小節(jié)
（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）小結。
第三小節(jié)
（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）
（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節(jié)
（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）紅領巾說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結。
二、總結。
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二年級語文科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點： 指導背誦。課前準備：錄音機。教學過程：
一、朗讀指導。
1、把握朗讀感情的基調。
2、教師范讀。
3、學生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評議指導。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業(yè)練習。
教后記
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇七
1、能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。
3、學會本課的生字。
教學重點:通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。
教學難點:體會詩歌內容，鍛煉語言表達能力。
教具準備:教學課件、生字卡片。
教學過程。
一、出示課題、談話導入。
1、?板書課題,生讀課題。
2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）。
3、說說你眼睛看不見的感覺?？墒牵幸晃焕掀牌?，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到--_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）。
4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。
5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。
二、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
1、自讀，指名答。
2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。
3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。
（二）、學習第二自然段。
3、師：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。
（三）、學習第三自然段。
1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？
教師配樂讀。指名說。
2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年啊！誰來讀？
4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會_________，__________。）。
5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
（四）、學習第四自然段。
1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。
2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？
3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>
4、齊讀這一小節(jié)。
三、總結、拓展。
1、齊讀課文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？
3、說說你平時生活中的有關關心殘疾人的見聞。
四、學習書寫生字。
五、布置作業(yè)。
今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇八
課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇九
1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學生奉 獻愛心，關心和幫助盲人。
學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。
理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。
今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
1、學生字“ 盲 ”，學生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。
1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節(jié)。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。（出示小黑板）
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結。
1、分析字形。
“野 ” 里字旁。
“替”上下結構。教師范寫。
“喜 ”教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學習其它的字。
1、指導看圖。
出示投影片：
（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結圖意。
2、分小節(jié)學習。
第一小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學生答）
（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達了什么意思？
“紅領巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？
（4）小結。
（5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：
（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的'“歌聲”指什么？
（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。
盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？
她在什么地方？有哪些景象？
（5）小結。
（6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：
（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節(jié)。
（3）學生自學。
（4）檢查自學效果。指名說這節(jié)寫了什么？
（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。
（6）小結。
1、比一比，再組成詞語。
忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）
盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）
2、擴 詞。
野——（ ）（ ）（ ）（ ）
喜——（ ） （ ）（ ）（ ）
童——（ ）（ ）（ ）（ ）
居——（ ）（ ）（ ）（ ）
忘——（ ）（ ） （ ） （ ）
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領 看到 清波
讓它替我唱歌 盲婆婆
帶 想起 歡樂
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十
課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。
1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
課文錄音、投影片、詞卡。
3課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀。
2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
盲喜
鄰替
野童
難忘
3、理解詞語。
喜滋滋：歡喜的樣子
鄰居：住家接近的人或人家
田野：有農田的野外地區(qū)
歡樂：歡喜和快樂
童年：兒童時代
