總結(jié)是向前看的一個(gè)機(jī)會(huì)，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來(lái)的步伐。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過(guò)觀看、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺(tái)上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的`手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過(guò)玩“開(kāi)火車”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會(huì)變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說(shuō)完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說(shuō)得真完整。小星星聽(tīng)了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒(méi)有全說(shuō)出來(lái)？
幼兒：還差一句。
教師；誰(shuí)能記起這句話？教師動(dòng)作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。
教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒(méi)有啊？
幼兒：沒(méi)有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么?。?/p>
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說(shuō)得真好，我把這句話用畫(huà)記錄下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小手做事的各種圖片。
2、字卡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、教師舉起雙手。
教師：看！這是什么？你們有嗎？
那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
二、欣賞圖片。
1、自由欣賞。
教師：小手真能干，可以做很多事！我們一起說(shuō)一說(shuō)小手可以做什么事？
（可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的'事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？
把手里的圖片輕輕放下。
三、欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演：小小手。
孩子語(yǔ)氣：
-我的小手可以畫(huà)畫(huà)。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看書(shū)。
-我的小手可以吃飯。
-我的小手可以拿報(bào)紙。
老師的話：一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。
2、幫助幼兒感知小手非常能干。
讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。
四、幼兒游戲：找朋友。
規(guī)則：請(qǐng)小朋友看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試。
集體游戲。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，學(xué)習(xí)手形畫(huà)的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。
2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。
重點(diǎn)：
能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成各種生動(dòng)的圖案，體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：
大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的.事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、若干手形圖。
2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
1、師：請(qǐng)小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的?小手能干什么?
小結(jié)：我們的手有十個(gè)手指頭，他能幫我們做許多事情。
師：小朋友，今天老師帶大家玩?zhèn)€游戲--會(huì)變的小手，看看我們的小手可以變成什么?請(qǐng)大家伸出小手和老師一起來(lái)。
我有一雙小小手，變成星星閃呀閃;變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛;我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來(lái)又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛(ài)不分開(kāi)。
師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么?
二、欣賞范畫(huà)，討論繪畫(huà)方法。
1、出示示范畫(huà)。
師：今天老師帶來(lái)了幾幅有趣的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)里有什么?出示圖畫(huà)，幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?原來(lái)用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫(huà)。
2、討論：怎樣在紙上畫(huà)出手掌的形象呢?
師總結(jié)示范：一只手拿筆，另一只手張開(kāi)五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫(huà)。作畫(huà)時(shí)，放在紙上的手在畫(huà)完之前不能移動(dòng)，筆不要太用力，這樣就畫(huà)出了手掌的形象。
3、示范完整的畫(huà)一條小魚(yú)并添畫(huà)和涂色。拿筆把首尾相連，添畫(huà)眼睛、花紋等圖案。小魚(yú)就變身成功了，然后用油畫(huà)棒給小魚(yú)穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的手心作畫(huà)，還可以在手掌的外面作畫(huà)，涂色。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)。
三、幼兒作畫(huà)師：請(qǐng)小朋友先把小手印到紙上去，在畫(huà)上漂亮的衣服，把它變成可愛(ài)的小動(dòng)物或小植物。給手掌變身。
幼兒進(jìn)行繪畫(huà)、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、分享作品，交流感受。
請(qǐng)幾位小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手，讓小手變得更加的健康、好看。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過(guò)觀看、傾聽(tīng)學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺(tái)上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過(guò)玩“開(kāi)火車”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會(huì)變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說(shuō)完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說(shuō)得真完整。小星星聽(tīng)了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒(méi)有全說(shuō)出來(lái)？
幼兒：還差一句。
教師；誰(shuí)能記起這句話？教師動(dòng)作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。
教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒(méi)有啊？
幼兒：沒(méi)有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么啊？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說(shuō)得真好，我把這句話用畫(huà)記錄下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材：
《會(huì)變的顏色》活動(dòng)本身是讓幼兒通過(guò)三原色的變化來(lái)認(rèn)識(shí)各種顏色是怎樣變化的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動(dòng)主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來(lái)感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動(dòng)中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
我在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡(jiǎn)單的混合色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會(huì)有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動(dòng)中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動(dòng)手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
幼兒園活動(dòng)實(shí)錄：會(huì)變的顏色。
一、背景。
