無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇一
寫作文的目的不僅在寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和做人原則。那么說明文的寫作如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試西師大版小學(xué)三年級語文上冊《我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思教學(xué)反思。利用良好的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛校情感。因為在優(yōu)美的校園環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學(xué)中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學(xué)生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。然而，天天處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生可能對此熟視無睹。但通過這樣的活動會重新喚醒他們激情，他們會重新發(fā)現(xiàn)我們的校園是如此美麗，身心受到很大的感染，自己在這樣的優(yōu)美環(huán)境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，并且產(chǎn)生對自己校園的熱愛之情。蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?/p>
談到語言美，人們會想到優(yōu)美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯(lián)系，認(rèn)為說明文頂多也就語言準(zhǔn)確樸素罷了。在說明文教學(xué)中，很多教師重內(nèi)容而輕形式，對于語言藝術(shù)往往一帶而過，甚至絕口不提。這種做法，如入寶山而空手回，說明文的魅力，也在學(xué)生的心目中大打折扣?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”。我認(rèn)為越是簡單樸素的語言越值得我們?nèi)ンw味，真正文質(zhì)兼美的說明文，也是很注重語言美的
只要加以引導(dǎo)，學(xué)生同樣會寫出文筆優(yōu)美的說明文。選取的三例學(xué)生作文就足以說明這一點。
從以上兩個方面論述，我們可以發(fā)現(xiàn)說明文寫作中也有許多值得品味的方面，但說明文中值得品味的又何止這倆方面。說明文的道德情操、愛國思想、生活常識、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味、玩賞，“茅草根雖細(xì)，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯(lián)系實踐，（《母親的恩情》教學(xué)反思）努力從質(zhì)樸中尋求不樸素的東西來，實現(xiàn)說明文寫作教學(xué)的“美麗化”為時不遠(yuǎn)。我們有理由相信，在說明文寫作教學(xué)中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學(xué)中的諸多弊端。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇二
今天我上了一節(jié)綜合實踐活動課，課的內(nèi)容是我自己選擇的，課題是《我們的學(xué)校》。我之所以設(shè)計這樣一節(jié)課，主要是想嘗試一下校本課程的開發(fā)，因為在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容與我們這里的學(xué)生的實際能力相差較大，有些不能很好地貼近學(xué)生的生活實際。我設(shè)計這一節(jié)課同時也是為了通過這一節(jié)課培養(yǎng)孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力。
我今天的這一節(jié)課是其中的第一課時，主要是讓學(xué)生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點，培養(yǎng)他們的合作及分工能力。說實話，我在課前對上好這一課還是很沒有把握的，因為自我感覺這一課的設(shè)計還是比較開放的。在搜集資料方面，我允許學(xué)生們可以向老師請教，可以上網(wǎng)查詢，也可以到校園各處去看看。我一開始就擔(dān)心那時我會控制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺應(yīng)該說還算是比較好的，學(xué)生們對了解學(xué)校的各方面情況還是比較積極的，所以他們在活動中都很投入。這一課對我來說是一個挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。
我在今天課上的第一感覺就是學(xué)生們比平時在課上的表現(xiàn)要興奮許多、積極許多。在我給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主人急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。我對學(xué)生們說：“如果現(xiàn)在客人已經(jīng)來了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必須先熟悉自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。我對覺得所以學(xué)生們有如此積極的表現(xiàn)，一個重要的原因就是因為我給他們設(shè)計的內(nèi)容與他們的生活是密切聯(lián)系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。
在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組中討論最后確定本小組的.共同研究目標(biāo)，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽、動向等等。整個活動過程很是“熱鬧”，這也是我所期盼達(dá)到的。由此可以看出，我在這一環(huán)節(jié)的開放式的教學(xué)設(shè)計是成功的，讓學(xué)生們自主選擇，就會更好地激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。
