大班教案五大領域 大班教案詳案(四篇)

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大班教案五大領域 大班教案詳案(四篇)
時間:2023-03-10 11:30:25     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

大班教案五大領域 大班教案詳案篇一

1 、認識數(shù)字“0”,理解“0”的實際意義。

2、培養(yǎng)聯(lián)系生活情景的聯(lián)想力。

盤子、糖果、溫度計、數(shù)字卡片“0”。

知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。

聯(lián)想“0”在生活中除了表示沒有還有其他什么意義。

一、“0”是什么?

糖果有幾顆?擺出兩個盤子,每個盤子里有3顆糖,然后將其中一個盤子里的糖拿掉,問:這個盤子里現(xiàn)在有多少顆糖,用什么數(shù)字來表示這個盤子什么也沒有?

出示數(shù)字卡片“0”。(用“0”來表示空盤子里的數(shù)目,知道“0”表示什么都沒有)

二、幼兒舉例

還有什么情況可以用“0”來表示?

如:媽媽買了5只蘋果,我每天吃一只,五天后蘋果全都吃完了,蘋果一只也沒有可用“0”來表示。

三、講故事《數(shù)字零又回來了》

師:既然“0”表示什么都沒有,那么不要“0”可以嗎?聽故事《數(shù)字零又回來了》

結合故事討論:數(shù)字王國為什么不能沒有“0”?沒有“0”會怎么樣了?

四、結合生活拓展“0”的用法。

“0”除了表示沒有,還可以用來表示其他嗎?

教師參與幼兒討論并逐一出示數(shù)字卡片10,秒表、溫度計等,使幼兒知道“0”和別的數(shù)字結合,能使數(shù)量倍增。溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界;足球比賽時的0比0表示兩個隊打平了。

大班教案五大領域 大班教案詳案篇二

(1)了解人體消化食物的過程;

(2)養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣;

(3)初步了解人體奧妙,對人體感興趣。

(1)提問導入,引入討論話題。

提問:

①"我們每天都要吃東西,那么吃下去的食物到哪里去了呢?"

②"食物在人體中是怎樣旅行的,經(jīng)過了哪些地方?"教師重點引導幼兒對情景表演的興趣。

ⅱ幼兒第一次操作

(2)觀看課件,初步了解人體的奧妙。

提問:"食物的旅行,先經(jīng)過哪里,再經(jīng)過哪里,最后經(jīng)過哪里?"教師重點指導幼兒了解人體的奧妙,對人體感興趣。

(3)再次逐步觀察課件,初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。

提問:"

①食物旅行的第一站是什么地方?

②牙齒的作用真大,我們應該怎樣來保護牙齒?

③經(jīng)過口腔后,食物到哪里去旅行了,它是通過什么到胃里的?

④食物在胃里,會發(fā)生什么變化?怎么會的呀?

⑤剛才食物的旅行經(jīng)過了口腔、食管、胃、它又要旅行了,下一站是哪里呢?

⑥最后食物要到哪里去旅行呢?"教師重點引導幼兒了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過程。

ⅳ幼兒再次操作

(4)與幼兒討論,了解如何保護我們的腸胃。"

提問:"小朋友想一想,如果這個口袋里裝的食物太多了,會有什么后果呢?你以前有沒有遇到過胃不舒服呀,怎么會的?生活中我們要注意些什么?";怎樣來保護胃?"教師重點指導幼兒提高自我保護意識,不要吃太燙的食物,吃飯要定時定量,飯前飯后都不能做劇烈的運動,食品的種類也要豐富,還不能吃太多的冷飲和零食等等才能保護我們的胃部健康。

4、活動延伸在我們?nèi)梭w,除了食物的旅行,還有許多秘密,只要我們認真學本領,長大一定能探索到更多的人體秘密。

本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活,深受孩子們的歡迎?;顒拥脑O計做到動靜結合,由淺入深,從感知到體驗,層層深入,并把科學知識與健康、語言、藝術等領域內(nèi)容進行有機地整合,給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。

