2023年我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 15:32:08
2023年我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-26 15:32:08     小編:碧墨

教案的編寫還要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的選取,以及教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的選擇。教案中的評(píng)估環(huán)節(jié)要科學(xué)準(zhǔn)確,能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià),供大家了解和參考。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇一

3、正確、流利地朗讀課文

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚

鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

疙瘩 駱駝 委屈 松散

(生領(lǐng)讀,開火車讀)

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的`句子:

小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!”

媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!?/p>

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀)

3、流利地讀課文

要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀

(找朋友互相幫助讀)

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu):委

上中下結(jié)構(gòu):豪

半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

獨(dú)體字:虧

生描紅

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇二

正確的審美觀。

2.能表演課文,續(xù)寫童話故事。

目標(biāo)1、2

收集沙漠特點(diǎn)的資料

1.師:小紅馬說小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看,是如何難看的?

駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟?

2.自己選擇讀書的方式,感悟1、2自然段。

3.交流:對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。

4.讀好小紅馬的話,駱駝媽媽的話。

1.?dāng)U展閱讀:加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。

沙漠有哪些特點(diǎn),交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。

2.第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行,在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行,駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)

3.交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)

4.分角色朗讀3、4自然段。

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝終于明白了什么?齊讀最后一自然段。

1.自由組合表演。老師相機(jī)提出要求:不必生搬硬套課本,在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,可以就人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。

2.毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。

1.駱駝雖然外形難看,但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大,這個(gè)故事告訴你什么?

1.故事開頭:沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝感到很自豪。有一天,......

2.交流評(píng)議。

閱讀《少年百科全書》,收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇三

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

2課時(shí)

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量?簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

板塊一:讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。

2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問:“你喜歡這一段話的什么呀?”

5、教師出示部分詞語,看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組:鏡子委屈告訴疼愛走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組:茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

板塊二:說自己理解的話

2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說一說,用上“我明白了……”的句式。

3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事?師生合作演說故事:小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問題:

(1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!

(2)小駱駝,你走路這么慢,誰會(huì)喜歡你呢?

(3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?

(4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重??!

板塊三:說自己積累的話

1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”或“我自豪,我是一匹駱駝……”的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話??梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排,輪流說話,也可以展開說話競(jìng)賽。

板塊四:說自己創(chuàng)造的話

在上述說話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”的句式說自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇四

地點(diǎn):小溪邊。

人物:小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。

第一幕。

(幕啟。小駱駝吃好早飯出來散步,來到一條小溪邊,就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點(diǎn)頭。)。

小駱駝(滿意地):瞧,我今天梳的這個(gè)發(fā)型可真適合我呀!

(小紅馬一邊唱著歌一邊走過來)。

小紅馬(見小駱駝這么欣賞自己,就噴著響鼻):你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!要是我長(zhǎng)得這么丑,我早就整天躲在家里不出來了。

小駱駝(委屈地):?jiǎn)琛ㄐ●橊勸R上扭轉(zhuǎn)頭去找媽媽)。

小駱駝(傷心地):媽媽,小紅馬說我長(zhǎng)得很難看!??!嗚——。

駱駝媽媽(疼愛地)孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

第二幕。

(幕啟。小駱駝跟它的媽媽來到了茫茫的沙漠。它們走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),小駱駝抬起頭來,望了望無邊無際的沙漠)。

小駱駝(擔(dān)心地):媽媽,再走下去,我們餓了怎么辦呢?

(忽然,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來)。

駱駝媽媽(大聲地喊):小駱駝,快點(diǎn)俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。

(一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了)。

小駱駝(慢慢地睜開眼睛,環(huán)視一下四周,高興地):媽媽,媽媽,我的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。哦!哦!

小駱駝(回來的路上,邊走邊輕輕地):我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

第三幕。

(幕啟。小駱駝?wù)谛∠吷⒉?,小紅馬氣喘吁吁地跑了過來。

小紅馬(著急地):小駱駝,快幫我看看,我剛才想追一只小兔,一直追到了沙漠,正好遇上了一陣大風(fēng)沙,我的眼睛里迷了沙子,好痛??!

小駱駝(關(guān)心地):來,你站著別動(dòng),我來幫你取出來。

(沙子取出來了)。

小駱駝?:昨天我也去了沙漠,幸好我有兩層眼毛,風(fēng)沙來的時(shí)候,我把鼻孔和眼毛一閉,就一點(diǎn)事兒也沒有。

小駱駝(低下頭,吃驚地):小紅馬,你的腳怎么受傷了?

小駱駝(高興地):我的腳掌又大又厚,根本不會(huì)陷進(jìn)沙子里。

小紅馬(肚子咕咕直叫):小駱駝,我已經(jīng)一整天沒吃東西了,都快餓扁了!

小駱駝(自豪地):我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料,幾天不吃也不會(huì)餓。

小紅馬(難為情地):小駱駝,我以前經(jīng)常說你丑,可沒想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來有這么大的用處??!

小紅馬(使勁地點(diǎn)頭)。

小駱駝(轉(zhuǎn)過頭來對(duì)著小紅馬):走,我們?nèi)コ燥埲グ伞?/p>

兩個(gè)好朋友手拉著手一起去吃飯了。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇五

執(zhí)教者:張英。

教學(xué)目標(biāo):

1、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、考考同學(xué)們,出示(課件):

茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠。

松散的沙子陷進(jìn)沙子里。

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

a、指名讀詞。師:你能讀出它的意思來嗎?

b、聽了他的朗讀,你感受到了什么?(指名交流)。

c、在你的印象中,沙漠是什么樣的?(指名交流)。

過渡:沙漠的環(huán)境如此惡劣,誰能生活在這里?那它又長(zhǎng)什么樣呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書)。

(設(shè)計(jì)意圖:出示一組沙漠詞語,通過朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境,建立對(duì)沙漠的了解,為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)。

二、精讀第一小節(jié),讀中感悟。

1、師:對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相,小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣?說這話是什么樣的態(tài)度?

