在這段時(shí)間里，我遇到了一些困難，但也學(xué)到了很多東西。怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？這是我們一起探討的話題。心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和概括，以下是一些范文，供大家參考。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇一
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信……”在朗朗的誦讀聲中，我靜靜地閉上眼睛，接受這圣賢智慧的洗禮。心兒像過濾般明凈，沒有了塵世喧囂，沒有紛塵雜擾，留下來的，只有一份安寧和坦蕩。
《弟子規(guī)》以三字一句，兩句一韻編纂而成，向我們講述為人子弟在家在外，待人接物和求學(xué)等時(shí)應(yīng)有的禮儀規(guī)范。其中讓我感觸頗深的是“有余力，則學(xué)文”。一個(gè)人的知識(shí)如果一直停滯不前，那么他將被社會(huì)所淘汰。一個(gè)沒有知識(shí)的民族，將會(huì)成為精神的侏儒，以鼠目寸光看世界?！拔┑聦W(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)”?？鬃涌嘧x《易經(jīng)》，把穿竹簡(jiǎn)的牛皮繩磨斷了三尺，而后成為中國(guó)傳統(tǒng)圣賢教育的一代宗師，與之對(duì)知識(shí)永不知足的探索是分不開的。
學(xué)文需室“香”?！傲械浼?，有定處，讀完畢，還原處?！币粋€(gè)整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境總會(huì)讓我們賞心悅目，并很快投入到學(xué)習(xí)中。相反，一個(gè)雜亂骯臟的學(xué)習(xí)環(huán)境只會(huì)讓人嗤之以鼻，讓自己身處其中煩躁不安。劉禹錫雖身處陋室，但“惟吾德馨”，在這樣寧?kù)o祥和的環(huán)境里，還“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，于是陋室不陋。歸有光的項(xiàng)脊軒中，雖然“室僅方丈”，但“借書滿架，偃仰嘯歌”，仍有一番別致情趣。陋室因書香而不陋，學(xué)文因書香而充實(shí)。
成學(xué)貴在專?！澳テ?，心不端，字不敬，心先病。”如果在學(xué)習(xí)過程中心不在焉，墨就會(huì)磨偏，字就會(huì)歪歪斜斜，就難以收到顯著的成效。伯樂學(xué)相馬，顧玩所見，無非馬者，于是后來便有了“世有伯樂，然后又千里馬”之說。于濂在致東陽馬生信中說：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?”這都說明一個(gè)人的成才，往往是扎根于對(duì)某一知識(shí)的專注。只有在學(xué)習(xí)過程中心無旁騖，全力以赴，才能收到顯著的成效，才能直抵成功的豐碑。
學(xué)文需室“香”，成學(xué)貴在專，學(xué)文且力行。如果我們一開始就端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么“少年成天性，習(xí)慣成自然”，在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，我們便能苦中作樂，收獲人生道路是一筆巨大的精神財(cái)富，讓人生彰顯光彩。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇二
我讀完了茅盾先生的《少年閏土》，被書中所展現(xiàn)出來的少年英雄、農(nóng)民斗爭(zhēng)、社會(huì)變遷等主題所深深吸引。通過閱讀這本書，我不僅對(duì)那個(gè)獨(dú)特的年代和社會(huì)有了更深刻的了解，同時(shí)也對(duì)少年閏土的成長(zhǎng)歷程有了更深入的體會(huì)。
首先，書中以少年閏土為主角，展現(xiàn)了他在革命年代中的成長(zhǎng)和奮斗過程。閏土出身在一個(gè)貧苦的農(nóng)村家庭，但他并沒有因此放棄希望和追求。相反地，他通過不懈的努力和勇敢的決心，一步步走上了改變自己命運(yùn)的道路。他在與地主的斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出了聰明才智和獨(dú)立思考的能力，成為了村里的領(lǐng)袖。閏土在與地主斗爭(zhēng)的過程中，他始終保持堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈地為農(nóng)民爭(zhēng)取利益和權(quán)益。
其次，書中展現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)的團(tuán)結(jié)和斗爭(zhēng)精神。農(nóng)村是中國(guó)革命的重要陣地，是革命的萌芽地。閏土所生活的村莊也經(jīng)歷了從農(nóng)奴制度到農(nóng)民解放的社會(huì)變遷。書中描述了農(nóng)民們?yōu)榫S護(hù)自己的權(quán)益而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了他們對(duì)地主階級(jí)的不滿和抗議。而閏土就是這個(gè)斗爭(zhēng)的中堅(jiān)力量，他帶領(lǐng)農(nóng)民們奮起反抗，最終取得了勝利。這一段段故事展現(xiàn)了農(nóng)民們團(tuán)結(jié)一心、勇敢斗爭(zhēng)的精神，向讀者們傳遞了積極向上的力量。
另外，書中也通過少年閏土的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的變遷。從封建社會(huì)到半殖民地社會(huì)再到解放后的社會(huì)主義社會(huì)，中國(guó)社會(huì)在這段歷史時(shí)期經(jīng)歷了巨大的變革。少年閏土的成長(zhǎng)過程和故事所發(fā)生的時(shí)代背景相互呼應(yīng)，展現(xiàn)了社會(huì)主義革命的歷史進(jìn)程。通過書中描述的各種事件和情節(jié)，讀者們可以感受到中國(guó)社會(huì)的滄桑巨變，以及這些變化對(duì)閏土和他的家庭、村莊所帶來的影響。
另一方面，書中還有著豐富的人物形象和描寫。除了主角閏土之外，書中還出現(xiàn)了許多豐滿的人物形象，他們個(gè)性鮮明，充滿生活的力量。比如，閏土的父親是一個(gè)固執(zhí)的農(nóng)民，他積極參與革命，為兒子樹立了榜樣。閏土的母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，她在家務(wù)勞動(dòng)中被壓迫，卻依然保持了自己對(duì)正義與公平的追求和信念。閏土的小伙伴們也是書中個(gè)性鮮明的角色，在革命斗爭(zhēng)中起到了重要的輔助作用。通過這些人物的形象描寫，讀者們可以更加全面地了解到當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)的復(fù)雜和多樣性。
最后，在讀完《少年閏土》之后，我深深感受到了少年閏土深沉的內(nèi)心世界和對(duì)正義的追求。閏土是一個(gè)有著獨(dú)立思考能力和堅(jiān)定信念的少年英雄。他通過自己的行動(dòng)和努力，不僅改變了自己的命運(yùn)，也改變了身邊許多人的命運(yùn)。這種對(duì)正義與公平的追求和對(duì)社會(huì)變革的熱情，給予了我深深的啟發(fā)和思考。正是這種勇敢與智慧，使得閏土成為了那個(gè)時(shí)代的英雄，也將他的故事傳承下來，激勵(lì)著一代又一代的年輕人。
總之，《少年閏土》是一部?jī)?yōu)秀的作品，通過閏土的成長(zhǎng)歷程和革命年代的背景來展現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)的團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)和社會(huì)的變遷。同時(shí)，書中豐富的人物形象和描寫也給予了讀者們更全面的了解和思考。通過讀這本書，我不僅從中汲取了巨大的知識(shí)，也獲得了深刻的思考和啟發(fā)。這是一本值得珍藏和推薦給他人的好書。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇三
告訴你們，通過誦讀經(jīng)典詩文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗粋€(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教?！蹦阋娺^高山吧?它是那樣雄偉綿延!你見過大海吧?它是那樣壯麗無邊!山之高，是因?yàn)樗慌懦饷恳粔K小石頭;海之闊，是因?yàn)樗奂饲f條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢?這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”啊!
