教案是教師為教授某一課程或主題所準備的一份詳細計劃和指導(dǎo)材料。教案編寫需要教師仔細思考每一個環(huán)節(jié),合理安排教學(xué)順序。大家可以從這些教案范例中獲取靈感,豐富自己的教學(xué)設(shè)計思路。
黃河是怎樣變化的教案篇一
教學(xué)目的:
1、認識本課8個生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準備:錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、知識競賽導(dǎo)入:
1、課前輕松輕松,進行地理知識競賽,順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡:要了解黃河,有什么好方法?(注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。)。
二、閱讀課文時先學(xué)習(xí)生字詞:禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀,了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會“搖籃”的含義,通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。(現(xiàn)狀和原因)。
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段,邊讀邊思考以下問題:黃河變成了什么樣子?
2、學(xué)生紛紛匯報。(注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答)。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢?(請學(xué)生讀第六自然段。)。
4、同學(xué)匯報,教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段,(從無奈到憤怒)。
四、共同設(shè)計黃河的未來。(學(xué)習(xí)最后一段)。
1、要治理好黃河,關(guān)鍵是什么?
2、為了治理好黃河,科學(xué)家們事怎樣做的?
3、我們還有什么好方法呢?(讓學(xué)生各抒己見)。
五、環(huán)保拓展:爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的,如果我們社會上人人都行動起來,那我們的環(huán)境就會煥然一新了,今天我們指導(dǎo)了保護環(huán)境的重要性,就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力,向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上,送給自己的親朋好友……。
4、檢查個別呼吁詞。
板書設(shè)計:
未來“搖籃”
現(xiàn)在禍河原因自然原因、人類破壞。
未來“搖籃”
黃河是怎樣變化的教案篇二
1、了解黃河的過去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。
3、給課文分段,概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫黃河的變化是教學(xué)的重點。
中國地圖;小黑板。
第一課時。
一、啟。
1.用電教手段出示有關(guān)黃河的畫面,配樂,導(dǎo)言揭示課題:在我國廣褒的國土上,一條條河流日益奔流著,從不停歇,它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f物生機的交響曲,慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河,是我國第二大河,是中華民族的搖籃。今天,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書課題后學(xué)生述說課題。
2、學(xué)習(xí)本課要達到什么目的?請大家學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)要求”。
3.學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法,討論安排學(xué)時。
二、讀練一――自學(xué)程序與方法一、二、三。
學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué),結(jié)合上下文理解字詞,教師巡視、輔導(dǎo)。
三、知一。
1.指導(dǎo)學(xué)生重點述說生詞學(xué)習(xí)情況,教師加以點撥。
2.學(xué)生述說分段情況,說明理由,教師加以點拔。
(課文可分為四段。第一段是第1自然段,概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難;第二段是2、3自然段,講黃河是中華民族的搖籃;第三段是第4--6自然段,講黃河變化的原因;第四段是第7自然段,介紹設(shè)計治理黃河方案)。
黃河是怎樣變化的教案篇三
1、教材分析。
《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文,介紹了黃河變化的原因,教育人們要保護好環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰。黃河變化是因為含沙量大,主要從兩個方面進行分析:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散,這是大自然本身變化造成的;二是人類對自然的破壞,這是人為造成的。這樣越墾越窮,越窮越墾,黃河中的泥沙也就越來越多,因而黃河決口,改道的次數(shù)也就越來越頻繁。這句話點出了這樣惡性循環(huán)的后果,也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。
這是本學(xué)期最后一篇課文,雖然篇幅較長,但內(nèi)容比較容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)時可運用前面學(xué)到的閱讀方法,使已有的語文能力得到鞏固和提高,并從黃河變化這件事受到啟示,增強保護環(huán)境的意識。
2、教學(xué)目標。
《大綱》指出,在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。因而根據(jù)本課教材的特點和大綱的要求,以及學(xué)生的實際情況,這課的教學(xué)目的有:
認知目標:(1)了解黃河的變化和黃河變化的原因。
(2)治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。
能力目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
情感目標:通過對課文內(nèi)容的理解,增強環(huán)保意識,樹立保護環(huán)境的信念。
3、教學(xué)的重點和難點。
重點是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。
難點是理解本課生詞,如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。
二、說教法、學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),局限于實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材,掌握和鞏固知識的近期目標,而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的,在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時,更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,增進民主和競爭意識的遠期教學(xué)目標,實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值,為此,本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu),并輔以情境教學(xué)法。
1、自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu):
課堂以學(xué)生自我活動為中心,力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識的空白提出疑問,根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導(dǎo),變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動的聽和答為主動的說和思,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法。
崔巒同志說過:在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說過:藝術(shù)就是感情。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式,深化對語言文字的理解。
南方山區(qū)的學(xué)生對黃河--我國的母親河雖有所聞,卻未親眼目睹過,難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災(zāi)難,為此,可先播放98年長江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災(zāi)中抗洪搶險的錄像,使學(xué)生的心靈受到震動,進而為理解課文內(nèi)容,體會文章蘊含的思想感情作有力的鋪墊。
三、說程序。
(一)觀看錄像,引入課題(創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生對課題提問(鼓勵質(zhì)疑,整體感知)。
根據(jù)提問,投影出示以下幾個主要問題:
治理黃河的關(guān)鍵是什么?