出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!

師:“噴著響鼻”你見過嗎?(指名說說)。

3、誰來學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話?

(指名讀,點(diǎn)評(píng)后齊讀)。

4、小駱駝聽到小紅馬說它長(zhǎng)得難看,心里是什么滋味?(指名說說)。

過渡:小紅馬就把這件事告訴媽媽,于是,媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的引讀與情境圖相結(jié)合,讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)。

三、創(chuàng)設(shè)情景,感悟積累。

1、誰愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟,體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。(指一組女生朗讀3、4自然段)。

2、沙漠旅行結(jié)束了,你有什么感受?(指名交流)。

a、自由說說。

b、指名交流,教師相機(jī)板書。(陷不進(jìn)沙子里阻擋風(fēng)沙貯存養(yǎng)料有用)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字,培養(yǎng)他們的概括能力,并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯,為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。)。

a、學(xué)生合作表演,教師巡視并作指導(dǎo)。

b、交流演出,師生點(diǎn)評(píng)。

四、拓展表達(dá),升華主題。

過渡:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。

1、學(xué)生自由閱讀。

要求:邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、用句式“我感到自豪的是——”,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。

3、指名交流。

4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤?,我們每個(gè)人都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來說說自己。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪,由此及彼,由人及己,說自己想說的話,提高學(xué)生的自信心,提升本課的主題。)。

轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。

提供張英。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇六

說教材:

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

本課的重點(diǎn)是理解第三、四自然段,了解駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。

說目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)以及它們?cè)谏衬械奶厥庥锰帯?/p>

2、過程與方法。

學(xué)會(huì)合作,逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

教育學(xué)生要樹立正確的審美觀點(diǎn),判斷事物不能只看外表,而要注重實(shí)質(zhì)。

說學(xué)情:

1、說已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)袀€(gè)大概了解,知道駱駝?dòng)旭劮?,能在沙漠里行走,但?duì)腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)和作用了解不夠全面。

2、說學(xué)習(xí)方法和技巧。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)第三、四自然段的好方法。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,逐步掌握總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。

3、說個(gè)性發(fā)展和群體提高。

能力弱的學(xué)生要積極討論,掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn);

能力強(qiáng)的學(xué)生不僅要參與討論,掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn),

還要學(xué)會(huì)總結(jié)發(fā)言。

說教法:

1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

駱駝對(duì)于我們的學(xué)生來說,只是從電視上、網(wǎng)上看過,個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物園中見過,所以了解甚少。因此,采用多媒體進(jìn)行教學(xué),能讓學(xué)生看得更清楚,有利于學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

2、朗讀感悟。

本文是一篇童話,生動(dòng)、有趣,在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),體會(huì)小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。

3、自主探究。

在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生共同解決問題,自主獲取知識(shí),一起體驗(yàn)情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、練習(xí)說話。

在課文的開頭和結(jié)束都給了學(xué)生充分的空間,讓他們大膽想象,并且學(xué)會(huì)表達(dá),鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

說教學(xué)程序:?。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你知道什么是“自豪”嗎?你曾經(jīng)為什么事感到過自豪?(引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”)。

“自豪”大家都理解了,當(dāng)我們考試得了第一名,我們會(huì)自豪;體育比賽我們?nèi)〉昧嗣?,我們?huì)自豪;我們做了好事,為班級(jí)爭(zhēng)了光,我們會(huì)自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系,它的主人公是誰呢?(課件出示)這篇課文的題目是——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》(課件出示)。

學(xué)生齊讀課題。

為什么說“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢?今天我們就一起來看看課文講了一個(gè)什么故事。

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提出問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、入境悟情,精讀感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,努力做到不加字,不丟字。?。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)、指名讀課文第一自然段。

(2)、小駱駝在小溪邊照“鏡子”,說明什么?

“噴著響鼻”說明什么?

從哪些地方可以看出小紅馬看不起小駱駝?

(3)、引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點(diǎn)。(課件出示)。

(4)、觀察小紅馬和小駱駝的神態(tài),齊讀課文第一自然段,要讀出嘲笑的語氣。(課件出示)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)、指名讀課文第二自然段。

(2)、小駱駝的心情怎樣?它是怎么做的?

(3)、媽媽是怎么說的?

(4)、再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段,要求讀出溫柔、關(guān)切的語氣。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)駱駝媽媽與眾不同的教育方法,遇事不沖動(dòng),而是用事實(shí)來教育孩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、分成四人小組朗讀第三、四自然段,注意讀好媽媽的話。

(2)、指名讀媽媽的第一句話,要讀出自豪的語氣。(課件出示)。

(3)、指名讀媽媽的第二句話,要讀出擔(dān)心的語氣。(課件出示)。

(4)、指名讀第四自然段,注意體會(huì)沙漠環(huán)境的惡劣。(課件出示)。

(5)、小組討論,完成表格。(課件出示)。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),主要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、總結(jié)概括能力以及口語表達(dá)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí),并能掌握知識(shí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。

(1)、齊讀課文第五自然段,注意體會(huì)小駱駝的自豪感。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生真正明白,丑的東西不一定不好,它也許有它的特殊用途。

三、拓展延伸,深化理解。

學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?

