成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵(lì)自己繼續(xù)努力。總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作，提升團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來(lái)情感上的共鳴和思考的啟示。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇一
本人本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)工作。《機(jī)械基礎(chǔ)》全冊(cè)共有十章，本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)后六章的內(nèi)容，在緊緊圍繞學(xué)校工作安排和教導(dǎo)處工作計(jì)劃下，為了更好的完成這六章的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下計(jì)劃：
（一）學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的分析。
學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課有了初步的了解，對(duì)于簡(jiǎn)單的零件圖已能識(shí)讀；但是大部分的學(xué)生對(duì)這門課的解題方法等還是沒有條理，因此更要加強(qiáng)學(xué)生解題能力。
（二）本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一章平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖及自由度。
1、掌握機(jī)構(gòu)組成的充分且必要條件。
2、掌握機(jī)構(gòu)自由度、約束、運(yùn)動(dòng)副的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、平面機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫法。
4、掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。
5、學(xué)習(xí)、掌握平面機(jī)構(gòu)自由度的實(shí)用意義第二章平面連桿機(jī)構(gòu)。
1、了解平面連桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用。
2、掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的基本形式與演化。
3、掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的基本特性。
4、初步掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)第三章。
凸輪機(jī)構(gòu)。
1、了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類。
2、掌握凸輪機(jī)構(gòu)常用的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3、掌握用圖解法設(shè)計(jì)盤形凸輪輪廓曲線第四章。
間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。
基本了解間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和類型第五章。
帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)。
1、了解帶傳動(dòng)的類型和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2、初步掌握帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)和計(jì)算。
3、了解鏈傳動(dòng)的類型和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
4、初步掌握鏈傳動(dòng)的設(shè)計(jì)和計(jì)算第六章。
齒輪傳動(dòng)。
1、了解齒輪傳動(dòng)的主要類型。
2、掌握齒輪傳動(dòng)的基本嚙合定律。
3、掌握漸開線齒輪嚙合的特點(diǎn)。
4、掌握漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸（尤其是模數(shù)m）。
5、掌握一對(duì)漸開線齒輪正確嚙合的條件第七章。
蝸輪蝸桿傳動(dòng)。
1、了解蝸輪蝸桿的傳動(dòng)類型和特點(diǎn)。
2、掌握蝸輪蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)和幾何尺寸。
3、掌握蝸輪蝸桿傳動(dòng)的左右手定則第八章。
齒輪系。
1、了解齒輪系的分類。
2、掌握定軸齒輪系的傳動(dòng)比計(jì)算。
3、掌握行星齒輪系的傳動(dòng)比計(jì)算。
4、掌握多級(jí)行星齒輪系的傳動(dòng)比計(jì)算第九章。
螺紋聯(lián)結(jié)和螺紋傳動(dòng)。
1、了解機(jī)械制造中常用的螺紋。
2、了解螺紋的主要參數(shù)。
3、了解螺紋聯(lián)結(jié)的預(yù)緊和防松第十章。
軸及軸轂聯(lián)接。
1、了解聯(lián)接在實(shí)際工程中的應(yīng)用。
2、掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
3、掌握軸的設(shè)計(jì)計(jì)算。
4、掌握軸轂聯(lián)接工藝。
李立。
2011年10月15。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇二
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過(guò)程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)融入，通過(guò)分析歸納，建立解決工程實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫制作。
根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來(lái)5年，我國(guó)對(duì)從事動(dòng)畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬(wàn)人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌?chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動(dòng)畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動(dòng)畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動(dòng)畫，對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色?dòng)畫和表情動(dòng)畫，并能用合期軟件輸出成品。
1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動(dòng)畫制作流程。
6、觀察細(xì)微，對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位。
7、熟練掌握動(dòng)畫規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過(guò)程。
三維動(dòng)畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫制作。
3、攝影機(jī)動(dòng)畫制作。
4、高級(jí)動(dòng)畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動(dòng)畫的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問(wèn)題后，學(xué)生嘗到了樂(lè)趣，在快樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動(dòng)畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動(dòng)畫。
制作角色跨欄的動(dòng)畫。
掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫的功能。
4、角色表情動(dòng)畫。
制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇三
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。
我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書不如無(wú)書”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。比如我們的“成像試驗(yàn)”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過(guò)玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門軸近的地方推門，力量小的負(fù)責(zé)在離門軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分顧及各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行分組，按照大家的成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。為了做好分組實(shí)驗(yàn)，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，從而讓學(xué)生通過(guò)老師的示范了解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)識(shí)器材，進(jìn)而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以事先制定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)判斷方案是否可行，設(shè)計(jì)中的缺陷和不足在實(shí)踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手和腦的相互配合，把抽象的知識(shí)具體化，得出具體結(jié)論的過(guò)程就是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高思維能力的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
在物理教學(xué)中，在課堂上通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)物理的理論進(jìn)行說(shuō)明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無(wú)論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過(guò)提出一些問(wèn)題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)將所提出的'問(wèn)題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)后能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過(guò)物理的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進(jìn)教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過(guò)程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來(lái)源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]靳開福.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[j].教育革新，2009,(05)。
[2]司玲.關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[j].考試周刊，2010,(18)。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇四
安全是機(jī)械設(shè)計(jì)面臨的重要問(wèn)題之一，同時(shí)安全也是伴隨人們的生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的，安全是機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和前提，機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全性控制管理需要從不同角度進(jìn)行處理，確保安全管理能夠落到實(shí)處，保證機(jī)械設(shè)備控制管理能夠符合機(jī)械控制管理的預(yù)期。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)備安全研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要綜合考慮各種機(jī)械安全因素，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)需求的全面調(diào)研，全面優(yōu)化設(shè)備的安全生產(chǎn)線，提高對(duì)設(shè)備的安全性管理，為機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的設(shè)備安全管理環(huán)境。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)備管理角度出發(fā)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估，保證機(jī)械設(shè)備安全性設(shè)計(jì)工作能夠得到順利的開展。
2.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估的基本模式。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估要從一系列邏輯控制管理出發(fā)，不斷進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全評(píng)估的基本要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的各種模式進(jìn)行分析，對(duì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制會(huì)產(chǎn)生積極的作用，通過(guò)對(duì)安全設(shè)備進(jìn)行全面的分析和管理，提高安全設(shè)備的綜合控制和管理水平[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)積極開展工作，保證各項(xiàng)工藝能夠在設(shè)備安全性設(shè)計(jì)的工程中得到全面的應(yīng)用，通過(guò)模式優(yōu)化達(dá)到自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)安全控制的目標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)價(jià)要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的分析，對(duì)機(jī)械設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定中的信息進(jìn)行全面的優(yōu)化，提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷能力，為機(jī)械設(shè)備的安全控制管理和設(shè)計(jì)優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中需要把設(shè)計(jì)方案和設(shè)備控制模式緊密結(jié)合在一起，提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，從而能夠?qū)C(jī)械自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行安全判斷，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理中要對(duì)安全限制進(jìn)行確定，在不同的機(jī)械壽命階段進(jìn)行機(jī)械設(shè)備安全控制管理，保證機(jī)器能夠正確的操作和使用，提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過(guò)對(duì)機(jī)械的正確使用和正確操作，可以發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備安全性問(wèn)題，從而能夠?qū)C(jī)械設(shè)備的安全進(jìn)行分析，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理要進(jìn)行定量化分析，保證不同的安全控制指標(biāo)能夠符合安全管理的要求，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從影響風(fēng)險(xiǎn)的因素出發(fā)，對(duì)故障情況進(jìn)行全面的分析，對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制進(jìn)行類型分析，確保自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全風(fēng)險(xiǎn)管理的具體要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判需要從三個(gè)參數(shù)進(jìn)行分析，其一為損傷嚴(yán)重度，通過(guò)對(duì)事故的后果分析，可以對(duì)機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制進(jìn)行分析，確保機(jī)械損傷情況符合安全控制管理的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中設(shè)備危險(xiǎn)的時(shí)間和頻次要進(jìn)行控制，通過(guò)對(duì)不同的時(shí)間周期進(jìn)行分析，提高機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全控制管理能力，為機(jī)械設(shè)備的安全評(píng)估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備安全自動(dòng)化控制要從操作周期角度出發(fā)，不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)出發(fā)，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行全面的安全檢測(cè)。其三要從避開風(fēng)險(xiǎn)管理的可能性角度出發(fā)，確保機(jī)械設(shè)備能夠得到有效的'識(shí)別。通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管理，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的全過(guò)程進(jìn)行安全管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化優(yōu)化。
機(jī)械設(shè)計(jì)中要對(duì)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定，才能更好的減少安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行創(chuàng)造良好的條件。隨著機(jī)械自動(dòng)化水平越來(lái)越高，機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)迭代過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜，需要從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的全過(guò)程出發(fā)，不斷加強(qiáng)自動(dòng)化設(shè)備安全管理，提高機(jī)械設(shè)備的安全自動(dòng)化控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別要從信息確認(rèn)開始，保證機(jī)械設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)化迭代符合安全控制的要求。
3.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合機(jī)械功能要求。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)計(jì)的基本原則出發(fā)，保證各項(xiàng)安全自動(dòng)化控制功能符合機(jī)械設(shè)備的具體要求[3]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合核心功能的要求，保證機(jī)械信息和設(shè)備控制能夠符合技術(shù)指標(biāo)的要求。機(jī)械設(shè)備實(shí)施的過(guò)程中要從制造、設(shè)計(jì)、安全管理的要求出發(fā)，提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化安全控制管理水平。
