教案是教學過程中的有機組成部分，它為教師提供了指導教學的藍圖。編寫教案要明確教學目標，確定教學重點和難點。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。
在馬克思墓前的講話教案設計篇一
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字。
2、練習中的關鍵詞語。
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
一課時。
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的.無產階級革命導師、科學共產主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關內容。
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產階級導師?！?/p>
二、投影展示教學目標。
三、課文整體感知。
在馬克思墓前的講話教案設計篇二
葉志忠。
一教學目的：
1知識教學點：（1）體會悼詞的基本特點。（2）理解文中關鍵詞語、句子的深層含義和表達作用。
2能力教學點：掌握揣摩語言的一些注意點。
3德育教學點：（1）體會這篇悼詞中所蘊涵的深刻感情。（2）學習馬克思思考一切的思維品質。
4審美教學點：（1）體會文章的語言美。（2）體會恩格斯在演講中的情感美和馬克思崇高的人格美。
二教學重點：
1把握全文的結構特點。
2初步掌握揣摩語言的方法。
3體會和理解結構復雜、含義深刻的句子。
三課時：一課時。
四導入語：
一百多年前，馬克思的女兒也馬克思之間有過這樣一次對話，“您喜愛的座右銘是什么”“思考一切”。這是馬克思留給我們后人的一個經(jīng)典的回答，一筆巨大的財富，這是一種獨立思考的思維品質！這是作為思想家、科學家與革命家的馬克思一貫的性格，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點。
因此，在學習這篇課文之前，我們必須明確，要學習馬克思思考一切的精神，學會獨立思考，學會提出自己的見解和觀點。這是你們作為重點中學的學生所必須具備的思維品質。
五教學過程。
所謂悼詞，就是對死者表示哀悼的話。悼詞也有一定的格式。一般開頭都是介紹死者逝世的原因、地點、時間及享年。還有死者生前的身份職務；然后追述死者的生平和一生中做出的貢獻，并簡要地作出評價，最后是對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。簡而言之，就是對死者生平的評價和對死者的悼念?？梢愿爬椤罢撈淙?，述其哀”
板書：論其人。
悼詞。
述其哀。
2那么，在這篇世界著名的悼詞當中，恩格斯是如何“論其人”的？請同學快速閱讀一遍課文，思考一個問題：作者從哪兩個方面論述了馬克思的偉大貢獻。（理論貢獻和實踐貢獻）。
從課文中等哪一段中體現(xiàn)出來？（第二段）。
這一段不僅論述了馬克思的逝世對于全人類的巨大損失，而且也從另一方面揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，是對無產階級革命實踐的指導，和對社會科學理論的發(fā)現(xiàn)。
3理論貢獻。
板書：
發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
理論貢獻發(fā)現(xiàn)了生產方式和運動規(guī)律。卓越思考一切。
其他領域的發(fā)現(xiàn)。
4過渡。
論證完了理論貢獻，接下來應該是論證實踐貢獻，那么作者是如何實現(xiàn)理論貢獻向實踐貢獻的過渡的呢？請看課文的第六段。
“遠不是主要的”說明了什么？（說明了馬克思的貢獻并不只限于理論方面，還有其他方面。就這一句，作者便巧妙地過渡到了實踐貢獻的論證，起到了啟下的作用。
5實踐貢獻。
現(xiàn)在請從第7段中找出馬克思在實踐過程中的貢獻。
板書：概述。
實踐貢獻宣傳工作輝煌思考一切。
組織工作。
6分析第一段：
馬克思的一生如此偉大，作出了如此卓越、如此輝煌的貢獻。他的逝世，
在馬克思墓前的講話教案設計篇三
知識教育目標。
1．在初中學習過的議論文寫作知識的基礎上，進一步弄清觀點和材料的關系。
2．初步了解演講辭的寫法。
能力訓練目標。
尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯關系。
德育滲透目標。
了解馬克思一生的偉大成就，學習他為全人類無產階級解放事業(yè)奮斗不息的精神。
1.本文教學重點是全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。
2.本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關系。采用討論法解決。
二課時。
一、課題簡介。
《在馬克思墓前的講話》（加點部分板書，下同）這篇著名的馬列主義文獻是馬克思最親密的戰(zhàn)友恩格斯寫的。
馬克思于1818年5月5日誕生在普魯士萊茵省特利爾城一個律師的家里。1844年，馬克思在巴黎認識了恩格斯，從此，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業(yè)”。1883年3月14日，馬克思——這位國際無產階級的偉大導師心臟停止了跳動。在倫敦海格特公墓，親人們?yōu)轳R克思舉行了葬禮。葬禮簡樸、莊嚴，參加人數(shù)不多，但他們身后卻站著全世界無產階級和勞動人民。在安葬這位偉人的時候，與他一生并肩戰(zhàn)斗的最親密的戰(zhàn)友恩格斯用英語發(fā)表了這一篇極其重要的講話。他滿懷無產階級革命深情，論述了馬克思對全人類、對全世界無產者所作出的豐功偉績，贊頌了馬克思為解放全人類而奮斗終生的崇高精神，表達了對馬克思逝世的沉痛悼念。
二、讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第1、2自然段）。
明確：
“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。
“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。
第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。
第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
板書：述其哀。
指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。
四、講讀第二部分第一層次（第3—6自然段）。
研讀第3—6自然段，回答下列問題：
明確：
1．馬克思“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個“規(guī)律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。