我們班的幼兒對(duì)探索活動(dòng)特別感興趣，用他們的話說(shuō)：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化?！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的，幼兒對(duì)顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們?cè)谔剿鳌被顒?dòng)區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤(pán)子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵和奕奕來(lái)到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來(lái)：“這么多顏色呀，還有筆，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧?！敝灰?jiàn)奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動(dòng)手在白紙上畫(huà)了起來(lái)，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫(huà)，說(shuō)：“我不用筆就能畫(huà)畫(huà)的，比你快多了?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤(pán)子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說(shuō)：“哇塞！這是什么畫(huà)呀？我好像從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，喂！這是誰(shuí)畫(huà)的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來(lái)。涵涵飛快的跑過(guò)來(lái)看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫(huà)的，我也不知道，這畫(huà)好奇怪呀，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫(huà)了起來(lái)，可是沒(méi)能畫(huà)出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤(pán)水，想了想問(wèn)道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說(shuō)著就洗了起來(lái)，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫(huà)過(guò)的地方顏色化開(kāi)了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來(lái)，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來(lái)，“好漂亮啊，原來(lái)顏色滴到濕的紙上會(huì)跑得。”
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
片斷三：
教師思考：這次的活動(dòng)幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中他們通過(guò)細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對(duì)色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對(duì)色彩實(shí)驗(yàn)越來(lái)越濃厚的興趣，他們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)活動(dòng)的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂(lè)趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂(lè)趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對(duì)材料的操作過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對(duì)顏色探究過(guò)程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對(duì)顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會(huì)到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇七
1.教材分析。
本課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)課程，是在一年級(jí)〈〈我們身邊的線條〉〉一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的變化并會(huì)運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫(huà)的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
（1）顯性目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定美感。通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生可以較容易的說(shuō)出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，以審美之心感受生活、熱愛(ài)生活，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，成長(zhǎng)為一個(gè)有情趣的人。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)時(shí)對(duì)線的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以我將重點(diǎn)放在對(duì)線的進(jìn)一步感受和運(yùn)用上。（通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)的相融，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面加深學(xué)生對(duì)不同線條的感受，并能通過(guò)線條表達(dá)自己的情感）。
（2）難點(diǎn)：通過(guò)線的組織運(yùn)用產(chǎn)生美感。（通過(guò)欣賞領(lǐng)會(huì)線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、方向的變化，盡量達(dá)到會(huì)運(yùn)用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、教法與學(xué)法。
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會(huì)有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官體驗(yàn)，引領(lǐng)他們聽(tīng)、看，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。為了避免限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生在進(jìn)行線條裝飾畫(huà)時(shí)，我不給他們?cè)O(shè)定主題，可以隨意表現(xiàn)他們想表現(xiàn)的內(nèi)容，哪怕是比較抽象的內(nèi)容。但必須要能體現(xiàn)出運(yùn)用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達(dá)到平衡。對(duì)作業(yè)的要求可以降低難度，但同樣可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并可以保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認(rèn)知、有創(chuàng)造。
三、教學(xué)程序。
1.認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)：教師在黑板上畫(huà)出不同種線，啟發(fā)學(xué)生回憶起一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的`線條名稱和形狀。激發(fā)興趣鋪墊新課。
2.審美與欣賞：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺(jué)感受為主。于外在。為下一步實(shí)踐做準(zhǔn)備。
3.聯(lián)想與描繪：感受變化節(jié)奏的音樂(lè)，用線表現(xiàn)出舒緩和激烈節(jié)奏的不同。聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為視覺(jué)感受。于內(nèi)在。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺(jué)畫(huà)線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應(yīng)怎樣組織線條的方法。
4.探究與創(chuàng)作：通過(guò)研究學(xué)生作品，分析線的運(yùn)用方法，提出問(wèn)題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學(xué)生思維的形式，讓學(xué)生用不同種線條組織一幅畫(huà)面。這部分要解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
5.評(píng)價(jià)與延伸：學(xué)生自評(píng)互評(píng)，提高表達(dá)和欣賞能力。由本課內(nèi)容延伸到生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。
總之本節(jié)課除去課堂中的欣賞線、認(rèn)識(shí)線、練習(xí)線這幾個(gè)環(huán)節(jié)外，還可以在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找線描作品，教師就可以充分了解學(xué)生對(duì)線認(rèn)識(shí)的程度；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情，課堂上再根據(jù)學(xué)生對(duì)線認(rèn)識(shí)的程度進(jìn)行引導(dǎo)，分析，課堂外的學(xué)生活動(dòng)無(wú)形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現(xiàn)了“先做后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“不教而教”；“以學(xué)定教”新的教學(xué)法則。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇八