這一環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到升華,讓他們從故事中受到啟發(fā),從而樹立正確的審美觀點(diǎn)。

四、拓展思維,發(fā)展語言。

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的空間,讓他們展開想象的翅膀,并能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇七

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我是誰?我為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓我自豪?)。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩。

自豪。

駱駝。

委屈。

足夠。

沙漠。

小溪。

陷進(jìn)。

養(yǎng)料。

風(fēng)沙。

茫茫。

貯存。

俯下身子。

鋪天蓋地。

三、檢查自學(xué)。

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。)。

2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

(一)精讀第一、二小節(jié)。

1、(出示課文插圖1)問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?

板書:駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書:委屈。

小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。)。

看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)。

(二)了解沙漠。

過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎(指名交流)。

2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說。

3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)。

4、[出示沙漠詞語]。

茫茫的大沙漠。

無邊無際的沙漠。

松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。

5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)。

6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

(設(shè)計(jì)意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)。

(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?

2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

駝峰:

(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)。

腳掌:

(2)板書:陷不進(jìn)沙子。

(3)如果把小問號(hào)去掉,換個(gè)說法,你會(huì)說嗎?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

(5)誰能把這種語氣讀出來。

(6)指名讀評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀都來讀讀。

眼毛:

(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

(2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

(3)板書:擋住風(fēng)沙。

4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽的`名字稱為沙漠之舟。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

(四)精讀最后一節(jié)。

深化理解。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)。

五、續(xù)編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)。

2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

附板書:

15。

駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料。

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子。

眼睛雙層眼毛擋住風(fēng)沙。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了15課,知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看,是因?yàn)樗哪_掌又大又厚,眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩(駱峰)小駱駝?dòng)X得很委屈。

2、讀題。

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題。

(2)假如有人問:我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?

(3)假如有人懷疑,我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?

(4)插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語,課題可以怎么說?(換驕傲)。

(5)換上它的反義詞,課題又可以怎么說?

二、感受沙漠。

一個(gè)句子,在不同的語言環(huán)境中讀法、說法,就不一樣,我們祖國的語言多么豐富多彩?看來,我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。

1、出示詞語,茫茫的大沙漠,無邊無際的大沙漠,松散的沙子,陷進(jìn)沙子里,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語,你可能都會(huì)讀了,但不一定讀得好,誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)。

聽了他的朗讀,你好像看見了什么?感到怎樣?

2、讀詞語或者讀詞組,就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,聽老師讀一讀、齊讀。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)?(沙)。

出示沙漠圖。

師:瞧,這就是沙漠,在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

三、朗讀品悟,說理解的話。

1、沙漠環(huán)境惡劣,駱駝能生活在沙漠里嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說。

把自己放進(jìn)課文。

選擇你喜歡的段落讀讀(指名讀、齊讀)。

2、同學(xué)們都讀得很好,老師也想讀讀。

師讀第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好?

看來這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來讀讀,注意這幾個(gè)字。(生齊讀)。

3、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“我明白了_______”的句式。(自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備)。

4、這一天,小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”,小紅馬看見了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說、怎么做?可以為這情景編故事,或同桌兩個(gè)同學(xué),一個(gè)演小紅馬,一個(gè)演小駱駝邊說邊演。

四、說自己積累的話。

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

生讀文章。

五、說自己創(chuàng)造的話。

駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子。

眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙。

駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料。

難看(委屈)自豪。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇九

1、 學(xué)習(xí)課文第3——5自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處,能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得判斷事物的美丑不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處的審美觀。

掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段

一、 復(fù)習(xí)

1、 齊讀課題?!拔摇敝刚l?

2、 小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)

3、 過度,正因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書:委屈)于是,駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、 感受沙漠。

1、 說到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢?

2、 出示掛圖,一起看看沙漠。

3、 在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

4、 交流沙漠詞語,并讀好這些詞語。

5、 我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時(shí),沙漠給你一個(gè)什么印象?

過度:沙漠的環(huán)境很惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行,真令人驚訝,那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。

三、 精讀三、四小節(jié),讀中感悟。

(一) 默讀三、四小節(jié),邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

1、 腳掌

“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

a 誰會(huì)把問號(hào)去掉,換個(gè)意思不變的說法?

b 出示陳述句。(板書:陷不進(jìn)沙子。)

c 指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評(píng)讀、齊讀)

2、 駝峰

a 駝峰有什么用處?(板書:貯存養(yǎng)料)

b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)摹寢尩淖院?

3、 睫毛

a 齊讀句子,想象畫面。

b 睫毛有什么用處?(板書:擋住風(fēng)沙)

小結(jié):

學(xué)會(huì)了這段,你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?

(二) 齊讀第五自然段

1、 旅行結(jié)束后,小駱駝心情有什么變化?(板書:自豪)

3、 我們身邊有沒有外表難看,可很有用的東西呢?

四、 續(xù)講故事。

(同桌討論,指名交流)

五、 生生評(píng)價(jià)

1、 自評(píng)。

2、 評(píng)價(jià)別人。

板書設(shè)計(jì):

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

難看有用 有用

腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子

睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙

駝峰(肉疙瘩) 貯存養(yǎng)料

委屈—————————自豪

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

兩課時(shí)。

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)。

1、出示自學(xué)題。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的.寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個(gè)詞語四遍。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

附板書:

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。

委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。

眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??。

1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)。

二、自學(xué)。

1、出示自學(xué)題。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)。

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。

四、精讀第一部分。

1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業(yè)?。

1.用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。

(3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(4)欣賞佳作。

2.抄寫課后第三題的詞語,每個(gè)詞語四遍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語。

2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分。

1.默讀課文,完成課文后第四題。

2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

(3)學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

三、精讀第五自然段。

1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

四、總結(jié)。

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?

