教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南,也是教師與學(xué)生之間的橋梁。教案應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)置和問(wèn)題的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。
小溪流的歌教案篇一
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的精神。
有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
:朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
:課文錄音、小黑板。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
(1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)想想這篇童話講了一件什么事?
(1)指名輪讀課文,正音。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(4)分段指導(dǎo)。
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1—3自然段,讀讀劃劃。
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。)。
(3)自讀第2自然段,并思考課后2。
a、指名讀,問(wèn):這是什么段式?
b、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)。
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。)。
c、齊讀第2自然段。
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅(jiān)定)。
齊讀第3自然段。
(5)指名讀1—3自然段。
1、閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。
1、指名讀第1段。
2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
1、默讀第2段,思考課后1(2)。
2、讀后討論。
(1)小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的?
(2)指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))。
(4)指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)。
(2)指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)。
小溪流的歌教案篇二
2.?學(xué)習(xí)童話的朗讀?。
重點(diǎn):分角色表演中體味童話的特點(diǎn)?。
難點(diǎn):如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?。
教具:動(dòng)物頭飾,背景音樂(lè)磁帶,小黑板?。
教學(xué)過(guò)程:?。
一.?情境導(dǎo)入?。
板書(shū)課題:犟龜?。
二.?分角色表演?。
表演完畢。師:謝謝你們帶來(lái)的精彩表演,掌聲歡送入座。?。
三.?你來(lái)表演我來(lái)評(píng)。學(xué)生評(píng)析表演者?。
四.?為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。?。
學(xué)生評(píng)。?。
老師小結(jié),穿插童話的特點(diǎn)?。
五.舉行記者招待會(huì)?。
六.小結(jié)?。
大家都很喜歡小烏龜,那有沒(méi)有注意到小烏龜說(shuō)得最多的一句話是什么呢?(找)?。
板書(shū):“我的決定是不可改變的”?。
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢?(討論)?。
七.探究(出示小黑板)?。
1、如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)年瘢扛覀兤匠Uf(shuō)的犟一樣嗎??。
2、你在學(xué)習(xí)生活中,是否也曾經(jīng)歷過(guò)一些困難,你又是如何克服的呢??。
八.布置作業(yè)?。
想象:小烏龜參加完婚禮后,回來(lái)時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
小溪流的歌教案篇三
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。
2、能力目標(biāo):分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話,語(yǔ)言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示,教學(xué)重點(diǎn)確定為:1、分角色朗讀兼表演;2、通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為:通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂(lè)欣賞帶:包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲,取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè)段,第一部分播放時(shí)間約5分鐘,第二部分開(kāi)頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時(shí)間約6分鐘。
2、表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排。
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒;的二課時(shí)分析小溪流的成才過(guò)程,各角色性格特征,以及對(duì)主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和分析。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四文樂(lè)曲,這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的,在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!
二、音樂(lè)欣賞。
1、教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2、學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒己見(jiàn),自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺(jué)像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
(學(xué)生思維活躍,能切合實(shí)際,大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。)。
3、教師放音樂(lè)帶第二部分,并配樂(lè)朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境,表情愉快。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛(ài)的.段落,在讀的過(guò)程中,遇到生字詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊――生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中己掌握的詞語(yǔ)造句,教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
(學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師:剛才,在表演的過(guò)程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?