這里的“事實”是指“吃、喝、住、穿”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。“所以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、住、穿”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關系；這個生產關系標志著的“一定的經(jīng)濟發(fā)展階段”就是“基礎”?！耙粋€民族，一個時代”的“國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發(fā)展起來的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。
2．“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現(xiàn)了”“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”。這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進而發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價值（見注）規(guī)律。這個特殊規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟學家（他們行不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現(xiàn)有著劃時代的偉大意義。
到的發(fā)現(xiàn)”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。
小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。
指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。
五、布置作業(yè)。
表情朗讀練習二中的四個句子，并按要求解答問題。
一、復習前課內容。
1．提問：作為科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？
2．檢查作業(yè)。
二、講讀第二部分第二層（第6、7自然段）。
4．馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關系是什么？
明確：
1．“這”指代馬克思的“兩個發(fā)現(xiàn)”和“他研究的每個領域”的“獨到的發(fā)現(xiàn)”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。
2．這個過渡句是既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個革命家”。
3．“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業(yè)”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦報、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰(zhàn)斗的無產階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉大的國際工人協(xié)會”，引導無產階級以戰(zhàn)斗的風貌第一次登上了國際斗爭的舞臺，使無產階級從自發(fā)斗爭的階級進步到自為的階級。
4．馬克思之所以能創(chuàng)立科學的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創(chuàng)立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。
三、講讀第三部分（第8、9自然段）。
4．“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？
明確：
1．“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創(chuàng)造和革命實踐。兩個“最”體現(xiàn)在兩個“無論”上，無論性質怎樣的政府，也無論什么色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕拂去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。
2．這個“對照”說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。
表現(xiàn)。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格?！翱赡堋笔且圆豢隙ǖ恼Z氣表示肯定的含義。
4．恩格思最后莊嚴宣告“他的英名和他的事業(yè)將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現(xiàn)了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
四、要求學生復看第二部分，找出段與段之間的關聯(lián)詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結合完成練習題一、三。
五、指導學生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、總結擴展。
分析文章的結構離不開對邏輯段的概括，而概括每段的大意又離不開對段內句間關系的分析，如分清解釋和被解釋關系，注意轉折、因果關系復句等，當然理解句子的意思同樣離不開對關鍵詞語的理解。
悼詞作為講演辭的一種，具有講演辭的特點：
1．內容要有針對性，中心要十分突出。
2．感情要深摯，語言要通俗形象。
3．結構上通常要開門見山提出全篇講話的主題，以便聽眾抓住要領，然后圍繞主題，或逐層深入，或分成幾個方面來談。無論采用何種方式，在每一層次或每一方面的開頭處，往往要先說明要點，結尾再加以重申，以使聽眾始終不偏離講話主題，能對全篇講話有個清晰的感受。
七、布置作業(yè)。
1．課后思考和練習三、四。
在馬克思墓前的講話教案設計篇四
1、領悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
作者的思想感情和詞語的表達作用。
2課時。
分析領悟法。
一、導入新課：
同學們，科學的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現(xiàn)一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動科學向前發(fā)展。在復雜的社會科學領域，正是一位杰出的哲學家.總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規(guī)律，推動了無產階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
a、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無論資產階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）。
