研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:54:03
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)(熱門15篇)
時(shí)間:2023-11-26 19:54:03     小編:紫薇兒

在寫總結(jié)之前,我們需要對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí),我們可以用數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,增強(qiáng)說(shuō)服力。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┙?jīng)典的總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和靈感。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇一

初中的生活多姿多彩,在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)了我很多。

在整個(gè)活動(dòng)中,我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù)。不論是在尋找蝸牛的過(guò)程中,還是最后的結(jié)題報(bào)告,都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在制定研究題目時(shí),我們組猶豫了很久,但經(jīng)過(guò)老師的耐心指導(dǎo)。我們順利地完成準(zhǔn)備工作。在這里要感謝老師們的指導(dǎo),和同學(xué)們的積極配合。沒(méi)有你們,我們不可能完成這次的活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)同學(xué)們的相互合作,研究和探索未知的問(wèn)題。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒(méi)有分配任務(wù),開會(huì)討論,等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí),才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒(méi)找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。團(tuán)隊(duì)的`精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

當(dāng)然在整個(gè)活動(dòng)中不僅僅教會(huì)了我團(tuán)結(jié)合作精神,更讓我明白了學(xué)習(xí)的很多方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們會(huì)遇到很多困難,但是為了順利地度過(guò)難關(guān),我們就要付出努力。首先要制定計(jì)劃,“努力的方向是什么”,“通過(guò)怎樣的方法解決它”然后再付出行動(dòng)。

我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。

本次的研究性學(xué)習(xí)將成為我們?nèi)松献疃嗖实慕?jīng)歷,教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí),怎樣合作,在今后的生活中,我也會(huì)實(shí)際應(yīng)用它們。

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研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇二

通過(guò)開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究運(yùn)動(dòng),不只可以施展學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。

1、成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,有嚴(yán)密的實(shí)施籌劃,確定研究。

2、確定研究方法,指導(dǎo)學(xué)生選題。

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不合要求,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、小我自力和小我與集體相結(jié)合之分。依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),勉勵(lì)學(xué)生年夜膽實(shí)踐。

課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研辦法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)盤問(wèn)卷和運(yùn)動(dòng)規(guī)劃,如何開展社會(huì)查詢?cè)L問(wèn),勉勵(lì)學(xué)生年夜膽探索,勇于實(shí)踐,在運(yùn)動(dòng)中學(xué)匯合作與交換,在研究中注重親身介入,體驗(yàn)歷程,善于發(fā)明問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)自己的立異精力和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),交換選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐歷程中,我們還印發(fā)了“運(yùn)動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次運(yùn)動(dòng)的情況,便于課題剖析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

(一)經(jīng)由一學(xué)期的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:

1、學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方法”的研究性學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)方法。

2、教師的教導(dǎo)不雅念有了很年夜轉(zhuǎn)變,摒棄了陳腐落后的教導(dǎo)不雅念,轉(zhuǎn)變了教室教授教化“滿堂灌”、“填鴨式”的教授教化方法。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生立異精力和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教授教化行為。

3、開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),錘煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們立異精力和實(shí)踐能力。

(二)通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會(huì)到:

1、開展研究性學(xué)習(xí),是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效辦法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,能力落到實(shí)處。

2、研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教授教化歷程中,在處置懲罰好與學(xué)生平等、協(xié)調(diào)關(guān)系的同時(shí),也要施展指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

3、開展研究性學(xué)習(xí),我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,接洽生活經(jīng)驗(yàn),施展優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

三、存在的問(wèn)題。

1、我們?cè)谡w研究中仍存在成長(zhǎng)不平衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色,富厚多彩。而有的主題卻冷冷僻清,無(wú)動(dòng)于衷;有的課題小組熱情高漲,而有的小組卻一籌莫展,不知所措。

2、在研究性學(xué)習(xí)的歷程,我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上,特別是歷程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià),致使部分成果沒(méi)有實(shí)時(shí)獲得總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。

經(jīng)由研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問(wèn)題,但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的造詣。隨著學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心加倍科學(xué),加倍規(guī)范,加倍富有成效地把這門課程搞好。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇三

研究性學(xué)習(xí)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把研究性學(xué)習(xí)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的研究性學(xué)習(xí)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著研究性學(xué)習(xí)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著研究性學(xué)習(xí)知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過(guò)學(xué)生的自主探究,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

