寫心得體會(huì)是我們對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的思考和規(guī)劃。寫心得體會(huì)時(shí)要注重結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，以真實(shí)性和可讀性為基礎(chǔ)，讓讀者有所共鳴。如果你正在為心得體會(huì)的寫作而煩惱，不妨參考以下范文，或許能夠給你啟示和指導(dǎo)。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中一直在努力，不斷進(jìn)步。最近，我們參加了一次拼音比賽，這次經(jīng)歷讓我們有很多收獲和感受。
第一段：準(zhǔn)備與緊張。
在比賽前，我們學(xué)生們都很認(rèn)真地準(zhǔn)備了，每個(gè)人經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，都已背誦了所有的拼音，但在比賽開始前，我們還是很緊張，因?yàn)檫@是我們第一次參加拼音比賽，不知道自己是否能表現(xiàn)好。
第二段：比賽的規(guī)則和形式。
比賽開始后，第一項(xiàng)是黑板書寫，老師會(huì)念出一個(gè)單詞，我們要快速地把它寫在黑板上。第二項(xiàng)是速讀，老師會(huì)出示一個(gè)字母表，要我們盡可能快地認(rèn)出拼音。第三項(xiàng)是聽音辯形，老師會(huì)念出一個(gè)拼音，我們要快速?gòu)乃膹垐D片中找出對(duì)應(yīng)的物品或動(dòng)物。最后一項(xiàng)是讀音練習(xí)，老師會(huì)念出一段語(yǔ)音，我們要把它讀出來。
第三段：比賽中的拼音技巧。
在比賽中，我們學(xué)會(huì)了很多拼音技巧，例如字母的發(fā)音和組合、聲調(diào)和韻母的變化等等。這些技巧非常實(shí)用，不僅可以幫助我們?cè)诒荣愔凶龅酶?，也能在日常學(xué)習(xí)使用。
第四段：心得和收獲。
經(jīng)過比賽，我們每個(gè)人都有了自己的心得和收獲。有些同學(xué)認(rèn)為自己背得不夠牢固，需要在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)；有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在比賽中的心態(tài)不夠穩(wěn)定，需要提高自我調(diào)控能力；還有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的拼音技巧不夠熟練，需要多了解和應(yīng)用。
第五段：總結(jié)與感謝。
通過這次拼音比賽，我們不僅學(xué)到了很多拼音知識(shí)，也體驗(yàn)了比賽的緊張氛圍，增強(qiáng)了自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，我們也要感謝老師的辛勤付出和教導(dǎo)，讓我們能夠參加這次比賽，并在比賽中取得進(jìn)步和收獲。
總之，這次拼音比賽對(duì)我們來說是一次寶貴的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們要在日常學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的拼音水平，為更好地掌握漢字和提高閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇二
我是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過一個(gè)月的拼音知識(shí)學(xué)習(xí)與練習(xí)之后，我們班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)拼音比賽。這場(chǎng)比賽讓我們的拼音學(xué)習(xí)更加積極，也讓我們獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)和準(zhǔn)備。
在比賽前，我們需要準(zhǔn)備一本準(zhǔn)備好的小冊(cè)子，里面包含了各種各樣的拼音練習(xí)題目。我們需要認(rèn)真的完成每項(xiàng)訓(xùn)練并檢查自己的答案是否正確，這不僅使我們更好的掌握了拼音知識(shí)，而且在比賽中也能給我們更大的信心。同時(shí)，這次比賽中我們還要面對(duì)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，就是要在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地讀出一串串的音節(jié)，挑戰(zhàn)的重點(diǎn)就在于要看誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地拼出所有的音節(jié)。
第三段：意外的收獲。
在拼音比賽中，我也意外地收獲了很多。這場(chǎng)比賽讓我更加認(rèn)識(shí)到了自己的不足，要不是在比賽之前多加練習(xí)，我可能會(huì)在比賽中犯錯(cuò)，而這次比賽也讓我更加努力地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。比賽過程中，我還學(xué)會(huì)了如何調(diào)整好自己的呼吸，讓自己更加專注，并且能夠更快、更準(zhǔn)確地讀拼音。
第四段：成功的體驗(yàn)。
在比賽的最后，我成功地拼出了所有的音節(jié)，這種成功的體驗(yàn)讓我更加自信和堅(jiān)定在拼音學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，我也對(duì)自己在拼字上的水平更加有了信心，我相信只要我更加用心地去學(xué)習(xí)和練習(xí)，我的能力一定會(huì)越來越好。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，這次小學(xué)一年級(jí)的拼音比賽雖然短暫，但卻給我們帶來了很多的收獲。通過這次比賽，我們不僅感受到了拼音學(xué)習(xí)的重要性，更加懂得了精益求精和不斷努力的意義。我相信，只要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷努力，就一定能有所收獲，更好地提高自己的拼音水平。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇三
拼音是我們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，拼音的掌握直接影響到孩子的漢字水平。為了讓孩子更好地掌握拼音，學(xué)校開展了一年級(jí)的拼音比賽。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，終于等到了比賽的日子。
第一段：準(zhǔn)備階段。
在比賽之前，我們要仔細(xì)準(zhǔn)備。老師布置了大量的練習(xí)題目，我們要每天按時(shí)完成，分解音節(jié)，掌握聲母、韻母的發(fā)音規(guī)律，逐漸提高拼音的準(zhǔn)確性和速度。我發(fā)現(xiàn)，每天多做幾次練習(xí)，不僅可以鍛煉自己的記憶力，還能提高自己的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二段：比賽來臨。
終于等到了比賽的日子，在比賽前夜，我特意復(fù)習(xí)了一遍拼音規(guī)則，準(zhǔn)備充分。當(dāng)天早上，我精神飽滿地來到了教室，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)神氣十足地站在講臺(tái)上背拼音，我心里很興奮，也有些緊張。那么多的學(xué)生，每個(gè)人都很厲害，很有可能我會(huì)輸?shù)舯荣悺?/p>
第三段：比賽過程。
我認(rèn)真聽取了老師的指令，我心里默默地暗示自己，我一定行！比賽開始了，我緊張地走到了講臺(tái)上，看到臺(tái)下的同學(xué)們祝福的目光，我的心情放松了不少。我以最佳的狀態(tài)，開始讀每一個(gè)音節(jié)。按照老師要求，一共有四個(gè)考試題目，每個(gè)題目都有所不同，需要我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)做完。我努力靜心，盡快地讀出了所有的音節(jié)。雖然速度不如其他同學(xué)，但我的準(zhǔn)確率很高，我覺得這是我的優(yōu)勢(shì)。