清波：碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導書寫。
野：“里”的最后一筆改為提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。
難：“又”的最后一筆改為點。
四、當堂鞏固。
完成《習字冊》上的描紅練習。
一、復習回顧。
書空下列字的`筆順，并組詞。
盲喜、鄰替、野童、難忘
二、分析理解。
（一）
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。
（二）
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）
蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）
從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）
（三）
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）
3、出示投影片。
（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）
（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）
（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？
（四）
1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）
3、鞏固認識“……”省略句。
三、總結全文。
這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。
四、當堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦課文。
1、聽課文錄音。
2、指名讀，引導背。
3、自由練背。
4、同桌互背，教師抽背。
三、當堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據(jù)課文內容填空。
（1）（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。
（2）歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。
（3）婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。
四、作業(yè)。
1、組詞。
你（）鄰（）里（）居（）
您（）領（）野（）尾（）
2、把詞語組成句子寫下來。
婆婆一只我綠色送給蟈蟈的
想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十一
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：流利、有感情地朗讀課文，會書寫本課9個生字。
課時劃分：兩課時。
課前準備：課件?回家閉上眼睛去做一些事情。
第一課時。
基礎性目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
提高性目標： 能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、從題入手。
3、說體會。
二、初讀課文。
2.交流，檢查。生字詞。
鄰居?綠色?替?您?領?童年難忘?喜滋滋。
（2）有哪些讀音需要提醒大家嗎？
（3）重點區(qū)分“鄰和領”
（4）下面，小朋友就把讀得不熟練的多讀幾遍，看誰記得牢，讀得準。
3.讀通課文。
4、反饋學情。及時評價。
5、現(xiàn)在你有沒有找到答案了，盲婆婆為什么這么開心呢？
三、學習生字：
（（2）指名四人分段讀，其他人注意傾聽。
指導寫字：
婆：上下結構，兩部分略扁，橫畫要長。
綠：左窄右寬，又半部分不能寫成“水”
領、鄰：左半部分“令”的捺變成點）。
作業(yè)設計：
a：會在田字格中書寫，會默寫這5個生字。
b：會有感情地朗讀課文。
第二課時。
基礎性目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
提高性目標：
能有感情地背誦課文。
能根據(jù)課文，用“歌聲會??，看到。歌聲會??，聽到?！钡木涫较胂髮懺?。
（2）又是怎么送的呢？（出示喜滋滋）。
（3）為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？蟈蟈真的能給盲婆婆帶來快樂嗎？
相信讀完詩歌后小朋友就會明白了。
完成目標一、二。
（一）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂：
出示完整的圖一。
師述：看圖，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？
2.看書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地去讀讀這一自段。
3.指讀。
交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）。
（ppt出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）。
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！
4.這么可愛的蟈蟈你們舍得送人嗎？說說你的理由。
就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。
（ppt出示：笑瞇瞇?笑哈哈?笑嘻嘻?喜洋洋?樂呵呵）。
（二）學習第2-4小節(jié)，潛心會文。
請位小朋友來讀一讀。
1.讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）。
2.這一個“您”，表示非常尊敬。誰再來試試？
第3小節(jié)。
3.盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？
4.聽著蟈蟈動聽的歌聲，婆婆還會來到哪些地方呢？想一想，能試著填填嗎？
第4小節(jié)。
2.這里有六個點，（ppt點：省略號變黃）老師不明白，誰知道？
3.這“咯咯”是什么呢？盛滿的是我對婆婆的關心。
4.師范讀。
全文小結：
1.學了這篇課文，你有什么收獲。
2、是呀，只要我們奉獻出一點愛，快樂的人將會更多，世界將更加美好。
指導寫字：
童：觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。
難：右邊四橫之間的距離要均等。
作業(yè)設計：
a.完成補充習題第四項。
b.用“歌聲會??，。歌聲會??，聽到。”的句式想象寫話。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十二
教學內容：
1、認識生字。
2、初讀課文。
教學目標：
1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：
理解詞語。
教學準備：
投影片、生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋鄰居送給田野。
歡樂童年往日替。
2、檢查自學效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節(jié)，理清脈落。
練習。
看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信會使盲婆婆滿意。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十三
（第二課時）。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課的10個生字。兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望。
教學重難點、關鍵：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、學會本課生字并能正確、流利、美觀地書寫。
教具學具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境、趣味導入。
1、讀生字詞：同學們，上節(jié)課我們又認識了幾個生字寶寶，我們來叫叫它們的名字（學生讀）。
2、“綠”最容易寫錯，誰會寫？（一生板演，其余在寫字本上寫）。
3、同學們學得真棒，老師要獎勵你們聽一段音樂（播放蟈蟈的叫聲）。
二、進入情境、整體感知。
1、這是一只什么樣的蟈蟈？你喜歡嗎？
2、是?。∥覀兇蠹叶枷矚g，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（詞語卡片讀“喜滋滋”、“樂呵呵”）。
3、通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？
（自讀指名讀、評讀齊讀）。
4、你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎？(喜洋洋笑盈盈)。