課堂中有好幾個環(huán)節(jié)我都注重了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，我都是讓學(xué)生們在小組中討論進行的。大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學(xué)生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我很難過地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨立在課堂的邊緣，不愿他們永遠(yuǎn)都做一個旁聽者。我的互動課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來解決這一問題。
反思這一課，有得也有失，但這并沒有影響我投身課堂教學(xué)實踐的積極性，我認(rèn)為有了失誤，才能有更大提高。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇三
我講授了《我們的學(xué)校》一課，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們比較全面地認(rèn)識了整個校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問他們。
2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇四
本學(xué)期，我校為了培養(yǎng)我們這些新老師能夠更快更好的掌握并上手自己的專業(yè)技能，開展了新老師的“五個一”工程。經(jīng)過校^領(lǐng)`導(dǎo)和?？平M老師的幫助，由我設(shè)計并執(zhí)教了小學(xué)三年級第五冊唱歌課《我們的學(xué)校亞克西》，在課后的反復(fù)研磨過程中，我對如何才能上好一節(jié)音樂課有了以下幾點感悟：
要想上好一節(jié)音樂課，首先要分析學(xué)生的年齡特點以及他們對音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點，教學(xué)效果將會適得其反。就拿我教授的這節(jié)課來說，三年級學(xué)生喜歡表演唱，學(xué)生喜歡自行動手、動腦、自行創(chuàng)作表演。因此，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學(xué)生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會演唱一首歌曲就可以了，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學(xué)會從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)：
（一）學(xué)生們都比較喜歡情境式問答，我在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
師：歡迎同學(xué)們來到音樂城堡。現(xiàn)在，我們的音樂小火車就要出發(fā)了。首先，先請同學(xué)們欣賞一首歌曲，欣賞歌曲的同時，請同學(xué)們開動腦筋思考兩個問題，一是這首曲子是什么民族的歌曲？二是歌名叫什么？
于是同學(xué)們頗有興趣地、安靜認(rèn)真地聽奏，此環(huán)節(jié)達(dá)到了兩個教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點；
2、為導(dǎo)入新課做鋪墊。
（二）在學(xué)習(xí)歌曲重點節(jié)奏時，我是這樣設(shè)計的：
師：孩子們，你們聽這是什么聲音“咯咯噠、咯咯噠…”
由母雞的叫聲引出要重點掌握的xxx（前十六后八）這一節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時老師要適時的指導(dǎo)學(xué)生可以從動作、詞、旋律這幾個方面著手，學(xué)生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學(xué)生在“動”中感受了難點節(jié)奏，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。
（三）表現(xiàn)歌曲時，我設(shè)計了這樣一個問題：“你最喜歡其中的哪一句，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它？”就這樣一個問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。
（四）學(xué)生自評，老師點評。
學(xué)生分組表演完后，由學(xué)生自主的評價哪組表演得最好，好在哪里？哪組紀(jì)律最好，誰的表現(xiàn)最好？然后老師再做客觀性的點評。
（五）全曲學(xué)完后，通過分析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的內(nèi)心活動。我提問：“通過學(xué)習(xí)這首歌，你感受到了什么？”學(xué)生通過思考，小組討論，有的學(xué)生回答：“要熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)。“有的回答：“對待老師要象對待自己的媽媽一樣，對待同學(xué)要象對待自己的兄弟姐妹一樣?！蓖ㄟ^對歌詞的分析，引申到人文，可以使學(xué)生加深對歌詞的理解，理解樂曲所塑造的音樂形象，深刻體驗樂曲的感情，從而潛移默化有效地對學(xué)生進行思想教育。
因此，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點對于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了，這樣學(xué)中有動，動中有學(xué)，達(dá)到寓學(xué)于樂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
我覺得激勵評價是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個人都能感受到成功的愉悅?！耙痪浼钤?，勝過萬節(jié)課”！
音樂是情感的藝術(shù)，音樂課更是一門藝術(shù)課。如果每當(dāng)學(xué)生走進音樂教室，透過純潔的童心，聽到美妙的音樂，那種感覺會是多么美好。音樂教學(xué)就是以情感體驗和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)音樂課的特點，挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。