3.2機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要利用先進(jìn)技術(shù)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全控制必須要建立在先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，確保機(jī)械設(shè)計(jì)能夠符合安全管理的要求，完成各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備的基本功能，提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷提高機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要以技術(shù)為主，才能保證機(jī)械能夠完成智能化功能，同時(shí)能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全設(shè)備管理要對(duì)各種加工設(shè)備的框架進(jìn)行優(yōu)化，從安全管理的角度出發(fā)，不斷增加輸出設(shè)備的功能。在能量轉(zhuǎn)換機(jī)械設(shè)備的過(guò)程中需要保證各種能量轉(zhuǎn)換能夠安全可靠，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制系統(tǒng)管理過(guò)程中要對(duì)各種信息進(jìn)行優(yōu)化的控制，保證各種自動(dòng)化產(chǎn)品和設(shè)備能夠符合安全功能的要求，從多方面提高安全控制效率，這是機(jī)械設(shè)計(jì)的重要原則之一，必須要從機(jī)械設(shè)備的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)其對(duì)信息處理的基本能力。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力，可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量，不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。
3.4機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要堅(jiān)持安全性和可靠性原則。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理，提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械自動(dòng)化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結(jié)合在一起，機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合，保證各種機(jī)械設(shè)備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā)，減少機(jī)械事故發(fā)生的幾率，通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械設(shè)備的靈敏度。機(jī)械設(shè)備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，全面保證操作機(jī)制能夠符合操作方案的要求。機(jī)械設(shè)備中各種自動(dòng)化產(chǎn)品的功能要進(jìn)行有效的監(jiān)控，保證操作流程能夠符合設(shè)備控制管理的要求。通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備各種安全程度的控制，達(dá)到優(yōu)化操作的總體目標(biāo)，從而能夠全面實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制和管理。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制系統(tǒng)的安全指標(biāo)要從不同的周期出發(fā)，積極引進(jìn)新的技術(shù)方案，從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M(jìn)行全面的分析，提高機(jī)械設(shè)備的綜合管理水平。
4總結(jié)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制管理要從安全方案出發(fā)，確保機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用能夠符合安全管理的要求，提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)的自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從不同的安全角度出發(fā)，全面優(yōu)化安全管理策略，提高機(jī)械設(shè)備的安全管理水平，為機(jī)械設(shè)備功能完善創(chuàng)造良好的平臺(tái)。機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)中安全控制模式需要不斷的優(yōu)化，提高機(jī)械設(shè)備的綜合運(yùn)行效率。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理，提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制中會(huì)產(chǎn)生各種故障，必須要從故障管理角度出發(fā)，對(duì)故障產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從而能夠?qū)收线M(jìn)行自動(dòng)化方案設(shè)計(jì)，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)性工程，在方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過(guò)程中需要對(duì)設(shè)計(jì)功能進(jìn)行全面的分析，提高機(jī)械設(shè)計(jì)管理能力，為機(jī)械設(shè)備的綜合管理和控制創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力，可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量，不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行與自動(dòng)化安全控制是緊密結(jié)合在一起的，必須要從機(jī)械設(shè)備的管理模式出發(fā)，提高機(jī)械設(shè)備的全方位控制能力，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制管理平臺(tái)要符合機(jī)械功能的要求，不斷提升機(jī)械設(shè)備的管理功能，保證機(jī)械設(shè)備的信息能夠?qū)崿F(xiàn)安全互通，為機(jī)械設(shè)備和信息優(yōu)化營(yíng)造良好的條件。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇五
在教學(xué)過(guò)程中我們將課程分成兩個(gè)階段開展教學(xué)，一是與省一級(jí)考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師在這一過(guò)程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實(shí)際情況，我們針對(duì)模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來(lái)的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過(guò)近5年的實(shí)踐教學(xué)，這3門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識(shí)更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)局面。教師要成為教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過(guò)程的主體。比如我們?cè)谥v述excel內(nèi)容時(shí)，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來(lái)班級(jí)成績(jī)，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個(gè)性。
同一班級(jí)學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對(duì)每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動(dòng)地去幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過(guò)講授―練習(xí)―測(cè)試―反饋的過(guò)程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺(tái)和手機(jī)教學(xué)平臺(tái)，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒聽懂而煩惱，隨時(shí)可登陸省級(jí)精品課程平臺(tái)或者手機(jī)教學(xué)平臺(tái)查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中；也可通過(guò)qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實(shí)際情況，針對(duì)不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中，主要取得了以下三方面的成績(jī)：
1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競(jìng)賽、杭州市科普動(dòng)漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無(wú)疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇六
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料、公差與配合、算法語(yǔ)言等知識(shí)，去解決常用機(jī)構(gòu)、通用零部件的設(shè)計(jì)等問(wèn)題，涉及的知識(shí)面廣，且理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。多年來(lái)，該課程無(wú)論是在教材的組織上還是在教學(xué)的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。為解決這一問(wèn)題，可在該課程的教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)，這也是高職高?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的一個(gè)方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就該課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
1課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少。
目前，多數(shù)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學(xué)時(shí)卻大幅削減，被壓縮至72個(gè)學(xué)時(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好以后的專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國(guó)高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，各高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受知識(shí)能力不強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題。如何解決好這一問(wèn)題并培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格的高職學(xué)生，是對(duì)所有從事《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師的又一個(gè)挑戰(zhàn)。
(3)教學(xué)模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)屬于知識(shí)傳授型教學(xué)模式，以知識(shí)為目標(biāo)，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學(xué)生能力的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起不到應(yīng)有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相分離。
(4)教學(xué)方法落后。
高職院校的學(xué)生普遍具有形象思維能力較強(qiáng)，愛動(dòng)手這樣一個(gè)特點(diǎn)，而對(duì)于理論性強(qiáng)的設(shè)計(jì)、校核計(jì)算十分厭煩。很多老師在教學(xué)過(guò)程中，不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在“黑板上開機(jī)器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,更使得學(xué)生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時(shí)疲于記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只能死記硬背，長(zhǎng)此以往，漸漸失去了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，多少年來(lái)，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時(shí)候，通過(guò)筆試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。在目前對(duì)人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。
要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更容易了解社會(huì)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)入職業(yè)角色。
2項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
(1)項(xiàng)目化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目,并且參與最終的項(xiàng)目評(píng)價(jià),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識(shí)的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。
(2)項(xiàng)目化教學(xué)能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。
(3)項(xiàng)目化教學(xué)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力,這些能力包括:實(shí)踐能力、觀察能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。
3.1課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“教學(xué)項(xiàng)目”是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵和前提。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先通過(guò)專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學(xué)目標(biāo)。然后按照以下原則選取項(xiàng)目?jī)?nèi)容：(1)教學(xué)項(xiàng)目要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學(xué)項(xiàng)目要系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。再結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，最終設(shè)計(jì)了7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的難度層層推進(jìn)，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)逐項(xiàng)增加。
3.2課程教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施分為以下五個(gè)步驟：第一步，使學(xué)生明確項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目完成目標(biāo);第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目所必須的專業(yè)知識(shí)和技能;第三步，進(jìn)行任務(wù)的分配，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)制定項(xiàng)目方案;第四步，進(jìn)行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實(shí)施。
如在項(xiàng)目1的學(xué)習(xí)中，首先使學(xué)生明確本項(xiàng)目的任務(wù)：繪制三種機(jī)械手(平面連桿機(jī)構(gòu)機(jī)械手、凸輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手、不完全齒輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、計(jì)算它們的自由度并判斷機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)是否確定;其次引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算等相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生初步具備用簡(jiǎn)單圖形表達(dá)機(jī)構(gòu)的能力;然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組和任務(wù)分配，并讓學(xué)生制定項(xiàng)目方案;接著進(jìn)行方案的比較、分析與修改;最后實(shí)施方案，并填寫項(xiàng)目報(bào)告單。
3.3課程教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與總結(jié)。
每一個(gè)項(xiàng)目完成后，教師不但要根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)完成項(xiàng)目的總體情況進(jìn)行總結(jié)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面：結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要是通過(guò)項(xiàng)目完成后學(xué)生提交的作品和項(xiàng)目報(bào)告單對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo);過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)整個(gè)班級(jí)項(xiàng)目完成情況的總結(jié)也是分為兩個(gè)方面：一是要指出項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的不足之處，以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中改正和提高;二是要對(duì)一些完成項(xiàng)目比較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把他們完成項(xiàng)目時(shí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣，以促進(jìn)各小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到共同提高的目的。