在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就拿我們班來說吧!在這個(gè)57人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才徐嘉遠(yuǎn);唱歌能手周知奕;小書法家沈楠杰;管理專家王親云……他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎?這正是《論語》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀!
真的，人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。
那我們就繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴?，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!
告訴你們，通過誦讀經(jīng)典詩文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗粋€(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教。”你見過高山吧?它是那樣雄偉綿延!你見過大海吧?它是那樣壯麗無邊!山之高，是因?yàn)樗慌懦饷恳粔K小石頭;海之闊，是因?yàn)樗奂饲f條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢?這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”啊!
在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就拿我們班來說吧!在這個(gè)57人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才徐嘉遠(yuǎn);唱歌能手周知奕;小書法家沈楠杰;管理專家王親云……他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎?這正是《論語》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀!
真的，人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。
那我們就繼續(xù)誦讀吧!好好地?fù)碛兴?，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧!
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇四
《少年閏土》是一部讓人震撼的小說，通過描寫主人公閏土的成長(zhǎng)和奮斗，展現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)而堅(jiān)韌的少年形象。讀完這部小說，我深受啟發(fā)，從中得到了許多心得體會(huì)。
首先，這部小說給我們展示了一個(gè)真實(shí)的中國(guó)農(nóng)村的生活圖景。閏土生活的家庭雖然貧窮，但他們的生活卻是充滿著樂觀和希望。作者通過細(xì)致入微的描寫，讓我們看到了他們的勤勞和樸實(shí)。盡管閏土的家人并不富有，但他們辛勤勞作，過上了相對(duì)穩(wěn)定的生活。這讓我想起了自己小時(shí)候在農(nóng)村的日子，雖然生活簡(jiǎn)樸，但家人之間的親情和鄰里之間的友誼卻讓我感到幸福。
其次，《少年閏土》教會(huì)了我永不放棄的精神。閏土從小就面臨了種種困難和挑戰(zhàn)，但他始終保持著積極向上的態(tài)度。無論遇到什么困難，他都能夠堅(jiān)持下去，并不斷努力追求自己的理想。這讓我深受鼓舞，也明白了只有堅(jiān)持不懈的努力，才能夠最終取得成功。
第三，《少年閏土》讓我明白了教育的重要性。閏土的家庭雖然貧窮，但他卻對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情從未減退。在作者的筆下，我們看到了閏土一次次通過自學(xué)和辛勤努力，不斷提高自己的知識(shí)水平和技能。這讓我深感到教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。它不僅能夠幫助我們提高自己的能力，也能夠帶來更廣闊的機(jī)遇和更好的生活。
第四，《少年閏土》也給了我對(duì)于友情的新的理解。閏土的朋友周大強(qiáng)是一個(gè)拳王，但他非常善良和正義。他不僅幫助了閏土，還教會(huì)了他很多生活的道理。在關(guān)鍵的時(shí)刻，周大強(qiáng)用自己的力量支持了閏土，并幫助他實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。這讓我明白了真正的友情是無私的，在我們最需要的時(shí)候，他們會(huì)一直陪伴并支持我們。
最后，《少年閏土》給了我對(duì)于夢(mèng)想的重新思考。閏土的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，他為此不斷努力學(xué)習(xí)。他的努力和堅(jiān)持最終得到了回報(bào)，他成功考上了理想的大學(xué)。這讓我明白了只要我們真心渴望并不斷努力，夢(mèng)想是有可能實(shí)現(xiàn)的。即使在困難面前，我們也應(yīng)該堅(jiān)持信念，并為自己的夢(mèng)想而奮斗。
總而言之，《少年閏土》是一部值得大家深思和學(xué)習(xí)的小說。通過閏土的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我們看到了一個(gè)堅(jiān)韌而樂觀的少年形象。他的故事告訴我們，無論身處何種困境，只要我們保持積極向上的心態(tài)并堅(jiān)持努力，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。希望我們都能從閏土的故事中汲取力量，勇敢追逐屬于自己的夢(mèng)想。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇五
在學(xué)法指導(dǎo)中,我一直以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力”為訓(xùn)練重點(diǎn),因此,我班學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)水平,但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據(jù)以上教材和學(xué)生情況分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“胯下、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)文章的思想感情。
4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、此課為本單元第一篇課文,因此導(dǎo)入新課前加入對(duì)魯迅的介紹。學(xué)生課前預(yù)習(xí)已收集魯迅的資料,所以此環(huán)節(jié)通過學(xué)生資料匯報(bào)完成。匯報(bào)后直接引入本課,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)字詞。
(一)字詞匯報(bào)我班學(xué)生在a級(jí)目標(biāo)的預(yù)習(xí)中,完成的效果比較突出。對(duì)于生字的字形分析,課文中多音字、易錯(cuò)字等預(yù)習(xí)效果好,所以此環(huán)節(jié)通過幾名學(xué)生的匯報(bào)就基本上把本課需要重點(diǎn)認(rèn)知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學(xué)生讀出來會(huì)有些陌生,如“素不知道、如許、單知道”等,因此在此環(huán)節(jié)中多了一項(xiàng)對(duì)陌生詞語的理解。
(二)指名分段朗讀。這既是對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)反饋,也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的一個(gè)初級(jí)測(cè)評(píng)。
三、初讀課文整體感知。