(三)初讀課文檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分自然段讀課文。
生:我最喜歡第×自然段,我想把它念給大家聽。
(預(yù)習(xí)中在熟讀的基礎(chǔ)上加以比較,學(xué)生往往會選擇較長而又多生訊的`段落念,這樣既能讓學(xué)生自己解決讀中的難點,又激發(fā)了學(xué)生展示才能的欲望,可謂一舉多得)。
2、師生評議,糾正讀錯的字和讀破的句子。
(先說優(yōu)點,再提建議,即使大家集中了注意力,又訓(xùn)練了口語表達,體現(xiàn)了人文精神)。
師:你讀的好極了,能帶大家讀這段嗎?(情感激勵)。
四、理解字詞:
1、學(xué)生提出不理解的字詞;
2、學(xué)生討論回答,對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞,鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。
(既熟練地運用了理解詞語的方法,又受到老師和同學(xué)們的贊許,有成就感)。
像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞,教師用課件演示,讓學(xué)生自己表述。
(既直觀形象,又訓(xùn)練了口頭表達能力)。
五、再讀課文,加深理解。
1、默讀課文,并在書上作批注。
(學(xué)生已學(xué)會用!等符號分別表示重點句子,重點詞語,疑難問題,感受頗深之處)。
2、學(xué)生提問、交流、解答。
生:我想問大家(如黃河變化前是什么樣子的等等)。
(要問同學(xué)、考同學(xué),自己必定會先有所思,并聆聽同學(xué)的答案,經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否)。
六、總結(jié)延伸。
2、談?wù)勀闼赖娜祟惒蛔⒁猸h(huán)保所帶來的惡果,如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。
3、我們小學(xué)生能做的有利于環(huán)保的事有哪些?
(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗,各抒已見,既培養(yǎng)在日常生活中注意觀察的好習(xí)慣,又激起了動手美化家園的欲望,使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外動手自然延伸,把環(huán)保意識化為具體行為)。
板書設(shè)計(略)。
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黃河是怎樣變化的教案篇四
《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。
一.教學(xué)目的:
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備:
出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時:二課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
2、解題。
三、初讀課文,學(xué)會生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。
第一段:講近,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。
第四段:講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案,使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)。
2、可是,近200來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的'?