本課是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)課程，是在一年級(jí)《我們身邊的線條》一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的變化并會(huì)運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫(huà)的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）顯性目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定美感。通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生可以較容易的說(shuō)出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，以審美之心感受生活、熱愛(ài)生活，保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，成長(zhǎng)為一個(gè)有情趣的人。
3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)時(shí)對(duì)線的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以我將重點(diǎn)放在對(duì)線的進(jìn)一步感受和運(yùn)用上。（通過(guò)音樂(lè)和美術(shù)的相融，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面加深學(xué)生對(duì)不同線條的感受，并能通過(guò)線條表達(dá)自己的情感）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)線的組織運(yùn)用產(chǎn)生美感。（通過(guò)欣賞領(lǐng)會(huì)線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、方向的變化，盡量達(dá)到會(huì)運(yùn)用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
新課程指出，學(xué)生是教學(xué)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡量讓學(xué)生自己做、自己想、自己說(shuō)。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會(huì)有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官體驗(yàn)，引領(lǐng)他們聽(tīng)、看，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認(rèn)知、有創(chuàng)造。
三、教學(xué)程序（導(dǎo)入）。
二、教學(xué)程序（新授）。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先營(yíng)造學(xué)生全員參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力。這一層通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
背著房子不肯走，
表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，
行動(dòng)遲緩很拖拉，
碰到困難就縮頭。
猜一猜。
同學(xué)們，注意啦，看好我爬行的。
路徑。
想一想我是按照什么路線爬行的。
五、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)線條。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
四、尋找生活中的線條美。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的線條的基礎(chǔ)上，在來(lái)找一找生活當(dāng)中的這些線條，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而感受生活當(dāng)中線條美。
坐在柳條椅上的朵拉.馬爾。
畢加索西班牙。
大師的畫(huà)。
讓學(xué)生小組討論，在畫(huà)面中找出直線，曲線，折線，螺旋線分別在哪里嗎？線條方向的變化，粗細(xì)的變化，疏密的變化分別在哪里。更好的剖析大師作品，同時(shí)的感受畫(huà)面的美感。
畫(huà)面盡量畫(huà)大一些，靠中間一些最好，
主體物要突出。
注意線條的方向，粗細(xì)，疏密，就能畫(huà)出漂亮的作品了。
本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、教學(xué)程序。
（三）布置作業(yè)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
教師通過(guò)切實(shí)有效的啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，勇敢大膽地表現(xiàn)自己的想法。
教師沒(méi)有太機(jī)械地講述作畫(huà)方法和步驟，也沒(méi)有要求如何固定怎么去裝飾物體，盡可能給學(xué)生留有廣闊的發(fā)揮空間。
用線裝飾的瓶瓶罐罐。
比比誰(shuí)的.創(chuàng)意新。
作業(yè)要求。
1、畫(huà)一畫(huà)陶罐，并用線條進(jìn)行裝飾和美化；
2、把你的陶罐畫(huà)得與眾不同；
3、畫(huà)線要大膽流暢，組合注意有疏有密。
四、教學(xué)程序。
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用自評(píng)和他評(píng)的方法，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化，著重于發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子們的信心，找到成就感。
（四）評(píng)價(jià)總結(jié)部分：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題想與老師和同學(xué)探討。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（五）知識(shí)拓展部分：
欣賞不同材料的線條，引導(dǎo)學(xué)生課后和爸爸媽媽一起去找找線條，并且嘗試用不同材料的線條來(lái)表現(xiàn)生活的美。
【設(shè)計(jì)意圖】。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
畫(huà)家筆下的線。
吳冠中作品――【春如線】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鴻《奔馬圖》。
簡(jiǎn)練粗獷、剛勁有力。
細(xì)密、柔和。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
線條。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗細(xì)（有粗有細(xì)）。
整個(gè)板書(shū)輕松自然，簡(jiǎn)明扼要、體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容,突出了重難點(diǎn),使人一目了然。
本課通過(guò)教師對(duì)教材的再處理，在畫(huà)線條、找線條、用線條和賞線條的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實(shí)踐中，師生在此過(guò)程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞到學(xué)生作畫(huà)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以“會(huì)變的線條”為主線，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗(yàn)，真正做到面向全體學(xué)生。這樣教師在教學(xué)中才能真正由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
設(shè)計(jì)理念。
謝謝大家！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。好，謝謝大家！
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用描畫(huà)的方法畫(huà)出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫(huà)。
2、用音樂(lè)游戲來(lái)體驗(yàn)和感受小手變變變的樂(lè)趣，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒想象小手會(huì)變成什么?象什么?
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒繪畫(huà)用紙，油畫(huà)棒，欣賞的手指印范畫(huà)、手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語(yǔ)：
師：孫老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：一棵樹(shù)，五個(gè)*，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰(shuí)最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來(lái)是小手啊。)。
5、出示手偶玩具，
6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)《手指7、歌》。
師：來(lái)看看孫老師的手，出示手偶，提問(wèn)“這是誰(shuí)啊?”“他們今天來(lái)干什么?”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)手指。一起說(shuō)說(shuō)《手指兒歌》。
二、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來(lái)看看，
2、我們的.小手象什么呀?