(一)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。
提問:閏土長(zhǎng)什么樣?請(qǐng)同學(xué)們速讀,并畫出相關(guān)的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。
(二)理解四件事。
提問:閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括,如果能提煉出小標(biāo)題就更好了。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的b級(jí)目標(biāo)中已涉及到對(duì)文章內(nèi)容的歸納與整理,所以此問題提出后,學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語言概括出(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事。
四、精讀課文深入理解。
(一)體會(huì)閏土形象。
提問:在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行批注,然后同桌交流。(學(xué)生在自主研讀后,通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。另外,通過批注的訓(xùn)練,使學(xué)生能夠抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語及寫作方法的分析加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,這也是我在閱讀課文訓(xùn)練中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面。學(xué)生通過這四件事的感悟也就體會(huì)出了閏土的形象特點(diǎn)。另外,在學(xué)生對(duì)批注理解的匯報(bào)中,教師抓住文中的三句話來重點(diǎn)指導(dǎo)。
(二)理解含義深刻的句子。
(1)我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
(2)我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
(3)以第三句為例這樣設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。
(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問題帶出,重點(diǎn)研讀第16自然段。
通過這段中的重點(diǎn)詞句理解體會(huì)出“我”的思想感情。
(三)學(xué)習(xí)分別部分。
1、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會(huì)出來?
2、抓住(急躲托送)幾個(gè)詞體會(huì)我們分別時(shí)的難舍難分和真摯的友誼。
五、熟讀遷移體會(huì)寫法。
2、通過找一找、讀一讀、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫,在這個(gè)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)第一段的背誦和語言對(duì)話的朗讀。
3、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇六
一、背景概述：
經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng)，我校確定了“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題，以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語組全體老師參與案例研究。
我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》，執(zhí)教第二課時(shí)。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元?jiǎng)t重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)人物形象的個(gè)性解讀上;方法上的多元，體現(xiàn)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì)，我們才有了大膽開展研究的底氣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字，通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對(duì)他的懷念之情。本單元的重點(diǎn)是了解魯迅，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)人物描寫的方法，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點(diǎn)和本課重難點(diǎn)，結(jié)合研究主題，我們確立了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：(1)多元感受人物形象，探究人物的特點(diǎn);(2)理解含義深刻的句子;(3)有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
六年級(jí)的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻，學(xué)生理解起來有一定的難度，所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。
我們知道，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
為了落實(shí)這一教學(xué)思想，在設(shè)計(jì)中，我以一個(gè)問題作為主線，即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口，探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事，感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行對(duì)比，突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子，讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究，補(bǔ)充閏土的形象。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我抓住了三個(gè)策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：
策略一，抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
策略二，比較主仆不同之處，探究閏土的獨(dú)特形象。
策略三，借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程分為五大步，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)探究;三是抓住場(chǎng)面，讀寫探究;四是引導(dǎo)想象，對(duì)比探究;五是出示課件，拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重了以下三點(diǎn)：
(一)抓住人物描寫方法，探究閏土的豐滿形象。
首先，抓住人物的外貌描寫，通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣。
其次，抓住人物動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)他聰明活潑，并進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個(gè)場(chǎng)景說話：一個(gè)是冬日打雪仗，一個(gè)是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程，講述自己的活動(dòng)。學(xué)生先在小組內(nèi)，認(rèn)真完成一說一聽一評(píng)的任務(wù)，再到全班進(jìn)行展示。(插視頻)。