教師在評(píng)價(jià)與總結(jié)時(shí)一定要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對(duì)不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對(duì)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的崗位技能，精心選取和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目，緊緊抓住項(xiàng)目?jī)?nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建與整合，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就能取得好的教學(xué)效果。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇七
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟(jì);學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來(lái)社會(huì)的需求，近年來(lái)，由于學(xué)生和社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校教育認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來(lái)了一定的難度。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)與橋梁，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績(jī)不理想，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實(shí)際想結(jié)合的課程，不僅考驗(yàn)學(xué)生的洞察力，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對(duì)于基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可謂是無(wú)源之水無(wú)本之木。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時(shí)間，一般是學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)于經(jīng)濟(jì)知之甚少，更何況是富有邏輯的財(cái)經(jīng)知識(shí)呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動(dòng)的角色，負(fù)責(zé)接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識(shí)的堆積，也讓學(xué)生感覺無(wú)從下手，無(wú)論是教師的提問(wèn)還是互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言也難以提起興趣，點(diǎn)滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對(duì)于經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣了。
1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識(shí)為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是長(zhǎng)久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡(jiǎn)單的操作和展示為主，并不會(huì)通過(guò)多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師們往往也會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時(shí)的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇八
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者努力鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點(diǎn)。
1教學(xué)中存在的問(wèn)題。
由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大，并具有一定的實(shí)踐性，致使學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過(guò)程完成后，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語(yǔ)或要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。
2教學(xué)方法改進(jìn)措施。
2.1現(xiàn)代化教學(xué)。
本課程實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué)，做到課上精講精練，除此以外，還應(yīng)借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將難于理解的內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體課件教學(xué)，有針對(duì)性地講解概念及其區(qū)別，使教學(xué)過(guò)程更形象生動(dòng)，可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
要有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，理解了死點(diǎn)、急回特性等重點(diǎn)知識(shí)。另外，帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況觀察得更仔細(xì)、更充分，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。
2.3實(shí)物教學(xué)。
實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)就是在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過(guò)對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理，再通過(guò)講解，啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
2.5鞏固教學(xué)。
布置一定數(shù)量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計(jì)任務(wù)書或設(shè)計(jì)說(shuō)明書，并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”（標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化）進(jìn)行設(shè)計(jì)的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，它可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)好《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、軸系部件等設(shè)計(jì)為題，使學(xué)生通過(guò)大型作業(yè)來(lái)鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)理論，并復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì)有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計(jì)計(jì)算步驟并繪制零部件圖，作為學(xué)生修改設(shè)計(jì)的參考。此時(shí)任課教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，學(xué)會(huì)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)選取設(shè)計(jì)參數(shù)。
2.6課程設(shè)計(jì)。
綜合考察學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)程度的重要手段是課程設(shè)計(jì)，它也是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真選題，并準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)任務(wù)書。一般可選齒輪傳動(dòng)的有關(guān)實(shí)際內(nèi)容為題。課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當(dāng)加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)降低工作量，盡量讓他們能獨(dú)立完成或在輔導(dǎo)下獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，為今后在生產(chǎn)實(shí)際中參加設(shè)計(jì)或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項(xiàng)既重要又繁重的教學(xué)工作，指導(dǎo)教師對(duì)其工作應(yīng)持有嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠(chéng)懇的態(tài)度，給學(xué)生在工作作風(fēng)上起到表率的作用。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，實(shí)踐環(huán)節(jié)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，學(xué)校要盡力提供條件，任課教師應(yīng)認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速他們對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐錦康，周國(guó)民，劉極峰.機(jī)械設(shè)計(jì)[m].機(jī)械工業(yè)出版社，.
[3]徐錦康.機(jī)械設(shè)計(jì)[m].機(jī)械工業(yè)出版社，.
[4]洪偉龍.關(guān)于技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的新途徑[j].職業(yè)教育研究，，(4).
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇九
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它在培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才的全過(guò)程中，具有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新能力的重要作用。本課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)中的一般通用零部件設(shè)計(jì)方法的能力，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、考試內(nèi)容(一)緒論。
1．了解平面連桿機(jī)構(gòu)的基本類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別。
3．掌握四桿機(jī)構(gòu)基本特性及四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。(四)凸輪機(jī)構(gòu)。
1．了解凸輪機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用。
1．了解螺紋的形成、分類、主要參數(shù)、特點(diǎn)和應(yīng)用。2．掌握螺紋聯(lián)接的主要類型和預(yù)緊、防松的原理和方法。3．掌握螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。4．了解提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施。(六)帶傳動(dòng)1．了解帶傳動(dòng)的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用，了解v帶的規(guī)格、帶輪結(jié)構(gòu)、帶傳動(dòng)張緊的目的及張緊裝置。
2．掌握帶傳動(dòng)的受力分析及帶的應(yīng)力分析。3．掌握帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑的概念。
1．了解齒輪傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握齒廓嚙合基本定律。3．熟悉漸開線的性質(zhì)。
4．熟練掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。
5．掌握漸開線直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)條件和無(wú)側(cè)隙嚙合等概念。6．了解漸開線的切齒原理，了解根切、最少齒數(shù)及變位齒輪的概念。
7．了解漸開線斜齒圓柱齒輪齒廓曲面的形成及嚙合特點(diǎn)，掌握其正確嚙合條件。8．理解斜齒輪各部分名稱、重合度、當(dāng)量齒數(shù)的概念，能計(jì)算漸開線正常齒標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪的尺寸。
9．了解直齒圓錐齒輪的嚙合特點(diǎn)。10．掌握齒輪傳動(dòng)的五種失效形式。
11．掌握直齒輪、斜齒輪和錐齒輪的受力分析。
1．了解蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)和類型。
2．掌握?qǐng)A柱蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3．了解蝸桿傳動(dòng)的失效形式，材料和結(jié)構(gòu)。4．熟練掌握蝸桿傳動(dòng)的受力分析。5．了解蝸桿傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算的特點(diǎn)。
1．了解輪系的類型及應(yīng)用。
2．熟練掌握定軸輪系、不太復(fù)雜的周轉(zhuǎn)輪系及復(fù)合輪系的傳動(dòng)比計(jì)算，包括從動(dòng)輪轉(zhuǎn)向的判定方法。(十)軸和軸轂連接1．了解軸的分類、應(yīng)用。2．了解軸的常見失效形式、對(duì)軸材料的基本要求，軸的材料及熱處理的選用。3．掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，能識(shí)別和改正不符合基本要求的錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)。4．掌握軸的強(qiáng)度計(jì)算方法。
5．了解軸的剛度計(jì)算及軸的臨界轉(zhuǎn)速概念。
6．熟悉軸轂連接的幾種形式及應(yīng)用；掌握平鍵的選用及設(shè)計(jì)方法。(十一)滾動(dòng)軸承。
1．了解滾動(dòng)軸承的基本類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2．掌握滾動(dòng)軸承代號(hào)的表示方法，記住其公差等級(jí)代號(hào)和基本代號(hào)的意義。3．了解滾動(dòng)軸承的主要失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。4．熟練掌握滾動(dòng)軸承壽命計(jì)算的方法。5．掌握滾動(dòng)軸承組合設(shè)計(jì)方法。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
1、考試總分：150分。
2、考試時(shí)間：120分鐘。
3、試題難易比例：
較容易題約40%中等難度題約50%較難題約10%。
四、建議使用教材與參考書教材：
2、楊可幀，程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(第3版).北京：高等教育出版社，1999。
4、董玉平，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十
§6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學(xué)目的。
了解齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)。
掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)。
漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關(guān)素材。
1、胡家秀主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅(jiān)主編(第七版)．機(jī)械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機(jī)械設(shè)計(jì)．高等教育出版社．1997。
教學(xué)后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們?cè)谧拿恳晃辉谧辖鸶邸⒂袢?、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過(guò)了幾百幾千個(gè)難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，我作為導(dǎo)師的代表，而不是代表導(dǎo)師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們?cè)谡憬髮W(xué)的這幾年，是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說(shuō)說(shuō)的，是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話：最近，qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認(rèn)為排名不代表什么也不關(guān)心，但我認(rèn)為，排名從一個(gè)方面說(shuō)明了大學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。我仔細(xì)研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)這些排行榜的貢獻(xiàn)多達(dá)65%，甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認(rèn)為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻(xiàn)。以我們材料學(xué)院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，每一位導(dǎo)師的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為杰青，長(zhǎng)江，甚至院士都有你們的貢獻(xiàn)。所以，我作為導(dǎo)師代表對(duì)你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)是非常復(fù)雜的，比你們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認(rèn)為你們是信念堅(jiān)定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅(jiān)持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價(jià)值觀，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，挫敗一個(gè)又一個(gè)的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究，希望攻克科學(xué)的難題，攀登科學(xué)的高峰，成為百人，千人，萬(wàn)人，把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國(guó)最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來(lái)。希望你們實(shí)現(xiàn)“科學(xué)報(bào)國(guó)”、“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”的偉大夢(mèng)想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會(huì)把你們當(dāng)成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當(dāng)然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來(lái)捐贈(zèng)，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂(lè)每一天，活過(guò)100歲!