學(xué)生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。
丙:他們還說(shuō)英語(yǔ),和課文不一樣。
?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。
學(xué)生:想象力。
教師:對(duì);童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課,我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a計(jì)劃――基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
b計(jì)劃――提高題:制作連環(huán)畫(huà)。
要求:根據(jù)自己的能力和愛(ài)好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。
附:教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說(shuō)明。
小溪流的歌教案篇四
1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
能按要求預(yù)習(xí)課文。
感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
第一課時(shí)。
一、揭題。
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、生字詞。
(重點(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這課文主要講誰(shuí),講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
3、討論課后題1。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)作業(yè)1—3題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、齊讀課文(對(duì)話分角色朗讀)。
2、填空:
()的小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺(jué)如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹(shù)葉打(),一會(huì)兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)。
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、:小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔也荒芡A粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量,生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
六、學(xué)習(xí)第三段。
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
:小溪流這種自強(qiáng)不息,永不停留的真使人感動(dòng)。
七、
學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、快活、玩耍、沖了過(guò)去。
二、我不能停留——推動(dòng)水磨。
勇往直前、自強(qiáng)不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌教案篇五
俗話說(shuō)得好,凡事都得從小事做起。但是,偏偏有一些人就是靠一種欺騙的手段而一瞬間變成了鳳凰。但是,你們想一想,我們中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河難道是像你們那樣,一瞬間變成的嗎?不,我們先是一條小溪,接著又變成小河,然后變成大江,最后才形成他們現(xiàn)在的樣子。他們是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,不怕困難,一直向前沖!所以,他們的理想才會(huì)實(shí)現(xiàn),現(xiàn)在,我就給大家講一個(gè)我自編的故事吧!
每天早晨,都能聽(tīng)到小溪流那歡快的歌聲,是那樣地清脆、嘹亮,一天里,他不知結(jié)識(shí)了多少好朋友,例如:遇到小草妹妹,他便要去跟他擁抱一下,遇見(jiàn)石頭弟弟,他便撓撓他的癢癢,遇見(jiàn)小蝌蚪,他便載著他同行。你說(shuō),這個(gè)小溪流多有趣?。】墒呛镁安婚L(zhǎng)??!前面有一根樹(shù)枝擋了小溪流的路,小溪流便喊小樹(shù)枝讓路,小樹(shù)枝就勸小溪流:“別走了,在這里呆下吧,你看這里,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的,多美啊!”小溪流說(shuō):“不可以,我一定要到達(dá)我理想之地,不能這樣半途而廢?!庇谑?,忽的一聲沖破了樹(shù)枝擋的路,沖了過(guò)去。
又過(guò)了一天,許多小溪流便向他來(lái)?yè)肀?,匯合成一條小河,便一直往前沖,突然,天上飛來(lái)一只烏鴉,對(duì)小河說(shuō):“小河妹妹,前面有一個(gè)大困難,你還是別過(guò)去了。”小河說(shuō):“不行啊,不行,我一定到達(dá)我理想中的地方?!睘貘f被氣得連話都講不出來(lái)了,在那里“呀、呀、呀”地叫著。小河又慢慢地向前沖去,前面有一個(gè)水閘,正等待他去打開(kāi),小河用盡全身力量,終于把水閘打開(kāi)了,小河看著自己完成的事,會(huì)心地笑了,便又向前沖去。
正在這時(shí),數(shù)不勝數(shù)的小河一個(gè)接一個(gè)地來(lái)向小河匯合,又成為一條大江,這使他的力量更勝于小河以至小溪流,唱起歌來(lái)聲音經(jīng)以往更宏亮,簡(jiǎn)直像是“男高音”。這時(shí),他又笑了,笑得那么地開(kāi)心,他說(shuō):“哎,這回我可以休息一下,不過(guò),我還要向前沖去,爭(zhēng)取能做到最好的?!?/p>
聽(tīng)了這個(gè)故事,你一定有很多的感受吧?在我看來(lái),給了我一個(gè)很大的啟示,就是:我們前面的道路是狹窄、黑暗、陰險(xiǎn)的,需要我們?nèi)リJ關(guān),我們只要心中一直想著,我一定能行的,我一定要到達(dá)目的地,這便能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。繁事都應(yīng)從小事做起,不要過(guò)于貪心而弄一個(gè)本不該是你的榮譽(yù),一定要穩(wěn)穩(wěn)地、踏踏實(shí)實(shí)地走每一步!
