總結(jié)是我們前進(jìn)的動(dòng)力和方向標(biāo)。人際關(guān)系的處理對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功都非常重要。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢?guó)留學(xué)的必備準(zhǔn)備清單,快來(lái)查看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
一、出示課件,看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
板書(shū)課題——-《我要的是葫蘆》。
提問(wèn):這個(gè)“我”是誰(shuí)???他得到了葫蘆嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛(ài)的小葫蘆。
朗讀課文試回答:
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣???后來(lái)有什么變化?
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。
花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開(kāi)出了小花?;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆。”
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更具體,更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會(huì),深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲(chóng)時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的`內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
“葉子上的蟲(chóng)還用治?”葉子上的蟲(chóng)不用治。
體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。
練習(xí)設(shè)計(jì):
“葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?!边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人()。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過(guò)提示認(rèn)識(shí)生字。
2、想一想:
這篇課文寫(xiě)的'是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? 爭(zhēng)論什么?(天的大小)
板畫(huà),井,把青蛙移到井里
指圖理解:井沿:就是井邊。
過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1.初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。(教師)。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意,自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的'主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。
(1)自讀對(duì)話。
(2)指名讀,師生評(píng)讀。
(3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作,演讀故事。
1.課件出示演讀要求:
(1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
(2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀,師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
二、借助拼音,初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、接讀課文,集體正音。
三。學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà))。
2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。(請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在()。小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(師范讀2——7自然段,生傾聽(tīng))(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。(師板書(shū):天有多大?)(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)。
5.分角色朗讀第二次對(duì)話,
思考:
(1)、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?
它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
(3).小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書(shū)卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對(duì)話。
7.下面,我們看本文題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
(1)“大話”什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的'話,青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說(shuō)什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀。
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?他為什么笑呀?指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像?!?。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字,寫(xiě)時(shí)注意什么?
2、你為老師寫(xiě)好字提些什么建議?教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13坐井觀天。
小鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的`頭飾。
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀,糾正字音。
(1)齊讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?
1、初讀課文。
2、品讀課文。
(1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)。
師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?
(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)。
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
初步理解“坐井觀天”寓意。
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧,他們是誰(shuí)?我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來(lái)有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來(lái)學(xué)來(lái)學(xué)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)字詞。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語(yǔ):指名讀齊讀。
2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名,開(kāi)火車(chē)。
4、生字、組詞、造句:下面來(lái)點(diǎn)更難的,誰(shuí)能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
(二)朗讀,理解。
1、默讀課文,青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方,發(fā)生了什么故事?
@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢,看,老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),誰(shuí)來(lái)指一指,哪是井沿?(指生認(rèn))。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么?指著說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事?
板書(shū):爭(zhēng)論天的大小。
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話,在課文哪幾個(gè)自然段?(課文的2-7自然段。)。
(1)男女生對(duì)讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥(niǎo))。
(提出問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫(huà)出來(lái)么)。
出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
理解:“大話、不過(guò)?!?/p>
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!“。
理解“無(wú)邊無(wú)際”,什么是無(wú)邊無(wú)際。(生回答)。
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么,操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么,什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。(大海、沙漠、草原、田野)。
(出示圖片:同學(xué)們說(shuō)得真好,那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么?)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,看看該怎么讀,應(yīng)該體現(xiàn)出什么?(帶動(dòng)作讀)。
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
(2)老師讀青蛙,生讀小鳥(niǎo)。
(3)小組合作讀。
(4)表演讀(動(dòng)作)。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?!毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話訓(xùn)練:小鳥(niǎo)飛啊飛,飛過(guò)——,飛過(guò)——,還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。(天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,目光短淺)這是一個(gè)原因,還有一個(gè)原因。青蛙笑了,當(dāng)別人告訴他的時(shí)候,他聽(tīng)了沒(méi)有?反而笑了,說(shuō)明什么?(自以為是,不聽(tīng)別人勸告)。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?
通過(guò)我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)呢,我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙,通過(guò)自己的努力學(xué),做一個(gè)知識(shí)淵博,不自以為是的人,下課!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
:兩課時(shí)。
1.板書(shū)課題:坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū):觀。講解字形、字義。
3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2).比一比,再組成詞語(yǔ):
井()觀()沿()百()
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()
3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。
2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)
板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!?其中的.“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天,看到的天()。
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長(zhǎng))
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2.理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
2、課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘:
二、導(dǎo)入課題:
我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事,老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。
三、探究新知:
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么?(坐進(jìn)觀天)伸出小手寫(xiě)課題。
生字組詞:
是誰(shuí)坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢?齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)?你來(lái)讀一讀這句話(小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥(niǎo))。
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。
想不想知道他們說(shuō)了些什么?一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。
第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了,突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了,它是什么樣的心情?開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥(niǎo)是怎么回答的?生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎?一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥(niǎo)的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),突出“一百多里”?體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴)。
請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。
師:聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的`話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū):天)。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。
師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛,那它覺(jué)得天--只有井口那么大。
師:那小鳥(niǎo)呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?大海、沙漠、草原。
師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo),開(kāi)始練習(xí)吧!(指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀)師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。
師:看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法,那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?(生回答)。
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
五、歸納總結(jié)。
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12坐井觀天。
小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。
青蛙見(jiàn)識(shí)短淺。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)。
“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)。
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師:什么叫大話?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
生:吹牛的話叫大話,像我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里就是大話。
生:夸口的話,如我不學(xué)什么都會(huì)也是大話。
師:課文的大話指什么?青蛙為什么說(shuō)大話?