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十一
論文摘要：在中等職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)底子薄、學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力弱，自制自律性差，為了更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行了探索。
論文關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、運(yùn)用多樣教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。
機(jī)械基礎(chǔ)是汽車專業(yè)和機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)類課程，里面設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)較繁雜，且理論性較強(qiáng)，涉及到的相關(guān)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類較多,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須欲教于趣、欲教于樂(lè)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了探索。
一、把繁雜的知識(shí)點(diǎn)連貫成一條線。
機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)不能鞏固記憶，很容易忘記，很難把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣就給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對(duì)于這種情況，教師在講解本課程每一章前，首先應(yīng)該讓學(xué)生，對(duì)要講到的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如，告訴學(xué)生能實(shí)現(xiàn)機(jī)械傳動(dòng)的機(jī)構(gòu)有哪些，然后再依次分章節(jié)逐個(gè)講解，區(qū)分出各機(jī)構(gòu)中的異同點(diǎn)，應(yīng)用在哪些地方，以及每一章節(jié)之間的聯(lián)系及其特點(diǎn)；其次，由于學(xué)生在實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的操作中見到過(guò)講到的這些機(jī)構(gòu)，所以應(yīng)在實(shí)踐能力方面對(duì)學(xué)生提出技能的總體要求，使學(xué)生從整體上把握好本課程的應(yīng)用特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)總體全面的理解，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)踐建立起一個(gè)總體的知識(shí)連貫線。
二、多用教學(xué)模型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用教學(xué)模型，對(duì)每一個(gè)知識(shí)進(jìn)行邊演示邊講解的方式，根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生在課堂上能精力集中的注意時(shí)間是比較短的，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，會(huì)導(dǎo)致他們的厭煩。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的方式，可以使學(xué)生提高興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講到鏈傳動(dòng)輪時(shí)，拿多種鏈條說(shuō)明其組成及類型，播放鏈輪傳動(dòng)動(dòng)畫，講到螺旋傳動(dòng)時(shí)，拿多種螺栓讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分認(rèn)識(shí)，播放修理汽車用的千斤頂進(jìn)行演示，講到齒輪時(shí)，可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上齒輪傳動(dòng)的動(dòng)畫。利用現(xiàn)代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)。
我校有完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，可以帶學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀，使學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程都有所了解。比如，對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)，發(fā)動(dòng)機(jī)就基本涵蓋了本課程里學(xué)過(guò)的帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、螺紋連接、齒輪傳動(dòng)、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、凸輪等相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容，老師就可以以發(fā)動(dòng)機(jī)為例，對(duì)每一個(gè)機(jī)構(gòu)在發(fā)動(dòng)機(jī)所起的作用，按難易程度進(jìn)行講解；對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是普通車床還是數(shù)控車床的主軸變速機(jī)構(gòu)包含了本課程中帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，刀架的步進(jìn)機(jī)構(gòu)包含了螺旋傳動(dòng)和齒輪齒條。在把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來(lái)。比如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，給學(xué)生布置好參觀的任務(wù)，讓學(xué)生到校實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)看一下，回教室后對(duì)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查和提問(wèn)，老師作總結(jié)，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象且能加深記憶。
四、對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差，如果任其不加約束的自由發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變本加厲，對(duì)于本來(lái)就抽象的課程更加不愿意去學(xué)，對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，會(huì)讓課堂變得很被動(dòng)。所以作為老師，應(yīng)該按照本課程的教學(xué)大綱，給學(xué)生制定一個(gè)明確的獎(jiǎng)懲要求，讓學(xué)生一開始就有學(xué)習(xí)本課程的認(rèn)真態(tài)度，當(dāng)然，老師在課堂上也要不乏幽默，使學(xué)生在認(rèn)真聽的同時(shí)不會(huì)睡著。
五、教師要豐富自己理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。作為機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課老師，很多都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么，老師就應(yīng)該多學(xué)習(xí)、參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓自己所講的內(nèi)容更加生動(dòng)，讓學(xué)生不會(huì)覺得所講內(nèi)容空洞難懂；再者，機(jī)械基礎(chǔ)這一課程包含了機(jī)械知識(shí)大的方向，比如說(shuō)螺紋標(biāo)注里面關(guān)于尺寸符號(hào)就要把相關(guān)的標(biāo)注解釋清楚，就要多知道機(jī)械上關(guān)于標(biāo)注的知識(shí)，所以本課程的老師要多了解機(jī)械上的很多知識(shí)，讓自己更加的專業(yè)。
六、課堂上可以偶爾的讓學(xué)生走上講臺(tái)。
老師在講完內(nèi)容后，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生以老師的身份走上講臺(tái)，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行講解一遍，老師作出點(diǎn)評(píng)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)內(nèi)容記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為學(xué)生以后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)，需要有多樣化科學(xué)化的教學(xué)方法。任課教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效可靠性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類知識(shí)提供更大的學(xué)習(xí)空間，從而取得更好的教學(xué)成果，提升教學(xué)的有效可靠性。
為了更高質(zhì)量地滿足，新時(shí)代下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的要求，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)代企業(yè)需求和工作崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。當(dāng)然，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)和進(jìn)一步完善。
2013年1月12日。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十二
從三月到6月，從春初到夏末;從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，從第一周15周;從平面機(jī)構(gòu)的自由度到各種軸承的概念，從凸輪到蝸桿;在這段平淡無(wú)奇又且行且珍惜的歲月里，我懷著欣喜又失落的心情，結(jié)束了我的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程，也結(jié)束了我的大二生活。在這段短暫的大二下的學(xué)期中，我學(xué)習(xí)的課程并不多，包括體育在內(nèi)也就10門，英語(yǔ)免修了，還有5門是選修課程，也這是說(shuō)我的專業(yè)課程只有3門，但不局限與這個(gè)學(xué)期，就拿在整個(gè)大一，大二中的所以學(xué)習(xí)的所有課程中來(lái)說(shuō)，這門課程卻成為了讓我最印象深刻的課程之一，不單單是因?yàn)橛幸粋€(gè)漂亮，愛打扮的老師，更因?yàn)檫@比較不一樣的上課方式，也就是通過(guò)上討論課的方式教學(xué)，通過(guò)每個(gè)人的參與和自己學(xué)習(xí)，然后再課堂上去象老師一樣講解，分析，然后再和大家一起討論，研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。但是由于自己的不能待在電腦面前的強(qiáng)迫癥，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有參與太多，也沒有好好準(zhǔn)備，很是遺憾。但這種新疑又活躍的教學(xué)方式無(wú)疑是教學(xué)方式上的一大突破，也讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)有了一個(gè)更加深刻有效的途徑。
老實(shí)說(shuō)我不是一個(gè)太愛學(xué)習(xí)的人，至少在我的專業(yè)知識(shí)方面，我不是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，從補(bǔ)報(bào)被錄取到這個(gè)專業(yè)開始，我甚至都因?yàn)椴皇亲约旱倪x擇而一直反感這些東西。完全沒有心思靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，但當(dāng)生存是規(guī)則不是我的選擇，我也就只能含著眼淚，飄飄蕩蕩跌跌撞撞的象前走著了。但通過(guò)這些課程，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，了解后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方向同樣有著很深的學(xué)問(wèn)，同樣有著很多方向值得自己去學(xué)習(xí)。機(jī)械這門學(xué)同樣在生活中扮演著重大的作用，有著很大的發(fā)展空間，而學(xué)習(xí)這方面的人也同樣能通過(guò)這些知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。并不是我以前一直想象中的臟、累、苦，沒前途這樣的膚淺方面而因此糾結(jié)不已。就好像我們?nèi)恢毓さ暮蠆涞状蟾纾悍€(wěn)根，就是我們的偶像呢。相對(duì)與在這門課程上有什么太大收獲，我覺得更重要的是，這段歷程讓我對(duì)生活，對(duì)方向，對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)吧。在這大部分人以應(yīng)付考試為目的的大學(xué)里，我個(gè)人覺得有所覺悟是很珍貴的吧，有所覺悟才明白自己該走的路，才能有著持續(xù)不斷的動(dòng)力，就象搓一條麻繩一樣，一個(gè)環(huán)一個(gè)環(huán)節(jié)的搓好，這段路也就自然而然到了盡頭。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十三
隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)相聘請(qǐng)的人才，由此可見，中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無(wú)縫對(duì)接。
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來(lái)了許多的困難。
高校近幾年實(shí)行的擴(kuò)招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度與積極性都不高，對(duì)于自身以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進(jìn)了就業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生認(rèn)為將來(lái)自己只能做一個(gè)一線操作員，所以并不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，思想輕浮、好高騖遠(yuǎn)，不能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)時(shí)，對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不是很牢固，自然也沒有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識(shí)與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
機(jī)械基礎(chǔ)課程有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是概念、公式、符號(hào)多，而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外，中職院校開設(shè)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗(yàn)證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實(shí)項(xiàng)目以及有實(shí)用價(jià)值的理論知識(shí)，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識(shí)，更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能夠結(jié)合實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識(shí)與技能更是無(wú)從談起。