五、作業(yè)?。

1.有感情地朗讀課文。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

附板書:

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。

委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。

眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十二

2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、學(xué)生能有感情地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

教學(xué)安排:兩個(gè)課時(shí)(第一個(gè)課時(shí)略)。

過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

(2)、及時(shí)板書:又大又厚、兩層、肉疙瘩。

3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來的?

指定學(xué)生朗讀,體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

二、感受沙漠:

1、旅行前,老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學(xué)習(xí):

(1)、(點(diǎn)擊課件)出示詞句:

(2)、誰愿意試試看。

——讓學(xué)生邊看邊說,眼前的沙漠給你怎樣的印象。

(4)、再讀詞句,體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

三、精讀3——4自然段:

1、指定學(xué)生回答問題。

3、可以交流了嗎?

一、腳掌:

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用?

(1)、指定學(xué)生讀具體的句子(及時(shí)板書:陷不進(jìn)沙子)。

(2)、“多虧”還能換什么詞?將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

(1)、點(diǎn)擊課件,出示對(duì)比句。

(2)、說感受,讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌,就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎?

二、駝峰:

1、“它們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”,你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?

2、假如你是小駱駝,你會(huì)想些什么呢?

(1)、說體會(huì)。

(2)、讀課文中句子。

(1)、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

(2)、多組朗讀。

5、小駱駝你感到自豪了嗎?再讀“媽媽”的話。

三、睫毛:

2、指定學(xué)生讀,體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn):“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

4、小駱駝你自豪嗎?齊讀第四自然段。

1、指定學(xué)生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣,我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí):

4、帶著自豪感再讀課文題目。

板書:

貯存養(yǎng)料???睫毛???兩層???擋住風(fēng)沙???難看???有用。

自我反思:

評(píng)課:

姚敏:一點(diǎn)建議。

李琴:

呂海錦:

蔡琦:

沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意,讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣!

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十三

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

三、檢查自學(xué)。

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。)。

2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟。

(一)精讀第一、二小節(jié)。

1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”

板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。

2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。

3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書:委屈。

小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。)看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)。

過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)。

2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說。

3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)。

4、[出示沙漠詞語]。

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地 。

5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)。

6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

(設(shè)計(jì)意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)。

(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的?

2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

駝峰:

(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪)。

腳掌:

(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

(2)板書:陷不進(jìn)沙子。

(3)如果把小問號(hào)去掉,換個(gè)說法,你會(huì)說嗎?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

(5)誰能把這種語氣讀出來。

(6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛:

(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

(2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

(3)板書:擋住風(fēng)沙。

4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

(四)精讀最后一節(jié) ,深化理解。

1、過渡:親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

(2)討論。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)。

五、續(xù)編故事生活感悟。

{出示書上插圖}。

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)。

2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。

腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十四

沙漠大賽開始了,各地各種族都選了代表來參加。經(jīng)過激烈的比賽,過五關(guān)斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯,還有一次難得的沙漠七日游。

小紅馬一到沙漠,就不停地跑呀,跑呀!過深深地陷進(jìn)了金黃的沙子里,怎樣掙扎都逃不出來,像陷進(jìn)了沼澤一樣。小紅馬癱了下來,望著那無情的大沙漠,他絕望了。

而小駱駝呢,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見了小紅馬的聲音,便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他,眼里又燃起了希望:“小駱駝,快來救救我。對(duì)不起,我錯(cuò)了,不應(yīng)該以貌取人,嘲笑你?!?/p>

“小駱駝,我在沙漠里走,腳老陷進(jìn)沙子。你怎么不陷進(jìn)沙子?!?/p>

“我們駱駝的腳掌又大又厚,不容易陷進(jìn)沙子?!?/p>

“那我怎么辦呢?”

“這樣吧,你試試這個(gè)東西?!闭f著,他拿出兩個(gè)黑乎乎的東西。

“這是什么?”

“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進(jìn)你的馬蹄里。”小駱駝自豪地說,“這是我爸爸研制出來的?!?/p>

“你們駱駝?wù)媛斆??!毙●橊劻w慕地說。

正在這時(shí),一陣風(fēng)吹了過來。小駱駝?wù)f:“小紅馬,你快到石頭后去避避。”

風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來,小紅馬因?yàn)槎阍诹耸^后面,鼻子、眼睛里沒有沙子,而小駱駝因?yàn)殚]上了鼻子和眼睛,所以也沒有進(jìn)沙子。

風(fēng)沙過后,小紅馬感激地說:“小駱駝,你真好!”

“沒關(guān)系,我們是好朋友。好朋友之間應(yīng)該互相幫助。”

之后,他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結(jié)合作,一一化解了這些災(zāi)難。

沙漠之旅結(jié)束了,小駱駝和小紅馬都獲得一個(gè)珍貴的東西:友誼!

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十五

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、談話:上節(jié)課,王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞,讀了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——(生讀題)。

2、聽寫生字詞。

養(yǎng)料?自豪?足夠?擔(dān)心?疼愛?鏡子?松散?多虧。

二、導(dǎo)學(xué)感悟。

(一)導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)。

師:同學(xué)們,你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰說的嗎?(投影出示)。

生:小駱駝的媽媽。

師:那故事的一開始,小駱駝感到自豪嗎?那感到怎樣?

生:委屈。(教師板書委屈)。

師:看到這個(gè)詞,你有什么問題想問嗎?

生:小駱駝為什么感到委屈?

生:是誰讓他委屈了?)。

師:那為什么小駱駝原先委屈,最后又感到自豪呢?(在課題中的“自豪”下板書:?)。

(學(xué)生讀書)。

師:誰來說說,你知道了什么?你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎?