1、在今后的教學(xué)中,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、充分利用好學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

3、注重學(xué)生課外的拓展研究,不只停留在課堂教學(xué)內(nèi),將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將研究性學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

在教學(xué)工作中難免有缺陷,但我會(huì)力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇四

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體內(nèi)容:

1、垃圾處理的方法。

2、垃圾如何分類、回收。

3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理,研究一個(gè)課題。

我們的研究方向是從生活入手,配合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控能力,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。

只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。

身為研學(xué)的組長(zhǎng),應(yīng)該將更多的精力投入研究,而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂(lè)上,這就是責(zé)任的意義。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力。

沒(méi)有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證,只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。

每個(gè)人都有愛(ài)好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!但是,如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說(shuō)。

整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué),便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)。

“一根筷子很容易被折斷,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯(cuò),之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力最大化,也就是說(shuō),“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對(duì),并不是解決問(wèn)題的方法,非但不是在幫助自己,恰恰相反,那是在對(duì)自己,對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!所以,聽(tīng)從指揮,是非常重要的一項(xiàng)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問(wèn)題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識(shí)及信息的積累,講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí),注重知識(shí)的實(shí)用性;注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),如何收集信息。

其次,常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng),教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識(shí)記隨后,考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的`是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng),由于課題是學(xué)生自選的,面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景的相關(guān)信息,尋求解決問(wèn)題的知識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率。

此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。

從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的.指導(dǎo)是否成功,一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇六

(一)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程作為新課程改革課程設(shè)置的一大亮點(diǎn),對(duì)廣大的師生既是機(jī)遇又是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。20**---20**學(xué)年,我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來(lái),我們從零開始,共同探討對(duì)開好研學(xué)課程和課題研究,總結(jié)頗多有了初步的認(rèn)識(shí)。

一、著眼未來(lái)發(fā)展,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)人格健全人才。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規(guī)課程,是國(guó)家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新人才而開設(shè)的具有開放性,探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐,使我們?cè)诮虒W(xué)指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的總結(jié)。

(一)教學(xué)過(guò)程的收獲。

1、提高認(rèn)識(shí)明確學(xué)習(xí)目的是開好研學(xué)課程的前提。我們站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度,強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)新時(shí)代價(jià)值觀”的“以人為本”的新課程基本理念,為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程。

2、強(qiáng)化研學(xué)方法的指導(dǎo),注重學(xué)生親身體驗(yàn),是開好研學(xué)課程的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動(dòng)課程,讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)中解放出來(lái),通過(guò)文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)調(diào)查等形式收集信息,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)。因此,強(qiáng)化研究方法的指導(dǎo),讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

3、因地制宜,開發(fā)課程資源,選好課題是開好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)作為在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)的和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究,從而主動(dòng)獲取知識(shí)運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),因地制宜,重充分考慮現(xiàn)有的人力、物力資源。選擇課題應(yīng)當(dāng)使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

4、建立健全完善的管理評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是開好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的三級(jí)管理課程是學(xué)校人人參與的,全體教職工都是學(xué)生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程。建立健全管理制度,明確各部門每位教職工的職責(zé),學(xué)生研究過(guò)程環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是保證開好這門課程的必須具備的條件,唯有如此,才能充分調(diào)動(dòng)好校內(nèi)校外的各類課程資源。

5、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來(lái)源于自然、社會(huì)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責(zé),為此,我們?cè)趶V泛涉獵各種知識(shí)的同時(shí),以老教師為核心,從零開始反復(fù)觀看兩年教師培訓(xùn)視頻課程,加強(qiáng)每一環(huán)節(jié)的研究,較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

6、完整翔實(shí)的資料存儲(chǔ)是實(shí)現(xiàn)校本開發(fā)的目標(biāo)的有力保障,為此,我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過(guò)程的記錄得以比較完整的保存。

(二)課題研究指導(dǎo)的收獲。

1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè),進(jìn)而提出一系列的問(wèn)題,形成一系列子課題,這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、調(diào)動(dòng)各種課程資源,多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過(guò)各種途徑全面收集信息,才能使研究課題得以深入分析,進(jìn)而解決問(wèn)題得出結(jié)論。

3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評(píng)價(jià),使同學(xué)們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí),資源共享的優(yōu)勢(shì)保證了課題深入進(jìn)行。