在教學(xué)中，我從以下兩個方面努力做到讓學(xué)生感受美：
（一）教師美的語言和富有感情的范唱
在和學(xué)生用語言交流時，盡量使自己融入其中，就像是一個具有親和力的大姐姐，而不擺老師的架子，范唱歌曲時，我把自己最美的聲音和動作毫無保留地展示給每一位學(xué)生，讓他們從中感受到音樂之美。
（二）借助于多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生從影音片段中感受音樂之美。
我在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是對整首樂
曲還沒有完全吃透，沒有嚴(yán)格要求自己，在范唱時伴奏沒有合上，示范錯誤，導(dǎo)致在教唱樂曲時難點沒有很好的解決，書本和課件上的節(jié)奏不吻合，我也沒有及時的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了技術(shù)性的大問題；二是學(xué)生在表演互動這一環(huán)節(jié)上，我不夠靈活，沒有做出適時的指導(dǎo)、點撥，使得學(xué)生每一組的表演都很相像，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想像創(chuàng)作能力；三是給學(xué)生布置了任務(wù)沒有適時的解決，而是給遺漏了；四是學(xué)生進入課堂的樂曲節(jié)奏感不強，先進入的學(xué)生可跟著老師的音樂律動，不然感覺就好像罰站。學(xué)生坐下時可跟著音樂拍手；節(jié)奏型練習(xí)次數(shù)要多些；五是給予學(xué)生的表揚要多樣性；六是課堂的時間要控制好，平均分配。
以上是我在教授音樂唱歌課《我們的學(xué)校亞克西》中的幾點感悟，我將針對如何才能上好音樂課不斷探索。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中，我將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易。在師生關(guān)系上，改變以老師為中心，師生之間在平等對話和互動****同提高。同時我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計能力，學(xué)會探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動地介入學(xué)習(xí)過程，使得音樂課越上越好。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇五
學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活的地方，也應(yīng)該是他們最為熟悉和感到親切的地方，所以選此主題。
一開課，我就把問題拋給學(xué)生：“當(dāng)來賓或小伙伴要來我們學(xué)校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學(xué)們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結(jié)：“說得真好，可是，這些關(guān)于學(xué)校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學(xué)生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已成功地調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生們自己的經(jīng)驗，他們討論出可以用“觀察”“調(diào)查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導(dǎo)，揭示活動主題《我們的學(xué)校》，并且根據(jù)孩子們的回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為幾個小組，分別為“觀察：操場、教學(xué)樓”“采訪：校長、老師、同學(xué)”。
我們要構(gòu)建一個更貼近學(xué)生真實世界的綜合實踐活動課程領(lǐng)域，就必須充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗?！拔疫x擇，我喜歡”，這樣，學(xué)生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學(xué)習(xí)和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！罢J(rèn)識我們的學(xué)校”這個活動，就是基于學(xué)生的興趣和體驗來設(shè)計和實施的，創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)客人來我校參觀時，你作為小導(dǎo)游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學(xué)生確定活動主題，自主選擇活動方式，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。
在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學(xué)們能根據(jù)不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關(guān)鍵還要去實施、動手去實踐?；顒又?，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動性，自己去實踐。
綜合實踐活動就是要著力構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，打破教師的權(quán)威，使教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者。
經(jīng)過同學(xué)們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學(xué)經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的花草樹木多、體育設(shè)施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導(dǎo)同學(xué)們思考：“用什么方法來保護學(xué)校的壞境和設(shè)施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現(xiàn)了綜合實踐活動的連續(xù)性。