(.你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生讀句子。

師:同學(xué)們,從他的朗讀中,你聽明白了什么?

生:腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝。

師:聽得真仔細(xì),誰再來讀讀小紅馬的話。

指名讀。

師:(引讀)是啊,小紅馬瞧不起小駱駝的樣子,說他的腳掌??????????,眼皮上長(zhǎng)著????????,背上還有??????。

師:小駱駝聽了多委屈啊,于是就把小紅馬的話告訴了媽媽,那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的?(投影出示)(駱駝媽媽看出了小駱駝的心事,疼愛地對(duì)他說:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”)。

師:好吧,那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧!

(二)導(dǎo)學(xué)3-4自然段。

投影出示:第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

師:誰來讀讀這句話?生讀。

師:你覺得他讀得怎么樣?那你也來讀讀。

生:沙漠里很熱。

生:沙漠里沒有水,只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存。

生:沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙,會(huì)把人埋進(jìn)沙里。

生:a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里,會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎?

生:小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間,肚子餓了怎么辦?

生:小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟,它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?

師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋,真會(huì)提問題呀!是呀,他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢?那就帶著這些小問號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié),把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈,作標(biāo)記。

生自由朗讀課文。

師:(邊巡視邊說)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,老師注意到,有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍,還有的同學(xué)邊讀邊劃,真會(huì)讀書。

師:誰來說一說,讀了課文,你知道了什么?

生:……。

(隨機(jī)教學(xué))。

【腳掌】。

1、(生回答我知道了……)把你劃出的句子讀給大家聽聽,是這一句嗎?(投影出示)。

2、媽媽說,如果駱駝的腳像小紅馬那樣,會(huì)陷進(jìn)沙子里,同學(xué)們說,拔得出來嗎?

3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話,把這句話的意思讀出來。

4、聽了駱駝媽媽的話,你們有什么問題想問嗎?

(生問:為什么小紅馬的腳拔不出來呢?)。

(如果問:駱駝的腳為什么拔得出來呢?)。

(師指導(dǎo):你們想,駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢?看看書上的插圖,瞧,這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著,再想一想,應(yīng)該怎么問?)。

(應(yīng)該這樣問:駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢?)。

5、老師這兒有一盆松散的沙子(端上來用手撥沙)。

請(qǐng)同學(xué)們聽清楚,看仔細(xì),老師請(qǐng)一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(投影出示)。

6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓,現(xiàn)在用你的手指來試一試,跟剛才有什么不同?就請(qǐng)你說說你的感受。(用手掌壓的時(shí)候比較大,壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里,而用手指壓的時(shí)候那么小,一下子就陷進(jìn)沙子里去了。)。

8、(投影出示)老師給你們提供一個(gè)詞,誰來說一說。

(因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。)。

9、同學(xué)們,如果你就是小駱駝,你心里覺得怎樣?

10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎?我們大家一起讀。

11、師總結(jié):正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。(板書:腳掌?不會(huì)陷進(jìn)沙子)。

12、同學(xué)們學(xué)得真好,那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢?我們一起來看一看。(投影出示)。

【駝峰】。

1、通過讀課文,你還知道了什么?

2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料,板書:駝峰?貯存養(yǎng)料。

你是從哪個(gè)自然段看出來的,是這一部分嗎?(投影出示)。

3、誰來讀小駱駝的話,誰來讀駱駝媽媽的話,誰來讀旁白,

4、聽了他們的朗讀,你們體會(huì)到了什么?

5、(我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心)聽得真仔細(xì),那請(qǐng)你也來讀讀小駱駝的話?

6、真不錯(cuò),誰再來讀讀,大家一起讀。

7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎?誰來讀讀媽媽的話?

8、聽了你的朗讀,老師感到媽媽真的不擔(dān)心,同學(xué)們,找找看,在媽媽的話中,哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢?(足夠)。

9、你們也找到了嗎?

10、誰再來讀媽媽的話?老師聽出來了,媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

【兩層眼毛】。

1、出示14第4小節(jié)。

師:說話間,一陣風(fēng)沙——(引讀)。

2、誰會(huì)讀這個(gè)詞?指名讀2位,這個(gè)詞是什么意思呢?

3、生自由說(鋪滿了天蓋滿了地;聲勢(shì)很大,來勢(shì)很猛)。

4、說得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在茫茫的大沙漠里,仔細(xì)聽,感受一下,仿佛看到了什么?(投影出示)。

5、睜開眼睛,誰來說說你的感受,你想象到了什么?

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天,蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀!d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙,會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子,睜也睜不開來了。)(師相機(jī)表揚(yáng))。

6、有了這么多的感受,相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好,誰再來讀,(指名3位同學(xué))一起讀詞。

7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙,小駱駝他們是怎么做的呢?

9、(因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛)對(duì)呀,兩層眼毛的用處可真大呀,他能夠擋住風(fēng)沙,(板書:眼毛??擋住風(fēng)沙)。

10、真是太神奇了,讓我們?cè)賮碜x一讀第4小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

2、學(xué)生自由說(a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。)。

3、你的回答很有條理,句子也很整齊,現(xiàn)在,我們明白了小駱駝為什么感到自豪了,可是小紅馬卻不知道,這不,(投影出示)從沙漠回來,小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子,恰巧又碰到了小紅馬,下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?想一想,同桌位之間互相說一說,演一演。

三、拓展延伸。

1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎?