3、啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹(shù)枝、仙人掌等等。
4、師：寶寶們你們的小手象……，
5、那在我的眼睛里小手又會(huì)象什么呢?看――欣賞手指。
6、變成的簡(jiǎn)單的畫(huà)(手指7、畫(huà)、添畫(huà))。
a、這幾幅畫(huà)畫(huà)的是什么?
b、這些畫(huà)是怎么變成的呢?
c、這些畫(huà)是孫老師的手變成的，你的小手會(huì)變成什么呢?
8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫(huà)手的外形。
a、誰(shuí)能畫(huà)出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。
b、教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開(kāi)始畫(huà)，順著手掌到小指、無(wú)名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫(huà)到手腕。
c、幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。
師：我們一起來(lái)試試看，伸出的你的小手畫(huà)一畫(huà)。
9、幼兒作畫(huà)。
a、指導(dǎo)幼兒在描畫(huà)時(shí)手不能移動(dòng)。
b、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫(huà)，并嘗試變換手形添畫(huà)，拳頭、手指有合有分等等。
三、結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來(lái)來(lái)唱歌做游戲吧!
3、音樂(lè)游戲《手指歌》結(jié)束。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十
知識(shí)目標(biāo)：對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出新的藝術(shù)形象。
技能目標(biāo)：通過(guò)想象，欣賞，探究活動(dòng)，學(xué)生能大膽創(chuàng)作。
情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，及動(dòng)手能力等。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解適形造物的.方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出生動(dòng)的形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計(jì)豐富多樣的形象。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
一．板書(shū)課題。
師：今天大家都帶來(lái)了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。我們的小手套像什么？如果變一變，又會(huì)像什么？（戴上手套展示給大家看。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)變的小手套》。
（板書(shū)課題）。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請(qǐng)看我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈出示）。
三．學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大膽創(chuàng)作，對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出新的藝術(shù)形象。
四．出示自學(xué)指導(dǎo)。
欣賞教材中的作品，然后小組討論：
1.這些小東西是用什么材料做的？
2.怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？動(dòng)手試一試。
3.小組同學(xué)互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？
五．檢測(cè)自學(xué)。
指名學(xué)生回答上述問(wèn)題。
六．后教。
1.小組討論：試試還能用手套變出什么？學(xué)生變好之后讓同組學(xué)生看看像什么。
2.想一想，你如何讓變好的形象更加生動(dòng)？（添加）。
七．當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.學(xué)生創(chuàng)作。
用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事，教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
2.作業(yè)展評(píng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，評(píng)出最佳創(chuàng)作、最佳編排，最佳表演、最佳協(xié)作獎(jiǎng)。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十一
《會(huì)變的線條》這一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫(huà)面。而《會(huì)變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過(guò)觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來(lái)的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為如何運(yùn)用不同種線條，用組合線的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來(lái)裝飾任何事物形象。
在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀看線條是如何從簡(jiǎn)單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請(qǐng)學(xué)生們帶著三個(gè)問(wèn)題是來(lái)欣賞這幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來(lái)學(xué)會(huì)畫(huà)各種各樣的線。繼而自己來(lái)設(shè)計(jì)線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計(jì)師把這種原始的美經(jīng)過(guò)加工設(shè)計(jì)后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開(kāi)闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。兒童的潛能是無(wú)限的，線條繪畫(huà)是多變的，用無(wú)限的想象空間去駕馭多變的繪畫(huà)形式，兒童是樂(lè)意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫(huà)體驗(yàn)空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，用多變的線條去感受、體驗(yàn)、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫(huà)上有了新的認(rèn)識(shí)。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十二
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第七課《線條的魅力》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
一、對(duì)教材的理解。
打開(kāi)《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來(lái)的情韻，所帶來(lái)的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)?lái)了韻律美和裝飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細(xì)雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術(shù)家。走進(jìn)《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在第六冊(cè)第10課我們已學(xué)習(xí)了《跳舞的點(diǎn)和線》，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。并且我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
因?yàn)樵诒竟?jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《風(fēng)兒吹過(guò)》、《生長(zhǎng)的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過(guò)線條這一造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為一課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺(jué)效果；通過(guò)教學(xué)掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。
3、通過(guò)觀察畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)對(duì)圖片、畫(huà)面的分析，能體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)確定為：嘗試畫(huà)出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫(huà)面中線條黑白灰層次的組織。
二、教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學(xué)習(xí)法：
在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在本課中，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習(xí)，讓學(xué)生在自我嘗試中對(duì)線的運(yùn)用方法進(jìn)行探究和感悟。