4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)是確保研究水平不斷提高的有效手段。在教學(xué)中我們讓學(xué)生每次活動(dòng)都進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià),讓學(xué)生在研究中及時(shí)總結(jié)自己和同學(xué)們研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中付出的勞動(dòng),獲得的總結(jié)和原來(lái)水平上的提高,確保研究水平不斷提升。

(三)具體課題指導(dǎo)的收獲。

本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā),上學(xué)期在不同的班級(jí)開展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》兩個(gè)共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究?!斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下:1引導(dǎo)學(xué)生站在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化,移風(fēng)易俗建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新文化,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責(zé)任感理解本課題的意義。2從個(gè)人知識(shí)能力的提升和潛能開發(fā)及對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。3在歷史文化方面,充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說(shuō)信息,提出深刻的弘揚(yáng)、開發(fā)利用好傳統(tǒng)文化,促進(jìn)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻建議,形成肥城“三圣一園兩巾幗,三山兩湖一溫泉”,“人杰地靈”的優(yōu)美畫卷和建設(shè)“中國(guó)桃都,世上桃園”的雄心壯志。4在民俗方面,要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化,提出移風(fēng)易俗的深刻建議。5本著貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神,讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè),建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會(huì),倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì),低碳生活的高度提出弘揚(yáng)、開發(fā)好傳統(tǒng)文化,發(fā)展特色旅游的建議。《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的收獲是:1在課題的意義方面,從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)生活,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的高度,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們的行為。2在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面,一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應(yīng)用,教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生做組內(nèi)和班級(jí)的交流與評(píng)價(jià)3從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上看,教師與學(xué)生是平等的,教學(xué)中學(xué)生是主體,他們始終處于探究---交流---評(píng)價(jià)―矯正---完善提高的環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)自主探究式學(xué)習(xí),掌握自我完美技能,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

研究性學(xué)習(xí)課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)由單純的接受式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的生存方式的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ),能夠更好的應(yīng)對(duì)信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)人才發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。高二學(xué)生的收獲是:(一)研學(xué)方面:1學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍增強(qiáng),多數(shù)同學(xué)能夠從不同的角度提出問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,找出研究的步驟。2進(jìn)一步熟悉了各種研究方法,提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等搜集了大量的有效的信息。3進(jìn)一步拓展了課程資源的開發(fā)力度,在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時(shí),注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。4增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初步形成了資源共享,互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高的良好氛圍。5增強(qiáng)了實(shí)踐能力,初步形成了創(chuàng)新精神,他們通過(guò)采訪,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,搜集信息,增強(qiáng)了有效利用信息、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。(二)課題研究方面具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲1提高了同學(xué)們對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,開發(fā)保護(hù)利用好傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)。2對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解,增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心和使命感。3比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。4初步學(xué)會(huì)了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識(shí),為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、移風(fēng)易俗提出了建議。5拓寬了知識(shí)面,學(xué)到了許多書本上沒(méi)有學(xué)到的歷史文化知識(shí),增強(qiáng)了自學(xué)能力和研究能力。《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的課題收獲為:1通過(guò)校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象的研究,增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的意識(shí)。2通過(guò)校園時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象的研究,激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭(zhēng)朝夕”報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感與使命感。3研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4課題研究培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,分析信息解決問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、完善措施,攻堅(jiān)克難,推動(dòng)教學(xué)水平不斷提高。

研究學(xué)習(xí)作為開放性、探究性、實(shí)踐性的課程,對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程也存在一些不可回避的問(wèn)題:1學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考,平時(shí)考試不考,高考比重較小,各項(xiàng)評(píng)價(jià)約束機(jī)制不健全,這也直接影響力學(xué)生對(duì)該科的重視程度。2各類教學(xué)資源亟待全面開發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒(méi)有形成“人人參與”的局面,物力方面如圖書館、電教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施也沒(méi)有得到充分的利用.3各項(xiàng)管理評(píng)價(jià)約束機(jī)制尚待完善。4師資水平有待于提高,研究學(xué)習(xí)課程涉及自然、社會(huì)、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛?jiǎn)栴},指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責(zé)。

改進(jìn)的建議與措施:1向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)化國(guó)家開設(shè)研學(xué)課程的目的和意義,提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。2完善各項(xiàng)管理評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制,呼吁加大對(duì)研學(xué)課程的評(píng)估考核力度,使各類課程資源得到充分的開發(fā)。3加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修,全方位充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備,確保研學(xué)師資的相對(duì)穩(wěn)定,強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研究,加大校本開發(fā)力度。