4、小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)。
3、為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)。
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)。
四、總結(jié)全文。
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)。
五、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊。
[板書設(shè)計]。
黃河是怎樣變化的教案篇五
黃河在近20間決口1500多次,改道26次,給兩岸人民帶來了沉重的苦難,黃河開始變得兇猛暴烈起來。據(jù)科學(xué)家研究,黃河發(fā)生變化有兩方面原因。一是,自秦朝以后,黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)散,很容易受侵蝕而崩塌,助長了水土流失,使大量泥沙進入黃河。二是,社會原因。
長大以后,我要做一個科學(xué)家,把黃河治理好,關(guān)鍵是要把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。要使人人都明白這樣一個道理,破壞森林是不折不扣的自殺行為,要合理規(guī)劃利用土地,同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下,一定能防止水土流失。
那一天,黃河還會變成中華民族的搖籃。
黃河是怎樣變化的教案篇六
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的“搖籃”;接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀,分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。
2.教學(xué)重點。
3.教學(xué)難點。
根據(jù)小組討論主題,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
【說目標】。
認知目標:讓學(xué)生了解黃河變化的過程,明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系,科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標:通過信息技術(shù)課與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合,引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí),在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標:通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā),增強學(xué)生的環(huán)保意識,滲透科學(xué)的自然觀,激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
【說教法】。
情景導(dǎo)入法:通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。
任務(wù)驅(qū)動法:通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標。
討論法:組織學(xué)生進行交流,調(diào)動全體學(xué)生參與。
【說學(xué)法】。
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,好中差結(jié)合分組討論,便于交流合作,協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法:提出要求,由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計、解決,從而達到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法:通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí),讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用。
【說媒體】。
本教學(xué)設(shè)計,嘗試將語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進行整合。由于條件的限制,該課只能多媒體計算機為學(xué)習(xí)工具,以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此,需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容,制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。
【說過程】。
1.情景導(dǎo)入初讀課文。
首先展示黃河及黃河流域的圖片,使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河,是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河,是中華民族的驕傲。我們美麗的循化就在黃河沿岸”激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛。當學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時,再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了,它是怎樣變的呢?”學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問,點擊“課文”,讓學(xué)生在聽讀中感知、讀中感悟,理清文章條理,為課文的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.精讀課文加深理解。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,教師以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)的出發(fā)點,讓學(xué)生進入“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力,有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災(zāi)多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子,通過聆聽音頻信息、查看文本材料,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸。
課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止。提出以下讀寫要求:
(1)閱讀課文后,寫出自己學(xué)習(xí)后的真實感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問題,在討論區(qū)發(fā)表。
(2)選擇一個你感興趣的主題作為討論方向,與其他同學(xué)交流,并成立一個學(xué)習(xí)小組。
這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應(yīng)抓住這一有利時機,輔助學(xué)生分組自選主題,自主構(gòu)建讀寫框架。
4.篩選整理制作文稿。
根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架,指導(dǎo)學(xué)生進入自由選擇學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行輔導(dǎo),實現(xiàn)個別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,學(xué)生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高了閱讀寫作能力。
七、說板書。
變化過程。
變化原因治理方案。
水土流失搖籃合理規(guī)劃。
人為破壞禍河修筑水利。
保護母親河保護大自然。
通過以上的板書設(shè)計,我們可以理出文章的脈絡(luò):科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中,尋找出治理黃河的方案;中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”;禍河通過合理規(guī)劃、興修水利,黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學(xué)生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。
八、說小結(jié)。
語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者。
黃河是怎樣變化的教案篇七
黃河在近間決口1500多次,改道26次,給兩岸人民帶來了沉重的苦難,黃河開始變得兇猛暴烈起來。據(jù)科學(xué)家研究,黃河發(fā)生變化有兩方面原因。一是,自秦朝以后,黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)散,很容易受侵蝕而崩塌,助長了水土流失,使大量泥沙進入黃河。二是,社會原因。
長大以后,我要做一個科學(xué)家,把黃河治理好,關(guān)鍵是要把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。要使人人都明白這樣一個道理,破壞森林是不折不扣的自殺行為,要合理規(guī)劃利用土地,同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下,一定能防止水土流失。
那一天,黃河還會變成中華民族的搖籃。
黃河是怎樣變化的教案篇八
教學(xué)目標:
1.認識本課生字。
2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文,懂得要自覺地保護大自然、保護環(huán)境。
重難點:
了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。
課時:
1
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
黃河是我國的第二長河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎么變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎么治理。)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。(小組討論,匯報交流)。
1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.查字典理解釋:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么?你從中受到了哪些啟發(fā)?