小溪流的歌教案篇六
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
能按要求預(yù)習(xí)課文。
感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
1、生字詞。
(重點(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、這篇課文主要講誰(shuí),講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流一邊()一邊()。
小溪流在()奔流()。
小溪流就這樣()地奔流、奔流。
(體會(huì)小溪流永不停步的精神)。
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文。
感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
1、齊讀課文(對(duì)話分角色朗讀)。
2、填空:
()的'小溪()的卵石。
()的嗓子()的樣子。
()的山谷()的海洋。
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文。
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺(jué)如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評(píng)議。
2、填空:
他()岸邊的卵石,()地上的小草,讓漂浮著的小樹(shù)葉打(),一會(huì)兒()那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)。
4、感情朗讀。
1、導(dǎo)讀:小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。(小組討論)。
3、朗讀指導(dǎo)。
1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔也荒芡A粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量,生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢?(為人民做好事)。
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結(jié):小溪流這種自強(qiáng)不息,永不停留的精神真使人感動(dòng)。
學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?
一、快活、玩耍、沖了過(guò)去。
二、我不能停留——推動(dòng)水磨勇往直前、自強(qiáng)不息。
三、匯成大河。
小溪流的歌教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?:
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標(biāo):分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)欣賞幫助了解小溪流成長(zhǎng)的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂(lè)與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話,語(yǔ)言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程?應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示,教學(xué)重點(diǎn)確定為:1.分角色朗讀兼表演;2.通過(guò)討論了解小溪流成長(zhǎng)過(guò)程及主題。教學(xué)難點(diǎn)?確定為:通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。
教具制作。
1.自制音樂(lè)欣賞帶:包括打亂次序的四支樂(lè)曲和按正常次序錄制的四支樂(lè)曲,取材于《d小調(diào)第一號(hào)奏鳴曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè)段,第一部分播放時(shí)間約5分鐘,第二部分開(kāi)頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時(shí)間約6分鐘。
2.表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??新課,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,今天我想先請(qǐng)大家欣賞四首樂(lè)曲,這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的,在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥?現(xiàn)在先請(qǐng)大家輕輕松松地欣賞音樂(lè)吧!
二、音樂(lè)欣賞。
1.教師放音樂(lè)帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè)的感想。
學(xué)生各抒已見(jiàn),自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍,都能切合實(shí)際。有學(xué)生談到感覺(jué)像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂(lè)帶第二部分,并配樂(lè)朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂(lè)需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入情境,表情愉快。)。
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛(ài)的段落,在讀的過(guò)程中,遇到生字、詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過(guò)程中已掌握的詞語(yǔ)造句,教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)。
六、課堂小結(jié)。
教師:剛才,在表演的過(guò)程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?
學(xué)生甲:他們演得好。
乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。
丙:他們還說(shuō)英語(yǔ),和課文不一樣。
丁:這叫創(chuàng)意。
學(xué)生:想象力。
教師:對(duì)。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過(guò)音樂(lè)欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)?。
a計(jì)劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。
b計(jì)劃——提高題:制作連環(huán)畫(huà)。
要求:根據(jù)自己的能力和愛(ài)好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。
教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過(guò)程?幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說(shuō)明。
音樂(lè)欣賞:在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話:“有學(xué)者指出,先知識(shí)后能力的課堂評(píng)價(jià)次序應(yīng)改為?!畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識(shí)掌握’,把‘學(xué)習(xí)情緒’放在評(píng)價(jià)的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”這句話啟發(fā)了我,所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”,用真正的音樂(lè)輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂(lè)與文學(xué)是有共通性的,況且語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是“語(yǔ)言和文字”,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂(lè)欣賞是本課的導(dǎo)入??,又不僅僅是本課的導(dǎo)入??,它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分,四支樂(lè)曲是從幾十支曲子中通過(guò)不斷的對(duì)比、淘汰挑選出來(lái)的,經(jīng)過(guò)同組教師的試聽(tīng)及認(rèn)可后,才制作成音樂(lè)帶,四支樂(lè)曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn),不過(guò),在第一次欣賞過(guò)程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過(guò)引導(dǎo)我能為他們打開(kāi)心靈的另一扇門(mén)。引入音樂(lè)的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。
分角色朗讀及表演:這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:1.分角色朗讀并配背景音樂(lè)《海之詩(shī)》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚(yáng)個(gè)性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點(diǎn),我選擇第二種方案。
布置作業(yè)?:配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)?,學(xué)生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
小溪流的歌教案篇八
小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。
小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌,由小溪流到小河,再成長(zhǎng)為大江,最后匯成海洋,不斷成長(zhǎng),壯大。
我們要像小溪流一樣,不畏艱難,勇往直前;永遠(yuǎn)保持著樂(lè)觀向上的精神;生命不息,奮斗不止;為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)自己的力量。
4、概述小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程?