3。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)熟悉學(xué)到的理論知識(shí)，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識(shí)都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中理論知識(shí)比較重要，學(xué)生是否掌握實(shí)踐技能，理論知識(shí)是否熟練，最終的'考核標(biāo)準(zhǔn)都是一張卷子。由此可見，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)質(zhì)量就顯而易見了。機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)多數(shù)繁難、偏雜，所以教師在教的過(guò)程中也很費(fèi)精力，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也很難理解，因此為了節(jié)省機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)間，使得機(jī)械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮档蜋C(jī)械基礎(chǔ)課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點(diǎn)、難點(diǎn)等多種層次。教師在教學(xué)當(dāng)中要盡量學(xué)會(huì)進(jìn)行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握好自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間。例如，在進(jìn)行齒輪傳動(dòng)這一課的教學(xué)時(shí)，教師必須理清這一課程的重點(diǎn)部分，及時(shí)地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進(jìn)行知識(shí)的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語(yǔ)時(shí)必須要有耐心，學(xué)會(huì)進(jìn)行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的講解與指示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，這樣學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。第二層，教師要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識(shí)，要求學(xué)生快速完成各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算以及速比計(jì)算等知識(shí)的運(yùn)用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾庙?xiàng)目作業(yè)，幫助學(xué)困生有計(jì)劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、分層教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的作用。
1。對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀(jì)律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動(dòng)去了解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。這時(shí)教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標(biāo)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力。
在實(shí)行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻秉承著一個(gè)原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過(guò)程中，首先要從淺顯的基本功以及簡(jiǎn)單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學(xué)的原理進(jìn)行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、單元小測(cè)試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)質(zhì)量可以及時(shí)反饋出來(lái)。教師還可以在其中進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會(huì)用不同的方法提升學(xué)生中職機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，用有針對(duì)性的方法來(lái)幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十四
從第一周開始，八個(gè)周的車工實(shí)訓(xùn)（模具091、2、3）結(jié)束了，雖然很累，但是值得，一些好的做法總結(jié)如下。
本次車工實(shí)訓(xùn)，一共3名教師負(fù)責(zé)，宋小安、龔師傅、張志鋼老師，學(xué)生來(lái)自3個(gè)模具班，據(jù)說(shuō)都是自愿學(xué)車工，總共47人。實(shí)際操作當(dāng)中，有同學(xué)不適應(yīng)調(diào)出，也有調(diào)進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩周才穩(wěn)定下來(lái)。
一、幾點(diǎn)突破。
1、按需求分層、分組教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的情況，我們采取了分層分組教學(xué)，學(xué)生分成4組，第一組，有車工中級(jí)證，想去富華；第二組，無(wú)車工證，想去富華；第三組，有車工證，不想去富華；第四組，無(wú)車工證，不想去富華。由于只有30臺(tái)車床，工位不夠，只好委屈無(wú)車工證的同學(xué)與有證的同學(xué)結(jié)對(duì)使用車床。龔師傅負(fù)責(zé)想去富華的17個(gè)同學(xué)，我和張老師負(fù)責(zé)其他30個(gè)不想去富華的同學(xué)。在實(shí)訓(xùn)中也有調(diào)整，達(dá)不到富華要求的退回我這組，水平提高的也可跳到富華那組，動(dòng)態(tài)管理。
2、改變實(shí)訓(xùn)條件，提高要求。
以前，車工室有學(xué)生休息的椅子，很多同學(xué)經(jīng)常借口不舒服坐下來(lái)休息玩手機(jī)，被學(xué)校巡堂人員詬病。這次實(shí)習(xí)，我們干脆把椅子全部撤掉，老師與同學(xué)一樣，都站著實(shí)訓(xùn)。第一周，張老師還有點(diǎn)受不了，但是他一直堅(jiān)持，8個(gè)周就這么站過(guò)來(lái)了。開始擔(dān)心學(xué)生站不住，沒想到，8個(gè)周，47名學(xué)生也站下來(lái)了。孩子們的可塑性相當(dāng)高。
教學(xué)目的也基本達(dá)到：47個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立的完成中級(jí)工的考核，以前雖然也考了中級(jí)，但是由于時(shí)間緊，學(xué)生囫圇吞棗，沒有真正消化。本次剩下13人考中級(jí)工，通過(guò)10人，得到中專派來(lái)的考評(píng)員黃強(qiáng)的表?yè)P(yáng)，認(rèn)為學(xué)生能按圖紙要求加工，達(dá)到了中級(jí)工圖紙的要求，并且相當(dāng)熟練。
另外，想去富華的那一組還增加了體能訓(xùn)練，學(xué)生在寫總結(jié)當(dāng)中說(shuō)，不僅技能提高了，身體也強(qiáng)壯了，去富華的信心更足了。
二、存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)生雖然選擇學(xué)車工，但是并不好好練習(xí)，效率低，有時(shí)還擅離崗位，多次批評(píng)教育效果甚微，最后考核不及格也在情理之中。想去富華的學(xué)生目標(biāo)明確，沒有這方面的問(wèn)題。
2、工位不夠，不能做到單人單機(jī)，增加了教師管理的難度，名義上是8周的實(shí)訓(xùn)，很多學(xué)生實(shí)際上只有4周，甚至更少。
3、學(xué)校增加了教考分離這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)是件好事，但是不完善，由于是老師自己出題，導(dǎo)致在實(shí)施當(dāng)中教師患得患失，采用降低教學(xué)難度的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)校的`檢查。
4、分層教學(xué)，將想學(xué)的集中為一組，老師好帶，成績(jī)相對(duì)較好，而另一組教師明顯在考核中處于不利地位，長(zhǎng)此下去，誰(shuí)也不愿意帶差生。打亂來(lái)帶，起點(diǎn)低，平臺(tái)低，平均使用資源，想取得成績(jī)更是難上難，這才考驗(yàn)管理者的智慧。
三、改進(jìn)之處。
1、一批學(xué)生實(shí)習(xí)到底，不存在交叉使用機(jī)床的情況，衛(wèi)生狀況有大的改進(jìn)。
2、8周實(shí)習(xí)效果明顯，學(xué)生能較熟練的操作機(jī)床。全方位的達(dá)到中級(jí)工的要求。
3、實(shí)訓(xùn)中量具丟失、損壞減少。
4、材料的消耗大幅攀升，要找到解決的辦法，否則，實(shí)訓(xùn)會(huì)。
5、三位教師配合默契，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有奉獻(xiàn)精神。
6、張志鋼老師臨時(shí)受命，不計(jì)較個(gè)人利益，始終堅(jiān)守崗位，值得表?yè)P(yáng)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十五
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)能和勢(shì)能。在進(jìn)行我們的新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一下這幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫動(dòng)能？其大小由哪些因素決定？
2、什么叫重力勢(shì)能？其大小由哪些因素決定？
3、什么叫彈性勢(shì)能？其大小由哪些因素決定？
學(xué)生思考后回答問(wèn)題。
生：電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能；風(fēng)力發(fā)電機(jī)是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能；電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
板書：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
師：機(jī)械能之間能不能相互轉(zhuǎn)化呢？我們來(lái)看幾個(gè)實(shí)例就有答案了。
觀看實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時(shí)滾擺具有什么能？
生：彈性勢(shì)能。
師：老師將滾擺釋放，同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象。
生：看到滾擺下降的同時(shí)越轉(zhuǎn)越快，到了最低后又上升，越轉(zhuǎn)越慢。
生：重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增大。
師：對(duì)了。說(shuō)明了這時(shí)它的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能。
同學(xué)們?cè)賮?lái)分析一下滾擺上升時(shí)動(dòng)能與勢(shì)能的變化情況。
生：上升時(shí)，動(dòng)能變小，重力勢(shì)能變大，這時(shí)動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
師：分析得很好。
這個(gè)例子說(shuō)明了動(dòng)能和重力勢(shì)能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動(dòng)能和重力勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析下面的例子中動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化情況。
觀察單擺實(shí)驗(yàn)。分析動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。
師：動(dòng)能與重力勢(shì)能之間能夠互相轉(zhuǎn)化，那么動(dòng)能與彈性勢(shì)能之間能夠相互轉(zhuǎn)化嗎？請(qǐng)同學(xué)們分析下面這個(gè)實(shí)例。
觀察小球撞擊彈簧片的實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能跟勢(shì)能的變化情況。
生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來(lái)了，這時(shí)被壓到最彎。這個(gè)過(guò)程中是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了彈性勢(shì)能。小球接著被反彈回去，這時(shí)是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能。
師：回答得很好。
同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了動(dòng)能與彈性勢(shì)能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
師：我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
同學(xué)們想一下，如果沒有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會(huì)停下來(lái)嗎？
生：如果沒有消耗的`話，單擺應(yīng)該不會(huì)停下來(lái)。
師：是的，在沒有摩擦阻力的理想情況下，只有動(dòng)能與勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，它是不會(huì)停下來(lái)的。我們把這個(gè)叫做機(jī)械能守恒。
板書：如果只有動(dòng)能與勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。
練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們分析籃球落地到彈起到空中的過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。
學(xué)生回答：籃球從高空落下的過(guò)程中，是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；當(dāng)球接觸到地面到停止的過(guò)程中，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；籃球從反彈到離開地面的瞬間是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；籃球離開地面上升的過(guò)程，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化我重力勢(shì)能。
師：這位同學(xué)回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時(shí)你有在細(xì)心地體會(huì)一下這種能量的轉(zhuǎn)化吧。
下面我們來(lái)小結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
對(duì)著屏幕上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小結(jié)：
做堂上練習(xí)。
1、小老虎撐桿跳高時(shí)，它助跑時(shí)的______能轉(zhuǎn)化成桿的________能，桿在恢復(fù)原狀的過(guò)程中，_______能又將其轉(zhuǎn)化成小老虎的_______能，這時(shí)，小老虎被舉高過(guò)桿。
2、說(shuō)明下列過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：
a.雪橇從山坡上滑下；
b.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過(guò)程中；
c.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
d.小孩蕩秋千。
3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開始從頂端滑到底端，它滑到底端時(shí)的速度大小分別為v1和v2，則下列關(guān)系式中正確的是（）。
a.v1＞v2b.v1＝v2。
c.v1＜v2d.無(wú)法確定。
請(qǐng)學(xué)生回答后將分析和答案投影在屏幕上。
師：下面我們來(lái)小測(cè)一下檢驗(yàn)自己的掌握情況。
小測(cè)。
布置作業(yè)。
下課。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十六
摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動(dòng)國(guó)家強(qiáng)大，能夠振奮民族精神、弘揚(yáng)國(guó)威、富國(guó)強(qiáng)兵；教育創(chuàng)新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識(shí)、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機(jī)識(shí)變、破臼除窠；設(shè)若循常習(xí)故，縱然履職盡責(zé)、焦唇干舌，疲身憊力，依然會(huì)事著功微，徒有勞苦。從《機(jī)械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營(yíng)造其樂(lè)融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；教育觀念；創(chuàng)新教學(xué)；形象思維。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴(yán)格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓(xùn)高等技能，要開展職業(yè)技能競(jìng)賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機(jī)械傳動(dòng)的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機(jī)構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、常用元件的工作原理、圖形符號(hào)和應(yīng)用，使用維護(hù)及基本的計(jì)算方法。課程涉及廣泛，知識(shí)點(diǎn)龐雜，計(jì)算公式檐檐相次，對(duì)缺乏機(jī)械感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。
二、強(qiáng)調(diào)教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導(dǎo)，是改革的動(dòng)力，是發(fā)展的源泉，是認(rèn)識(shí)能力提高之根基，是實(shí)踐能力增強(qiáng)之領(lǐng)袖。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之，做到以下幾點(diǎn)。
1.抓綜合質(zhì)量。
注重學(xué)生的開拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨(dú)立的人格。
教學(xué)中，要注重個(gè)性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)其自主意識(shí)。
3.因材施教。
挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實(shí)，適合社會(huì)需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課符號(hào)龐雜，傳動(dòng)圖線諸多，涉及各種機(jī)械運(yùn)動(dòng)齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不知所以。教學(xué)過(guò)程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問(wèn)題簡(jiǎn)易化，提升了認(rèn)識(shí)速度，增加了學(xué)習(xí)效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見解迭出。認(rèn)識(shí)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)之時(shí)，通過(guò)教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)、挖土機(jī)等輔助分析，加深他們對(duì)“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”的理解。
四、營(yíng)造其樂(lè)融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機(jī)智，以營(yíng)造其樂(lè)融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化》這一節(jié)時(shí)，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過(guò)自制教具，并作適當(dāng)演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是如何演化而來(lái)的。緊接著又通過(guò)不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、手動(dòng)抽水機(jī)構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)易明了，另外在整個(gè)教課過(guò)程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)生聽課的同時(shí)，也是一種享受，知識(shí)學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。
《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固、加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機(jī)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車變速箱，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時(shí)能和學(xué)生一起復(fù)習(xí)輪系原理、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線、傳動(dòng)比的計(jì)算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識(shí)；講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)中平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)要求。
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識(shí)、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復(fù)揣摩、長(zhǎng)期熏修、由熟至巧謂之習(xí)。學(xué)習(xí)可由教授而獲，可由體驗(yàn)而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個(gè)獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，即為學(xué)習(xí)。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，那么《機(jī)械基礎(chǔ)》的知識(shí)不難掌握，因?yàn)?，舉世矚目的大教育家喬達(dá)摩悉達(dá)多說(shuō)過(guò)：“心者，制之一處，無(wú)事不辦”，信然！
參考文獻(xiàn)：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索，（3）。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十七
（浙江省寧波鄞州市職教中心學(xué)校）。
摘要：中職機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械類的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài)，如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué)，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的方法。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中占據(jù)重要的地位。由于此課程知識(shí)點(diǎn)繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)根基薄弱，學(xué)習(xí)這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學(xué)“,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。面對(duì)中職教育尷尬的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來(lái)探討一下如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)。
一、設(shè)置問(wèn)題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認(rèn)真思索如何使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師設(shè)置問(wèn)題，留下懸念，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，并持續(xù)保持主動(dòng)的探索狀態(tài)。問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，貼近實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如，講到機(jī)械傳動(dòng)裝置時(shí)，學(xué)生要熟悉常用機(jī)械傳動(dòng)工作原理等知識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。教師可以結(jié)合教材和實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，因此就會(huì)集中注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大家各抒己見，根據(jù)工作循環(huán)的要求和步驟，認(rèn)真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問(wèn)題如果只是一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，靈活開展教學(xué)。
《機(jī)械基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，主要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，所涉及的教學(xué)內(nèi)容如果沒有實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，離不開實(shí)踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法，增加師生之間的默契，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。
1.自制教具。
《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力，因此，教師可組織學(xué)生以小組為單位，每組制作一套教具。每個(gè)小組通過(guò)合作溝通的方式完成，使學(xué)生提前感知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過(guò)程中，也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)重新進(jìn)行梳理，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.直觀教學(xué)。
百聞不如一見。此話用在《機(jī)械基礎(chǔ)》上再合適不過(guò)。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)功底薄弱，面對(duì)技術(shù)類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問(wèn)題，通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所謂意領(lǐng)神會(huì)，并不難達(dá)到。
在直觀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參與實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遇到問(wèn)題教師可以及時(shí)解答。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，學(xué)生在參與的`過(guò)程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)參觀。
機(jī)械類專業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位，因此，動(dòng)手和實(shí)踐是培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車間參觀和實(shí)習(xí)，在觀察和實(shí)踐中親自體會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動(dòng)過(guò)程，這樣就可以加深對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的了解。許多復(fù)雜的工作過(guò)程，如果僅僅靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。
4.進(jìn)行討論。
在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了問(wèn)題和懸念，就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時(shí)間，使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力找到答案，他們才會(huì)深刻體會(huì)到答案來(lái)之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的聲音，勇敢表達(dá)自己的想法，學(xué)生也可以提出質(zhì)疑，在辯論中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛能。公布答案的時(shí)候，教師要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
5.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)常常應(yīng)用于許多教學(xué)當(dāng)中，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對(duì)于機(jī)械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個(gè)形象生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)得更為直觀。涉及機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時(shí)候，動(dòng)畫是最直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。動(dòng)畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識(shí)變得直觀簡(jiǎn)單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習(xí)中常常遇到的問(wèn)題，活躍課堂氣氛。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程雖然涉及面十分廣泛，內(nèi)容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應(yīng)遵循課程的章節(jié)和脈絡(luò)，明確教學(xué)主線，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。如果教師的教學(xué)思路混亂，主線不明確，學(xué)生就會(huì)十分迷茫，無(wú)從下手，從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)前一章和下一章的完美過(guò)渡，不會(huì)使學(xué)生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)，鞏固知識(shí)的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，將知識(shí)串成一條條完整的脈絡(luò)，使知識(shí)不再單獨(dú)存在，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)是有生命的，圍繞一條主線，使知識(shí)互為聯(lián)系和補(bǔ)充，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，因此，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，則是中職教育的重中之重。建立完善的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生了解自己，改善不足，不斷進(jìn)步，成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生的差異性和綜合表現(xiàn)，不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)，還有其他方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià)，這亦是素質(zhì)教育的前提。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往注重結(jié)果，不注重過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。機(jī)械基礎(chǔ)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，最后的考試成績(jī)只是過(guò)程階段性反饋的結(jié)果，并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的過(guò)程，應(yīng)作為評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)和鞏固，不過(guò)，這種提問(wèn)方式卻往往收效甚微，課前提問(wèn)一般是一對(duì)一的方式，被提問(wèn)的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生，因此，教師可以通過(guò)集體書寫回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢查。根據(jù)每次回答情況，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分?？傊?，評(píng)價(jià)就是要全方位、多角度地進(jìn)行，這樣才會(huì)更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