第四段：比賽結(jié)果。
比賽結(jié)束后，老師宣布了成績(jī)：我得了第三名！雖然成績(jī)不是很好，但我覺得自己已經(jīng)盡力了。同時(shí)，我也在比賽中學(xué)到了很多東西，包括練習(xí)的方法、比賽的策略以及心理素質(zhì)的調(diào)整。我覺得，這些經(jīng)歷會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助。
第五段：總結(jié)。
這次拼音比賽，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性和重要性。語(yǔ)文是我們交流思想，與人溝通的工具，掌握它對(duì)我們以后的生活有著非常重要的影響。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，不僅學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)言技能，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉了自己的心理素質(zhì)和自信心，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中必備的素質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力，成為一名優(yōu)秀、多才多藝的學(xué)生！
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇四
拼音是學(xué)習(xí)漢字和發(fā)音的基礎(chǔ)，是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。近日，我參加了學(xué)校組織的一年級(jí)拼音觀摩課，深受啟發(fā)，我對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面我將從觀摩課的內(nèi)容、教學(xué)方法和效果方面來談一下我的心得體會(huì)。
一、觀摩課的內(nèi)容豐富多樣，充滿了趣味性。
觀摩課中，老師通過游戲、故事、歌曲等形式，為學(xué)生帶來了一堂生動(dòng)有趣的拼音課。老師將學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)貫穿在各種活動(dòng)之中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了很多拼音知識(shí)。比如，老師通過“口袋能驗(yàn)金”的游戲，教授了“j、q、x”等較難的拼音，讓學(xué)生通過口腔發(fā)音的感覺記住拼音的形狀；通過“拼音123”歌曲，學(xué)生能夠輕松地記住每個(gè)拼音的發(fā)音規(guī)則。這種寓教于樂的方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了記憶效果。
二、觀摩課的教學(xué)方法靈活多樣，有利于提高學(xué)習(xí)效果。
觀摩課中，老師運(yùn)用了很多教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。比如，老師采用了課堂互動(dòng)的形式，通過呼吸、肢體動(dòng)作等方式來引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，使學(xué)生在參與中掌握拼音；老師還利用多媒體教具，展示了拼音的基本規(guī)則和技巧，使學(xué)生能夠直觀地理解和掌握知識(shí)。此外，老師還通過分組競(jìng)賽、角色扮演等方式，使學(xué)生積極參與到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極思維。
三、觀摩課的效果顯著，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力得到了提高。
觀摩課后，我對(duì)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力有了更全面的了解。通過課堂表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能夠熟練掌握常見拼音的發(fā)音和書寫，一些困難的聲母和韻母也能夠正確發(fā)音。觀摩課的教學(xué)方法通過不同的形式和多次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)拼音有了更深入的理解和記憶。學(xué)生的寫字速度和準(zhǔn)確性也有了明顯的提高。觀摩課的成功經(jīng)驗(yàn)證明，通過多種教學(xué)方法結(jié)合，有助于提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
四、觀摩課給我?guī)砹藢?duì)拼音學(xué)習(xí)的新思考。
觀摩課中，我看到了學(xué)習(xí)拼音的樂趣和挑戰(zhàn)。拼音學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生投入時(shí)間和精力去記憶和運(yùn)用。而觀摩課的教學(xué)方法讓我意識(shí)到，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，將拼音知識(shí)融入到生活中，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)拼音，如觀看拼音動(dòng)畫、聽拼音歌曲、玩拼音游戲等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
五、觀摩課的成功經(jīng)驗(yàn)有助于推廣和應(yīng)用。
觀摩課的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)改進(jìn)和完善拼音教學(xué)方法具有積極意義。通過觀摩課，我認(rèn)識(shí)到教師的角色不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。觀摩課的教學(xué)方法和內(nèi)容可以成為其他學(xué)校和教師的參考，通過交流和分享，使更多的學(xué)生受益。同時(shí)，觀摩課也提醒我，作為一名新時(shí)代的教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過觀摩課，我對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。這堂豐富多樣的課堂給了我很多啟發(fā)，讓我明白了拼音學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。我相信，只要學(xué)生和教師共同努力，拼音學(xué)習(xí)一定會(huì)取得更好的成果。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇五
都說一年級(jí)的孩子難教，其實(shí)也不是這樣，只要掌握了孩子的心理特點(diǎn)，課堂也能收到意想不到的教學(xué)效果。面對(duì)一年級(jí)的孩子，我每次在上拼音之前，就認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和同年級(jí)的老師進(jìn)行交流，自己觀看多媒體課，同時(shí)聽同年級(jí)老師的課。孩子們注意力差，在教學(xué)當(dāng)中，我千方百計(jì)的穿插兒歌、動(dòng)作、有趣的表情、笑話等等。在教yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我采用了兒歌的形式，并加上形象的動(dòng)作。
如在教yi這個(gè)整體認(rèn)讀時(shí)，我編的兒歌是媽媽（y）抱大i在歌唱yi，并做抱的動(dòng)作。孩子們都挺感興趣，很快就記住了。爸爸（w）抱小u在洗澡wu，并做洗澡的動(dòng)作，孩子們邊做洗澡的動(dòng)作邊讀，還不時(shí)地笑著，不知不覺的記住了。一堂課下來，孩子們感到無比的輕松、快樂！