總之,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程富有挑戰(zhàn)性,使我們的知識(shí)領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展,在一年的教學(xué)實(shí)踐中,我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確,現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難,我們決心認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善各項(xiàng)措施,精心備課,做學(xué)生的知心朋友,刻苦學(xué)習(xí),不斷充電,努力開創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)新模式,為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇七

(一)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究,取得了初步的成效:

1、學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

3、開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會(huì)到:

1、開展研究性學(xué)習(xí),是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。

2、研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

3、開展研究性學(xué)習(xí),我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇八

研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。開設(shè)研究性學(xué)習(xí),是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì),通過(guò)親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期,我班在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),扎實(shí)實(shí)施,充分發(fā)掘課程內(nèi)容,不斷進(jìn)行反思調(diào)整,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)開展工作,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

繼續(xù)深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的理論輔導(dǎo)材料,選擇和組織四條線索進(jìn)行,即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會(huì)的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系;知道了課程的四大領(lǐng)域:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育;以及課程所要求的新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。對(duì)新課程內(nèi)涵又有了較全面的了解,認(rèn)識(shí)到課程的實(shí)施,能使學(xué)生通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實(shí)研究性學(xué)習(xí)打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),作好了師資儲(chǔ)備。

研究性學(xué)習(xí)的開展和其他課程有不同的特點(diǎn),在排課時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門的規(guī)定,將綜合實(shí)踐課納入課程安排中,同時(shí)明確,有一定的靈活性,任課教師可根據(jù)具體活動(dòng)課題的情況,同學(xué)校協(xié)調(diào),做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合,分散與集中相結(jié)合。這樣,目標(biāo)明確,把課程實(shí)施落到實(shí)處。

1、注重課程資源開發(fā)。

拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑,引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸,優(yōu)化組合學(xué)校資源和社會(huì)資源,體現(xiàn)課程資源的校本特色和地方特色。為此,我們努力開發(fā)并利用好學(xué)校資源和社區(qū)資源:

(1)開發(fā)學(xué)校資源,突出學(xué)校特色。一是學(xué)校圖書室增添大批圖書,并發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,提高圖書的流通率。二是利用午間休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開放學(xué)校圖書閱覽室,供學(xué)生查找資料。三是重視信息技術(shù)教育,教會(huì)學(xué)生網(wǎng)上搜尋資料的能力。四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。五是編寫了校本課程。

(2)挖掘社區(qū)資源,發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)。我們地處農(nóng)村,這里蘊(yùn)含著無(wú)限城市學(xué)校無(wú)法擁有的教育資源。主要體現(xiàn)在:與大自然親密接觸是十分簡(jiǎn)便易行的事;農(nóng)時(shí)農(nóng)事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實(shí)踐資源;課余生活范圍的廣泛是城市孩子無(wú)與倫比的;農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)是學(xué)生從事觀察調(diào)查研究的良好資源。

為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢(shì),我們定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),采訪、調(diào)查、服務(wù),通過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng),使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn),繼而萌生親切感、自豪感,并懂得愛(ài)惜、保護(hù)它們,使學(xué)生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題,并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用自己的知識(shí)加以解決,從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng),形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作,懂得理解和尊重,形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的教育功能,利用家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)共同探討,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),爭(zhēng)取他們對(duì)新課程實(shí)施的理解與支持。

2、豐富課程活動(dòng)主題。

豐富的課程資源需要有效地開發(fā)與篩選,只有科學(xué)合理地安排各種主題活動(dòng),才能提高課程資源的利用效益。我們根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì),結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)主題系列活動(dòng)、學(xué)校原有的活動(dòng)課內(nèi)容已及學(xué)校科技藝術(shù)特色等開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育,使學(xué)生“活”了起來(lái),“動(dòng)”了起來(lái)。如寒假期間,我們?yōu)閷W(xué)生確立了研究性學(xué)習(xí)課題《走進(jìn)春節(jié)》、《感受巨變》、《關(guān)注環(huán)境》三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神,而且可以深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、扎實(shí)開展教學(xué)研究。

和其他課程一樣,定期舉行教研活動(dòng)。只有通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng),以鮮活的實(shí)例剖析,才能有效地促進(jìn)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)深化,促進(jìn)教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施更趨合理化,從而克服隨意性。