小溪流不分日夜向前奔流的小溪,長(zhǎng)大成為不分早晚向前奔流的小河,又成長(zhǎng)為奔騰不息的大江,最后壯大為永不停止運(yùn)動(dòng)的海洋。
小溪流的歌教案篇九
1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。
3、通過(guò)朗讀,了解小溪流活潑歡快,勇往直前的性格。
1、同學(xué)們,當(dāng)你們漫步在田野,或置身于山林,觀看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定會(huì)被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的響聲,更能激起人的無(wú)限遐想。
2、板書(shū)課題,作者簡(jiǎn)介。(嚴(yán)文井)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
1、出示“預(yù)習(xí)小菜單”。
(1)輕聲讀課文,發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字并學(xué)會(huì)它,理解新詞。
(2)區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想,為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁?”
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)學(xué)生自由交流生字、新詞。
(2)重點(diǎn)理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)分節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
(1)自由讀課文1-3節(jié),說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小溪流的歌是怎樣的?找到相關(guān)的句子讀出感情,并能說(shuō)出理由。
(2)交流。
快活:唱著歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
石塊攔住他他的去路,他就輕輕跳躍兩下——--
(3)為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁?”
因?yàn)楦杪暷苁谷送浧诤蛻n愁,更何況是活潑歡快的歌呢?
小溪流笑著往前跑。(漂、游)
小樹(shù)葉不怕癢,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。(跑、游)
小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游。(跑、漂)
(5)齊讀1-3節(jié)。
2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。
(1)小溪流的歌是歡快活潑的,你認(rèn)為小溪流的歌還是怎樣的?學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。
出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單:
讀:與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。
找:從文中找能解決這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)句子。
說(shuō):用一個(gè)詞語(yǔ)概括小溪流的歌還是怎樣的。
(:助人為樂(lè)、勇往直前、不知疲倦、堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)、意志堅(jiān)定、堅(jiān)定不移、克服困難)
(2)小組學(xué)習(xí)。
(3)交流。
(4)說(shuō)寫(xiě)雙通道:小溪流不知疲倦地奔流,匯入大海,遇到了許多新朋友。他們之間會(huì)有什么交流?請(qǐng)選擇一個(gè)內(nèi)容,找個(gè)好朋友,一起說(shuō)一說(shuō)。
1、配樂(lè)齊讀課文。
2、個(gè)性選擇,快樂(lè)的作業(yè)。
愛(ài)讀書(shū)的你,不妨閱讀嚴(yán)文井的原著《小溪流的歌》。
愛(ài)習(xí)作的你,不妨作一首小詩(shī),表達(dá)對(duì)小溪流的喜愛(ài)之情。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,不妨畫(huà)一畫(huà)活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛(ài)上的你,不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。
愛(ài)唱歌的你,不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽(tīng)。
3、全文。
小溪流的歌教案篇十
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn):能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、生字詞。
(重點(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、自讀課文,初知大意。
1、這篇課文主要講誰(shuí),講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在()地奔流。
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小溪流的歌教案篇十一
教材說(shuō)明。
兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法,歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法,文章的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
在教學(xué)中,小組合作,通過(guò)品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式,在分角色朗讀的過(guò)程中感知作品所塑造的形象,感知童話語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而悟出本文的主題思想。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):掌握本課生字詞。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛(ài)一切美好的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。體會(huì)“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)以及他們的象征意義。
2.學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣,熱愛(ài)一切美好的事物。
教學(xué)時(shí)間?2~3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道:“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚響?!薄叭∪愕侥睦锶ィ俊彼鞯叫∠锶?,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來(lái)欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
先由學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象,小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。課文篇幅較長(zhǎng),教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語(yǔ),再看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征,在下面畫(huà)上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為分角色朗讀做準(zhǔn)備。
三、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。
2.四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)?