三、解答疑問:
1.黃河的變化:數(shù)千年到數(shù)萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經(jīng)常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。
2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散;二是人類對大自然的破壞。
兩方面原因的關(guān)系:自然條件的變化導(dǎo)致水土流失,使得農(nóng)作物減產(chǎn);而農(nóng)作物減產(chǎn),人類就會多開墾荒地;開墾越多,水土流失就越嚴重,這樣就形成了惡性循環(huán)。
3.治理方案:
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
(2)保護好森林資源,盡快恢復(fù)植被。
(3)合理規(guī)劃利用土地。
(4)大量修筑水利工程。
四、小結(jié):
通過自學(xué),我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因為這里曾經(jīng)氣候溫暖,森林茂密。可隨著時間的變化,黃河發(fā)生了變化,給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化,造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn),而人口的增長,使得人們更多地開發(fā)荒地,水土流失就更加嚴重了。為了治理黃河,科學(xué)家制定了許多方案,保護森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會成為現(xiàn)實。
五、板書設(shè)計。
變化前:森林茂密,土地肥沃。(母親河)。
黃河流域。
變化后:兇猛暴烈,經(jīng)常決口。
(憂患)。
黃河是怎樣變化的教案篇九
這篇課文主要講述了黃河在今年來的“表現(xiàn)”。在數(shù)萬年到數(shù)千年前,黃土高原乃至黃河流域,自然條件是很好的,可與今日的江淮流域相媲美??墒?,后來黃河變了,它開始變得兇猛殘暴起來,折騰的兩岸百姓叫苦不迭。黃河原本是中華民族的搖籃,而現(xiàn)在卻成為了中華民族的憂患。據(jù)科學(xué)家研究,黃河發(fā)生變化有兩方面的原因,一是自秦朝以后,黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,暴雨集中。二是人口迅速增長,無限制的開墾放牧,使森林毀滅,草原破壞。
科學(xué)家們認為黃土高原地區(qū)應(yīng)該堅持以牧,林為主的經(jīng)營方向,并讓人人都明白這樣一個道理:破壞森林是不折不扣的自殺行為。我們要愛護一草一木,而且要多種一些草,花,樹木,要有限制地開墾放牧。我們要從小事做起,保護環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任,只要我們保護好環(huán)境,我相信,我們中華民族的母親河便會再一次地成為我們的搖籃。
黃河是怎樣變化的教案篇十
1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
出示黃河流域示意圖。
二課時
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國第幾條大河?
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
二、提示課題。
1、板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文,學(xué)會生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。
第一段:講近20xx年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。
第四段:講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案,使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)
2、可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、課文是怎樣說明這個問題的?
4、小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么?
(講黃河是中華民族的搖籃)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)
3、為什么黃河是中華民族的.搖籃?課文是怎么樣描寫的?
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)
五、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊。
黃河是怎樣變化的教案篇十一
《》是九義教材小學(xué)語文第九冊的選讀課文,是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫作能力的學(xué)習(xí)材料。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的搖籃;接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀,分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。
2.教學(xué)重點。
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.
3.教學(xué)難點。
根據(jù)小組研究主題,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,制作電子文稿。
信息的浪潮席卷全球,人類不可避免的走進以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時代,現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)科特點,結(jié)合單元教學(xué)目標、學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標:
認知目標:讓學(xué)生了解黃河變化的過程,明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系,科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標:通過信息技術(shù)課與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合,引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí),在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標:通過電子簡報的制作,讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā),增強學(xué)生的環(huán)保意識,滲透科學(xué)的自然觀,激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
情景導(dǎo)入法:通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。
任務(wù)驅(qū)動法:通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標。
演示法:通過地上懸河形成過程的演示,加深對黃河變化過程的理解。
討論法:組織學(xué)生進行網(wǎng)上交流,調(diào)動全體學(xué)生參與。
四、說學(xué)法。
協(xié)作式學(xué)習(xí)方法:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在機房座位安排上,三個人一組,好中差結(jié)合,便于交流合作,協(xié)作學(xué)習(xí)。
探究性學(xué)習(xí)方法:提出要求,由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計、解決,從而達到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法:通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí),讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用,自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。
本教學(xué)設(shè)計,嘗試將語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進行整合。由于條件的限制,該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行,以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具,以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此,需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容,制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的微型網(wǎng)站。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)示意圖如下:
1.情景導(dǎo)入初讀課文。
首先,指導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片,同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂,使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹黃河,是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河,是中華民族的驕傲。激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛。當學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時,再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出黃河變了,它是怎樣變的呢?學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問,點擊課文,讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟,理清文章條理,為課文的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).