b、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）。
c、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）。
2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：
a、當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）。
b、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）。
c、但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域，都有（獨到）的發(fā)現(xiàn)。（獨特、獨到）。
（區(qū)別略，以上詞語很容易區(qū)別，教師可引導學生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）。
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現(xiàn)了作者對馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。
小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關系；結構上是總分關系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結構。
明確：這是一個復雜單句。“正像……一樣”是前置狀語；“馬克思”是主語；“發(fā)現(xiàn)”是謂語中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發(fā)展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復句，試分析這個復句。
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結構上是什么關系？
明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結構上是遞進關系。
明確：豁然開朗。剩余價值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指什么？
明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價值規(guī)律。
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
五.附板書內容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習一。
2、補充作業(yè)：印發(fā)資料。
一、復習第一課時內容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個領域的研究都很深入。
2、為什么“每一個新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3、兩個“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學觀？
明確：他是通過了解科學的發(fā)展來了解無產階級和資產階級矛盾的發(fā)展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？
明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業(yè)堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關系？
明確：前者談革命成就，后者談科學研究，內容上是并列關系，邏輯上是因果關系。
6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他為無產階級革命事業(yè)奉獻了一生。
7.第7段的內部結構是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命斗爭中的卓絕表現(xiàn)和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態(tài)度作對比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產階級革命事業(yè)萬古長存。
小結：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習二。
2.補充作業(yè)：印刷資料。
五.教學后記：
在馬克思墓前的講話教案設計篇五
理解本文邏輯嚴密的結構特點，聯(lián)系語境，揣摩文中重要語句的深刻含義。
學習馬克思為人類解放事業(yè)而奮斗終生的崇高精神。
重點：把握課文結構，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。
難點：理解重要語句的深刻含義，體會文章豐富的情感內涵。
曾經(jīng)有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”
父親的回答是“思考一切”
這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產階級革命導師，被譽為千年來最偉大的思想家的馬克思。
他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會作出了巨大的貢獻，一直到他逝世，才停止思考在向這位偉人告別時，他親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。
１、從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——明確：悼詞。
明確：該說一些法子內心的話，表示哀思和悼念。
（引導：哀思之情如何表達？難道一篇悼詞，僅僅是表達哀思、悼念嗎？）。
追憶、回憶他的一生，在追憶和回顧中表達深深的哀悼，這樣才不會空洞。
（引導：一個人一生中做過很多事，說過很多話，人生漫長啊，不可能一一記錄我們在寫作時該如何處理呢？）。
著重講一些最主要的，一生中的主要事跡，主要成就、功績、貢獻等。
３、我們對悼詞有了一定的了解，再思考一下一篇悼詞的感情基調是什么？
悲痛、惋惜、愛戴、崇敬。
這一段對馬克思一生巨大貢獻及他對于整個世界的重要意義的總概括。
那么這兩段哪一句是中心句，為什么？
明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失。
明確：
１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律。
２）現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律——剩余價值。