與小溪流的奔流不息相對(duì)照,抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語(yǔ)理解。
五、分角色朗讀,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象。
1.指定學(xué)生分角色朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,提出評(píng)改意見(jiàn)。
六、深入探究,領(lǐng)悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長(zhǎng)中的各個(gè)階段,小溪流是起點(diǎn),小溪流的歌是整個(gè)水的生命之歌。他們都樂(lè)觀向上、倔強(qiáng)、堅(jiān)定、勇往直前,都為人類造福,都唱著同一首歌。以其他幾個(gè)為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹(shù)樁”,屬于社會(huì)生活中衰朽沒(méi)落的事物,他們即將走完生命的歷程,對(duì)于未來(lái)沒(méi)有信心,只有牢騷?!盀貘f”屬于社會(huì)生活中沒(méi)有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”?!澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來(lái),甘愿掉隊(duì)的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn),堅(jiān)持成長(zhǎng)的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂(lè)的歌,勇往直前的歌,積極進(jìn)取的歌,永不懈怠的歌……。
小溪流的歌教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?:
1、能有感情地朗讀全文。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。
3、感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?:朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?:
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題,布置預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)想想這篇童話講了一件什么事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名輪讀課文,正音。
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(4)分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1—3自然段,讀讀劃劃。
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:
你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。)。
(3)自讀第2自然段,并思考課后2。
a、指名讀,問(wèn):這是什么段式?
b、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)。
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。)。
c、齊讀第2自然段。
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅(jiān)定)。
齊讀第3自然段。
(5)指名讀1—3自然段。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段,思考課后1(2)。
2、讀后討論。
(1)小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的?
(2)指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))。
(4)指導(dǎo)讀對(duì)話。
3、齊讀第9自然段。
(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)。
(2)指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文,問(wèn):
小溪流的歌教案篇十三
小溪流它用清亮的嗓子歌唱,聽(tīng)了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流,希望能沖向茫茫無(wú)邊的海洋。一天,它正在奔流著,突然間看見(jiàn)了一個(gè)被禽流感感染的人倒在地上,痛苦地呻吟著,它就唱了一首歌曲:
“禽流感,禽流感你為何來(lái)?”
“使得人們天天哀?!?/p>
“醫(yī)院在防你,人們害怕你。”
“你難道不覺(jué)得羞恥嗎?改邪歸正吧?!?/p>
我的理想。
破碎了,嗚嗚……?!碧?yáng)公公說(shuō):“不過(guò)你還有一線生機(jī),就是到太空去,說(shuō)不定哪一天你飄到了地球的大氣層,又被吸回來(lái)呢。但是這個(gè)嘗試很危險(xiǎn),你愿意嗎?”小溪流勇敢地說(shuō):“為了我的未來(lái),為了我的理想,勇往直前!”