2.精讀課文加深理解。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,教師以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)的出發(fā)點,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力,有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。抓住黃河是中華民族的搖籃、黃河是一條多災(zāi)多難的禍河、破壞森林是不折不扣的'自殺行為等含義深刻的句子,通過欣賞視頻、動畫,聆聽音頻信息、查看文本材料,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
3.呈現(xiàn)任務(wù)拓展延伸。
課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此,我們應(yīng)抓住學(xué)生余興未了這一有利時機將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展,充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學(xué)資源,采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,對信息進行檢索、篩選和處理,培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎(chǔ)上,提出以下讀寫要求:
(1)閱讀課文后,寫出自己學(xué)習(xí)后的真實感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問題,在討論區(qū)發(fā)表。
(2)選擇一個你感興趣的主題作為研究方向,與其他同學(xué)交流,并成立一個學(xué)習(xí)小組。
(3)根據(jù)研究主題,自主查閱學(xué)習(xí)資源庫中的資料,完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。
這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應(yīng)抓住這一有利時機,輔助學(xué)生分組自選主題,自主構(gòu)建讀寫框架。
4.篩選整理制作文稿。
根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架,指導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源庫,自由選擇學(xué)習(xí)方式:或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索,或欣賞視頻資料,或聆聽音頻信息,或輸入關(guān)鍵字進行模糊查找篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢,學(xué)習(xí)課文寫作方法,抓住事物之間的聯(lián)系,通過小組的協(xié)作交流,把收集的資料整合在一起,共同制作圖文并茂的電子簡報。
學(xué)生在分組協(xié)商制作文稿時,教師則通過主控臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實施監(jiān)控,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行輔導(dǎo),實現(xiàn)個別教學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,學(xué)生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,通過人機對話,提高了閱讀寫作能力。
5.成果展示作品評價。
展示評價作品,是知識的匯集、共享過程,學(xué)生的獲得遠遠超過個人所能及的知識,是信息的深度加工。把學(xué)生完成的作品放在作品展示區(qū)展示,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生作品的評價,可采取小組自評,師生點評的方式。在評價過程中,肯定成績的同時應(yīng)對不足之處加以補充,以便圍繞主題重組材料,修改文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等。
6.延伸課外網(wǎng)上交流。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣,高昂的學(xué)習(xí)激情,不能因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止,要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此,我還在微型網(wǎng)站上設(shè)計了一個討論站點,組織學(xué)生進行網(wǎng)上交流,調(diào)動全體學(xué)生參與黃河,中華民族的搖籃、保護母親河、保護環(huán)境,從我做起等專題討論。
變化過程。
變化原因治理方案。
水土流失搖籃合理規(guī)劃。
人為破壞禍河修筑水利。
保護母親河保護大自然。
通過以上的板書設(shè)計,我們可以理出文章的脈絡(luò):科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中,尋找出治理黃河的方案;中華民族的搖籃因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的禍河;禍河通過合理規(guī)劃、興修水利,黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學(xué)生保護母親河、保護大自然的思想感情。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者;傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡(luò)對話中初步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的讀寫一體化;教學(xué)模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時代特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)防止兩個極端:一是教師只顧對著電腦講,忽略學(xué)生動手動腦,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式;二是放任自流,會導(dǎo)致語文課成為上網(wǎng)課。
黃河是怎樣變化的教案篇十二
2、一分鐘自我展示:推薦名言,講故事。
3、有水的地方就有生命,河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書:“黃河”)今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文,(板書并齊讀課題)
1、課文朗讀,抓住文中的關(guān)鍵詞語說說課文寫了什么?(指名朗讀)
2、標出自然段,用自己喜歡的方式勾出生字。
3、探究問題:黃河發(fā)生了怎樣的變化?引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?
4、下面我們就以課文中這兩方面的內(nèi)容為主題,采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來是什么樣的?
(2)后來黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
5、指定小組匯報,其他組補充。
2、生齊讀課文最后一自然段。
3、新中國成立后,科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案?
4、結(jié)合自己搜集的資料,你還想到了哪些治理方案?
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在,我們的情感也隨之跌宕起伏,有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒,也有自責(zé)和反思,更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河,讓我們和母親河一起跳動。
探閱:繼續(xù)了解母親河,關(guān)注母親河。
學(xué)生自主積累
學(xué)生輪流展示
跟教師書空課題
學(xué)生自由讀課文,了解課文講了一件什么事情?學(xué)生用一句話概括課文。
學(xué)生再次自讀課文,
學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。學(xué)生用自己的方法自由認記生字。
請學(xué)生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?