綜上所述，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐離不開各位教師的努力，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，廣大教師必須仔細(xì)研究和鉆研教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳峰。對(duì)中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)的幾點(diǎn)看法[j].神州，（17）。
[2]王廣權(quán)。淺論《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法[j].青春歲月，2011（08）。
[3]李冠文。淺析高職院校機(jī)械專業(yè)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[j].群文天地，2011（14）。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十八
摘要：中職機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械類的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài)，如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué)，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的方法。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中占據(jù)重要的地位。由于此課程知識(shí)點(diǎn)繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)根基薄弱，學(xué)習(xí)這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學(xué)",通過(guò)教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。面對(duì)中職教育尷尬的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來(lái)探討一下如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)。
一、設(shè)置問(wèn)題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認(rèn)真思索如何使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師設(shè)置問(wèn)題，留下懸念，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，并持續(xù)保持主動(dòng)的探索狀態(tài)。問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，貼近實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
如，講到機(jī)械傳動(dòng)裝置時(shí)，學(xué)生要熟悉常用機(jī)械傳動(dòng)工作原理等知識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。教師可以結(jié)合教材和實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，因此就會(huì)集中注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大家各抒己見，根據(jù)工作循環(huán)的要求和步驟，認(rèn)真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問(wèn)題如果只是一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，靈活開展教學(xué)。
《機(jī)械基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，主要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，所涉及的教學(xué)內(nèi)容如果沒有實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，離不開實(shí)踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法，增加師生之間的默契，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。
1.自制教具。
《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力，因此，教師可組織學(xué)生以小組為單位，每組制作一套教具。每個(gè)小組通過(guò)合作溝通的.方式完成，使學(xué)生提前感知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過(guò)程中，也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)重新進(jìn)行梳理，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.直觀教學(xué)。
百聞不如一見。此話用在《機(jī)械基礎(chǔ)》上再合適不過(guò)。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)功底薄弱，面對(duì)技術(shù)類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問(wèn)題，通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所謂意領(lǐng)神會(huì)，并不難達(dá)到。
在直觀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參與實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遇到問(wèn)題教師可以及時(shí)解答。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，學(xué)生在參與的過(guò)程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)參觀。
機(jī)械類專業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位，因此，動(dòng)手和實(shí)踐是培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車間參觀和實(shí)習(xí)，在觀察和實(shí)踐中親自體會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動(dòng)過(guò)程，這樣就可以加深對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的了解。許多復(fù)雜的工作過(guò)程，如果僅僅靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。
4.進(jìn)行討論。
在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了問(wèn)題和懸念，就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時(shí)間，使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力找到答案，他們才會(huì)深刻體會(huì)到答案來(lái)之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的聲音，勇敢表達(dá)自己的想法，學(xué)生也可以提出質(zhì)疑，在辯論中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛能。公布答案的時(shí)候，教師要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
5.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)常常應(yīng)用于許多教學(xué)當(dāng)中，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對(duì)于機(jī)械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個(gè)形象生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)得更為直觀。涉及機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時(shí)候，動(dòng)畫是最直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。動(dòng)畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識(shí)變得直觀簡(jiǎn)單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習(xí)中常常遇到的問(wèn)題，活躍課堂氣氛。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程雖然涉及面十分廣泛，內(nèi)容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應(yīng)遵循課程的章節(jié)和脈絡(luò)，明確教學(xué)主線，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。如果教師的教學(xué)思路混亂，主線不明確，學(xué)生就會(huì)十分迷茫，無(wú)從下手，從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)前一章和下一章的完美過(guò)渡，不會(huì)使學(xué)生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)，鞏固知識(shí)的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，將知識(shí)串成一條條完整的脈絡(luò)，使知識(shí)不再單獨(dú)存在，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)是有生命的，圍繞一條主線，使知識(shí)互為聯(lián)系和補(bǔ)充，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，因此，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，則是中職教育的重中之重。建立完善的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生了解自己，改善不足，不斷進(jìn)步，成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生的差異性和綜合表現(xiàn)，不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)，還有其他方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià)，這亦是素質(zhì)教育的前提。
傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往注重結(jié)果，不注重過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。機(jī)械基礎(chǔ)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，最后的考試成績(jī)只是過(guò)程階段性反饋的結(jié)果，并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的過(guò)程，應(yīng)作為評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)和鞏固，不過(guò)，這種提問(wèn)方式卻往往收效甚微，課前提問(wèn)一般是一對(duì)一的方式，被提問(wèn)的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生，因此，教師可以通過(guò)集體書寫回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢查。根據(jù)每次回答情況，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分?？傊?，評(píng)價(jià)就是要全方位、多角度地進(jìn)行，這樣才會(huì)更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
綜上所述，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐離不開各位教師的努力，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，廣大教師必須仔細(xì)研究和鉆研教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
陳峰。對(duì)中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)的幾點(diǎn)看法.神州，2011（17）。
王廣權(quán)。淺論《機(jī)械制圖》的教學(xué)方法.青春歲月，2011（08）。
李冠文。淺析高職院校機(jī)械專業(yè)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià).群文天地，2011（14）。
提高機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)反思《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐研究。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十九
課程簡(jiǎn)介：
本課程是輕化工各專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。作為高分子、輕化、無(wú)機(jī)、印刷、紡織、包裝等專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程是介紹常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。內(nèi)容涉及常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、特性以及通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)計(jì)算方法等基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法。使學(xué)生具備選用、分析基本機(jī)構(gòu)和簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等有關(guān)技術(shù)資料的能力。
第一章緒論（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般步驟，掌握有關(guān)的基本概念，了解零件的常用材料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
機(jī)器、機(jī)構(gòu)等有關(guān)概念。教學(xué)內(nèi)容。
一、本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和一般步驟。
三、機(jī)械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機(jī)械零件的強(qiáng)度。
第二章平面機(jī)構(gòu)的自由度（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖；平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算及注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容。