這個(gè)環(huán)節(jié)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標(biāo)，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，還讓學(xué)生落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處，探究閏土的獨(dú)特形象。
1、想象填空，比較不同。
因身份不同，生活環(huán)境不同，所了解的知識(shí)范圍也不同，故迅哥兒在聽了閏土的講述后，發(fā)出了感慨。我適機(jī)出示句子，并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個(gè)問題讓學(xué)生開啟了想象之門，生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)?、礁石掏鳥窩等”。我引讀，學(xué)生填空讀：閏土在(海邊拾貝)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)?時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)?。
這一設(shè)計(jì)，不僅比較了人物的不同，探究出了作者采用對(duì)比的手法來烘托閏土的形象，感悟到作者文字背后的寫作技巧，而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、出示“三不”，比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通過對(duì)這三處的朗讀，讓學(xué)生獨(dú)立感悟迅哥兒的情感世界，學(xué)生通過朗讀“四角的天空”的句子，讀出各自不同的理解。有的讀出了向往，有的讀出了無奈，有的讀出了憤怒，有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個(gè)性化的理解中，豐滿了人物形象，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野，探究閏土的立體形象。
課中我適機(jī)地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片，學(xué)生在欣賞之時(shí)，發(fā)出了驚嘆聲，我巧妙地點(diǎn)撥，這些都是閏土經(jīng)常見到的，可我們和迅哥兒一樣，見都沒見過，連聽都沒聽說過，進(jìn)一步說明閏土的見多識(shí)廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀，激勵(lì)學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的，這一設(shè)計(jì)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)反思：
教研員張老師聽課后對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“穩(wěn)健““精致”“嚴(yán)謹(jǐn)”“扎實(shí)”，實(shí)在是受之有愧。不過我們?cè)谡n中明確了以下幾點(diǎn)：
1、重點(diǎn)研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中，應(yīng)以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細(xì)節(jié)研讀點(diǎn)亮思維過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。
3、拓展研讀開放教學(xué)課堂。
但本課也存在一些問題：比如。
1、學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”，先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。
2、教師對(duì)語言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)活到老，學(xué)到老。
問題是探究的開始，探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心，今后，我們將繼續(xù)以這個(gè)主題來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇七
讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點(diǎn)向往這篇課文主人公閏土的生活。魯迅先生的作品真的是非常優(yōu)秀。他筆下的閏土活潑可愛、機(jī)靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣!閏土當(dāng)年生活在舊社會(huì)，雖沒有魯迅家那樣富有，但我覺得閏土比我們有知識(shí)、有見識(shí)多了。我們幾乎每天都會(huì)看到的鳥，最多認(rèn)得個(gè)麻雀、燕子，再就是課本上或課外書上介紹的，而閏土動(dòng)動(dòng)嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過沒那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無拘無束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚啦、捕鳥啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛(wèi)著西瓜，看見猹了便掄叉去刺。哎呀!真是太激動(dòng)、太有趣了。除了保衛(wèi)西瓜外，還可以了解西瓜的生長(zhǎng)過程，邊玩邊長(zhǎng)見識(shí)，不做個(gè)書呆子，那生活多美好呀!野孩子閏土除了玩，也同樣提高了自己的動(dòng)手能力。文中就寫了他能裝弶捉小鳥，可厲害了!要知道我們現(xiàn)在這孩子可真算得上低能了，幫家人拖個(gè)地，洗個(gè)碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏貴族了。以后我可要多做家務(wù)事，多鍛煉身體，像閏土那樣健康、優(yōu)秀。當(dāng)然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會(huì)的統(tǒng)制下生活，都是我們現(xiàn)在孩子想不到和不愿想的。聽大人們講舊社會(huì)的人是沒有人情味的，只會(huì)看你的錢財(cái)和勢(shì)力，如果你厲害、有錢他便會(huì)聽你的，絕對(duì)忠心，就像狗一般?？墒?，這個(gè)我們男孩子的偶像閏土卻生活在這樣的環(huán)境中，可以說是過著奴隸般的生活。說到這，我還真有點(diǎn)暗自慶幸生活在這么美好的時(shí)代。
我更佩服的是閏土和魯迅的能力，書上寫著不到半日，我們便熟識(shí)了，我真有點(diǎn)羨慕農(nóng)村生活了。就說我小時(shí)候去鄉(xiāng)下老家吧!當(dāng)我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點(diǎn)想加入他們的游戲，可還沒等我去拜訪，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時(shí)還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來時(shí)我還擔(dān)心沒有玩伴，沒想到鄉(xiāng)村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒啥煩惱了。但是現(xiàn)在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像與世兩隔了，除了上網(wǎng)看電視，寫作業(yè)就沒啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。只有在上學(xué)時(shí)才能與同學(xué)碰個(gè)面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少?？偠灾覑坶c土，更愛少年閏土。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇八
《少年閏土》是我近期閱讀的一部作品，作者是著名作家劉陽。這部小說以人物閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，描繪了他在革命年代的艱苦生活和自我奮斗的故事。通過閱讀這部作品，我深刻感受到了閏土的堅(jiān)強(qiáng)意志和為理想奮斗的勇氣，同時(shí)也思考了我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