太陽(yáng)公公就把小溪流帶到了太空中,小溪流在茫茫無(wú)邊的宇宙中飄蕩著,不知不覺(jué),它飄到了月亮上。一只活潑可愛(ài)的小兔子走過(guò)來(lái),看見(jiàn)了小溪流,于是準(zhǔn)備大口大口地吮吸小溪流,但是小溪流卻呼喝到:“哎,為什么要喝我,我要到大海中去的,朋友。”小兔子說(shuō):“別人都叫我玉兔,你卻叫我朋友,真希奇?!毙∠靼底孕Φ溃骸拔乙郧奥?tīng)過(guò)嫦娥的名字,知道它叫玉兔,想不到它沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面?!庇裢谜f(shuō):“我喜歡你這個(gè)家伙,跟我走?!庇谑切∠鞅谎b到一面盆里。不一會(huì)兒,到了一個(gè)美麗的宮殿,宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來(lái):“嫦娥姐姐,你有辦法讓我回到地球上嗎?”嫦娥搖搖頭,說(shuō)道:“我只是知道,當(dāng)時(shí)我是怎么吞下那棵仙丹,飛到月宮中的?!庇谑?,嫦娥開(kāi)始對(duì)小溪流傾訴她的事情。小溪流聽(tīng)后流下了熱淚,問(wèn):“您吞的仙丹是什么原料?”嫦娥說(shuō):“經(jīng)過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證,知道我的仙丹含有72種人參,經(jīng)過(guò)七七四十九天的水泡制而成。”小溪流動(dòng)了一下腦筋,突然靈光一閃,說(shuō):“既然這個(gè)仙丹能讓你飛起來(lái),飛到月球上,那只要把原料倒反過(guò)來(lái),那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多,多的。
反義詞。
是少,所以只用一種人參;經(jīng)過(guò)七七四十九天的水泡制而成,水的反義詞是火,也就是說(shuō)用七七四十九天的時(shí)間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了,它告別嫦娥和玉兔,吞下仙丹,就像一支火箭似的飛回地球了。
小溪流的歌教案篇十四
小河,后又變成長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江向前奔流,不停的奔流。他跑著跑著發(fā)現(xiàn)在自己的身。
體里有條大鯉魚(yú)。那條魚(yú)對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)“唉!前面有塊大礁石可難。
走了。你還是別走了,再這里歇著吧!”長(zhǎng)江笑了笑,說(shuō):
“我曾經(jīng)是一條小溪,走過(guò)那么多危險(xiǎn)地段,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)。
苦,難道現(xiàn)在我連躍過(guò)礁石也辦不到嗎?”長(zhǎng)江不停的奔流。
奔流,奔流。長(zhǎng)江果果然碰到了那個(gè)礁石。但他憑著自己。
不懈的那股精神和蠻力,終于沖過(guò)了礁石。長(zhǎng)江歡呼,在微風(fēng)。
的吹拂下,激起千層浪,在太陽(yáng)的照耀下波光粼粼,美麗及。
了!
奔流,奔流。長(zhǎng)江跑到了三峽。他一股勁的沖了過(guò)去,
??!電閘推動(dòng)了,長(zhǎng)江給我們發(fā)電了!長(zhǎng)江繼續(xù)向前奔流。
長(zhǎng)江經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,寒來(lái)暑往。終于不嬌不燥,地流進(jìn)。
了大海媽媽那溫暖的懷抱現(xiàn)在,你在大海邊看到最高的那一層。
浪,就是曾經(jīng)的小溪。
小溪流的歌教案篇十五
春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,開(kāi)始融化了的小溪流睡醒了。他唱著美妙的歌,不斷的向前奔流。
他來(lái)到了村莊,看見(jiàn)樹(shù)木、小草干渴得耷拉著腦袋,無(wú)精打采。他想:讓我來(lái)幫他們吧。于是,他跳上了岸,給那些枯草、樹(shù)木澆水,枯草、樹(shù)木馬上就變成了綠色,地面上頓時(shí)一片生機(jī)。樹(shù)木說(shuō):“謝謝你,小溪流?!?/p>
小溪流變這樣不知疲倦的流啊,流啊。漸漸的又有些小溪流來(lái)同他會(huì)合,小溪流長(zhǎng)大了。
小溪流哼著歌,來(lái)到大峽谷,那大峽谷的水又清又冷,小溪流看見(jiàn)人們坐著一艘又一艘的皮劃艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把,人們發(fā)出了陣陣開(kāi)心的笑聲,小溪流心里高興極了。
小溪流不知疲倦的繼續(xù)向前奔流。小溪流的歌聲傳到了小男孩的耳朵里。小男孩請(qǐng)小溪流把自己的祝福的心愿帶給遠(yuǎn)方的姐姐,小溪流答應(yīng)了。小溪流漂啊漂,把小男孩的祝福帶給了姐姐。
小溪流每到一個(gè)地方都充滿了快樂(lè),充滿了希望,小溪流感到日子過(guò)得非常得充實(shí)和快樂(lè)。
小溪流的歌教案篇十六
小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久,后來(lái)來(lái)到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹(shù)樁,還有一小片枯黃的草??輼?shù)樁年紀(jì)很老,枯黃的`草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺(jué)得什么都不合適,什么都沒(méi)有意思。后來(lái)連牢騷也沒(méi)有新的了,剩下來(lái)的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過(guò)來(lái),覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
“到前面去,自然是到前面去呀。”
枯樹(shù)樁嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!忙什么呀,歇會(huì)兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來(lái)吧,這兒雖然不太好,可也還不錯(cuò)。”
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來(lái)同他會(huì)合在一起,小溪流就長(zhǎng)大了。
于是,由小溪流長(zhǎng)成的一條小河,沙聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹(shù)枝,激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過(guò)去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見(jiàn)小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺(jué)得奇怪,就忍不住問(wèn):
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀?!?/p>
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇?biāo)f(shuō):