4、探索課程評(píng)價(jià)體系。

沒(méi)有好的評(píng)價(jià)就沒(méi)有好的課程,課程評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了伴隨活動(dòng)過(guò)程的即時(shí)性評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束后的展示性評(píng)價(jià),體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性,體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性,體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。

以上是我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中的一些做法,其中有許多不成熟之處。但我們相信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在我們的不斷探索不斷研究下,我們的研究性學(xué)習(xí)將不斷向前發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇九

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

1.生活中的英語(yǔ)。

2.中西方節(jié)日。

3.中西方文化差異探究。

4.經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英。

5.hip-hop文化。

6.nba文化。

1.學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.

2.培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

2.12.5確定課題題目,研究目的和實(shí)施步驟。

3.12.12資料收集。

4.12.19初步研究成果展示(1)。

5.12.26初步研究成果展示(2)。

6.1.9結(jié)題報(bào)告及論證。

通過(guò)總結(jié)和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),創(chuàng)造自己的成果.

2.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.

3.倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn):重體驗(yàn),重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。

通過(guò)“做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).

1.由于是高一學(xué)生,學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符,就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大,就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏。因此,英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次,有梯度。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同,確立相應(yīng)的研究性課題。一般來(lái)說(shuō):高一側(cè)重探討語(yǔ)言的表層現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果;英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際,研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣;廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭,欣賞有一定難度的作品,如:英語(yǔ)詩(shī)詞賞析;修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等。

2.由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。

3.研究方式可以更具多樣性:上網(wǎng)搜查資料,閱讀一定量的書籍做的較好,較多,也可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,走訪或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng)。

3.寫作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十

一、在每個(gè)主題的探究活動(dòng)中,同學(xué)們將通過(guò)逐步的調(diào)查、記錄、交流等各種方式,會(huì)得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并與同學(xué)、老師一起分享收獲的快樂(lè)。我們可以從書中選擇一兩個(gè)主題開展探究活動(dòng),也可以在它們的啟發(fā)下,尋找自己感興趣的主題去研究。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和想象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

二、通過(guò)研究性學(xué)習(xí),使同學(xué)經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受到研究的樂(lè)趣。教學(xué)中我提倡:積極參與每一次的探究活動(dòng)過(guò)程,養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,注重小組活動(dòng)中伙伴間的互助,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小伙伴的建議,在自主、合作、探究中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生把握觀察自然、體驗(yàn)生活的過(guò)程,提出感興趣的問(wèn)題,組成研究小組,進(jìn)入自主、開放的學(xué)習(xí)空間,去體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會(huì)、自我現(xiàn)象。

總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作,我的教學(xué)水平有一定提高。但也還有很多不足,今后將立足實(shí)際,開拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十一

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體內(nèi)容:

1、垃圾處理的方法。

2、垃圾如何分類、回收。

3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。

研究一個(gè)課題,首先應(yīng)該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手,配合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控能力,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。

雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。

首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。

第二就是明白了“責(zé)任”。身為研學(xué)的組長(zhǎng),應(yīng)該將更多的精力投入研究,而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂(lè)上,這就是責(zé)任的意義。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力。

第三便是“效率”。沒(méi)有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證,只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。

第四,享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!但是,如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說(shuō)。

第五,將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)?lái)的感覺(jué),便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)。

第六,團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神?!耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯(cuò),之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力化,也就是說(shuō),“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

第七,聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對(duì),并不是解決問(wèn)題的方法,非但不是在幫助自己,恰恰相反,那是在對(duì)自己,對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!所以,聽(tīng)從指揮,是非常重要的一項(xiàng)。

我還想說(shuō)的還有很多,值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)?lái)了美好的回憶,并且收獲中我還學(xué)會(huì)了一些做人,做事的基本道理。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十二

在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法:通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí),獲得強(qiáng)有力的理論支持;通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí),分析提高。

2、調(diào)查分析法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)情,確定實(shí)施進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總,為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法:在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄,做好對(duì)照實(shí)驗(yàn),要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等,如原始資料和照片等,有什么發(fā)現(xiàn),最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究,及時(shí)形成階段性小結(jié)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論,堅(jiān)持記讀書筆記,寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》,結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上,課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究,確定以下課題為本研究課題的子課題:

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí),教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì),由此而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài),樂(lè)于參與,積極開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生,探索出解決各種問(wèn)題的方法,這樣不僅學(xué)到了知識(shí),而且還提高了能力,促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段,增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性,在趣味盎然的氣氛中,更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。

一堂課的成功與否,學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性,而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用,要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法,如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法,利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后,還興趣盎然,并積極地去回味和反思。

在生物學(xué)發(fā)展史上,有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要,適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事,既開闊了學(xué)生的視野,又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事,使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十三

產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。

為此,我們小組就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內(nèi)容、對(duì)中學(xué)生的影響作了初步研討。

關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、中學(xué)生、影響。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)(internet)為傳播媒介,在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作、發(fā)布(首發(fā))和流傳的作品為主流,用平等的、雙向的、互動(dòng)交流方式提供給普通受大眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)文學(xué)。

網(wǎng)站(論壇)純粹以發(fā)表和交流寫手的作品為目的,或者還會(huì)辦一份電子刊物什么的,但也僅僅在網(wǎng)上傳播,并不和傳統(tǒng)媒體接觸。

傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合紙媒的作品并購(gòu)買(付費(fèi))然后出版(刊發(fā)),網(wǎng)站(論壇)大量吸收寫手作品,并主動(dòng)向傳統(tǒng)媒體靠攏,以自己出版(與傳統(tǒng)媒體合作)寫手的作品或以向傳統(tǒng)媒體推薦作品為目的。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是自由的,隨意的,不功利的,而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展,中國(guó)正在空前地邁向一個(gè)信息時(shí)代。

據(jù)工業(yè)和信息化部20xx年4月22日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)上網(wǎng)用戶人數(shù)逾4億人,網(wǎng)民總量居世界第一。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)生,有著深遠(yuǎn)的社會(huì)背景。

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快,人們獲取信息的渠道更多、更便捷,網(wǎng)絡(luò)的直觀化,便利了許多讀者,特別是年輕一代已經(jīng)不大習(xí)慣靜下心來(lái)閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)作品,而是更加愿意把看書的情感投入到網(wǎng)絡(luò)中去,再者說(shuō),網(wǎng)絡(luò)上的信息在很多方面是傳統(tǒng)文學(xué)刊物和書籍所無(wú)法比擬的,使得傳統(tǒng)文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

并且,每個(gè)時(shí)代文學(xué)都有自己特定的表現(xiàn)形式,這是時(shí)代的要求,也是文學(xué)的進(jìn)步。

與有兩千多年的傳統(tǒng)文學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還是個(gè)新生兒,還在襁褓啼哭中。

雖然小,但一鳴驚人的哭聲足以引起人們的注意。

什么是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),至今還沒(méi)有給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一新鮮事物一個(gè)明確的定義,網(wǎng)民們是不關(guān)心網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義的,他們只要恣意地寫,愜意地讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的人認(rèn)為內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān):描述網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的事件與情感的才能叫網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的人認(rèn)為應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的才能算是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),還有人認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)都屬于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。

正如文學(xué)。

有廣義和狹義一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有廣義和狹義之分。

在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的,屬原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué);內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和web交互作用而創(chuàng)作出來(lái)的文學(xué)作品,稱為狹義網(wǎng)絡(luò)文學(xué);在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué),屬?gòu)V義上的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的中,談情說(shuō)愛(ài)的占了絕大部分。

目前網(wǎng)民中,18—35周歲之間占64。8%,因此,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作題材和語(yǔ)言風(fēng)格必然與青年讀者群的年齡層次緊密適應(yīng),因此我們不難理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的題材多以愛(ài)情為主。

最早風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要算蔡志恒(又稱“痞子蔡”)的代表作《第一次親密接觸》,講述一個(gè)凄美的愛(ài)情故事,這種以言情為主題的小說(shuō)到處都是,與眾不同的是,它與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān),所以特別能引起網(wǎng)民的共鳴與幻想。

還有《告別薇安》等少男少女們愛(ài)看的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

雖說(shuō)愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題,但任何時(shí)代,言情類,尤其是言男女之情類的作品,都不可能成為文學(xué)的主旋律。

如此大量的純言情類文字從網(wǎng)絡(luò)作者筆下流出,說(shuō)明了同樣大量的網(wǎng)絡(luò)作者和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)目前的“生態(tài)”——以宣泄個(gè)人情感為主的練筆初級(jí)階段。