第二段：閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)。
閏土是一個(gè)農(nóng)村孩子，在這個(gè)艱苦的時(shí)代中成長(zhǎng)。盡管生活環(huán)境十分惡劣，但是他并沒有消極退縮，反而展現(xiàn)出了無比堅(jiān)韌的品質(zhì)。他頂著烈日和酷寒，努力工作，只為能夠溫飽自己和家人。他沒有選擇逃避困境，只是默默地忍受著，堅(jiān)持下去。正是這種堅(jiān)韌的品質(zhì)，讓他得以在逆境中不倒下，繼續(xù)前行。
第三段：閏土為理想奮斗。
閏土雖然生活在一個(gè)貧窮的農(nóng)村，但他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬從未停止。在小學(xué)畢業(yè)后，他沒有選擇留在家鄉(xiāng)，而是背著行囊離開了，去城市闖蕩。他相信只有通過知識(shí)和努力，才有可能改變自己的命運(yùn)。在城市的打工生活中，他用勤奮和聰明才智，獲得了不少機(jī)會(huì)。他追尋著自己的理想，努力提升自己的能力，并最終成功地考上了大學(xué)。閏土的奮斗之路讓我深受鼓舞，也讓我明白到只要有目標(biāo)，只要有努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段：我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
通過讀《少年閏土》，我深切地感受到了閏土的堅(jiān)持和奮斗精神。我回顧自己的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)我也曾經(jīng)歷過各種各樣的困難和挫折，但有時(shí)卻顯得軟弱和頹廢。在我面對(duì)困境時(shí)，我往往會(huì)選擇逃避和放棄。但是通過閏土的故事，我現(xiàn)在明白了面對(duì)困難，只要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。我決心重新振作起來，追求自己的理想，并為之努力奮斗。
第五段：結(jié)語。
《少年閏土》是一部描繪人物成長(zhǎng)的優(yōu)秀作品，作者通過閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)和為理想奮斗的精神，讓讀者深受啟發(fā)。通過閱讀這本書，我明白了堅(jiān)持和奮斗的重要性，也意識(shí)到自己在成長(zhǎng)的過程中需要更加積極向上，勇往直前。我相信只要努力，我的理想定將成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，我也對(duì)劉陽這個(gè)作家的筆力和創(chuàng)作精神表示高度的贊賞和敬意。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇九
近年來，少年閏土微課成為了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，受到了廣泛關(guān)注和喜愛。作為一名學(xué)生黨，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間觀看這些微課，從中受益匪淺。以下是我對(duì)少年閏土微課的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第一段：傳授專業(yè)知識(shí)，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。
少年閏土微課是一個(gè)教育平臺(tái)，其課程涵蓋了高中、初中和小學(xué)的多個(gè)科目。無論是數(shù)學(xué)、物理，還是歷史、地理等學(xué)科，都能在這個(gè)平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)的課程。觀看這些微課，我發(fā)現(xiàn)閏土老師講解深入淺出，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也能夠涉及一些熱點(diǎn)話題，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。并且，閏土老師還提供了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試。
第二段：打破時(shí)間和地域的限制，提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境。
利用微課平臺(tái)觀看少年閏土微課，學(xué)生們可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和地域的限制。這對(duì)于那些因各種原因無法參加正式課堂的學(xué)生來說，是一個(gè)極其便利的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
第三段：提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富學(xué)生的知識(shí)面。
從這些微課平臺(tái)中，我們不僅能夠獲取到優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能夠開拓自己的眼界。學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上的知識(shí)，閏土老師還會(huì)推薦一些好書、好電影等，豐富了我們的知識(shí)面。與此同時(shí)，閏土老師多次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，引導(dǎo)我們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
少年閏土微課的授課風(fēng)格活潑、幽默，更貼近學(xué)生們的生活和思維。閏土老師善于運(yùn)用各種圖形、案例等進(jìn)行說明和解釋，加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，他還會(huì)通過一些有趣的小游戲、實(shí)踐活動(dòng)等幫助學(xué)生們更好地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
第五段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
使用少年閏土微課的過程中，閏土老師不只是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生們cultivatesd'育者，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，他還提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難時(shí)不要輕易退縮，要堅(jiān)持下去。
總結(jié)：少年閏土微課是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，它給廣大學(xué)生提供了許多便利和幫助。通過觀看這些微課，我們能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和思考能力。希望廣大學(xué)生能夠充分利用這些資源，獲取更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十
教授完這一課后，我覺得主要有以下幾點(diǎn)反思：
首先，整堂課的流程設(shè)計(jì)先天不足，在第一課時(shí)中安排了教學(xué)四件稀奇事和理解重點(diǎn)句子，容量偏大，尤其是在課上我只是重點(diǎn)教學(xué)了“看瓜刺猹”一件事情，其余三件事情時(shí)間太緊，事先安排的自讀根本就沒有展開。這樣就造成了學(xué)生對(duì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)“見多識(shí)廣”的理解浮于表面。
其次，教師對(duì)課堂地調(diào)控缺乏靈活性，只是生搬硬套課前的設(shè)計(jì)，從整體初步感知人物形象，到具體事例的分析，感知人物特點(diǎn)，最后再在重點(diǎn)句子的理解上對(duì)人物特點(diǎn)作提煉。對(duì)課堂上學(xué)生的生成欠缺應(yīng)變。
一整堂下來，從速讀課文，默讀課文整體感知，到重點(diǎn)教學(xué)“看瓜刺猹”，自由讀，個(gè)別感悟讀，到分角色讀。最后對(duì)重點(diǎn)句的整體朗讀，看似不少，但整堂課還是少了點(diǎn)讀書聲。缺少了讀,學(xué)生的感悟就不深刻!