分組選擇感興趣的主題開展合作學(xué)習(xí)。
畫出相關(guān)語段,進一步朗讀討論。
先讀出相關(guān)語段,再交流自己的想法。
1.黃河是中華民族的搖籃,“搖籃”指發(fā)源地。
2.“黃河在近2000年……苦難”,母親河成了禍河,搖籃成了憂患。
3.“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?!?億噸……懸河。
原因:我認為是人類的破壞造成的,人們“無限制”的開墾,想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變,但是我們可以改造自然環(huán)境,使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
黃河是怎樣變化的教案篇十三
《》這篇文章給我留下了深刻的印象,給予我很多很多的啟迪。
黃河流域氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃,哺育了我們中華兒女,是中華民族的搖籃。很久很久以前,黃河像一位溫柔、慈祥的母親。茂密的森林是她那綠色的外衣,肥沃的`土地是她那柔嫩的肌膚。她為中華民族創(chuàng)造了一個良好的生存環(huán)境,讓華廈子孫在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。
可是,后來她的兒女不懂得保護森林,愛護黃河母親的外衣。他們無限制地砍伐、開墾、放牧,使森林毀滅,讓黃河失去了天然的保護層,撕碎了黃河母親的外衣,把母親柔嫩的肌膚暴露在烈日風(fēng)霜之中。隨著歲月的流逝,母親的肌膚干裂了,萎縮了,殷紅的鮮血從母親身上無數(shù)的傷口中流淌出來。母親憔悴了,傷心了,淚水噴涌而出。那悲憤的淚水化作洪水猛獸,沖毀河堤,沖向農(nóng)田,給中華兒女帶來了深重的苦難。
黃河啊,母親!您的兒女已經(jīng)徹底醒悟。我們?yōu)檫^去的無知感到愧疚,我們不再砍伐樹木,我們要營造更多的森林,為母親重新編織一件更美麗,更鮮艷的外衣。用我們一顆顆熾熱的愛心精心呵護母親,不要讓母親在受傷害。我們不愿再讓母親落淚,我們愿永遠看見您燦爛的笑臉。
黃河是怎樣變化的教案篇十四
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在,知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系,從中受到啟示,培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、認識8個生字,理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點:了解黃河的變化過程。
教學(xué)的難點:理解造成黃河變化的原因。
一、揭示課題。
1??板書“河”,生齊讀。有水的地方就有生命,河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河,它被成為中華民族的母親河,你們知道是哪條河嗎?(生答)板書:“黃河”請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。
(生答:原來、后來、原因)教師板書。
二精讀課文感悟內(nèi)容。
1出示:像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
(1)理解搖籃的意思。
(2)是怎樣一條多災(zāi)多難的禍河呢?
b自讀第五自然段,感悟:用了數(shù)字說明方法來說明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思:河床高于地面,遠遠看去就像懸在地上一樣,故稱懸河。唐代詩人劉禹錫曾用這樣的詩句來說明黃河含沙量大:“九曲黃河萬里沙”
過渡:哺育了我們祖先的黃河為什么后來變成了禍河呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2自讀第六自然段,找到黃河變化的原因。
(1)有人認為黃河的變化變化是自然造成的,也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因?這兩個原因之間有什么關(guān)系呢?(板書:天災(zāi)人禍)。
(3)最后這一句用什么語氣讀?
3許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗,曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存,我們決不能讓黃河也這樣,我們應(yīng)該怎么辦?自讀第七自然段,歸納治理黃河有以下同種方案:
1、堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
這些方案可以防止水土流失,達到根治黃河的目的。這么多方法,課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。
三整體讀課文感悟。
學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?我們能為黃河做些什么?
板書:???????????原來——搖籃。
后來——憂患。
原因——水土流失。
治理——管住泥沙。
黃河是怎樣變化的教案篇十五
1、認識8個生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
1、教師準備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂――由舒緩到嚴肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?
3、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個題目,有什么疑問提出來呢?