總體說(shuō)來(lái),網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品給大多數(shù)讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語(yǔ)言風(fēng)格帶來(lái)的閱讀快感。

看多了,就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法:不指望年輕的網(wǎng)絡(luò)寫手寫出深沉的、關(guān)懷社會(huì)的或者有什么更遠(yuǎn)大意義的作品。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來(lái)越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。

正如之前對(duì)其他新生事物的接納一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光,并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。

在本小組的調(diào)查結(jié)論中,調(diào)查范圍內(nèi)的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué),而家長(zhǎng)的支持率僅為10%。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)種類繁多,但大多數(shù)人都傾向于言情都市類。

他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)自己的影響僅以打發(fā)時(shí)間而已,至于周圍是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人,他們的答案是有很多,并且對(duì)于周圍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒(méi)有仔細(xì)觀測(cè)過(guò)。

根據(jù)我們小組對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面,影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴(yán)重。

例如,在我們對(duì)老師的采訪中,他們說(shuō),常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué);家長(zhǎng)表示,在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說(shuō),而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的還在深夜秉燭夜看。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中,成年人的文章居多,其中一部分就中學(xué)生而言,現(xiàn)在看還有些為時(shí)過(guò)早。

據(jù)調(diào)查,有30。36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中的情節(jié),54%的中學(xué)生??淳W(wǎng)上的言情類作品。

最具代表性的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典開山鼻祖《第一次親密接觸》,在中學(xué)生群中就十分走俏。

因?yàn)樗粌H把網(wǎng)絡(luò)文化活生生地表現(xiàn)出來(lái),還表達(dá)了一種大都市生活中普遍的理想。

即渴望在敲擊鍵盤的過(guò)程中出現(xiàn)奇跡,希望在現(xiàn)實(shí)中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現(xiàn)實(shí)。

“痞子蔡”、“輕舞飛揚(yáng)”在中學(xué)生群中的走俏程度,不亞于任何歌星、影星。

在調(diào)查中,有33。05%的人都承認(rèn),在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過(guò)有關(guān)網(wǎng)戀的想象。

由于中學(xué)生處在一個(gè)思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段,有豐富的情感和敏感的內(nèi)心,因此他們渴望傾訴,渴望交流,又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評(píng)頭論足。

正因?yàn)槿绱?,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就為他們提供了一扇稱心的大門。

看別人的文章,心靈得到回應(yīng),思想受到?jīng)_擊;寫自己的文章,沒(méi)人知道你是誰(shuí),卻給了自己一個(gè)傾訴的空間,同時(shí)也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò)寫作風(fēng)格的影響。

五、結(jié)論。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是一個(gè)多元的空間,不同的故事、不同的文字,展示不同的靈魂與心態(tài),不同的個(gè)性生活與社會(huì)景象。

這對(duì)于喜愛(ài)幻想并充滿好奇,對(duì)未來(lái)生活充滿希望的中學(xué)生而言,無(wú)疑是一面多棱鏡、一個(gè)萬(wàn)花筒。

我們可以體驗(yàn)不同的生活,我們有我們?cè)S多理想中的現(xiàn)實(shí),有現(xiàn)實(shí)中色彩艷麗的理想世界。

更重要的是能展示自我空間,任自己的思緒馳騁。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一把雙刃劍,作為日益成長(zhǎng)的文學(xué)主體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué),雖然已經(jīng)發(fā)展壯大。

但卻一直沒(méi)有解決一個(gè)致命的問(wèn)題,那就是文學(xué)性。

既然是文學(xué)作品,首先就要以文學(xué)為前提,但由于如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)缺乏文學(xué)性,因此閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂(lè)消遣的方式是無(wú)可厚非的,但如果說(shuō)要擴(kuò)散知識(shí)面,擴(kuò)大詞匯量,提高自己的寫作水品,實(shí)在是牽強(qiáng)。

同時(shí),自己在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作品時(shí),也要做到首先注重作品的文學(xué)性。

不要浪費(fèi)思想,精力在無(wú)聊的言情,玄幻創(chuàng)作上。

不要給別人制造不必要的閱讀時(shí)間。

把握得好就可以利用這把劍開辟出一條光明的道路,把握的不好便會(huì)一步步的把自己推進(jìn)一個(gè)深淵。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響是必然且不可避免的,但是,我們是否能正確地把握好方向,走好我們的每一步呢?我們期望老師、教育工作者乃至整個(gè)社會(huì)能給予我們及時(shí)、有力的幫助與引導(dǎo)。