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讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十一
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土非常佩服，對(duì)文中的“我”能有如許的兒時(shí)同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識(shí)雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對(duì)他發(fā)生了佩服之情。
《少年閏土》主要內(nèi)容：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛看魚四件事。最后寫兩人的分別和友誼。
讀了本文，我對(duì)魯迅和閏土之間的美好情感深深感動(dòng)。同時(shí)，魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往也形成了鮮明的對(duì)比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗(yàn)。在這篇文章中，多次體現(xiàn)了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。”
由此可見，我們的生活是何等乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷?！边@些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實(shí)何等平常。真好!
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十二
少年閏土是近年來備受關(guān)注的微課教育品牌，其以年輕的面孔、淺顯易懂的語言、鮮活的示范教學(xué)受到了廣大學(xué)生的喜愛。最近，我也開始關(guān)注、學(xué)習(xí)少年閏土的微課，并在學(xué)習(xí)過程中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面是我對(duì)看少年閏土微課的心得體會(huì)。
首先，少年閏土微課的語言簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加易懂。作為一位中學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到一些難以理解的概念和知識(shí)點(diǎn)。然而，少年閏土微課通過簡(jiǎn)明的課程語言節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。他們不僅在解釋概念時(shí)用了大量的實(shí)例，還加入了一些形象生動(dòng)的動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解，這樣我在學(xué)習(xí)過程中可以迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用到解題中去。
其次，少年閏土微課的示范教學(xué)形式讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，少年閏土微課利用白板、幻燈片和動(dòng)畫等多種展示形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得深入淺出。在學(xué)習(xí)過程中，我感受到了一種“身臨其境”的感覺，仿佛在老師的指導(dǎo)下一起探索知識(shí)的奧妙。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。
再次，少年閏土微課的知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)資源豐富。從初中數(shù)學(xué)、英語到高中物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，少年閏土微課涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。此外，他們還為學(xué)生提供了大量的額外學(xué)習(xí)資源，如習(xí)題、課堂筆記等，供學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。這樣我可以在不同學(xué)科的微課之間進(jìn)行切換，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
另外，少年閏土微課通過豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在每個(gè)微課的結(jié)尾，他們都設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。而且，通過少年閏土的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生還可以和其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這種互動(dòng)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，通過學(xué)習(xí)少年閏土微課，我漸漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦不在于死記硬背，而在于理解和應(yīng)用。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們常常面臨大量知識(shí)點(diǎn)的堆積，課后的復(fù)習(xí)和應(yīng)用容易被忽視。而少年閏土微課則通過示范和練習(xí)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的能力。懂得了這一點(diǎn)之后，我開始更加注重對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)以致用，不再僅僅追求成績(jī)的單一指標(biāo)。
總之，看少年閏土微課讓我受益匪淺。他們通過簡(jiǎn)潔明了的語言、豐富多樣的展示形式、廣泛的知識(shí)覆蓋面、互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等多方面的優(yōu)勢(shì)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)繼續(xù)利用少年閏土微課提供的學(xué)習(xí)資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果，追求更高的學(xué)習(xí)成就。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十三
讀完《少年閏土》這一篇文章后，我想到了自己……。
從前我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，放假時(shí)也可以去找同學(xué)玩。當(dāng)時(shí)，我每天都過得很開心。后來，我搬家了，搬到了楊家坪九龍坡區(qū)，這里離動(dòng)物園很近，媽媽說從窗臺(tái)看過去能看到動(dòng)物園里面，剛開始，我挺高興的，可是慢慢我覺得自己很孤單，就像兒時(shí)的魯迅一樣，被困在、約束在小小的家里，像一只失去自由的小鳥。十幾歲的孩子最想干什么?那就是玩!
我希望自己和閏土一樣，可以邁出家門盡情地玩，像自由的小鳥，像無憂無慮的白云一樣玩!
以前，老師說我作文寫得很好，想象力豐富，那是因?yàn)橛蓄}材，如果沒有題材，那我寫出的作文能有什么?所以我希望全世界的家長(zhǎng)能讓我們這些可以說是假日時(shí)足不出戶的孩子像閏土一樣有外出的自由。閏土是一個(gè)見多識(shí)廣，十分開心、快樂的孩子，假如把閏土鎖在家里，那他會(huì)是見識(shí)廣又擁有快樂的人嗎?不，我只能說不!世界上有幾個(gè)人足不出戶又擁有快樂?沒有一個(gè)人是這樣的。
少年閏土是一個(gè)活潑、機(jī)智勇敢的人，相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子都像少年閏土一樣，那就讓他們多出門吧，多學(xué)知識(shí)吧!