一、優(yōu)點:

1、運用課件輔助教學,優(yōu)化教學過程。

為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程,以及食物進入消化器官后的消化情況,,我準備了活潑生動的多媒體課件,積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習,讓幼兒看看、聽聽、說說,在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識,達到寓教于樂的目的。

2、利用材料創(chuàng)設情境,體驗游戲樂趣。

活動中,教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程,并初步了解各消化器官的名稱及作用,便設置了游戲活動—“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕,讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次,然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié),既滿足了幼兒動手的需要,又提高了幼兒合作能力,整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚,每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了xx。同時,在孩子們玩得意味猶盡時,教師及時地拋出新問題,使活動向更深層次發(fā)展,達到了活動目標。

二、存在問題

在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息,并使之成為豐富和調節(jié)活動的資源,讓活動中的指導更具體、更有針對性,有待加強培養(yǎng)、訓練。此外,在活動中應給與孩子更多的拓展思維,還可以利用現(xiàn)場的資源,讓幼兒與更多的同伴或老師交流。

大班教案五大領域 大班教案詳案篇三

1. 觀察動物表情,理解圖片所表達的內(nèi)容,學會完整地編出符合圖意的故事

情節(jié)。

2. 擴展幼兒思路,學習遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語

表達力。

3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。

1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

份。

2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

為化解難點,啟發(fā)提示:

(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

(2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請個別幼兒在集體面前進述。

3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

(1) 什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?

(2) 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

(3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。

2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導能力較弱的幼兒。

最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。

鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

大班教案五大領域 大班教案詳案篇四

《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說,可以從“認識自我”的角度去設計,因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,他們不管物質或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性,體能和智能方面發(fā)育較好,但是也會因為過分溺愛和過度保護,形成了對成人的極度依賴,不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質,缺乏獨立性,遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化,我預設了本次活動,創(chuàng)設了一個“不一樣的我”的交流會,設計了我的標記牌,引導幼兒用多種感官參與,獲得最大限度的發(fā)展。

1、能正確地認識自我,評價自我。

2、知道每個人身上都有優(yōu)缺點,有改掉缺點的愿望。

能正確地認識自我,評價自我。

幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。對于即將進入小學的大班幼兒來說,非常需要能夠正確地認識自我,評價自我,從而充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。

】引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體,形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形,名字,個性,能力,不足之處等方面的獨特性。

請一名幼兒蒙眼,另請一名幼兒坐在他前面,老師說出此人特征,如發(fā)式,衣著,讓幼兒猜對面是哪位同學。

師總結:小朋友能根據(jù)老師描述的特點就能猜到是誰,是因為我們每個人都是獨立的個體,我們每個人的特征都不一樣。

[引導幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體,從而形成獨立意識。]

制作:我的標記牌

1、誰能說出自己什么地方和別人不一樣,你身上有沒有什么別人沒有的東西?(幼兒討論)

2、請你和旁邊的好朋友商量商量,并把自己和別人不一樣的地方畫下來。

3、展示標記牌,請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚,貼小貼花。

[嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。]

交流討論:父母眼中的我

1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。

2、師:誰來說說xx父母眼中的xx是怎樣的?xx請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人?那你想成為什么樣的人呢?

[有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點,與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題,幫助孩子了解自己是與眾不同的個體,從而增強對自我的認識,形成較為積極的自我評價,樹立自信心。]

1、教師述說《陳毅吃墨水》的故事。

提問:陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃?

追問:你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子?

師總結:陳毅能成為我們國家的元帥之一,和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功,實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。

2、提問:剛有小朋友說想成為的人,你打算怎樣做?

師總結:我們都有一些缺點,只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄,我們就能成功。

[與孩子交流一些成功人物的成長故事,幫助孩子樹立心目中的榜樣,確立自己努力的方向。]

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