2、演示法：我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了與線條相關(guān)的資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。將學(xué)生每一層次的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行創(chuàng)作方法的引導(dǎo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程需要制作好配套的多媒體課件。學(xué)生應(yīng)在課前準(zhǔn)備好鉛筆、彩色筆。
四、教學(xué)程序。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――大膽地畫(huà)線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學(xué)生三張紙，請(qǐng)學(xué)生用其中一張，大膽地畫(huà)線。比比誰(shuí)的畫(huà)的線又多又有變化，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用手中的工具，使學(xué)生有了著手表現(xiàn)的沖動(dòng)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
接著展示學(xué)生作品，總結(jié)線的形態(tài)變化：線有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運(yùn)用十八種形態(tài)不同的線來(lái)描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入線的世界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)――感受生活中的線條，進(jìn)一步感受線的美感。
我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的線，再出示課件，讓學(xué)生欣賞自然界中的景物，運(yùn)動(dòng)中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察印象最深的圖片中的線，提醒學(xué)生用上合適的工具來(lái)畫(huà)這些線。然后再次展示學(xué)生作品，感受不同的線給人的不同感覺(jué)。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺(jué)，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅(jiān)硬、挺拔的感覺(jué)。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來(lái)舞蹈的動(dòng)感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從視覺(jué)上進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而進(jìn)一步體會(huì)到線的魅力，學(xué)生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺(jué)，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時(shí)期的彩陶，讓學(xué)生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來(lái)進(jìn)行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學(xué)生在明確不同的方法之后，請(qǐng)學(xué)生用用不同的線條進(jìn)行組合方式畫(huà)線。接著展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。在此，學(xué)生的自主性得到了發(fā)揮，在學(xué)生的進(jìn)一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風(fēng)范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！贰⒖ㄩT(mén)系列、凡高的《星空》等作品，使學(xué)生初步體會(huì)畫(huà)家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進(jìn)行討論：覺(jué)得哪一幅畫(huà)面的黑白灰組合得最有變化？通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生感受到線的組合的運(yùn)用應(yīng)該是有度的，如何畫(huà)出畫(huà)面的黑白灰層次，在對(duì)比欣賞中，去進(jìn)行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點(diǎn)得以突破。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)。
基于以上的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，并注意線的粗細(xì)、虛實(shí)、曲線的變化及畫(huà)面的黑白灰對(duì)比。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生用長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進(jìn)行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫(huà)。學(xué)生在痛快自由的線條排列組合中體會(huì)了線條變化的魅力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感和學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧。
第七個(gè)環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學(xué)生，線條不僅能看到、畫(huà)出，還能聽(tīng)到，讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學(xué)生感受到線條是有生命的，它的魅力是無(wú)限的`。
五、板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn),便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十三
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上?！稌?huì)變的顏色》說(shuō)課稿所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，《會(huì)變的顏色》說(shuō)課稿讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的`愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)會(huì)變的顏色的奇妙變化，《會(huì)變的顏色》說(shuō)課稿激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一會(huì)變的顏色活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十四
1、學(xué)習(xí)用描畫(huà)的方法畫(huà)出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫(huà)。
2、用音樂(lè)游戲來(lái)體驗(yàn)和感受小手變變變的樂(lè)趣，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒想象小手會(huì)變成什么？象什么？
幼兒繪畫(huà)用紙，油畫(huà)棒，欣賞的手指印范畫(huà)、手偶。
開(kāi)始部分：
1、拍手節(jié)奏。
2、穩(wěn)定幼兒情緒。
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語(yǔ)：
師：孫老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：一棵樹(shù)，五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰(shuí)最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來(lái)是小手啊。）。
5、出示手偶玩具。
6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)《手指歌》。
師：來(lái)看看孫老師的手，出示手偶，提問(wèn)“這是誰(shuí)?。俊薄八麄兘裉靵?lái)干什么？”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)手指。一起說(shuō)說(shuō)《手指兒歌》。
基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來(lái)看看。
2、我們的小手像什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹(shù)枝、仙人掌等等）。
3、師：寶寶們你們的'小手像……。
4、那在我的眼睛里小手又會(huì)像什么呢？看——欣賞手指。
5、變成的簡(jiǎn)單的畫(huà)（手指畫(huà)、添畫(huà)）。
a這幾幅畫(huà)畫(huà)的是什么？
b這些畫(huà)是怎么變成的呢？
c這些畫(huà)是孫老師的手變成的，你的小手會(huì)變成什么呢？
6、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫(huà)手的外形。
a誰(shuí)能畫(huà)出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。
b教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開(kāi)始畫(huà)，順著手掌到小指、無(wú)名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫(huà)到手腕。
c幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。
師：我們一起來(lái)試試看，伸出的你的小手畫(huà)一畫(huà)。
7、幼兒作畫(huà)。
a指導(dǎo)幼兒在描畫(huà)時(shí)手不能移動(dòng)。
b鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫(huà)，并嘗試變換手形添畫(huà)，拳頭、手指有合有分等等。
結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來(lái)來(lái)唱歌做游戲吧！
3、音樂(lè)游戲《手指歌》結(jié)束。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《會(huì)變的顏色》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
游戲貫穿于幼兒一日活動(dòng)，是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，它不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。而區(qū)域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一，是幼兒在自由愉悅狀態(tài)下的自主活動(dòng)，其中活動(dòng)材料和環(huán)境的變化則不斷的引發(fā)孩子探索行為的發(fā)展。
一）、背景。
我們班的幼兒對(duì)探索活動(dòng)特別感興趣，用他們的話說(shuō)：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化?！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的，幼兒對(duì)顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們?cè)谔剿鳌被顒?dòng)區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤(pán)子等材料。
二）、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵和奕奕來(lái)到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的`材料，高興得叫了起來(lái)：“這么多顏色呀，還有筆，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧?！敝灰?jiàn)奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動(dòng)手在白紙上畫(huà)了起來(lái)，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫(huà)，說(shuō)：“我不用筆就能畫(huà)畫(huà)的，比你快多了?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤(pán)子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說(shuō)：“哇塞！這是什么畫(huà)呀？我好像從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，喂！這是誰(shuí)畫(huà)的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來(lái)。涵涵飛快的跑過(guò)來(lái)看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫(huà)的，我也不知道，這畫(huà)好奇怪呀，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫(huà)了起來(lái)，可是沒(méi)能畫(huà)出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤(pán)水，想了想問(wèn)道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說(shuō)著就洗了起來(lái)，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫(huà)過(guò)的地方顏色化開(kāi)了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來(lái)，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來(lái)，“好漂亮啊，原來(lái)顏色滴到濕的紙上會(huì)跑得?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
片斷三：
教師思考：這次的活動(dòng)幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中他們通過(guò)細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對(duì)色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對(duì)色彩實(shí)驗(yàn)越來(lái)越濃厚的興趣，他們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)活動(dòng)的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂(lè)趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂(lè)趣。
三）、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯?duì)材料的操作過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對(duì)顏色探究過(guò)程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對(duì)顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會(huì)到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十六
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看見(jiàn)閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，仔細(xì)的看著閔佳樂(lè)帶來(lái)的《有趣的手影》這本書(shū)，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿勢(shì)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的好奇，他們也不約而同地加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語(yǔ)言《會(huì)變的小手》皆在圍繞“手”這個(gè)話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)也讓幼兒的.閱讀經(jīng)驗(yàn)得以提升，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的創(chuàng)新體驗(yàn)！
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）。
2、手影圖片若干，展板。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老師用幾只手與你們打招呼？一只手有幾個(gè)手指頭？（5個(gè)）。
2、嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，（出示一雙手的圖片）。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭）。
（評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué)）。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢！你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了？（蟲(chóng)子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
（評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”非常感興趣，紛紛模仿起來(lái)，情緒馬上被提升了）。
3、那你的小手會(huì)變什么呢？我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十七
本課作為一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維的發(fā)散性獲得新的形象。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。應(yīng)會(huì)：能大膽地創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（1）重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。（2）難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
2課時(shí)。
課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。
一、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師出示幾件手套包扎的小玩具，問(wèn)小玩具里包著什么？
變魔術(shù)般打開(kāi)手套口，露出廢紙團(tuán)，讓學(xué)生吃驚。
總結(jié)：廢舊的東西經(jīng)過(guò)包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。
（二）包扎材料的選擇。
2、被包裹物：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。
（三）制作方法課件。
1、構(gòu)思。
2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長(zhǎng)扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。
3、添加裝飾。
方法：剪貼與描繪。
原則：包扎后的原形特點(diǎn)，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：
1、講評(píng)保持原形特征、添加得當(dāng)而生動(dòng)的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。