３）“在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)”——其他領域的發(fā)現(xiàn)。
（引導：還有沒有其他貢獻，是不是馬克思最主要的貢獻，那么是為什么？）。
明確：作為科學家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家。
那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻？
明確：進行革命實踐。
在馬克思墓前的講話教案設計篇六
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。
本著啟發(fā)誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
一、導入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等。
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷、產要成就、貢獻。
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求。
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：
(1)要求學生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結;。
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)。
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：
全文9段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)。
科學理論貢獻。
總說分說總說：表達崇敬悼念。
革命實踐貢獻。
五、分析課文：
一、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)。
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)。
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)。
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
二、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關鍵詞。
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)。
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4)小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的`分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內練習(出示投影)。
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
恩格斯。
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）。
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）。
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）。
損失革命實踐。
貢獻地位：（深遠影響）。
空白科學理論。
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。
在馬克思墓前的講話教案設計篇七
二、本單元學習演講辭，而悼詞屬于演講詞的一種。同學們，如果讓你為馬克思寫一篇悼詞，應包括哪些內容呢？【課件4：開頭：逝世情況；主體：主要貢獻，逝者人格；結尾：表達哀思】下面我們就按這個結構來學習這篇課文。
生試讀，師范讀，注意聲調的高低，語速的快慢，適當?shù)耐ｎD。讓聲音帶有情感。
四、開頭平談的語言里卻飽含了無比的痛惜之情，作者為什么會如此悲痛呢？【板書4：貢獻】【課件6：第二段在文中起什么作用？第一句暗示了我們什么信息呢？】明確：作用：承上啟下；信息：在革命理論和革命實踐方面的損失。
六、第六段在全文中起什么作用呢？明確：由科學（思想）過渡到革命實踐。
十、拓展【課件10：以“馬克思我想對你說”開頭寫一段文字】。
附板書設計：
2014.11.26縣教學能手講課專用。
張繼全。
在馬克思墓前的講話教案設計篇八
這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無產階級對馬克思的偉大貢獻進行了論述，并運用記敘抒情，敘述逝世情形，表達哀悼崇敬。全文層次清晰，結構謹嚴，顯示了強大的邏輯力量。準確選用關鍵詞語、修辭方法、嚴密長句，對本文表情達意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點在第一課時的閱讀教學中要有所體現(xiàn)。
教學目標:。
(!)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
教學重點：
理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學難點：
理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設想：
本著啟發(fā)誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學過程：
一、導入新課：
人，作為“萬物的靈長”，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等。
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產要成就、貢獻。
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求。
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：
(1)要求學生根據(jù)悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結;。
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)。
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：
全文9段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)。
科學理論貢獻。
總說分說總說：表達崇敬悼念。
革命實踐貢獻。
五、分析課文：
一、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間“3月14日下午兩點三刻”；逝世地點------“安樂椅”；逝世情景------“睡著了”)。