2、說話訓(xùn)練:我自豪,我是一匹駱駝,因?yàn)椤?/p>

3、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做??。

四、總結(jié)鞏固。

五、板書設(shè)計(jì):

委屈??????????(?)。

腳掌????????不會(huì)陷進(jìn)沙子。

駝峰?????????貯存養(yǎng)料。

眼毛?????????擋住風(fēng)沙。

教學(xué)反思:

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程,整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰:復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)(環(huán)境惡劣)——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)(腳掌、駝峰、睫毛)——感到自豪?!皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),注重了詞語積累的訓(xùn)練,從細(xì)微處入手,導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中,我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理,讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句,從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的,為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì),通過抓關(guān)鍵的詞語、句子,讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容,與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事,加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng),深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生用“我自豪,我是一匹駱駝,因?yàn)椤闭f一句話,學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí),交流駱駝在各方面的用處。

愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì),將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?!蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖,推倒師生之間那道無形的心墻,否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí),我們不可橫加排斥、非難斥問,更不可冷嘲熱諷,一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤,給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間,這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍,氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維,個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。

課堂是師生生命活動(dòng)的一部分,我們是帶著學(xué)生走向作品,而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔,調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫,從中獲得充分的審美享受。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十六

教學(xué)設(shè)想:

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后,教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容,如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。童話故事的教學(xué),要善于憑借課文所提供的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,拓展課文的空間,深化、升華課文的主題?!吧衬眯薪Y(jié)束了,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做?”這道題明確地提示我們,在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí),品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后,還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開,拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解大意。

教學(xué)難點(diǎn):用自己的語言概括大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)。

你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)。

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧。

貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚。

鏡子 疼愛 走一趟 腳掌。

疙瘩 駱駝 委屈 松散。

(生領(lǐng)讀,開火車讀)。

二、初讀課文。

1、同桌間互相讀課文。

要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。

2、檢查讀書情況。

出示幾句難讀的句子:

媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!?/p>

沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!

(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀)。

3、流利地讀課文。

要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀。

(找朋友互相幫助讀)。

4、比賽讀。

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)。

6、概括課文主要內(nèi)容(生說)。

三、學(xué)習(xí)生字。

左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪。

上下結(jié)構(gòu):委。

上中下結(jié)構(gòu):豪。

半包圍結(jié)構(gòu):疼趟。

獨(dú)體字:虧。

生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示填空:

你的又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著,背上還有,多難看呀!

看看書,看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀,讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。

過渡:正因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠積累運(yùn)用。

1、教師出示詞語:

茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠。

松散的沙子 陷進(jìn)沙子里。

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

(1).誰來讀讀?去過沙漠嗎?

(2).說說自己心中的沙漠到底是什么樣的?

(3.)誰能將你心中的沙漠讀出來。

誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?

三、聯(lián)系前文,激發(fā)疑問。

師:沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定,你有什么疑惑的嗎?師:對(duì)呀,為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方,而不去找小紅馬評(píng)理呢?相信大家讀讀課文,細(xì)細(xì)感受沙漠之旅,就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3、4、5段,邊讀邊思考自己的提出的問題。

四、精讀3、4段,讀中積累。

師導(dǎo)語:駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝,那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧,看看,走進(jìn)沙漠后的你,看到的和感受到的情況。

1、讀中指導(dǎo),語言訓(xùn)練。

請(qǐng)學(xué)生朗讀,并相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢?老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說?!?/p>

a 駝峰。

(1)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!?/p>

b 腳掌:

媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

比較句子:(出示)。

如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?

如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子就拔不出來了。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解,你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

(4)誰能把這種語氣讀出來。

(5)抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?c眼毛:

說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(3)聽——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。

(4)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

板書:擋住風(fēng)沙。

瞧,小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛?

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

五、整體回溯,語言運(yùn)用。

滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,也是值得自豪的。

六、拓展表達(dá),升華主題。

現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方??凑l說得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?,我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?,F(xiàn)在請(qǐng)你說說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

板書設(shè)計(jì)。

腳掌(大、厚)陷不進(jìn)沙子。

眼皮(兩層) 擋住風(fēng)沙。

駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料。

難看 有用。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十七

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用,體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程,從而體味小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、天天練:對(duì)簡(jiǎn)稱歌。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)“我”是誰呀?

2、師:是呀,小駱駝還挺愛美呢!一天,小駱駝?wù)谛∠呎甄R子,小紅馬看見了,怎么說的?請(qǐng)大家把書打開,自己讀一讀。

3、師:小紅馬是怎么說的?(指名讀)誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽(出示第一節(jié))。小紅馬覺得小駱駝怎么樣?(板書:難看)。

4、是:哦,多難看呀!真丑!丑在哪兒?

不僅如此,小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的?(噴著響鼻——用紅筆畫下來)。

從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么?(看不起小駱駝)。

——指導(dǎo)朗讀,你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎?(自己練一練、請(qǐng)你讀2人,一起讀)。

5、聽了小紅馬的話,小駱駝會(huì)怎么想呀?(指名說)。

三、?學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)。

1、(出示媽媽的話)疼愛是什么意思?(理解)用疼愛的語氣讀一讀。

2、過渡:第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友,你們印象中的沙漠是什么樣子的?(指名說)。

沙漠到底是什么樣的?讓我們一起來看一看。(出示圖片)描述:狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲,風(fēng)沙很大,漫天飛舞,直往人的眼睛、鼻孔里鉆,此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽,到處天昏地暗,日月無光。

——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎?(再次出示詞語,指讀——齊讀)。

3、師:為了安慰受了委屈的小駱駝,媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理,反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠,這是為什么呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

——同桌交流,媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠?(真是用心良苦啊?。?。

4、腳掌的作用:

師:駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢?請(qǐng)你找出相關(guān)的句子(投影出示)。

——同學(xué)們,你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎?在沙地上行走有什么感覺?(生說)而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地,想不想看一看?(播放錄像)。

師:小朋友,剛才,小駱駝是怎么在沙漠里行走的?他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢?(生答)是??!正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚,才不會(huì)陷進(jìn)沙子里(板書:不會(huì)陷進(jìn)沙子)。

師:媽媽在這里用了一個(gè)反問句,就是在告訴小駱駝,它的腳掌雖然又大又厚,不好看,可是作用——(生:很大)。

師:小朋友,此時(shí),你就是小駱駝,聽了媽媽的話,再看看自己又大又厚的腳掌,你心里會(huì)怎么想?(生說)。

——是的,駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲,誰再來讀一讀媽媽的話?