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)?少年閏土》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年，是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而，閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，成了一個(gè)大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫:“老爺。”而先前那歡笑著叫魯迅:“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費(fèi)解。所以說以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì)，為后人開出一條大道來，讓后人走過這條道開出新的路來，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了就成了路。人們常常說要懂事，可這不一定，還不如天真無邪，歡聲笑語要好的多。
當(dāng)看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺，自己不禁顫了一下，難道友誼在時(shí)間的過濾之后會(huì)褪色，會(huì)暗淡嗎?當(dāng)魯迅激動(dòng)得叫了一聲:“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲:“老爺!”我知道他倆的友誼不那么深，原來的大海已如一條溪水。
讀了魯迅先生寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土十分敬佩，對(duì)文中的“我”能有這樣的兒時(shí)朋友而感到無比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識(shí)豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。
閏土很聰明，再他十一二歲的時(shí)候就會(huì)捕鳥，撿貝殼，還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連現(xiàn)在的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬天，天氣很冷，下了一場(chǎng)大雪。山川，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉裝玉砌的世界。閏土在雪地里掃出了一塊空地來。用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時(shí)，他就將縛在棒上的繩子一拉，鳥就被捕住了。此外，他還認(rèn)識(shí)許多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。
夏天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题捎腥ち?月光下，你聽，“啦啦”地響了，便知道猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下逃竄了……我讀到這里，仿佛看見一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹盡力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)表現(xiàn)的機(jī)智勇敢，使我更加敬佩他了。
閏土知識(shí)豐富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，對(duì)外邊的事了解甚少?？梢?，我的知識(shí)很貧乏。魯迅先生寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識(shí)很淺薄，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。
讀了魯迅師長(zhǎng)教師寫的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土非常佩服，對(duì)文中的“我”能有如許的兒時(shí)同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識(shí)雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對(duì)他發(fā)生了佩服之情。
閏土很聰慧，再他十一二歲的時(shí)刻就會(huì)捕鳥，撿貝殼，還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的“我”沒有聽說過的，就連如今的我也沒聽說過，更沒玩過。
冬季，氣候很冷，下了一場(chǎng)大雪。山水，河流，樹木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里山河釀成了粉裝玉砌的天下。閏土在雪地里掃出了一塊曠地來。用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃食時(shí)，他就將縛在棒上的繩索一拉，鳥就被捕住了。另外，他還了解很多鳥哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。
炎天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题娠L(fēng)趣了!月光下，你聽，“啦啦”地響了，便曉得猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來，從他跨下兔脫了?！易x到這里，宛若看見一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹全力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)顯露的機(jī)靈大膽，使我更為佩服他了。
閏土知識(shí)雄厚，我和他一比，真是慚愧，我成天呆在家中，對(duì)外邊的事認(rèn)識(shí)甚少?？梢?，我的知識(shí)很缺少。魯迅師長(zhǎng)教師寫的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識(shí)很淺陋，我應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有效的好門生。
短暫的相識(shí)，純真的情誼，濃濃的思念，永久的回憶。今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，深有感觸。
這篇文章主要講了，一次偶然的機(jī)會(huì)，“我”與閏土相識(shí)了，閏土向我講起自己在海邊的經(jīng)歷，讓“我”很是欽佩，可是后來，閏土要回到自己的家鄉(xiāng)去，我們兩個(gè)難舍難分?！拔摇迸c閏土在以后的幾次互相托帶禮物中，彼此的友誼在這里得到延續(xù)。
讀罷本文，我對(duì)魯迅和閏土之間的美好情感深深感動(dòng)。同時(shí)，魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往也形成了鮮明的對(duì)比，本文也明確的告訴我們：既要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也要像閏土一樣投身自然，獲得更多的切身體驗(yàn)。在這篇文章中，多次體現(xiàn)了魯迅的這種感受：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空….”這句話充分寫出了魯迅的感慨。同樣，也寫出了我的心聲。同學(xué)們整天生活在鋼筋水泥的“叢林”里，每天只來往于學(xué)校和家庭之間，生活天地如此狹小，與見多識(shí)廣的閏土比起來，我們簡(jiǎn)直如井底之蛙。也許，當(dāng)閏土正在雪地捕鳥時(shí)，而我卻埋頭無盡的作業(yè)中;也許，當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)，我卻早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng);也許，當(dāng)閏土在海邊看跳魚時(shí)，應(yīng)該和伙伴玩耍的我卻有在舞文弄墨……由此可見，我們的生活是何等單調(diào)、乏味。文中魯迅還寫道，“我素不知道天下有許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。”這些事魯迅都不曾遇見，讓他感到無比新鮮，但在閏土眼中，確實(shí)何等平常。所有這些趣事，都使魯迅和閏土的情誼愈加深厚，并使他們不愿分離。
少年閏土，你聰明、純真、樸實(shí)，給了少年魯迅無數(shù)的知識(shí)和樂趣，我也要像你那樣珍惜友情，親身實(shí)踐，投身自然，用自己的實(shí)際行動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十四
讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。
文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過的是無憂無慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥?。通過雪地捕捉鳥類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚兒等活動(dòng)，玩的很開心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒有見面了。
讀完這篇課文后，我覺得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì)看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng)，好多樂趣!