一、運(yùn)動(dòng)副及其分類。
二、平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。
三、平面機(jī)構(gòu)的自由度及其具有確定運(yùn)動(dòng)的條件。
第三章平面連桿機(jī)構(gòu)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。
二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化。
四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。
第四章凸輪機(jī)構(gòu)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
掌握按給定運(yùn)動(dòng)規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學(xué)內(nèi)容。
一、凸輪機(jī)構(gòu)的分類和應(yīng)用。
二、從動(dòng)件的常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設(shè)計(jì)。
四、設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和組合機(jī)構(gòu)。
第五章齒輪機(jī)構(gòu)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點(diǎn)、參數(shù)計(jì)算為主要內(nèi)容，簡(jiǎn)介最少齒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
各種齒輪傳動(dòng)的嚙合特點(diǎn)、受力分析及標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的強(qiáng)度計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容。
一、齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動(dòng)。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數(shù)和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機(jī)構(gòu)。
九、圓錐齒輪機(jī)構(gòu)。
十、蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)。
第六章輪系（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解輪系傳動(dòng)比計(jì)算，減速器結(jié)構(gòu)可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動(dòng)比。
三、周轉(zhuǎn)輪系及其傳動(dòng)比。
四、混合輪系及其傳動(dòng)比。
五、輪系的應(yīng)用。
第七章齒輪傳動(dòng)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
齒輪的強(qiáng)度設(shè)計(jì)、受力分析。教學(xué)內(nèi)容。
一、齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。
二、齒輪材料和許用應(yīng)力。
三、齒輪傳動(dòng)的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強(qiáng)度計(jì)算。
五、直齒圓柱齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
七、直齒圓錐齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
八、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
九、齒輪的結(jié)構(gòu)與潤(rùn)滑。
第八章帶傳動(dòng)（2學(xué)時(shí)）。
3教學(xué)目的和要求。
一、帶傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動(dòng)的工作情況分析。
四、v帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
第九章鏈傳動(dòng)（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
掌握鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)及多邊形效應(yīng)、了解鏈傳動(dòng)的主要參數(shù)選擇。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
鏈傳動(dòng)的多邊形效應(yīng)、影響鏈傳動(dòng)工作平穩(wěn)性的因素及參數(shù)選擇。教學(xué)內(nèi)容。
一、鏈傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)。
二、鏈傳動(dòng)和鏈輪。
三、鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性和參數(shù)選擇。
四、鏈傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
五、鏈傳動(dòng)的布置及潤(rùn)滑。
第十章聯(lián)接（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強(qiáng)度計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容。
一、螺紋的主要參數(shù)及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。
五、螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松。
六、螺旋傳動(dòng)。
第十一章軸（2學(xué)時(shí)）。
4教學(xué)目的和要求。
了解軸的類型、材料；掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握軸的強(qiáng)度計(jì)算方法教學(xué)內(nèi)容。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、軸的強(qiáng)度計(jì)算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
一、軸承的分類。
二、滑動(dòng)軸承的典型結(jié)構(gòu)。
三、非液體摩擦滑動(dòng)軸承的計(jì)算。
四、潤(rùn)滑劑和潤(rùn)滑裝置。
五、滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)、類型、代號(hào)和應(yīng)用。
六、滾動(dòng)軸承的失效形式及選擇。
七、滾動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)。
八、滾動(dòng)軸承的潤(rùn)滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
課程性質(zhì)：必修課適用專業(yè)：工業(yè)工程學(xué)時(shí)數(shù)：48其中：實(shí)驗(yàn)/上機(jī)學(xué)時(shí)：6。
課程簡(jiǎn)介：
本課程是服工專業(yè)的一門主要自然科學(xué)基礎(chǔ)課。作為服工專業(yè)的必修課程，本課程主要介紹常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置能力。內(nèi)容涉及常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、特性以及通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)計(jì)算方法等基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法。
第一章緒論（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般步驟，掌握有關(guān)的基本概念，了解零件的常用材料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
機(jī)器、機(jī)構(gòu)等有關(guān)概念。教學(xué)內(nèi)容。
一、本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和一般步驟。
三、機(jī)械零件的常用材料及鋼的熱處理概念。
四、機(jī)械零件的強(qiáng)度。
第二章平面機(jī)構(gòu)的自由度（5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖；平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算及注意事項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容。
一、運(yùn)動(dòng)副及其分類。
二、平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。
三、平面機(jī)構(gòu)的自由度及其具有確定運(yùn)動(dòng)的條件。
第三章平面連桿機(jī)構(gòu)（5學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
一、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。
二、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本型式和特征。
三、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化。
四、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。
第四章凸輪機(jī)構(gòu)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
掌握按給定運(yùn)動(dòng)規(guī)律繪制盤形凸輪輪廓曲線方法及設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
盤形凸輪輪廓曲線的繪制。教學(xué)內(nèi)容。
一、凸輪機(jī)構(gòu)的分類和應(yīng)用。
二、從動(dòng)件的常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
三、凸輪輪廓的設(shè)計(jì)。
四、設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)注意的問(wèn)題。
五、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和組合機(jī)構(gòu)。
第五章齒輪機(jī)構(gòu)（3學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
以漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合特點(diǎn)，簡(jiǎn)介最少齒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和分類。
二、齒廓嚙合基本定律和齒廓曲線。
三、漸開線齒廓。
四、漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和尺寸。
五、漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動(dòng)。
六、漸開線齒輪的切削原理。
七、根切、最少齒數(shù)和變位齒輪。
八、斜齒圓柱齒輪機(jī)構(gòu)。
九、圓錐齒輪機(jī)構(gòu)。
十、蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)。
第六章輪系（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解輪系傳動(dòng)比計(jì)算，減速器結(jié)構(gòu)可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、輪系的類型。
二、定軸輪系及其傳動(dòng)比。
三、周轉(zhuǎn)輪系及其傳動(dòng)比。
四、復(fù)合輪系及其傳動(dòng)比。
五、輪系的應(yīng)用。
第七章齒輪傳動(dòng)（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
受力分析。教學(xué)內(nèi)容。
一、齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。
二、齒輪材料和許用應(yīng)力。
三、齒輪傳動(dòng)的精度。
四、直齒圓柱齒輪的強(qiáng)度計(jì)算。
五、直齒圓柱齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
六、斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
七、直齒圓錐齒輪傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
八、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算。
九、齒輪的結(jié)構(gòu)與潤(rùn)滑。
第八章帶傳動(dòng)（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解帶傳動(dòng)中各力、應(yīng)力的關(guān)系，帶的彈性滑動(dòng)和打滑現(xiàn)象。了解帶傳動(dòng)的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，掌握帶傳動(dòng)的主要參數(shù)選擇并了解設(shè)計(jì)步驟。
8教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、帶傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)。
二、v帶和v帶輪。
三、帶傳動(dòng)的工作情況分析。
四、v帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
第九章鏈傳動(dòng)（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)及多邊形效應(yīng)、了解鏈傳動(dòng)的主要參數(shù)選擇。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
鏈傳動(dòng)的多邊形效應(yīng)、影響鏈傳動(dòng)工作平穩(wěn)性的因素及參數(shù)選擇。教學(xué)內(nèi)容。
一、鏈傳動(dòng)的類型和特點(diǎn)。
二、鏈傳動(dòng)和鏈輪。
三、鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性和參數(shù)選擇。
四、鏈傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
五、鏈傳動(dòng)的布置及潤(rùn)滑。
第十章聯(lián)接（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
螺旋副的效率和自鎖；緊螺栓的強(qiáng)度計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容。
一、螺紋的主要參數(shù)及類型。
二、螺旋副的受力分析、效率和自鎖。
三、螺紋聯(lián)接的基本類型和聯(lián)接件。
四、螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。
五、螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松。
第十一章軸（2學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
了解軸的類型、材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、軸的類型和材料。
二、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、軸的強(qiáng)度計(jì)算。
四、軸轂聯(lián)接。
第十二章軸承（4學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
滾動(dòng)軸承的主要類型、特點(diǎn)、代號(hào)、選用及組合結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容。
一、軸承的分類。
二、滑動(dòng)軸承的典型結(jié)構(gòu)。
三、非液體摩擦滑動(dòng)軸承的計(jì)算。
四、潤(rùn)滑劑和潤(rùn)滑裝置。
五、滾動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)、類型、代號(hào)和應(yīng)用。
六、滾動(dòng)軸承的失效形式及選擇。
七、滾動(dòng)軸承的組合設(shè)計(jì)。
八、滾動(dòng)軸承的潤(rùn)滑和密封。
第十三章聯(lián)軸器和離合器（1學(xué)時(shí)）。
教學(xué)目的和要求。
常見聯(lián)軸器和離合器的類型與特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容。
一、聯(lián)軸器。
二、離合器。
三、聯(lián)軸器和離合器的選用。
執(zhí)筆人：胡建忠審核人：初嘉鵬。
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