總結(jié)是我們前進的動力和方向標(biāo)。人際關(guān)系的處理對于個人的成長和成功都非常重要。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢魧W(xué)的必備準(zhǔn)備清單，快來查看吧。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇一
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。）。
板書課題——-《我要的是葫蘆》。
提問：這個“我”是誰?。克玫搅撕J嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的`內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇二
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。
請同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過提示認(rèn)識生字。
2、想一想：
這篇課文寫的'是誰和誰發(fā)生爭論的故事? 爭論什么?(天的大小)
板畫，井，把青蛙移到井里
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇三
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時安排2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會認(rèn)10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點評。
3.檢查朗讀，相機指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。
2.學(xué)生交流，教師點撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的'主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
（1）自讀對話。
（2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對話中不同的語氣。
（2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇四
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
二、借助拼音，初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。(請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空：青蛙坐在( )，小鳥落在()。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進行了幾次對話？(師范讀2——7自然段，生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大？)(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。)。
5.分角色朗讀第二次對話，
思考：
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2).青蛙的觀點是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3).小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。
7.下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學(xué)生匯報。
2、你相對小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇六
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎？
（2）它們的觀點分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評價：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
初步理解“坐井觀天”寓意。
青蛙、小鳥的卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)來學(xué)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程。
（一）字詞。
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語：指名讀齊讀。
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名，開火車。
4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
（二）朗讀，理解。
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭論天的大小。
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）。
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“。
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）。
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀。
（4）表演讀（動作）。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇八
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設(shè)計
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
2．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入課題：
我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
三、探究新知：
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。
生字組詞：
是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥在爭論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。
第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”?體會小鳥的累、渴）。
請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師：聽了青蛙和小鳥的`話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？無邊無際：沒有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）。
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
五、歸納總結(jié)。
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
板書設(shè)計：
12坐井觀天。
小鳥見多識廣。
青蛙見識短淺。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）。
“弄”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯”左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）。
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片：我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十一
師：什么叫大話？誰能聯(lián)系實際說一說。
生：吹牛的話叫大話，像我一個筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生：夸口的話，如我不學(xué)什么都會也是大話。
師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？
生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。
師：天不過井口那么大是什么意思？
生：是說天非常小，只有井口那么大。
師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？
生：小鳥說：你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！
師：天，無邊無際是什么樣？
生：無邊無際就是沒有邊，大得很。
生：無邊無際就是非常大，看不到邊。
師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用無邊無際說句話？
生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）。
生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。
生：應(yīng)該用疑問的語氣。
生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。
生：應(yīng)該用誠懇的語氣。
師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。天大兩個字要讀重音，以突出天很大。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）。
師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？
生：它們誰對誰錯，錯在哪里？
師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？
生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。
生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。
生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師：誰還能接著讀。
生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。
生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。
師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對話。
生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。
生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。
生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！
生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。
師：這個故事告訴我們什么呢？
生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。
生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。
師：說得好，坐井觀天這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓。
評析：本課教學(xué)有兩個特點。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教致力與學(xué)，服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取真知，變被動接受為主動獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使坐井觀天這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十二
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）。
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）。
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）。
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）。
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）。
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第。
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）。
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？播放動畫。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十四
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識字詞。
1、借助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎？
三、品讀課文。
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎？
（2）它們的觀點分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評價：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十五
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。
在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。
為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
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小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學(xué)：
1、自讀課文，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？
教學(xué)流程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）。
二、借助拼音，初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號.
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）。
3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）。
（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？）?/p>
(一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）。
5、分角色讀第二次對話，思考：
（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2)．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3)．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
全班分角色再讀第二次對話。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時。
一、聽寫詞語。
二、做樂園。
板書設(shè)計：
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際（飛了一百多里）。
青蛙井口大天天坐在井里。
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