4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文,解決疑問。
讀思結(jié)合,圈點勾畫
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書巾圈點勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的'問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充力發(fā)表意見,抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時,可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴重性,談出憂患之情。
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降
當討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時,可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點,適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題,分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
黃河是怎樣變化的教案篇十六
1、播放影像資料,回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后,指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書:災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法,提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法,教師相機投影:
一、篩選、下載資料;
二、整理、編輯資料;
三、完成并存盤;
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求,要求學(xué)生選定主題后,在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料,進行資料重組,制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿,實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
1、分組選擇主題,自主查閱,篩選資料;
2、分組協(xié)商討論,進行探究學(xué)習(xí);
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,開展個別化教學(xué);
4、分組完成電子文稿的制作。
1、學(xué)生分組匯報,展示電子文稿;
總結(jié)本課的收獲,并希望學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí),為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計思想:
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革,就我們的閱讀與寫作而言,其變革更為巨大。當代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在:從文本閱讀走向超文本閱讀;從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物;在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。
對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為:從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入;圖文并茂,聲形并茂的多媒體寫作方式;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作;在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時代的發(fā)展,我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此,我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進行一些大膽的探索?!饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學(xué)就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,介紹了黃河變化的原因,教育人們要保護好環(huán)境,否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容:災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中意猶未盡。因此,我們抓住學(xué)生余興未了這一時機,將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展,同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點,我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動:制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的,包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的.電子資料庫,根據(jù)教材特點和學(xué)生認識水平,我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),從中學(xué)會方法、獲取信息資料,在與電子資料庫的對話過程當中,通過快速檢索資料,學(xué)習(xí)面對未來信息社會中大量的信息,能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料,使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。在整個教學(xué)過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
開課時,我就提出了讀寫一體要求――自主檢索閱讀資料,完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了,我抓住時機指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架,再打開資料庫,逐段進入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語文、四年級、黃河,然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語,如“黃河”、“泥沙”等,幾秒種后,電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上,篩選出相關(guān)資料,供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題,抓住聯(lián)系,利用鍵盤、鼠標輸入等方法協(xié)作完成一個圖文并茂的電子文稿,雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字,圖片或者是影音資料組合成的,但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的,因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果,這種讀者與資料庫之間的人機對話,顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀――寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿,每組介紹、演示完畢,其他同學(xué)提出修改、完善意見,修改完,再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計,實質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進行整合。
黃河是怎樣變化的教案篇十七
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇選讀課文,課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理方案,告誡人們要保護大自然,保護環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。
課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的“搖籃”;接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。
教材中編選本篇選讀課文的意圖一是適當增加學(xué)生的課內(nèi)閱讀量,為學(xué)生閱讀的自我檢測提供材料,二是增強學(xué)生的環(huán)保意識。綜合選讀課文的特點和本篇課文內(nèi)容實際,以及本冊重點訓(xùn)練項目“閱讀要有一定的速度”各方面原因,我將本課安排一課時教學(xué),教學(xué)目標定位為:1、訓(xùn)練與檢測學(xué)生的獨立閱讀能力:(識字學(xué)詞;基本讀懂課文;閱讀的速度;體會作者表達的思想感情。)2、受到保護大自然,保護生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)目標的制定體現(xiàn)了“知識與能力”,“過程與方法”, “情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的整合。教學(xué)重點確定為:引導(dǎo)學(xué)生基本讀懂課文;教學(xué)難點確定為:基本理解科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案。
設(shè)計理念:新課程的核心理念是:“一切為了孩子的發(fā)展。”基于這一理念,我在教學(xué)本課時主要運用“導(dǎo)放結(jié)合,自學(xué)為主”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),為他們的終身學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
本課教學(xué),我以“導(dǎo)與學(xué)”課題研究的思想為指導(dǎo),教學(xué)中,運用“導(dǎo)放結(jié)合,自學(xué)為主”的方法指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀文本,探究問題,感悟思想內(nèi)容,突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
(一)巧妙地“導(dǎo)”
教學(xué)中要做到導(dǎo)而有度,很重要的一點就是教師要吃透教材,根據(jù)“放”的怦,根據(jù)學(xué)情需要進行適度的點撥、引導(dǎo),著眼于理解的難度,知識的關(guān)鍵處,情感的共鳴處,把握“導(dǎo)”的時機,這樣才能把學(xué)生的思維帶入更深的境地。
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
開始上課時,我先讓學(xué)生談一談對黃河的印象,談完之后設(shè)疑:“這樣一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是中華民族的‘搖籃’,這是為什么呢?”學(xué)生便帶著這一問題饒有興致地展開閱讀,感知內(nèi)容。
2、疑難處適時引導(dǎo)
教學(xué)中,學(xué)生可能會在理解“黃土高原……可與今日的江淮流域比美”一句時,多數(shù)人將該句中的“美”誤解為“風(fēng)景優(yōu)美”的意思。我便可適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,讓他們聯(lián)系上下文去理解這個詞語。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀文后,很快便能得出答案:“美”指的是前文中所提到的“氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃”。
(二)大膽地“放”。
新課標提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美體驗?!北菊n的中心環(huán)節(jié),我先向?qū)W生展示自學(xué)提綱:
1、說一說黃河發(fā)生了哪些變化?