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)反思對(duì)老師的成長(zhǎng)起著重要作用!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于一年級(jí)拼音教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，一句話:苦中有樂.
已經(jīng)不是第一次上漢語(yǔ)拼音了，每次教學(xué)一年級(jí)，總有同一種感覺，那就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說一說，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí);但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對(duì)于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，句子練習(xí)很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如：學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī);還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽(yáng)光天使們，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴，它是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活，一種對(duì)幽閉心智的開啟，一種對(duì)囚禁情愫的放飛........作為一名語(yǔ)文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來上課。要上好一堂一年級(jí)的語(yǔ)文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇七
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，會(huì)讀四聲調(diào)。
較成功的地方：
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w，到識(shí)記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇八
開學(xué)了，我們迎來了一年級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分學(xué)生做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導(dǎo)，反而會(huì)出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)掌握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來不利的影響。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)計(jì)劃：
一.明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的方向。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。
在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源。
(一)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言的整合。
人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖。
教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神;“接來臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。
(三)精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)。
人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓學(xué)生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
(四)加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系。
教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合。
新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合。
6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇九
一年級(jí)共有學(xué)生39人，其中女生11人，男生28人。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程?！镀返屡c生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。
1.使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。
2.了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，能愛護(hù)學(xué)校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。
3.形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。
4.讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學(xué)校生活的情感。
5.使學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動(dòng)，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績(jī)、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。通過這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護(hù)自然的情感。
1.全面把握課程目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教科書是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5.拓展教學(xué)空間。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
6.加強(qiáng)道德行為的教育。品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成”為目標(biāo)?！镀返屡c生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。
7.提倡生活化的評(píng)價(jià)?！镀返屡c生活》課標(biāo)明確提出了“人性化、生活化的評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)是人與人互動(dòng)交流的過程，可以成為教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)本身也應(yīng)具有教育意義，發(fā)揮教育功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評(píng)價(jià)的一部分，利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不足提出改進(jìn)的建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十