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)。
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？
3、不就“死了”，而說“睡著了”，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)。
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
二、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出“對于……對于……”、“損失”、“空白”這幾個關鍵詞。
語。
(2)、討論分析：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失?！?/p>
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)。
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關鍵詞，深入分析：
1、“損失”、“空白”，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個“對于……”，分列貢獻的.兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4)小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內練習(出示投影)。
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書設計：
在馬克思墓前的講話教案設計篇九
在新課程背景下，經(jīng)常提及的“預設”與“非預設”是一組相對概念，切忌重其一點，不及其余。絕對的“非預設”是虛無，絕對的“預設”是單邊活動;“預設”的最高境界是“一切皆似無意間”，“非預設”的最高境界是“不著一字，盡得風流”。雖然時下對于“非預設”的呼聲很高，但我認為規(guī)定了具體教學內容的課堂，其教學環(huán)節(jié)還是應該仔細揣摩、精心設計的。
回顧課堂運作及生成情況，感覺本課的教學存在以下缺憾與不足：
1、過于關注文本語言的品味揣摩，對于文本內容嚴密的邏輯性挖掘不夠。
2、課堂上書面積累較少。
3、對于文本的閱讀探究與合作交流體現(xiàn)一般。
范文二：
這篇課文上得比較仔細，學生應該比較容易接受，但最大的問題在于提的問題太多，太散，尤其是第二課時。
在第一課時中，我把第1.2兩個問題(1.作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間?2.“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”如何理解?)合在了一起：請同學們齊讀第一自然段，告訴老師你從中得到了哪些信息?有學生找到馬克思死了，我問“這一段中沒有提到一個‘死’字，你從什么地方看出他死了”，學生答“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”，我追問“為什么不用‘死’字?”，學生就能回答出來了;有學生找到時間，我趁機問“為什么這個時間要這樣具體準確”，學生基本能回答出2點，一是因為馬克思是偉人，二是因為恩格斯和馬克思關系近，再稍加修飾，答案就出來了;有學生找到地點，“在安樂椅上安靜地睡著了”，我問這說明了什么問題，學生回答他死得很安樂。我首先糾正學生一個觀念，“安樂椅”就是椅子的一種名稱，它并不能真的讓人安樂，所以馬克思在椅子上死去說明馬克思死前仍然在工作。
在馬克思墓前的講話教案設計篇十
教學重點：
通過對課文結構的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。
教學難點：
體會馬克思作為偉人的人格魅力。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一導入：
展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。
在馬克思墓前的講話教案設計篇十一
歌功發(fā)現(xiàn)參加。
頌德永垂不朽。
馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）。
馬克思《共產黨宣言》。
《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）。
列寧《卡爾·馬克思》。
教案點評：
1本文選取典型材料為論據(jù)，以嚴謹?shù)慕Y構論證論點的寫作方法，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以師生共同探究，教師設計幾個問題作引導，只對重點、難點作適當講授。
2本文是以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中蘊涵的強烈的情感。
在馬克思墓前的講話教案設計篇十二
一.學習目標：
1.在初步理解文章思想內容的基礎上，聯(lián)系內部語境和外部語境，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深刻含義、表達作用。
2.學習馬克思為無產階級革命事業(yè)、為追求真理而斗爭的寬廣胸懷和崇高人格。
二.相關知識點撥：
1.本文緊緊圍繞馬克思對無產階級革命事業(yè)的偉大貢獻這一中心，采用“總提分述”的手法，邏輯嚴密（嚴謹?shù)慕Y構，高度精練，概括的語言）。
論述的特點：嚴密的邏輯性、高度的概括性、濃烈的抒情性。
2.記敘、議論、抒情的完美結合使作者對馬克思的追憶和評價達到了相當?shù)母叨取?/p>
3.悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬議論文范疇）其結構一般為：
開頭：介紹死者生前職務、身份、逝世的原因、時間、地點及其享年。
中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。
結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求。簡言之就是要“論其人”和“述其哀”。
4.演講稿：作為應用文體，由于所面對的是聽眾，所以演講稿要注意以下幾點：
（1）應該有明確的主題，即支持什么，反對什么，要讓觀眾一聽了然。
（2）應有生動具體的材料，包含事實、故事、名言警句、數(shù)字統(tǒng)計，用材料闡明觀點。
（3）思路要清楚。分幾個部分說，先說什么，后說什么，都要有恰當?shù)目紤]和安排。
（4）語言要生動形象。要善于運用口語，恰當?shù)厥褂帽扔鳌⒖鋸?、排比等修辭手法。
三.寫作背景：
本文是1883年3月17日在倫敦海格特公墓安葬馬克思時，恩格斯用英語發(fā)表的講話，既是悼詞又是講演辭。論述了馬克思在革命理論和斗爭實踐兩方面的偉大貢獻及在世界上產生的巨大影響，表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和深切悼念。
四.重、難點：