5、駝峰的作用:

過渡:小駱駝邁著矯健的步伐,跟著媽媽走哇走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),望著無邊無際的沙漠,小駱駝不由得擔(dān)心起來,他在擔(dān)心什么?(指名)。

媽媽是怎么回答它的?(投影出示)我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽(指名讀媽媽的話)。

——從媽媽的話里,你讀懂了什么?原來,小駱駝的駝峰可以(板書:貯存養(yǎng)料)。

6、眼毛的作用:

過渡:小駱駝的心剛剛放下,說話間(同時(shí)播放風(fēng)聲),一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來,小朋友,剛才你聽到了什么,好像看到了什么?(指名說)。

師:面對(duì)著突如其來的風(fēng)沙,媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛,結(jié)果——(生:用書上的話回答)。

師:駱駝的兩層睫毛是為了——(生答,師板書:擋風(fēng)沙)。

7、原來,在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??!難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??!小朋友,如果你是小駱駝,你還會(huì)為自己(指著板書說:)又大又厚的腳掌,兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎?那你現(xiàn)在覺得怎么樣?(板書:自豪)——現(xiàn)在,請(qǐng)你用自豪的語氣再來讀讀課題(指課題,齊讀)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家以四人小組為單位,分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀,讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

四、總結(jié)全文:

1、(投影)沙漠旅行結(jié)束后,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做?(同桌交流)。

——出示:它會(huì)?對(duì)小紅馬說:“”

2、小朋友,讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

3、總結(jié):學(xué)了這篇課文,也希望我們?nèi)?)班的小朋友,都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——(生齊讀)。

板書設(shè)計(jì):

腳掌又大又厚??????不會(huì)陷進(jìn)沙子。

兩層睫毛???????擋風(fēng)沙。

肉疙瘩(駝峰)?????貯存養(yǎng)料。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、有條理地講述這個(gè)故事。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

四、教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備:

小黑板。

三、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、談話:小朋友們見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名回答)。

2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書課題)。

二、自學(xué)。

1、?出示自學(xué)題。

1)?自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

2)?讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思。

疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。

沙漠???小溪???陷進(jìn)???養(yǎng)料???風(fēng)沙。

茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。

2、?學(xué)生自學(xué),師巡視。

三、檢查自學(xué)。

1、?指名讀課文,師生評(píng)議。

2、?說說課文講了一件什么事。(課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過,后來在媽媽的教育下,通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。)。

3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3—4節(jié))。

4、?指名讀生詞。

四、精讀第一部分。

1、?指名讀1—2自然段。

2、?引導(dǎo)歸納:這部分主要講小紅馬說小駱駝長(zhǎng)得難看,小駱駝很委屈告訴了媽媽,媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。(板書:委屈)。

3、?指導(dǎo)朗讀。

4、?分組齊讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、?生字描紅。

2、?抄寫下列詞語。

自豪???告訴???鏡子???又大又厚。

疼愛???陷進(jìn)???腳掌???鋪天蓋地。

3、?選詞填空。

毫???豪。

絲(?)??(?)邁???(?)厘???自(?)。

鏡???境。

明(?)???環(huán)(?)???困(?)??水平如(?)。

第二課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文。

二、教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖。

三、教學(xué)過程:

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

自豪???駱駝????委屈????足夠。

沙漠???小溪????陷進(jìn)????養(yǎng)料。

2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分。

1、默讀課文第三、四自然段。

要求:邊讀邊想,通過沙漠旅行小駱駝明白了什么?

2、說說你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?

學(xué)生看圖自由說,教師點(diǎn)撥。(沙漠廣大無邊;氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流;風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……)。

3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)?(指名讀)。

4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。

1)望著無邊無際的沙漠,小駱駝首先擔(dān)心的是什么?(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣)。

2)引讀媽媽說的兩次話。

板書:駝峰???????貯存養(yǎng)料。

腳掌???????又大又厚。

3)?句式練習(xí)。

出示:

多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里一定拔不出來。

對(duì)比朗讀。

4)?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

5、指名讀第四自然段。

討論:風(fēng)沙過去了,為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一粒沙子?

板書:眼毛???????擋住沙子。

6、齊讀課文第三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝明白了什么?

板書:用處很大。

板書:自豪。

3、指導(dǎo)讀好最后一句。

四、練習(xí)有感情地朗讀全文,總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事。

六、揭示寓意。

駱駝雖然外形難看,但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大,故事告訴人們要判斷一種事物美不美,不能光注意外表,必須看它好的、有用的方面。

七、續(xù)講故事。

“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪,有一天,他又遇見了小紅馬,它十分自豪地對(duì)小紅馬說了些什么?”

自由說。

指名說,評(píng)議。

把說的話寫下來,

八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

填空:

小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠,通過沙漠旅行,小駱駝明白了駝峰(???????????);又大又厚的腳掌(???????????);眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛(???????????)。小駱駝原來挺委屈的,現(xiàn)在可(???)了!