一直從事高段語(yǔ)文教學(xué)的我今年是第一次教一年級(jí)，對(duì)一年級(jí)的教學(xué)方法感到很生疏，尤其是拼音教學(xué)讓我很頭疼。這些拼音很抽象，再加上孩子年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子與孩子之間對(duì)拼音的掌握程度參差不齊，經(jīng)過不斷地摸索，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。
（1）在教學(xué)jqx和v的相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，為此，我先準(zhǔn)備了三張卡片上面寫上jqx這三個(gè)聲母，學(xué)生的兩手握成拳頭狀放在頭上，就像小v的兩個(gè)點(diǎn)。同時(shí)配上兒歌：“小v小v有禮貌，碰到j(luò)qx就脫帽，脫了帽還讀v，分開來戴上帽。”我先和一個(gè)學(xué)生示范，當(dāng)我拿著jqx的卡片來到這個(gè)同學(xué)面前時(shí)，他的兩手就從頭上放下，相當(dāng)于脫帽，我離開他的時(shí)候，兩手再放到頭上，相當(dāng)于戴上帽。然后我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別拿著卡片到自己喜歡的同學(xué)身邊，看看能否準(zhǔn)確地去掉兩點(diǎn)，加上兩點(diǎn)。這樣讓孩子在活動(dòng)中懂得了尊重別人，同時(shí)在愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。
（2）在教孩子認(rèn)字時(shí)，我采用了多種有趣的方法來幫助他們識(shí)記。例如，我把生字寫在卡片上，在卡片背面貼上小星星，讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取認(rèn)字的機(jī)會(huì)，誰(shuí)讀正確了，就把這張卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。我還用游戲的方式來讓孩子認(rèn)字，比如教學(xué)“馬”字時(shí)，我手上拿著拼音，念著兒歌：“馬馬馬，我是馬，我的朋友在哪里？”手上拿著"馬"字卡片的同學(xué)會(huì)念著兒歌：“馬馬馬，我是馬，你的朋友在這里。”跑上來，把字和拼音放到一起。用不同的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)字的積極性，感受到收獲的喜悅，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得珍惜機(jī)會(huì)。
（3）一年級(jí)的學(xué)生注意力短暫，記得快，忘得也快，根據(jù)這些特點(diǎn)，我還采用了摘蘋果，開火車，送字母寶寶回家，配對(duì)子等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中，積極主動(dòng)地感知事物。通過趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)字母的音，形，掌握的更牢固，對(duì)字母的拼讀積極性更高，對(duì)識(shí)字的興趣更濃，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
與此同時(shí)，我深深感到了拼音教學(xué)的難度，對(duì)于單個(gè)拼音字母的識(shí)記，學(xué)生掌握的還可以，但對(duì)聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法教了無數(shù)遍，領(lǐng)讀也是一遍又一遍，仍有部分學(xué)生不能掌握。字看了一遍又一遍，有的學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)。怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)更多的字是我今后教學(xué)努力的方向。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十一
認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字，詞語(yǔ)，拼音的教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事，但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上不是如此，拼音教學(xué)不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 對(duì)形近的拼音容易發(fā)生混淆：學(xué)生往往會(huì)對(duì)b、d、p、q，對(duì)ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時(shí)搞混，拼讀發(fā)生錯(cuò)誤。
2、 對(duì)音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對(duì)這一個(gè)音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。
3、 四聲變調(diào)，有些學(xué)生會(huì)把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。
4、 三拼音拼成兩拼音，學(xué)生通常會(huì)把nian拼成nan，會(huì)把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會(huì)漏讀。
針對(duì)以上情況，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重視容易出現(xiàn)的問題，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，幫助學(xué)生過好拼音關(guān)。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十二
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級(jí)學(xué)生來說，如何簡(jiǎn)單有效地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生而言，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長(zhǎng)期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時(shí)間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動(dòng)起來，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時(shí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語(yǔ)拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無意識(shí)記憶逐漸向有意識(shí)記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握漢語(yǔ)拼音方面的知識(shí)和技能。
總之，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語(yǔ)拼音作為一種抽象符號(hào)顯得尤為枯燥、無趣，學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
宋洪英.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)方法探析［j］.語(yǔ)文學(xué)刊，2012（19）：143，145.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15441546.html】