我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十五
少年時(shí)代的閏土，是一個(gè)極其善良、純真的少年，有著無比的熱情和好奇心。他一直都在追尋內(nèi)心的真實(shí)目標(biāo)，不斷地努力探索自己的人生道路。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他也逐漸經(jīng)歷了成長(zhǎng)中的起起伏伏，從少年到中年，漸漸明白了世界的真相和深層次的含義。在這個(gè)過程中，他得到了無數(shù)的心得體會(huì)，讓我們一起來感受一下。
第一段：懵懂少年時(shí)的熱情和犯錯(cuò)。
小時(shí)候的閏土，總是充滿了活力和熱情，他對(duì)未知世界充滿了無限的好奇心，愿意不斷挑戰(zhàn)自己。然而，這種犯錯(cuò)也是少年時(shí)期的一個(gè)必然。閏土不時(shí)在做出錯(cuò)誤的決定后自我反省，但他仍然毫不氣餒，不斷努力，力爭(zhēng)走向更加成熟的道路。這個(gè)階段，教會(huì)了閏土實(shí)踐與思考的重要性，以及犯錯(cuò)并非一個(gè)人的致命傷。
第二段：成長(zhǎng)過程中的挫折與迷茫。
年少時(shí)的閏土沒有遇到太多挫折，而成長(zhǎng)過程中不可避免地會(huì)遇到一些困難和挫折，這些都會(huì)讓人感到迷茫與無力。在這個(gè)階段，閏土需要重新審視自己的人生目標(biāo)和方向，調(diào)整那些不合適自己的生活，不斷地尋找自己的方向。這個(gè)過程雖然困難，但是也教育了閏土多角度思考問題的能力和尋找自我的決心。
第三段：擔(dān)當(dāng)責(zé)任和意識(shí)到自身的成長(zhǎng)。
隨著年紀(jì)的增加，閏土越來越明確地認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及必須為之行動(dòng)的意義。他開始學(xué)會(huì)了自律、認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)生涯和人際關(guān)系，也漸漸明白了生活的真正意義。這個(gè)階段，教會(huì)了閏土堅(jiān)定自己對(duì)待事業(yè)和生活問題的自信，和對(duì)于生命的珍視之情。
第四段：挑戰(zhàn)自我罷工和永不言棄的意志。
在事業(yè)和生活中，往往會(huì)遇到一些極其困難的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)也會(huì)試圖摧毀閏土崇高的理想和目標(biāo)。但是每次遭受打擊后，閏土并不會(huì)輕易放棄，反而會(huì)以大寫的意志重新振作起來，重新尋找自己的生活意義。這個(gè)階段教會(huì)了閏土初心不改的精神和心態(tài)，讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)定。
第五段：分享和回饋的力量。
中年的閏土，已經(jīng)走過了成長(zhǎng)中的起起伏伏，也歸納出了成長(zhǎng)的秘訣。回望自己的這個(gè)人生歷程，他感受到了分享與回饋的力量。閏土愿意分享自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，也將一直持續(xù)著對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的決心。這個(gè)階段，教會(huì)了他感恩、分享和回饋的力量，進(jìn)而讓自己變得更加完整和幸福。
總之，從少年到中年，閏土從起初的探尋到變成了穩(wěn)重的中年人，這個(gè)轉(zhuǎn)變過程并非從未困頓和艱難。但正是這些挫折和困難，鍛造了閏土堅(jiān)強(qiáng)的毅力和睿智的思考。通過這個(gè)過程，他學(xué)到了如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、逆境，進(jìn)而成為一個(gè)更加優(yōu)秀和完整的人。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教。
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
【設(shè)計(jì)意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?。
二、研讀課文，整體感知。
1.出示課件：介紹主人公的生活背景，
2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？
根據(jù)學(xué)生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考?！俊?/p>
3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鳥）。
（1）指名讀文。
（2）用橫線畫出描寫閏土動(dòng)作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作。
（3）課件展示閏土捕鳥過程。
（4）完成動(dòng)詞詞填空。
（5）有感情的齊讀。
師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：聰明能干）。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力。】。
4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）。
（1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
（2）課件。
出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）。
師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展。
示畫面并配樂朗讀，體會(huì)文章意境的美?！?。
5.海邊拾貝、看跳魚兒。
（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀。
潮汛來時(shí)看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。
師：你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識(shí)廣。
課件出示：
?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【設(shè)計(jì)意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆?！?。
交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！俊?/p>
三、聯(lián)系生活，暢想未來。
播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。
【板書設(shè)計(jì)】。
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象。】。
教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步。
雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚兒見多識(shí)廣。
讀少年閏土小學(xué)生心得體會(huì)篇十七
初看《少年閏土》這個(gè)題目時(shí)我并不太在意，一看作者，嘿!魯迅寫的，大作家耶!讀讀看吧，說不定還不錯(cuò)哩!幾遍翻看之后，我嘟嚷著說:“什么嘛，不就是寫人文章么?”過了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開課，這一課時(shí)我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)少年----閏土。
少年時(shí)的閏土和魯迅因?yàn)橐淮渭漓攵喾?。那時(shí)的閏土見人很怕羞可是對(duì)于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無窮無盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會(huì)知道的。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個(gè)時(shí)代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險(xiǎn)，外面的世界是復(fù)雜的，可是親愛的家長(zhǎng)們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長(zhǎng)是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長(zhǎng)呀!嘿!家長(zhǎng)們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L(zhǎng)吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
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