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒(méi)有好玩意兒?!?/p>
小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽(tīng)你的咧!就不能停留!”
烏鴉生了氣,一下說(shuō)不出話來(lái),就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快地就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。
小溪流的歌教案篇十七
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
能按要求預(yù)習(xí)課文
感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
1、生字詞
(重點(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)
2、質(zhì)疑問(wèn)難
1、這篇課文主要講誰(shuí),講他做了些什么?
2、用橫線劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在( )地奔流。
小溪流一邊( )一邊( )。
小溪流在( )奔流( )。
小溪流就這樣( )地奔流、奔流。
(體會(huì)小溪流永不停步的精神)
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文
感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神
1、齊讀課文(對(duì)話分角色朗讀)。
2、填空:
( )的小溪( )的卵石
( )的嗓子( )的樣子
( )的山谷( )的海洋
3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文
1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺(jué)如何?
2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?
3、練讀、評(píng)議。
1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
2、填空:
他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹(shù)葉打( ),一會(huì)兒( )那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)
4、感情朗讀。
1、導(dǎo)讀:小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的?讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。(小組討論)
3、朗讀指導(dǎo)。
1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔也荒芡A粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量,生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢?(為人民做好事)
講講小溪流可為人民做哪些有益的事?
明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。
小結(jié):小溪流這種自強(qiáng)不息,永不停留的精神真使人感動(dòng)。
學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過(guò)去
二、我不能停留——推動(dòng)水磨 勇往直前、自強(qiáng)不息
三、匯成大河
小溪流的歌教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過(guò)對(duì)文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。
教學(xué)難點(diǎn):
預(yù)習(xí)理解的正確性。
課前學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?
二、閱讀教學(xué):
1、這是一首怎樣的歌?
2、出示關(guān)于描寫(xiě)小溪流向前奔流的句子,讓學(xué)生填寫(xiě)完整。
一條快活的小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。
小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。
小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來(lái)跟他匯合。
3、讀第2、3小節(jié),思考:你覺(jué)得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)?
4、組織交流:
(1)第2小節(jié)從“快樂(lè)”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)朗讀小溪流、小樹(shù)葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。
(3)第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來(lái)交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語(yǔ)。
(5)最后一小節(jié),扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂(lè)、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。
三、拓展訓(xùn)練:
四、總結(jié)全文。
板書(shū):
活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。
小溪流?小河???大江???海洋。
教學(xué)效果反饋:
這是一則童話故事,學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理,讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí),通過(guò)感知指導(dǎo),讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語(yǔ)氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)作者思想感情,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛(ài)。在教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小溪流和枯樹(shù)樁和枯草的對(duì)話很感興趣,因此我抓住了這一契機(jī),讓學(xué)生分角色朗讀,在朗讀中去體會(huì)去比較,使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。
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