2、布置下節(jié)課所帶工具、材料。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)習(xí)用具，安定學(xué)生情緒。
二、復(fù)習(xí)前次知識(shí)。
（一）提問(wèn)回答：
1、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？
2、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？
3、包扎的方法有那些？
（二）教師概括小結(jié)。
（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個(gè)小玩具，形象與上節(jié)課不同，必須突出特征。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。
3、裝飾要多樣化。
四、小結(jié)：
1、分組欣賞作品。
2、請(qǐng)幾位優(yōu)秀的'小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過(guò)程。
3、教師小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的制作，鍛煉自己的動(dòng)手能力。沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十八
一、說(shuō)教材：
《會(huì)變的顏色》活動(dòng)本身是讓幼兒通過(guò)三原色的變化來(lái)認(rèn)識(shí)各種顏色是怎樣變化的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動(dòng)主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來(lái)感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動(dòng)中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
我在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡(jiǎn)單的混合色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會(huì)有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動(dòng)中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動(dòng)手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動(dòng)。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇十九
一、說(shuō)教材：
《會(huì)變的顏色》活動(dòng)本身是讓幼兒通過(guò)三原色的變化來(lái)認(rèn)識(shí)各種顏色是怎樣變化的，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動(dòng)主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：”教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來(lái)感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動(dòng)中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
我在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡(jiǎn)單的混合色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會(huì)有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。在活動(dòng)中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動(dòng)手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇二十
我們班的幼兒對(duì)探索活動(dòng)特別感興趣，用他們的話說(shuō)：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變?nèi)f化的，幼兒對(duì)顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們?cè)谔剿鳌被顒?dòng)區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤(pán)子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，涵涵和奕奕來(lái)到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來(lái)：“這么多顏色呀，還有筆，我們來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。”只見(jiàn)奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動(dòng)手在白紙上畫(huà)了起來(lái)，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫(huà)，說(shuō)：“我不用筆就能畫(huà)畫(huà)的，比你快多了?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤(pán)子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說(shuō)：“哇塞！這是什么畫(huà)呀？我好像從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，喂！這是誰(shuí)畫(huà)的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來(lái)。涵涵飛快的跑過(guò)來(lái)看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫(huà)的，我也不知道，這畫(huà)好奇怪呀，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫(huà)了起來(lái)，可是沒(méi)能畫(huà)出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤(pán)水，想了想問(wèn)道：“你看，這里有水，是干什么用的'呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說(shuō)著就洗了起來(lái)，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫(huà)過(guò)的地方顏色化開(kāi)了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來(lái)，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來(lái)，“好漂亮啊，原來(lái)顏色滴到濕的紙上會(huì)跑得?！?/p>
措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
片斷三：
教師思考：這次的活動(dòng)幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動(dòng)手操作過(guò)程中他們通過(guò)細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對(duì)色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對(duì)色彩實(shí)驗(yàn)越來(lái)越濃厚的興趣，他們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)活動(dòng)的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂(lè)趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂(lè)趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯?duì)材料的操作過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對(duì)顏色探究過(guò)程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對(duì)顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會(huì)到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會(huì)變的小手說(shuō)課稿篇二十一
尊敬的各位評(píng)委：
我說(shuō)課的內(nèi)容是《會(huì)變的顏色》，下面我將從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)及兩點(diǎn)的確立，，教學(xué)方法與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)準(zhǔn)備，實(shí)施策略，活動(dòng)過(guò)程等方面對(duì)本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，誠(chéng)請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
我的說(shuō)課的內(nèi)容是，中班社會(huì)領(lǐng)域的課程。介與孩子對(duì)顏色的敏感和興趣我設(shè)計(jì)了《會(huì)變的顏色》這一活動(dòng)。色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，在繪畫(huà)中起著獨(dú)特的作用。更是孩子認(rèn)知周圍環(huán)境，心靈的表訴的一種方式，。本次活動(dòng)讓孩子在教師的設(shè)定的情境下，利用周圍常見(jiàn)的物品中，認(rèn)知三原色和三種間色，并動(dòng)手操作嘗試，體驗(yàn)間色。為以后的色彩學(xué)習(xí)作好鋪墊，提供一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)；1，學(xué)習(xí)感知三原色及三間色。