生:課文中的大話指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里,而青蛙不相信,就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。
師:天不過(guò)井口那么大是什么意思?
生:是說(shuō)天非常小,只有井口那么大。
師:小鳥(niǎo)是怎樣認(rèn)為的?
生:小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
師:天,無(wú)邊無(wú)際是什么樣?
生:無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊,大得很。
生:無(wú)邊無(wú)際就是非常大,看不到邊。
師:課文中小鳥(niǎo)說(shuō);天無(wú)邊無(wú)際我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢?
生:草原遼闊,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
生:大海很寬,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
師:誰(shuí)能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)句話?
生:駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。
生:海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。
師:讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(投影第而次對(duì)話)。
生:讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。
生:應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生:讀小鳥(niǎo)的話應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。
生:應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
師:說(shuō)得很對(duì)。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,讀小鳥(niǎo)的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇。天大兩個(gè)字要讀重音,以突出天很大。下面同桌分角色讀。(指名分角色練習(xí)讀)。
師:請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,有沒(méi)有不懂的地方?
生:它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
師:誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問(wèn)題談自己的看法?
生:這次對(duì)話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的,小鳥(niǎo)再次說(shuō)它弄錯(cuò)了。
生:青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò),因?yàn)樗焯熳诰铮惶ь^就看見(jiàn)天。
生:青蛙自以為是,從青蛙邊說(shuō)邊笑中可以看出。
師:誰(shuí)還能接著讀。
生:小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?/p>
生:小鳥(niǎo)是想讓青蛙親自看一看天的大小,來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。
師:大家看投影,(活動(dòng)投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際,他們又會(huì)說(shuō)些什么?同桌分別配戴頭飾,分角色練習(xí)對(duì)話。
生:(青蛙)哇!天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!對(duì)不起小鳥(niǎo),是我弄錯(cuò)了。
生:(小鳥(niǎo))沒(méi)關(guān)系,你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。
生:(青蛙)咦,這天怎么和我剛才看到的不一樣?小鳥(niǎo),你說(shuō)對(duì)了,天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很那!
生:(小鳥(niǎo))朋友,這回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。
師:這個(gè)故事告訴我們什么呢?
生:坐在井口看天是不對(duì)行的,只能看到一點(diǎn)。
生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說(shuō)。
師:說(shuō)得好,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是欲窮千里目,更上一層樓。
評(píng)析:本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,教致力與學(xué),服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取真知,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使坐井觀天這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫(huà))師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書(shū))(齊讀)。
二、新授:
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)。
師:青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo))。
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè))。
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒,相信課文讀的更好,我們打開(kāi)書(shū),繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥(niǎo)的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴)。
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛,那它覺(jué)得天——只有井口那么大。(板書(shū))師:那小鳥(niǎo)呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)。
師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話,你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,我們來(lái)一起讀一讀第。
6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)。
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展:讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最???播放動(dòng)畫(huà)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
1、理解題目。
“觀”是什么意思?
2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
(1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在()。
理解“井沿”意思。
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
(2)分角色朗讀第一次對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
(2)理解詞語(yǔ):“大話”“無(wú)邊無(wú)際”
(3)小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?
小鳥(niǎo)也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?
學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞。
1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀,糾正字音。
(1)齊讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?
三、品讀課文。
1、初讀課文。
2、品讀課文。
(1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?
(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)。
師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?
(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)。
(5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?
四、課堂小結(jié):
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是?!白^天”的字面意思,學(xué)生通過(guò)讀課文,很容易便知道:坐在井里看天??墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ),它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō),教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái),我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。
為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語(yǔ)的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái),又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
前置自學(xué):
1、自讀課文,讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。)。
4、小鳥(niǎo)、青蛙看到的天一樣大嗎?為什么?
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),咱們來(lái)看看是為了什么事,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13、坐井觀天(板書(shū)課題)。
二、借助拼音,初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號(hào).
2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、接讀課文,集體正音。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà))。
2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。(請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置)。
3、看插圖填空:青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(師范讀2——7自然段,生傾聽(tīng))。
(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。(師板書(shū):天有多大?)。
(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話,4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)。
5、分角色讀第二次對(duì)話,思考:
(1)、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么?
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
(3).小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
全班分角色再讀第二次對(duì)話。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、做樂(lè)園。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、坐井觀天。
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際(飛了一百多里)。
青蛙井口大天天坐在井里。
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