活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現(xiàn)，比如，在采訪的過程當(dāng)中，他們大多能注意講禮貌；在觀察活動中，能與其他同學(xué)進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學(xué)校的歷史，就只是一帶而過……
綜合實踐活動對于老師和學(xué)生來講，都是一個嶄新的領(lǐng)域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇六
在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我最深的體會就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力?！把芯啃蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習(xí)方式。針對三年級學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)能力這一特點，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報交流兩部分。
課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，學(xué)生自由合成三個學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時期的學(xué)校，不同類型的學(xué)?！比齻€課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。于是，我主要做了以下幾個方面的指導(dǎo)：
首先就每個課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農(nóng)村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。如果通過詢問父母獲取的信息，可以請他們畫一張圖畫。不同時期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類型的學(xué)校，搜集各種培養(yǎng)對象不同或培養(yǎng)人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
其次考慮到當(dāng)前獲取信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊，我就有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：“你們覺得可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學(xué)生知道了書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長、老師詢問了解等，均可獲得所需的信息。
我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學(xué)生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學(xué)會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。
再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學(xué)生進行交流，這樣使學(xué)生進行選擇、處理信息的能力的培養(yǎng)過程落到了實處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
最后有了課前教師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動探究參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后的交流匯報。我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。
總之，通過本課的教學(xué)認(rèn)識到，隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇七
《我們學(xué)校亞克西》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲中通過“亞克西”來贊揚學(xué)校、老師、同學(xué)，表達(dá)了學(xué)生對學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛之情。本課中我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自然有表情的演唱歌曲，并解決好歌曲中“亞克西”的兩種不同節(jié)奏型。以此為出發(fā)點，所有環(huán)節(jié)為這一目標(biāo)而服務(wù)，學(xué)生也都完整的唱準(zhǔn)歌曲?？偨Y(jié)這一堂課，我覺得有以下幾點是在以后的教學(xué)中繼續(xù)借鑒和運用的：
1、教學(xué)目標(biāo)、重點明確。本課中對于學(xué)生來說，就是唱準(zhǔn)兩種不同節(jié)奏的“亞克西”，并能清楚它的位置。我首先通過用兩種節(jié)奏的“亞克西“x x x 和x x x來表揚學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，區(qū)分出兩種節(jié)奏的不同。隨后通過教師的手勢，讓學(xué)生用“亞克西”表揚同學(xué)，表揚自己，在說與看的過程中加強了對”亞克西“的印象。在這之后，馬不停蹄繼續(xù)讓學(xué)生回到歌曲中，邊聆聽邊用筆畫出”亞克 西“與“亞 克 西”出現(xiàn)的次數(shù)，在不斷的強調(diào)與聆聽中，解決好重難點。
2、在教學(xué)中，注重對學(xué)生聲音美的塑造。通過自身帶有感情的范唱以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂感受歌曲的情緒等來讓學(xué)生進行模仿演唱。同時在演唱過程中以“l(fā)u”代替唱名唱旋律，在學(xué)生演唱過程中強調(diào)聲音的“顆粒性”———聲音的集中，同時讓學(xué)生感受每一個音就像一粒棗，輕輕往口里丟進去唱下來的感覺，這樣具體形象的語言描述，能讓學(xué)生馬上能找到正確的聲音感覺，更好的解決我的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，作為一名新老師，我的教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中我還有很多考慮不全面的地方，同時這堂課我面對的是三年級的學(xué)生，三年級對孩子們來說是一個過渡年段，所以這年段的孩子開始有點小調(diào)皮，不太配合老師，所以，在這堂課中也有產(chǎn)生一些問題值得我思考：
