教案是教學(xué)中起到指導(dǎo)作用的一種學(xué)習(xí)計(jì)劃。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的充分利用。探討教案的編寫和實(shí)施，共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
旅鼠之謎教案篇一
2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
(一)課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）。
旅鼠之謎教案篇二
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學(xué)法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時(shí)。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天。
地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)。
第五、六、七、八代只說總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計(jì)：
旅鼠奧秘?zé)o窮知識(shí)性。
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旅鼠之謎教案篇三
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個(gè)地方來回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。
#自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
#科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點(diǎn)。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)?。
旅鼠之謎教案篇四
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對(duì)話的方式來進(jìn)行敘事的特點(diǎn)。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
1.閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
1、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點(diǎn)：
1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
5、旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點(diǎn)：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，時(shí)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
1.從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)。
時(shí)間：“有一天”;。
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3.一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑。
分小組進(jìn)行討論，互相提出自己的問題和觀點(diǎn)，不能解決的問題再在班內(nèi)進(jìn)行討論。
(四)課堂總結(jié)。
先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進(jìn)行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
旅鼠之謎教案篇五
2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
一、課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2、解釋下列詞語。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
歸納板書：
（3）旅鼠的死亡大遷移之謎。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的`寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）。
旅鼠之謎教案篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2.學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(提示：(1)六要素：時(shí)間有一天;地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;。
人物我和丹尼斯;起因我捉到一只旅鼠;經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國(guó)科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元70，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;。
(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語造句。
鼠目寸光。
前赴后繼。
相輔相成。
道聽途說。
旅鼠之謎教案篇七
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個(gè)地方來回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
四、問題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。
自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫作特點(diǎn)。
（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)。
旅鼠之謎教案篇八
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________；每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______（時(shí)代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：
每有會(huì)意：每有會(huì)意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）
（3）比美；美好的程度差不多。（）
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話。（）
（6）比喻眼光短，見識(shí)淺。（）
（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些？
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結(jié)：
拓展延伸：
1。根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：
（1）根據(jù)（）而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非（）之輩。
（3）真令人（），《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊(duì)員（），終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
旅鼠之謎教案篇九
“不?！彼紫聛恚粗侵焕鲜?，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！???。
丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。???。
“意味著它們繁殖得很快唄?！蔽野腴_玩笑地回答說。???。
“繁殖得有多快呢?”他追問道。???。
“這……”我無言以對(duì)了。???。
“有什么假說嗎?”我仍不甘心。??。
我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>
旅鼠之謎教案篇十
2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)人。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)。
(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)。
(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
旅鼠之謎教案篇十一
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
多媒體、圖片、投影儀
一課時(shí)
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天
地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)。可以說是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計(jì)：
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性
旅鼠之謎教案篇十二
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時(shí)。
一、：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉(cāng)皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測(cè)。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究。
l????????人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b)???????學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！
寧海中學(xué)王芳。
旅鼠之謎教案篇十三
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的特點(diǎn)。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識(shí)自然的神奇力量。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
1、體會(huì)本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。
1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒能解開這個(gè)謎。《旅鼠之謎》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。（板書課題）。
１、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
（１）自讀第一遍，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫要點(diǎn)。
2、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的神奇。
3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評(píng)價(jià)。
５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動(dòng)的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）。
學(xué)生自由討論后可得出如下答案：
（１）利用對(duì)話的方式使文章通俗、親切。
（２）對(duì)話內(nèi)容言之有序。
（3）用心理活動(dòng)和疑問，推進(jìn)談話深入。
（4）對(duì)話詳略得當(dāng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納：
課文寓知識(shí)與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識(shí)性與趣味性于一體。
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15327562.html】