九、板書設(shè)計(jì)。

外形???難看?????用處很大。

駝峰?????肉疙瘩?????貯存養(yǎng)料?????????自。

腳掌?????又大又厚?????陷不進(jìn)沙子???????豪。

眼毛?????兩???層?????擋住風(fēng)沙。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇十九

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……(生齊讀課題)。

1、假如有人問,誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?(我)一齊讀課題。

假如有人懷疑:我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?

2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞,課題又可以怎么說?(指名說)。

是,“驕傲”在這里就是自豪的意思。

3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法,要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣,我們祖國的語言是多么豐富多彩呀!看來,我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了!

二、初讀課文。

1、課文中的“我”指的是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?請(qǐng)大家打開課本81頁,帶著問題輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況:出示幻燈片2。

好,讀完了嗎?看這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰來讀?

自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)。

疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。

走一趟松散散步。

三、精讀感悟:

〈一〉精讀1、2小節(jié)。

1、課文中的“我”是誰?誰來說?

2、(3顯出示幻燈片示駱駝圖)你們覺得小駱駝好看嗎?

3、是呀!小紅馬也這么認(rèn)為!它覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)的挺難看的?指名說:(點(diǎn)擊幻燈片)。

難看:腳掌——又大又厚。

眼皮:兩層睫毛。

背上:兩個(gè)肉疙瘩。

4、(出示幻燈片4)誰來扮演小紅馬,把它說的話來讀一讀。(指名讀)他讀出小紅馬的口氣了嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(嘲笑)從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它?(噴著響鼻)那小紅馬的話該怎么讀?(自由讀,指名讀)。

5、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你感覺會(huì)怎么樣?小駱駝的心里也很委屈(板書:委屈)那會(huì)怎么跟媽媽說那?(自由討論)(指名說)。

6、看到自己的孩子有了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎?自己試一試。(指名讀,齊讀)。

〈二〉感受沙漠:

過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少?你能說給大家聽聽嗎?

2、(出示幻燈片5、6)讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?(師解說)。

(炎熱干旱的沙漠無邊無際,黃沙滿地,沙丘連綿,綠色植物稀少,幾乎沒有水,風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí),狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾,霎時(shí)間天昏地暗,鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切?。?/p>

3、在課文的第3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速把它們找出來嗎?可以兩個(gè)人商量一下。

4、(出示幻燈片7)你能讀好這些詞語嗎?自己試一試(指名讀,男女讀)。

5、我們看看沙漠,讀讀沙漠的詞語,此時(shí),大沙漠給你一個(gè)什么印象?(生說)。

(沙漠無邊無際,氣候干燥。黃沙滿地,幾乎沒有水,很少有綠色植物,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn))。

6、小結(jié):

雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕,(出示幻燈片8)。

〈三〉精讀最后一節(jié):

1、請(qǐng)你讀讀這一段,思考一下,你特別想知道什么?(生交流,思考)。

2、提問:你想知道什么?

駱駝的腳掌、駝峰、眼毛,在沙漠里各有什么作用?

〈四〉精讀3、4段,讀中感悟。

1、過渡:?jiǎn)栴}的答案就在3、4自然段,先讀讀課文3、4自然段,畫出句子,并想想它們的作用各是什么?看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對(duì)。

2、學(xué)生交流,隨即出示:

腳掌:(點(diǎn)擊課件10)。

(1)腳掌作用是什么?(陷不進(jìn)沙子)你能讀讀這句話嗎?還有誰來讀?

“媽媽指著腳下……呢?”

(2)這句話中有個(gè)小問號(hào),誰會(huì)吧小問號(hào)去掉,換個(gè)說法?(出示幻燈片11)。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解,你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

(3)誰能把這種語氣讀出來?(指名讀)你覺得他讀得好不好?我們一起試試看。

駝峰:

(1)那駝峰有什么作用那?(出示幻燈片12)。

(2)來看這段話,小駱駝問是用什么樣的語氣?(擔(dān)心)小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣?(自信)從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(足夠)。

那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話,誰來演小駱駝?誰來演媽媽?(個(gè)別讀)還有誰想讀?都想讀?男生扮演小駱駝,女生扮演駱駝媽媽,(男女生讀)。

眼毛:(點(diǎn)擊幻燈片13)。

1、過渡:正在說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來,這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了?請(qǐng)大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀?讀的真好!

2、風(fēng)沙過去了,小駱駝呢?所以那兩層睫毛的作用就是——(點(diǎn)擊)。

3、小結(jié):原來,在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用??!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?其實(shí),駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動(dòng)物不可代替的,所以這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”

4、學(xué)到這兒,讓我們?cè)賮硐胍幌耄盒●橊劄槭裁春髞砀械绞肿院??(駝峰、腳掌、眼毛的作用大)。

5、是呀!原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件!小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——(生說)。

6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。

四、總結(jié)全文:

1、其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多,(出示幻燈片15)請(qǐng)看大屏幕,看看小駱駝還有哪些自豪的地方?自由讀一讀。

2、(出示幻燈片16)。

了解了那么多,請(qǐng)你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。

3、是啊!駱駝雖然難看,但他身上這些看似難看的外表,在沙漠中的用處卻很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎?(指名說)。

(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)。

4、(出示幻燈片17)。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話,用上這個(gè)句式。(生寫,師巡視知道)(3分鐘)(指名讀)。

生:我感到自豪的是……師:我為你……感到自豪。

5、同學(xué)們,今天你們表現(xiàn)真棒!我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪!這節(jié)課就上到這兒,看一下課后作業(yè)(出示幻燈片17)。

好,下課?。ǔ鍪净脽羝?8)。

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