2、黃河為什么會發(fā)生這樣的變化?(歸納出兩方面原因)
3、科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么(三項內(nèi)容)?要求學(xué)生先用較快的速度閱讀課文,找出答案所在的段落,然后讓學(xué)生認真閱讀課文,探究問題,最后全班反饋,師生共同評議大家的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生獨立閱讀,探究問題的過程中,教師只在問題的疑難處稍作提示與點撥。真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為”(新課標語),肯定了閱讀中應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為教學(xué)活動的中心內(nèi)容。更由于本課的課型特點,突出強調(diào)了學(xué)生的獨立閱讀,所以在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生采用“獨立閱讀,自我檢測”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)活動。如在導(dǎo)入新課之后,我便引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,初步感知內(nèi)容,然后以抽讀詞語的形式對他們的閱讀效果進行檢測。又如在學(xué)生感知課文內(nèi)容之后,我讓他們根據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱,展開獨立閱讀活動,然后以全班反饋,師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。這樣,學(xué)生在閱讀實踐與自我檢測的過程中,鍛煉了能力,發(fā)展了思維。
(一)、設(shè)境揭題,明確學(xué)法。
1、揭題。我先讓學(xué)生談?wù)剬S河的印象,然后質(zhì)疑:“這么一條多災(zāi)多難的禍河卻被人們稱作是“中華民族的搖籃,這是為什么呢?”
2、明確學(xué)法。告訴學(xué)生這節(jié)課仍采用“獨立閱讀,自我檢測”為主要學(xué)習(xí)方式,訓(xùn)練和檢測大家的閱讀能力。
(二)、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,讀通課文,感知內(nèi)容。
2、檢測學(xué)生的自學(xué)情況。(抽讀生詞)
(三)、獨立閱讀,自我檢測。
1、展示提綱,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
自學(xué)提綱:一、黃河到底發(fā)生了哪些變化。二、黃河為什么會發(fā)生這樣的變化?(歸納出兩點原因)三、科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案是什么?(三項內(nèi)容)
2、全班反饋,檢測自學(xué)情況。(師生評議,比一比誰的自學(xué)效果好)
同時指導(dǎo)板書:
變 化:美——災(zāi)
原 因:自然 人為
治理方案:
一、牧林為主
二、保護森林 恢復(fù)植被
三、明白道理
(四)拓展延伸,談?wù)劯邢搿?/p>
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際及身邊的環(huán)境問題談?wù)勛x后的感想。
(五)總結(jié)全文。
(簡單回顧本課主要內(nèi)容,號召大家保護環(huán)境,從我做起,從身邊的小事做起,把我們賴以生存的地球建設(shè)成人類最美麗的家園。)
(六)、實踐作業(yè):
調(diào)查我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化,想一想變化的原因是什么,有何治理辦法。
黃河是怎樣變化的教案篇十八
1.認識本課生字。
2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文,懂得要自覺地保護大自然、保護環(huán)境。
了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟發(fā)。
1
一、談話導(dǎo)入:
黃河是我國的第二長河,我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃,可后來黃河變了。那么,它是怎么變化的呢?讀了課文題目,你想知道什么?(怎樣變化,變化原因,怎么治理。)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。(小組討論,匯報交流)
1.輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.查字典理解釋:搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
3.黃河是怎么變化的?變化的原因是什么?科學(xué)家的治理方案是什么?
4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么?你從中受到了哪些啟發(fā)?
三、解答疑問:
1.黃河的變化:數(shù)千年到數(shù)萬年前,黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的`祖先在這里生息繁衍,后來黃河變得兇猛暴烈起來,經(jīng)常決口、改道,給兩岸人民帶來深重的苦難。
2.黃河變化的原因:一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散;二是人類對大自然的破壞。
兩方面原因的關(guān)系:自然條件的變化導(dǎo)致水土流失,使得農(nóng)作物減產(chǎn);而農(nóng)作物減產(chǎn),人類就會多開墾荒地;開墾越多,水土流失就越嚴重,這樣就形成了惡性循環(huán)。
3.治理方案:
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
(2)保護好森林資源,盡快恢復(fù)植被。
(3)合理規(guī)劃利用土地。
(4)大量修筑水利工程。
四、小結(jié):
通過自學(xué),我們知道了黃河是中華民族的搖籃,因為這里曾經(jīng)氣候溫暖,森林茂密??呻S著時間的變化,黃河發(fā)生了變化,給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化,造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn),而人口的增長,使得人們更多地開發(fā)荒地,水土流失就更加嚴重了。為了治理黃河,科學(xué)家制定了許多方案,保護森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地,黃河變好一定會成為現(xiàn)實。
五、板書設(shè)計
10黃河是怎樣變化的
變化前:森林茂密,土地肥沃。(母親河)
黃河流域
變化后:兇猛暴烈,經(jīng)常決口。
(憂患)
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