1、音樂課的教學(xué)應(yīng)該是“整體——元素——整體”的過程，在此堂課中學(xué)生剛開始對歌曲的“整體”感受印象不深，感受不夠強烈，尤其是對于歌曲中的新疆風(fēng)味，沒有給與學(xué)生更多的引導(dǎo)與感受。
2、對于學(xué)生良好的聽覺習(xí)慣的培養(yǎng)還需加強。因為音樂本身就是聽覺的藝術(shù)，它是抽象的，得需要我們靜靜的去感受。所以，良好的聽覺習(xí)慣對于學(xué)生感受音樂很重要。
3、教學(xué)過程中安排的小組合作沒有必要。在歌唱教學(xué)中，對于三年級的孩子來說，他們本身的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不能掌握很到位，讓他們自己小組合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并且很難達(dá)到教學(xué)效果。雖然我有安排小組長帶領(lǐng)，但是在課堂上還是出現(xiàn)了大部分同學(xué)覺得沒事做，不服從組長安排，幾個學(xué)生說說笑笑的場面。
4、歌曲最后部分才臨時安排學(xué)生學(xué)習(xí)新疆舞蹈動作，顯得有些突兀，沒能事先有個鋪墊，讓學(xué)生馬上接受并表演有些難度。
通過對自己課堂的反思，有幾點我覺得可以在以后的課堂中進行改正：
1、學(xué)生聽覺習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)。如帶著問題的聆聽、邊聽邊隨歌曲律動、讓學(xué)生從伴奏中區(qū)分出歌曲的前奏與演唱部分、聆聽歌曲伴奏的特點等等。
2、歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)是“預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—鞏固”這樣一個模式。所以，任何知識的學(xué)習(xí)都不能唐突的直接擺在學(xué)生面前，應(yīng)事先做好鋪墊，讓學(xué)生有一個初步的印象，隨后再進行知識點的講解與學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握到位后，再最后再進行鞏固，這樣學(xué)生對于知識點就能牢記而不至于遺忘。
教學(xué)經(jīng)驗的積累是一個漫長的過程，在這個過程里，教師需要做的事情很多。但也不能只會做不會反思。只有懂得反思，不斷了解和改正自己的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，才能成長的更好。在《我們學(xué)校亞克西》這一課中，我明確感受到教學(xué)過程中存在的不足，我也將用心去改正，上好一堂優(yōu)質(zhì)音樂課。
我們的學(xué)校的教學(xué)反思篇八
《我們的學(xué)?！芬徽n是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第1冊的一篇課文，這篇課文描寫了北京郊區(qū)大山懷抱里的一所小學(xué)，介紹了學(xué)校的位置及學(xué)校周圍美麗的環(huán)境，表達(dá)了校學(xué)生熱愛自己學(xué)校的情感。課文通過對野花、河水的描寫體現(xiàn)了學(xué)校周圍環(huán)境的美麗。由于本篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段段學(xué)習(xí)的第一篇課文，朗讀課文和識字、寫字時是課的重點，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，主要是以學(xué)生的讀為主，通過多次反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀的過程中，體會學(xué)校的美麗和學(xué)校生活的快樂。在具體的教學(xué)過程中，針對“美麗的野花開滿了山坡，清清的河水從門前流過?！币痪涞闹笇?dǎo)有多次反復(fù)，且從學(xué)生學(xué)習(xí)讀得反饋中，我有如下幾點反思：
在全文的朗讀訓(xùn)練中雖然注意了讀的層次，但大多數(shù)讀都局限于指名讀、齊讀和自己讀三種方式，尤其是齊讀環(huán)節(jié)、對培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀的課文沒有起到時效性的作用。
如在教學(xué)第二句話“美麗的野花開滿了山坡，清清的河水從門前流過?！币痪鋾r，設(shè)計了“美麗的野花開滿了山坡，清清的河水從門前流過” 與“野花開滿了山坡，河水從門前流過”對比的環(huán)節(jié)。設(shè)計目的在于讓學(xué)生在感野花開滿與河水清清，對野花與河水進行想象。通過教師的語言滲透，幫助學(xué)生進行詞語的積累，并進行朗讀訓(xùn)練。使學(xué)生能有感情的讀出美麗與清清兩個詞語，在教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的失誤在于，意識到了要講兩句話進行對比，但沒有把兩句話分開寫，而是采用了把關(guān)鍵詞變顏色的方法驚醒比較，對于初次接觸課文的一年級學(xué)生來說，讓學(xué)生去挑選自己喜歡的那一句多讀兩遍：學(xué)生看著句子不知道該怎樣做，有的甚至還不知道倒底哪些字合起來是一句話。帶著這樣的狀態(tài)來朗讀效果可想而知。
還是在第二句話的教學(xué)，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中，本意是通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在此有所提高得到訓(xùn)練。但出現(xiàn)的結(jié)果是生，學(xué)生朗讀的語調(diào)比較的平，且出現(xiàn)了齊讀托聲的現(xiàn)象，主要是因為沒有發(fā)揮美麗和清清兩個關(guān)鍵詞的充分價值。在感悟野花美麗這一教學(xué)環(huán)節(jié)我特意選了一幅山坡開滿野花的圖片，課上，學(xué)生面對“美麗”的圖片，一雙雙小眼睛睜得大大的，但我沒能及時地抓住學(xué)生們的這一關(guān)鍵時刻的反應(yīng)，而急匆匆地進行了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，致使整堂課下來，每個環(huán)節(jié)都不是很扎實。
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