更重要的是,中學(xué)生這個(gè)特殊的閱讀寫作群體,不能只是停留于模仿他人的風(fēng)格。

天地,在我們成長(zhǎng)的道路上,在通往文學(xué)殿堂的道路上,開辟一片充滿陽(yáng)光的世界。

這次研究性學(xué)習(xí),不僅提高了自己研究調(diào)查的能力,更重要的是,學(xué)會(huì)了怎樣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、查找資料,并正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

以上是我們小組研究課題的全部?jī)?nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響調(diào)查問(wèn)卷—2—。

1、您平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(a、經(jīng)常b、不經(jīng)常c、很少d、從不)。

2、您平時(shí)看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(a、玄幻·奇幻b、仙俠·武俠c、言情·都市d、其他)。

3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)自己的影響(a、有助于學(xué)習(xí)b、影響學(xué)習(xí)c、打發(fā)時(shí)間d、無(wú)影響)。

4、家長(zhǎng)是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(a、支持b、無(wú)所謂c、不支持d、不知道)。

5、您周圍是否有對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人(a、很多b、一般c、很少d、沒(méi)有)。

6、你對(duì)他們行為的想法(a、贊成b、不贊成c、中立d、無(wú)關(guān)緊要)。

平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

3%17%。

平時(shí)看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

13%17%。

六、附錄(調(diào)查問(wèn)卷)。

55%網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響25%。

—354%16%。

經(jīng)常。

不經(jīng)常。

很少。

從不。

玄幻、奇幻仙俠、武俠言情、都市其他。

調(diào)查問(wèn)卷。

1、您平時(shí)是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()。

a、經(jīng)常b、不經(jīng)常c、很少d、從不。

2、您平時(shí)看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()。

a、玄幻·奇幻b、仙俠·武俠c、言情·都市d、其他。

3、您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)自己的影響()。

a、有助于學(xué)習(xí)b、影響學(xué)習(xí)c、打發(fā)時(shí)間d、沒(méi)影響。

4、家長(zhǎng)是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()。

a、支持b、無(wú)所謂c、不支持d、不知道。

5、您周圍是否有對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人()。

a、很多b、一般c、很少d、沒(méi)有。

6、您對(duì)他們行為的想法()。

a、贊成b、不贊成c、中立d、與我無(wú)關(guān)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十四

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體內(nèi)容:

1、垃圾處理的方法。

2、垃圾如何分類、回收。

我們的研究方向是從生活入手,配合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控能力,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。

沒(méi)有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證,只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。

每個(gè)人都有愛(ài)好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!但是,如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說(shuō)。

整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué),便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的'動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)。

“一根筷子很容易被折斷,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯(cuò),之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力最大化,也就是說(shuō),“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對(duì),并不是解決問(wèn)題的方法,非但不是在幫助自己,恰恰相反,那是在對(duì)自己,對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!所以,聽(tīng)從指揮,是非常重要的一項(xiàng)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)篇十五

酸奶是以鮮牛奶為原料,加入乳酸桿菌發(fā)酵而成,牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗?,易于消化,所以具有甜酸風(fēng)味,其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,是一種高營(yíng)養(yǎng)食品,尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。

酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,選擇此課題,不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí),讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此,我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。

二.課題研究的意義和目的。

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用,大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次,通過(guò)研究此課題,不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高了同學(xué)之間的交往能力,還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣,鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

三.課題研究的內(nèi)容。

(1)了解的酸奶的制作原理。

(2)知道酸奶的作用。

(3)分析影響酸奶品質(zhì)的因素。

(4)清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

(1)查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料。

(2)進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)。

(3)討論并交流。

(4)總結(jié)并歸納。

第一階段:(20__年11月—11月底)。

1.成立課題小組,并進(jìn)行組內(nèi)分工;。

2.制定課題研究計(jì)劃,撰寫小組及個(gè)人開題報(bào)告。

第二階段:(20__年1月—20__年5月)。

1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;。

2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流;。

3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐;。

4,展開小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。

第三階段:(20__年5月—20__年6月)。

1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果;。

2.撰寫小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

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