5、現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。
三、自主學習、以讀促悟。
1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈??！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）。
2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）。
小結：是呀，婆婆已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當自己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。于是就蟈蟈的叫聲陪婆婆。這是多么有愛心的孩子呀）。
四、入情入境、感悟生成。
1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽，蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）。
2.理解第一句：
（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？
3.理解第二句：
（2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？
4、引導配合朗讀第三小節(jié)。
師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）。
5、編詩歌。
（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）。
歌聲會領您走進公園，看到??????????????????????。
歌聲會把帶您帶回草原?????????????????????????????。
歌聲會把您帶到天安門，?????????????。???????????。
五、讀中感悟、內化體驗。
1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。
2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。
3，理解省略號：
師：這里有6個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）。
師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。也省略了盲婆婆的無限快樂。
六、拓展想象、升華情感。
1、如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）。
2、你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。???。
不僅是你們，全世界都關注殘疾人這個特殊群體，每年的5月19日是世界助殘日，號召大家伸出友愛之手，關心幫助別人。（圖片介紹）只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間。
七、引導背誦、積累內化。
你喜歡樂于助人的孩子嗎？我們一起來背一背這首好聽的兒童詩。
八、學生字，描紅。
附板書設計。
因為?有???。
所以??????????????????????????。
助人為樂?。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十四
課時教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教具準備：課件、卡片。
教學過程：
一、導入揭題。
（一）引出“蟈蟈”
1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？
2、板書“蟈蟈”，第二個學生跟著書空。
3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？
（二）引出“婆婆”
1、出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——。
2、板書婆婆，指導寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。
（三）引出“盲”
1、小朋友，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）。
2、教學盲。
（四）引出“送給”
1、小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？
4、幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：
（1）、讀好這個詞。（2）、理解鄰居。
（五）這就是我們今天要學習的詩歌，讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
（一）自由讀文。
1、拿起課文紙，借助拼音把課文讀通讀順，比比誰讀的次數(shù)多。
（二）分小節(jié)讀課文，糾正生字新詞的讀音。
第一小節(jié)：樂呵呵、喜滋滋。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、生字新詞正音：樂呵呵、喜滋滋。
第二小節(jié)：替。
1、指名讀第二小節(jié)。
2、生字新詞正音：替。
第三小節(jié)：領、帶。
1、替老師請一位讀書很棒的小朋友來讀第三小節(jié)。
2、兩個難讀的詞組正音：流淌的清波?難忘的歡樂。
3、把這兩個詞組放回句子中再讀這一小節(jié)。
4、生字新詞正音：領。
5、領和鄰兩個生字比較異同。
5、領是什么意思呢？請輕輕讀一讀第三小節(jié)，找到意思和他相近的字？（帶）。
6、在這里，領就是帶的意思，這兩個字合到一起就是“帶領”，也就是帶的意思。
（出示：鄰居、領、帶、帶領）。
第四小節(jié)：（齊讀），
第四小節(jié)全班齊讀。
（三）男女生賽讀：
我們男女生配合讀一讀，男生讀一三小節(jié)，女生讀二四小節(jié)。
三、精讀課文，感受小男孩的愛心。
（一）學習第一小節(jié)。
1、出示圖片，引出樂呵呵、喜滋滋。
2、我們來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形式一樣，都表示高興）。
3、表示高興的，這種形式的詞語你還知道有哪些呢？
4、帶著高興的心情讀一讀第一小節(jié)。
（二）學習課文第二小節(jié)。
1、瞧，一進門，小男孩就喊：出示第二小節(jié)（齊讀），
2、指導讀好兩個婆婆。
3、小男孩這么開心，是因為這是一只——（生接讀）。
4、小男孩會為婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我還會怎樣陪伴盲婆婆呢？
5、理解替。
6、指導讀好這一段。誰來把這個好消息告訴盲婆婆？
（三）學習第四小節(jié)。
1、讀正確這句話。出示：您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯------。
2、唱好蟈蟈之歌（唱出高低快慢）。
（四）學習第三小節(jié)。
一、感悟田野的美。
蟈蟈動人的歌聲把盲婆婆帶到了一個美妙的世界，出示第三小節(jié)。指名讀。
1、這悅耳的歌聲把婆婆帶到了——看到了什么？這是一條怎樣的小溪??？
2、多美呀！誰來美美的讀一讀1、2兩句？
3、走過這條小溪，婆婆還看到了什么？
4、歌聲還會把盲婆婆帶到哪里，讓她聽到什么，聞到什么？可以選一個說一說。
5、同學們，此時，盲婆婆的世界還會是一片黑暗嗎？那是一個怎樣的世界？
二、感悟童年的快樂時光。
2、多么快樂的童年時光?。∥覀兙桶哑牌判闹械臍g樂讀出來吧！
3、齊讀、背誦第三小節(jié)（配樂）。
（五）、讀全文。
多動聽的歌聲！多快樂的畫面！讓我們把全詩連起來讀一次。
四、總結。
小男孩送給了盲婆婆蟈蟈，僅僅就送了一只蟈蟈嗎？他送給盲婆婆的還有什么？（總結：板書畫完整）。幫助他人，快樂你我。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十五
一、教學目標：
1、能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。
二、主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)：
課標指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美”詩歌本身含蓄，精煉，情感豐富。所以要重視整體感悟，培養(yǎng)良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調、表情、動作。讓學生在觀看插圖，聽了范讀后再有感情地反復誦讀，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，從而達到體會感情，積累語言的目的。
三、教學過程設計：
二、連接語：你瞧!有人給盲婆婆送什么來了？
三、看動畫聽配樂朗讀。
四、連接：知道誰給盲婆婆送什么來了？說一句完整的話。并板書課題：送給盲婆婆的蟈蟈。是啊，多么神奇可愛的蟈蟈啊!(出示蟈蟈圖)當小朋友捉到它時，會怎樣想？心情怎樣？讀讀第一小節(jié)。從哪兒看出心情愉快？學生個別讀，學生自己評。注意讀好樂呵呵，喜滋滋等詞。