2，通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，嘗試三間色的由來(lái)。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察力，辨別力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒簡(jiǎn)單了解色彩的深淺度的變化。
德育目標(biāo)：讓幼兒體會(huì)顏色的豐富多彩，增強(qiáng)審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗(yàn)生活。
兩點(diǎn)即活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓孩子在認(rèn)識(shí)三原色后知道那兩種顏色混合在一起變過(guò)程什么新的顏色。因?yàn)楹⒆訉?duì)顏色處在認(rèn)知狀態(tài)。容易對(duì)顏色的名稱放生混攪，所以強(qiáng)調(diào)孩子顏色與名稱準(zhǔn)確的配對(duì)。
面對(duì)孩子好動(dòng)，精力集中時(shí)間短的實(shí)際特點(diǎn)，抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，教師突出主導(dǎo)作用，發(fā)揮孩子的個(gè)性，在教師設(shè)定的情境下，發(fā)揮孩子的天性和主動(dòng)性，和個(gè)性，中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，使孩子從小養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣，使孩子喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從好的年齡特征和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用了興趣激發(fā)法，交流互動(dòng)法，故事貫穿法，教具形象法，問(wèn)題引導(dǎo)法，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)法，演示比較法，總結(jié)歸納法。通過(guò)探究解惑，讓幼兒在輕松，積極，歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，從而完成本活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)。
（1）教具準(zhǔn)備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹(shù)葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍(lán)，橙，綠，紫。
交流互動(dòng)------故事引導(dǎo)------動(dòng)手實(shí)驗(yàn)-----成果交流-----演示漸變------總結(jié)歸納------創(chuàng)造性表現(xiàn)-----活動(dòng)反思。
1）。讓幼兒觀察教師墻壁，對(duì)三原色的名稱加以確定，并在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍(lán)，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。
2）。一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據(jù)喜好拾落葉，并說(shuō)出顏色的名稱。從而了解了三間色，在尋找三間色的同時(shí)出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍(lán)，字卡下面，為加深對(duì)三間色的認(rèn)識(shí)。教師講解什么是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。
1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，提出具體任務(wù)，增強(qiáng)活動(dòng)進(jìn)行的目的性，針對(duì)性。教師在講故事的同時(shí)，隨著故事的情節(jié)，教師設(shè)計(jì)以下板書(shū)。問(wèn)題的提出，板書(shū)的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。
變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時(shí)粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。
組織幼兒討論；并。
1）三只小鴨子的衣服怎么變成橙色：綠色，和紫色？
2）你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎。
教師強(qiáng)調(diào)：到底衣服是怎么變的顏色呢？突出了活動(dòng)的重點(diǎn)，引出下個(gè)環(huán)節(jié)-------我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。，那就是幼兒動(dòng)手配色實(shí)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)，大膽將兩種顏色混合在一起，并提醒幼兒在調(diào)色使用顏料量的多少也會(huì)影響調(diào)出的顏色不同，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察重新發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
1），師講解調(diào)色方法，和記錄卡的填涂：
回故事情節(jié)，根據(jù)板書(shū)，明確是哪兩種顏色進(jìn)行混合，并把與手中的記錄卡進(jìn)行比照，確認(rèn)無(wú)誤后，把操作分成三部：
第一步，是紅色與黃色進(jìn)行混合，就把著兩種顏色分別用小勺從顏料里盛出來(lái)放在一個(gè)空盤(pán)里，用棉前簽?zāi)竟髡{(diào)和，看看變成什么色了，把這種色填土在實(shí)驗(yàn)記錄卡上。
第二步：
第三步：
2，幼兒動(dòng)手操作，師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
教師允許幼兒間互動(dòng)，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的能力，合作尋找答案。
1、展示：
教師重新提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)。要求幼兒認(rèn)真分辨顏色，引導(dǎo)幼兒組織好語(yǔ)言，完整回答問(wèn)題。
要求幼兒完整說(shuō)出：紅黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。
黃藍(lán)=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。
藍(lán)紅=紫，紫色的衣服是藍(lán)寶的衣服。
2、答案并做分析，
為了檢測(cè)幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進(jìn)行演示，并且板書(shū)中三原色的小衣服也找到了正確的位置。教師對(duì)回答對(duì)的幼兒給予正確的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)，是幼兒有中成就感。
1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調(diào)出的綠色，但為什么不一樣呢？
組織幼兒討論：
在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候?qū)Ρ净顒?dòng)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒明確本活動(dòng)的目標(biāo)，知道應(yīng)該學(xué)什么，有什么樣的體驗(yàn)和失誤，知道哪里做得好受到表?yè)P(yáng)，哪里做的不好應(yīng)該改進(jìn)，并且利用提問(wèn)的方式，回答所學(xué)的知識(shí)，即使幼兒鞏固了知識(shí)也檢測(cè)了對(duì)活動(dòng)的掌握情況，教師也對(duì)本活動(dòng)的效果有了正確的評(píng)價(jià)。
在活動(dòng)結(jié)束，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸部分，讓幼兒用自己調(diào)出的顏色，在墻壁的白紙上進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，使幼兒利用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行課堂練習(xí)。突出了實(shí)踐性，體驗(yàn)在繪畫(huà)過(guò)程中感受色彩的變化，增強(qiáng)對(duì)色彩的興趣程度。
1、本活動(dòng)的安排抓住了幼兒興趣點(diǎn)，對(duì)幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動(dòng)中處在認(rèn)真觀察、主動(dòng)參與積極動(dòng)手操作，使幼兒在輕松的情景下完成活動(dòng)，學(xué)到知識(shí)。
2、活動(dòng)給幼兒提供了感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來(lái)，突出活動(dòng)重點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己調(diào)出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。
以上是我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)后結(jié)合自己在教學(xué)中探索和實(shí)踐展示的一次科技實(shí)驗(yàn)課。因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平有限，有很多不足之處，但我會(huì)再接再厲不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使之不斷進(jìn)步，也希望各位[評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)，給予指正。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15359081.html】