1.閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構嚴謹，渾然天成。
（1-2）重大損失--馬克思逝世的.時間、地點和情景。
（3-7）偉大功績。
（8-9）巨大影響。
邏輯嚴密還表現(xiàn)在文章各個部分各個段落之間的緊密聯(lián)系上。
從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：
第2段的“這個人的逝世”第4段的“不僅如此”
第5段的“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”第6段的“他作為科學家就是這樣”
第7段的“因為馬克思是一個革命家”第8段的“正因為這樣”
2.分析第三節(jié)“正像達爾文……而不是像過去那樣做得相反”。
恩格斯所說的人類歷史的發(fā)展規(guī)律與我們所理解的規(guī)律不同。
恩格斯所說的是社會發(fā)展的內在規(guī)律，就好比水流動的規(guī)律是“水往低處流”；而社會形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“遠水流入長江，長江流入東海?！眱仍诘囊?guī)律是動因，外在的形式是結果。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。
3.議論文應做到“三性”。
除了嚴密的邏輯性、高度的概括性之外，還應有濃烈的抒情性。
（1）畫出文中表達作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關鍵詞句，并揣摩其深沉含義、感情色彩。（見書后練習）。
答：“滿腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛，“堅韌不拔”表現(xiàn)了馬克思作為一個革命家的光輝品質，不屈服、不放棄，是愛的深化和升華，“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達熱情到表達行為再到表達結果，層層遞進，順序不可顛倒。
4.用形象的語言來闡述抽象的道理，明白易懂。
（1）“繁蕪叢雜”
（2）“豁然開朗”“在黑暗中摸索”
5.主題思想。
答：這篇悼詞從革命理論和革命實踐兩個方面高度概括了馬克思對人類的偉大貢獻，熱情贊頌了他為無產階級解放事業(yè)奮斗終生的革命精神，表達了作者和千百萬無產者對馬克思逝世的沉痛悼念的真摯感情。
馬克思的一生，是崇高的一生，革命的一生。無論是作為科學家還是革命家，他對人類的貢獻都是巨大的。恩格斯是馬克思生前最好的朋友，對于馬克思的逝世，最哀痛的莫過于恩格斯。在這種特定的場合，特定的氛圍和有限的時間里，除了對逝者表示哀悼之情外，如何介紹馬克思生前的活動，評價他的偉大貢獻，鼓舞人們繼承馬克思未竟的事業(yè)，恩格斯在這方面做得恰到好處，深沉、悲痛而又不失自持，極力頌揚而又不加雕飾，說服力強，感人至深。
在馬克思墓前的講話教案設計篇十三
重點：把握課文結構，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神
難點：理解重要語句的深刻含義，體會文章豐富的情感內涵
曾經(jīng)有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”
父親的回答是“思考一切”
明確：悼詞
明確：該說一些法子內心的話，表示哀思和悼念
（引導：哀思之情如何表達？難道一篇悼詞，僅僅是表達哀思、悼念嗎？）
追憶、回憶他的一生，在追憶和回顧中表達深深的哀悼，這樣才不會空洞
（引導：一個人一生中做過很多事，說過很多話，人生漫長啊，不可能一一記錄我們在寫作時該如何處理呢？）
著重講一些最主要的，一生中的主要事跡，主要成就、功績、貢獻等
３、我們對悼詞有了一定的了解，再思考一下一篇悼詞的感情基調是什么？
悲痛、惋惜、愛戴、崇敬
下面我們帶著對悼詞的了解和感情來聽一下課文錄音，同時找出這篇悼詞的中心段落
明確：中心段落是文章的第２段從“這個人的逝世”到“不久就會使人感覺到”（齊讀）
為什么認為這一段是中心段呢？
這一段對馬克思一生巨大貢獻及他對于整個世界的重要意義的總概括
那么這兩段哪一句是中心句，為什么？
明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失
后一句為補充“不久”和“空白”是從時間和空間兩個方面強調損失的“不可估量”
那么，馬克思的偉大貢獻有哪些？
明確：１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律
２）現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律
——剩余價值
３）“在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)”
——其他領域的發(fā)現(xiàn)
（引導：還有沒有其他貢獻，是不是馬克思最主要的貢獻，那么是為什么？）
明確：作為科學家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家
那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻？
明確： 進行革命實踐
宣傳（辦報，著書）
參加各地的組織
創(chuàng)立國際工人協(xié)會
作者除了追憶馬克思的偉大功績之外，還追憶了什么？
引導：閱讀第８段
引導：馬克思作出了這么多貢獻的結果是怎么樣的？
遭到各國政府的驅逐，資產者的誹謗、詛咒
引導：對自己的這些遭遇是如何看待的？
“毫不在意，把它們當蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復”
不在乎他人的態(tài)度 開闊的胸襟，博大的胸懷 高尚的品質
這段還有哪些句子是表現(xiàn)馬克思的品質？
“他可能有過很多敵人，但未必有一個私敵”
表現(xiàn)馬克思的光明磊落
擁有莫大英明和宏偉事業(yè)的馬克思逝世了，作為他的密友，恩格斯的感情是怎樣的'？
悲痛、哀悼、惋惜、遺憾
作者是如何表達的呢？（集體朗讀第一段，討論）
a、停止思想了，安靜地睡著了，但已經(jīng)是永遠地睡著了
不忍心、不愿意說，這叫諱飾（不直接說出本意，而是用含蓄，委婉的語言把本意暗示出來）
b.“３月１４日下午兩點三刻”
c、“讓他一個人在房里還不到兩分鐘”
“兩分鐘”突出事情來臨的意外（突然）
“還”字流露出未能在馬克思臨終前陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情
馬克思在人們的惋惜中去世了，但是他的英名和事業(yè)卻留了下來如果這是一個墓碑，上方該寫上什么字？（永垂不朽）
如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”
——馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》
1、完成《導學與測試》練習
2、結合課后練習3，體會文章的思想感情
板書：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15396663.html】