五、如果是你，會怎樣地拎來給盲婆婆？小朋友拎著蟈蟈高興地來到盲婆婆面前時說了些什么？出示第二小節(jié)。自由地讀，個別讀。你們知道這個小朋友捉蟈蟈的原因了嗎？你們能想象出他平時是怎樣陪盲婆婆的嗎？(學生自由交流)。
七、自由讀，個別讀。給學生配樂讀。
八、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧？齊讀最后一小節(jié)。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。
九、整合全文，：讀到這里，大家想不想見見這位小朋友？他在哪兒？他或許就是你，就是他!我們來演演他好不好？討論演好這個小朋友的訣竅即：認真讀全文，背下小朋友說的話，加上一定的動作。師生互演，同桌互動。
十、老師小結：我這個盲婆婆這時該說些什么呢？小朋友幫我想想?。繉W生自由發(fā)言。師總結：是啊，但愿你們今后都能關心老人，給殘疾人以愛心和幫助。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十六
《》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創(chuàng)設的情境作鋪墊。
師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。
生：眼前一片漆黑，什么也看不見。
生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。
生：看不見藍藍的天空，看不見紅通通的太陽。
生：她會感到寂寞、孤單。
生：她會感到傷心、難過。
生：她會感到孤零零的，會有許多煩惱。
師：在生活上，會有哪些困難呢？
生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生：眼睛瞎了，過馬路很危險。
師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會為她做什么呢？
生：幫她掃地，干干一些簡單的家務活。
生：扶著她上街、過馬路。
生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。
生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。
生：陪她散步。
師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的'拐杖，你可以當她的眼睛。
讓學生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進盲人的內心深處，學生的體驗深刻了，才能走進詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無限遐想。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十七
《》是一首優(yōu)美的兒童詩，目的是通過課文的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。于是，讓學生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學生與文本感情的一同升華，也對學生口語表達進行了訓練。
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十八
教學重點:引導學生在閱讀過程中體會到文中主人公的一顆愛心,有感情地朗讀詩歌。
教學難點:用“歌聲會------，歌聲會--------”想象說話。
教具準備:幻燈片。
教學過程:。
一、揭題體驗。
1、揭示課題?。
解題?----送給----的----。
2、復習詞語。
3、體驗盲人生活的困難。
談話:老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？
敘述:小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。
出示練習：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
過渡:她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉欤て牌旁趺礃?？（出示圖片）。
二、精讀課文。
1、第一小節(jié)。
你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一小節(jié)再告訴老師。
學生朗讀第一節(jié)。
回答問題，板書：送蟈蟈。
提問：(1)這是一只什么樣的蟈蟈？說說自己對蟈蟈的了解、喜愛（出示蟈蟈圖）。
(2)盲婆婆是課文中小朋友的？你們家的鄰居是誰？
(3)小男孩喜歡它嗎?從哪些詞語中看出來？用筆畫出詞語。
指導朗讀,抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)。
2、第二小節(jié)。
提問：我為什么要把它送給了盲婆婆？強調“您”字，看出小男孩對盲婆婆的尊敬。
指名讀（出示幻燈片）。
平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么呢？（唱歌、掃地、談話。）。
過渡：小朋友在上學的時候心里還惦記著盲婆婆，希望他的蟈蟈能替我給婆婆唱歌，幫婆婆帶來歡樂。我們一起來讀一下。
齊讀。
3、第三小節(jié)。
（出示插圖二盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）。
提問：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著、聽著、歌聲把她帶到了哪些地方呢？
出示第3小節(jié)。
師范讀。
指名回答。
提問：田野里有什么？理解“清波”、“領”。
盲婆婆怎么會看到小溪流淌的清波？
理解詞語“往日”，（看圖）你的童年有什么難忘的歡樂的事情嗎？
指名說。
（一名學生朗讀第三節(jié)，其余學生評議。）（配樂朗讀）。
讀的好的配樂讀。
提問：小朋友，你知道歌聲還會把婆婆帶到什么地方呢？照著書上的句子能試著說說嗎？出示說話訓練題：歌聲會--------，歌聲會---------。
過渡：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。
4、第四小節(jié)。
提問：這里有六個點，老師不明白，誰知道？
4、有了蟈蟈，盲婆婆是多么的快樂。齊讀全詩。
四、小結明理。
5月19日，全國助殘日，在你身邊有沒有殘疾人？你為他們做了什么事情呢？
讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心，加入到愛心助殘的行列中！
送給盲婆婆的蟈蟈教案篇十九
（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
7、齊讀課文。
第二課時。
教學內容：
理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發(fā)學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。
教學重難點：
理解重點詞、句。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、精讀訓練。
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節(jié)學習。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結。
第二小節(jié)。
（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）小結。
第三小節(jié)。
（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）。
（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節(jié)。
（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）紅領巾說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結。
二、總結。
這首兒童詩說的`是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。
第三課時。
教學內容：
指導朗讀，背誦，寫字。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
指導背誦。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、朗讀指導。
1、把握朗讀感情的基調。
2、教師范讀。
3、學生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評議指導。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業(yè)練習。
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